《一件运动衫》习题（精选16篇）
一、比一比，组词
崭（ ） 扶（ ） 腰（ ）
斩（ ） 抚（ ） 要（ ）
衫（ ） 邻（ ）
彬（ ） 怜（ ）
夹（ ） 棒（ ） 犹（ ）
峡（ ） 捧（ ） 忧（ ）
豪（ ） 悦（ ）
毫（ ） 说（ ）
二、把下列词语补充完整
和（ ）悦色 毫不（ ）（ ）
一本正（ ） 和（ ）可亲
三、解释下列句子中的词语
1、康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应该的。
年事已高：
2、我走向那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”
一本正经：
四、在括号里填上合适的词语
（ ）的运动衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充满（ ）
（ ）的目光 打开（ ）
五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正
年世已高（ ） 一本真经（ ） 合颜悦色（ ）
目不转晴（ ） 斩钉节铁（ ） 居高领下（ ）
六、阅读答题
快乐的秘诀
珍妮·摩儿
若你希望有人爱你，那你就要去爱别人，并让自己值得被爱。
──本杰明·富兰克林
有个很棒的寓言故事，讲的是一个年轻的孤女，她没有家，也没有别人来爱她。有一天，她感到格外悲伤寂寞，刚好在走过一片草地时，看到一只小蝴蝶被卡在无情的荆棘丛里，蝴蝶越挣扎着想飞开，荆棘的刺就越深入它那脆弱的身体。年轻的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出来，可是蝴蝶不但没有飞开，反而还变成一个漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，简直不敢相信自己看见的。
“因为你刚才的好心，”美丽的仙女对女孩说，“你要什么我都答应。”
小女孩想了想，然后回答：“我想要快乐！”
仙女说：“好。”然后就靠在小女孩耳边讲了几句话，好心的仙女讲完话以后就消失了。
小女孩长大后，全世界都没有人能像她那么快乐，每个人都向她打听保持快乐的秘诀，但她都只是笑着回答：“我能保持快乐的秘诀，就是我小时候听了好心仙女的话。”
后来她很老很老，快要死了，邻居都聚在她身边，深怕她保持快乐的秘诀会就此随她而去。“求求你告诉我们吧！”他们乞求着，“告诉我们那个好心的仙女说了什么。”
这个可爱的老妇人只是笑着说：“她告诉我，每一个人，无论外表看来多么有安全感，无论老少，无论贫富，都需要我的帮助。”
这篇寓言告诉我们什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我们快乐。
2、帮助别人的人是最快乐的。
3、这个小女孩很幸运。
4、蝴蝶是仙女变成的。
〖参考答案〗
一、比一比，组词
崭新、斩钉截铁；扶着、抚摸；山腰、要求；
邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷；
棒子、吹捧；犹豫、忧虑；豪迈、毫毛；悦耳、说话
二、把下列词语补充完整
颜 犹豫 经 蔼
三、解释下列句子中的词语
1、年纪已经很大了。
2、形容很规矩，郑重。
四、在括号里填上合适的词语
崭新的运动衫 引起不满 温暖的小屋 充满激qing 和蔼的目光 打开房门
五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正
年世已高（事）；一本真经（正）；合颜悦色（和）；
目不转晴（睛）；斩钉节铁（截） 居高领下（临）
六、阅读答题
2
教材分析：
这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的进度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
学生分析：
班内学生已经掌握一些识字方法，字词可以通过可前预习独立完成，阅读有一定的速度，情感丰富，对课文的内容很容易掌握。
设计理念：
1.学生是学习活动的主体，要以学生的“自读自悟、自学探究”为基础，充分发挥师生的互动。
2.构建和谐的氛围，注重学生的情感体验。
3.阅读是学生的个性化行为，应使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学模式：
联系生活——提出问题——自学探究——师生研讨——回归生活
教学目标：
1.有感情的朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3.理解课文重点内容在表达上的效果。
课前准备：
将《麦琪礼物》发给学生，让学生独立阅读、理解。
教学重点：
能够结合自己的生活实际，体会人与人之间的真诚与友谊。
教学流程：
一、 内外联系，紧扣主题导入
1 .课前播放《爱的奉献》，奠定爱的氛围。
2.让学生谈谈对《麦琪的礼物》的理解。
3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间
教学目标：
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点：
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程：
一、导入新课，激发疑问
1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？
生：略
2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）
3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
4、生：略
5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。
（板书：得---失----得）
三、默读课文，寻找爱的闪现
1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富
师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
（一）找准突破口
1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）
（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？
1、找出重点段。
（出示课件3:
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）
1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）
3、感悟售货员的爱心。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？
（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）
2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗
爱是一种付出，
爱是一种关心，
爱是一种善良，
有时，爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，
爱是一种献身的勇敢，
爱是一种真诚的沟通，
爱是一个甜甜的微笑，
有时，爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大，
人类因爱而崇高！
六、作业
展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书设计：
21 一件运动衫
得——------ 失 ——------得
爱心 爱心
（我） （康威）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程：
一、激趣导入：
有一个小男孩，他特别喜欢一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种原因又把它卖了，最后他喜欢的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。这到底是怎么回事呢？
二、初读课文，整体感知
要求学生用比较快的速度默读课文，抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字了解课文讲了一件什么事？
可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读，体验探究
1、找出描写“我”特别喜欢运动衫和购买过程的有关语句，练习有感情朗读，注意读出喜爱的语气，想想从这些句子里体会到了什么？
2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会）
3、你想到故事的结局了吗？作者为什么这样安排呢？（让学生体会到这样的结局出人意料，使人产生新奇感，而且会为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外的收获。作者这样独具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、体验情感，升华情感
1、抓住“得而复失，失而复得”这八个字，引导学生想想小男孩第一次得到运动衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后说说从中体会到了什么？
2、启发学生思考：当“我”得之运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反映？让学生想象当时情景进行续写。
教学目标 ：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点 ：
3、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文 小黑板
教学过程 ：
一、导语 ：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 ：
21*一件运动衫
喜爱 买到 （得）
买鞋 退掉 （失）
康威 用狗换 （得）
一、教材简析：
《一件运动衫》是人教版小学语文第九册的一篇阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事，文中作者用自己最喜欢的运动衫为邻居康威老先生换购了一双新鞋，因为康威先生的鞋已经烂得不能再修补了，当作者把新鞋送给康威先生时，最出乎我们预料的是，康威先生竟送给作者最喜爱的那件运动衫，那是他用心爱的小狗换的。
二、教学目标：
1、学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2、在阅读中通过抓重点内容，学习快速读文的方法。
3、感悟人与人之间的真情，体会奉献爱心终将得到爱心回报的道理。
4、学习对事件的描写来表现人物内心品质和性格特点的衬托方法。
三、教学重点：快速读课文，理解课文内容，体会人物的内心感情。
四、教学难点：体会人物的内心感情。
五、教学理念：感悟无言的真情。
本篇课文故事情节生动感人，没有很难理解的词句，对五年级学生来说，具有读懂课文的基本能力，所以重点应让学生在个性的阅读中感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学中始终抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开。学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱、在爱中成长。
本文写作方法十分巧妙，出人意料的结局使故事极富戏剧性，引人入胜。小作者用刚买来的一件运动衫换购了一双软鞋送给康威先生时，老人却拿出了用心爱的小狗换来了小作者喜爱的运动衫。事情的结局出乎意料却又在情理之中。文章一开始似乎与本文主要人物毫不相干，当你读完课文，故事喜剧性的结局却完全照应了文章开头的伏笔效应；小男孩穿着一件大角麋鹿运动衫引起了小作者的喜爱，才引发这一戏剧性故事。康威先生没有意料到小作者帮自己修鞋却得到一双新鞋，人们没有料到售货员会同意少给0.05美元钱卖给了小作者一双新鞋，并且还送上了一双长腰袜子，小作者更没有意料到康威先生会用心爱的小狗换来了自己失去的运动衫。
是人间真情让这一切均在情理之中，故事读完让人感动，让人震憾。
六、教具准备：多媒体课件。
七、教学课时：一课时。
八、教学过程预设：
（一）初读课文，感受爱的存在
1、“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请同学们用比较快的速度阅读课文，把句子读正确、读通顺。不会读的字，不理解的词可以查找工具书，或向你的同学请教。了解课文大意。
2、现在，老师检查一下同学们对生词的掌握情况。会读的同学请举手。（出示幻灯）
3、同学们，我们通过快速读文了解了课文的大意，你能用一个词语来说说你的感受吗？
4、同学们的感受都很真切，那用一个字表示呢？
板书：爱
（二）自主阅读，寻找爱的闪现
1、师：现在就让我们去课文中寻找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。（2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？（3）文章开头与故事结局有什么联系？
2、学生在充分读书的基础上，与小组同学交流，也可下位找好朋好交流。
（三）朗读交流、领悟爱的丰富
1、师：你在文中哪些地方找到了爱，可以用读、或者用说的方式与大家交流。
（生自由体会）
2、是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓细流。
（四）情感升华，创作爱的诗篇
师：你们有一双爱的眼睛，善于发现爱，你们也是爱的诗人，我们在不知不觉中已经共同创作了一首爱的小诗，读读吧！
爱 的 小 诗
爱是一种 ，
爱是一种 ，
爱是一种 ，
爱是一种 ，
爱还是一种 ，
爱更是一种 ，
师：你们都是爱的诗人，读得那么动人。你们认为爱更是什么呢？
（生自由体会）
师：是啊！爱是我们人类共同的语言，一件运动衫凝结了老人的一片真情，也反映了小作者乐于助人的可贵品质。读了文章，我们更应该学会关爱别人，同时也明白了奉献爱心终将得到爱心回报的道理。
（五）学习写法，事件表现人物内心。
师：课文中哪些段落描写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程。（谈一谈）并说说这样写的好处？
师：你料到的故事的结局了吗？
师：文章开头与故事的结局有什么联系？
（六）联系生活，体验爱的幸福。
师：老师想交给同学们一个任务，能不能完成？下课后，以《让我感动的一件事》为题，写一篇文章，感悟爱的幸福，或者做一件关爱他人的好事，体验爱的快乐。
师：爱是人类最美的语言，让我们把爱洒播到世界的每个角落吧！
让我们再次朗读这首诗吧！（播放《爱的奉献》歌曲）。
下课。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，，体会人与人之间的关爱和友谊。
2、继续培养快速阅读的能力，了解课文大意。
3、理解重点内容在表达上的效果。
教学重难点：
重点：体会“我”对运动衫的喜爱，感受“我”与康威老先生互相关爱和友谊。
难点：体会文章详写我对运动衫的喜爱和购买过程在表达上的效果教学设计：
一、谈话导入、整体感知。
1、谈话导入：前面我们通过对第三单元的学习，真切地感受到到：爱是人类永恒的主题，它无处不在。今天我们再来学习一篇马克。哈格所写的文章，相信大家一定会获得新的理解与感悟。齐读课题。
2、整体感知：这是一篇略读课文，课前已认真读了课文的同学请举手。读书百遍，其义自见。谁能说说课文主要讲了一件什么事？文中的两个主人公是谁？
3、请大家快速默读课文，看看“我”和康威分别为对方做了一件什么事？
（引导学生快速把握课文主要内容、主要人物及事件，并板书： “我”：买运动衫、换鞋送（康威）；康威：拿狗换（运动衫）送（我）。）
二、细读文本，感受关爱。
（一）了解运动衫：这是一件什么样的运动衫？我对它怎样？从哪些词中可以体会到？（“这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”）（喜爱）指导学生读出喜爱情。
（二）、出示阅读提示，指导自学探究：
默读课文并思考：
1、文中还有哪些地方体现出了我对运动衫的喜爱？
2 、我为什么要用运动衫去换鞋送给康威老人？
3 、在以衫换鞋的过程中，让人意想不到的是什么？
（三）解词析句，感受喜爱之情。
2文中还有哪些地方体现了我对运动衫的喜爱？（引导学生说出体会的思维过程，鼓励学生说出自己的独特感悟，对第八自然段进行朗读指导。）
a：“我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。”
b：“我一边走，一边想着那件红色运动衫。
c：“我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
（四）研读以衫换鞋，感爱人间真爱。
1、既然我如此深爱这件漂亮的运动衫，那为什么愿意用它给康威老人换鞋？
引导学生联系上下文感受我心灵的美好和康威老人家境的贫穷。
2、售货员让人意想不到的是什么？她为什么这样做？
“售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。”
（一是出于对老人同情，二是源于对我的感动）
我和售货员送给老人的仅仅是一双鞋、一双袜子吗？（板书：关爱、温暖）
3以衫换鞋后，“我”的心情怎样？
通过想象，品词、朗读等方式体会自豪之情
“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
四、研究结局，感受友谊。
当我抱着鞋盒，走回熟悉的小屋，告诉老人：鞋不能再穿了，鞋底全坏了时，让人意想不到的事又发生了。请大家根据阅读提示：自学最后三个自然段，研究故事结局，然后分小组讨论：
1、让人意想不到的是什么？
2、康威先生为什么要用狗换运动衫？
生自学后分小组讨论交流，最后集体探讨。
师：让人意想不到的是什么？
（要点：1老人没失望；2老人送我运动衫；3这衫是小狗换来的；4老人泪流满面。
2、康威先生为什么要用狗换运动衫？
要点：喜爱、感激，友谊。（从哪儿可以看出来：帮他做点事是应该的、走回熟悉的小屋）
3、在我心目中，鞋重要还是衫重要？在老人心中，是狗重要还是衫重要？为什么？
4、小结：因为相互关爱，失去了，又得到了。关爱既是一种放弃，更是一种收获。
5、齐读最后三段。
6、文章在此戛然而止，而这个曲折动人的故事也深深地震撼着我们每个人的心。请看文末的标点，请根据课文内容，结合插图，谈谈你对这个“……”的理解。（1老人话没说完；2因为激动说不下去了2省略后来发生的事或是我和老人的对话；仿佛是老人的热泪；言尽而意无穷，此时无声胜有声；留给读者去思索去想象……）
五、总结全文，抒写感悟，赠言激励。
1一件漂亮的运动衫得而复失，失而复得，它折射的出的是人与人之间的关爱与友情，这是一种爱的传递，就像奥运火炬，传递给了我，传递给了你，也传递给我们身边的每一个人。
2、此时此刻，老师相信大家对于人类这种美好的爱和情一定有着新的理解与感悟，请在课文插图旁写下来。可以是一两个精辟深刻的词，也可是一两句简短明了的话，还可以是几句或一首优美的诗。
3、赠言激励：同学们，听了你们爱的感言，我坚信：爱心之花必将在我们心灵绽放，友谊之树定会在我们心中常绿。请记住：只要我们都真心关爱他人，就一定能够情暖人间。（生齐诵：关爱他人，情暖人间！）
引导学生读文章结尾，问：你想到故事的结局了吗？作者为什么这么安排呢？学生通过读文觉得这样的结局出人意料，而这样写的好处一时还不能理解。于是我引导学生抓住“得而复失，失而复得”这八个字引导学生思考小男孩第一次是怎么得到运动衫的，又怎样失去；最后又是怎样失而复得的？当他得知运动衫是老人用小狗换来时又有何反应？你能从中体会到什么？这样引导使学生体会到这样的结局使人产生新奇感，并为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外收获。作者独具匠心的安排，使文章更具有吸引力。
文章到此戛然而止，我又引导学生想象男孩会有什么举动？续写结尾。学生更深刻地体会到男孩的感动、人间的真情。从而升华了情感。
活动目的：
1 有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2 用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3 体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
教学课时：一课时。
教学准备：
教学过程：
一 故事引入：
⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？
⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书 课题）
二 练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。
⑵ 快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。
学生思考回答：重点写运动衫的“得而复失，失而复得”。
（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”
“ 失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗？
从那些地方可以看出？
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。”
⑶ 想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。}
当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让 学生想象当时的情景。
⑷ 思考：课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？
a) 小组讨论。
b) b) 交流。（从“情节完整性”角度谈好处；从“表情达意，体现 情谊”角度谈好处；从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。）
三 指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？
四 体会文章结构的精妙
这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什 么好处？（课文一明一暗两条线索，明：“我”买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。）
五 拓展练习：
⑴ 学了这篇课文，你受到了什么启发？
⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。
之二
佚名
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
教学难点 ：
体会表达的思想感情。
教学准备：投影设备
教学过程 ：
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论。
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附：板书设计
21 一件运动衫
文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
教学目标 ：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点 ：
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文小黑板
教学过程 ：
一、导语 ：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 ：
21*一件运动衫
喜爱 买到 （得）
买鞋 退掉 （失）
康威 用狗换（得）
教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱，在爱中成长。
教学目标
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程
一、导入新课，激发疑问
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
2、师：爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多的爱，能给我们讲讲吗？
生：略
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）
3、 幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
三、默读课文，寻找爱的闪现
1.师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。
2、同桌之间交流，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富
（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
（二）引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）
（三）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这一段。
4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。
5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？
（四）引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵美丽的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的部分，找出感人的内容。
（五）细读品位重点段： 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。
2、体会康威老人的心情有哪些变化：平静---惊讶----感动
3、带着这份感动来朗读这一重点段。
五、展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
六 、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！
板书：
21 一件运动衫
我 ： 运 动 衫
（得------ 失 -------得）
爱
康威： 鞋
旧鞋-------新鞋
一、教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
二、教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
三、教学难点：
体会表达的思想感情。
四、教学准备：
投影设备
五、教学过程：
（一）谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
（二）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论。
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
（三）说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
（四）教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
六、教学结束：
布置学生学会本课知识点，并复习下节课内容。
一、教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
二、教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
三、教学难点：
体会表达的思想感情。
四、教学准备：
投影设备
五、教学过程：
(一)谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)
(二)重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?
1、小组讨论。
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
(三)说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么?
(四)教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
六、教学结束：
布置学生学会本课知识点，并复习下节课内容。
一.导入
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
二.读课文预习提示,明确问题.
三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换)
四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
五.解决问题3
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾，你有什么想法?
3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
六.拓展思维
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
教学要求：
1、理解课文内容，了解运动衫得而复失，失而复得的过程，体会人与人之间相互关心、爱护的真情。
2、练习从内容中体会思想。
3、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能。
2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。
3、让学生在学习的过程中感受到爱，学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质，受到爱的陶冶和情感的熏陶。
教学重点：体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。
教学时数：1课时
教学过程：
一、明确要求，梳理脉络。
1、今天我们来学习一篇课文，请同学们齐读课题。首先，请同学们读阅读提示（出示阅读提示），请大家思考提示中有那些要求？
2、引导学生明确学习目标，大声朗读课文，看能够解决提示中的哪个问题？（学生把能够解决的问题汇报出来）
3、师总结：实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫？又是因为什么失去？最后又是怎样得到的？这些问题解决好，其他问题自然迎刃而解了。
4、现在大家看课文，快速找出哪几段讲了得到？哪几段讲了失去？哪几段又讲了得到？
学生汇报：（1——8段）讲了孩子得到运动衫；（9——18段）讲了失去运动衫；（19——22段）讲了再次得到运动衫。
二、重点细读，体验探究
那好，现在，我们来解决第一个问题，孩子怎样得到运动衫的？请大家打开语文书，快速浏览文章，（出示要求）（再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写，想一想这样写的好处）学生逐一加以汇报，在汇报的同时，让孩子带着自己的体会去读，读后请学生加以点评，再体会，再点评。在这个环节的处理上，我注重培养学生的朗读能力，有层次、有针对性、有个性地读，在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理，在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时，我让学生即兴扮演文中的男孩，我扮演孩子的母亲，让学生进一步体会男孩为得到运动衫，如何说服妈妈，让学生在演和读中深入挖掘课文内容，能够抓住重点词语来分析解决问题，也是我这节课所要体现的亮点。
过渡语：（老师）人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲、自豪，（放低声音，语速渐慢）可是，这样一件心爱的运动衫孩子却失去了，你知道他心里是怎么想的吗？请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能，即人际交往智能、合作智能、语言智能，在合作学习中，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，更好地为学习服务。
学生汇报时，出示课件，孩子矛盾心理这段，深入体会孩子的无私，为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种高尚的精神。（师过渡）一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，男孩忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫，当他抱着鞋子回到小屋里时，孩子有没有设想老人看到鞋时会是怎样的表情呢？（有）是什么样的表现？是那样吗？（师出示课件）请同学们在小组里讨论老人和孩子的心理分别又是怎么样的？生边汇报边读，深入体会老人没有钱，只能用自己唯一相伴的小狗给孩子换了一件运动衫，老人用自己的最爱换来了孩子的最爱，体会到他们为别人着想的高贵品质。
三、体验情感、升华情感
师总结：一件运动衫得而复失、失而复得，老师可以用一个字概括出来，是一个什么字？（生回答“爱”）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出除了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的，那就是“爱”。爱是相互的，爱是广阔的，爱的真谛在于奉献，爱是人类最美丽的语言。还有很多人需要我们的爱，像那些身患爱滋病的儿童，伊拉克难民，孤寡老人，下面老师为大家准备了很多爱心图片。（配乐播放图片，分别是戴安娜王妃亲切拥抱爱滋病儿童和残疾黑人亲切交谈；战乱中的伊拉克人收养襁褓中的孤儿；关爱孤寡老人；大学生志愿者为流浪儿剪头；人民警察远赴边远山区解救被拐卖儿童；最后是一个用人排成的心，上面写“滴水之爱永恒关怀”）
总结：是啊！滴水之爱，永恒关怀，只要我们用爱关心别人，感动别人，把我们的爱奉献给别人，我们的世界就必将变成一个美好的人间。
