《礼物》说课稿（精选3篇）
大家好！我执教的是苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》。
设计理念：
小学语文新课标指出：语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 。就是要使每一个学生都成为学习的主人。在教师的引导下，学生能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索和合作学习的过程中，获得积极的情感体验。真正变“要我学”为“我要学”。
《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧。教学中要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。
教学目标：
认知目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
能力目标
能抓住文中的重点词语，去品味人物语言，进而能联系剧本特点，把握人物性格特点。在自己排演课本剧的基础上有所提高。并能比较准确地进行展示。
情感目标
理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
三、教学重、难点：
1.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2.理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
四、学情分析：
本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近距离，让学生走进文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时第一课时已先让学生自行解决字词，并对独幕剧的特点有所了解，而且也布置了学生收集资料，自由组合进行课本剧的排练。
五、教学流程：
(一)复习旧知，导入新课 （二）先导后学，方法指引
（三）交流分享、品读剧本 （四）拓展延伸、思想升华
（五）展示表演 能力提升
六、每环节设计意图：
(一)复习旧知，导入新课
设计意图：在这一环节，我们倡导新旧知识要衔接，所以利用二人小组复习，互相复述独幕剧的特点，目的是唤起学生对旧知的回忆，为新课做铺垫，在学生回忆的同时重点培养他们的口头表达能力和认真倾听的能力。同时也明确了这节课的学习目标。
（二）先导后学，方法指引
设计意图：这一环节中我们提倡学生“不带问题不读书”，目的是培养学生边读书边思考的习惯和能力，所以这里要留给学生读书的空间，给足学生思考的空间。为了更好的突破重难点，我根据教学的需要对导学案的“精读感悟”部分做了修改，加上了自学方法的常规指导，梳理出了一个统领性的问题，使学生能主动探究。
在此基础上，再进行4人大组合作交流。老师在导学过程中则要关注学生的个体差异和不同的学习需求。
（三）交流分享、品读剧本
设计意图：在自主探究、小组合作探究的基础上进行全班交流分享、品读剧本，目的是培养学生的独立思考能力和合作意识。
按剧情的发展，这个独幕剧分为三个场景。即公仪休是一个爱吃鱼的人；公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；公仪休告诉子明自己拒收鲤鱼的原因。
一般来说，学生会按顺序汇报。汇报的形式可能是两人小组，也可能是四人大组。教师要根据学生的汇报，随机评价，也可以激励学生自我评价、互相评价。同时还要及时引导学生多种读书方式感悟剧本的特点，为后面排演课本剧做好铺垫。
在主动积极的思维和情感活动中，就能让学生更进一步理解和体验公仪休最后一段话的含义，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
（四）拓展延伸、思想升华
设计意图：叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，我准备在这里引导学生浏览导学案“拓展延伸”部分，并让学生交流课前收集的资料。目的是深化文章主旨，发展学生的思维。使学生树立正确的世界观和人生观。
（五）展示表演 能力提升
设计意图：由于课前就布置了学生自由排练，再加上前面的铺垫，学生肯定会非常喜爱。通过排演课本剧，目的就是要提高学生的想象力和创造力，让学生在活跃的思维和情境表演中，加深理解和体验。在体验成功中增添自信心，为学生健康的成长打下良好的基础。
《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，下面是关于语文招聘考试《礼物》的说课稿范文，希望大家喜欢!
语文教师招聘考试：说课稿范文之《礼物》
一、说课程标准
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
二、说教材
《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几篇文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，鼓励她重新站起来;父亲在生活极为困难，但女儿又非常需要的情况下给女儿买了一辆自行车做礼物;《奇怪的圣诞包裹》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋故乡的泥土作为圣诞礼物;口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每篇课文都是用独特的礼物表达了独特的心意。而鼓励学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学生的思维，引导学生选择独特、有个性的习作材料。
三、说教学目标
1、引导学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来愉快表达自己的真情实感。
2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。
四、说训练重难点
抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。
五、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、汇报交流点拨法。学生在交流的过程中适当点拨、引导学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细节描写表达真情实感。
3、当堂评定法。对当堂积极发言者当众给予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
六、说教学过程
(一)、互赠礼物、激发兴趣
1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老师感受到咱们某某班同学习惯养成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。
2、生背诵习惯儿歌
3、老师鼓掌叫好。同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终生，真棒!
4、同学们，你们收到老师送给你们的礼物了吗?是什么?(板书：礼物)(生猜-----赞扬的话甜甜的微笑竖起的大拇指、鼓励的掌声)
(二)、猜“礼物”、抓细节
1、理解“礼物”的内涵
(1)同学们，你觉得“礼物”代表什么?结合单元课文指导(指四、五名学生说说)鼓励、祝福、友情、亲情、思念。。。。。。
(2)过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份礼物都表达着一份心意，同学们，老师为你们各组准备了一份礼物，准备马上送给你们!猜猜看是什么!
看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动)
(板书：猜)
学生纷纷猜测(每个小组的礼物各不相同)
这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受?
3、看一看
师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧?但还不能动。老师想知道你们此刻的心情?
生：激动、兴奋、迫不及待……
师：小心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组讨论一下，老师为什么要送这样的礼物给你们。
礼物一：抹布。礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。礼物三：一本书。礼物四：福娃(储蓄罐)。礼物五：糖果。
各组纷纷交流老师所送礼物的意义。
师：看到别组的礼物，你们有什么想法?
师生交流略。
师：老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心意。如果大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老师最好的礼物。
生入情入境跃跃欲试
(师强调在这交流过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢?整个班级的情况又是怎样的变化?)
1、提出写作要求：
(1)、抓住礼物的特别之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。
(2)、题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。
2、学生起草，教师巡视，个别指导。
各位评委老师：
大家好!我今天说的是幼儿园说课稿：礼物设计思路：
开学不久，我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦;接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾，从而懂得感恩，学会感恩。
一、说教材：
我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教育。
二、说学情：
我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。
三、说重难点：
重点：教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。
难点：依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定，即让孩子懂得感恩
四、说教法与学法：
事实证明，教学得法往往事半功倍，根据本主题活动的特点，采用以下教法，以增强学习效果：
1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。
2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。
3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主讨论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。
“教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学，我尝试用以下学法。
1、讨论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。
2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱，好动的特点，活动中将插入游戏配合教学，以活跃课堂气氛，增强活动效果。
3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培养和提高团队精神和协作意识。
课时：一课时
五、说活动目标：
1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。
2、知识技能目标：了解冬季特征。
3、能力培养目标：鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培养幼儿思维的灵活性和独创性。
六、说课前准备：
物质准备：多媒体课件、冬季服饰(鞋帽围巾等)
知识经验准备：故事：《灰姑娘》;游戏：我是小模特;手语：我爱我的家。
七、说活动流程：
开头部分：
通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。(10分钟)
中间部分：
由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行，通过讨论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦!
1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物，你们的家人为你们准备了什么呀?
2、家人只为你们准备冬天的东西吗?每天都为你们做些什么?
3、(亮点)家人为你付出这么多，你怎么感谢他们?(引出“感恩”一词;用形象表示;复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你;要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。(22分钟)
结束部分：
幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。(8分钟)
八、我的困惑：
1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强?能否达到预想效果?
2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行?
学无止境，我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。谢谢大家!
