语文乐园（通用14篇）
教学目标
（一）知识与技能：
1在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。
2读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。
（二）过程与方法：
1 在区别中识字，读准字音。
2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。
3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
（三）情感、态度和价值观：
1激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2培养爱读书的好习惯。
教学重点：1读准字音，说好普通话。2正确理解词语和句子。
教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。
教学安排：1课时
教学过程：
一.学习“读一读，你发现了什么？”：
1、自由地反复读词，读准字音。
2、指名读。
3、默读思考：说说你有哪些发现？
4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？
2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？
4.小组内讨论后，全班交流。
5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
6.指导感情朗读。
7.尝试说说排比句。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。
2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。
3.指导感情朗读。
4.回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。
5.交流其他《三字经》、《论语》中的语句。
四学习“成语故事”
1自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？
2再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？
3同桌之间再讲讲这个故事。
【教学目标】
知识与技能：积累人物形象的成语、 四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点：养成自由表达的良好习惯
教学难点：养成自由表达的良好习惯
【教学时数】
5课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：积累表示人物形象的 四字词语，体会句子表达效果有什么不同。
教学过程：
一、 读一读，你发现了什么？
1.自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？
2.交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3.读一读，记一记。
4.你还能说几个这样的例子吗？
二、读一读
1.自由读句子
想一想各组两个句子表达效果有什么不同？
2.认识双重否定句、反问句、排比句。
3.练习这几种句式。
第二课时
教学目标：积累名言，阅读练习。
教学过程：
一、读一读、记一记
1.自由读句子
2.教师简单介绍含义
3.练习背诵
二、读一读
1.自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？
2.全班交流
第三课时
口语交际 感动我们的人和事
教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。
教学过程：
一. 激趣导入
二. 教师示范
1. 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2. 介绍演讲需要注意的事项
三. 组织交流，开阔思路。
1、 小组内讲述故事。
2、 全班交流，师相机理清思路。
四、 演讲开始
1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取，会后讨论。
五、 交流思想，教师讲解，评出表现突出者。
第四课时
习作：给老师画像
教学目标
（一）知识与技能
1、 培养学生留心生活，注意观察的习惯。
2、 学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、 能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
观察、运用所学方法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、 培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、 培养学生学会运用的能力。
教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程：
一、 激趣导入
师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！
二、组织交流，开阔思路
1.小组内介绍自己要写的老师。
2.全班交流。
三.明确要求，学习范文。
（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。
（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。
（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路
四、 指导选材，提升认识
引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。
创设情景，学生习作。
五、 1、师介绍写作要求
师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。
六、练习写作，师巡视辅导。
第五课时
生自由习作、修改誊写作文。
教学目标：
知识与技能：学习简单的词语搭配，练习用比喻词造比喻句，学习名言，阅读练习，习作《那一次，我流泪了》
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
教学重点：养成自由表达的良好习惯
教学难点：养成自由表达的良好习惯
教学时数：5课时
教学过程：
第一课时
一、 读一读
自由读读这些词语搭配
想一想每一个搭配的上下两个词语有什么区别
交流：一个指具体事物另一个则不是
你还能说几个这样的例子吗
二、读一读
自由读句子
想一想这三个句子有什么共同点？（比喻句）
师：三个句子用了三个不同的比喻词：好象、像、是
再读句子
你能用这些比喻词再造几个比喻句吗？
三、读一读、记一记
自由读句子
教师简单介绍含义
练习背诵
四、读一读
自由读短文想想朗读有什么要求，这些要求如何做到
全班交流
第2、3课时
习作：那一次，我流泪了
教学目标
（一）知识与技能
1、能写清楚事情经过
2、能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，有真情实感
3、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出人物的真情实感。
第2课时
一、 谈话导入
师：成长过程中，不仅有欢笑，也有泪水，你一定有过流泪的经历吧，你愿意谈一谈吗？
全班交流
师注意点拨：你为什么会禁不住流泪？现在当你回想这件事情，你会怎么想？
二、指导书写
师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导：
整件事情写具体，尤其是令你流泪的部分
你当时心里有什么感受？请写下来，能打动自己的东西才能打动别人
第3课时
生自由习作、誊写作文。
教学目的：
8、 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
9、 积累和丰富语言。
10、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
11、 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
12、 让学生自己动手办报。
教学重点：
7、 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
8、 积累和丰富语言。
9、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
10、 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
11、 让学生自己动手办报。
教学难点：
5、 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
6、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
7、 让学生自己动手办报。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
a) 进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
b) 积累和丰富语言。
教学重、难点：
进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。
教学过程：
一、我来试试
5、 认读花中的生字。
6、 自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。
7、 用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。
8、 字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。
二、读一读
a) 自由练读三个句子，注意带点的词语。
b) 在小组里互相读读，评一评，谁读得好。
c) 请读得好的同学展示。
d) 多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。
e) 补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。
三、读一读
i. 借助拼音，读准字音。
ii. 再读短文，读懂句子。
iii. 同桌合作读，交流读懂了什么。
iv. 全班交流读懂了什么。
v. 你想对这个农夫说点什么？
vi. 像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一 些来读读，再和同学们交流。
第二课时
教学目的：
i. 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。
ii. 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
教学重、难点：
1、 培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主 动探究与发现的意识。
2、 引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。
教学过程：
一、探究与发现
1、 认真观察情境图，自己看懂图的意思。
2、 读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。
3、 把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。
4、 分小组交流自己的发现。
5、 展示评比《我的研究报告》。
二、写一写
1、 写含有点画的三个字：
（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。
（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。
（3）“不”字的末笔是在右下写长点。
2、 写含有提画的三个字：
引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。
第三课时
教学目的：
让学生自己动手办报。
教学重、难点：
让学生自己动手办报。
教学过程：
一、 认真读题，明确要求。
二、 自己平时读过的报刊，说说它们的名字。
三、 给小报起个有趣的名字。
（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：
小兔乖乖报、小猪噜噜报等；
（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：
灰姑娘报、小矮人报等；
（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：
如大风车报；
（4）可以用有寓意的词语来命名：
如零点小报、萌芽报等；
（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、 自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。
五、 办一个小报展。
教学目标
（一）知识与技能：
1积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时
教学过程：
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：
1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？
3学习了短文给你什么启发？
【教学目标】
知识与技能：
1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、 感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。
3、 积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。
过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、 读一读
1. 自由读词，说说你的发现。（惯用语）
2. 说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）
3. 小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。
4. 有感情地朗读词语。
5. 探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）
6. 延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
1. 自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）
2. 默读句子，思考：
（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？
（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标？
（3） 哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）
3. 联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。
1. 自由朗读，读准字音，读通句子。
2. 默读，并借助资料，说说你对句意的理解。
3. 交流后小结：
（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。
（2） 站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4. 带着体会，感情朗读。
5. 读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）
6. 反复诵读，背诵积累。
7. 延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
1. 自由读文，了解故事的大概内容。
2. 再读，思考：
（1）“左右为难”时是怎样的情景？
（2）老马为什么能够识途？
3. 说说你读后的感受与体会。
4. 交流后小结：
（1） 经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。
（2） 管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
5.全班有感情地朗读全文。
教学目的：
1、掌握《汉语拼音字母表》
2、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。
3、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
4、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
5、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学重点：
1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。
2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
教学难点：
1、 掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。
2、 反义词的掌握，成语的正确运用。
3、 通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、掌握《汉语拼音字母表》
2、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。
教学重、难点：
掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。
教学过程：
一、 导入新课
1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起 到语文乐园去转一转吧！
2、出示声母、韵母表挂图。
3、出示字母表。
启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？
二、 教学汉语拼音字母表
1、 教师范读、讲解：
（1） 字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。
（2） 读字母表时，要读名称音。
2、 依次出示写有字母的卡片，再次范读。
3、 教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：
小黑板（一）
a o e i u x
a o e i u x
师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.
小黑板（二）
h r w y
ha ar wa ya
师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)
4、 按照汉语拼音字母表的顺序教读。
5、 教师小结，揭示学习《字母表》的意义。
今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
6、 指导、检查背诵。
三、看图说词
1、 出示卡片。
2、 做游戏：找朋友。
师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。
3、 将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？
4、 开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？
第二课时
教学目的：
1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
教学重、难点：
学会在正确的语言环境中使用成语。
教学过程：
一、指导朗读句子
1、 自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？
2、 指导朗读。
二、读成语故事
1、 借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。
2、 说说你读了故事后知道了什么？
3、 同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。
4、 成语积累：
像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。
第三课时
教学目的：
语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学重、难点：
通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学过程：
一、 导入
这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。
二、 比说反义词
1、 自由读32页的要求，说说你读懂了什么？
2、 学生反馈。
3、 分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。
4、 学生反馈。
三、 比写生字
1、 观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。
2、 请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。
3、 进行评比
同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。
四、 比动脑
1、 教师在黑板上画了一个圆。
请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？
2、 全班交流，看谁想的合理，说的多。
3、 板书：红、香
分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。
4、 全班交流
五、 小结
在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！
教学目标
（一）知识与技能：
1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。
3 积累名言警句。
4 通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。
教学重点： 正确理解词语和句子。
教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排： 1课时
一.学习“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4 用这些关联词写句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四 学习“成语故事”
1 自由读故事。
2 说说故事告诉了我们什么？
3 学习了故事给你什么启发？
教学目的：
1、 引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、 积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、 了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
4、 将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重点：
1、 引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、 积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、 了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学难点：
1、 积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
2、 了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、 引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、 积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学重、难点：
积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学过程：
一、读一读
1、学生自由读韵文，读准字音。
2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？
在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍
的有趣方法。
3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的
兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己
知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、游戏“照样子，说词语”
1、 创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。
2、 说一说你在读的过程中发现了什么？
3、 试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4、 齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。
5、 鼓励学生下课继续玩这个游戏。
三、读一读
1、 让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。
2、 引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。
第二课时
教学目的：
1、 了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大
自然中的万事万物。
2、 引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。
教学重、难点：
1、 了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、 引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。
教学过程：
一、读风的科普小短文，交流读书感受
6、 生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
7、 指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。
8、 让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。
二、探究与发现
4、 根据图进行观察，发现动物的不同特征。
a) 引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的
最主要的特征，再说说其他特征。
b) 引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同
动物的不同特征。
2、写一写
a) 在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:
a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。
b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。
c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。
b) 在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:
a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。
b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。
c) 学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。
第三课时
教学目的：
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重、难点：
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学过程：
一、欣赏作品，激趣导入
i. 引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。
ii. 教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。
二、学生书写作品
学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。
三、欣赏作品
学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。
教学目的：
13、 引导学生区分形近字和同音字。
14、 积累多种形式的叠词。
15、 初步感受打比方的句子的表达特点。
16、 培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。
17、 激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。
教学重点：
12、 引导学生区分形近字和同音字。
13、 积累多种形式的叠词。
14、 初步感受打比方的句子的表达特点。
15、 培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。
16、 激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。
教学难点：
8、 积累多种形式的叠词。
9、 培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。
10、 激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
a) 引导学生区分形近字和同音字。
b) 积累多种形式的叠词。
教学重、难点：
a) 引导学生区分形近字和同音字。
b) 积累多种形式的叠词。
教学过程：
一、读一读，比一比
9、 自由读词语，一边读，一边比较带点字在字形上的异同。
10、 同桌对比读词语，交流自己的发现。
11、 多种形式读好词语。
12、 用带点的字组成词语。
二、读一读
1、自由读词，你发现了什么？
2、和同桌交流自己的感受、发现，倾听同学的发现。
3、全班交流。
4、多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。
13、 任选一种叠词形式说几个这样的词语。
14、 可以将自己会写的词语写在书上。
第二课时
教学目的：
i. 初步感受打比方的句子的表达特点。
ii. 培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。
教学重、难点：
3、 初步感受打比方的句子的表达特点。
4、 培养学生结合上下文理解词语的能力，在读中感受语言的魅力。
教学过程：
一、读一读
1、 自读句子，发现句子的共同特点。
2、 同桌互读句子，交流自己的发现。
3、 教师引读，师生配合读，感受比喻句的特点。
4、 运用多种形式读好这三个句子。
5、 选择自己最喜欢的一句背一背。
6、 让学生用“象”或“好象”说话。
二、探究与发现
1、 自己自由读句子。
2、 和同桌一起互读句子，说说自己的感受。
3、 你知道每个句子里“藏”着哪个成语吗？把你知道的 在小组里说一说。
4、 引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。
5、 翻翻我们学过的课文，找一找类似的句子。
第三课时
教学目的：
激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。
教学重、难点：
激发学生写话的兴趣，培养想象和写话的能力。
教学过程：
六、 大声朗读题目：请欣赏我写的话。
七、 学生静心观察两幅图，理解图意。
八、 和同桌交流图意。
九、 全班交流，师生评议，鼓励学生从不同的角度表达自己的所见所想。
十、 选自己喜欢的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。
十一、 在小组里互相读一读，改一改。
十二、 朗读自己写的话，请老师和同学欣赏。
教学目的：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
3、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、 提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
教学重点：
1、 引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
教学难点：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
教学重、难点：
通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教学过程：
一、导入新课
今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
二、读一读，想一想
1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、 生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：
（1） 第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
（2） 第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
3、 全班反馈，了解形声字的特点。
4、 你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
5、 你能再举其他的形声字的例子吗？
三、读一读
1、 生自由朗读。
2、 通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、 多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。
在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读，想一想
1、 让学生自由朗读这两段对话。
2、 指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
3、 在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
4、 采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
教学目的：
1、 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学重、难点：
丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程：
一、读故事，交流读书感受
1、 生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
2、 小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
3、 采用扮演角色的方法，在小组里讨论：
如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
4、 全班交流：小牛能找到朋友吗？
引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
5、 让学生续编故事。
二、探究与发现
1、 放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、 鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
3、 让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
三、课外积累，积累生字
第三课时
教学目的：
提供学生一个张扬个性，展示自我的空间
教学重、难点：
让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间
教学过程：
三十七、 激发兴趣
教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。
三十八、 提供展示的空间
学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
三、 展示学生作品，全班观摩
教学目的：
5、 指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
6、 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
7、 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重点：
4、 指导学生学习音序查字法。
5、 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
6、 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学难点：
3、 指导学生学习音序查字法。
4、 让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。
教学重、难点：
指导学生学习音序查字法。
教学过程：
一、查一查
1、 通过观察使学生了解到，当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。
2、 以“多”字为例，学习音序查字法。
（1） 应在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“d”；
（2） 在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪一页；
（3） 翻到那一页，就可以找到汉字“多”。
3、 让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。
4、 教师根据学生的学习状况，再补充几个汉字，进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。
二、读一读
1、 通过反复的多种形式的读，让学生在读中体会词语搭 配就如给图画上涂上五彩的颜色一样美妙。
2、 启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。
第二课时
教学目的：
1、 指导学生复习音序查字法，读句子。
2、 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学重、难点：
a) 指导学生复习音序查字法。
b) 拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。
教学过程：
一、复习音序查字法
9、 生复习音序查字法的步骤。
10、 师出几个字进行查字典比赛。
二、读一读
a) 引导学生读整个句子。
b) 引导学生仿照句子，说一说类似的句式。
三、探究与发现
1、 生自由朗读这首儿童诗，读准字音。
2、 让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。
3、 师设置悬念，引出话题“小河到大海以后，他发现大海非常广阔……”
4、 四人小组讨论问题。（拓展学生的思维，培养学生的想象力。）
5、 全班交流。（激发学生表达的欲望。鼓励学生勇于表达自己的想法）
第三课时
教学目的：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学重、难点：
让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。
教学过程：
一、回顾课文
iii. 引导学生回顾课文《献给妈妈的诗》。
iv. 引导学生回忆生活中给予我们的点点滴滴的关爱。
二、你想说什么
1、 指生说说你想对妈妈说些什么？
2、 在四人小组内互相说一说。
3、 全班反馈、交流，师评议。
三、写给妈妈的话
i. 指导生将自己想说的话写下来。
ii. 鼓励学生大声诵读自己的作品，抒发心中的情感。
【教学目标】
知识与技能：积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作《我成功了》。
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点：养成自由表达的良好习惯
教学难点：养成自由表达的良好习惯
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、 读一读，你发现了什么？
1、自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发现什么？
2、交流：每组词语的组字相同，但是字序改变了。
3、说一说：这些词语的意思有什么异同。
4、拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？
（如：互相——相互 感情——情感 和平——平和 中心——心中 美好——好美）
二、读一读，用加点的词语写句子。
1、自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的作用。（表示条件关系）
2、再读句子，体会带点词语的作用。
3、拓展；你能用这些词再造几个句子吗？
三、读一读，记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍句子含义。
3、请同学练习诵读，读出古文的韵味。
4、指名背诵。
三、读一读
1、自由读短文，理解短文主要内容。
2、了解楷书的特点。
3、说说：怎样写好楷书。
4、请同学练习楷书。
5、评议展示学生优秀作业。
第二课时
习作：我成功了
教学目标
1、继续练习写事，并能有条理的叙述。
2、能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。
教学过程：
一、引言导入，激发兴趣。
每个人都渴望成功，你们品尝过成功的喜悦吗？这节课我们就来分享成功的经历和感受吧。
二、交流经历，启发选材。
请大家回忆一下，哪件事让你有过成功的体验？
三、回顾过程，点拨体会。
回忆一下具体的事情，想想事情的经过是怎样的？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你成功后的心情和感受又是什么？
四、口头交流，相机点评。
指名试说，师生相机点评。指导重点说清楚克服困难的过程。
五、独立构思，完成草稿。
第三课时
一、交流草稿，师生评议。
教师选取典型作文进行评议，重点抓住有否详细地叙述克服困难的过程，体现“成功”来评。
二、指导修改，完善习作。
三、誊写习作。
教学内容：
1、 我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。
2、 探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
3、 我的作品。这一部分的版面设计是一幅图画，画中表现的是初春时节大自然的景色。画面本身没有色彩。图中，两个学生正在草地上钉一块木牌，木牌上什么也没有写。图画下面有一个学习伙伴，在她的泡泡语中，提示出了本题的一些具体要求。
教学目的：
1、 引导学生感受汉字的奇妙
2、 丰富语言的积累
3、 感受语言表达的不同方式
4、 积累成语，同时感受读书的乐趣
5、 激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达
教学重点：
1、 引导学生感受汉字的奇妙
2、 丰富语言的积累
教学难点：
激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 读一读《汉语拼音字母表》
1、 齐读
2、 个别读
二、 认一认，比一比
这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣
1、 教师将每组字制作成卡片，出示
2、 学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同
3、 不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思
4、 对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬
三、 读一读，连一连
左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。
1、 学生自由读并连线
2、 指名读连好的句子
3、 全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。
四、 读自己喜欢的句子
让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。
1、 学生自由读句子，边读边想
2、 说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）
3、 请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。
（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）
第二课时
一、 读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受
“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。
1、 学生自己读一读故事，了解故事的主要内容
2、 试着讲一讲故事
3、 分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法
二、 探究与发现
教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
1、 引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。
2、 学生在读中积累词语。
3、 教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。
三、 我的发现
这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。
1、 创设多种情境，激发学生兴趣
2、 给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。
3、 提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。
