小学语文《小桥流水人家》说课稿(精选5篇)
各位尊敬的评委老师:
早上好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课《小桥流水人家》。
【说教材】
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水与流水相和喝,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵。接着话题一转,写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作,日落而息,守望相助。无闹市之乱耳,无疲劳之劳形,犹如世外桃源。结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学重点是有情感地朗读课文,想象小桥流水人家的优美景致及生活,领会作者对故乡的怀恋和缅怀之情。
【说教学目的】
1、了解6个生字。
2、有情感地朗读课文。
3、明白课文,领会作者是怎样表达思乡之情的。
【说教学重难点】
1、明白文中的重点句,领会作者的情绪。
2、明白课文,领会作者是怎样表达四乡之情的。
【说教法和学法】
1、说教法:
朗读领会法:
通过抑扬抑扬、声情并茂的朗读,资助学生领会语言的柔美,感觉作者的思乡之情,同时对学生举行有用的语感训练。
2、说学法:
造就学生“不动翰墨不念书”的精良风俗,让学生运用“读、找、品、诵”的要领学习课文。
【说教学步伐】
一、发言豪情导入
1、板书课题。
2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉?
3、这是一篇文章的标题,它选自马致远的《天净沙秋思》
二、初读课文,出示自学提示
分段读课文,信赖课外表达了作者什么情绪?
再读课文,看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的?
精读课文,画出你喜好的段落,并说说你为什么喜好?
齐读课文末了两个自然段,感觉故乡人民平静稳固的日子。
“读──找──品──诵”的学习要领,让学生通过朗读课文,自渎课文,明白课文内容。通过小组交换办理疑困难目,引导学生情感地朗读,加深对故乡美景的热爱。
三、根据自学提示,探究课文内容
1、朗读课文,找出描写的美丽景物,思考:
大家想想作者具体写了什么景物?
2、朗读课文二、三、四自然段,看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱,思考:
⑴作者回忆了自己童年的什么事?
⑵作者对童年往事的心情如何,应如何去体会?
3、朗读四五自然段,思考:
⑴老家那么平凡,为什么作者那么留恋?
⑵故乡的家人过着什么样的生活?
4、有感情地朗读课文,体会作者的思乡之情。
5、背诵课文第一段:
这篇课文语言优美,描述生动形象,有利于朗读训练和背诵积累。指导学生朗读课文,背诵自己喜欢的段落,激发学生对祖国大好河山的热爱。
6、小结:
美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象,请大家留心观察自己的家乡,也撷取最美的景或事讲给同学听。
7、拓展练习:
《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后大概会脱离故乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的故乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的故乡将会是怎样的景象呢?
我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。
【板书设计】
8、小桥流水人家
景美:小桥、流水、柳树、野花、
事欢:捉鱼、虾、螃蟹
爱、吊唁:扔野花让它顺水漂
摘菜叶、赏野花
生活稳固日出而作日入而息同舟共济
这一板书,既能资助学生捉住重点明白课文,引导背诵,有恰到好处地落实了教学的重点,直观形象,层次明白,引发了学生的学习兴趣。
各位评委:
大家好!我今天要说的是小学语文《小桥流水人家》,希望大家喜欢。
一、说教材内容
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄,杨柳依依垂水面,水与流水相和喝,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵。接着话题一转,写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。日出而作,日落而息,守望相助。无闹市之乱耳,无疲劳之劳形,犹如世外桃源。结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)复习导入
1、出示马致远《天净沙秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、全班齐读,体会作者的感情。
设计意图:训练学生捕捉课文重要信息的能力,从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。
(二)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)
C、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
设计意图:教学是一个丰富多变、动态发展的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中,教师以学定教、顺学而导,让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动,使学生的自读自悟有一个“质”的提升,“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中,实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。
(三)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
我的说课内容结束,谢谢大家。
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无 “疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点:有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点:体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、全班齐读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
(二)检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情?
(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“ 爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、全班齐读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
(二)检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情?
(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
孙悠扬写的:
有一次晚饭后,我陪爷爷出去散步。一列从泰安开往辛店的火车呼啸而过,爷爷停住了脚步,远远地凝视着火车,久久不愿离去,眼里差点儿流出泪来。爷爷想老家了。
汤心怡写的:
四岁那年的国庆节,我跟着爸爸去爷爷家。爷爷家的石榴熟了,红中带黄。石榴仿佛是一个胖娃娃,咧开嘴在傻笑,还有的笑破了肚子,露出了籽儿。我剥开石榴,一颗颗水灵灵的籽露了出来,它们整齐地依偎在一起,仿佛是一团晶莹的红色汁水,令人馋涎欲滴。我迫不及待地摘下了一颗品尝了起来,甜津津、酸溜溜的,还有一股淡淡的清香,好吃极了。
于皓然写的:
玉米成熟了,绿绿的叶子里露出了金黄色的“小牙齿”。玉米的头型最帅,长着一撮棕色的毛,真是人见人爱。
把成熟的玉米收到家里,扒了外皮,晒在院子里,那时,我最高兴了,因为姥爷让我们光着脚丫在玉米上玩。为了防止玉米到处乱滚,姥爷在外边围了一道玉米墙,尽管墙只有五六个玉米高,但还是能防止玉米到处乱滚的。我在玉米墙里又是打滚,又是跳,还躺在上面装睡,开心极了!
(五)积累优美的词句,读老师写的文章《枣树情》。
儿时的记忆里,老家只有三间北屋,二百多平米的院子里,栽的最多的是榆树,其次是梧桐树、香椿树、臭春椿。枣树只有一棵,长在院子的西南角上。
听母亲说,这棵枣树是我已过世多年的三叔七岁那年栽的,当时,院子里没有房子,是个空院子。
这棵枣树在三四十年的风风雨雨中,默默地见证了一户人家从无到有的全过程。树的主干只有碗口粗,一米多高,主干上分了三个杈,三根主枝直立向上,又分了数不清的小枝。茂盛的树冠遮住了小半个天井。
我的小妹妹比我小八岁。她小时候喜欢看书,喜欢听故事,喜欢唱歌,但不喜欢跳房、踢毽子之类的活动。枣树成了她的专用“健身器”,天天挂在树杈上打提溜儿,练蹬腿功。她双臂紧紧抱住一根树杈,全身挂在树干上,腿弯曲着蹬上蹬下,仿佛潜水员从深海里向海面上游。
每年春末夏初,枣树开始长叶开花,小米粒大的绿花苞,藏在叶子中间,和叶子一样的颜色。枣花开的时候,不能说是香飘十里,但整个院子浸在浓郁的花香里。大约两周,枣花开始谢了,黄黄的小花铺在地上,好似下了一场场的枣花雨。
麦收过后,树上就能看见豆粒般大小的绿枣了。有一年,我踩着麦浪垛偷摘小绿枣吃,把麦垛踩得漏了雨,挨了母亲的打。日子一天天过去,枣儿在我们姐妹几个的偷吃中,从豆粒大,长到花生米大……阴历七月,枣儿的个头基本长足了,有圆圆的核桃那么大了。它绿中透着黄,油亮亮地挂在浓密的绿叶间。这时,母亲会说,枣儿开瓤了,好吃了。可是,低矮的树枝上,已所剩无几了。
过了七月十五,枣儿红鼻了。每天早晨,我们都争着第一个到院子里拣拾夜里被风吹落在地的枣吃。七月底,枣真熟了,母亲会选一个周末的下午,让我们用长长的蚊帐竿子打枣。“狠狠打,把能打下来的叶子和枝子都打下来,让它歇歇乏。”母亲说着,我们姐妹几个便手举竿子,各人一片,就像对待阶级敌人一样,一下一下狠狠地抽打起来,伴着噼哩叭啦的响声,枣、叶子、短枝纷落一地。拣拾出枣来,放在事先备好的筐里,不等我们擦擦汗吃上一个,母亲便吩咐着东家半瓢,西家一勺地送,半个村子的老老少少,都能吃到我家圆圆的甜枣。
我们姐妹几个长大了,家里的经济条件好起来。西墙边盖了三间西屋,低旧的三间北屋也修拆成五间高大的厦屋,东墙边盖了两间东屋,紧挨东屋的南头建上了高高的大门楼,南墙边搭起了一溜儿棚子,天井变成了平坦干净的水泥地,老家的院子成了一个象模象样的四合院。可是,院子里唯一的那棵枣树,早已荡然无存。
近几年,一种个大、甜脆的冬枣上市了。这可是农业高科技的新产品。年年秋天,我都给母亲买冬枣。母亲吃着甜津津、脆生生的冬枣,总会深情地说:“咱家那棵枣树上的枣,也这么甜,也这么好吃。树,刨了可惜了!”
院中的枣树,成了母亲晚年的最深记忆。
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
三、教学重点 有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
四、教学难点 体会作者表达感情的方法。
五、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
六、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” (幻灯片1)
2、抽生朗读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以词中的句子为题“小桥流水人家”。(板书)(幻灯片2)
4、要求学生读阅读提示,画出阅读提示中的要求。
(二)听师范读课文
(三)初读课文
1、自由读文,解决生字新词情况
2、检查字词情况。(幻灯片3)
婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助
(四)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?(幻灯片4)默读课文,边读边画。同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)(幻灯片5、6)还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。 (幻灯片7)
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)(幻灯片8)还有哪些语句是描写作者童年趣事的?(幻灯片9)
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)(幻灯片10)
师:像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。(幻灯片11)
(2)配乐有感情地朗读课文。(幻灯片12)
(3)出示概括本文内容的小诗,生有感情地朗读。(幻灯片13)
(五)布置作业,读写结合(幻灯片14)
1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。
2、摘抄课文中生动优美的语句。
3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,写一写自己的家乡。
[教学反思]
《小桥流水人家》是一篇文质兼美的散文,教学重点是有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。难点是体会作者表达感情的方法。自我反思,我感觉这堂课有几点不足之处:1、在时间安排上不合理。从开课到解决完字词用了20分钟,以至于在对文本的朗读理解上占用时间太少。教师范读可省略,学生读课文也可省略,直接检查他们的预习情况,这样就节省了时间。2、在学习课文时,我提出一个问题“思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?”第一个问题学生能回答出来,然后让学生边读边找,我感觉这个提法有问题,学生只能找到直接抒情的地方,所以我抽的第一个学生就说的是“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”通过景和事来表达感情的语句没能找出来。如果我问:“本文表达了作者怎样的思想感情?作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?”再让学生找画,我想这样就比较好了。总观这节课,教学重点没能落实,就是没让学生充分地读,从读中感悟。教学难点体会作者表达思乡之情的方法,感觉这点大多数学生掌握地较好。