《大家都快乐》课堂实录(通用12篇)
教学目标:
1、继续练习综合运用多种方法识字,认识本课的17个生字。
2、会写“众”这样的品字结构的字,写得正确、端正。
3、在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
4、熟读并背诵课文,体会到做游戏很快乐,大家在一块儿玩更快乐。
教学重、难点:
1、继续练习综合运用多种方法识字。
2、熟读并背诵课文,体会到做游戏很快乐,大家在一块儿玩更快乐。
教具准备:字卡、词卡、课件
教学过程:
一、谈话引入新课:
师:昨天冯老师跟孩子们见了一面,发现一三班的孩子们非常可爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习,我呀,觉得特别快乐!你们快乐吗?
生:快乐。
师:嗯,我们大家都快乐!(板书课题)带着快乐的心情,一起来读读课题。
师:这节课,我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、初读课文,整体感知课文大意,学习生字。
1、自读诗歌
师:先请你自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第93页,读吧。
2、范读
师:请你看到冯老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字,听听老师是怎么读的。
师:冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上了这首小诗。那你听懂了,课文里的小朋友做什么感到快乐呢?
生:一个小朋友踢毽子、听广播感到快乐,两个小朋友……
师:哦,他们做了各种各样的?
生:游戏
师:所以心情特别快乐
4、开火车识字
师:这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?
生开火车读词语。
师:注意看“乒、乓”,这两个字的样子特别像,不过一个点朝左、一个朝右。他们在连一起就是……?
生读“乒乓”。
5、指名读。
师:老师相信,你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意来读?这首诗一共有四个小节,我请四个孩子来读。其他孩子看到大书,认真听他们把字音读准没有。
生分别读四个小节。
师:你读得挺好。
你读得真好。
6、师生合作读。
师:你们读得这么快乐,冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书,冯老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。
(师生合作读。)
师:一起读书的声音,就像乐器合奏,真好听。
三、品读课文,读中识字学词,读中感悟。
(一)、学习第一节。
1、师:一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,大部分都是独生子女,经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢?(贴头像)
师:谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了什么游戏。
生:折纸船纸马、踢毽子、听广播。
2、师:这些游戏是什么呀?谁再来读读?
(指名读)
3、师:除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让冯老师把这些游戏带回我们学校,让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。
生:我喜欢一个人看电视。
师:你喜欢看什么电视节目呢?
生:我喜欢动画片《蓝猫虹兔七侠传》,我觉得很有趣。
师:还有谁来推荐最好玩的游戏?
生:我觉得跳绳最好玩。先往前面跳,再往后面跳。
师:哦,原来你是咱们班的运动小健将。还有谁来?
生:我一个人喜欢过家家。
师:你过家家的时候,扮演谁呢?
生:我是姐姐。
师:那谁是妹妹?
生:我的洋娃娃。
师:你怎么照顾妹妹呢?
生:我给她穿好看的衣服,还有好吃的奶油蛋糕。
师:你把妹妹照顾的这么好,她一定很喜欢你呢!一个人自由自在地游戏,真快乐!我们独自一人的时候,游戏就是我们的好朋友,让我们忘记孤独,给我们带来快乐。
师:冯老师小时候呀喜欢一个人看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友。这时周围——(出示词卡静悄悄)。谁会读这个词?(生读)
师:(出示静):我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(生读)
6、师:我看看哪里是静悄悄的,我就请那里的孩子来玩个游戏。(指一人上讲台)
师:(贴“青”和几个偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看她怎么独自一人玩这个字形小魔术。
生:“青”加上言字旁,就是“请”。“青”加上三点水,就是“清”。“青”加上日字旁,就是“晴”。“青”加上目字旁,就是“睛”。
7、师:哎呀,你静悄悄的一个人变了个字形小魔术,真是我们班的识字大王啊!冯老师奖励你读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。
8、师:我们一起来读读第一节吧,读出一个人游戏的快乐。
(二)学习第二节:
1、师:一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?(想)你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?
(生商量,练读第二节)
2、师(指一对同桌):其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们。(生读第二节)
师:他们一人读一行,合作得真快乐啊。
(再请一对同桌读)
师:他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!
(三)、学习第三节:
1、师:冯老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?聪明的孩子如果猜到了谜底,不要说出来哦,马上举手,冯老师要看看谁是我们班的猜谜大王。听好了,第一个——一人站在两人上!
生:众!
师:(出示“众”)恭喜你,猜对了!一人站在两人上是众,所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?
生读。
师:那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)观察,怎么把这个字写好?
生:一个人放在上半格,写得大一点。下面两个人比较小,左下的人捺变成了点。
师:这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
2、师:老师又要和你们玩猜谜的游戏了,准备好了吗?听清楚,啊。“手分手,成两半”!生:掰。
师:(出示“掰”)哎呀,一三班的孩子个个都是猜谜大王。(出示“掰手腕”)如果你能
大声正确地读出这个游戏的名字,我就奖励你来玩这个游戏。
师:(指一男生)你读得又准确又响亮,你来当男生的代表。哪个女生想来和他比比?
(选一女生)
师:冯老师当裁判,其他小朋友当啦啦队,为他们加油。预备,开始!
(男女生掰手腕比赛)
3、师:我宣布这次掰手腕比赛女生赢了!那么读书比赛女生能不能赢呢?(能)男生有没有信心在读书比赛中赢回来?(有信心)
师:小选手们快快看到大书,男生读第三节的前两行,女生读后两行。
(男女生分别读)
师:男生女生都读得好,把掌声送给自己吧!
(四)、学习第四节:
1、师:(贴头像)三个人玩很快乐,三人成众玩法多。(课件出示第四节,贴头像)许多人玩,更快乐。一起接着读。
2、师:我们大家一起来玩个许多人的游戏吧——“找朋友”。(发卡片,拍手,上台)
3、拿卡片的孩子读词语。
4、师:要做好这个游戏呀,需要全班孩子和冯老师一起合作。冯老师来读课文,当老师读到游戏的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。
(学生边听边贴卡片)
5、师:这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背课文吧。
(师指黑板,引导背诵)
6、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听老师送你的这首关于学习的小诗。
一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。
两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
7、师:孩子们,快乐呀无处不在,它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。冯老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)
一、引入:
孩子们,转眼之间,罗老师已经和你们相处快有一年了,和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里,。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对,我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情,一起来读读课题。
这节课,就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习:
1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第93页,读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到罗老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
3.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
(生)
(师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的,真会学习。
你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干
(哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)
4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?
(开火车读词语。正音:“静、掰、乒乓” 分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播” 这也是一个左右结构的字,播还可以组:播种,要用手所以有个提手旁。 “广”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。
5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书,罗老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。
点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!
三、学习第一节:
1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)
点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!)
(这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
5、罗老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候,周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)
6、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
7、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
8、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节:
?1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)
点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。)
(他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!)
(他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
五、学习第三节:
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)
2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐)
5、出示后3排,接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)
7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐
一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背这首小诗
10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)
七、拓展
看孩子们一人玩的照片,孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片,孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片,孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片,孩子仿说第四节。
第1 课时
一.教学内容:
《大家都快乐》
二.教学过程:
1.导入
小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!
2.学习《大家都快乐》
(1)自读课文《大家都快乐》。
(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
(3)各自练读,同伴间互相读。
(4)在班内朗读交流。
(5)认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢?
(学生各自根据自己的方法识记生字。)
c. 各自在组内认读生字,同位互查。
d. 开火车检查认读情况。
(6)再读课文,巩固要求认识新生字。
(7)练读课文。
a. 播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?
b. 各自依照录音带里的读法练续,同位互读。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d. 指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。
三.布置作业。
1.各自熟读课文。
2.观察生字的写法。
第1课时
一.教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二.教学过程。
1.深入理解课文内容。
(1)检查读课文。
(读的好的同学奖励“最棒”)
(2)讨论:
你每天快乐吗?为什么?
(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)
2.学习正确地书写生字。
(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点?”
(都有提手旁)
(2)练写这3个字带有提手旁的字。
(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。
(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。
(5)学生练写,教师巡视指导并批改。
三.板书设计。
四.布置作业。
1.熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。
2.各自练写生字。
教学目标:
1、认字:15个。渗透性识字。
2、写字:7个。笔画笔顺练习。
3、识字能力:综合运用所学的识字方法。
教学重点:
通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。
教学难点:
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
第一课时
一、课前热身,导入新课
(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?
你觉得这个课间过得怎么样?
自由发言。
(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?
读课题。
再想一想,课题怎样读听起来更好听?
再读课题。
二、初读课文,明确目标
(一)教师范读。学生可以轻声跟读。
(二)数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(在学生读文中,随机出示生字)
2.谁来把这四段话连起来读一读。
(三)测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。
(四)出示课文要认识的生字为红色,指读生字,学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字,集体反馈
(一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。
1.读课文,标出不认识的字;
2.用自己喜欢的方式记生字;
3.摆字卡,检查。教师巡视。
(二)汇报
1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音:diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法:(形声字;会意字等等)
⑶组词:静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。
3.开火车,看大屏幕。学生开火车读词语
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
(三)生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!
1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?
2.汇报交流
⑴一个人,挺快乐;
你做哪些游戏是很快乐?
你一个人在家时干什么?
怎样才能读出你快乐的心情?
练习读;指名读;集体评议。
⑵两个人,真快乐;
⑶三个人,很快乐;
⑷许多人,更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐?
谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?
如:我很喜欢和一起玩,我最喜欢和一起玩。
挺快乐,我真快乐。
我最快乐。
4.练习表演读
一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
5.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!
四、练习书写
还广些话众跳丢
重点指导:众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结
板书设计:
大家都快乐
一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人,真快乐下象棋 打乒乓 讲故事
三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家
学唱歌
许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入:读儿歌
小红伞,小花伞,接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏,我端杯水送给她。
妈妈,妈妈,您歇会儿,我来帮您干点啥?
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文
1.表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演:同一个动作,一人跳,邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语,把表示动作的字涂上颜色
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3.说说你会做哪些动作?
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
2.听第二遍,写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
4.小结:帮助了别人,不只是为别人解决了困难,而且自己也得到了快乐,所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人,看是不是很快了?
五、课外延伸
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话,快乐了吗?
六、课后小结
板书设计:
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐?
喂小狗 堆积木 帮助了别人 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
第1 课时
一.教学内容:
《大家都快乐》
二.教学过程:
1.导入
小朋友们,你们过的快乐吗 那你们知不知道什么是真正的快乐 怎样才能得到真正的快乐呢 相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!
2.学习《大家都快乐》
(1)自读课文《大家都快乐》.
(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来.)
(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读.
(3)各自练读,同伴间互相读.
(4)在班内朗读交流.
(5)认读14个生字.
a. 出示这些生字.
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢
(学生各自根据自己的方法识记生字.)
c. 各自在组内认读生字,同位互查.
d. 开火车检查认读情况.
(6)再读课文,巩固要求认识新生字.
(7)练读课文.
a. 播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的
b. 各自依照录音带里的读法练续,同位互读.
c. 注意"挺","真","很","最"的读法.
d. 指名朗读.读的好的同学领读,全班齐读.
三.布置作业.
1.各自熟读课文.
2.观察生字的写法.
第2课时
一.教学内容.
练写《大家都快乐》一文的生字.
二.教学过程.
1.深入理解课文内容.
(1)检查读课文.
(读的好的同学奖励"最棒")
(2)讨论:
你每天快乐吗 为什么
(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)
2.学习正确地书写生字.
(1)指导观察"挺","折","拔"三个字.问"这三个字有什么共同点 "
(都有提手旁)
(2)练写这3个字带有提手旁的字.
(3)指导练写带有"走之旁"的"还"字.
(4)各自练写"广","众","丢"字.
(5)学生练写,教师巡视指导并批改.
三.板书设计.
四.作业与练习
1,给词语找家.
chuán bō pīng pāng jìng qiāo qiāo
( ) ( ) ( )
zhuāng jià mì fēng bāng zhù
( ) ( ) ( )
2, 看谁写得多
口_________,_________,_________
饣_________,_________,_________
3, 连一连
捡 喂 背 提
食物 书包 水桶 垃圾
4, 照样子,写词语
高高兴兴,_________,_________,________
_5,请用下面的字,先组词,再写句子.
常( )__________________________________________________
候( )__________________________________________________
放( )__________________________________________________
教学目标:
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点:
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点:
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程度却不一样。
教学准备:
1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程:
(一)导入新课
1、激趣导入
欣赏课件录象
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的
场景。
教师导语:他们在干什么?他们快乐吗?
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务:今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
(二)合作学习新知
1、初读诗歌,读准字音。
(1)出示课件,请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
(2)自由小声读课文,不认识的字可以动动小脑筋,用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数:诗歌一共有几个小节?(初读课文后,请学生起来介绍自己最拿手的识字方法:翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)
(3)谁愿意把课文读给大家听一听,评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价,说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)
(4)说得真不错!通过这些同学的点评,相信小朋友们都有不少收获。老师觉得,小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话,就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌,教师相机指导。)
(5)齐读全文。
2、理解诗句,进一步指导朗读。
(1)第一小节
A、自由朗读,结合实际想一想:你一个人在家时干什么?(指名回答)
B、教师小结:对,现在独生子女非常多,同学们都表现得不错,学会了独处,其实一个人玩也挺快乐。
(2)第二、三、四小结
A、课件出示课文重现,请男同学读第二小节,女同学读第三小节,齐读第四小节。
B、说说这三个小节写了什么。
C、比较“快乐”的四个修饰用语
a同学们通过读课文,发现了什么?(问题的目的是引导学生
找出四个“快乐”的修饰用语不同。)
b学生认真观察,找出四个“快乐”的修饰用语的区别,教师
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来,使学生对几个字的区别一目了然。
D、小组合作学习,讨论:这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?
E、小组汇报学习成果,注意引导学生明白:一个人玩只有一个人快乐;许多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味,所以许多人玩更快乐。
F、求异思维拓展练习
是啊,许多人一起玩更快乐。那么,你和小伙伴在一起玩的时候,还会有哪些使大家都快乐的新玩法?
G、补充练习:我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我更喜欢( )花。(课件出示)
H、教师小结。
3、学习生字。
(1) 小组合作学习,教师巡视指导。
导语:学到这儿,这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗?(想)那好,请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片,一起认读生字,看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。
(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)
(3)在和生字娃娃交朋友的时候,你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现,并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)
容易混淆的字:悄——消 乒——乓 掰——搬
(4)生字游戏
A、开火车游戏。
B、小猴子学认字。
导语:小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家,如果你认对了,小猴子会跳起来表扬你“太棒了!谢谢你!”如果你认错了,他就会伤心地掉眼泪,看看我们班能干的乖娃娃能
不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子,教师根据学生的正误操作课件。)
(5)引导学生重温课文,深化思想感悟。
A、过渡语:同学们可真了不起,让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。)
B、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进,程度不同。)
C、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
(三)教师总结全文。
同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义,还交上了许多个生字朋友。老师相信:只要所有的同学们都能够和朋友在一起,和集体在一起,一定每天都会很快乐的!
板书设计:
一个人 挺 快乐
两个人 真 快乐
三个人 很 快乐 (大家都快乐)
许多人 更 快乐
北师大版一年级语文下册
一、教材分析:
本册最后一个单元,以“快乐”为主题。编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。《大家都快乐》这篇课文语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生通过学习课文,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
二、教学目标:
1、拼音:能抄写音节,拼读音节。
2、词语句:会读写文中的词语,会选词语说句子。
3、阅读:熟读《大家都快乐》这篇课文,回答文后问题。
三、教学要求:
1、让学生运用学过的识字方法,认读15个生字,掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
3、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
四、教学重点:认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
五、教学难点:熟读课文,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。懂得游戏快乐,学习也快乐。
六、教学时间安排:两课时。
第一课时
一、课前想、说,导入新课。
(一)、课间、活动课时候,同学们都玩了什么?几个人玩的?怎么玩的?同学们觉得这个课间过得怎么样?(鼓励学生自由发言)
(二)、怎样才快乐?怎样大家都快乐呢?读课题。(教师板书课题)再想一想,课题怎样读听起来更好听?再读课题。(在课前就突出“快乐”这一主题来。让学生这节课都带着这种心情学习课文。)
二、初读课文,明确目标。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。生遇到不认识的字可以用记号记出来。
2、同桌互相轻声读看谁读的会,读得好。
3、数一数这篇课文有几段话,(四段)
(1)、学生会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?(在学生读文中,教师随机出示生字)
(2)、谁来把这四段话连起来读一读。
4、测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。
三、自主识字,集体反馈。
(一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。
1、读课文,标出不认识的字,试着看拼音拼读;
2、用自己喜欢的方式记生字;
3、学生摆字卡,检查。教师巡视。
(二)汇报:
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
教师引导小结:⑴拼音:diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法。(可以什么字组合、猜谜语等方法)记住字:静、众、掰、丢。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。
3、学生开火车认读生字,检查认读情况。
4、学生开火车读词语,看谁读得快又准。
静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、
踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。
四、再读课文,把课文读通,读顺。
1、自己练习读。
2、同桌互相读,如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。(学生都喜欢受鼓励,以激起他们的学习积极性)。
五、作业布置
1、继续熟读课文,认记生字,练习书写生字。
2、想一想:一个人玩什么?两个人呢?三个人……
第二课时
一、复习检查:
1、抽读生字、词卡片。
2、看动作猜字:掰、踢、丢、折。
3、齐读课文。
二、指导有感情读课文
1、说说你觉得怎样最快乐?
2、汇报交流。
⑴一个人,挺快乐;你做哪些游戏是很快乐?你一个人在家时干什么?怎样才能读出你快乐的心情?练习读;指名读;集体评议。
⑵两个人玩什么?怎么玩?玩得怎样?(真快乐);
⑶三个人玩什么?怎么玩?玩得怎样?(很快乐);
⑷许多人玩什么?怎么玩?玩得怎样?(更快乐)。
为什么大家一起玩时最快乐呢?
谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、练习表演读:一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
三、练习书写:
还、广、些、话、众、跳、丢等字。
重点指导:众——品字形结构些——描一描再写。
四、教师小结:
今天我们学习了课文,又多认识了一些生字,收获真多,同学们觉得怎样啊?(高兴、过得真快乐等)。对了,自己一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,游戏快乐、学习也快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!(希望同学们天天过得快快乐乐。)
五、课外延伸:
想想说说你有什么新玩法。(与同学一起说,一起玩。)
六、板书设计:
大家都快乐
一个人,挺快乐——折纸船踢毽子听广播
两个人,真快乐——下象棋打乒乓讲故事
三个人,很快乐——跳皮筋掰手腕过家家学唱歌
许多人,更快乐——丢手绢赛拔河……
第一课时
教学理念:
学科本位——读;快乐学习——学中玩、玩中学;合作学习——生生合作、师生合作;互动学习——生生互动、师生互动、课文内外互动。
学教目标:
情感目标:学生通过学习和游戏,培养积极乐观的人生态度。
能力目标:能够玩书上的一些游戏;能比较流利地朗读课文。
认知目标:知道书上游戏的玩法;掌握生字组成的词语。
学教重点:
掌握生字组成的词语和游戏名称。
学教难点:
理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。
学具准备: cai课件、毽子、绳子。
学教过程:
一、谈话、活动引入。(乐一乐)
学生和教师一起做游戏,cai出示、配乐。要求学生玩高兴。
揭示课题。(课件出示)
二、学一学:cai课件出示课文内容。
1、听一听。教师范读课文。
同学边听边认真思考,想一想课文向我们讲了些什么?
2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。(多种形式)
3、想一想。课文中告诉了哪些活动?你喜欢哪些活动?
4、议一议。合作学习,汇报交流。小组交流(同桌)。
5、说一说。你还知道些什么活动。
6、做一做。填空题。
三、玩一玩。学生根据自己的爱好,选择参加的活动。配乐(唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等)
五、课余活动。
经常参加游戏活动,想出一些新的活动和同学们一起玩。
【板书设计】(略)
附:教学流程图
玩—→学、读(课文、词语)—→说—→做—→玩、乐
之二
南岗区大成小学 李希荣
一、谈话导入
你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)
一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)
二、学习生字
1、教师范读、学生整体感受;
2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;
3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。
4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。
5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。
(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)
三、读课文
1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文,你知道了什么?
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下,他读得怎么样?
读这一段,你有什么想法吗?(挺读得重,静悄悄读得轻,播读的得略长)你读一读好吗?
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说:
齐读
第二段
指名读,评价下下,他读得怎么样?
读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)
有人想和他比赛吗?
第三段
指名读,评价一下,他读得怎么样?
你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读,评价一下
为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?
5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业 ”。
出示填空题:
我挺喜欢____花,我真喜欢____花,
我很喜欢____花,我最喜欢____花
请同学回家完成好。
>
〖教学目标〗
1.阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题.
2.词语句:(1)认字:15个. (2)写字:指导品字形结构的"众"字.
〖教学过程〗
一,激趣导入
1.上课前同学们玩了什么 几个人玩的 你觉得这个课间过得快乐吗
2.(板书:快乐.)怎样才能让大家都快乐呢 (板书:大家都.指名读课题.)想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情 (再读课题)
[结合学生的生活实际,导入新课.唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读"美".]
二,初读课文,明确目标
1.打开第94页 ,自读课文,圈出不认识的字.遇到不认识的字怎样办 建议:看查字表.
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字.都认识了可以再读一遍课文.
[鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍.]
3.同桌一起轻声读,要读正确.读得好,请你向他学习;有问题教教他.(学生互评:是否读正确;又认识了哪些字 )
4.谁愿读给大家听 能读哪句就读哪句,起立读,坐着读都可以.
[整体感知课文,巩固听读识字成果,只要求学生读正确.]
5.无论是与别人在一起,还是独自一人,都有快乐的事情可以做,都可能得到快乐.
(1)一个人可以做什么 读读书中的话.(指名读第一段.评议.贴冬冬图.)
想想你自己做游戏时的好心情.(练习读.指名读.集体评议.)
[本段生字最多,同时向学生渗透学会"独自一人做事",因此指导反复读好课文.并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议.]
(2)还有什么时候是快乐的 ――两个人,真快乐.(贴丁丁图)邀请你的小伙伴一起读第2段.(汇报)
(3)三个人,很快乐.这段你们想怎样读 (小组内分工一起读,汇报.)
[学生自己分工,合作读书,积极性很高,互相帮助会把课文读流利.]
(4)更快乐的是许多人一起玩.我也想读一读这段话.(教师范读)我读得很用心,你们觉得怎么样 还有谁喜欢读这段 (起立读)
[引导学生尝试进行自我评价,通过齐读课文使学生喜欢和他人合作,相处.]
(5)许多事情一起做会更快乐.那你有什么新玩法 (贴句子:我的新玩法.)
出示句子:我玩_____挺快乐.我和_____玩_____真快乐.我很喜欢和_____一起玩_____.我最喜欢和_____ 一起玩 .
① 悄悄话儿说给同桌听. ② 向全班同学汇报.
[以此为例,引导学生学习在实践中运用语文.]
三,原来快乐就在我们身边
1."找朋友"游戏:组长带大家读词语,词卡背面有音节(读一个词,把一张词卡分给一个组员).
静悄悄 独自 三人成众 折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2.听老师说:"一个人玩,挺快乐,静悄悄地,独自一个,正好……"看老师出示的图;
举"折纸船;踢毽子;听广播"的同学起立,读出手中的词.
(读词快,声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花.)
谁来发口令 "两个人玩,真快乐" 学生读词卡.
"三个人玩,很快乐" 学生读词卡.
全班一起发口令"许多人玩,更快乐" 学生读词卡.
[以游戏方式认读词语,反馈时不脱离语言环境.]
3.字宝宝要和我们交朋友,认识它就举手.
4.读老师的字卡,会读的字卡放一边;把不太会的生字卡贴在黑板上.
重点指导:① 正音: pīng乒 pāng乓 diū丢
② 怎样记住"静""众""掰""丢"
③ "静"组词.你下过什么棋
5.筛出"独""赛""象"等字,可以自己学,可以和伙伴一起商量记生字的方法.
6.请"小老师" 把记字的好办法介绍给大家.
[筛读后,突出识字的重点部分;鼓励学生积极想办法,自主识字.]
7.快让你的字宝宝跳出来!(学生边摆字卡边读)
①"猜字谜"游戏: 众:人多力量大 掰:手分手两半儿了
广:一点一横长,大撇顶房梁 丢:去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮,对着镜子照一照.其余的字两人一组互相做"字宝宝照镜子",读后收字卡.
8.这些要会写的字你认识就读出来:还 广 些 话 众 跳 丢
按字的结构我们可以把它们分类(学生说老师摆):独体字――广;左右结构――话,跳;上下结构――些,丢;半包围结构――还;品字形结构――众.老师板书"品" 字.
指导写品字形结构的 "众"字:观察三个"人"字是怎样排列的 笔画有什么变化 (学生写字.投影学生写的字,学生评.)
[品字形结构的字是第一次写,提示学生仔细观察字形结构,字会写得很好看.]
四,总结
今天我们读了课文,认识了生字,学写了品字形结构的字,收获这么多,你们高兴吗 要想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情.只要有了好心情,怎么都快乐!
[向学生渗透"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中体验成长的快乐.]
板书设计 大家都快乐
我的新玩法
点评:六七岁的孩子一般能从自己的生活中体验到高兴,开心,有趣等经历.讲好这课,教师在事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐.此外,教师授课时始终保持着愉悦的情绪很重要.学生会受到教师潜移默化的感染,在学习活动中加深情感体验.从学生生活实际出发进入本课的学习,容易唤起学生对已有生活体验的回忆,前20分钟的课重点以读对,读通,读懂的步骤感知"游戏快乐,学习也快乐"的含义,在生活中感受到成长的快乐.逐步学习读课文后对自己和同学进行评价,表达出真情实感.进入到识字的环节,激发学生主动识字的愿望,以学生为活动主体,选择记忆生字的办法进行交流.以游戏方式进行反馈,使学生乐学,好学,体验到学习的快乐.
之一
教学设想:
本课是全册最后一个单元,以“快乐”为主题。本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。
拼音:抄写音节。拼读音节。
词语句:动词和名词的词语搭配。
阅读:熟读《大家都快乐》,回答文后问题。
综合活动:听故事《好吃的帽子》,能理解主要意思。
教学要点:
⑴认字:15个。渗透性识字。
⑵写字:7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力:综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身,导入 新课
(一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?
你觉得这个课间过得怎么样?
自由发言。
(二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?
读课题。
再想一想,课题怎样读听起来更好听?
再读课题。
二、初读课文,明确目标
(一)教师范读。学生可以轻声跟读。
(二)数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(在学生读文中,随机出示生字)
2.谁来把这四段话连起来读一读。
(三)测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。
(四)出示课文要认识的生字为红色,指读生字,学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字,集体反馈
(一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。
1.读课文,标出不认识的字;
2.用自己喜欢的方式记生字;
3.摆字卡,检查。教师巡视。
(二)汇报:
1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音:diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法:(形声字;会意字等等)
⑶组词:静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。
3.开火车,看大屏幕。学生开火车读词语:
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
(三)生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!
1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?
2.汇报交流:
⑴一个人,挺快乐;
你做哪些游戏是很快乐?
你一个人在家时干什么?
怎样才能读出你快乐的心情?
练习读;指名读;集体评议。
⑵两个人,真快乐;
⑶三个人,很快乐;
⑷许多人,更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐?
谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?
如:我很喜欢和一起玩,我最喜欢和一起玩。
挺快乐,我真快乐。
我最快乐。
4.练习表演读:
一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
5.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!
四、练习书写:
还广些话众跳丢
重点指导:众——品字形结构些——描一描再写
五、课后小结:
板书:大家都快乐
一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人,真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入:读儿歌
小红伞,小花伞,接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏,我端杯水送给她。
妈妈,妈妈,您歇会儿,我来帮您干点啥?
——学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文:
1.表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演:同一个动作,一人跳,邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语,把表示动作的字涂上颜色:
1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色:
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3.说说你会做哪些动作?
四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?
2.听第二遍,写写小松鼠为什么快乐。
3.说一说。
4.小结:帮助了别人,不只是为别人解决了困难,而且自己也得到了快乐,所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人,看是不是很快了?
五、课外延伸:
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话,快乐了吗?
六、课后小结:
板书:
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐?
喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
>
教学目标:
1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》,回答课文问题。
2、认字15个,写字,指导品字型结构的“众”字。
3、初步培养与他人团结合作的精神。
一、谜语导入(激发兴趣)
师:小朋友,今天老师带来了几个谜语,想不想和老师一起猜呢?
师:那我们就一起猜吧
“一滴雨点落在工厂上” 是个什么字?
师:继续听好,“分开双手”,谁来猜?
师:我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。
生:(抢答):是“众” 字。(生说师贴汽球)
师:小朋友发现了吗?其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下,大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。
师:小朋友们,你们字认得不错,相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——(指课题)齐读:大家都快乐。
二、品读悟情,理解课文
师:看大家都那么快乐,现在我们就一起把课文快乐的读一遍。(师生齐读)
师:书上的小朋友他们在做什么呢?
生:他们在玩游戏。
师:他们玩什么游戏呢?
师:小朋友们,现在我们一起来把这些词语读一遍。(生读)
1、“找朋友”游戏:把词卡分给学生。折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓
讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河
2、老师喊口令,开始到上面找朋友。
师:大家都玩得那么高兴,现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸,好妈?(生读)
师:下面想让大家选自己喜欢的一节来读,看谁读得最好?
师:谁来评一评。
师:你评得真好,你能读得比他更好吗?
问:哪个小朋友觉得自己读的比他好吗?来跟他比赛一下。
师:他们两个谁读得比较好呢?
生:评价。他们两个人谁读得最好。
师:还有哪些句子你们喜欢呢?
师:指导读“最”
师:谁知道儿歌写了哪几种“快乐”?
师:(引导)第一种是 “一个人玩”得(挺)快乐。边说边贴笑脸(挺快乐)板书:“挺”第二种是“两个人玩”得(真)快乐。贴两个人的笑脸(真快乐)板书:真。
(出示句型训练)我_____________________挺快乐。
我和小明玩___________真快乐。
我最喜欢和小红一起玩_________-。
师:小朋友们,要大家一起玩才是最快乐的啊!
三、联系实际,解决生活问题。
师:小朋友们,你们是不是天天都这么快乐?
生;不是。
师;你为什么不快乐啊?
生:各说各的。
师:那么,你是怎么让自己再快乐起来的?
师:那么你们以后遇到不开心的事,你们有没有办法让自己快乐起来呢?
生:有。
四、总结
师:小朋友们,今天我们学习的课文是(齐读:大家都快乐)
师:你们快乐吗?
生:快乐
师:要让自己天天都快乐,那么可以每一天做一件自己喜欢的事情,只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。
五、参与活动,体验快乐
师:小朋友们,看来,同学们都挺会玩,也有自己的主张,老师这里还有一首快乐儿歌,谁能给他配词配动作。(播放vcd《说哈罗》。师边听边悄然示范。)
歌曲:你很高兴,你就说哈罗, 配词、配动作: 哈罗
你很高兴,你就拍拍手。 拍拍手
你很高兴,你就吹口哨。 吹哨
你很高兴,你就哈哈笑。 哈哈笑
板书设计: 大家都快乐
挺
真
很
最