让课堂在对话中充满生命──《黄山奇石》教学设计（精选13篇）
【情景说明】
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
【教学设计】
课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
板书：黄山
一、整体感知，认读生字
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。
⑵ 学生交流识字方法，指导识字。
二、研读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。
1、学习“猴子观海”段落：
⑴ 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
⑵ 结合插图理解“陡峭”、 “云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。
⑶ 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
⑷ 表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
⑸ 换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）
⑹ 情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）
三、品读课文，拓展想象
1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴ 学生上台做“望”的动作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。
⑴ 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。
⑵ 指名说。
二、总结全文
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
【教学反思】
营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要*老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？
保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。
提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。
在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。
教学目标 ：
1 学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重难点：
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。
教学时间：两节课
教学过程 ：
第一课时
一初读课文
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音；
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
二游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。
三老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；
学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；
四学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；
五写字
1 教师出示本课生字。
2 问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？
3 教师重点对难写的字进行指导。
指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。
六练习抄写本课生字词。
第二课时
一朗读感悟
1、复习抽读本课生字词；
2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；
3、自读、齐读课文
①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？
②再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；
③读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。
4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；
5、背诵喜欢的自然段及课文；
6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。
教学目标：
1、 学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、 培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。
重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。
难点：体会对黄山奇石的赞叹。
设计意图：
课文讲的是闻名中外的黄山风景区之奇石，景色奇美，生动有趣。课文由三幅图和六个自然段组成。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石。课文的二、三、四自然段是本课教学的重点。想象是孩子的特权之一，在教学中适当地启发学生去美妙地再创造想象和写话练习是教师要攻克的一难点，另外将观察图画或者课件和熟读课文结合起来，深刻体会黄山石的“奇”，也是本课要求达到的目的。
第一课时
一、谈话揭题：
1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）
2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
3、齐读课题，要读出感觉。（读出向往和渴望。）
二、初读课文，初步了解内容。
师：好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧！
1、初读认识生字，了解内容：
（1）、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。
（2）、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。
（3）、小组合作读，要求：互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。
（4）、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字
如：A检查认字情况：结合插图（课件）了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。（翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。）
B猜字谜：横山上三根草——当；走在耳朵边——陡；一个人在山边——仙。
C认读词语：闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状
（5）、赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）
2、听录音朗读，认识奇石：
（1）、课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进行观察：给这些石头取名。
生自读课文，划奇石，同桌交流。
（2）、师板书：“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都”、 “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（接受学生给予奇石的富有想象的名字。）
课件依次点击石名，指名读奇石名字。
（3）、师：课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。（指名汇报）
生：课文具体介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
（4）、引导学生观察说说自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
3、自由练读自己最喜欢的部分，比一比，看谁读得流利有感情。
4、配乐齐读全文。
三、写字：
尤：注意没有一撇。
其：里面是二横，不是三横。
巨：注意笔顺。
第二课时
一、复习巩固：
1、 课件“小青蛙跳出来”认读生字和新词。
2、 说说你觉得黄山是个怎样的地方？（如：闻名中外 秀丽神奇 怪石，注意引导学生把话说完整）
二、昨天我们读了课文，了解了黄山上有奇石可供游客欣赏，今天我们继续去黄山游历一番。（1）你觉得黄山的哪块石头最有趣最引人注目？读一读。自由读——指名读
（2）边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇独特的地方？
2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听，介绍的方式：（1）、朗读家：结合词句讲出奇石。（2）、表演家：通过动作把奇石样子演出来。（3）、美术家：画出奇石的样子。（4）、小诗人：编写小诗表达奇石。
3、小组讨论交流，合作学习。
4、各种方式介绍会：
（1）仙桃石：
谁愿意来读读？
齐读句子。
小结：一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不准可能是孙悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃时掉下来的一个仙桃呢！ （2）猴子观海：
有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
引导学生在读中感悟，读中想象。
配乐读，谁想来试读？
动作演示“猴子观海”： 课文中哪些词语用得好？（理解：陡峭翻滚 板书：抱 蹲 望）
背诵
小结：在陡峭的山峰上有一块像猴子的石头，活灵活现， 神奇而美丽。
（3）仙人指路：
男女同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
小结：这样的景色似乎充满了仙气。
（4）金鸡叫天都：
想象“金鸡叫天都”的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
指名配乐读。
齐读此段。
小结：这里形象写了雄鸡啼叫的景色，让人着迷并感觉奇特，那石头好象也有了生命力一样。
5、黄山的景色令人身临其境，带给我们美的享受，就让我们怀着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文。
6、课文是不是就重点写了这几块奇石?在哪一自然段也写了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
发挥想象力表达，了解黄山石头可真奇特。
7、录象带播放风景，游览黄山。
8、师：你有什么话想对黄山说的吗？
9、师：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
三、延伸巩固
师：黄山的奇石不止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发现。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来描写这幅画。
课后反思
对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已 有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。
其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
现在，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。
这节课明显的缺陷：（并分析原因）
改进的措施：
一节基于网络环境的英语校本课程。设计安排了黄山风景欣赏、黄山奇石介绍、网上投票、走进黄山、我的感想等环节。
教学目标：
1、能正确地说出黄山奇石“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“现任晒靴”的英文表达。
2、能根据网上提供的情景进行简单的英文表达。
3、能根据教师提供的网站上网搜寻相关的黄山经典的英文名称。
4、乐于用所学的只是项别人介绍黄山风景。
教学过程：
（一）情景导入
播放动画、欣赏黄山美景、听教师介绍黄山景色。
（二）黄山奇石介绍
1、引出课题
点击课件，伴随奇妙的音乐分别出现形状各异的黄山奇石。最后闪现课题 magic rocks。
2、引导学生会话
（1）广播教学：讲鼠标分别指向某块奇石，师生英语对话、出示对应生词、引导学生朗读。
（2）朗读句型。
（3）网络教学：小组交流，通过网络，学生自己选择所喜爱的黄山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...进行组内会话交流。
（三）学说黄山景点名称
1、广播教学：点击奇石“猴子观海”师生会话。
2、网络教学：学生戴耳机，点击黄山奇石，听录音看画面学习它们的英文名称。
3、广播教学，反馈学习内容：看黄山奇石，请写生分别说出它们的英文名称。
（四）网络投票
1、师生对话（说出你喜欢那块奇石？）
2、小组交流，了解学伴最喜欢的黄山奇石。
3、网上投票：选出自己喜爱的奇石。
（五）走进黄山
1、师生对话：引起学生观看广播的兴趣
2、广播教学：看flash动画，听小导游和游客的对话。
3、网络教学：
（1）学生戴耳机，跟录音学说会话。
（2）学生在教师的指导下，小组分角色进行会话交流。
（3）学生选择自己喜爱的奇石，小组分角色进行会话表演。
（六）我的感想
选出一张你喜爱的黄山奇石的明信片，协商你的感想，发给你的朋友。
（七）网上探索
1、项学生介绍有关黄山的中英文网站，知道学生根据教师提供的网址，上网搜寻有关黄山的风景介绍、黄山的特产、黄山四季、黄山四绝等内容。
2、学生在教师的指导下进行网上探索并在组内与同伴交流。
3、学生说出在往山看到的自己感兴趣的内容。
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
一、识字写字
本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。
要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。
二、朗读感悟
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读，分步进行。① 自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。② 自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。③ 看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。④ 读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。⑤ 表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
三、实践活动
【图片绘画展】
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。
四、资料袋
【黄山】
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间： 3课时
教学过程 ：
第一课时（简案）
一、激情导入 ：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时（详案）
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计 ： 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天◆
(一)教学目标
知识技能:能借助汉语拼音正确认读生字.积累词语,理解词义;能在老师的指导下学写和记忆汉字"仙,尽,峰".
过程方法: 朗读课文做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿;能比较流利地读好将文中富有表现力的语句.
情感态度:知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(二) 教学重点和难点
1 识记生字,在语境中理解词语意思.学习书写汉字"仙,尽,峰".
2知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(三) 教学准备:多媒体教学课件.
(四)教学过程
一,出示课题,激发兴趣.
1小朋友看看,图上的风景美不美 (出示风景图)
这就是著名的风景名胜区——黄山.(出示字)那里风光秀丽,景色神奇.
2黄山风景区在哪里呢 (出示地图)
它位于我国安徽省的南部,红圈是安徽省的位置,绿点就是黄山所在的位置.
3谁来介绍黄山的地理位置 (出示句子)指名,齐读
4黄山有四种景观最著名(出示图)怪松,云海,温泉,奇石.(齐读)
5揭题:今天我们就一起来欣赏黄山的一大景观——奇石.
(出示课题)齐读课题
6(出示大奇)说它奇是指黄山的石头和别的地方不一样,很少见,这样峻伟,磅礴的怪石和奇峰,是黄山所特有的.
二,朗读课文,学习生字.
1,听老师读课文,想一想:课文介绍了哪些黄山奇石
2,学生回答,老师板书:仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都
3 ,自己读读课文,自学生字,思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里
4 ,学习生字新词.
峰 换部首
逼 换部首
区 匠字框 积累
猴 区别"候"
尽 多音字
5 ,指名分节读课文2-4节,其他小朋友一边听,一边思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里,你最喜欢哪一种
6,交流并指导朗读.
仙桃石 形状 动词"飞 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也许"
猴子观海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"
金鸡叫天都 积累"笑呵呵,金光闪闪" 多音字"都 奔"
7,小结:作者正是抓住了每块奇石形状的特点,展开大胆的想象,把黄山奇石写得活灵活现.
8,过渡:黄山的奇石,数不胜数,课文里还略写了一些奇石,来读读第5节.
三,复习巩固,适度拓展.
1,复习新词.
闻名中外 形状奇特 形象逼真 金光闪闪
陡峭 趣味 神仙 尽管 山峰 高昂 争抢 笑呵呵
2,完成课后填空题.
黄山上有许多形状(奇特 )的石头,人们给它们起了(有趣的 )名字."仙桃石"像( 桃子 ),"猴子观海"中的石猴仿佛在观看翻滚的(云海 ),"金鸡叫天都"像一只( 金光闪闪 )的公鸡,对着天都峰( 啼叫).
3,欣赏图片.回家后用自己的话向家长介绍你今天看到的黄山奇石.
教学目标 ：
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2.教学难点 ──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间：3课时
教学过程 ：
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二.整体感知，揭示课题。
1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书：黄山奇石
7.释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三.感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎样介绍的？
8.默读第3节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么？
看图理解“陡峭”
第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）
11.看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五.小结谈话。
六.学习生字。
1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆
附板书：
┌ “仙桃石”好像……飞落
│ “猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
└ ……
教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。
（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业 。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
【板书设计 】
第二课时
一、教学目标
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1.第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2.指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
【板书设计 】
第三课时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
【板书设计 】(略）◆
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第一课时
一、课题教学。
1、出示四幅不同的黄山的彩色图片。图片上有什么？
2、简介黄山。借助板画理解“黄山风景区”。
二、第1自然段。
3、你觉得黄山的景色怎么样？引出第1自然段。指名读。
4、课文用了哪个词形容黄山景色的？——秀丽神奇。
5、又出示两幅黄山图：迎客松、猴子观海。借此理解“秀丽神奇”。
6、改“风景区”为“奇石”。再读第一段。
三、第2自然段。
7、出示“仙桃石”，像什么，还像什么？
8、看书上是怎样写的。——齐读第2段。
9、你想不想再加上一句或几句话？能不能？想好了再说。
四、第3、4自然段。
10、谁来读读三、四自然段？看看是怎么有趣的。
11、看看谁还能把课文读得有趣？（指名读、范读、齐读）
五、第5自然段。
12、读。请生板画，提示是由几块石头组成的。
13、把它读活。（指名读——范读——齐读）
六、第6自然段。
14、齐读。板书省略号。省略了什么？
15、师范读。
第2课时
一、课题入手。
1、看课题，理解“奇”。
2、神奇——喜欢——你能把这种感情读出来吗？练读。
二、第1自然段。
3、指名读。暗示“秀丽神奇”“有趣极了”。
4、齐读。
三、第2自然段。
5、提示：“仙桃石”为什么加引号？怎么读？
6、自由读，指名读，范读。相机理解“石盘”。
四、第3~6自然段。
7、组织比赛：个人赛——集体赛。
五、会背了吗？
8、练习、指名背。
六、第6自然段。
9、出示“天狗望月”“笔架峰”。说说像什么？
10、写一写。学生思考、写作，师巡视、辅导。
11、交流，相机指导。
教学目标
1理解课文内容，感受黄山石的神奇。
2初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。
3正确、流利，有感情地朗读课文。
4认识“徽、景”等8个生字，正确书写“琴、站”等9个生字。
教学重、难点
1初步了解课文描写内容的详略。
2在研读中体味语言美，想象意境美。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课，提示“奇”
同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
我国有一个的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。
二、初读课文，感受“奇”
1读读课题，找出重点。
课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？(读课题)
2自读课文，了解奇石。
黄山的奇石是怎样的奇呢？我们来学习课文。
(1)自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。（注意读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、奇形怪状”等词语。）
(2)轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
(3)分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
三、细读探究，品味“奇”
1研读第1自然段。
(1)这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
(2)找出这一段中赞美黄山风景的词语，用“——”画出来，说说你的理解。
①读第1句话，理解“闻名中外”这个词，指导学生用自豪的语气读这句话。
②读第2句话，理解“秀丽神奇”(秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙)；指导学生读这句话。
③比较句子：那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了。
这两个句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）
(3)小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石（是全文的总起）。
2品读2～6自然段。
(1)轻声读2～5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）
(2)出示奇石“仙桃石”。
①图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。
②对比句子：（出示课后读一读中的第一组句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）
③再读这一段，想象奇石的样子。
(3)出示奇石“猴子观海”图。
①说说图上的岩石象什么？
②默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
预设：学生理解“翻滚的云海”可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解。
③出示课后“读”中的第2组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作。）
④自由练读，体会石猴的奇特与可爱。
⑤指名读，读出石猴的奇特和可爱。
(4)出示奇石“仙人指路”图。
①阅读第4自然段。
②自由练读这几句话，并学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。
(5)学习第5自然段。
①自由读，提出不懂的问题，师生共同解决。
（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）
②指名读，其他学生边听边想象，并把自己的想象说一说。
③指导朗读，抓住“就变成了……雄鸡”“就像对着……啼叫”等句子指导，读出金鸡叫天都的可爱。
(6)齐读第6自然段。
①指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？
②你还知道黄山有什么奇石吗
③初步了解有详有略的写作方法。
四、回归整体，再现“奇”
1回读课文，想象黄山奇石的特点。
2表演读：像导游一样把这些有趣的黄山石介绍给游客。
3回归文题，体会“奇”的意思。
欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）
第2课时
一、整体入手，回顾全文
1教师范读全文。
2你能读得比老师好吗？试一试。
3阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写，哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石是怎样写的？
4略写的奇石有哪些，任选一项，展开想象说说这种奇石可能是什么样子。
二、识字写字
1利用字卡、课件检查识字落实情况。
2.写字指导重点：
“站”字左边“立”字的写法及末笔的变化。
“巨”字的内部不要写成扁“口”。
“尤”字不要多一笔。
“琴”字下部是“今”不是“令”。
“狮”字三部分的比例要合适。
“等”字细腰横的写法。
2写字练习。
(1)每个字写3～5遍，教师巡视指导。
(2)展示，评议。
三、积累内化
1你最喜欢文中的哪些词句，为什么？
2将喜欢的词填在词语小车内。
四、拓展总结
1引导学生读一读《小学语文阅读资源(注音版)》中《太阳的话》这首诗，并说说这首诗让我们明白了什么？想到了什么？
2欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。
板书设计
1黄山奇石
仙桃石飞落
猴子观海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
金鸡叫天都伸 啼 叫
教学目标：
1. 学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。
2.学习默读课文，了解课文内容。
3.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。
4.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重难点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。
教学准备 课件 生字卡片
教学时间 三课时
第一课时
教学目标：
1. 学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。
2.初读课文，了解课文内容。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
1.学习默读课文，了解课文内容。
2.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。
3.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学过程：
一、复习字词，激趣导入。
1 （课件出示黄山图片）这节课，我们接着去游黄山，赏奇石（课件出示：黄山奇石）。
2 我们就要出发了，先检查一下，你做好准备了吗？（课件出示：黄山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 闻名中外 秀丽神奇 奇形怪状）这些词，你会读吗？
自己试读；指名读。
3 “闻名中外”是什么意思？（在中国和外国都很有名。）
4 谁能说一句话，用上“黄山”“安徽” “闻名中外”这三个词？（课件出示这三个词）
指名说话。
二、讲读课文，欣赏“奇石”
（一） 学习第一自然段。
1 （课件出示第一自然段：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省东部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）
指名读。
2 师介绍：黄山自古就被称为“天下第一奇山”而闻名中外，那里风光秀丽，山峰险峻。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。
再读这段，师指导读好“尤其是那些怪石，有趣极了”一句的重音。
（二）学习第二至六自然段。
1 黄山有哪些“奇石”呢？默读课文，画出黄山奇石的名字。画完同桌同学互相交流一下。
指名回答。
（师根据回答贴出板书：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴）
师激趣：原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
2 这么多奇石，都是什么样子？你对哪块奇石最感兴趣，就好好读一读吧！并把描写它样子的句子画下来。
3 谁能把你最喜欢的奇石介绍给大家？喜欢汇报哪种奇石就汇报哪种。
4 指名读“仙桃石”一段。
（1）“仙桃石”什么样？指名说。
师启发：石头像一个大桃子，这已经很神奇了；而且这么大的石桃子就像小鸟一样天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板书：飞 落）
（2）想看一看吗？（课件出示“仙桃石”的照片）
（3）把自己对“仙桃石”的喜爱读出来。
5 指名读"猴子观海"一段。
（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）
（2）这只猴子什么样？谁来说一说？（板书：抱、蹲、望）
（3）一起边读边表演"猴子观海"。
（4）想看一看"猴子观海"吗？（课件出示"猴子观海"的照片）
师介绍：翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。你们看，猴子在陡峭的山峰上看到这美丽的景象都出神了，所以他一动不动。
（5）你们喜欢"猴子观海"吗？把自己对它的喜爱读出来。
5 指名读一段。
（1）“仙人指路”什么样？（板书：站 伸 指）
（2）想看一看“仙人指路”石吗？（课件出示“仙人指路”的照片）
（3）把自己对它的喜爱读出来。
6 指名读“金鸡叫天都”一段。
（1）石头怎么会变成金光闪闪的雄鸡呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“雄鸡”了。）
师引导：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，真神奇呀！
（2）这只金鸡什么样？（板书：伸着 对着 啼叫）
师介绍：金鸡对面是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡对着天都峰啼脚，所以这块奇石叫——金鸡叫天都。
（3）看一看“金鸡叫天都”石吗？（课件出示“金鸡叫天都”的照片）
（4）你们喜欢"金鸡叫天都"吗？把自己对它的喜爱读出来。
7.齐读第六段
（1）“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石课文中只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，选一种奇石说说它的样子。让学生想像、指名试说。
（2）这几种石头真是奇妙！黄山的怪石还有很多呢！有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄山怪石）你能给他们起名吗？
三
自由读全文。
2. 指一名学生朗读。（播放轻音乐）
其他学生可以闭上眼睛，边听边想像文中所描述的情景。也可以跟着一起朗读。
四 知识拓展
欣赏黄山四绝的其它三绝。（课件出示）
五 布置作业：
选做：
1.向别人介绍黄山的奇石。
2.读自读课本《象鼻山的传说》
3.找有关黄山的资料，可以是图片，也可以是文字。
第三课时
教学目标：
1 交流与课文内容相关的资料。
2 巩固生字、词语。
教学过程：
（略）
朗读全文1. 黄山的石头真是奇妙！让我们再读一遍全文，感受一下它们的秀丽神奇吧！
《黄山奇石》片断设
连山区站前小学 赵亚光
—教学片断
师：上节课我们游览了黄山风景区，了解了这里的石头以“奇”闻名中外，那么这些石头到底有多奇特？请你选择一幅你喜欢的图来说一说。
生：我喜欢“猴子观海”这幅图，这块石头像一只小猴子，好像才从石缝中跳出来。
生：我也认为这块石头像一个小猴子，它好像是从花果山来的，还望着它的老家呢？
生：我喜欢“仙人指路这幅图”这里的石头像一只雄鹰，展开翅膀，睁大眼睛，好像正在扑一只小鸡。
师：同学们想象力可真丰富，看来这黄山石的确很奇，那么作者又是怎样写它的“奇”的呢？快速游览课文2-5段，想一想你从这几段中发现了
什么？（生读）
生：我发现这几段中都写了石头的“名字”还写它在哪里，什么样子？
师：再读课文，选择一个你喜欢的段落给大家介绍（生自由读汇报）
生：我喜欢第二段，写的是“仙桃石”它在山顶的盘上，样子象从天上飞下来的大桃子。
师：课题是“黄山奇石”这块石“奇”在哪里？
生：一般桃子是长在树上，而这个桃子像从天上飞下来，所以说它奇。
生：一般桃子小，这个桃子大，所以说它奇。
师：同学们体会得很好，谁愿读这一段，生读。
师：课文中还有哪些地方体现出“奇”
（学生自学后，小组讨论汇报）
生：介绍、师适时指导朗读
师：黄山的奇石就这么几块吗？
生：不是
师：我们一起读课文最后一段，思考从这段里你知道了什么？
生：我知道黄山奇山很多，有许多有名字的；象“天狗望月”“仙女弹琴”等，还有很多叫不出名字的正等我们给起名字呢？
师：你想象一下，那些叫不出名字的石头会是什么？
生：有的像大野猪，有的像老虎。
生：有的像大树
师：你们的想像力真丰富，老师相信你们也一定会给它们起上个好名字。
（说明：这个片断设计主要抓住主线，以“奇”贯穿，以奇导入，然后让学生看图寻奇，读文品奇，最后拓展猜奇。
这些环节环环相扣，突出课文的整体美）
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