《美丽的小兴安岭》教学片段（精选15篇）
师：请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。
生：(小声读课文)
师：带着你的问题在小组里找找答案。
生：(分组讨论)
师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮助的。
生1：在课文第三自然段"山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chóng)淙地流着。"这一句中，"淙淙地流着"是怎样地流?
师生："淙"应读"cóng"
(学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答)
生2："淙淙地流着"是指小溪流动时发出的声音。
师：这声音是小溪发出的，怎么读呢?
生：我认为读的时候应该轻一点。(生范读)
师：请同学们也带着你们的想象读一读。
生：(自由读)
师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春
师：还有哪些词句或课文内容上的问题?
生1：第四自然段中"郁郁葱葱"是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)
生2："郁郁葱葱"是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)"夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。"它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。
生3：我还有补充。这个词还可以根据"密密层层"和"严严实实"这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。
师：你可以读一读吗?
生3：(抓住三个重点词有语气朗读)
师：请同学们自己也来试试。
生：(自由读)
师：这是小兴安岭什么时候的景色?
生：夏天的景色。
师：(板书)夏
(生继续提问题)
生：课文第五自然段中"这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。"这里为什么用"献"字?
生1：我认为这里用的是拟人的手法。
生2：这里不仅用拟人，这个"献"字还可以表现出是森林主动给人们的。
生3：我建议你把"献"字换成别的字试试。
师：换成什么字呢?
生4：换成"捧"字也许可以。这时候，森林捧出了……
师：不论用"献"还是"捧"，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情?
生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。
生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。
师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是"这时候……"
生：(抓住"献"字有感情朗读)"森林献出……"
(师板书)秋
生1：老师，我还有问题。在第四自然段中"早晨，雾从山谷里升起来，"整个森林为什么是"浸"在乳白色的浓雾里?
生2：(追问)用笼罩行不行?
生3："浸"就是泡。
师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用"浸"你感受到什么?(联系生活点拨)
生4：哦，我知道!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成"笼罩"就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以来读读。(有感情朗读)
师：其他同学快感受一下。
生：(自由读本句)
师：谁来带着感受读一读?
提出这个问题的学生：(不仅抓住"浸"字，而且读出了雾的飘渺)
生："利剑"是什么啊?
生1："利剑"就是特别锋利的剑。
师：课文中把什么比喻成利剑?
生：(齐说)阳光
师：这个比喻使你有什么感觉?
生：特别暖和。
师：咦?今天也暖和，谁看见阳光射下来时像利剑了?请你再读读这句话。
生：(自由读)
生1：射下来时的速度特别快。
生2：阳光射下来时很细。
生3：(有语气朗读)
生齐读。
……
师：你们的问题基本上得到解决了，大多数是在描写小兴安岭春，夏，秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们这里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文，你认为这篇课文可以分成几部分?
生：(默读分段)
生：课文第一，二自然段是一部分，写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分，写小兴安岭的四季景色。
生：反对，我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括，所以应该分到第二部分。
师：其他同学有什么意见?不清楚的同学可以再浏览一遍课文。
生：我同意第二种分法，因为第二自然段是总起句，第二部分是总分的结构。
课后反思：
这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在通过课下预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了?如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟，想象，并能较有感情地进行朗读，这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。
这一教学过程 在时间上超出了原有设计，但却收到了良好效果。学生从自己找出的问题中初步领悟到课文蕴涵的思想感情。围绕一个"献"字的争论，他们自主选择了换字，朗读的方法，领悟到森林与人类亲密的关系，通过逆向思维感受到人们对森林的热爱，这也正是本篇课文希望学生收获的一点。同时，学生所换的一个"捧"字基本上没有改变句子的原意，在对森林的拟人程度上更突出了动作。对比自己所准备的远远"高"出很多，这不得不使我感叹学生语言文字的积累的丰富与运用的灵活。自己在这方面确实需要多动动脑筋。
另外，学生在理解"利剑"这一词语时，只体会到光线的的强烈。虽然并没有错，但因为自己对这一句话反衬作用的忽视，没有因势利导地使学生从中感受到正是因为树木枝叶的繁茂，阻挡了阳光，才会形成这样的景观。
对于学生提出的"淙淙"，"郁郁葱葱"，"浸"等词语，都是课文语言文字形象生动的运用，学生能够提出来，说明他们对课文景物的感受已经到了产生想象的阶段，之所以提出这些问题，是因为它们对想象造成了阻断，因而需要搞明白。尤其是"浸"字，作者准确地描绘出大雾充斥整个森林的景象，这里我发现学生理解上存在困难，于是立刻将生活中的现象引入课堂，使之更为形象，利用思维的迁移想象浓雾弥漫整个森林的奇景，为朗读奠定形象的基础。
虽然学生问题中所涉及的四季景色不全，但在解决这些问题的同时又贯穿了整篇课文的第二部分。因此，为分段训练挖好了水渠。所以学生每解决一个不同季节的问题后，我都及时地进行板书，为后面的分段进行铺垫。当学生解决完问题，通过板书，他们就可以感悟到文章的结构特点，所要做的就只有结合第二自然段的作用进行分段了。这一环节在教学过程 中由于受到前面质疑环节的影响，可用的时间较少，所以在解决起来显得有些仓促。
教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备 1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点 启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业 ：
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习检查
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书：
9 美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
三、教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间 3课时
第一课时
（一）导入 新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得严(y2n)严实实
浓(n$ng)雾升起
工人宿舍(sh8)
献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名贵(gu@)药材
没过膝(x9)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zh3ng)
春天快来临(l0n)
（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）
（五）朗读全文。
（六）写字。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是“”，中间是“口”，下边是“手”。
有一竖。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（三）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（四）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（五）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：“南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（五）总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
（六）综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词，读课文。
教学目标：
1.学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。
教学重点：从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。
教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。
教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。
教学过程：
一、创设情境，指导读书
1.导入。
(播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)
2.交流。
(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。
(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)
二、初读课文，感知内容
1.自读课文，要求读准音、读通顺。
2.说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?
三、教师引导，自读自悟
(一)再读课文，感受景物美。
1.了解作者的写作顺序。
师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?
师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。
2.边读边想，每一小节主要写了什么?
师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。)
(二)品读课文，分享语言美。
1.画出喜欢的词句，分析交流。师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件，欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，交流感受。)
2.选择段落，复述课文。
师：我们已经欣赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)
(三)赏读课文，体会情感美。
1.大胆想象，体会感情。
师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中，看到了春天的生机勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下，作者的心情会怎样?
2.发挥特长，赞美自然。
师：好，现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)
四、教师总结
引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获。
五、积累迁移
1.摘抄你认为好的词句段。
2.仿照课文的写法写一处景物。
反思：
在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：
1.以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。
2.以培养能力为主：在这一环节的设计中，我以培养学生的学习能力为主，课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。
3.以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。
新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象，本文选录第二条)：
合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教《美丽的小兴安岭》中的一个教学环节：
师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?
生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。
师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天……(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。
在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。
合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
【教学目标】
1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、学会本课的生字新词。
3、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
【教学重点、难点】
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
【教学方法】
情景教学法，自学指导法。
【教学媒体】
录像、投影图片、课文配乐录音。
【课时安排】
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段。
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
【教学要点】
1、用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2、体会描写生动的句子。
3、感情朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1、看录像。
2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
⑴ 边读边想，主要写了什么景物。
⑵ 找出你认为写得好的句子和词语。
⑶ 感情朗读课文。
3、据学法导读：
⑴ 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵ 夏天的树木是怎样，读有关句子。
① 教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
② 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。
③ 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④ 教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
⑶ 第二句：“浓雾”：
① 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。
② 看图，帮助学生理解“浸”。
③ 想象情境，指导朗读。
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
⑷ 第三句：“太阳”：
① 出示句子，让学生质疑。
② 看图理解“缕”、“像利剑”。
③ 朗读这个句子。
⑸ 第四句：“野花”：
① 出示句子，说说这句好在哪儿？
② 齐读句子。
⑹ 小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1、检查自学情况：
⑴ 第四、第五自然段各写了什么景物？
⑵ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
⑶ 出示句子：
① 落叶在林间飞舞。
② 西北风呼呼地刮着。
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2、小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段。
五、师生配合朗读课文
【板书设计】
美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
5、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
6、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学重点 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学方法 情境教学法，自学指导法，讨论交流法
教学媒体 网络课件
课前准备 1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得严(y2n)严实实
浓(n$ng)雾升起
工人宿舍(sh8)
献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名贵(gu@)药材
没过膝(x9)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zh3ng)
春天快来临(l0n)
（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）
（五）朗读全文。
（六）写字。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是“ ”，中间是“口”，下边是“手”。
有一竖。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（三）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（四）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（五）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：“南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（五）总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
（六）综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词，读课文。
板书设计（一）
9 美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
板书设计（二）： 总 “绿色的海洋”
春：枝叶抽春水涨
美丽的小兴安岭 分 夏：枝叶茂野花开
秋：色彩艳野果熟
冬：雪花舞动物躲
总 “大花园”、“宝库”
教学反思：
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
知识:大小兴安岭
大兴安岭地区位于祖国最北部边陲，东与小兴安岭毗邻，西以大兴安岭山脉为界与内蒙古自治区接壤，南濒广阔的松嫩平原，北以黑龙江主航道中心线与苏联为邻，在北纬50度的地平线上，犹如一块绿色的翡翠，镶嵌在祖国的北部边疆。人口53.7万，有汉、蒙、回、朝鲜、达斡尔、鄂伦春、鄂温克等22个民族。面积8.35平方公里，辖3县4区，行政公署驻加格达奇区。
自然资源
大兴安岭地区是全国主要木材生产基地之一，同时也是我国陆地生态系统的重要组成部分，是松嫩平原乃至东北地区的天然屏障，发挥着巨大的生态效益。该区是我国没有受到工业污染的地区之一，具有天然的绿色食品和有机食品生产条件。区内蕴藏着十分丰富的自然资源，特别是森林资源极为丰富，森林总面积7.3万平方公里，占全区总面积的86.23%，林木蓄积5.3亿立方米，占黑龙江省总蓄积的26.6%，占全国的7.8%，植物有52科3000多种，中草药有黄芪、贝母、党参、五味子等150余种。山产品菌类植物有猴头、木耳、松茸、蘑菇等。大森林里栖息着马鹿驼鹿、黑熊、狍子、獐子、雪兔、灰鼠、飞龙、山鸡等330多种禽兽。水产品有水獭、水貂、鳇鱼、大马哈鱼等。全区现已查明的矿藏有150多处，铁、锰、钛、铜、钴、玛瑙、大理石等储量丰富，金矿遍布全区。
由伊勒呼里山把该区分成南北两部分。北坡主要河流有呼玛河、额木尔河、盘古河等均注入黑龙江。南坡主要河流有那都里河、甘河、多布库尔河等，均为嫩江水系。内部大小河流纵横、湖泊泡沼星罗棋布，具丰富的清洁的水资源。
兴安历史
大兴安岭有着悠久的历史。早在原始社会旧石器的晚期，我们的祖先就在这里劳动、繁衍。十七世纪初，沙皇俄国曾多次派“远征队”入侵大兴安岭，骚扰边民，掠夺珍贵皮毛和黄金，对我国各族人民进行了残暴的压榨。为了保卫祖国领土完整，反抗外患的入侵，生活在这里的各族人民同帝国主义进行殊死的斗争。本世纪初，日本帝国主义铁蹄踏入东北，对大兴安岭这片山林沃野肆意掠夺。在中国共产党领导下，东北抗日联军第三路军第三支队转占大兴安岭南北，为保国御辱，驱逐日寇，立下了不朽的功勋。
解放后，党和政府十重视大兴安岭的开发和建设，为了充分利用森林资源，发展林区经济，1995年和1958年两次进行开发大兴安岭的尝试。1964年2月10日，中共中央、国务院决定开发大兴安岭林区。1966年4月20日，国务院批准了大兴安岭特区行政区划界限，1970年4月1日，根据国务院、批示，将大兴安岭特区改为地区，1980年9月4日，中共黑龙江省委、省人民政府决定，将大兴安岭地区革命委员会改为大兴安岭地区行政公署，管理机制采用政企合一的模式。行政区划辖呼玛、塔河、漠河三县和加格达奇、松岭、新林、呼中4区。
企业区划辖松岭林业局、新林林业局、塔河林业局、呼中林业局、阿木尔林业局、图强林业局、西林吉林业局、十八站林业局、韩家园林业局、加格达奇林业局10个林业局。
交通运输
区内交通便利，境内铁路794.8公里，公路14901.2公里。嫩林铁路、加塔公路、黑漠公路穿过境内，公路网并与111国道相联，形成以加格达奇区为中心的开放式的交通网络。邮电通信已实现长途电信传输数字化市内电话程控化，全地区850公里光缆连通三县、四区和四个林业局及42个乡镇林场，并建成了具有异地寻呼功能的无线寻呼系统和900兆赫移动电话可与省内和省外部分城市自动漫游。形成了有线无线互补，空中、地面并举的大容量高速度、高性能立体交叉网手段，四通八达的通信网。
名胜古迹
有十八站旧石器文化遗址等古迹。自然保护区有伊勒呼里山北坡和呼玛河中下游地区。该区具有丰富的旅游资源。冬季的大兴安岭，千里冰封，万里雪飘，是名副其实的林海雪原，可开展滑雪、滑冰、雪橇等多项旅游活动；夏天，山青水秀，林涛阵阵，群鸟争唱，气温清爽，是难得的避暑胜地。春天，山花烂漫，一片春机盎然，天高地远，五花山绚丽多彩。地处祖国最北端的漠河，是闻
名遐迩的“北极村”，夏至前后的“白昼”，常常有北极光出现，是大兴安岭一大奇观。主要旅游景点有：北极村、胭脂沟、鄂乡风情、呼中自然保护区、嘎仙洞、黑龙江源头、古人类遗址、大子杨山火山遗址、古冰斗、雅克萨战古战场、抗联英雄纪念碑、铁道兵开发大兴安岭林区纪念碑、“五六”火灾纪念馆、“北陲哨兵”雕像等自然与人文景观。
小兴安岭林区位于我国北部边陲，雄居“金鸡之冠，天鹅之首”。她境内山峦叠嶂，林莽苍苍，被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。
春涌兴安，沁人心脾的兴安岭杜鹃缀满群山；夏日林莽飘香，浓绿欲滴的大森林是避暑、度假胜地；秋日层林尽染，山果飘香，红、白、黄、褐、绿相间的“五花山”尽收眼底；冬到兴安最富诗意，四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界，是冰雪旅游的最佳场地。
在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿梅花鹿、棕熊、紫貂、野鸡、榛鸡、天鹅、雪兔、原麝等各种珍禽异兽400 余种，是四季狩猎的天然猎场。在千山万壑间纵横流淌着甘河、多布库尔、那都里、呼玛、额尔古纳20多条大小河流，盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等珍贵冷水鱼类，是垂钓的好场所。自石勒喀河与额尔古纳河汇聚而成的黑龙江源头开始，两岸青松翠柏，激流险滩，风光秀丽，奇险无比。
沿途能参观中俄雅克之战古战场遗址——古城岛，还可领略对岸俄罗斯的异国风情。在闻名遐迩的中国“北极村”，游人可在“神洲北极”石碑下徜徉留影，领略夏至前后“北极村”的“白夜”景观。还可在我国这个唯一能欣赏北极光的地方，一睹那光耀天地、奇异瑰丽的自然景色。
位于兴安岭最高峰的寒温带国家级自然保护区——呼中自然保护区，山峦竞秀，古木参天，沟深谷幽，神秘莫测，其中珍禽在天，奇兽在山，锦鳞在渊呈现着大森林的原始风韵。
“林海之都”加格达奇以西45公里的“嘎仙洞”不仅有着美丽动人的传说，而且是拓拔鲜卑祖最初居住的石室旧墟，洞内石壁上清晰可辩当年北魏皇帝拓拔焘勒石祭祖的碑文。从这里南迁建立北魏王朝的鲜卑人，为民族大融合与祖国统一作出了不朽的业绩。嘎仙洞浑然天成的自然景致和深壑莫测的人文历史吸引着海内外游人来此探古访幽。能骑善射的鄂伦春族是鲜卑人没有南迁的一支，他们的民族歌舞、民俗风情国内外闻名。在嗄仙洞下，在篝火旁，游人可以和鄂伦春人跳民族舞吃手把肉，住一宿“撮罗子”，尽情领略鄂伦春族纯朴厚重的风情。
小兴安岭以独特的地理位置和极光、冰雪、森林、大界河的自然景观，便利的交通，畅达的通讯以及齐全的接待设施，热情地欢迎中外宾朋旅游、观光。
地理位置：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，地处北纬46°28′至49°21′，东经127°42′至130°14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是中国东北边疆的重要门户。林业施业区划面积386万公顷。
地形地貌：小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔1,429米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。
水文气象：小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；夏季温热而暂短。年平均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃。全年≥10℃活动积温1,800℃至2,400℃，无霜期90天至120天。年平均日照数2,355小时至2,400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干湿指数1.13至0.92，属湿润地区。
林木资源：林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，127;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，127;可为木材综合利用提供充足的原料保证。
动植物资源：小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。
矿产资源：据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，&127;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。&127;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。
旅游资源：巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。这里，冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏：晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整个大山都淹在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，又象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。
教学目标：
1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
重点难点：
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学过程：
一、激情导入
同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅行。好吗？
二、整体感知课文
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。
1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文）
4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三、抓住重点句段，品读体会
（一）学习“春天”一段。
1、第二自然段有几句话？
2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？
3、指名读。
4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？
6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）
7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）自己体会语气来读一读。
（2）指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
（1）这一段有几句话？
（2）这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！
（2）学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
第一课时
教学目标 ：
初读课文，了解内容，学习生字新词。
教学过程 ：
一、读题，交流提前查找的相关资料。
二、初读全文，了解课文内容。
（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业 ：1、写生字词2、读书。
第二课时
教学目标 ：
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程 ：
一、导入 新课，明确学习目标
同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
1.自己出声读全文。
2.班上交流读后感受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：
1.“绿色的海洋”指的是什么？
（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3.小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
1.总体感知
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影，填写表格。
季节 描写的景物春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 2.自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天，落叶在林间飞舞。
冬天，树上积满了白雪。
3.深入读文，品词品句。
（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
4.朗读课文，借读抒情。
简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。
（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）
四、总结全文，学习写法。
（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）
附：板书设计
春 生机勃勃 大花园
美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长
秋 硕果累累 巨大宝库
冬 雪花飞舞
【教学目标】
1、认知目标：
在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
2、能力目标：
在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。
3、情感目标：
⑴ 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⑵ 在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。
【教学内容及重点、难点分析】
1、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
2、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。
【教学设计思想】
《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。
通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。
根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。
因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。
在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着4只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。
运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。
【教学时间】
1课时（全课共三课时，本课为第二课时）。
【教学媒体】
多媒体网络教室。
【教学过程设计与分析】
一、引入
教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。
〖课件演示〗 出示课题。
教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。
〖课件演示〗 学习目标。
教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？
〖课件演示〗 小兴安岭四季的景色。
学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。
教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？
二、整体感知
教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？
学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。
三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）
〖课件演示〗 显示网络主页。
教师：1、这个可爱的小朋友手里举着4只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？
2、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？
学生自学。
〖课件演示〗 学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。
教师：指导学生学习这一段。
〖课件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。
教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？
1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？
2、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
为什么描写小鹿呢？
3、河里涨满了春水。
为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？
4、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
这句话说明什么？
愿意把这些句子读给大家听吗？
学生讨论，品味朗读。
四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）
教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？
学生：网上自学。
〖课件演示〗 返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。
教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？
〖课件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。
教师：请同学之间讨论：你最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。
学生：讨论最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。
教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。
〖课件演示〗 请按课文原文填空。
学生：在电脑上打字。
教师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？
“封”说明什么？
为什么用“挡”这个词？
为什么说这里是一座“大花坛”？
比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？
五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）
教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？
我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）
〖课件演示〗 学习方法。
学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。
〖课件演示〗 1、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。
2、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？
3、为什么在描写四季景色时都要写到树木？
（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“继续”键学习。）
六、回归整体，深化总结
教师：1、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？
2、第二段是围绕哪句话讲的？
3、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。
教师：1、这段是怎样安排材料的？
2、第一段和最后一段分别说的是什么意思？
3、我们再看全文又是怎样安排材料的？
〖课件演示〗
七、归纳段意的练习
教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？
〖课件演示〗 第一篇：放风筝
天空中的风筝越来越多，热闹极了。
一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
〖课件演示〗 第二篇：蟹爪兰
教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。
远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。
茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。
八、谈收获体会
教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？
学生：谈收获。
【设计思路及多媒体应用分析】
多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。
使学生明确本节课的教学要求。
整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。
适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。
为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。
教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。
学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。
学生总结学习方法，为自学做准备。
带着思考题便于学生自学。
这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。
做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：
对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。本课四季写法大致相同，但是“春、夏”两段特别重要，其中有很多学生难以理解的词句。因此，把这两段作为教学的重点。
再次是调动学生学习的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后，我让他们自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学习，把学习的主动权交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特点，鼓励他们大胆说出自己的感受，找出好词好句的可以读读，不理解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学生“质疑”的方法，让学生大胆地提出问题，从而懂得“学必有疑，疑必有问， 问才能知”道理;同时教师采用多种形式和学生一起来“解疑”，这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。
其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外，我主要还加入的有引读，这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学习，学生比较困难，帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。
首先是重难点的突破问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段，在有些环节的引导的过程中抓住中心问题，根据学生的反应随机调整教学环节，因势利导，如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，不仅要借助图片让学生形象地感受以下这个比喻句，而且还要引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的。
其次是读的指导，课堂上读书的时间不能少，但每一次读的目的要明确，朗读指导的层次要清楚。
针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标
1.使学生通过学习了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.引导学生利用抓住重点词句来理解课文的方法自主的学习课文内容
3.体会课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
4.有感情地朗读课文。
教学的重点为：了解课文描写的小兴安岭春、夏美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的难点为：在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。
三、说教法
作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学习课文。
1、课前布置预习，课上指导交流。尤其是字词的学习和初步了解课文时，充分利用学生的预习，发挥学生的主动性和合作精神。由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力.
2、借助课件直观感受。通过朗读、感悟、欣赏等多种形式，引导学生运用“读一读——想一想——议一议——再读一读”的方法朗读和理解课文，发挥学生主动性。
3、兴趣带动阅读，交流赢得提高。鼓励学生把自己感兴趣的词句与小组同学交流，培养学生自主学习的意识和合作精神;提高小组学习的效率。在确定了本课的教学目标、重难点之后，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生 边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
四、说学法
设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。
五、教学流程
(一)营造氛围，创设情境
文章中的小兴安岭是那样的美丽，诱人，那么如何让学生很快地进入课文所描写的情境之中去和作者一同感受它的美呢?我所采用的方法就是创设情境。首先在课文开始，伴着音乐，播放一段有关小兴安岭的录像，在学生观赏景色的同时让学生回忆起上节课的内容，并且用自己的话说一说自己对小兴安岭的印象，可以用一个词，也可以用一句话。学生发自内心的赞美会使学生很快的走进课文所要描述的景色之中。然后我再告诉学生课文中的小兴安岭有着更美的风情等待大家去观赏，愿意和老师一起启程去观赏吗?这样使学生的学习兴趣可以很快的提升，主动地到课文中去寻找更美丽的景色了。另外，情境的创设不仅体现在教学开始，在教学过程在中，我将图片，音乐、课文紧密地结合，让学生在理解课文的同时，也欣赏到精美的图片，优雅的音乐，这样就能够使学生从不同角度始终能感受到来自小兴安岭的美丽，置身于其中，在朗读、品味课文中的词句时就能说出自己的感受了。
(二)品词析句，展开想像
课文里的优美文字向我们展现了小兴安岭的美丽，应该使学生通过文章中的词句充分地体会到这一点。三年级的学生正在学习抓住重点词句来理解文，所以完全可以放手让学生来划出使自己感受最深的词句，并且说出内心的理解。在学生自己再读课文之后，可以让学生回忆一下都运用了哪些学习方法了解的春天的景色。学生随即会总结出：抓住重点词语来理解，一边想一边读，发挥想像等办法。等学生们明确了运用的方法后，就让学生们自己去寻找使自己感受最深的景色去学习了。并且告诉学生将自己的感受和伙伴分享是一种快乐的事情，鼓励学生和同伴交流读书感受。这样就可以给学生充足的时间去读文。在学生充分体会后，再进行汇报。
在描写夏天部分的句子中，作者运用了“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”等词语，为了使学生准确地感受到作者用字的巧妙之处，我先让学生观察图片来说说，觉得这样的树林怎么样，用什么词语来形容，学生会说出“茂盛，漂亮……”等词，然后我再引导学生，看看课文中用了什么词来描写的?在学生找出这些词语的同时也体会到了作者用词的精妙。这时再告诉学生，课文中还有许多这样生动的词语，大家一定要注意将它们找来，在理解课文的同时也指导了学生找重点词语的办法。类似这样的句子还有描写浓雾的时候，作者用了一个“浸”字.这个字比较抽象单凭图像可能不能使学生理解到位，所以我采用了两句对比的方法，让学生说说两句有什么不一样的地方，这样学生会又一次感到在写作时尽管只有一个字不同，却能够使整个句子精彩起来。在学生理解课文的同时，还注意适当的引导学生展开想像。夏天的野花、雾、草地秋天的树叶、特产，冬天的雪花、动物……这些都是富有特点而又十分生动的事物，所以可以让学生充分的发挥自己的想像力，比如问问学生夏天的浓雾和野花使你想像到了什么景色?秋天林间的落叶使你想用什么词语来形容?冬天笨重的黑熊在舔着自己的脚掌时愿意为它配音吗?替它说说心中的想法。
总之，让学生充分体会文章中词语的同时展开自己的想像走出文本，拓展学生的思维，让学生的思想不被束缚，说出自己内心真实的想法。
(三)以情代读，读中悟情
文章并没有什么深晦的词语，很适合学生朗读，但是要做到讲读结合，也就是说不能将朗读和课文学习分开，所以朗读的设计就蕴含于课文的每段学习之中。要使学生用心朗读，读出发自内心的声音，“情到浓时”自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花，可口的葡萄，欢蹦乱跳的松鼠，憨态可掬的狗熊……种种描写都会让学生印象深刻，再配以课件里的图片，音乐和自己的想像，学生在感受到这一点时，如果再适时地鼓励学生：夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢?你愿意把这样美丽的景色读出来吗?秋天的落叶是怎样飞舞的?如果你是那片随风起舞的树叶，你能将那种轻轻飘动的样子读给大家听吗?冬天的小松鼠，大黑熊给你留下了什么样的印象?你打算用什么样的语气来读描写它们的句子?……这样的问题会引导学生产生读的愿望，再采用多种朗读方法如师生合作，小组内合作，自己练读再到大声地朗读给同学听，自己选同伴合作朗读等等，让学生在读中再一次体会到文章的魅力和小兴安岭的迷人景色。将他心中的情感带入课文中来，这样的读书才是真正的将自己融入课文。与此同时，我再进行适当的范读，让学生感受到老师是和他们有相同的感受的，这样使作者、学生、老师之间产生情感的共鸣，营造出美妙的课堂氛围。以上就是通过我们年级对小兴安岭这一课集体备课之后，我对小兴安岭这一课主要部分的一些设计和想法。
(四)板书
美丽的小兴安岭
春：树木、积雪、小溪、小鹿
夏：树木、浓雾、阳光、野花 美丽的大花园
秋：树木、山葡萄、榛子、木耳、蘑菇、人参
冬：树木、积雪 黑熊 松鼠 巨大的宝库
总 ———— 分 ———— 总
我设计了这样一个条理清晰的板书，展示了课文的结构和作者的思路，将课文描写春、夏季节的主要景物作了标识。从而进一步感受小兴安岭的美丽。
第一课时
教学目标：
1.初步学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
3.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
课前准备：教师（课件，生字卡片）学生（课内外资料）
教学过程：
一、创设情境：
同学们，我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。有谁知道小兴安岭在哪里？（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，它是自西至东走向的山脉，海拔600—1000米，长约400公里。）
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3.指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
4.快速默读课文。思考：课文主要像我们介绍了什么？
三、精读课文，了解内容。
1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：
（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。
（2）自己先思考然后在小组内交流。
2.小组交流：
春天: 春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”（理解句子的意思）……
3.指导学生有感情的朗读课文。
夏天:（1）小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。 ③感情朗读课文。
（2）夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。 ②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） ④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ （3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。
②看图，帮助学生理解“浸”。
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎 样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑。
②看图理解“缕”、“像利剑” 。
③朗读这个句子。
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子。
（6）小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
四、 默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1. 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
五、课堂总结 ：
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
六、 师生配乐朗读课文
板书设计
9.美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
第二课时
教学目标：
1、学会本课13个生字及新词，理解词语的意思。
2、会用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。
3、有感情地朗读课文。从2---6自然段中选择一段背诵。
4、培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：会用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。
教学过程：
一、复习导入：
1、为什么说“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”？（学生自由发言）
2、说说你对小兴安岭的总体印象。
指导学生背诵课文2---6自然段。
过渡：这节课我们来学习本课的生字。
二、学习本课的生字。
1.画出和生字相对应的词语，读一读。
2.（出示词语卡片）指名认读。
诱人 小溪 舰队 利剑 宿舍
药材 膝盖 不耐烦 乳白色 郁郁葱葱
（指导学生读一读这些词语，发现有读不准字音的及时纠正）
（1）小组合作学习，自由识记本课的生字。（学生自由记字）
（2）汇报记字情况：
形近字：诱——绣 刮——乱
熟字加偏旁：舟——见——舰
识记多音字：舍
强调字形：重点指导“膝”字的写法。
三、学生练习：
（一）读句子，在后面的括号里写出是哪个季节的树木。
树上积满了白雪。
榕树长得郁郁葱葱。
白桦和栎树的叶子黄了。
树木长出嫩绿的叶子。
（二）读下面的句子并完成练习。
1.几百里连成一片，就像绿色的海洋。这句话中把________比作________。
2.太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。这句话中把________比作________。
3.仿照上面的两个句子各写一句话。
①……像……________
②……像……一样 ________
四、用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。
诱人：吸引人，招引人的意思。
诱人——
郁郁葱葱：草木苍翠茂盛。
郁郁葱葱——
五、课堂小结：
通过今天的学习，你有哪些收获？
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色的诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：
一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。
二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好?”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。
三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。
针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。
【学习目标】
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【课前准备】
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
一、情境导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
二、引导质疑
1、读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
2、你找算怎样解决这些问题呢？
三、初读课文
1、初步感知：
⑴ 学生带着刚才提出的问题自由读课文。
⑵ 在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
2、检查交流：
⑴ 出示带生字的词语，指名读，集体读。
⑵ 重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
⑶ 指名学生读课文，大家评价。
四、再读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
2、学生读画，教师观察学情。
五、写字写词
1、出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
2、写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
一、检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
二、感悟品味
1、学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味：
⑴ 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
多媒体播放小兴安岭春天的画面。
体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
⑵ 欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
⑶ 朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
学生读课文，想像秋天的画面。
多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
学生再次朗读，加深感悟。
⑷ 多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
指名读，大家评价。
指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
2、教师引导学生小结：
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三、拓展活动
1、背诵自己喜欢的段落。
2、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
广东 王建辉
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设计理念
1尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况，粗读课文
1同桌互读课文，检查是否读准字音。
2同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？
4交流：
①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）
②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）
二、作业
抄生字新词，读课文。
第二课时
一、细读课文，感受景色美与文字美
1自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。
2交流：
①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：
a春天，树木抽出新的枝条。b夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e落叶在林间飞舞。
f西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文，积累语言
1背诵你最喜欢的句子。
2摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料，延伸拓展
1指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2四人小组交流资料，实现学习资源共享。
3就感兴趣的问题，写一份研究报告。
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/作者单位 广东省广州市天河区华阳小学
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