《纸的故事》教学设计(精选8篇)
一、教材分析
(一)背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既"甲古文")。周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
(二)教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,赞颂我们祖先的创造业绩。
二、教学目标
1、知道纸是我们祖先发明的,知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2、学会本课14个生字,区别形近字,学会给生字确定部首。
3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话,会用"怎么"提问。
4、能说出纸的发明过程。
5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
三、教学重点和难点
1、教学重点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。
2、教学难点 :帮助学生理清纸的发明过程。
四、教学时间:2--3课时
第1课时
教学目标 :
1、读通课文,从整体了解课文。
2、初步了解纸的发明过程。
3、初步熟悉部首查字法
教学准备:可以用课件让学生带字典
教学过程 :
学前预习:
1、预习课文,读课文、标好自然段、划词等
2、预习字词:写好偏旁、字典页码、注好拼音
3、布置课前查纸的资料
一、整体把握课文,了解课文大意
1、了解学生
问:"你知道纸的哪些知识?"
A、对课文内容了解比较少
B、和课文差不多
C、除了课文知识另外还知道很多
2、自读课文,划句子
A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
B、自读课文,划出你不知道的知识。
C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程
根据不同情况的学生,有选择的请几个反馈
3、再读课文
(1)对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟
(2)齐读课文巩固
4、了解纸的发展过程
A、完成课后练习3
B、在完成课后练习3的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习3的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程
二、了解部首查字法(如时间不够可挪后)
1、给生字确定部首,有困难的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范,学生跟着做。
要点:部首目录--部首几画(部首)--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。
对絮和且进行练习,讲清独体字的偏旁确定(起笔)
3、口头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔
4、查自己的名字进行练习
教后记
第二课时
教学目标 :
1、够掌握纸的发展过程和"蔡侯纸"的特点。
2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。
教学过程
一、检查复习
1、听写:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
2、出示检查:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵(对的要说"对")
3、问:"同学们,像刚才你们这么多人都同时说了"对",这种情况可以用哪个词语来说明?"(异口同声)写词检查
"浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。"
二、学习1--5自然段
1、掌握内容
"我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。
先请大家读一读课文1--5自然段。"
用下列词填表(竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵)
纸的代替品 特点 劳动人民使用情况
“使用情况”根据课文的理解自己填
(竹片--笨重--不方便,很少)
(丝绸--方便,贵--买不起)
2、试讲
A:古时候,纸没有发明之前,书是用( )做的,很( )。所以,后来人们就把字写在( )上,这样就( ),可是这样的书( )。
B:可以自己组织书上的语言。
C:在自己组织语言的基础上,可以补充知识。
准备--指名(不同层次)--再自说--同桌互说
三、学习6--8自然段
"刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求!现在我们要来讲一讲有点难度的内容,那就是'纸是怎么发明的'。"
1、掌握内容
读课文,填表:
哪个朝代 用什么做 特点 谁发明的 又称什么纸
无 无
反馈:校对 问:“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?”
2、试讲
“我们已经把要讲的内容都掌握了,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”
(1)自读7-8自然段
问:“你读了之后,感受到是什么感情?”(自由说)
提示:1、哪些地方值得我们自豪?
2、我们的祖先了不起在哪里?
学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。
(2)齐读7自然段
(3)请你说一句赞叹我们祖先的话,并写下来。
(4)试讲
A、按照课文(7、8):那么纸是怎么发明的呢?--
B、按照课文(7)加自己赞叹的话
C、用自己的话
准备--指名(不同层次)--再自说--同桌互说
四、两个内容合在一起说
教后记
第三课时
教学目标 :
1、巩固字词,完成相应练习
2、扩展知识
教学过程
一、巩固字词
1、比较组词
图 圆 异 导 豪 毫 洲 州
2、加部件成字组词
糸--絮、紧、紫、累、系
3、听写
二、巩固朗读
1、同桌分角色读
2、指名读
对提示语进行补充:林玲( )地问
对提示语进行替换:林玲瞪大了眼睛说--林玲( )地说
3、男女分读
4、齐读
二、课外扩展
1、收集各种新型的纸张(课前准备)
2、四人小组交流
3、进行自我介绍
三、写一段号召大家节约用纸的话
造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。
◆[2003年9月5日]
一、教学目标
1.学会本课14个生字,区别形近字“豪、毫”和“纪、记”,学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思,辨别“发明”与“发现”。
2.会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话;会用“怎么”提问题。
3.能正确朗读课文,能说出纸的发明经过。
4.知道纸是我们的祖先发明的,知道外国人懂得造纸比中国退一千多年,感受做一个中国人的自豪。
二、教学重点与难点
教学重点:理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。
教学难点 :帮助学生理清纸的发明过程。
三、教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.读通课文,初步了解纸的发明过程;
2.读懂文章1一5自然段,知道在纸发明以前,书是什么做的,有什么特点。
3.完成《作业 本》1、2、3。
(二)教学过程
1.揭题谈话。
同学们,我们每天用的课本、作业 本,看的报纸、杂志是用什么做的?
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。
2.初读课文,学习生字,了解大意。
(1)边听录音,边看课文,注意读音。
(2)轻声自由朗读课文,要求:
①看拼音读准字音;
②想办法记住字形;
③联系句子想想意思;
④用字典查出划线字的意思:异口同声自豪
(3)检查指导
(4)读通课文。
①指名朗读课文,注意纠错。
②放声自由朗读。
③用自己的话说说纸的发明过程,并完成课后练习2(用图形投影显示)。
3.学习文章1一5自然段。
(1)分角色朗读1一5自然段,其他同学边听边思考:①在纸发明以前,书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?
(2)检查讨论,并板书。
竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)
(3)看板书同桌互说。
4、作业 练习。
(1):作业 本1、2、3。
(2)课外作业 :抄写生字3遍。
第2课时
(一)教学目标
1.正确、熟练朗读课文,知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。
2.掌握“谁怎样他说什么”的句式。
3.培养学生的民族自豪感。
(二)教学过程
1.复习引人。
纸发明以前的书是用什么做的?
2.学习课文6一7自然段。
(1)自由轻声朗读课文,思考:①我国最早的纸是用什么做成的?②“蔡侯纸”是指什么样的纸?③纸是谁发明的?
(2)检查讨论。
①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。
②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。
(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。
(4)自由朗读6、7自然段。
(5)指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练,然后进行扩散性训练。
(6)完成作业 本练习5、6。
3.学习第8自然段。
(1)指导有感情朗读。
(2)在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。
(3)启发学生说出我国古代的四大发明,进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。
4.四人小组分角色朗读。
5.由文中人物及插图,启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改,使语句表达更确切。
6.完成《作业 本》练习4、7。
◆[2003年12月17日]
一、教材分析
(一)背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既"甲古文")。周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
(二)教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,赞颂我们祖先的创造业绩。
二、教学目标
1、知道纸是我们祖先发明的,知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2、学会本课14个生字,区别形近字,学会给生字确定部首。
3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话,会用"怎么"提问。
4、能说出纸的发明过程。
5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
三、教学重点和难点
1、教学重点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。
2、教学难点 :帮助学生理清纸的发明过程。
四、教学时间:2--3课时
第1课时
教学目标 :
1、读通课文,从整体了解课文。
2、初步了解纸的发明过程。
3、初步熟悉部首查字法
教学准备:可以用课件让学生带字典
教学过程 :
学前预习:
1、预习课文,读课文、标好自然段、划词等
2、预习字词:写好偏旁、字典页码、注好拼音
3、布置课前查纸的资料
一、整体把握课文,了解课文大意
1、了解学生
问:"你知道纸的哪些知识?"
A、对课文内容了解比较少
B、和课文差不多
C、除了课文知识另外还知道很多
2、自读课文,划句子
A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
B、自读课文,划出你不知道的知识。
C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程
根据不同情况的学生,有选择的请几个反馈
3、再读课文
(1)对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟
(2)齐读课文巩固
4、了解纸的发展过程
A、完成课后练习3
B、在完成课后练习3的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习3的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程
二、了解部首查字法(如时间不够可挪后)
1、给生字确定部首,有困难的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范,学生跟着做。
要点:部首目录--部首几画(部首)--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。
对絮和且进行练习,讲清独体字的偏旁确定(起笔)
3、口头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔
4、查自己的名字进行练习
教后记
第二课时
教学目标 :
1、够掌握纸的发展过程和"蔡侯纸"的特点。
2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。
教学过程
一、检查复习
1、听写:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
2、出示检查:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵(对的要说"对")
3、问:"同学们,像刚才你们这么多人都同时说了"对",这种情况可以用哪个词语来说明?"(异口同声)写词检查
"浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。"
二、学习1--5自然段
1、掌握内容
"我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。
先请大家读一读课文1--5自然段。"
用下列词填表(竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵)纸的代替品特点劳动人民使用情况
“使用情况”根据课文的理解自己填
(竹片--笨重--不方便,很少)
(丝绸--方便,贵--买不起)
2、试讲
A:古时候,纸没有发明之前,书是用( )做的,很( )。所以,后来人们就把字写在( )上,这样就( ),可是这样的书( )。
B:可以自己组织书上的语言。
C:在自己组织语言的基础上,可以补充知识。
准备--指名(不同层次)--再自说--同桌互说
三、学习6--8自然段
"刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求!现在我们要来讲一讲有点难度的内容,那就是'纸是怎么发明的'。"
1、掌握内容
读课文,填表:哪个朝代用什么做特点谁发明的又称什么纸无无
反馈:校对 问:“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?”
2、试讲
“我们已经把要讲的内容都掌握了,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”
(1)自读7-8自然段
问:“你读了之后,感受到是什么感情?”(自由说)
提示:1、哪些地方值得我们自豪?
2、我们的祖先了不起在哪里?
学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。
(2)齐读7自然段
(3)请你说一句赞叹我们祖先的话,并写下来。
(4)试讲
A、按照课文(7、8):那么纸是怎么发明的呢?--
B、按照课文(7)加自己赞叹的话
C、用自己的话
准备--指名(不同层次)--再自说--同桌互说
四、两个内容合在一起说
教后记
第三课时
教学目标 :
1、巩固字词,完成相应练习
2、扩展知识
教学过程
一、巩固字词
1、比较组词
图 圆 异 导 豪 毫 洲 州
2、加部件成字组词
糸--絮、紧、紫、累、系
3、听写
二、巩固朗读
1、同桌分角色读
2、指名读
对提示语进行补充:林玲( )地问
对提示语进行替换:林玲瞪大了眼睛说--林玲( )地说
3、男女分读
4、齐读
二、课外扩展
1、收集各种新型的纸张(课前准备)
2、四人小组交流
3、进行自我介绍
三、写一段号召大家节约用纸的话
造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。
一、教学目标
1、知道纸是中国人发明的,外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2、学会课文生字14个,却别形近字“导、异”“代、化”;能给生字确定部首,并用部首查字法查字典;理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。
3、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子;学会用“怎么”来提问。
4、正确、流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。
5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
二、教学重、难点
1、教学重点:用部首查字法查字典;弄清纸发明的过程,感受作为中国人的自豪感。
2、教学难点 :了解纸发明以前的书,说说蔡侯纸是什么样的纸。
三、教学时间:2课时
第一课时
教学目标 :
1、学会本课的14个生字,理解16个新词,学会给生字确定部首。
2、读通课文,初步了解纸的发明过程。
3、学习1-5自然段,知道在纸发明以前,书是用什么做的,有什么特点。
教学过程 :
一、揭示课题,谈话引入。
出示课本,问:这是什么做的?拿出“报纸”、“作业 本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”,小朋友们,有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢?(生自由提问,教师理出有用的问题。)
这一张张白花花的纸是谁发明的?是怎样发明的?同学们都非常奇怪,只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后,那么一切问号就会消失了。(出示课题,请生读课题)
二、初读课文,学习生字,了解大意。
1、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求:
(1)遇到生字多读几遍,并记住字形。联系句子想想意思。
(2)认真阅读“单元学习提示”,明确要求和具体操作步骤。
(3)尝试运用部首查字法做课后作业 第2题。
2、检查指导。
(1)浏览课后生字,学生提出确定部首有困难的字,教师指导解决。
(2)以“带”字为例,请同学介绍查字典的过程。
3、再读课文。
(1)放声自由朗读课文。
(2)分小节指名朗读课文,注意纠错。
(3)说说课文围绕“纸”主要讲了什么(教师指导学生理清课文思路)。
完成课后练习3。
三、学习课文1-5段。
1、让学生充分自由读后完成填空练习。
纸发明以前,书是用( )做的,它太( )了。后来,人们为了( ),就用( )做书,可是太( )了。劳动人民( )。
2、检查讨论,得出板书:
(材料) (特点)
竹片 笨重
丝绸 价钱贵
3、分角色有感情的朗读1-5段。
四、课堂练习。
1、完成课堂《作业 本》1、2、3题。
2、抄写生字各3遍。
3、比一比,组词。
图( ) 异( ) 州( ) 检( )
圆( ) 导( ) 洲( ) 验( )
紧( ) 絮( ) 豪( ) 毫( )
第二课时
教学目标 :
1、正确熟练朗读课文,知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。
2、掌握“谁怎样地说什么”的句式。
3、培养学生的民族自豪感。
4、理解的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
教学过程 :
一、复习引入。
1、听写生字、词。
2、纸发明以前的书是用什么做的?那样的书有什么特点?
二、学习课文6-7段。
1、用自己喜欢的方式品读课文。
思考:从这两段里,你读懂了什么?并用线和圈,把你读懂的标记出来。
2、根据学生的回答,得出板书:
(材料) (特点)
棉絮、麻 粗糙
树皮、破布 又轻又薄、便宜
(1)在讨论的过程中注意生字、词的巩固,并用“异口同声”、“自豪”等词说话。
(2)使学生明白“纸是咱中国人发明的”,让学生用自豪的语气练习读第7段。
3、自由读6-7段。
4、指导进行“谁怎么样地说什么”的句式练习。
(1)先请学生找出文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练。
(2)进行扩散性训练。(选择其他内容,用以上句式练说。)
5、完成课堂作业 本5、6两题。
三、学习课文第8段。
1、有感情的齐读这一节。
2、比较句子,理解“真了不起”。
我们的祖先了不起!
我们的祖先真了不起!
3、你从课文的哪些句子中体会到“咱们的祖先真了不起”(用“ ”划出来,仔细读一读。)?
4、站起来,加上动作再读一读。
5、我们的祖先除了发明造纸术外还发明了印刷术、指南针、火药,你们想知道吗?(课件辅助,扩展学生的阅读、知识面)使学生进一步体会到“我们的祖先真了不起”的情感。
6、有感情的齐读全文。
四、巩固练习。
1、深化拓展
(1)说说我国的四大发明以及它们对世界的贡献。
(2)谈谈现在的纸,你想说些什么?你想怎样再改进纸呢?
(3)写话练习,写的内容可学生自定,题目自拟。教师也可以出一组参考题,如《我身边的纸》、《有趣的纸》、《美丽的纸》、《我对纸的了解》、《纸的故事新编》等。
2、作业 练习。
(1)连一连。
用竹片做的书 粗糙
用丝绸当纸 笨重
用棉絮和麻做纸 又轻又薄、便宜
用树皮和破布做纸 昂贵
(2)选词填空。
怀念 纪念
革命先烈为了祖国的解放,流血牺牲,我们永远( )他们。
为了( )抗金英雄岳飞,人们建造成了岳王庙。
(3)用上恰当的标点符号。
妈妈说 不错 那时劳动人民都买不起书
不错 那时劳动人民都买不起书 妈妈说
不错 妈妈说 那时劳动人民都买不起书
板书设计 :
纸的故事
( 材料 ) ( 特点 )
竹片 笨重
丝绸 价钱贵
棉絮、麻 粗糙
树皮、破布 又轻又薄、便宜
◆[2003年11月11日]
一、教材分析
1.背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献,也是我国成为世界文明古国的重要标志。
远古时代还没有纸,商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(即“甲骨文”),周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书,西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此,纸产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。
2.教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段(第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。
二、教学目标
1.学会本课14个生字,区别形近字“豪、毫”和“纪、记”,学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思,辨别“发明”与“发现”。
2.会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话;会用“怎么”提问题。
3.能正确朗读课文,能说出纸的发明经过。
4.知道纸是我们的祖先发明的,知道外国人懂得造纸比中国退一千多年,感受做一个中国人的自豪。
三、教学重点与难点
教学重点:理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。
教学难点 :帮助学生理清纸的发明过程。
四、教学准备
投影仪、投影片、录音机、录音带。
五、教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.读通课文,初步了解纸的发明过程;
2.读懂文章1一5自然段,知道在纸发明以前,书是什么做的,有什么特点。
3.完成《作业 本》1、2、3。
(二)教学过程
1.揭题谈话。
同学们,我们每天用的课本、作业 本,看的报纸、杂志是用什么做的?
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。
2.初读课文,学习生字,了解大意。
(1)边听录音,边看课文,注意读音。
(2)轻声自由朗读课文,要求:
①看拼音读准字音;
②想办法记住字形;
③联系句子想想意思;
④用字典查出划线字的意思:异口同声自豪
(3)检查指导
(4)读通课文。
①指名朗读课文,注意纠错。
②放声自由朗读。
③用自己的话说说纸的发明过程,并完成课后练习2(用图形投影显示)。
3.学习文章1一5自然段。
(1)分角色朗读1一5自然段,其他同学边听边思考:①在纸发明以前,书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?
(2)检查讨论,并板书。
竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)
(3)看板书同桌互说。
4、作业 练习。
(1):作业 本1、2、3。
(2)课外作业 :抄写生字3遍。
第2课时
(一)教学目标
1.正确、熟练朗读课文,知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。
2.掌握“谁怎样他说什么”的句式。
3.培养学生的民族自豪感。
(二)教学过程
1.复习引人。
纸发明以前的书是用什么做的?
2.学习课文6一7自然段。
(1)自由轻声朗读课文,思考:①我国最早的纸是用什么做成的?②“蔡侯纸”是指什么样的纸?③纸是谁发明的?
(2)检查讨论。
①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。
②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。
(3)指导用自豪的语气朗读第7自然段。
(4)自由朗读6、7自然段。
(5)指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练,然后进行扩散性训练。
(6)完成作业 本练习5、6。
3.学习第8自然段。
(1)指导有感情朗读。
(2)在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。
(3)启发学生说出我国古代的四大发明,进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。
4.四人小组分角色朗读。
5.由文中人物及插图,启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改,使语句表达更确切。
6.完成《作业 本》练习4、7。
◆[2003-9-6]
之一
佚名
一、教材分析
(一)背景知识
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。商朝时,将字刻于龟甲、兽骨之上(既"甲古文")。周朝时,用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105)年,宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此,纸的产量大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
(二)教材特点
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点,讲述的是纸的发明和造纸方法的传播,赞颂我们祖先的创造业绩。
二、教学目标
1、知道纸是我们祖先发明的,知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2、学会本课14个生字,区别形近字,学会给生字确定部首。
3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话,会用"怎么"提问。
4、能说出纸的发明过程。
5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
三、教学重点和难点
1、教学重点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。
2、教学难点 :帮助学生理清纸的发明过程。
四、教学时间:2--3课时
第1课时
教学目标 :
1、读通课文,从整体了解课文。
2、初步了解纸的发明过程。
3、初步熟悉部首查字法
教学准备:可以用课件让学生带字典
教学过程 :
学前预习:
1、预习课文,读课文、标好自然段、划词等
2、预习字词:写好偏旁、字典页码、注好拼音
3、布置课前查纸的资料
一、整体把握课文,了解课文大意
1、了解学生
问:"你知道纸的哪些知识?"
A、对课文内容了解比较少
B、和课文差不多
C、除了课文知识另外还知道很多
2、自读课文,划句子
A、读通课文,划出课文中所讲的有关纸的知识,记一记。
B、自读课文,划出你不知道的知识。
C、自读课文,试着从课文中找到有关纸的发展的过程
根据不同情况的学生,有选择的请几个反馈
3、再读课文
(1)对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟
(2)齐读课文巩固
4、了解纸的发展过程
A、完成课后练习3
B、在完成课后练习3的基础上,按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习3的基础上,结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程
二、了解部首查字法(如时间不够可挪后)
1、给生字确定部首,有困难的:豪(○亠、豕)、絮(糸)、且(○丨一)
2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范,学生跟着做。
要点:部首目录--部首几画(部首)--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。
对絮和且进行练习,讲清独体字的偏旁确定(起笔)
3、口头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外面,独体字查起笔
4、查自己的名字进行练习
教后记
第二课时
教学目标 :
1、够掌握纸的发展过程和"蔡侯纸"的特点。
2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。
教学过程
一、检查复习
1、听写:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵
2、出示检查:竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵(对的要说"对")
3、问:"同学们,像刚才你们这么多人都同时说了"对",这种情况可以用哪个词语来说明?"(异口同声)写词检查
"浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员,只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。"
二、学习1--5自然段
1、掌握内容
"我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。
先请大家读一读课文1--5自然段。"
用下列词填表(竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵)
纸的代替品 特点 劳动人民使用情况
“使用情况”根据课文的理解自己填
(竹片--笨重--不方便,很少)
(丝绸--方便,贵--买不起)
2、试讲
A:古时候,纸没有发明之前,书是用( )做的,很( )。所以,后来人们就把字写在( )上,这样就( ),可是这样的书( )。
B:可以自己组织书上的语言。
C:在自己组织语言的基础上,可以补充知识。
准备--指名(不同层次)--再自说--同桌互说
三、学习6--8自然段
"刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求!现在我们要来讲一讲有点难度的内容,那就是'纸是怎么发明的'。"
1、掌握内容
读课文,填表:
哪个朝代 用什么做 特点 谁发明的 又称什么纸
无 无
反馈:校对 问:“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸?”
2、试讲
“我们已经把要讲的内容都掌握了,那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”
(1)自读7-8自然段
问:“你读了之后,感受到是什么感情?”(自由说)
提示:1、哪些地方值得我们自豪?
2、我们的祖先了不起在哪里?
学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。
(2)齐读7自然段
(3)请你说一句赞叹我们祖先的话,并写下来。
(4)试讲
A、按照课文(7、8):那么纸是怎么发明的呢?--
B、按照课文(7)加自己赞叹的话
C、用自己的话
准备--指名(不同层次)--再自说--同桌互说
四、两个内容合在一起说
教后记
第三课时
教学目标 :
1、巩固字词,完成相应练习
2、扩展知识
教学过程
一、巩固字词
1、比较组词
图 圆 异 导 豪 毫 洲 州
2、加部件成字组词
糸--絮、紧、紫、累、系
3、听写
二、巩固朗读
1、同桌分角色读
2、指名读
对提示语进行补充:林玲( )地问
对提示语进行替换:林玲瞪大了眼睛说--林玲( )地说
3、男女分读
4、齐读
二、课外扩展
1、收集各种新型的纸张(课前准备)
2、四人小组交流
3、进行自我介绍
三、写一段号召大家节约用纸的话
造纸需要大量的树皮,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,现在请你写一段让大家节约用纸的话。
教学目标 :
1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。
2 学会课文生字14个,区别形近字“导异”,“代化”;能给生字确定部首,并用部首查字法查字典;理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。
3 会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子;学会用“怎么”来提问。
4 正确,流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。
5 能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点:
确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点 :
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备:
课件、录音机
课时安排:2课时
第一课时
教学目标 :
学会课文生字和部首查字法,能正确确定部首;读通课文,初步了解课文的内容。
教学过程 :
一、质疑揭题(5分)
1 、同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?
二、学习单元提示(3分)
1、读一读,说一说你读懂了什么?
2、交流。
教师归纳板书:
用部首查字法查字典的步骤:
(1)、定:定部首
(2)数:部首笔画
(3)找:检字表中找部首
(4)再数再找,数除部首外笔画,在字典正文中找字。
3 、教师举例说明,学生跟着试练。絮(系),且(|)。
三、练习查字典(10分)
1、出示课文中的生字。(课件:生字学习)
2、让学生确定生字的部首。绸(糹)
3、分两组用部首查字法查生字,每组各查7个生字并写出字典页码,比一比哪组快。
4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)
5、教师小结:确定字的部首,独体字一般查起笔,合体字一般查偏旁。
6、(看课件)指名读生字,齐读词语。
四、初读课文,整体感知。(10分)
1、听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空:纸是发明的,他利用造纸,后来人们就把这种纸称为。
3、给课后习题1的四幅图排顺序,并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文,提出你不懂的问题?交流并梳理。
五、学习课文1—5自然段(10分)
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1-5)
3、轻声读一读这几节,思考课后第四题中的(1)在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示:竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的缺点:笨重,贵。
板书:竹片————丝绸
笨重贵
5、同桌相互说,
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结(2分)
这节课你学到了什么?(部首查字法等)
七、作业 :(1分)
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业 本2、3题。
教后感:
第二课时
教学目标 :
1、知道纸是中国人发明的,感受作为中国人的自豪,激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文,读好人物的对话。
4、围绕“纸”的话题,结合所学的所感的,尝试写话练习。
教学过程 :
一、回顾课文第1—5自然段。(10分)
1、边读边思考,世界上没有纸以前,书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)
2、有感情的朗读课文。
二、定向(1分)
所以,人们就想要找到一种材料用来做书,那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?
三、学习第6自然段。(10分)
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解“异口同声”的意思。
(1)用部首查字法查“异”,说说字意,理解词义。
(2)设景说话,加深词义理解;什么情况下,大家“异口同声”地说过些什么?
(3)读好问句。
五、学习第7自然段(15分)
1、自由朗读。
2、汇报:你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。
世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的
蔡伦蔡侯纸 无法考证 具体的 人树皮和破布为原料 西汉时代的纸轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前
(3)重点理解:蔡侯纸是什么样的纸?
点击课件(蔡侯纸是东汉时期的蔡伦发明的,它以树批和破布为原料,又轻又薄,价钱便宜。)
课件:认识蔡伦、欧洲;理解“又轻又薄”。
教师提示归纳:用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解“自豪”,思考:为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。
过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!
小组讨论:听了妈妈的介绍,又经过你自己的学习,你想说写什么?
(4)课件:你能用“自豪”造句吗?
六、学习第8自然段(6分)
1自由读。
2、理解“不禁”,想想:为什么是“不禁齐声赞叹”?
3、比较句子。我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论:你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?
(早在两千多年前就发明了纸,使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸,而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
5、板书:边板书边理解“轻薄”
棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸
(粗厚) (轻薄便宜)
七、拓展说话(4分)
1、学生说说四大发明,进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读:
“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”
2、看看现在的纸,理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸,你相信吗?》
3、写话练习,把自己最感动,最想说的或很感兴趣的话写下来。
八、作业 :(1分)
1、完成作业 本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书:
1、纸的故事
纸的发明过程:
竹片做成—丝绸当纸—棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸
(重) (贵) (粗厚) (轻薄便宜)
◆[2003年5月11日]
[教学目标]1、知识教学:了解围绕纸而展开的故事情节;掌握“攒、眯、搁、瘫、痪、塌、吝、啬”等字。2、能力训练:初步学会听,说一个较为曲折的故事。3、思想情感教育:感受并学习老班长关心,帮助同志进步的崇高思想品质。[重点、难点]1、重点:学会听、说老班长的五件事。2、难点:听录音时重点的掌握。[教学方法]听听说说。[教具准备]录音机、幻灯片等。[教学时数]2课时。第一课时[教学目标]1、认真听取课文录音并摘录笔记,复述时应忠于原文。2、理解故事内容,培养节俭精神。[重点、难点]1、重点:听懂课文录音,理解故事内容。2、难点:同上。[教学方法]听听说说。[教具准备]录音机等。[教学过程](一)导入新课。在生活中,听人家念文章、读文件,是常有的事,怎样听、听后怎样复述给别人听,都要讲究方法。今天我们要学习的课文就是一篇听说训练的课文,我们就要学会这种本领。(二)听录音前,提醒学生在口头复述时要注意三点:一是用讲故事的语气,而不要用背书的语气;二是重要的词句尽量用在复述中;三是声音响亮。(三)播放第一遍录音,了解故事主要内容,记忆重要片断。(四)在较为完整地了解故事内容和接受思想教育的基础上,播放第二遍录音,着重注意基础知识。(五)在理解故事精神和落实部分字词句的基础上,进行口头复述,可采用分段复述的方法,要求说第一个事例时,要包括开头部分,说最后一个事例时,要包括故事的结尾,复述故事时要注意前面提到的三点注意事项。(六)简评学生的复述。第二课时[教学目标]1、使学生认识到听说能力在社会生活中的重要实践价值。2、落实字词句段的基础知识教学工作。[重点、难点]1、重点:字词句段的基础知识教学工作。2、难点:理解听说在实际生活中的作用。[教学方法]讲授法。[教具准备]幻灯片等。[教学过程](一)再次听课文录音,听的过程中,教师指点每一段的主要内容,为下面的教学工作作好准备。(二)落实字词的教学工作。(出示幻灯)积攒(zǎn):一点一点地聚集。津贴:供给制人员的生活零用钱,也指工资以外的补助费。稿笺( jiān ):稿纸。摞(luò):量词,用于重叠放置的东西。饯(jiàn )行:设酒食送行。尴尴(gān gà):神色态度不自然,文中有“困窘、抱歉”的意思。窟窿(kū·long):洞。吝啬(lìn sè):过分爱惜自己的财物,当用不用。(三)划分段落并归纳段意。分三部分。第一部分( 1 ):由使用稿纸引起回忆。第二部分(2-12):老班长向“我”赠纸和爱惜纸的事例。第三部分( 13 ):点出“我”爱惜纸的原因。(四)本文的线索是什么?主要人物是谁?明确:线索:纸主要人物:老班长(五)为什么用《纸的故事》做题目?明确:主体部分的五件事都是形成“我”极度爱惜纸的原因,全文都是紧扣“纸”写的。(六)归纳中心。赞颂老班长舍己为人,一心帮助同志进步的崇高思想品质。(七)布置作业:完成作业本练习,预习汉字的结构。板书设计:教学后记:复述能力不强,不能用自己的话、用讲故事的语气进行复述。