自主识字 体验乐趣──《识字8》教学设计与评析(通用14篇)
【教学目标】
1、认识“初、眉”等10个生字,会写出“北、 南”等5个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】识记生字,指导写字,正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
【设计理念】
将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上,让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流。设计多种活动,引导学生自主识字,让学生充分享受自主发现的乐趣,体验识字写字的乐趣。
【教学过程】
一、联系常识,激趣导入
小朋友知道现在是什么季节吗? 说说你是怎么知道的?
小朋友真是有心人! 能懂得自己发现生活中的科学!今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学,现在请大家和老师一起打开课本。
二、读文感知,自主识字
1、自由读课文,相办法解决生字困难。
你们想不想不用老师教就能把课文读流利?那你们碰到不会读的生字怎么办?
学生说出各种方法。
小朋友们的办法可真多!下面,请你们大声读课文,碰到不会读的生字就拿起笔做个记号,然后把它学会读准,开始吧!
2、指名朗读,注意把句子读通、读顺。
3、朗读词语,趣味出现生字。
小朋友能自己学会读课文,老师非常高兴!快告诉老师,刚才读课文你碰到的生字中,你读得最好的是哪一个字?
根据学生回答逐字出示花朵样生字卡(初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒)并排列成花环状。
4、小组合作,选择方法,巧记生字。
瞧,这是老师这一节课要送给你们的礼物!不过,你们把每个字都读准了、记牢了,礼物才能给你们!在小组里开火车练习练习!
小组内轮流读,相互检查、纠正读音。
5、多种形式展示读,检查识记。
⑴ 开火车小组读,女生读、男生读、齐读。
⑵ 小朋友读得真不赖!现在就比一比谁记得牢!
学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说出不同的识记方法。
6、游戏放松,巩固识字。
小朋友识字的办法可真了得!老师不仅送你们花环,还要奖你们水果吃!瞧,(出示水果拼盘图)想不想摘下自己喜欢的水果呀?其实,摘下水果很简单,只要把叫出水果后面字娃娃的名字,再给它找个朋友,水果就是你的了!谁最有信心?
学生组词扩句,争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。
7、贴近生活,拓展认字。
小朋友刚才的表现真出色!课前,老师请小朋友在生活中找今天的生字,都找到了吗?来,给大家展示展示。
学生在组内交流各类商标上找到的字,并动手把它贴在“瞧,我认的字”学习园地中。
三、表情朗读,读文感悟
生活中处处都有知识,只要小朋友用心去发现,就能学会许多知识!
1、标注小节,自由感情读。
现在还是让我们学习课文里的知识吧!这回,老师请小朋友一边读课文,一边标注小节,然后选出自己喜欢的小节大声地读一读,如果说,能从课文里找出相配的图,一边欣赏一边读就更好了!
学生大声朗读,并动手标注小节。
2、根据喜好,选择小节欣赏读。
3、利用插图,交流朗读收获。
指名读各自喜欢的小节,并说说自己喜欢的原因。
让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。
4、全班齐读,鼓励背诵。
刚才几位小朋友不光读得好,说得也不错,老师相信,其他小朋友也一定能读好!请全班小朋友来读一读课文!
鼓励试着背诵课文。
四、指导写字,展示交流
1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字,观察字形。
2、学生自己发现应注意的笔画,师范写。
3、描红,再临写两个,展示评议。
五、鼓励积累,丰富知识
今天的收获真不少!课后,请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语,咱们来一个谚语大赛,比一比谁读的书多!
【评析】
《识字8》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成,韵味十足,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学习为主,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
一、多样游戏,激发兴趣,玩中识字
人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图,使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境,让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字,充分吸引了学生 ,“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望,多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”,真正让学生体验到了玩中学、学中玩。
二、教给方法,合作探究,自主发现
课堂是学生认字识字的主渠道,识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法,培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难,再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形,并在小组内交流带有这些生字的商标,鼓励把商标上的字贴到“瞧,我认的字”学习园地中,在合作学习中自主识字,享受自主发现的乐趣。
三、尊重个性,读写巩固,促进积累
小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记,记得快,忘得也快,所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律,学生选择喜欢的小节欣赏,并借助插图讲述自己朗读时的发现,既巩固了识字,又为理解课文创造条件,从而感受谚语的美,产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导,又让学生充分感受汉字的形体美,增强了识字效果,更加热爱祖国的语言文字。
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学目标:
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点:
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料:
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
教学时数:两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)
对话平台
朗读
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?
(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏,如:射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。
(将学文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学习的综合性,激发学生爱科学,学科学的兴趣。)
激趣
时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。)
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
(体现语文学习综合性的特点,提高学生的综合素养。)
【课前透视】
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
【教学目标】
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
【教学重点】
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
【信息资料】
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
【教学时数】
两课时
第一课时
〖切入举偶〗
1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)
〖朗读〗
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?
(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
〖识字〗
1、合作学习,自主记忆:
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏,如:射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
〖答疑〗
结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。
(将学文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学习的综合性,激发学生爱科学,学科学的兴趣。)
〖激趣〗
时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)
〖写字〗
1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
第二课时
〖对话平台〗
〖导入〗
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
〖写字〗
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。
〖熟读〗
1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
〖交流〗
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。)
〖比较〗
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。)
〖实践〗
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
(体现语文学习综合性的特点,提高学生的综合素养。)
教学内容: 看图读韵文,学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程:一、复习旧知,揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认一认?2、今天我们学习识字8,再给同学们介绍几个偏旁朋友,看谁认得快。3、板书课题:识字8,二、出示偏旁,借图助学1、看图导入:指着“鸟”问:这是什么?2、观察文字:说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知:小朋友们,如果“鸟”作为偏旁,叫做“鸟字旁”,你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗?(鸡、鸭、鹅)4、学习新知:还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”(zhuī),读准字音,指名书写。5、巩固旧知:如果“隹”作为偏旁,叫做“隹字旁”,你们还知道哪些含有“隹”的字吗?(雀、雁)5、相互区别:麻雀和大雁的尾巴都很短, “隹”虽然也含有鸟的意思,但是指短尾巴的鸟。三、图文结合,理解韵文1、看图说话:观察书上的图,看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文:自由读韵文,要求看清音节,读准字音。3、一线相连:你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗?动笔试一试吧!4、片语连句:云层上空,( )和( )在自由地翱翔(老雕、大雁);枝头上,一只美丽的( )在快乐地歌唱(杜鹃);( )和( )飞得那么低,他们在仔细地寻找着食物(乌鸦、麻雀);海面上,一只坚强的( )正和风浪勇敢地搏击着(海鸥)。五、学习字词 ,规范书写1、出示生字:鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺:自学生字笔顺表,书空训练。3、总结规律:(1)、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构,前两个字“左窄右宽”;“雕”左右相当,左半边“周”里面是“土”,不能写成“士”。(2)、“雁”半包围结构,“厂字头,不能写成“广字头”,里面是两个“亻”,不能写成“彳”。4、教师范写:教师在田字格里认真范写,引导学生仔细观察。5、学生练习:教师行间巡视指导。六、作业设计:1、抄写词语:乌鸦 杜鹃 老雕 大雁2、组词:乌( ) 杜( ) 雁( )芽( )鸟( ) 肚( ) 鹰( )鸦( )3、收集与鸟类有关的故事,讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个,编一个童话故事。 第二课时教学内容: 看图读韵文,学习与“月”有关的生字和词语。教学过程: 一、巩固复习:1、认读偏旁:“隹”、“鸟”。2、抽读卡片:乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁:1、语言导入:“月”这个字作为偏旁,叫做“月字旁”,这个偏旁可有趣了,让我们一起来认识它吧!2、出示图一:“月”古时的写法是“ ”,这里表示“月亮”,比较古文字与图的异同。3、出示图二:“月”还一种写法是“ ”表示“肉”,比较古文字与图的异同。4、阶段小结:小朋友们,用“月”做偏旁,可表示哪两种意思? 三、看图读韵文:1、观察图画:仔细观察图上画了什么? 2、朗读韵文:自由读韵文,读准字音。 四、词句结合,练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说:“今天的月亮真( ),明天的天气一定很( )。”过了一会儿,天上的云渐渐多了起来,月亮一会儿明,一会儿暗,爷爷说:“你瞧,月亮像害羞的小姑娘,躲到了云的后面,月色( ),真美啊!” 2、早晨天亮了,好多小朋友在锻炼身体,他们有的( ),有的( ),有的( ),他们锻炼得多认真啊!”3、连读句子,体会词义。 4、朗读韵文,体会感情。 5、阶段小结:小朋友,这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”,它们表示的意思一样吗?第一行与“月亮”有关,第二行和“肉”有关系,是身体的某一部分。五、学习生字,规范书写:1、出示生字:朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表,记忆笔顺。3、说说如何写好这些字:(1)、“朗”,左右结构,左右相当,左半边不能写成“良”。(2)、“腰、踢、腿、胸”:都是左窄右宽,“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写,教师行间指导。六、作业设计: 1、抄写词语: 晴朗 弯腰 踢腿 挺胸2、填空。 (1)、森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。(2)、体育课上,老师教我们( )、( )、( ),我想:锻炼好身体,( )。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读,背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程,然后和父母一起完成这张表:月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 残月
一、教学目标
1、学会本课4个生字,能正确美观地书写,理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁,认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学准备
1、教师准备:课件、小黑板
2、学生准备:了解有关6种鸟的资料。
三、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1、小朋友们,古时候的人可好学啦,在还没有汉字的时候,他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗?(出示图片指名说)
2、我们这学期在《识字3》、《识字4》中认识的四个偏旁朋友还记得吗?(引导齐说)
识 字 4
(出示图片)
3、小朋友们真棒,以前学过的知识记得真牢!今天我们来学习《识字8》,再认识几个偏旁朋友,看谁学得好,能和它们成为好朋友。
(出示识字8图片)
(二)看图学“鸟”字旁,学相关词语
1、看图认识“鸟”字旁
(出示课文插图+鸟叫声)小朋友们,今天有一群鸟来到我们教室来做客啦!(出示“鸟”字)
你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗?这其中还有一个小秘密呢!
①老师也来学着古时候的人画一画,同学们仔细看老师画的像什么?
(板书简笔画)你比较一下这两个字,你觉得哪里像?(指名说)
板书:鸟字旁(写时瘦而长一点)
②古时候的人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,渐渐地鸟字就演变成了现在这样。
“鸟”既是一个字,也可以作为一个偏旁,叫做“鸟字旁”。(齐读两遍)
2、看图学词语(课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片)
过渡:小朋友们,这里有三只鸟想和你们交朋友,你们愿意吗?你想和谁交朋友?来和它打个招呼吧!(指名说,根据学生回答随机讲解)
⑴乌鸦
①你怎么知道这是乌鸦的?(指名说)其实它的名字里有一个字就是表示黑色,哪个字?(乌)
②谁来和它友好地打个招呼?(指名读)
③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多,你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑,穿着一身黑衣服,让人感觉很不吉利?有同学愿意帮乌鸦说说情吗?(指名说)
(根据学生回答师补充)其实乌鸦不仅吃好多的害虫,还爱吃腐肉及一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷,但总的来说,它还是一种功大于过的益鸟。
④听了同学和老师的介绍,你想和乌鸦做朋友了吗?(指名读,齐读)
⑵海鸥
①为什么你想和海鸥交朋友?(指名读)
②(出示海鸥在海上飞翔图片)你在哪见过海鸥?海鸥的外形最吸引你的是什么?(指名说)
③正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀,它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。
④谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥?(指名说)(再指名读,齐读词语)
⑶杜鹃
①你想认识的这位朋友很热情,它想写和你说说话。(播放杜鹃“布谷布谷”的叫声)
②谁还想和它交朋友?(指名读)大家一起来和它打个招呼吧!(齐读)
③谁能把这位鸟朋友介绍给大家?(指名说)
有一个和杜鹃有关的传说想听吗?(根据学生回答师补充传说故事)相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。
④(出示杜鹃图片)参考图片发挥想象练说:
a.杜鹃在(干什么)。
b.( )的杜鹃(在哪儿)(干什么)。
3、(整体出示词语:乌鸦 海鸥 杜鹃)你们看,这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读?
①指名读,小老师领读
②天气渐渐热了,鸟朋友把拼音帽子摘掉了,你们还认识吗?(男生读、女生读,齐读)
4、小结回顾
①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中,你有什么发现?(指名说)
“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”(标红右半部分“鸟字旁”)
②小结:带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。
(三)看图学“隹字旁”,学相关词语
1、过渡:小鸟们感受到小朋友这么热情,又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友,还有三只鸟可羡慕啦!她们也想你们做朋友,欢迎吗?
2、(出示图片+词语:麻雀、老雕、大雁)瞧,它们来啦!
①谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们?(指名读)
②大家和小鸟都熟悉了,去掉拼音能读好吗?(分小组读,齐读)
3、学习“隹字旁”
①过渡:鸟朋友听到小朋友们读得这么认真,非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友,它们要考一考你们。
②第一题:请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么?(出示古文字)
(师领读“隹字旁”,标红拼音: zhuī)
③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁,学到这里你有什么疑问吗?
同学们真爱动脑筋,鸟朋友给大家出的第二道题目就是:为什么都是鸟,它们的名字中要用不同的偏旁呢?(课件出示“鸟字旁”和“隹字旁”之间的问号)
4、结合图片与介绍,揭示“隹字旁”的特点
①过渡:麻雀、老雕、大雁说光知道它们的名字还不算真正的朋友,还要了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。
②谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们?(指名说)
★评价:你真了不起!你懂得真多!你对朋友了解的真多!你真是一位“小博士”!
③结合图片引导:你发现了什么吗?(指名说)
我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关,那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢?(带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。)
(四)诵读韵文,拓展延伸
1、(整体出示6个词语)过渡:大自然中有这么多的鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!自己美美地读一读吧!
①自由读 ②指名读 ③师范读,再指名读 ④齐读
2、“我当导游”(出示鸟类动物园指示牌)
①如果我们想去看短尾巴的鸟,应该去哪?/如果想去看其它鸟朋友,推荐去哪?
②指名上台做“小导游”,简单介绍一两句。(读准路牌)
3、“我来说”:今天我们认识了这么多鸟朋友,你能用下面的句子说一说吗?
①整体出示填空:大自然中生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。
②同桌互说,指名说,师生共同评价
4、“谁是成语之王?”:鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子,又出了一道题考大家:你能想到哪些带有“鸟”字的成语?
①指名说
②小朋友们真厉害,想到的词比老师还多!老师送给你们几个词,一起来读一读。(齐读词语)
(出示成语)笨鸟先飞 鸟语花香 乌鸟私情 惊弓之鸟
(五)指导书写
1、过渡:今天我们认识了这么多鸟朋友,大家可要好好保护它们哦!这些鸟朋友要回家了,要跟小朋友说再见了,可是有几个生字朋友还不肯走,我们来看看是谁舍不得离开我们。
2、以鸟巢的形式出示生字:鸦、杜、雕、雁(齐读)
3、这几个字中你会记哪个字?(根据学生回答随机讲解指导)
①鸦:出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字,巩固“鸟字旁”,仔细观察(左右结构,左窄右宽)
②杜:(出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片)杜鹃不仅是一种鸟,也是一种花。(联系“木”字旁)
③雕:左右结构,但注意 “单人旁”中间长。
④雁:(联系大雁飞行特点)它们飞行时一会儿排成“人字形”,一会儿排成“一字形”。
出示两只领头雁图片,再出示排队飞行的四只大雁。(两个单人旁和隹字中的四横)
巩固已学成语:雁过留声
4、师范写,生书空。
5、生描红、临写,师巡视指导。
(六)总结全文(播放音乐《寂静山林》)
同学们,鸟类王国里还有许多鸟,今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料,多查字典,看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字,真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友!
教学目标:
1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学重点、难点:
学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备:
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
课时安排:
整课计划2课时完成。第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入新课:“今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”(板书课题:识字8)
二、创设情境,转盘演示,识字、识词
运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学“清”字。
教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)“清” 说:“你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。”(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编 “青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导“坐、事“的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。
第1题:找朋友(连线)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题:按课文填空:
天气_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计:
识字8
(晴天)晴 清(清洁)
日字旁 三点水
(眼睛)睛——目——青——虫——蜻(蜻蜓)
言字旁 竖心旁
请 情
(请坐) (事情)
天津市大港区太平镇苏家园学校 韩宗英 吴忠良
一、说教材
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。
针对课文的特点,在第一课时教学字词和进行初步的阅读后,我把第二课时的教学目标 确定为:正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受谚语的美;了解一些科学常识,引发学生主动地留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;有主动积累谚语的愿望。
教学重点为:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。
二、说教法
学习语言的过程,应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深,学生不易理解,所以在学习这篇课文中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语:在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
三、说学法
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,学习合作。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。
四、课堂教学行为策略的具体运用
(一)选准切入点,激发兴趣
1. 选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月,正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道,大雨眨眼就来到。”导入 新课,由于贴近学生生活的认知水平,既能激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,同时向学生渗透谚语同自然现象的联系,为后面的教学做好铺垫。
2. 在理清文章的思路(文中写了哪些景物)之后,以“读课文,提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴,难倒老师”为引导,鼓励学生提出自己的疑难。同时,让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点,进行句子的学习。从学生的问题出发,学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲,使学生的学习成为自觉自愿行为。
(二)学生探索的过程
在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。为此,先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习,随机运用下列方法,因学用法。
1. 画一画。(初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)①让学生凭借自己的生活经历,画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中,教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月,哪个月初三、初四的月亮像娥眉;哪个月十五、十六的月亮又大又圆,从中使学生懂得:普通的一句话就告诉我们一个规律,这个规律是人们长期观察的结果,③“你认为初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?说出你的发现。”这样借助学生的生活经验,利用想象,学生就会把作者的认识转化为自己的认识,把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。
2. 做一做。(朝看太阳知西东,夜望北斗知北南。)学生对北斗了解的太少,因此,让学生观看北斗星活动的投影片,了解北斗,简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”,借助太阳、北斗图,分辨方向。以情境激趣,为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边,只要我们细心就能发现。
3. 议一议。(蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。)①教师故意出错。“老师也喜欢这句话,也想读读可以吗?”教师读的过程中,故意丢掉“低”字,以此引出争论:有没有“低”是不是一样?让学生通过再读句子及与同伴地探索,理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓,检查学生对“低”的理解,使学生明确“江湖畔”的意思,理解句意。“低”字的处理,抓住了这句谚语的关键,激活了学生的思维,提高了学生自主探究的兴趣。
4. 演一演。(大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。)这句谚语对低年级的学生来说,很难理解。我采用以下方法突破难点:①先出示上半句,明确谚语写的是谁,在句子下板书:大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”,教师随机在句子下板书:
大雁 北飞 天将暖
大雁 往北飞 春天
最后用句卫子下面的词语排列句子,达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。②总结方法,运用方法,学生自己来学习下半句。③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞,燕子往哪儿飞?秋天,燕子往南方飞,大雁往哪儿飞?”调动学生的知识积累,使学生懂得:大雁和燕子都是候鸟,春天一同飞向北方,深秋一同飞加南方。④演一演。“春天到了,大雁和燕子开始起飞。请问,你们去哪里”“深秋,你们又去哪儿呀?”让学生以自己创作的动作和语言,表达自己独特的感受和体验,加深对句子的理解,从而真正体会到学习的快乐。
5. 读一读。(一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。)这个句子浅显易懂,只要学生读一读就能理解。
(三)朗读课文,提炼升华
1. 在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间,充分保证学生个性化的朗读。并提出要求:背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领,也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于:一是在读中积累语言,增强语感。二是考虑到学生的差异性,让不同程度的学生在课堂让都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。
2. 小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律,也是科学知识。这些规律就在我们身边,只要我们仔细观察就能发现。不信,我们可以回忆一下:一场春雨 ,十场春雨
。一场春雨一场暖,十场春雨要穿单。这样,学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语,而且会编谚语呢!我们身边真的处处有科学!他们的求知欲得到最大限度的满足。
3. 向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
【教材分析】
月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文,一气贯通,体现汉语言文字的韵律美。
【教学设计思路】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
4、在合作学习中,初步读懂句子。
【教学重难点】能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
【教学方法】设疑法、朗读口味法。
【教学时间】2课时。
【教学准备】
1、学生用识字卡片。
2、教师用识字卡片。
3、多媒体课件。
4、“快乐作业袋”。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1、师生交流:
最近几天,你学会了什么生字?从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字:课外书、报纸、电视、路牌……)
2、今天,我们识字的课文将与科学有关。
二、初读课文,了解课文内容
1、自由朗读课文,你了解了哪些科学知识?
2、交流读书收获:
⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵ 全班交流。
如:月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。
3、小结:身边处处有科学。
课件导出:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
⑴ 指名读这句话,说说这句话叫我们干什么?
(一起去探索,发现身边的科学)
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里,再认真地读一读。
(要求学生再次读课文,读正确)
三、认识生字
1、小声读课文,把课文中的生字圈出来,再把生字多读几遍,读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的识字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、检查:(课件出示检查内容)
第一组:我会连。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二组:做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出相应的字。
(即、雁、归、转、寒)
四、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看怎样写才好看:
如:“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?“北”的反义词是什么?(南),你会写吗?你觉得哪里容易写错?(注意里面不是“羊”)
2、学生描红,书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。
第二课时
一、复习导入
1、读生字。(用去掉音节的卡片检查)
重点检查:辨、畔、归、转、寒。
2、读课文。
读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用水彩笔画个月亮,奖励自己。
二、指导朗读,深入领会
1、学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴ 师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?
初三初四娥眉月,
十五十六月团圆。
① 读懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
积累:
a、“眉”还可以组哪些词?
b、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情,选词语:愁眉苦脸、眉开眼笑
② 读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。我们哪一个节日,也是在月亮圆圆的时候过的?(中秋节)中秋节,人们可以干什么?(吃月饼,赏月。和家人团圆)
③ 读句子:“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
说话:如果看到是娥眉月,就知道是什么时候?
如果看到圆圆的月亮,就知道是什么时候?
⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?指名读句子。
② 质疑问难:有没有不理解的地方?
③ 根据学生需求组织教学:
版块一:朝看太阳辨西东
a、如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(出示课件)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
b、说说早晨的太阳叫(朝阳),傍晚的太阳叫(夕阳)。
版块二:夜望北斗知北南。
a、说“北斗”:
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么?(北斗星真像 。)
b、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
⑶ 小结:身边处处有科学。
2、合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴ 布置合作学习任务。
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵ 学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶ 反馈:你想读哪一句话?(读句子,说句意)
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。 湖畔:湖边 畔:边
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。 南归:从南方回来 归:回 寒:凉
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。 一场:chánɡ 句意:秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;十场秋雨后,冬天也就来临。
三、巩固课文内容,指导背诵
1、游戏:师生对对歌。
⑴ 要求:老师读上句,学生读下句,老师怎么读,学生也怎么读。
(从语速上,让学生感受对对歌地乐趣,培养学生较好的语感)
⑵ 同桌对对歌。
2、介绍谚语,看图背诵:
⑴ 师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语,会给我们的生活带来方便。(用课文内容举例)
⑵ 你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
四、课外拓展
1、出示图片(燕子低飞)(星空满天),让学生学着课文编一编。
要求:编得恰当,编得好听。
2、你还知道哪些谚语?
3、布置课外作业:让学生从“快乐作业袋”中选做。
师:你想邀请哪些伙伴和你一起读?
生:我邀请、和我一起读。
师:好,你们一人读一小节吧。其他同学认真听,给他们评一评。(学生读,读完评议)
生1:xx同学读得好,读出了节奏。
生2:“一场秋雨一场寒”的“场”应读“cháng”,不读“chǎng”。
师:对,在这里读“cháng”。来我们一起读。(生齐读)
师:你们喜欢读哪一小节,就读哪一小节。你有什么发现或者有什么问题提出来,我们一起解决。(生齐读)
生1:我喜欢第一小节,(生读“初三初四娥眉月,十五十六月团圆”)我不懂得什么叫“娥眉月”?什么是“月团圆”?
师:谁来帮帮她。
生2:初三初四的月亮像眉毛(老师出示多媒体“娥眉月”图,说“是这样吗),十五十六的月亮圆圆的(老师出示多媒体“团圆月”图)。
师:对,同学们如果有兴趣,可以在你们爸爸妈妈的带领下,支观察,就更清楚了。
师(展示多媒体课件:一只蜻蜓飞在湖面上):老师给同学们带来一只小蜻蜓。你怎么和它打招呼呢?
生1:小蜻蜓,你好。
生2:蜻蜓姐姐,欢迎你来到我们班。
生3:蜻蜓姐姐为什么飞得这么低啊?
师:谁来告诉他。
生:因为要下雨了。
师:同学们齐读这小节(生读“蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨有眼前。”),还有什么现象说明要下雨了呢?
生1:蚯蚓出来到处爬,即将有雨在眼前。
生2:蚂蚁高爬在搬家,即将有雨在眼前。
生3:燕子低飞,即将有雨在眼前。
师:真棒!我们把这三句放在课文中连起来读。
【点评】
要发挥学生的主体作用,就要尊重学生的人格,珍视学生的独特体验。尊重学生的人格,珍视学生的独特体验,就要给学生时间──读书、思考、交流;给学生机会──表现、表达、表决要允许学生适当选择──选择学习方式、学习内容、学习伙伴,在愉悦的心理气氛中学习与生活。
这个教学片段,就较好地体现这种思想,如“你邀请哪些伙伴和你一起读”、“读你喜欢的内容,你有什么发现或提出什么问题”、“谁来帮一帮”等;再如把学生的见识和“创作”放在课本中,不断生成教学内容、丰富教学内容,同时,使学生享受成功。
苏教版语文一年级下册《识字8》教后反思
本课采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有力于帮助学生理解儿歌。
本课我是这样进行教学的:
一、课前预习,提前扫清障碍
从小学一年级开始,就要培养孩子良好的学习习惯。预习就是其中的一个好习惯,每次学习新课我都让学生提前预习。比如要求学生把要学的课文读熟练,把生字圈画出来。这样的预习要求并不高,对于已经学完拼音的一年级孩子来说,只要多读几遍就一定能读熟。为了防止有的孩子偷懒不读,每次预习课文的时候,我都规定读书的遍数,利用校讯通给家长发短信,告诉家长孩子的预习作业,请家长督促检查。由于课前预习完成的很好,所以,学生在学习课文的时候就很顺利。
二、自制教具,激发学习兴趣
这是一个转转盘识字,是苏教版教材特有的识字方法。为了让学生了解形声字的构字规律,我自制了一个转转盘。当我把转转盘拿出来进行演示的时候,学生感到非常好奇,学习兴趣立刻被调动起来。
三、编儿歌学生字,记字形
“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字,学生容易弄混淆。为了让学生区分这几个字,我教学生编口诀:“衣服脏了用水去清洁,太阳出来是晴天;看书注意用眼睛,来了客人说请坐,做好事情要用心,蜻蜓忙着捉蚊虫。”儿歌好记,朗朗上口,有利于学生区分这几个形声字。
四、巧用简笔画,练习说话、写话
这首儿歌内容简单,容易理解,不需要用太多的时间来理解儿歌内容。我把重点放在了说话写话上。在上儿歌之前,我在黑板上画了书上的插图。画完之后,我重点指导学生看图练习说话。按照由景及物的顺序看图,然后要求学生完整地用语言表述出来。学生如此说“夏天到了,池塘里的荷花开放了,粉红的荷花非常漂亮。荷叶碧绿碧绿的,像一个个大圆盘。小蜻蜓飞来了,在池塘边捉蚊虫。”学生说的简单、完整,接着我就让学生把它写在图的旁边。我相信这样的练习只要长期坚持下去,将来到了三年级学习写作的时候,学生就不会感到很困难了。
识字8 反思
这课是属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了四组词语。认识偏旁:“隹”;知道含有“鸟”、“隹”两个偏旁的字一般都与鸟类有关;月子旁含有“月”与“肉”两个意思;让学生感受“同一事物可以用不同的符号”来表示,“不同的事物可以用相同的符号”来表示,感受中国汉字组成奥秘,激发孩子主动识字的兴趣。
在引导学生理解“隹”字旁和“鸟”字旁时,我主要告知学生这两个偏旁都与鸟有关,只是前者指的是短尾巴的鸟。孩子有了直观的形象认知后,在理解词语上,也就简单了许多。为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。 开火车,给鸟儿找座位,说鸟叫声猜鸟名,让学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。结合课前预习,介绍你喜欢的一种鸟儿。但这时全班没有一个同学说喜欢“乌鸦”的,问其为什么,同学们都说它,全身黑乎乎的,一点也不好看,唱起歌来“哇哇”叫,太难听了。爱美之心人皆有之嘛。这时我笑着说:“我们不能关凭着一个人的长相看人,否则就会把人看扁了。其实乌鸦还有个美称,叫‘清道夫’,因为它爱吃腐肉和一些废弃物,帮助大自然清除垃圾。”这时有学生高兴地喊到“那不就像我们勤劳的清洁工阿姨吗?”“有了它,我们的大自然就更美了。”……学生的学习兴趣更浓了。再分组用以下句式练习说话:这里是鸟的世界,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。在多种学习方式中,促使学生喜欢学习汉字,培养学生兴趣。
教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《识字8》(第一课时)。
教学要求
1.学会转盘上的5个生字。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学流程
一、故事导入。
有一个学生名字叫”超超“,他无论做什么事像他的名字一样,总是想要超过别人。这不,其他学生都是六岁、七岁上学,他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“,觉得很有趣。但是,在学习的时候,他遇到了两个难题。第一个问题是:转盘上没有拼音,遇到不认识的字怎么办?第二个问题是:转盘上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把这些字记住呢?
【用故事导入,有两个作用:一是给学生创设学习情境,因为小学生多喜欢听故事;二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以,故事中提出的两个问题,就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时,也在不知不觉中掌握了学习方法。】
二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求:
1.转动你的转盘自学生字。
2.遇到不懂的问题提出来,在小组里讨论解决。
3.学完之后,在小组里交流一下,你都学会了什么?
【这一环节,给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。】
三、交流学习所得。
师:转动你的转盘,向同学们介绍你学会了哪些字?
生:“qing”,这是个“qing”,这是个“qing”。
师:我明白了,怎么这么多的“qing”字呢?
生:请同学们来看我的神奇转盘,这个是“事情”的“情”,这个是“蜻蜓”的“蜻”,这个是“晴天”的“晴”,这个是“请坐”的“请”。
师:这个同学介绍得真清楚,老师一听就明白了。同学们听明白了吗?下面请大家学着刚才这个同学的样子,在小组里再介绍你的转盘。
【教师设问恰到好处,让学生在介绍这些“qing”字时,能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、学习课文中的韵文,帮助学生进一步学习字音和字形。
师:请同学们自读文中的韵文,看看谁能在最短的时间内背诵。
(学生自由背诵韵文。)
师:下面我们以小组为单位,背诵韵文,看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下,你们组打算用什么样的方式背诵。
(学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。)
【把韵文的背诵安排在这里,有两个作用:一是通过背诵韵文,帮助学生进一步巩固字音和字形;二是通过多种形式的背诵,可以调节学生的学习气氛,达到课中休息的目的。】
五、小刺猬的礼物。
师:同学们学习这么认真,连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。(出示背着满身野果的刺猬,野果的背面写着本课转盘上的生字词,生字用音节代替。)
同学们想得到这些好吃的野果吗?如果你能在转盘上转出这个字,这个野果就奖给你。
(学生非常踊跃地摘野果,转转盘,读词语。)
师:你们学得这么好,这些野果就奖励给你们了。
【通过“小刺猬送礼物”这一形式,帮助学生进一步巩固转盘上的形近字,学生兴趣浓,热情高,学习效果好。】
六、拓展延伸。
师:刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。(师展示一个别样的转盘。)请看,这是××同学制作的转盘,下面我们请××同学介绍他的转盘。
(学生介绍他制作的转盘。)
师:××同学真爱动脑筋,能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘,经常地转一转,玩一玩,就可以帮助你把学过的这些字记住。
【通过拓展延伸,学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘,通过玩转盘,帮助区分记忆形近字。】
七、指导书写。
师:观察田字格里的生字,说说你喜欢哪一个字,学习书上的样子在田字格里描红,然后写下来。
(作者工作单位:山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作)
【教学目标】
1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
【教学准备】生字卡片,挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:
⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
⑶ 请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:
⑴ 要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵ 小组讨论,全班交流。
⑶ 请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
教学目标 :
1.学会本课9个生字,认识一个偏旁,竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学重点、难点:
学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点 。
教学准备:
用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。
课时安排:
整课计划2课时完成。第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4》的谜语导入 ,教师可先叙述谜语:“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入 。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入 新课:“今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”(板书课题:识字8)
二、创设情境,转盘演示,识字、识词
运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学“清”字。
教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“三点水”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“三点水”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书:清)“清”说:“你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净,非常清洁。”(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
二、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形,练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导“坐、事“的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。
第1题:找朋友(连线)
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题:按课文填空:
天气_______________________,池水_______________________。
小蜻蜓,大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计 :
识字8
(晴天)晴 清(清洁)
日字旁 三点水
(眼睛)睛——目——青——虫——蜻(蜻蜓)
言字旁 竖心旁
请 情
(请坐) (事情)
教材分析:本课采用形声字归类的方法识字,教材由两部分组成。
第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻,揭示了这组形声字的构字规律;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
教学目标分析:
1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
学习者分析:学习者是一年级学生,年龄小,但充满好奇,因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学,他们佩服古人的智慧,对祖国语言文字有初步的探究欲望。
教学重难点分析:初步感知、了解形声字的构字规律,让学生经历一个由字到词,由词到句,由句到篇的组合过程。
使认字、识词、读文连续而贯通,从而提高学生识字的主动性、有效性,能准确辨别本课的形声字。
教学过程设计:
一、揭题转转盘,复习旧偏旁,学习新偏旁
1.请看转盘,(老师转转盘)请认一认这些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、虫”)这是……它们与什么有关?(三点水:与水有关;虫字旁,与昆虫有关;言字旁,与说话有关;日字旁,与太阳有关。)
2.还有偏旁想参加到转盘游戏来,是谁?(出示“目”)学生认 、教师贴。它跟日长得像,有什么不同?(日比目少一横)目与什么有关系?(目字旁与眼睛有关)
3.再认识一位偏旁朋友(出示、领读、齐认读、贴)讲述:竖心旁说:“我是由心(板书:心)变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。
4.今天,我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题,齐读) 。
二 、转盘识形声字:熟读词语,理解字义,区分字形,读准字音
1.编故事引出生字。
这六个偏旁朋友,觉得今天天气晴朗,正是郊游的好时候,于是就手拉手去郊外玩,(点击出示偏旁)它们来到池塘边,遇见了一只大青蛙,(点出青蛙图)很快它们成为了好朋友。青蛙说:“你们都是偏旁,是汉字的一部分,我身上披着青衣裳,那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变,(先点出“青”、再出示“青”字)(指名读,“青”是后鼻音,我们学过,它表示颜色。)(钉在转盘上)青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。(边说边转动转盘)这个时候,奇迹出现了,青娃娃每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字。不出声,用眼睛看。
2.提问:(点击出完整转盘)你刚才看到青娃娃和谁跳舞?变成了什么字?
3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。(相机点中偏旁出示相应的生字和词语)
【a清 ①(点出清、清洁)老朋友了,谁来读一读?②想一想:为什么“清洁的清”是三点水?(用清水清洗过的就非常清洁。)③这个“清”还能和谁交朋友?(指名3位:清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清)④开火车读、女生齐读。
教师:三点水的“清”与水有关,三点水就是“清”的形旁,表示意思。“青”是“清”的声旁,表示读音。】
⑤小结:这就是形声字的特点:形旁多表义,声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。(点清水图回到转盘图)
4.指导自学:(点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容)
(1)打开书到81页,读准字音,想一想:为什么是这个偏旁?
(学生充分自学。教师巡视了解自学情况。)
(2)(点出下一张词语图)交流:你学会了哪个字?(相机点出学生说的生字)这个字为什么是这个偏旁?或你是怎么记住它的?(生:因为……所以它是……旁。)
(3)当小老师领读。
【b 请 ①(点出“请坐”)指名读“请”,读得真准,请坐!齐读词,师做动作。②“请”是个神奇的字,当你请客人到你家,你会说——(指名)“请你到我家做客!”当你向别人问路,你会说——“请问你,到什么地方怎么走?”当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!” 你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?(指名说)④说得真好,让我感到真温暖,请坐。(齐读“请请坐”)(点箭头回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
c 晴 ①(点出字和词语)指名读,看太阳亮堂堂的,真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法,我们为“晴”组词。(晴空万里、晴朗)是呀,有太阳照着,所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。(读出晴空万里的感觉。)(点晴天图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
d 情 ①指名读“情”,开火车读。②看,竖心旁与心有关,可以组成“心情”,除了“心情”,还可以组成什么词语?(热情、友情、人情、情况、情不自禁)你们积累的词语可真多呀!③(出示“事情”)注意“事情的情”读轻声,领读,指名读,开火车读,男生齐读。(点心形图回到转盘图)(点中“词语”返回)
e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛,“睛”在读的时候注意什么?(指名说:读轻声、声母是j。指名读)(点出轻声、声母)再看一看,“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛,齐读。③边读边记住这个字、分小组读。(点眼睛图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)
f 蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓,读的时候要注意什么?(都是后鼻音)指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓(点出蜻蜓图),快跟蜻蜓打打招呼(指3名说)。据统计,一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识,课后可以查查资料。(点花车图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)】
(5)教师:我们再来读这些词语。(点出带拼音的词语)注意两个轻声(点出轻声),我们边读边记住它们的偏旁(点击,使偏旁变色)。指读、开火车、齐读。
5.谈话:青娃娃一共和六个偏旁跳舞,组成六个新的汉字(点出6个生字)。请你们仔细观察这6个字,你发现了什么?
(1)都是左右结构,写的时候都是左窄右宽。
(2)都有韵母inɡ,但声调不同。(点中“音”变色)
(3)右边都是“青”,左边的偏旁不同。(点中热区偏旁变色)
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。
(如果学生先说偏旁,就点中“形”偏旁变色,再点出下一张inɡ变色。)
6.小结:这6个字都含有一个字娃娃就是“青”,所以它们的读音与“青”有关,“青”就是它们的声旁,表示读音。这6个字有着不同的偏旁,是它们的形旁,分别表示着不同的意思,我们一定要注意区分。像这些形旁表义,声旁表音的字都是形声字,大部分汉字是形声字,只有掌握了形声字的特点,学习汉字就会又快又好。
7.老师要考考你们:离开词语和拼音,你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。(出示没拼音的生字,先试读)我们再一起来读一读,认一认。(齐读)
8.(谁的火车就要开,我的火车就要开。)开火车读生字卡片。(特别强调“情”单独读时,读第二声。)
三、巩固字义:转盘游戏,选字填空,读熟短文
1.让我们来做一个游戏,游戏的名字叫:“我说你转”:
(1)示范:请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻,大家一起说虫字旁,你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。(交换角色再演示)
(2)师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。
(3)可以与家长玩这个游戏,也可以再添加其它偏旁组成新的字,比如加女字旁,单人旁……(出示一下)。
2.教师描绘情景:青蛙今天请来这么多好朋友做客,与偏旁好朋友跳了圆圈舞,还请来小蜻蜓一起吃蚊虫,心里可高兴了!(点出图文)你能看着图,联系下面的句子想一想,选一个字填到句子中吗?
出示: 青蛙( )好朋友来做客。
青蛙的心( )真好呀!
(1)指名:先读一遍句子,再说选择什么旁的什么字,最后告诉大家为什么要选它?
(2)指导朗读:如果你是这只小青蛙,你想请谁到你家玩?你怎么跟他说?(多么会说话的孩子!你来读一读第二句。)青蛙请来了这么多好朋友,多开心呀!谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗?(指两名对比读)
3.你们做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫?(点出课文82页插图)
(1)你在图上看到了什么?今天学的生字(点出6个生字)可调皮了,现在他们又藏到这幅图里,你能把它们找出来,并说一句话吗?(指名说2句)老师转转盘、示范带读句中的生字和词。(提醒学生:不光要认真听别人发言,还要找出哪些是我们今天学过的字。)
(2)老师这里有一首儿歌,就写了这幅图的内容。自已读一读,填一填。(指名说:天气晴是日字旁的晴)(点击完成短文填空)
(点击出示:)天气( ),池水( )。
小( )蜓,大眼( )
飞来飞去 捉(zhuō)蚊(wén)虫。
(3)(老师范读短文)提示:“捉”是翘舌音,“蚊”是前鼻音。(点出拼音变色)(领读)多么能干的小蜻蜓呀!(自读、女齐读)
(4)请打开书到81、82页,捧好书,把今天学的内容读一读。(自由读,齐读。)书放下。
四、指导写字
过渡:同学们认字、读书呱呱叫,我们再来练练写字功。(点出:情、睛、晴)说说都是什么结构?注意什么?(左窄右宽)(点出偏旁变色。)
1.师贴出“情”,看好田字格里的字,写的时候注意什么?教师范写、同时学生书空“情”字。(竖心旁个子长,左点右点相对望,垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让,横画长短要看清,距离相等平又平。)学生在书上83页描红。(写字姿势)
2.同法指导写“睛”。(目字做偏旁,眯得细又长。)“晴”老师不范写,自己细心观察,再写写。
3.请把书放桌角,打开《习字册》到26页,先描红1个,仿写1个,再写1个。我们先检查写字姿势:“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。(点出轻音乐)教师巡视指导。
4.展示优秀作业,让学生说说:好在哪里?(从结构和笔画方面说)(为写得好的打上红★)还有什么不足?(用红笔帮助修改。)
五、总结全课
(转动转盘)今天,我们用转盘学了6个形声字,在与青蛙跳圆圈舞的过程中,我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞,好吗?
下节课,我们再学本课的其它几个字,再把课后新认识的好朋友介绍给大家。