认识含有亿级和万级的数（通用6篇）
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第94~95页。
教学目标：
1.让学生理解含有亿级和万级意义, 掌握含有亿级和万级的数的组成, 会读、写含有亿级和万级的数.
2. 让学生感知相关的数据,对学生进行爱祖国的情感教育.
教学重点：含有亿级和万级的数的读法、写法。
教学难点：中间有0的数的读、写法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 复习铺垫，导入新课
1. 复习
（1） 说出下面各数的组成，再读一读。
28053900 467008
（2） 写出下面各数。
一万三千八百 一万零六百
2，强调“零”的读法。引入课题。
二、 合作探究，学习新知
1. 教学例题
（1） 出示挂图，
（2） 提问数的组成，全班交流。
（3） 试写，相互对照，纠正。综合写法。
2. 教学读法
（1） 出示
（2） 交流
（3） 小结读法。
三、 组织练习，加深认知
1. 想想做做第1题。
2. 想想做做第2题。
3. 想想做做第3题。
4. 想想做做第4题。
5. 想想做做第5题。
6. 读课本p95“你知道吗”。从中你知道了什么？
四、 课堂总结，课外延伸
本节课你学会了什么？你对哪些知识最感兴趣？请抽时间查找课本p95“你知道吗”中提到的有关资料，开阔我们的眼界。
认识含有亿级和万级的数是本单元的重难点,相比只认识整万数和只认识整亿数来说困难一些.但学生有了认识整万数和整亿数的基础,在写法和读法上道理相通.教学时通过引入生活的中数，让学生应用数位顺序表去读写中认识数的组成，进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培养学生的数感，感受我们经济的发展。
1、组织交流，掌握读写的方法
首 先通过对整亿数和整万数的复习，让学生说说它们的读写时应注意什么。把学生读写时的一些经验与体会进行交流。然后让学生自己去读生活中的大数，体会到含有 亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相似之处，最后通过交流得出多位数的读写方法。通过学生多层次的交流体会与经验的过程中形成自己读写多 位数的方法。
2、联系生活，培养数感
教材提供了生活中很多大数，让学生通过读一读写一写掌握进一步掌握读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受，体会大数的意义，感受祖国取得的巨大成就。
其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感，相当于多位数的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标（如掌握多位数的读写）同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。
存在的问题:
一是应在估计、想象、类推等活动中发展数感。如在认识3万这个数时，让学生根据我校学生在操场上做操时的情景(我校3000人左右)估计3万人到底是一个什么概念。在读天安门广场的面积时，让学生结合我们教室和学校的面积去想象天安门广场的大小。当学生难以估计和想象时，也可以用类推的方法理解大数的意义，如在练习[已知100张白纸的厚度，让学生说说100000000张的厚度]让学生用类推出1000张、10000张……的厚度。借助于学生的生活经验去具体感知这些大数的意义。
在 交流与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后，让学生说说体会，在学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让收集相关信息后 进行相关交流，在让学生在讨论过程中互相学习，认识到数可以进行信息交流，体会数学的价值。如可以让学生收集相关信息后来交流有关我国在校学生的人数、我 们身体的确一些数据，以及太阳系八大行星离太阳的距离。
本单元难点是学生对于数的改写的掌握,错误较多的就是这部分知识,还有个别学生不会进行数的改写和取近似数.往往不会用四舍五入法取近似值,或是把“改写成用万或是用亿作单位的数”和“省略最高位上的数”相混,通过加强练习后情况明显有好转.
教学内容：教材第94、95页教学目标：1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学过程：一、复习：1、先说说下各数的组成，再读一读2800000000 46700002、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数时应注意什么？（读前先分级，从高位起一级一级往下读……）3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数二、学习新知：1、学习例题出示图。指名读读图上的内容：我国2003年粮食和钢材的总产量如下。粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨（1）同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。（2）请你尝试着写出这两个数。指名板演。说说你在写的时候是怎样想的？小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在个级上写4个0。（3）把写好的2个数读一读，体会读的方法：先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。2、归纳读写方法我们现在已经学过了万以上的数的读写方法，能说说这些数的读写方法吗？（读：先分级，从高位起一级一级往下读，每级尾的0不读，其它位一个0或连续几个0只读一个0）写：从高位起一级一级往下写，哪位一个单位都没有就写0）三、完成想想做做1、先说出各由几个亿和几个千万组成，再读一读。可在学生读完的基础上，指名几个可能不怎么会读的学生读一读。2、读出下面横线上的数2004年我国固定电话用户大约有312000000户。2004年我国移动电话用户大约有335000000户。简单介绍：我国随着经济的发展，通讯发面发展的速度更是惊人，现在我国的拥有的电话量在全世界都是属于领先的。3、写出下面横线上的数2003年，我国共生产移动电话机一亿八千万部，电话单机一亿二千九百万部，软磁盘六亿七千一百万片。写完之后，先让同桌之间互相检查，再全班交流。4、下面每个数中的“9”分别表示多少？用线连一连390000000 910000000 48920000 79400000 9个亿 9个千万 9个百万 9个十万要让学生认识到9在不同的数位，它的计数单位也不同。5、第五次全国人口普查显示，主国大陆31个省、自治区、直辖市的居民和现役军人中，接受不同层次教育的人数如下表。小学初中高中（含中专）大学（大专以上）45191000042989000014109000045710000你能读出这些数吗？你还知道哪些有关我国人口情况的数据？从这些数据中，你了解了哪些信息？想到了什么？6、你能通过查资料或上网等办法，了解太阳系中九大行星分别离太阳大约有多少千米远吗？7、学生阅读“你知道吗？” 反思：这节课是在学生认识整亿数的基础上认识含有亿级和万的级的数，并以此为基础学生会求一个数的近似数。通过引入生活的中数，让学生应用数位顺序表去读写中认识数的组成，进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培养学生的数感，感受我们经济的发展。1、组织交流，掌握读写的方法首先通过对整亿数和整万数的复习，让学生说说它们的读写时应注意什么。把学生读写时的一些经验与体会进行交流。然后让学生自己去读生活中的大数，体会到含有亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相似之处，最后通过交流得出多位数的读写方法。通过学生多层次的交流体会与经验的过程中形成自己读写多位数的方法。2、联系生活，培养数感教材出提供了生活中很多大数，让学生通过读一读写一写掌握进一步掌握读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受，体会大数的意义，感受祖国的取得的巨大成就。其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感，相当于多位的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标（如掌握多位数的读写）同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。《新课程标准》指出数感的主要表现形式有：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果；并对结果作出合理的解释。在估计、想象、类推等活动中发展数感。如在认识3万这个数时，让学生根据我们学生的人数进行估计3万人到底是一个什么概念。在读天安门广场的面积时，让学生结合我们教室和学校的面积去想象天安门广场的大小。当学生难以估计和想象时，也可以用类推的方法理解大数的意义，如已知1个硬币的重量，让学生说说1000枚、1万枚、10万枚……的重量。借助于学生的生活经验去具体感知这些大数的意义。在交流与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后，让学生说说体会，在学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让收集相关信息后进行相关交流，在让学生在讨论过程中互相学习，认识到数可以进行信息交流，体会数学的价值。如可以让学生收集相关信息后来交流有关人体的数据，我国人口情境数据，以及太阳系八大行星离太阳的距离。
教学内容：苏教版国标本第七册94~95页。教学目标：1. 理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成。2. 会读、写含有亿级和万级的数。3. 让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重点：含有亿级和万级的数的读法和写法。教学准备：数位顺序表，多媒体课件。教学过程： 设计意图教学过程 在复习的基础上，引出新知，连接计数新旧知识，建构知识网络。 充分利用例题，借助数位顺序表的作用，使学生的学习由直观向抽象过渡。 补充例题的作用，不利用数位顺序表的直观作用，按照计数习惯进行思考，最后形成易于操作的方法。 练习采取形式多样、方法灵活，让学生有效的巩固、深化。一、复习铺垫，导入新课1.写出下面两数，再读一读，并说出各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二 2.提问：说说这两个含有万级和个级的多位数是如何读、写的？强调：每级末尾数的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。3.谈话：今天，我们一起来认识比以前学的更大的数——含有亿级和万级数的读法和写法。（板书课题） 二、合作探究，学习新知1.教学例题。（1）出示例题中的两幅挂图。指名读出图上的内容：粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨（2）谈话：和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。 （3）学生尝试对照数位顺序表写出上面两个数。组织交流：①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？②你是怎样写二亿四千万的？同桌相互检查，纠正错误。（4）提问：含有亿级和万级的数怎样写的？（5）小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。2.教学含有亿级和万级的数的读法。（1）出示两个数： 350000000 1672000000（2）谈话：这两个数我们怎样读呢？请发表自己的意见。（3）组织交流。反馈预设：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。…… （4）学生自由选择方法读出这两个数。（5）小结：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾的0不读；每级其他数位有一个或连续几个0，就只读一个0。 三、组织练习，加深认知1.完成“想想做做”第1题。（1）同桌互相说说数的组成，并读数。（2）提问：怎样才能把这些多位数又快又准得读出来呢？（引导学生理解先把数分级，再从高位开始一级一级地读）（3）提问：为什么数中这么多个0一个也不读呢？2.完成“想想做做”第2题。（1）请同学们按刚才分级的方法读一读数。（2）说说自己是怎样又快又准的读出数的？（3）提问：读到这些数据，你想到什么？3.完成“想想做做”第3题。（1）指名读题，各自写数，独立完成。（2）说一说每个数是怎么写的，说说为什么末尾有那么几个0？（3）说一说怎样写正确这样的多位数？ 4.完成“想想做做”第4题。（1）让学生自己画线连接。说说连线的依据是什么？（2）提问：你是用什么办法弄清各数中的“9”分别表示多少的？做过这道题之后你有什么体会？（同一个数字写在不同的数位上表示不同的数）5.完成“想想做做”第5题。（1）默读题目。（2）各自读数，再指名在全班交流。（3）提问：你还知道哪些有关我国人口的数据？ 四、全课总结，课外延伸1.提问：本节课你学会了什么？你对哪些知识最感兴趣？2.谈话：在生产、生活、科学研究中，大数目的应用很广泛，通过今天的学习，大家已经了解到一些。3.阅读“你知道吗”来扩充我们的知识，开阔我们的眼界。板书设计： 认识含有亿级和万级的数 亿级万级个级千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个四亿三千万写作： 4 3 0 0 0 0 0 0 0二亿四千万写作： 2 4 0 0 0 0 0 0 0 350000000 1672000000
第 4课 时教学内容认识含有亿级和万级的数教 学目 标 1、让学生理解含有亿级和万级数的意义,掌握含有亿级和万级的数的组成,会读、写含有亿级和万级的数。2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重点及难 点含有亿级和万级的数的读法和写法。教学活动过程教学再设计一、复习铺垫，导入新课1、复习（1）先说一说下面各数的组成，再读一读。28053900 467008 （2）写出下面各数。 一万三千八百 一万零六百2、提问：读、写含有万级和个级数的方法是什么？强调：每级末尾数的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。二、合作探究，学习新知1、教学例题（1）出示例题中的两幅挂图。（2）谈话：和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。（3）让学生尝试在自己的课本上对照数位顺序表写出上面两个数。展示部分学生的答案，提问：写四亿三千万时你是怎样分级书写的？你是怎样写二亿四千万的？同桌互相检查写出的数，帮助纠正错误。小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。2、教学含有亿级和万级的数的读法。（1）出示两个数。350000000 1672000000（2）谈话：下面我们研究这两个数怎样读？请发表自己的意见。（3）组织交流。学生的意见可能有两种：数出最高位上的数位，然后读数；从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。（4）学生自由选择方法读出这两个数。三、组织练习，加深认识1、“想想做做”第1题。（1） 同桌互相说说数的组成，并读数。（2） 指名在班内交流。2、“想想做做”第2题。先自由读出各数，再指名读数。提问：读到这些数据，你想到了什么？3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题。（1）让学生自己画线连接。（2）提问：你是用什么办法弄清各数中的“9”分别表示多少？做过这道题之后你有什么体会？5、“想想做做”第5题。（1）默读题目。（2）各自读数，再指名在全班交流。（3）提问：你还知道哪些有关我国人口的数据？四、 课堂总结，课外延伸 板书设计 教学反思
教学目标：
1、使学生掌握由若干个亿和若干个万组成的数，能熟练的读写这一类的数。
2、能结合数位顺序表说出数的组成，并结合实际情况，运用知识解决问题。
3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的信心，增强应用意识，提高应用能力。进一步培养学生的性户合作、交流的意识和情感。
教学重点：使学生掌握由若干个亿和若干个万组成的数，能熟练的读写这一类的数。
教学难点：运用知识解决问题。
教学准备：数位顺序表，实物投影。
一、复习导入。
1、前面我们已经学过了整万数和整亿数，我们来试者解决下面的问题：
读出下面的数：
40000 150000 1050000 500000000 6800000000
写出下面的数：
一万三千 九十五万 一千四百万 三亿 七千四百九十亿
2、今天我们再来研究一下我国的经济方面的进步，看看在这些数据中又有什么新的知识？
二、教学含有万级和亿级的数。
1、出示第92页的例题。
从中可以得到我国2003年年粮食和2、你们能够说说每个数的组成吗？再在数位顺序表的下面写出这两个数吗？
学生小组相互说数的组成，再自己独立在数位顺序表上完成数的写法。
3、集体校对。
指明学生回答后，板书：
四亿三千万写作：430000000
二亿四千万写作：240000000
4、通过刚才的学习，你们发现今天的数有什么特点？根据回答板书：含有万级和亿级的数(1)。
5、根据刚才的读写，你们能试着总结一下含有万级和亿级的数的读法和写法了吗？要注意点什么？
小结得出：四位为一级，读书的时候先分清数级，再按照从高位到低位的顺序读数；写数的时候先弄清最高位是什么数位，再根据数位顺序表写出来。注意不要少写数位，读数时不要忘记读“万”、“亿”。还要注意“0”的正确读法。
三、想想做做。
1、完成“想想做做”第1、2题。
先由学生根据要求独立完成，再组织交流。可以先组织学生先把数分级，再从高位开始一级一级地读，注意0的正确读法。
2、完成“想想做做3”。
引导学生自己去发现应该怎么解决，自己去先分级再写数，注意0的占位作用。
3、教学“想想做做4”。
引导学生按照要求完成连线，并说说连线的依据，使学生再次体会“十进制记数法”的位值原则。
4、学生学习“你知道吗”。
让学生自己阅读，并交流阅读后的体会，通过交流，使学生进一步增强数感，培养学生对科学知识的兴趣。
四、总结。
通过学习，你有什么新的收获？
五、作业。
完成“想想做做”第5—6题。
