识字8 教学设计(通用16篇)
【教学目标】
1、学会“夏、梅、瓜”三个生字。掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按一定顺序仔细观察图画,培养观察、说话的能力。
3、了解夏天的特点。
【教学流程】
一、情境导入,走近夏天。
1、回音壁游戏:春天悄悄地走了,夏天不知不觉地来了。
2、小朋友听得认真,说得响亮,真不错!老师要奖励你们一副漂亮的图画,瞧:你看到了什么?【屏显插图一】
3、是呀!粉红的荷花开放了,碧绿的荷叶像一个个大圆盘,小青蛙高兴极了,在荷叶上跳来跳去!小朋友,你知道这是什么季节的景色吗?
4、看,夏天说到就到了。夏(xià)天
夏天可是一位美丽的姐姐,谁来和她打个招呼?(指名读)
5、我们一起大声欢迎她!(齐读)
6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信,想看看吗?
二、初读韵文,读准字音。
1、【屏显:夏天姐姐的信:】
一(5)班的小朋友:
你们好!你们想了解我吗?我到底是怎样的呢?我把答案都藏到你们语文书里去了,请你快去读一读识字5吧!你一定要把每一个字音读准了才有可能真正了解我哦!
祝你们尽快找到答案!
你们的朋友:夏天姐姐
2012年3月30日
2、把书打开到74页,轻轻地捧好,准备好了吗?开始读吧!
3、小朋友们快看:好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了,谁来读准它?【屏显:词语】
台风 青蛙
梅子 蝈蝈
葵花 茉莉
西瓜 知了
4、评价:你真了不起,把这个多音字都读准了!当它表示明白、结束的时候读作liao,它还有一个读音是le,谁来做小老师带着大家读一读?【屏显:多音字扩词】
liao 明了 了解 了不起 了不得
了
le 走了 飞了 少了 好了
5、小朋友,夏姐姐的要求大家把识字5读准确了,你做到了吗?我们一起来读给夏天姐姐听听吧!
三、再读韵文,走进夏天。
(一)独特的天气
1、过渡:小朋友,你们知道吗?俗话说:“夏天的天气就像孩子的脸,说变就变。”这不,刚刚还是阳光灿烂,转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音,屏显台风图】
2、学习台风
1小朋友,这风刮得怎么样?
2【师指图解说】是的,这风多大多猛啊!它呼呼地刮着,吹断了小树的腰,拔出了大树的根!在夏天,像这样猛烈的风就是—— 台风(指名读、齐读)
点评:这简直是10级台风啊!/这风都快把房顶掀翻啦!
3、学习雷雨
1听,轰隆隆的雷声响了,哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨
2雷雨是夏天特有的雨,别看它下的大,可是来得快,去的也快,所以又叫做雷阵雨。(指名读、齐读)
4、小结
1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。【板书:天气】
2谁来读好这行词语? 夏天 台风 雷雨
3女孩子一起读,男孩子也来吧!
(二)可口的水果
1、过渡:夏天虽然会刮台风、下雷雨,不过,天气很快就放晴了。瞧,这一大家子在干什么呢?【屏显:插图二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了,你最喜欢吃哪种水果呀?
※西瓜
1生答 西瓜
2随文识字:
(1) 古时候的人呀,也喜欢吃瓜,你看,古时候的瓜字是这样的。【屏显:象形字瓜】高高的藤上结着一个圆圆的瓜。
(2) 【屏显:现在的瓜字】请你看看古时候的瓜字,再看看现在的瓜字,你有什么发现?
(3) 【红显:竖提和点】
(4) 书空:瓜怎样写?
(5) 看老师把瓜字送到田字格里去吧,聪明的小手一定会静静地跟着老师写的,对吗?(师范写)
(6) 师故意少写一点:哎呀,马大哈偷吃了半个瓜!小朋友写的时候可别让马大哈偷吃你的瓜呦!
3你喜欢吃 ( )的西瓜
4说的真好!相信你也能读好!(指名读)
5喜欢吃西瓜的小朋友起立,我们一起读好这个词。(齐读)
※桃子
1生答 桃子
2你爱吃 ( )的桃子
3齐读
※梅子
1桃子、西瓜我们经常吃,但是这种水果,你们认识吗?这就是——【屏显:杨梅图和文字】
2指名读
3梅是一个生字,谁来用学过的字记记这个梅字?
4梅雨季节,梅子就上市了。梅子分为杨梅和青梅。青梅是绿色的。这种红得发紫的是杨梅。吃过吗? ( )的梅子
点评:听他这么一说,我的口水都快留下来了!
3、小结:
1甜甜的桃子、可口的西瓜,酸溜溜的梅子,都是好吃的——【板书:水果】
2这些水果多么诱人哪!你们喜欢吗?怎么才能读出你的喜欢呢?
3一二两组的小朋友一起来开心地读一读。
三四两组的小朋友也来试一试吧!
4、拓展
1小朋友,这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物,其实呀,夏天成熟的水果还有很多呢!瞧!【屏显:各种水果图片和名字】
2夏天的水果真多呀!你会用这样的句子说一说吗?【屏显:说话练习】
夏天的水果真多呀,有( ),有( ),还有( )。
(三)可爱的动物
1、过渡:夏天真是水果聚会的日子,在这样的夏天,动物世界的歌唱家也赶来了。小朋友,闭上眼睛听一听,在心里猜一猜是谁在歌唱?【播放三种动物的叫声】
2、睁开眼睛,你猜对了没有?别着急,请你再看看图、听听声音,想一想,你能用这样的句式说一说吗?【屏显:说话训练二】
( )在( )唱歌。
3、小朋友,你喜欢这三位歌唱家吗?它们都是——【板书:动物】
4、这些小动物说了,爱我你就读读我!谁来读好这一行词语?(指名读,齐读)
(四)美丽的鲜花
1、过渡:夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声,你看,她还给我们送来了什么?【屏显:鲜花组图】
2、你看到了什么花?相机出示词语。
3、这些花都是什么颜色的呢?请你用 ( )的( )来说一说。
4、夏天的花还有很多呢!【屏显:其他花的图和名字】你还能接着说吗?
5、小朋友,夏天姐姐到底是怎样的呢?【屏显:说话训练三】
夏天到了, ( )的葵花、( )的茉莉和( )的荷花都开放了。原来,夏天是( )的呀!
6、葵花向着太阳点头笑,茉莉发出阵阵清香,荷花在池塘里翩翩起舞,夏天多美呀!你能美美地读一读这一行词语吗?
7、小结:小朋友,这组词的样子很特别,仔细观察一下,你发现了什么?
(他们都戴着草字头呢!说明这些词都和植物有关,都是花儿。让我们把这个重大发现写在黑板上吧!)【板书:花儿】
8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧!
四、熟读韵文,指导背诵
1、小朋友们,今天我们一起走进了夏天,知道了夏天有独特的天气,——(引读)
有好吃的水果——(引读)
有我们可爱的动物(引读)
还有漂亮的花儿——(引读)
2、那就让我们再次走进夏天,来细细欣赏夏天的景致,好好品味一下夏天的乐趣。(齐读)
3、这么美丽的夏天,小朋友想不想把它记在脑海里?【看板书背诵】
四、学写生字
今天我们一起认识了夏天姐姐,和她做了好朋友。可我们还不会写她的名字呢,要是真心喜欢她,就来学学“夏”这个字。
1、出示“夏”。
(1)说来说说你打算分几个部分来记住这个字?
(2)这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢?
(3)师范写:会学习的小朋友,举起小手和老师一起书空!
学生书空,老师边写边讲述:(这个“夏”可是位洋气的小姐姐,她呀,总是戴着宽宽的帽子,穿着条纹的上衣,夏姐姐还爱穿裙子,瞧,风儿一吹,小裙子飘起来了。撇、捺要舒展。)(与“处”的折文不同)
(4)哪个火眼金睛的小朋友来说说看,夏这个字哪个部分最容易出错?
(5) 学生习字册上描红。
(6)反馈。
【课前透视】
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。
2、演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。
〖对话平台〗
一、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。
二、指读
1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。
三、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。
四、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同伴互相点评。
写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
复习读课本的词语,引入新课。
二、诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。
三、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、再读。采用多种方式读。
采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。
四、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。
五、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。
【伴教锦囊】
〖关于秋天的词语〗
一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香
春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1、出示插图,图上有什么?
2、你在哪儿见过的?是什么样的?向大家介绍一下。
三、借助拼音,读准字音
1、学生自地课文。要求:看清音节,读准字音。
2、指名读,正音。
车:翘舌音。
林:声母是l,不是n。
3、齐读。
四、图文结合,巩固词义
1、做“找朋友”的游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
3、齐读韵文,想象现代化城市的新面貌。
4、教师指图引导背诵。
5、学生看图自由练习背诵。
6、指名背诵。
6、小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游,介绍城市的新风貌,再带大家读读词语,评选出“小导游”。
七、学习生字,指导书写
1、学习生字:泉 厅 林 阴。
2、提示重点字的写法:林、厅。
3、学生按笔顺提示在课本上描红。
4、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。
第二课时
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺:泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画,指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字:道 车 交。
3、学生按照课本提示说笔顺。
4、教师范写。
道:先写走之儿,再写“首”。
交:最后两笔是先写撇,再写捺。
1、学生描红。
一、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生完成《习字册》上的生字书写。
二、课堂巩固,检测
1、看火车认读生字。
词语开花。
教学目标:
1、初步认识9个生字。
2、正确,较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
学习重点:识字学习
难点:较流利地朗读学习
准备:音乐磁带学习
方法:自主学习为主学习
过程:
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳,谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语,认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法
四、熟读课文,巩固识字
第二课时
学习目标:
1、巩固生字,会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
学习重点:朗读学习
难点:朗读感悟学习
方法:朗读学习
准备:田字格小黑板,生字卡片
学习过程:
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片,评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词,扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写,观察字形
2、书空,描红,临写
3、展示,评议,提高四、扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
【教学目标】
1、认识11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】
认识“神、州”11个生字,会写“夕、与”等8个字。
【教学难点】
感受三字经的特点,大致理解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一,祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学习生字时,可让学生通过生字与熟字比较,认识字形。朗读课文,可以以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。在此基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中读出了什么,体会到什么。在理解和感悟“各民族”时,可结合课后习题中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
【教学过程】 第一课时
一、展示图片,激情导入
1、图片展示:同学们,课前老师让你们搜集了关于祖国大好山河的图片,下面谁能把你的图片展示给大家看?向大家介绍一下。
2、谈话:是啊,我们的祖国美丽如画,我们的国家,民族众多,今天我们学习一篇描写祖国的三字经。
二、初读课文,识记生字
1、利用拼音自由小声读出字词,不会读的请同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、小组内4个人互相检查,把不会读的生字教会他。
4、指名比赛读,每行找一个同学参赛,其他同学当裁判。
5、请会读的同学一起来读。
6、课件出示:
神 州 川 涌 岛
隔 峡 与 陆 民 族
⑴ 指名读。
⑵ 小组4个人读、开火车读、挑读。
⑶ 谁来说一说你是怎样记住这些生字的?
⑷ 齐读生字。
三、朗读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请同学们再读课文。
3、同桌互读,纠正字音。
4、小组内讨论,理解词义。
5、班内交流:
说说自己哪里明白了,还有什么不明白的地方?
各民族:中国有56个民族,有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。(可让学生结合课后习题中的图画来了解)
华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。
九州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”。
6、课件播放:看祖国大好河山,包括长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰及中国台湾岛的美丽景色。一边播放教师一边讲解。
7、除了这些美丽的景色外,你还知道我国的哪些名胜古迹?
⑴ 先说给同桌听。
⑵ 班内交流。
8、全班朗读课文。
9、小结,朗诵自编短文: 神州大地,山川壮美;
黄河长江,奔流不息;
祖国宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
10、总结全文,并朗读、背诵课文。
第二课时
一、复习巩固
1、游戏巩固生字:
⑴ 摘星星:
出示蓝蓝的天空及闪闪的星星,星星上面带有本课的生字,学生自由认读,读对了把星星摘下来作为奖励。
⑵ 出扑克游戏:
师抽扑克让学生读,看谁读的又快又准。
2、创设情景,朗读课文。
3、自己练读全文,同桌互读。
4、出示课件,认读生字词:
神 州 川 涌 岛 隔
峡 与 陆 民 族
⑴ 指名读。
⑵ 齐读。
二、我会读
课件出示课后习题中的“我会读”:
山川 四川 民族 人民 市民
中国台湾 海湾 大陆 陆地 陆军
神州 广州 隔壁 隔离 隔断
⑴ 自由读。
⑵ 小组内读。
⑶ 指名读。
⑷ 齐读。
三、指导书写
1、课件出示生字:夕 与 川 州 台 争 民 族
2、自读、齐读 、指名读。
3、说说在书写时应该注意什么?
夕:撇不宜长,横撇的横要短,撇要长。
川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。
民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
4、教师在田字格里范写一个,学生写一个。依次进行。
5、小组内互相检查评议。
【板书设计】 识字三 山川壮丽
统一中国台湾
奋发向上
【教学后记】
在朗读课文过程中,“争朝夕”中的“朝”字容易出错,及时纠正。学生在充分阅读的基础上,能说出自己的一些体会,可见,朗读是感悟的基础,学生不太懂的教师进行简单介绍,帮助学生积累知识。写字教学中,只有个别的学生把“争”、“州”和“族”写错,还需教师进一步的引导。
【教材分析】本课由五句谚语组成,介绍了一些简单的知识,使学生初步认识谚语,从而积累语言,丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字,尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文,并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)
⑵ 自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(试解释农历、娥眉、团圆)
⑵ 第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
⑸ 朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
2、认识11个生字,指导书写部分生字。
3、感受祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点 通过熟读韵文认识11个生字。
教学准备
1、学生准备:收集祖国风光图片;了解少数民族;生字卡片
2、教具准备:图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件
课时安排 第一课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1、请看屏幕,这篇三字歌还记得吗?
(屏幕出示:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌,父母教,认真听,做错事,即改正。长辈错,要提醒,态度好,心意诚。家务事,愿承担,洗碗筷,扫庭院。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。)来,咱们一起读一读。
2、我知道你们不仅是爸爸妈妈的好孩子,还是祖国妈妈的好孩子呢。这节课,我们一起来学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。
3、(板书课题)齐读课题。
二、初读韵文,自主识字。
1、请把书翻到42页,自由读课文,遇到生字圈出来,不认识,就请下面树叶上的拼音帮帮忙,注意读准字音,把课文多读几遍。
(学生读文,老师来回巡视,及时帮助阅读困难的孩子,鼓励先读完的多读几遍。)
2、会读啦?快和你的同桌比一比,看谁能把每句话都读正确。
(同桌互读互查,老师来回巡查,对不会合作的及时指导和调解。)
3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关?请看屏幕(逐行出示生字注音的课文)。
⑴“我神州,称华夏,山川美,可入画。”
ⅰ、第一句谁来读?
ⅱ、(点击课件:生字音节闪现)观察这三个字的音节,你能发现什么?
请你把音节拼读一遍。全班拼读。
ⅲ、齐读这句话,注意读准翘舌音。
⑵“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。”
ⅰ、第二句谁想读?
ⅱ、三声读得很准。像他那样,我们一起读。
ⅲ、(出示“涌”)这就是 “长江涌”的“涌”,你还能给它组个什么词?
⑶“中国台湾岛,隔海峡。与大陆,是一家。”
ⅰ、这一句生字最多,自己再小声地练习读读。
ⅱ、谁敢来读?请你先读字卡,再读句子。
ⅲ、男孩子读一遍。女孩子读一遍。
⑷“各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。”
ⅰ、最后一行,请你来读。
ⅱ、(出示民族一词)这个词语特别容易读错,全班拼读。
ⅲ、你还知道有哪些民族?43页下的“读读认认”给我们介绍了几个少数民族,你认识吗?请一个孩子读给大家听。
ⅳ、齐读这句话。
三、熟读韵文,识记生字。
1、把四个句子连起来,去掉音节,还会读吗?用自己喜欢的方式把整篇课文读两遍。
2、三字歌读起来朗朗上口,很有节奏,咱们一起拍手读一读。
3、读得这么热闹,老师也想和你们一起读了,可以吗?我读前半句,你们接后半句。
4、左边大组读前半句,右边大组读后半句。
5、图文结合,学生领读。
⑴课文读得又正确又熟练了,你知道文中的四个句子怎么和黑板上的四组图片相配吗?小声地讨论讨论。
⑵请拿到句子卡片的小朋友上来,把你手中的句子贴到相对应的图片下面。
请贴卡片的学生领着大家读句子,老师相机点拨和升华。
●第二行:你读得很有气势。想不想看这样的画面?出示相关视频,并配上解说:
这就是——长江,它是中国第一大河,两岸风光秀丽,土地肥沃。
这是哪儿?对,这正是奔腾不息的黄河,它是中国第二大河,被成为中华民族的摇篮呢。
快看,雄伟的万里长城出现了,它多像一条巨龙呀,翻越群山,穿过荒漠,奔向大海。
这就是珠穆朗玛峰,你看,它高高耸立,多么雄伟。瞧,运动员正在努力攀登这座世界最高峰。
这样的山川美吗?壮丽吗?能不能读出这样的气势?(男生读、女生读、全班读)
●第三行:(出示中国大陆与中国台湾岛的地图)你们看,这是什么?(中国)这里呢?(中国台湾)它们之间隔着的是什么?(“海峡”)
(出示“峡”字)两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个—— “山”字,右边是个—— “夹”字。
(指地图)虽然现在中国台湾离开了祖国,但我们相信,终有一天,它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。
6、看着课文,想着画面,齐读课文。(指着黑板读。)
7、配乐朗诵
我听出了你们对祖国的热爱,奖励你们一首好听的歌。(听两句后)让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌,献给伟大的祖国。
四、背诵韵文,巩固生字。
1、祖国山川真是美,你们读得也很美。(点击课件)课文只剩下了生字,你能叫出他们的名字吗?把每个字读两遍。
2、根据老师出示的生字背出所在的谚语。
⑴看着这些生字你能想起整篇课文吗?赶紧试一试,争取把课文背下来。
⑵能完整背下来的举手。一起试一试。
3、复习巩固生字。
⑴生字宝宝从课文中走出来,正等着你们给他们点名整队呢。
(打乱顺序抽认字卡,认读一张卡片就贴在黑板上。边贴字卡边抓住重难点记忆生字)
⑵我们来和生字宝宝们玩个猜字游戏吧。
⑶生字宝宝要和我们说再见了,我们一起来送送它们。(读一个字组一个词,并取下卡片)
⑷生字宝宝真忙啊,刚和我们再见,又来到了另一首儿歌里,你还认识吗?
出示根据本课生字编写的韵文,学生齐读,巩固生字。
神州大地山川美,黄河长江波涛涌。中国台湾宝岛与大陆,相隔海峡遥相望。
中华民族齐努力,奋发图强兴中华。
4、祖国不仅有壮丽的山川,团结的人民,还有神奇的汉字呢。看老师画画,猜猜是生字中的哪一个字。
(老师写这两个字的象形字,根据学生回答告诉他们:“川”指河流,“州”指水中的陆地。)
五、指导书写,辨析字形。
1、这节课我们就来写这两个字(屏幕出示带田字格的“川”“州”)
2、观察“州” 和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。
3、老师来写,你们有什么提醒我的吗?
(学生建议后,教师范写,同时提醒:“川”字第一笔是竖撇,中间的竖短,压在竖中线上写,最后一竖长,起笔高于第一二笔,收笔偏下。“州”字要注意笔画顺序,从左到右,第一点是左点,其余两点是右点,点压在横中线上写。有很多笔画都可以利用横中线和竖中线来写。)
4、学生评价老师。
5、学生描红仿写这两个字,师巡视指导、评议。
竖写直了,字才端正。
小小年纪就能把字写得这么好,长大了肯定能为祖国做更大的贡献。
认真地写字,就是真正地爱国。
多么端正的姿势呀,这样一定能写出漂亮的字来。
6、展示、评价学生的写字作业。
课后反思:
我执教的是二年级上册《识字3》。本文三字一句,文字虽短小,内涵却十分丰富。
1、目标明确,主线明朗
《识字3》是一篇识字教材,而低年级语文教学又应以识字为重点。因此,我教学的目标很明确,即通过各种形式认识本课的11个生字。紧紧围绕这一教学目标,我设计了很明朗的教学主线:初读韵文,自主识字 熟读韵文,识记生字 背诵韵文,巩固生字 指导书写,辨析字形。在“整体输入,定位联想”理论的指导下,教学过程中我强化了读中认,认中读,较好地将朗读韵文和识字教学结合起来,把韵语识字和随文识字结合起来,比较圆满地完成了识字任务。
2、精心呈现,巧妙突破
备课阶段,我认真研究了本课的生字,根据生字特点精心设计其呈现的方式,找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点,于是我采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别;如“川”“州”,通过板画其写法的演变使学生形象地将其形和义结合起来;如“峡”,把看地图和观察“峡”字的字形结合起来,学生一下子就记住了。
3、过渡自然,环环相扣
教学环节巧妙过渡,每个部分环环相扣,使课堂更加高效。如复习巩固生字环节:用卡片抽学生认字,边贴字卡边抓住重难点识记生字,充分利用了贴字卡的时间,并且为下一环节的猜字游戏作好了准备;猜字游戏结束后,用“送生字宝宝”的形式再次复习生字,并取下字卡。
4、联系生活,趣味多多
课标指出:课堂教学要充分调动学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生的生活积累,让语文教学和学生已有的直觉经验融为一体。对学生了解不是很全面、清楚的,我就及时给予补充,丰富了学生的生活积累。如:黄河、长江、珠峰图片视频的观看,让学生更好的感受到了长江之一泻千里,黄河之波涛汹涌,珠峰之高耸入云。教学中国台湾一句时,我结合中国地图,让学生找到了祖国宝岛台湾的位置,知道了中国台湾与祖国大陆只隔海相望。以上课外知识量的有机补充,大大丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,更加激发了学生对祖国的热爱。
当然,教学永远是一门遗憾的艺术,教学后,我感觉到课堂上应该多一些个人认、个人读,并设计对生字的量的测评,这样识字教学才会落实到每个学生。
【教学目的】
1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
【教学重点】
识字 写字
【教学难点】
“弹 琴 养”的写法。
【课前准备】
1、教具:
实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。
2、学具:
学生生字卡。
2、课件:
校园生活的课件。
【教学过程】
第一课时
一、看图引入
1、展示学校生活的图片,学生看、议:图上都画了什么?
2、说说自己的学校生活及感受。
二、学习生字
1、读本课词语,画出要求认的字。
2、借助拼音读准字音。
3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音;多音字“模”。
4、游戏。复习生字:下面的字你会认了吗?
5、交流识字经验。
三、看图读词
1、小组合作学习:找一找,哪些词语在图中能找到?读一读。
2、哪些词语图中没有的,读一读。
3、再练读,读喜欢的一行。
4、挑战读,看谁读的好?
四、指导书写
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写,学生临写。
3、展示学生的字,评议。
第二课时
一、复习生字
1、自己读词语。
2、指名读词语。
3、同桌检查读。
4、开火车读。
二、诵读词语
1、教师配乐范读。
2、学生评说老师的读。
3、学生有滋有味的读词语。
4、指名读第一行词语,评议,齐读。
5、自主读后三行词语。
6、自渎、指名读、男女生比赛读。
三、指导书写“观、弹、琴、养”
1、学生观察范写、描红。
2、教师范写,学生临摹。
3、展示评议。
四、读读说说
五、扩展活动
学校还有哪些有趣的活动?说一说。
【作业设计】
1、抄写、听写生字。
2、读词语。
教材简析:
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。
教学目的:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡, 雪,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点:
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备:
挂图,投影片,生字卡片。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
三、 创设情境,理解气候特点
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
四 、创设情景,了解动、植物过冬
1、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
2、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
五、激发兴趣,认识冬季运动
1、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
六、整 体感知,反复练读
1、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
2、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
七、小结: 冬爷爷给了我们许多礼物, 虽然许多花 都谢了,很多树 都枯了,但是腊梅、翠竹、苍松
仍然勇敢地屹立在风雪中,动物们也有各种办法度过寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戏,冬天多么有意思呀!小朋友,冬天马上就要来了,你们准备在这个冬天里干些什么呢?那就让我们一起盼望冬天快
点到来吧!
八、认读生字、学写三个生字 师范写,学生描红书写
九、 课后延伸
找一找有关冬天的成语和诗歌,读一 读,背一背
教学反思:上完识字5这篇课文已经一天多了,可是上课时的情景仍历历在目,每每想起,心中很激动,下面我便说说自己上完这课后的感受。
一 、情境生情
教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的场面,让学生直接面对文本,兴趣盎然。教学开始以游戏创设情景,激发学生学习兴趣,诱发学生读书热情。在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原。通过说话、图画再现情景,在生字词教学过程中,我始终围绕学生的生活实际,结合学生的生活经验,指导学生读好每个词,并在教学过程中多次插入说话练习,以求锻炼学生的语言表达能力。在这样的教学中,学生的整个身心都投入到学习活动中,真正成了学习的主人,促进学生人格构建。
二 重视语文实践活动
我注意引导学生在读中感知、读中感悟,读的形式多样,读的有目的,开始时读通、读准,然后结合画面,有感情读,指名读、小组读、开火车读,并注意培养学生的口头表达能力和观察力,在识字教学过程中,我注意激发学生的阅读兴趣,通过背古诗把学生带进课堂,通过找冬天的成语和诗歌把学生引出课堂。
【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字,熟读儿歌。
【教学教程】
一、游戏导入
二、揭题初读
1、回忆归类,教学“对”字。
2、初读找出反义词:
划一划,配合读。
三、自主识字
1、“骄、诚、招”找秘密。
2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟?
3、自主识记其余生字。
4、把生字请回课文里。
四、解读课文
1、齐读课文。
2、理解“非”。
3、理解“虚心、骄傲”:
说一说、读一读、想一想。
4、理解“冷淡、热情”:
演一演。
5、理解“诚实、虚伪”:
分别来赞一赞,嫌一嫌。
五、趣味读
你能把这个对子歌读的更有趣些吗?
六、熟读成诵
教学过程:
第一课时
一、导入
寒冷的冬天过去了,春天来临了,几番春风刮过,几阵春雨落下,柳树吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿,燕子、布谷飞来了,为春天增添了生趣,蜜蜂飞来了,在花海中忙着采蜜。这么美好的春景,你们想亲自去看看吗?(出示春景图)瞧,春姑娘多像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美啊!
小朋友们,你们从图中哪些景物中找到了春天?(随生回答出示词语)
二、出示词语指导读
1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子,让学生填词:( )到了,( )轻轻地吹起来了,( )细细地下着。
2、出示第二行
(1)逐个指名读,认识“树、草、芽”
(2)指名逐行读
(3)出示句子填词:春天到了,发芽了,( )探出了小脑袋。
3、出示第三行
(1)范读,认识“布、谷”
(2)学生读
(3)这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗?
4、出示第四行
春天到了,百花盛开,到处都有鲜花,真美啊!谁来美美地读读这些花的名字?(出示词语)
(1)指读,认识“梨、杏”
(2)范读、齐读
5、整个连起来读
6、去拼音读
三、指导书写“春、树、草”
1、出示生字
(1)读、组词读
(2)讨论:你可以用什么方法记住哪个字?
2、分别识记
春:日字底 范写、学生书空、临写
树:左中右结构木字旁 范写,边写边说书写要领;学生书空临写
草:上下结构草字头 范写、学生书空、临写
四、作业:
给每个字书写一行
板书:
( )到了,( )轻轻地吹起来了,( )细细地下着。
春天到了,( )发芽了,( )探出了小脑袋。
第二课时
一、复习
1、出示课文,学生逐个朗读
2、抽词卡读
3、复习“春、树、草”
(1)给三个字分别组词
(2)用所组的词练说一句话
例:春(春天),春天百花盛开。
二、认识“蜜、蜂、柳”
1、指读
2、你可以用什么方法记住这些字
3、学生讨论交流
蜜蜂是一种昆虫,所以都有“虫”旁;“柳”指一种树,所以是“木”旁。
三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”
(1)逐个朗读,组词读
(2)讨论识字方法
(3)指导正确书写
芽:上下结构(与“草”比较异同点)
范写、学生书空、临写
布:半包围结构
书写时“横”要长,“巾”要小
学生书空、临写
谷:书写要领(“八”要分开,中间是“人”,“撇”稍出头)
范写、学生书空、临写
梨、杏:比较结构的相似与不同
虽同有“木”,同是上下结构,但“木”作为木字底时横要长,作为木字头时,横稍短;“梨”书写时,由于上面的“利”为左右结构,因而“木”的“横”竖在中间,且“竖”稍出头;“杏”的撇与捺要拉开。
范写、学生书空、临写
四、作业
给每个字书写一行。
教学目的:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教学难点:1、感受春天的美好2、把字写端正
教学准备:卡片 、田字格、挂图、课前指导预习
教学时间:两课时
教学目标:
1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。
2、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。
教学重点:
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点:
引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。
课时安排:
两课时。
教具准备:
小黑板及生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,初读课文,整体感知。
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再读课文,读准字音,初识场景。
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
1、学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门。
三、细读课文,看图学词,理解词义。
1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
大典:典,指典礼,即隆重的仪式,如阅兵典礼,揭幕典礼。大典,特指最盛大最隆重的仪式,如开国大典。
2、指导学习第一行。
(1)出示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”认读。
(3)教师小结:表现天安门城楼的景色。
3、指导学习第二行。
(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”
(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。(朗读:“大典”“检阅”“海陆空”)
(3)教师小结:表现国庆阅兵式场面的词语
四、指导生字
1、出示小黑板:金水桥检阅海陆空(学生齐读,特别注意加点字的读音)
2、学习生字:桥检陆
(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”,不要误读成“n”。
(2)仔细观察生字,认真听老师分析。
(3)练习描红、仿写。
(4)口头扩词
五、小结。
第二课时
一、复习检查,继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习韵文。
1、指导学习第三行。
(1)出示“狂欢夜”图片。朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)教师小结:写出了人民群众欢庆的场面。
2、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(2)教师小结:表现了祖国的突飞猛进。
(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
4、背诵韵文。
三、继续学习生字:礼、炮、焰、狂、神、州、龙
1、指导写字。
(1)教师范写“焰”,重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩,下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。
(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩,要写得像动物直立微微点头的样子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是独体字。是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔长,中间一竖略短些,三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。
2、学生找出相同偏旁的字:炮、焰。说说左右结构比例。
3、学生描红,教师巡视指导写字姿势。
4、口头扩词。
四、练习设计:
1、写笔顺:陆龙州狂焰
2、选字填空:
路 陆
( )地 ( )面 ( )灯 大( )
舟 州
小( ) 神( ) 扁( ) 苏( )
3、填上合适的词:
( )的红灯 ( )的城楼
( )的焰火 ( )的中国龙
五、小结,布置作业。
向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写,并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。
1、抄写生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
3、预习《识字3》。
板书设计:
识字2
城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
一、我的思考
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语,但排列讲究,读起来琅琅上口,极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物,文本呈现的内容大都与学生校园生活有关,学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读,借助插图理解词语的意思,认识生字、词,学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时,引导学生感悟动词的准确运用,在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点,从而体悟文本的美感,同时培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。
二、教学设计
(一)教学目标
1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2.通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识,掌握汉字的识字规律。
4.使学生能够留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
(二)教学重点、难点
教学重点:识字写字。
教学难点:感悟动词的韵律。
(三)教学过程
1.谈话导入,激发兴趣
小朋友们,今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?(师出示课件:与文中词语相关的各类活动的图片。)你们最喜欢哪项活动呢?(生选择自己喜欢的活动)。
根据学生说的,把相应的词语卡片贴在黑板上(按文中的排列顺序)。
(设计意图:从学生选择自己喜欢的活动导入,激发学生的学习兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。)
2.初读课文,自主识字。
1)小组合作,认读词语。
你们认识这些新朋友吗?请你大声地喊喊它们的名字吧!(生自由操练)。
(设计意图:摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。)
看来啊,我们班的小朋友都很热心,刚才喊得很响亮,可是,有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴,赶快请教你的好朋友吧!(生自由操练)。
汇报:指名朗读词语(请2-3个学生读词语) 齐读
2)探究识字
刚才,我们认识了好多词语宝宝,那么这些生字宝宝你们认识了吗?(课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。)请你用自己喜欢的方式来记一记。(生自由操练)
请一位小朋友做小老师带读,其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?(请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。)
(设计意图:发挥学生学习的主动性,让孩子用自己喜欢的方式记一记,孩子们的思维是活跃的,不能忽视孩子的每一项“创意”。)
3)游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。(游戏规则是:请一个小朋友来做小演员,演一演这些词语的相关动作,再请一组小朋友上来猜,根据做的动作,迅速指出黑板上的词语卡片,其他小朋友做评委,如果点对了,你们就大声念这个词语。)
(生操练)
(设计意图:游戏是深受孩子们欢迎的。因此,在巩固生字词中用游戏方式,使学生不会有倦怠感,既能起到巩固作用,又能起到振奋学生精神的作用。)
3.再读课文,深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多,那么你们能打打节奏,用你喜欢的方式,把文章读得更好听吗?(学生自由操练,小朋友们边打节奏边读。)
刚才我发现小朋友们都读得很认真,谁愿意跟大家分享一下呢?(指名请个别学生边打节奏边读)。
汇报可能出现以下情况:
①生1一字一拍:以×××的节奏边读课文,边拍手。
②生2一词一拍:以×─××的节奏边读课文,边拍手。
(设计意图:用不同的方式再读文本,通过拍节奏,让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体,肯定学生的创作。)
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下。(小组交流,各抒己见 汇报)
(设计意图:让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式,让孩子自己去发现词语的特点,体会发现的乐趣。)
小结:你们都是些爱动脑筋的孩子,这些词组第一个词都是表示动作的,后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗?
师出示练习:拉( ) 打( ) 踢( ) 送( )
( )风筝 ( )小鸡 ( )树苗 ( )书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?(生操练)
(设计意图:引导学生感悟动词的准确运用。)
真是些了不起的孩子,有个小作者呀,根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌(师出示儿歌),让我们一起来读一读吧(自由读、齐读)。
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
(设计意图:用一首儿歌将文本连成一个整体,通过诵读,既能巩固所学字词,又有利于培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。)
4.指导书写,识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。(师边板演,边强调要注意的部分 生写,师个别指导)
5.课外拓展,联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书)。
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计:(词语卡片贴在黑板上)
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
识字2
情境导入
1、(课件)点击动画按钮,出现一个圆,问:“猜猜看,圆像什么?”答案自由,相机提示出“太阳”(课件)点击动画按钮,圆编程太阳,然后知道学生读好太阳这个词。
2、(课件)点击动画按钮,又出现一个圆,并且伴有小鸟的叫声,让学生猜是什么?相机出示小鸟的动画,读好小鸟。
3、(课件)点击动画按钮,又出现一个圆,并且伴有闹钟的叫声,让学生听声猜物,相机出示闹钟的动画,读好闹钟。
过渡:太阳公公张开了笑脸,小鸟也醒了,小闹钟正丁零丁零地催小朋友快快起床。新的一天又开始了,这时,你会干什么?
4、表演,学生说出表演内容。
5、想想到了学校还会做些什么?
6、读韵语歌。
7、(课件排排队)给词排序了解早起后做事情要有一定顺序,要有一定的规律。
8、巩固练习(课件摘果果)
教学目标:
1、认识9个生字。
2、正 确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学重难点:会认9个生字,能正确、流利地朗读课文。
教具准备:生字卡片、小黑板
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师带同学们对对子好不好?我说上句,你们对出下句。师:上。生:下。(热、长 、好 、高兴、等)
2、在对对子的过程中,你发现了什么 ?
3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子,需要你去发现,看看谁最爱动脑。 板书课题 。
二、读文识字:
1、老师领读,要求:把生字读准。
2、学生自由读课文。
3、默读课文,圈出本课的生字,大声地读两遍。
4、出示生字卡。(指名认读)
5、齐读生字。
师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。
重点指导以下几个字:漠、富、奉、恨、贫
生思考,回答。
师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……
6、采用多种方式读生字( 开火车读、齐读抢读、游戏:你指我读,你说我猜。)
7、再读课 文
(引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)
三、读文感悟
1、指名读课文。说说你发现了什么?
2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词(用笔画出来)
3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢?请你说一说
板书:
美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱
贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献
4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢?(指名领读)
5 读课文 (分组读 、师生对读课文。师:美对──生:美对丑。
男女赛读、拍手读)
6、用你喜欢的词说一句话。
四、拓展延伸
你还知道那些反意词?讲给大家听。
五、小结
师:今天,同学们学了很多反义词 ,回家后,把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。
六、板书: 识字6
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
教学目标 :
1. 学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2. 让学生了解象形字的构字特点。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业 设计:
课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:朗读、背诵韵文。
教学时间:二课时。
教学过程 :
第一课时
一. 揭示课题。
二.学习声旁“包”
1. 出示书包,学生回答,引出“包”。
2. 板书“包”。
三.学习4个象形字
1. 看图启发。
(1) 图上画了些什么人?(相机出示生字新词)
(2) 图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?
讲解:“包”是声旁,其他是形旁。
2. 学习生字。
(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?
(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?
(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?
(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?
3. 齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1. 出示范字,让学生观察。
2. 分别指导。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
五. 作业
1. 抄写部分词语。
2. 练习读儿歌。
第二课时
一. 复习巩固
1. 给“包”找朋友。
2. 读生字新词。
二.学习儿歌
1. 借助拼音自由读。
2. 教师范读。
3. 指名读,正音再练练。
4. 观察插图,让学生说说看到的景色。
(1) 图上画了哪些景物?
(2) 按照顺序连起来说一段话。
5. 练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1. 指导观察:满、吐、嘴。
2. 重点指导:满、嘴。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
四.课堂练习
1. 扩词:
满嘴
2. 加偏旁组词:
包