《第八次》教案（精选15篇）
第一课时
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文，默读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。
教学过程：
一、谈话揭题，启发质疑
1板书课题：第八次。
2学生读题：看到这个题目，你们会想到哪些问题呢?
3让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导
1学生轻声读课文，要求画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
检查自学效果。
①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查——齐读。
②指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛(看图) 几乎(差点儿) 唉声叹气
③查词典：
侵略 信心 动员 抵抗 欧洲
2学生默读课文，边读边思考：
(1)文章的大意。
(2)全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心—一蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的提纲，将课文分为三部分。
3检查默读效果。
(1)指名说说课文大意。
(2)文章层次划分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。
4指导书写
1讲解字形。
左右结构，写时左小右大，右边的第一笔“撇”要写短平，“横”要稍倾，“斜钩”要写舒展，“点”要写在“竖提”的下面。
2学生描红、仿影。
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解布鲁斯终于成功的原因。
教学过程：
一、复习检查
1听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员
2说说课文分成哪三部分。
二、精读训练
1指名朗读第一、二自然段，说说这一段讲了什么？
(1)引导学生理解“几乎”是将近，接近，差点儿的意思)
(2)我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”?(他躺在磨坊里，不断地唉声叹气)
(3)他为什么“几乎失去了信心”? (板书：布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心)
(4)指导朗读。
2学生默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话。每句话说的是什么意思?
(1)重点写的是哪一次?(第一次)怎么写的?
(2)后面的六次是怎么写的?
(3)学生各自默读“忽然，一阵大风吹来……都没有结成”，初步体会详写和略写。
(4)从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”?(猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”)
(5)他为什么这么感动?
(6)指导朗读(要读出布鲁斯的决心)。
3蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢?(成功了)
(1)学生轻声读第五自然段，思考：布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢?(失败之后，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功)
(2)学生齐读。
(3)教者讲：篇末点题。
板书设计：
11第八次
布鲁斯打仗 七次战败 几乎失去信心
蜘蛛 结网 七次未成 不灰心 终于成功
感动：也要干……第八次抵抗成功
第三课时
教学目标：
1初步理解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。
2指导朗读。
教学重点：指导朗读；初步理解详写与略写。
教学难点：初步理解详写与略写。
教学过程：
一、复习检查
1布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么?
2口头填空：
一阵大风吹来，丝＿＿＿了，网＿＿＿了。蜘蛛＿＿＿扯起细丝＿＿＿结网，＿＿＿＿被风吹＿＿＿＿了。就这样，＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿，＿＿＿次，都＿＿＿结成。可蜘蛛并不＿＿＿，照样＿＿＿＿＿，这一次它＿＿＿＿＿＿一张网。
二、研究详写与略写
1这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况? (八次)
2它失败了几次? (七次)
3八次中详细写了几次?是怎么写的?
4略写的是哪几次?又是怎么写的?
5我们从中学到了什么?
讨论后教者小结：当要叙述的内容是连续的相同的动作、情节、做法时，不需要每次都详细地写，只要详写一次，其余可以采用“就这样，一连……都……”的概括叙述的方法解决。
三、指导朗读
1引导学生掌握全文感情基调：由“几乎失去信心”向“感动极了”发展，要读得有起有伏。
2第一、二自然段，要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
3第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理.以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。
4最后一个自然段，“第八次抵抗成功了”要读得响亮，显出成功的来之不易、取得成功后的欢乐。
5学生各自练习有感情地朗读。
6指名朗读。师生评析。
板书设计：
11、第八次
失败－看蜘蛛结网－成功
教学反思：
苏格兰：英国的一部分，在大不列颠岛北部，面积7.8万多平方千米，主要是苏格兰人，首府爱丁堡。中部为低地，其余为山岳地带。在历史上，苏格兰地区建立过王国，抵抗英国人的侵略，摆脱异族统治。在本课的教学中，我采取了学生自学－讨论－指导－总结的方法，学生们基本上掌握了课文的教学要求，对课文思想内容有了深刻的认识，以后我会继续尝试这种教学方法。
苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备
文字课件
教学过程 (第二课时)
一、 导入
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、 学生读文，作标记
三、 质疑问难
学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？
四、 以学定教，研读课文
（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？
（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福高兴的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？
齐读第四自然段
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）
假设你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
齐读最后两句话。
五、 再读课文
六、 布置作业
a) 把这个故事讲给别人听听。
b) 你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。
（任意选一个题目做）
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败 的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。看
到这个题目,你们会想到那些问题呢？
2.让我们带着这几个问题学习课文吧！
二、初读指导
1.自学课文。
⑴自由读课文，要求学生读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶检查自学情况。
a简介“欧洲”、“苏格兰”，这两个都是地名。“布鲁斯”
是人 名。（范读、齐读这3个词语）
b出示词语
侵略 打仗 受伤 磨坊 信心 并且 招集 动员 抵抗
c自读
d指名读
2.各自轻声试读课文
3.指名分自然段朗读课文
4.评价，奖励
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、
“结果”。
让学生说一说这篇课文写了一件什么事？
四、指导写字：
⑴讨论这课生字识记方法；
⑵学生口述，教师范写；
⑶学生练写，相互评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情地朗读全文。
⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，边读边想；从哪句话中可以看出鲁斯王子热爱自己的国家？（结合上下文理解“抗击”）
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？抓住“英勇”，强调他的爱国行为。练读，读出鲁斯王子的英勇。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。（从“躺在磨坊里，不断 地唉声叹气”，可以看出他几乎失去信心）
理解“几乎”：
比较句子
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（“他几乎失去了信心”指还没有完全失去信心没有彻底灰心， 还有重新振作的可能。）
4.假如你是布鲁斯王子在七战七败而且负伤的情况下，心里会想些什么？
5.指导朗读。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？
（不灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶哪个词体现了蜘蛛结网的艰辛？你觉得蜘蛛怎么样？我们小朋友做事情也要怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉蜘蛛的顽强不屈的精神深深感动了布鲁斯王子，你从哪可以看出来？
⒊让学生集体表演握紧左拳，想一想这时的布鲁斯王子又会些想什么呢？（同桌讨论）
4.指导朗读，让学生明白“有志者事竟成”的道理。
（三）学习第五自然段。
1. 默读课文，找出布鲁斯王子为第八次抵抗做了哪些工作？
2. 布鲁斯王子第八次抵抗成功容易吗？从哪儿看出？多兴奋呀！振奋人心的时刻终于到来了，谁来读好。
3. 齐读，读出赞美之情。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气，几乎失去信心----感动，恢复了信心----振作，充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上呢？
五、作业
⒈如果这位王子的事迹在革命博物馆里展出。看完展览后，工作人员请你在“留言簿”上写几句话，你想写些什么呢？
⒉回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。
教学要求：
1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2 、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文。
3、理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
4 初步理解详写和略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于作成的一件事。
教学重、难点：
1 、重点是学习默读课文
2 、难点初步理解详写和略写：理解布鲁斯终于成功的原因。
教学准备：
1、生字卡片
2 、相关图片资料
教学时间：三课时
第一课时
一、谈话揭题，启发质疑
1 这是一个外国故事。
板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？
2 让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导
1 轻声朗读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
2 默读课文，边读边思：
（1）文章的大意
（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心—蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提示，将课文分为三部分。
3 检查默读效果
（1）指名说说课文大意。
（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。）
（2）文章层次划分：
第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。
4 学习生字词
（1）集中出示生字词
qīn lüè zhàng mò fáng bìng
侵 略 打 仗 磨 坊 并
yuán shāng xìn zhào
动 员 受 伤 信 心 招集
dǐ jī ōu zāo
抵 抗 几 乎 欧 洲 遭到
zhī zhū měng āi sī
蜘 蛛 猛 地 唉声叹气 布鲁斯
（2）要求：
①对照拼音读准字音，离开拼音拐棍也会读。
②查字典或联系上下文理解词义。
（3）检查自学效果
①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查，结合正音——齐读
②指名讲意思：并、打仗、受伤、蜘蛛（看图）、遭到（遇到，多指不幸或不利的事）、几乎（差点儿）、唉声叹气、布鲁斯、猛地（突然地）
③查词典：
侵略：指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。
信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
动员：发动人参加某项活动。
抵抗：用力量制止对方的进攻。
三、作业
1 写出带有下列偏旁的字
亻（ ）（ ）（ ）（ ） 扌（ ）（ ）（ ）（ ）
2 用钢笔描红
3 朗读课文
第二课时
一复习检查
1 听写词语：
侵略 打仗 受伤 信心 动员 等
2 说说课文分成哪三部分
二精读训练
1 指名朗读第一、二自然段
（1）全文大部分生字词集中在这一部分，通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否准确，结合作好正音工作
（2）第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。
（3）默读第二自然段，比较：
①他失去了信心
②他几乎失去了信心
（第一句，意思是他已经完全失去了信心。第二句，他并没有完全失去信心。因为“几乎”是将近，接近，差点儿的意思。）
（4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（他躺在磨坊里，不断的唉声叹气）
（5）他为什么“几乎失去了信心”？
（一连大了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握）
2 默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？
（共五句话。分别是：看到蜘蛛结网——风吹、丝断、网破——再结——一连七次都没结成——从头干起，终于结成。）
（1）重点写的是哪一次？（第一次）怎么写的？（“一阵大风吹来——又被风吹断了。”各自轻声读，指名读）
（2）后面的六次是怎么写的？
（就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。）
（3）各自默读“忽然，一阵大风吹来……都没有结成”，初步体会详写和略写。
（4）齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”（师小结：蜘蛛结网成功了
（5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了？”
（猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）
（6）他为什么这么感动？
（蜘蛛结网能在其次失败之后，毫不灰心，坚持不懈地结下去，我为什么不能继续努力，难道人还不如蜘蛛？）
（7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。
3 蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢？
（成功了）
（1）轻声读第五自然段，思考：
①在朗读“布鲁斯的第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪一个词语？为什么？
（突出“第八次”，表明抵抗成功的来之不易。）
②布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？
（失败之后，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功。）
③齐读
（2）老师讲篇末点题。
第三课时
一、研究详写与略写。
1 这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况？（八次）
2 它失败了几次？（七次）
3 八次中详细写了几次？是怎么写的？
（八次中详细写了第一次，是这么写的：一阵大风吹来，丝断了，网破了，蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。）
4 略写的是哪几次？又是怎么写的？
（略写的是第二次到第七次）
5 我们从中学到了什么？
讨论后教师小结：当要叙述的内容是连续的相同的动作、清洁、做法是，不需要每次都详细的写，只要详写一次，其余可以采用“就这样，一连……都……”可概括叙述的方法解决。
二、指导朗读
1 默读课文，掌握全文感情基调：由“几乎失去信心“向”感动极了“发展，要读得有起有伏。
2 第一、二自然段，总体要读得平缓，至“唉声叹气、几乎失去了信心“处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
3 第三、四自然段，蜘蛛结网部分要读地满，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了“处，显得激动、兴奋。
4 最后一个自然段，“第八次抵抗成功了”要读得响亮，显出成功的来之不易，取得成功后的欢乐。
5 各自练习有感情地朗读。指名朗读。师生评析。
三、作业
1 继续练习有感情的朗读课文。
2 回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。
【教学内容】苏教版语文第五册《第八次》
【教材解读】本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】课文离孩子的生活比较远，利用挂图、音效，帮助拉近距离；再结合孩子的生活实际，体会布鲁斯心情的变化；运用表演的手段，便于孩子理解课文。
【学习目标】
知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
过程与方法：1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
2、联系亲身经历，理解课文。
情感和价值观：培养孩子坚持不懈的精神。
【教学准备】苏格兰、布鲁斯资料。
【课时安排】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）
二、初读指导
1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。
2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？
（设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。）
3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？
那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。（设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培养了孩子良好的学习习惯。）
4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。（设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以比赛的方式学习，有助于提高孩子的积极性。）
5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？
6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。（设计意图：历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。）
7、课后，同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。
第二课时
一、复习导入
1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？
2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。（设计意图：通过复习，勾起对课文内容的回忆。）
二、学习第一节
1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？指名读
2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）
3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）（设计意图：抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。）
4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？指名读，齐读。
三、学习第二节
1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。范读
2、布鲁斯怎么了？
3、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图（设计意图：小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，）
4这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）
5、你们能体会他这时候的心情吗？（难过，悲伤，灰心丧气）（设计意图：直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。）
6、课文中怎么说的？（他几乎失去了信心。）
7、这两句有什么区别？出示：他几乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。）
8、那能读好这一节吗？ 指名读，评价，齐读。
四、学习第三段。
1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？
2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。（设计意图：这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文。）
3、出示：课文第三节 这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。
4、指名读
5、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？（设计意图：这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。）
6、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？
7、听了你们的朗读，黄老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！
五、学习第四节
1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？
2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）
3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）（设计意图：两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。）
4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？指名读，评价（设计意图：在评价时适时点拨，可以加上适当的动作。如：攥紧拳头等）
5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。）
6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。（设计意图：再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。）
六、学习第五节
1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下（设计意图：合作学习，自学后讨论整合。）
2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。（设计意图：让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。）
3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲
4、你觉得布鲁斯的话怎么样？
5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。（设计意图：利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。）
6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。
7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。（设计意图：重复体会，感受成功的来之不易。）
七、拓展补充
1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）（设计意图：教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。）八、作业 1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。
九、板书：
图： 坚持到底 坚持不懈
图： 永不言败 永不服输
有事者事竟成。
课后反思：
这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次抵抗中体会坚持到底就是胜利的道理，文章脉络清楚，但故事发生在十六世纪的欧洲，离孩子的生活实际比较遥远。这样，用各种手段拉近学生与课文的距离，是设计的重点。
一、以情感为纽带，让孩子溶入课文。
故事中蕴涵着作者丰富的情感，只要孩子真切地从情感上接受课文，接受主人翁，就让教学简单了许多。在第一课时的设计中，补充了大量故事发生的背景，让孩子初步认识、了解布鲁斯的事迹，从心理上敬佩布鲁斯。有了第一步的铺垫，在第二课时的设计中，再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最后大家一起为布鲁斯的成功而欢呼。为了更好的渲染情感，在设计时用了各种手段，人物挂图、录音等，使孩子更直观地感受人物情感，在美的环境中学习。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐获得知识，体会情感。
二、发挥孩子生活经验，充分想象。
课文中的布鲁斯是个为国家、为人民战斗的英雄形象。要充分体会他前后情感的变化，就要让孩子运用生活中的情感经验，发挥想象，随着布鲁斯的失望而失望，随着布鲁斯的感动而感动，随着布鲁斯的成功而兴奋……当布鲁斯在磨房里难过时，让孩子想象他现在的表情，进而想象他的心理活动，这时候，他们就能为课文形象“动之以情”，从而“晓之以理”。因此，在精读文章时，要引导孩子更深地理解语言，将孩子的情感移入课文描写的形象上，从而使已激起的情感深化。这时候，丰富的想象就是情感流动的一个重要的外力作用。学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。到孩子已经完全沉浸故事时，他们会觉得自己变成了主人翁，这时候，适时加上情景表演，使内化的情感外化出来，更深地体会主人翁的情感。当故事发展到布鲁斯已经重拾信心，决定去鼓动士兵和人民时，孩子已经自然地把自己当成了布鲁斯，振振有辞地演讲表明他们已经充分体会到了布鲁斯的心情。可见，角色表演也是情感流动的重要外力。
三、补充拓展，让语言训练落到实处语文教学是个生成的过程。
在本课的设计中，加入了很多语言训练。在布鲁斯“唉声叹气”时，让孩子补充描写相关表情和心情的词语；到看到蜘蛛结网时，又补充了一些描写坚持不懈的词语和格言；到文章真正的拓展部分，又补充了大量的类似故事。这些设计都是精当的穿插在每个环节中间，枯燥的知识溶入课文，变得生动很多，充分调动了孩子的积极性。到教学的高潮——扮演布鲁斯时，又把前面学习的一些成语、格言进行运用，真正把语言训练落到实处。另外，抓住课文的关键词，也是训练孩子语感的重要手段。在本课设计中，我在每小节抓了一个关键词，帮助孩子理解课文，理清脉络。第一节，选择“抗击”，表现布鲁斯的英勇；第二节，选择“唉声叹气”，表现布鲁斯屡战屡败的痛苦；第三节，选择“结网”，表现蜘蛛坚持不懈的精神；第四节，选择“感动”，表现布鲁斯重拾信心；最后一节，选择“成功”，表现布鲁斯终于在第八次取得了成功。在第二节中，还抓住“几乎”，让孩子体会布鲁斯复杂的心理。在理解重点小节第三节时，也是通过抓重点词的方法，帮助孩子体会蜘蛛坚持不懈的精神的。
语文是个工具性极强的学科，孩子是通过学课文从而来用语文的，把语言训练落到实处，正好体现了新课改里用教科书教的原则。
【教学目标】
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。
【设计理念】
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
【设计特色】
1、求实、求新、求趣。
2、把主体地位“说”回来，教师以幽默、激励、动情的话语促使学生想学、乐学，让教学“润物无声”地潜入学生心田。
【课前准备】
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
【教学流程及设计意图】
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……
【教学策略】将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中学习语文”的教学规律。
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。）
【教学策略】这里既是鼓励语言地运用，也暗含了“课文精神”地渗透，使教学做到“随风潜入夜，润物细无声”，使教学的形式和内容天然合一。
4、【播放课件】无声动画（蜘蛛结网）
指名学生为动画配音。（鼓励说的好的同学：你俨然就是一名出色的配音演员！）
【教学策略】其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁（即布鲁斯失败到成功的桥梁）。基于这点的认识，这个故事便是课文教学很好的抓点和切入点，教学伊始，直奔重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程完整而流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整个教学开了一个好头。其三：“画故事”是对课文另一种方式的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原和回归。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，确保了主体地位，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。
过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）【播放课件】：显现失去信心的布鲁斯形象和相关文字：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？
2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。
师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国）
【教学策略】：朗读指导并不是硬邦邦地教给学生朗读的方法和技巧，而是唤醒学生心灵中潜意识的语感。这里“不经意”地一问便是“唤醒”。
指名读，齐读。
3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？
指名读课文中有关句子。
谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”）
现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
（师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！）
【教学策略】：对“此时此刻布鲁斯心情”的理解和体会是一个关键，这是课文主人翁“情感线”的一个重要“线段”，如何处理好这个“线段”至关重要。——创设一个战地记者采访布鲁斯的教学情境，既“合情合时”，又可让学生设身处境地体会人物情感，在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
师：把带小黑点的那个词（几乎）去掉，读一读，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答）
（二）【播放课件】：显现布鲁斯感动的形象和相关文字：“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？
师生合作：老师读学生演。
（学生演完，老师问：你为什么握起拳头？）
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
（师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！）
【教学策略】：再次采访，再次引领学生走进情境，与情面的教学形成呼应，增加情境的真实感，显示课堂教学的完整性。
3、学生自由寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生齐演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
三）【播放课件】：显现凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。”
1、紧接着过渡语，让学生齐读屏幕上的一句话。
“终于”说明了什么？
3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？
4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读，教师随即评价。
5、学生齐读最后一个自然段。
（师：大家读得多么不易呀！读得多么自豪呀！）
三、引导说话，拓展思维
1、（紧接上面的教师叙述语）同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
【播放课件】：伴着古筝乐显现名人名言：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？学生说自己的名言。
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
【教学策略】：这一环节设计运用名言来对这篇课文的教学与主题作总结和提炼，学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。让学生说名言体现了课堂创新，展示了学生个性。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，为下面的一个教学环节——学生说自己的名言作了一个巧妙的铺垫。
四、课后作业，想象作文
【播放课件】：
课后作业
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次”
……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
【教学策略】：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来，以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读、写互相促进，互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。
【教学设计】
一、谈话揭题，启发质疑
1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？
2、让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导
1、轻声读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
2、默读课文，边读边思：
（1）文章的大意。
（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心——蜘蛛启发，重新振作精神——赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。
3、检查默读效果。
（1）指名说说课文大意。（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军）
（2）文章层次划分：
第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。
4、学习生字词。
（1）集中出示生字词。
qinluè zhàng mòfáng bìng yuán shāng xìn
侵略 打仗 磨坊 并 动员 受伤 信心
zhāo dǐ jī ōu zāo zhīzhū měng
招集 抵抗 几乎 欧洲 遭到 蜘蛛 猛地
āi sī
唉声叹气 布鲁斯
（2）要求：
①对照拼音读准字音，离开拼音拐棍也会读。
②查字典或联系上下文理解词义。
（3）检查自学效果。
①认读生字词：齐读——指名读——擦去拼音抽查，结合正音——齐读。
②指名讲意思：并 打仗 受伤 蜘蛛（看图）遭到（遇到、多指不幸或不利的事） 几乎（差点儿） 唉声叹气 布鲁斯 猛地（突然地）
③查词典：
侵略：指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。
信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
动员：发动人参加某项活动。
抵抗：用力量制止对方的进攻。
（4）教者讲：
磨坊：一般利用人力、畜力、水力或风力转动石磨，代客将小麦或其他谷类研磨成粉的作坊。
欧洲：在亚洲的西部。与亚洲、大洋州、非洲、南美洲、北美洲和南极洲合称为七大洲。
4、自读课文，注意课文读正确、流利。
5、指名分节读，其他同学认真听，评价。
6、齐读课文。
三、作业
1、抄写生字词。
2、选字组词。
招 召
（待、号、呼、开、手、收、集）
______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______
低 抵
（挡、高、抗、头、档、下）
______ 、______ 、______ 、______ 、______ 、______
3、认真读课文，并根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
第二课时
【教学目标】
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗读课文，谈谈自己的感想。
【设计理念】
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
【设计特色】
1、求实、求新、求趣。
2、把主体地位“说”回来，教师以幽默、激励、动情的话语促使学生想学、乐学，让教学“润物无声”地潜入学生心田。
【课前准备】
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
【教学流程及设计意图】
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。）
4、【播放课件】无声动画（蜘蛛结网）
指名学生为动画配音。（鼓励说的好的同学：你俨然就是一名出色的配音演员！）
过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）【播放课件】：显现失去信心的布鲁斯形象和相关文字：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？
2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。
师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国）
指名读，齐读。
3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？
指名读课文中有关句子。
谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”）
现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
（师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！）
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
师：把带小黑点的那个词（几乎）去掉，读一读，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答）
（二）【播放课件】：显现布鲁斯感动的形象和相关文字：“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？
师生合作：老师读学生演。
（学生演完，老师问：你为什么握起拳头？）
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
（师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！）
3、当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢？和同桌讨论，交流。
过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）【播放课件】：显现凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。”
1、紧接着过渡语，让学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？
3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？
4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读，教师随即评价。
5、学生齐读最后一个自然段。
（师：大家读得多么不易呀！读得多么自豪呀！）
三、引导说话，拓展思维
1、（紧接上面的教师叙述语）同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
【播放课件】：伴着古筝乐显现名人名言：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？学生说自己的名言。
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
四、课后作业，想象作文
【播放课件】：
课后作业
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。
2、以“第二次”、“第三次” ……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
一.教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二.导入新课：
今天，我们来学习课文《第八课》。
三.初度感知：
1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】
多音字 ： 几 磨
学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。
2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误）
3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容?
（1） 先联系讲
（2） 再指名讲 （2-3人）
四.精读课文
1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说.
(讲蜘蛛结网的故事)
故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲?
其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.
(生讲1—2人)
2.你们想对这只蜘蛛说什么呢?
(生：不灰心，坚持不懈。。。。。。)
理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？
（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。
3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！
4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！
5.他：（课件）
【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】
6.从哪里看出布鲁斯“感动”？
（生读第5小节）
（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？
（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？
（生演）
生：齐读第四自然段
7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。
（生自读1，2自然段）
8你明白了什么？
9从哪里看出他的英勇？
“唉声叹气”什么意思？
【他失去了信心】
【他几乎失去了信心】
两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？
10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！”
11.他是怎样做的？成功了吗？
（1）自由读第5自然段
（2）指名读
12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？
开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。
谁愿意来发布？
被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。
13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。
14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？
五.总结全文：
在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！
板书： 信心 蜘蛛结网 信心
教学反思：
[片段一]
师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。
（生各自演，指名学生演）
师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。
（其余学生补充）
生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。
生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？
生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！
……
[片段二
师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（生讨论）
师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！
生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！
生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！
生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！
（台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并能在课文的空白处发挥想象，练习说话。
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
课前准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们昨天我们初步学习了《第八次》这篇课文，现在老师想来考考你们，你们认识这些词语宝宝了吗？
2、出示词语（这些词语的另外的一个用途是在课文的第三课时或本节课中用来复整个故事）
3、昨天我们还学习了课文的第一自然段，你能告诉我，从第一自然段中你知道了布鲁斯王子是一个怎样的人吗？你是从哪里看出来的？
（爱国的，英勇的）
过渡：可是英勇顽强的王子带领着他的士兵们一连打了七次仗，他们都失败了，王子也受了伤，此时的王子心情怎样？你又是从哪些词语中看出来的。让我们一起来看课文的第二自然段。
二、品读课文
第2自然段
1、学生读课文的第二自然段，说说布鲁斯王子的心情。
（从唉声叹气、几乎失去信心看出来）
2、什么情况下我们（或者你的长辈）也会唉声叹气？指导朗读。
3、此时的布鲁斯会想些什么？
（我已经这么努力了，七败七战，但是敌人的势力这么强大，我们看来是没有希望获得成功了。
我们的国土正遭受着侵略者的侵略我却不能把他们赶出去，我真是太无能了。）
4、齐读课文第2小节，再次体会一下布鲁斯七战七败时的失望的心情。
第3、4自然段
过渡：在这失望悲观的关键时刻，谁出现了？
（蜘蛛）
1、请同学们自由读课文3小节，想一想，这一自然段讲了什么？
（一只蜘蛛一连努力了八次才结成了一张网。）
2、你从哪些句子中看出蜘蛛结网非常艰辛？你又从哪些句子中看出蜘蛛结网很专心很执着？
（忽然，……又被风吹断了，都没有结成。）
出示幻灯：引读课文，同学们读得累不累？（累？是呀，读读都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐丝织网的呀，它一定更累）
师：蜘蛛的网就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛为了自己的网，自己的家敢于和大风做斗争，它真是了不起呀，蜘蛛一次次仅仅扯起的是细丝吗？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。
出示下一张幻灯，指导朗读。“终于”说明什么？
3、看到这样的情景，你感动了吗？你为什么而感动？
4、出示幻灯：王子感动了吗？他会想什么？说什么？
（一只蜘蛛为了自己的家能这样坚持不懈地努力，失败了七次都不气馁，我难道不如蜘蛛吗？
这真是一只顽强的蜘蛛呀，他应该像他那样努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也会成功的！）
出示幻灯：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
指导朗读。他猛地跳起来喊道，他喊出的是什么？（是信心，是决心，是坚持不懈的精神。
师：你知道布鲁斯为什么会猛得跳起来？（他很激动，他明白过来了，从蜘蛛身上他看到自己也是能够打败敌人的。）
师：同学们，是谁给了布鲁斯王子启发？是谁给了布鲁斯王子信心？
（是蜘蛛八次结网的过程，是蜘蛛第八次结网的成功。）
师：我们再来体会一下蜘蛛结网的过程。感受布鲁斯王子被蜘蛛感动的情形。
齐读第3、4自然段。
学习课文第5自然段：
过渡：
1、王子是这样想的也是这样做的，读读课文第5自然段，看看王子是怎样做的？（四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。）
2师：是呀，现在布鲁斯充满了信心，为了祖国、为了人民他一定要干第八次。可是要想取得战斗的胜利，还有许多困难。
因为王子的士兵们经过了七次战斗之后死的死，伤的伤，英格兰的人民也因为七战七败而丧失了信心，王子应该怎样重新鼓舞起战士们的信心起来战斗呢？在动员的过程中，他应该怎样说才能鼓舞起人们的斗志呢？让我们来做一做王子，发表一下演讲。
师：正因为有了这样的激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，第八次抵抗才取得了成功。齐读最后一小节。读出赞美之情。
延伸拓展
1、同学们，在我们平时的学习生活中需要这样的第八次吗？你知道哪些人也具有坚持不懈的精神？（爱迪生、袁隆平等）
出示：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。
师：同学们，中国科学家为了将第一颗人造卫星送入了太空，几十年里他们经历了多少次失败，可是，他们放弃了吗？
师：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。
出示：1965年10月，当袁隆平写出杂交水稻的第一篇文章时，人们并不赞同，有人甚至嘲讽他异想天开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。
师：因为不怕失败袁隆平才成为一位赢得全世界尊重的农学家
2、生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。
四、作业：
把故事讲给爸爸妈妈听，并能用上这些词语。
板书：
蜘蛛 ↘ ↗ 结网
（七战七败）第八次 → 成功
布鲁斯↗ ↘ 抵抗
设计理念及教后感
《<基础教育课程改革纲要>（试行）解读》中认为“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动，因此，教学可以理解为一种言语性的沟通或言语性的活动，其中对话是教学活动的重要特点”。
我国学者钟启泉认为“教育原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格，这就是对话原理”。
基于对话理念的这样的背景，我认为，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。
在本堂课中基本完成了教学目标.
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：11、第八次
本课初备
课时
共2 课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。重点难点： 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写； ⑵学生练写 ⑶评比。板书设计： 练习设计： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：11、第八次
本课初备
课时
共2 课时,本课第 2课时
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教学目标： 1.理解由生字组成的词语。 2凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈重点难点： 弄清课文所揭示的道理。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成）练习设计： ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” （1）从哪些词语可以看出布鲁斯感动极了？ （2）蜘蛛的什么精神使布鲁斯深受感动教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：12.卧薪尝胆
本课初备
课时
共 2课时,本课第1 课时
个人复备栏
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。重点难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、导入新课，揭题激趣 1.今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。 板书课题：12.卧薪尝胆 齐读课题：注意“薪”是前鼻音。 2.关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？ 3.教师补充介绍。 越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元497∽前465年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡 、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。 吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前495∽前473年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。 二、初读指导 1.自由读课文，要求： （1）读准字音，读通顺课文。 （2） 标出自然段的序号。 （3）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。 2.检查自学效果。 （1）出示词语。 吴国 勾践 表示 谋臣 免除 建议 屈辱 耻辱后患 万般无奈 转弱为强 （2）指名读，齐读。 指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。 （3）指名解释词语，相机补充。 征服：用武力使别的国家民族屈服。 免除：免去，免掉。 屈辱：受到的压迫和侮辱 会稽：地名。 万般无奈：非常（极其）没有办法。 舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。 （4）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。 3.默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？ 相互交流。 三、指导写字 勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。 践：左窄右宽，要写紧凑一些。 卧：注意笔顺。 示：第二横要写在横中线上。板书设计： 练习设计： 看拼音写词语。 móu chén bài zhàng biǎo shì nú pú ( ) ( ) ( ) ( ) chái cǎo wú guó tí xǐng zhēng fú ( ) ( ) ( ) ( )教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：12.卧薪尝胆
本课初备
课时
共 2课时,本课第2 课时
个人复备栏
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。 2 .默读课文的第4 自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3 .凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。重点难点： 能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、复习 听写生字词 二、精读训练 (一) 吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候? 地处哪儿? 1 .指名读第一自然段。 2 .交流。 (1) 两千多年前。 (2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 3 .引读 这两个小国都想——— 这是他们共同的目标 (二) 理解第四自然段。 1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。 (板书:卧薪尝胆) 2.出示: 白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱 3 .哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么? (2) 他为什么要尝胆?(胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱 4 .勾践为什么要这样折磨自己? 出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨） 5 .轻声读这一自然段，想想画画。 从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点） 交流：白天 晚上 每顿饭前 总要 提醒 6 .齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？ 课堂交流，教师指点归纳。 这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 (三)牵动理解第二∽三自然段。 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？ 2 .理解第二自然段。 (1)自由读,思考: 勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆? (2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做, 勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽 ) (3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？ (4)指导朗读。 2.理解第三自然段。 （1）自由读，思考： 勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。 （2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？ 教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。 （3）指导朗读。 （四）牵动理解第五自然段。 1.讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？ 2.过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强 灭掉吴国 ） 三、总结全文 齐读第2∽4自然段。 说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。板书设计： 12.卧薪尝胆 兵败会稽 受尽了屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国练习设计： 一. 造句 1建议 2请求 二. 朗读课文第四自然段，并回答问题。 1. 这段共有----------句话，是围绕------------------------------------------------------------这句话来写的。 2. 这一段从几个方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨？教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：13、世界上第一个听诊器
本课初备
课时
共2课时,本课第 1课时
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教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 会用“如果……就……”、“果然”造句。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、出示实物，激发兴趣 1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。 2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？ （学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……） 3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。 （这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1、带着问题自学课文。出示要求： （1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 （2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。 2、检查自学情况。 （1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 （4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。 注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音 （5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。 （6）共同解决上面提出的问题。 3、朗读全文。做到正确、流利。 （这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。） 三、指导写字。 1、出示生字，认读生字。 2、分析字形，指名说说容易写错的地方。 3、限时默记生字。 4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。 5、学生用钢笔描红。 （限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。） 四、布置作业。板书设计： 练习设计： 1、抄写词语。（三遍） 2、比一比，再组词。 壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ） 状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ） 3、写出带有下列偏旁的字。 木：（ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：13、世界上第一个听诊器
本课初备
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共2课时,本课第 2课时
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教学目标： 1、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。重点难点： 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。课前准备： 投影 生字卡教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核） 2、写出带下列偏旁的字。 木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ） 3、说说课文讲了个什么故事？ 二、精读训练 1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。 （1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职） （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？） 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法） 雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。 （此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。） 3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。 （3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 （4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。 c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样） e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。 （5）四人小组再演一次。 （体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。） 4、朗读第自然段。 5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。） 6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？ 师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 三、综合训练 1、造句。 （1）、如果……就…… （2）、果然…… 2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。 学生练写，再交流。 （这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。） 4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉板书设计： 13 世界上第一个听诊器 思索——启示——发现——做成练习设计： 1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 2、学了故事以后，你有什么想法呢？ （任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。） 3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：习作4
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课时
共1课时,本课第 1课时
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教学目标： 1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。 2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。重点难点： 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备： 1.课本插图投影片。 2.例文录音。 3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来教学过程： 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？ 二、读懂例文 1.学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。 2.交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流：草——高矮颜色（板书） 2.播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？ 讨论交流：花——颜色名字（板书） 3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4.过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 5.播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。 讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书） 小结：这些属于动的景物。 6.再次演示投影，揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 7.读读习作指要，总结写法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。 （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。 四、迁移仿作 1.明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。 2.习作指导。 （1）交流学生所画的图和拍摄的照片。 （2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。 （3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。 （4）学生评议，说图意。 （5）指导学生写稻田。 a幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？ b学生自由练说。 c指名从不同角度说。 d出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满 一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！ （6）写好图上其它的景物，丰富习作。 小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？ 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？ （7）学生练说习作，要求把景物连起来说。 （8）指名说，评议。 （9）学生写草稿，师生评议。 （10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。板书设计： 写一处秋天的景色 草——高矮颜色 野花——颜色名字 蝴蝶、蚂蚱——动作 练习设计： 写一处秋天的景色 教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练习四
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课时
共3课时,本课第 1课时
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教学目标： 1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。 2、读读背背成语和古今贤文重点难点： 通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习课前准备： 图片教学过程： 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分 （1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。 （2）谁来当小老师带大家谁准它？ （3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。 （4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。 （5）评议。 2、第二部分。 （1）审题明确题意。 （2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。 （3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。 （4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。 3、第三部分。 （1）审题：指名读。 （2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？ （3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？ （4）写一写。 二、教学第三题：学写钢笔字 1、认识要写的字。 2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？ 3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。 4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。 5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。 6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。板书设计： 练习设计： 教后记：
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开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练习四
本课初备
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共3课时,本课第 1课时
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教学目标： 学写毛笔字——基本笔画“撇”。重点难点： 学写毛笔字课前准备： 毛笔 字帖教学过程： 一、教学第二题：读读背背 1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。 2、教学第一部分。 （1）指名复述《卧薪尝胆》。 （2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。 （3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。 （4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。 （5）练说这些成语的意思。 忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。 以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。 催人奋进：促使人奋勇前进。 羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。 （6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。 （7）反馈：指名试背，齐背。 （8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。 3、教学第二部分。 （1）自由练读，要求读通顺，读正确。 （2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。 （3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。” （4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。 （5）练习背诵：自由背诵。 （6）反馈：指名背，齐背。 二、教学第五题：学写毛笔字 1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。 2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。 斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。 长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。板书设计： 练习设计： 教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练习四
本课初备
课时
共3课时,本课第 3课时
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吴永兰
教学目标： 说说写写——留言条重点难点： 写留言条课前准备： 留言条教学过程： 一、教学第四题：说说写写 1、审题。 （1）揭示说说写写的话题：学写留言条。 （2）学生自读范例。 2、指导 （1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。 （2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。 （3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。 （4）指名说格式： ①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。 ③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。 （根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语） 3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）板书设计： 练习设计： 写留言条教后记：
参加备课人员
课题：11、第八次 本课初备
课时
共2 课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。 重点难点： 理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 课前准备： 投影 生字卡 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。 ①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。 ⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字： ⑴教师范写； ⑵学生练写 ⑶评比。 板书设计： 练习设计： ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。 教后记： 参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：11、第八次 本课初备
课时
共2 课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1.理解由生字组成的词语。 2凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈 重点难点： 弄清课文所揭示的道理。 课前准备： 投影 生字卡 教学过程： 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。 ⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。 ⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） ⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。 ⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ ⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成） 练习设计： ⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 ⒉回答问题： 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！” （1）从哪些词语可以看出布鲁斯感动极了？ （2）蜘蛛的什么精神使布鲁斯深受感动 教后记： 参加备课人员
【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）
师：首先我们来复习一下昨天学的词语。
出示： 侵略 失败 信心 灰心
动员 战斗 抵抗 成功
生1读。
师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？
生2读。
师：一起读。（生齐读）
师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？
生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。
【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：自由地读一读。（生自由读）
师：谁来读一读？
生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：“抗击”是什么意思？
生：抵抗。
师：那“英勇地抗击”呢？
生1：勇敢地抵抗
生2：顽强地抵抗。
师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？
生：他们的国家遭到别国的侵略。
师：从中你体会到了什么？
生1：王子很英勇。
生2：王子很勇敢。
生3：王子很为自己的国家着想。
师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。
生齐读。
【设计意图：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。
师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？
生：因为一连打了七次仗，王子都败了。
师（板书）：布鲁斯 抗击 七战七败
师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？
生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
出示：唉声叹气
师：请同学来读读这个词。
师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）
师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？
生：难过。
师：为什么难过，他心里会怎么想？
生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。
师：难过地读读这个词。
生：（难过地读）唉声叹气。
师：你呢？
生：很伤心。
师：为什么会伤心？
生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。
师：伤心地读读这个词。
生：（伤心地读）唉声叹气。
师：你的心情又如何？
生：像被刀割一样。
师：为什么？
生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。
师：读读这个词
生：唉声叹气。
师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
学生读，师相机点评。
生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？
生：不是。
师：你从哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。
出示：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。
生自由读。
师：他看到了什么？
生：一只蜘蛛在结网。
出示：一只蜘蛛在结网的图片。
师：蜘蛛一共结了几次网？
生：八次。
师：前七次成功了吗？
生： 没有。
师（板书）蜘蛛 结网 七次未成
师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——
生：丝断了，网破了。
师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？
生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。
师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.
师引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。
师：这一次，它终于——
生：成功了。
师(板书)：成功
师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？
生：蜘蛛结网很不容易。
师：谁愿意读一读。
生1读。
师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。
生2读。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。
生齐读。
师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。
【设计意图：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）
师引读：布鲁斯——（感动极了）。
师：此时的布鲁斯会想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？
生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？
生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。
师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”）
师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。
这一喊，喊出了什么？
生1：勇气。
生2：信心。
生3：成功。
生4：永不放弃。
生5：坚持不懈。
师：谁来演一演布鲁斯？
生1演。
师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？
生2演。
【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________
师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）
师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）
师：注意写字的姿势，开头空两格。
师：下面我们来交流一下。
（播放音乐）
师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？
生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。
生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！
生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。
师：假如你第八次抵抗不成功呢？
生：我会干第九次。
师：第九次也不成功呢？
生：我会干第十次，一直到成功为止。
师：我看到了一个坚持不懈的王子。
师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。
师：同学们，这成功来得容易吗？
生：不容易。
师：从哪里看出的？
《第八次》教学反思
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。因此，我把本课的目标设定为凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
一、逐词逐句，品味语言
在教学过程中，我通过让学生进行多种方式的朗读，以读为主，让学生在读中受到情感的熏陶，从而在读的基础上进一步理解课文所要表达的思想感情。此外，还要抓住一些重要语句和段落，让学生体会布鲁斯王子的最终成功靠的是他永不放弃的毅力。例如在“对这场战争，他几乎失去了信心”中，思考布鲁斯王子是真的失去了信心吗？引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果，体会语言的精炼。另外，蜘蛛织网的那一小节很关键，这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。通过对本小节重点字词的把握，如“就这样”“终于”……深入了解作者为什么要设计这样的场景，对布鲁斯王子又有什么样的启发，等等。按照这样的教学情境，使学生在读中学、读中悟。
二、说话训练，感悟精神
在本课的设计中，抓住三处关键的地方，引导学生展开丰富的想象，进行说话训练。第一处：布鲁斯王子“唉声叹气”、“几乎失去了信心”，思考想象：这时布鲁斯王子可能会想些什么？第二处：布鲁斯王子“感动极了”、“猛地跳起来”、“喊道”，想想这时的布鲁斯王子又会想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三处：布鲁斯王子重新组织力量，他会怎样动员人民起来抵抗呢？在学生说的基础上，教师也会指导学生，教给三年级的孩子一种说话的方法，也算是一个范本：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的！勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！
《第八次》教学反思
《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段我是让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？
第二个片段我是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第三个片段我是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
第八次
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到了蛛蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
本篇课文，我在引导学生朗读的基础上，培养学生的想象力。学生的想象是丰富的，首先我让学生化生为王子布鲁斯，从自身实践中体验失败的痛苦，进一步感受体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心，这种无比的痛苦。其次我引导学生在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，当布鲁斯几乎失去信心，躺在木板上看见蛛蛛结网时的心理活动，语言，动作。孩子们演得很投入，入情入境，而情境也因学生的加入变活了，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。
《第八次》教后反思
《第八次》这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的故事。课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神，文眼就是布鲁斯王子的心理活动。
从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子心中所想的。蜘蛛结网的过程不是重点，重点是布鲁斯王子看到这个过程所引发的心中所感。这一件小事触动了布鲁斯王子心中的哪根琴铉，让他又重新拿起战剑呢。我所要做的就是带领孩子们走进布鲁斯王子的精神世界，去想他所想。
参考书上的侧重点是学习布鲁斯王子的屡败屡战坚持不懈的精神。可我在读完课文后觉得，在这精神下其实隐藏着更博大的情怀，更值得孩子们体会与学习的——那就是对于国家的爱。
让我们沉定到课文中吧。当初到底是什么让布鲁斯王子投身战争中让他浴血奋战，在丧失信心之后又是什么让他重燃信心并将侵略者赶出自己的国土赶出自己的家园呢？我想这一切都是缘于他对祖国的爱，对于人民的爱。也只有这样博大的爱才能支持他走到最后。而这种爱更是我们的孩子所缺乏的。
教学目标：
1、激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，并谈谈自己的阅读感想。
2、体会蜘蛛和布鲁斯坚持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、学期快结束了，这学期，同学们都读了很多书，你最喜欢读的书是什么？
2、是呀，阅读帮我们打开了通向知识宝库的大门，今天这节阅读课鲁老师向大家推荐一篇老师喜欢的文章《第八次》。
同学们，请你读读这个题目：《第八次》
读了这个题目，你最想知道的是什么？（整理出：谁？干什么事？为什么要干第八次？）
二、初读，了解大意
1、现在就让我们带着这些问题默读《第八次》，看看你能解决哪个问题？遇到不认识的字就请我们的字典帮忙忙。
2、交流。
三、赏读，体验情感
1、带着问题读书使我们了解了故事的大意，你觉得书读到这个程度够了吗？（不够）在阅读中发现写得特别精彩或很受启发的句子或段落，你是怎么做的？
2、读读《第八次》，想想哪些段落让你受到了启发，给你留下了深刻的印象，请你把它们划出来，好好读读，争取读正确、读流利。
学生自读、交流。
3、布鲁斯从失败走向成功，是谁给了他力量和信心?
出示第三段，练读，做到正确、流利。
老师也想读读这段话，请同学们注意带点的这些词，边听边记，一会儿根据这些词来讲讲蜘蛛结网的经过，行吗？
（出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、结了断，断了结、并不灰心、从头干起、终于）
自由练讲。
谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？
指名试讲，评价，引导学生讲好。
你从蜘蛛结网的故事中感受到了什么，或者说你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
4、是啊，这只蜘蛛把这张网结起来是多么不容易啊，它失败了整整七次，但它并没有放弃，而是坚持不懈，终于在第八次获得了成功。请大家读读第1、2段，想想布鲁斯的遭遇与蜘蛛结网的经历有什么相同的地方？
（布鲁斯王子打了七次败仗，蜘蛛织网失败了七次。）
5、他现在的心情怎么样呢?(失望、伤心、痛苦……几乎失去了信心。)从哪儿可以看出来呢?(不断地唉声叹气)
6、唉声叹气的他躺在木板上望着屋顶,无意中看到了（一只蜘蛛……网）此时此刻，躺在木板上的布鲁斯心中又会怎么想呢？
（评价：你们说出了布鲁斯的心里话！）
四、演读，体验成功
边读边思让我们走进了主人公的内心世界。蜘蛛结网的经过让使他受到了启发，布鲁斯是这么想的，他是怎么说的呢？出示句子：布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊到：“我也要干第八次！”
1、谁来读读这句话？（指名读，评价：“我还没有感受到布鲁斯的感动。”“我还没有听出布鲁斯的信心。”“我想看到布鲁斯跳起来后，在喊这句话的时候，表情是怎样的？他还会有什么表示？”）
（男生读，齐读，激情：让我们一起站起来，读出我们的感动，读出我们的信心!）
2、布鲁斯王子是这样说的，他又是怎样做的呢？读读最后一个自然段。（出示句子：他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。）
3、布鲁斯是怎样动员他的人民的呢？请看，这是布鲁斯的动员书，
出示：
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利！
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！
（1）请你仔细读读，读不好的地方可以多读几遍。
（2）如果你是苏格兰人民，布鲁斯的动员书中，哪些话打动了你，使你有了重新拿起武器的信心？请你读一读。
生读。
（3）假如你就是布鲁斯王子，你将用怎样的激情来动员你的人民拿起武器，跟你前进呢？你能让你的人民感受到你的信心吗？ 自由练读，指名读。
5、经过王子的动员，军队和人民都充满了信心，让我们一起来看看结果怎样？
（出示：经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）齐读。
6、成功来之不易啊！布鲁斯王子和蜘蛛一样，都经历了七次惨痛的失败，可是他们都不放弃，坚持不懈，到了第八次终于成功了！故事读到这儿，现在你想对自己对大家说些什么吗？
7、 是啊，正如范晔所说——（出示名言学生读）
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
当你遇到失败准备放弃时，希望这个故事、这些名言会给你信心和勇气。
四、拓展，延伸阅读
其实，古今中外，像这样的事例还有很多，大家可以在以后的阅读中去收集，今天老师还要送给大家一篇文章《将军和蚂蚁》。
教后反思：
从上学期开始，学校在3-6年级中专门开设了阅读欣赏课，想其目的是要扩大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，营造“人人读书，天天读书”的书香校园的氛围。
但是阅读欣赏课到底怎么上，各有说法。有人说阅读欣赏课不同于讲读课，应重在激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法，使学生从不会读书带“自能读书”。此话不错，可是我又想，我们平时的语文课难道不注重阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，阅读方法的指导吗？如果脱离了具体的文章去讲阅读习惯的培养，阅读方法的指导，那只能是无本之源，泛泛而谈了。《第八次》这一课我力图从以下几个方面体现阅读课的特点。
一、利用工具书阅读。
我让学生带着字典走进课堂，在默读了解文章大意时，提醒学生遇到不认识的字词，请字典帮帮忙。当然，如果有足够的时间，能强调不理解的词也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的发挥。
二、在阅读中积累。
了解课文大意后，我引导学生讨论：“书读到这个份上，够了吗？”“遇到精彩的段落、词语、句子，你是怎么做的？”学生有的说：“我把它们摘录下来。”有的说：“我记在脑子里。”还有的说：“我把它们划出来多读几遍。”我肯定了这些都是好的读书习惯。接着，我引导学生划出本文中的精彩段落、句子练读，并引导学生复述文章的关键部分“蜘蛛结网”的经过。我想，这些都渗透了对学生阅读习惯的培养。
三、边读边思的读书习惯。
带学生到阅览室看书，很多时候可以看到学生读书心不在焉，走马观花，只留意故事的情节，很少边读边思，去细细品味语言文字的内涵。在本节课中，我多次引导学生读文思考：“此时此刻，布鲁斯的心情怎样，他在想些什么？”“如果你是苏格兰人民，布鲁斯的动员书中，哪些话打动了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使学生走进文本人物的内心，体验主人公的情感，真正把书读懂。
四、以读促读，以一篇带多篇。
阅读能力的提高必须通过课内的指导，课外大量的阅读实践来实现。因此，在读了这篇文章后，我引导学生：“古今中外，像这样的事例还有很多，大家可以在以后的阅读中去收集，今天老师还要送给大家一篇文章《将军和蚂蚁》。”旨在以一篇带多篇，引导学生的阅读方向，扩大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践。
执教：陈玉仙(常州市北港中心小学)
记录：蔡淳之(常州市北港中心小学)
师：老师来检查下同学们字词的掌握情况。出示词语，学生读。
生读词语：“布鲁斯，抗击，几乎，信心，结网，感动极了，招集，成功了”
师：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？读课文第二自然段。
生：我知道了他们一连找了七次，都失败了。
师：当第一次失败后，布鲁斯会想什么？
生：要是七次都打不赢，会怎么样？
师：第一次失败后，他会想到第八次吗？
生：第二次我们一定要成功。
师：他想：我们第一次失败了，第二次也会失败。
生：他想不想打？
师：他可能第三次会打。
生：你们别得意，我们总会打赢的。
师：于是他打了第二次，结果呢？
生：失败。
师：那他第四次失败后，会怎么样
生：失败是成功之母，我会继续打下去。
师：于是他又接着打，直到打了第七次，这时，布鲁斯是怎么样的了？读课文第二自然段？
生：唉声叹气。
师：他唉声叹气些什么呢？
生：他几乎失去了信心。
师：他会说什么？
生：别的国家打了会赢，我们一直不赢，我们是不是不中用了？
师：建议同学们加个“哎”字说一说。
生：哎，再这样下去，我们的战士会受不了！
师：说后再加个“唉”。
生：哎，看来我们打不赢了。哎！
师：这就叫唉声叹气。
生：哎，我们打了七次，别的国家七次都赢，我这个王子怎么当！
师：我们仿佛看到了布鲁斯无可奈何的样子，你能读一读吗？
生：读。
师：读得很不错。我们一起来。（读得不好。不要瞎评价。）
生齐读。
师：就在布鲁斯七战七败，几乎失去信心时，他看到什么呢？请大家读第三自然段。
生：读
生：他看到蜘蛛正在结网。
师：它遇到了什么困难？
生：一阵大风吹来，丝断了网破了。
师：读着这句话，你好象听到了什么？看到了什么？
生：好象真破了。
师：你能把它读出来吗？
生：读。
师：教师感受到那风有点大的。一组来读。
生：读。
师：听了大家的读，好象真的被风吹破。大家再来感受一下大风的厉害。
生：读。
师：这么大的风对小小的蜘蛛来说是个大困难。面对这么大的困难，蜘蛛是怎么做的？
生：它要从头干起。
师：读出来。
生：读。引读。
师：一连结了七次。都没有结成，从这句可以看出什么？
生：蜘蛛和布鲁斯一样都想战胜困难的。
生：它在灰心，第一次不成，就结第二次，它一直结，从不灰心。
生：蜘蛛也跟布鲁斯一样，布鲁斯打了七次，都失败了，蜘蛛结了七次，都失败了，可是蜘蛛并不灰心。
师：有一个地方是不同的。哪一个？
生：布鲁斯几乎失去了信心，可蜘蛛并没有灰心。
师：蜘蛛好辛苦啊！你能把它读出来吗？
生：结了七次都没有结成。
师：你来读。
生先读，再齐读。
师：这个“终于”，可以看出什么？
生：就是蜘蛛好不容易才结成了一张网。
生：就是终于成功了。
生：蜘蛛不灰心，它的愿望实现了。
师：读好这一句。
生：读。
师：从你朗读的终于这个词，老师仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的结网。一齐读最后一句。
生：读。
师：连起来，再来体会一下蜘蛛是一次又一次地结网的。
生：读第三自然段。（学生读得不好。）
师：布鲁斯躺在木板上，望着蜘蛛，结了八次，在这一幕时，他是什么样子的？
生：被蜘蛛感动了。
师：引读。生：读。
师：从这句话里，你知道了布鲁斯干什么了？
生：他要干第八次？
师：他怎么想到要干第八次的？
生：也许我的命运跟蜘蛛一样，我也要干第八次！也许第八次就会成功了，
生：蜘蛛这样是在启发，我也要干第八次。
师：他受到了启发，也要干第八次！
生：读书。
师：为什么要在感动后面加个“极”？
生：他非常感动？
师：哪里看出他非常感动？
生：猛地跳起来。
生：他受伤了，还要猛地跳起来。
师：说明他很感动。张×读书读得很仔细。布鲁斯的决心十分足。你能把他的这促信心读出来吗？
生：齐读
师：接下来，布鲁斯是怎么做的？读课文。
生：读课文。
师：他要把人民如回来战斗，难不难，如果你是布鲁斯，你会怎么样动员他们再回来作战呢？教师这里有一段话作提示，你在下面练一练。[苏格兰的同胞们：我们虽然，但是，我看到，难道我们不如，只要我们，第八次战斗]（强调学生不必要按格式说）
生：苏格兰的同胞们：我们虽然打了七次仗，但是我在磨坊看见了一只蜘蛛正在结网，结了七次都没有结成我看到，难道我们不如一只小小的蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗就一定能成功！
苏格兰的同胞们：我们虽然一连打了七次都没有，但是我在山上一个磨里看到一只蜘蛛在结网，一连结了七次都没有结成，我看到它还在结第八次，难道我们不如一只蜘蛛吗，只要我们团结起来，第八次战斗一定能成功！
师：别人看到蜘蛛结网了吗？
生：没有。
师：我们一定要把这个故事讲给大家听，别人才会知道。谁来说？
生：说。
师：如果你是士兵的话，人会不会参加战斗？
生：（大声）会！
师：看来布鲁斯的鼓动成功了。
生：学生再说。
师：学了这篇课文，你看了什么？
生：团结就是力量。
师：不管困难有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。
生：只要功夫深，铁棒磨成针。
师：课文给了我们不少启发。在我们生活中的困难，是不是就是八次会成功？
生：不一定。
师：假如你八次没有成功，你会怎么办？
生：继续干下去。
生：我还要补充，继续干下去，干到胜利为止。
生：我要一直干到胜利为止。
师：这第八次可不是第八次，它是到胜利为止。
生：坚持就是胜利。
师：出示谚语。失败乃成功之母。成功，从失败的土壤中出生。
生读。
