基础训练（精选12篇）
一、教学要求
1.通过看拼音写汉字的练习，复习汉语拼音：通过写近义词，积累词语；通过理解多义字的练习，学习结合语言环境理解字（词）义；通过改病句的练习，注意克服语义重复的毛病。
2.练习说自己做过的小实验，要求将实验用具和材料说清楚，将实验过程说具体。
3.阅读并理解短文，概括每个自然段的主要内容，并给第一自然段分层，概括层意。
4.写家里添置的一种电器或一种农具，要求围绕外形、用途等来介绍。
二、教学时间 六课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，看拼音写汉字
可先让学生拼读音节，然后再联系词语填出汉字。注意读准平、翘舌音和前、后鼻音。答案如下：
（郑）重其（事） （意）味深（长）
（依）（依）不舍 （肃）然起（敬）
（傲）然（屹）立 （津）（津）有味
二、教学第二题，写出近义词
可先引导学生理解所列词语的意思，再写出意思相近的词。
参考答案：
安静 寂静 宁静
鼓舞 鼓励 鼓动
强烈 猛烈 剧烈
坚强 顽强 坚毅
三、教学第三题
应首先引导学生读句子，然后再说说加点词的意思有什么不同。
参考答案：
第一组中的“请”，在上句中是“清楚”的意思，在下句中是“清澈”的意思。
第二组中的“笔”，在第二句中是量词，在下句中指笔画。
四、教学第四题，修改病句
可以第1句为例，分析存在的问题并进行修改，在学生明确问题出在语意重复上之后，再让学生自己修改余下的病句，最后汇报。
参考答案：
1.去掉“无数”域“千千万万”。
2.去掉“第一个”或“首先”。
3.可改成“老师表扬了班里的好人好事。”
4.去掉“总是”或“经常”。
第二课时
教学听话·说话部分
一、阅读题目，明确要求
1.请同学们把题目轻声读两遍，看看题目中提出了哪些要求。
2.讨论归纳。主要的要求有以下几点：
①说一项自己做过的小实验。
②想好了再说。
③将实验过程说具体。
二、启发学生回忆做过的实验
什么叫小实验？（指一些简单易做，原理容易理解的实验）那么你做过哪些小实验呢？可列举些小实验帮助学生回忆。如：火烧纸锅、水浮硬币、凸透镜实验等。
三、汇报小实验
1.在你做过的实验中印象最深的是哪次实验？
2.回忆一下做这一项实验，需要哪些实验材料，要用哪些实验用具。
3.指导将实验过程说具体。
①你做的这项小实验是分几步来做的？先做什么？再做什么？结果怎样？
②介绍范例，了解分步说的方法。
例1
听老师说蚱蜢的鼻子不在它的头上，我很好奇，便捉了只蚱蜢带回家，做了一个小实验。我找来一个盒，倒上了水。我先把蚱蜢的头浸在水里，没有发现任何反应，几分钟过去后，蚱蜢好像没事一样，只是它的腹部一鼓一鼓的。接着，我又把蚱蜢倒了个个儿，把蚱蜢的腹部浸在水里，这下可不得了，只见蚱蜢的腿乱蹬，翅膀乱抖，嘴里还难受得直吐泡，好像在向我求饶。我还是耐心地等了几分钟，渐渐地，渐渐地，蚱蜢的腿不蹬了，翅膀也不抖了，嘴也不再吐泡了。我这才小心地把蚱蜢从水中取出来。噢，原来它已经死了。我终于知道了，蚱蜢的鼻子的确不在它的头上，而在它的腹部。
例2
实验开始了，我先用量杯往一个玻璃缸里倒了一份水，又倒了两份酒精，混合在一起，把一块手绢泡在里面。然后，用夹子夹起手绢，用火柴把它点着。手绢上的火苗越烧越旺，可是手绢却丝毫无损，连颜色还是那么鲜艳。这是什么原因呢？原来因为杯子里装的不是普通的水，而是一份水和两份酒精的混合液。点着以后，一部分酒精和水逐渐蒸发成气体，从液体变成气体需要很多的热量，这样就大大降低了火焰的温度。所以手绢不会被烧着。
③“寻找蚱蜢的鼻子”和“火烧手绢”这两个实验，作者是分几步来做的？
④模仿以上例子，分步说说自己做的实验。在说实验过程时，可分别用上“首先……接着……然后……最后……”这样的句式。说完实验过程后可再说明一下结论或原理。
4.如果其他同学也想做你做的这项实验，那么，你能告诉他们做这项实验需要注意些什么吗？
5.指名几位同学完整汇报实验情况，教师对照题目要求讲评。
四、教师总结
对照要求总结本次说话练习的情况。
说明：如自己做过小实验的同学不多或淡忘了，本课也可改为由教师做一个小实验（如纸锅烧水）指导学生边观察边说。
第三课时
教学阅读部分
一、默读题目，明确要求
1.请同学们把题目默读一遍，看看有哪些要求。
2.归纳。
①说出每个自然段的主要内容。
②给第一自然段分层，并概括每层大意。
二、阅读短文，概括每个自然段的主要内容
1.轻声读短文，遇到生字多读几遍，将短文读通。
2.默读，用“——”分别画出两个自然段的中心句。
三、给第一自然段分层，概括每层大意
1.默读第一自然段，看看这一自然段共有几句话？（共5句话）
2.看看每句话的意思，想想这一自然段可分为几层？
讨论归纳。
可分三层。第一层（第一句话）：总写手绢是人人不可缺少的卫生用品。第二层（二、三两句）具体说明随身带手绢既是讲究个人卫生的需要，又是一种文明礼貌的表现。第三层（四、五两句）：以沙眼的发生为例，说明随身带手绢的重要性。
也可分为两层。第一句为第一层，二至五句为第二层。
3.小结分层方法。
在给自然段分层时，应先看看共有几句话，每句话讲的什么；再想想整个自然段讲了几层意思，进行分层；最后总的看看这样分是否合理，理由是否充足。
四、补充练习
学习运用上述分层的方法给下面两个自然段分层并概括每层的意思。
画笔盒
打开我的抽屉，一个装饰精美的画笔盒呈现在眼前。画笔盒的封面是一幅有趣的童话画面：淡蓝色的背景，米老鼠哥哥一边瞪大眼睛瞧它的模特儿——大黄狗帕拉图，一边用手中的笔画着。调皮的米老鼠妹妹趁他回头看大黄狗时，用大手套把画抹掉了。打开盒子，6个身着彩衣的小姐妹排得整整齐齐的，肩并肩地躺着。它们是红、黄、蓝、绿、紫、黑6种颜色的画笔。我和这盒画笔结下了深厚的友谊，早已是形影不离的好朋友。
字典
字典是我的好朋友，也是我的好老师。一次，我正在预习课文，突然，一个生字“簇”把我难住了。于是，我赶快请来了好朋友——字典，查了起来。首先查竹字头，然后再查11画，终于在64页上找到了“簇”这个字。原来它不念zú，而念cù，意思是聚成一团。从这以后，我对查字典更感兴趣了。
第四、五、六课时
教学作文部分（以第一题为例）
一、启发谈话，揭示文题
1.随着生活水平的提高，我们同学的家庭一定也发生了不少变化，添置了许多东西，是吗？能说说你家都添置了哪些东西吗？
2.刚才很多同学提到家里买了一些电器，今天的作文课我们就来写一种家里近年来添置的电器。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们把作文部分的第一题认真地读几遍，看看这次作文有哪些要求。
2.讨论归纳。
选材要求 写一种电器
写的要求 ①先说再写。②围绕电器的形状、特点、用途（功能）等来写，突出其中一两个方面。③介绍得清楚明白。
三、指导选材
请同学们从近年来自己家里添置的电器中选出一种作为写的题材。可以是题目中的电风扇、电视机、洗衣机、电冰箱，也可以是取暖器、空调机、吸尘器、电脑、消毒柜、微波炉、电烤箱等。
四、指导构思
1.对于电器，我们可以从哪些方面按什么顺序来介绍呢？请同学们看两个例子。
电饭煲
一进门，我就看见桌上放着一个新鲜东西，我怀着好奇的心情走到跟前一看，这东西有一个橙黄色的外壳，壳上安了两只“耳朵”，壳内装着一个铝锅，锅盖的中间有一块圆形的透明玻璃。外壳下方有一个像“嘴巴”一样的东西，里面伸出两颗“门牙”，还有一对红玻璃“眼睛”。“眼睛”上方贴有一个雅致的商标，清楚地印着两个字——佳乐。噢！原来这是只电饭锅。
电冰箱
去年国庆节，我家买了一台沙松牌双门电冰箱。长方体的个儿，差不多和我一般高。翠绿色的外衣，给人以素雅、大方、清静的感觉。打开它的两扇门，箱壁是乳白色的，小门里面用来冷冻各种饮料，大门里面可以冷藏鲜肉、蔬菜和瓜果。夏天，妈妈再也不用为饭菜变馊而发愁了；要是你到我家来做客，我会拿出爸爸自制的冰淇淋或冰西瓜来招待你。
2.从以上两个例子来看，我们介绍电器可以从哪些方面来介绍？（外形特点、内部结构、用途功能等。）
3.前后四位同学为一组，依照例子试说。
4.指名介绍，教师对照题目要求评讲。
五、起草、誊写
六、讲评
一、教学要求
1.使用音序查字法确定易读错字的字音，注意将字写正确，能找出每组词语中不是同一类的词语，进行仿写句子的练习。
2.选择一位熟悉的人向大家介绍，要求介绍时有顺序，有重点。
3.阅读短文，给短文分段，归纳段意。说说短文的主要内容，理解短文中的难句。
4.写一个熟悉的人，要求抓住人物特点，通过一件具体的事表现这个人某一方面的品质。
二、教学时数 六课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，查字典选字音
可先让学生说说这些词语该怎么读，然后查字典加以印证，看看读得对不对。
正确答案：
二、教学第二题
可先让学生读，再抄写，最后进行默写。
三、教学第三题，找出不是同一类的词语
可先让学生仔细阅读思考，选出不是同一类的词语“杏树”“钉子”“金鱼”“老师”。在完成课本上的练习后可再补充下列练习。
铅笔 毛笔 圆珠笔 钢笔 笔记本
黄瓜 西瓜 丝瓜 冬瓜 苦瓜
苹果 梨子 香蕉 橙汁 桃子
游泳 爬山 跳舞 打球 跑步
四、教学第四题，仿写句子
应先让学生读句子，理解句意，再体会带点的词语所表示的关系，“或者……或者……”表示选择关系，“因为……所以……”表示因果关系，最后再让学生仿照例句用带点的词语造句。
第二课时
教学说话部分
一、启发谈话，揭示题目
每个同学都有许多自己熟悉的人，可是我们是否真正了解他们每个人的特点呢？今天的说话课就是请大家介绍一位自己熟悉的人。
二、阅读题目，审清题意
1.请同学们轻声读题目，看看题目有哪些要求。
2.讨论归纳。
选材要求：介绍一位熟悉的人，介绍时从外貌、性格、习惯和爱好等方面选择一个作为重点。
说话要求：介绍时做到有顺序，有重点。
三、确定介绍的对象
1.什么样的人是熟悉的人？（经常在一起或在一起呆过一段时间，对他的情况很了解的人）哪些人是我们熟悉的人？（亲人、朋友、邻居、老师、同学等）
2.你打算介绍谁呢？
四、讨论介绍的内容、方法
1.我们可以通过哪些方面来介绍熟悉的人？（外貌、性格、习惯、爱好等）
2.举例。
下面我们来看两个例子，看看怎样介绍一个人的外貌、性格、习惯、爱好。
例①《爷爷》
我的爷爷是个农民，我很喜欢站在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙像树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摩。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，辛辛苦苦养大了五个孩子。打记事起，我难得听他说几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子，他也只是笑笑。
例②《小故事迷》
陈宇是我的一位邻居，今年才七岁。她非常爱听故事，我们都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那会说话的大眼睛专门用来乞求我们给她讲故事。你不给她讲，她的嘴巴就噘得可以挂油瓶；她听得不满意，嘴巴就“大门紧闭”，听得高兴，嘴巴就像月牙似的；有听不懂的地方，她就用小嘴来“打破沙锅问到底”。你给她讲故事时，她听得那么专心，苹果似的圆脸会随着你的故事情节而变化，还挺有表情呢！
五、学生试说，教师对照要求评讲
评讲重点：说时是否选择一个方面作为重点，说时是否有顺序。
第三课时
教学阅读部分
一、启发谈话，初读课义
三年级时，我们学过一篇课文叫《小摄影师》，讲了高尔基和一位小摄影师的故事。今天，我们要读的是一个有关高尔基和他儿子的故事。
请同学们轻声读课文，要求将短文读通。
二、指导划分段落，概括段意
1.指名分自然段朗读短文，思考每个自然段的意思。
2.讨论每个自然段的大意。
①高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望爸爸时，在院子里栽了好些花。
②到了春天，高尔基看到儿子栽的花开了，很高兴，给儿子写了一封信。
③高尔基在信中希望儿子多留给人们美好的东西，并告诉他“给永远比拿愉快”。
3.根据每个自然段的内容，将意思相近的自然段归并在一起组成大段，并说说各段段意。
第一段（第一自然段）：高尔基的儿子到意大利看望休养的爸爸时，在院子里栽了好些花。
第二段（第二、三自然段）：春天花开了，高尔基高兴地给儿子写信，希望他多留些美好的东西给别人。
三、概括短文的主要内容
结合段意概括这篇短文的主要内容。
这篇短文写了俄国作家高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望休养的爸爸时，在院里栽下了好些花。春天，花开了，高尔基看了很高兴，给儿子写了封信，希望他多留些美好的东西给别人，并告诉他“给永远比拿愉快”。
四、理解短文内容
1.默读短文，想想高尔基看到盛开的花为什么心里很高兴？（①鲜花怒放，非常美丽；②儿子所栽，更为喜欢。）
2.高尔基由花联想到什么？你对“给永远比拿愉快”这句话是怎么理解的？（这里的“给”指付出，“拿”指索取，这句话的意思是尽自己的力为别人服务，看到自己为别人带来了欢乐，自己会倍感喜悦，而这种愉快的心情比索取要高兴得多。）
3.你是否有过“给比拿愉快”的感受？能举个例子吗？
五、齐读
六、补充短文，进行阅读训练
第四、五、六课时
教学作文部分
一、揭示文题
在上一堂说话课上，我们介绍了一位自己熟悉的人。今天作文课我们将写一位熟悉的人。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求，与说话课上的要求有什么不同。
2.讨论归纳。
选材范围 写一个熟悉的人，写一件事，抓住某一方面的特点来写。
写的要求 ①抓住人物特点，反映人物品格。②写后多读几遍，并认真修改。
三、讨论作文内容
1.题目中提示我们可以抓住人的哪些特点来写？（学习上刻苦认真、勤奋努力，生活上艰苦朴素、勤俭节约，工作上兢兢业业、一丝不苟，待人上尊老爱幼、助人为乐。）
2.那么怎样才能写出人物的这些特点来呢？请看下面的例子。
例①
我的爸爸是教师，他一直非常喜欢读书。如今他虽已年过半百，仍然孜孜不倦地学习。有一次，妈妈叫他去城里买煤。爸爸一到县城，在书店里一站就是几个小时，居然把买煤的事忘得一干二净，用买煤的钱买了几本书回家。妈妈问他买的煤在哪里，他才不好意思地说：“噢，刚才在书店里看书、买书，竟忘了去买煤。”惹得妈妈生了好久的气。爸爸勤奋学习的精神给我留下了深刻的印象。
例②
我的同窗好友王小莉是个极普通的小姑娘。她身体有些纤弱，眉毛淡淡的，眼睛圆圆的，头上扎着一对羊角辫。她处处关心别人，总是以他人之乐为自己之乐。一天早晨，大雨滂沱，连成一片雨雾。王小莉去取奶站取了牛奶，正想离开，突然看见一个撑着雨伞、满腿泥浆的人向窗口跑来。“同志，还有剩余的奶吗？哪怕一瓶，家里的孩子饿得直哭。”“没有！”希望破灭了，来人茫然地站在雨中，嘴角抽动几下，没说出话来。“叔叔，这两瓶奶你拿去吧！”“那你……”来人先是一愣，而后，他含着泪，激动地向王小莉道谢。“没什么！”王小莉说，“快去给孩子热奶吧，不然孩子会饿坏的。”那位叔叔握紧奶瓶冲进雨中，还不时回头望着。王小莉呢，她笑了……赶去学校值日的我，看到这一幕，深受感动。王小莉就是这样一个助人为乐的人。
3.上述例子是怎样写出人物的特点的？（①通过具体事例反映人物特点。②通过描写人物的神态、语言、动作等刻划人物特点。）
4.你打算写什么人的什么事，反映这个人的什么特点？
学生汇报。
5.请同学们把要写的事讲一讲。
四、学生起草
写完后要求反复朗读，认真修改。要求学生着重修改写错的字，用错的标点，不当的词语和不通的句子。
五、誊写
六、讲评
一、教学要求
1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典；完成词语搭配练习；能正确地将句子改成“被字句”。
2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。
3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。
4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。
二、教学时间 六课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题
可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。
词语如下：
光明 困难 坚强
创造 领导 工具
二、教学第二题，复习数笔画查字法
1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。
①数出“嘉”字的笔画数为14画。
②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。
③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。
④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。
2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。
“奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。
“注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。
“囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。
三、教学第三题，练习词语的搭配
可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。
答案如下：
天空晴朗 灌溉稻田
发言热烈 保卫祖国
工作细致 反映情况
身体健康 改善生活
四、教学第四题
先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。
答案如下：
1.他的视线被树丛挡住了。
2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。
3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。
可补充下列练习：
1.清脆的歌声打断了我的思路。
2.蚂蚁吃了一条大青虫。
3.森林爷爷战胜了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打湿了。
第二课时
教学听话·说话部分。
一、阅读题目，明确要求
1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。
2.讨论归纳题目要求。
选材要求：
①内容范围 可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。
②数量范围 只要求说一件事。
③处所范围 必须是路上所见。
说话要求：
①想好以后再说。
②说时先交待事情发生的时间、地点。
③将事情的经过说清楚。
④最后可以说说自己对事情的看法。
二、开拓思路，选择事例
1.从空间位置上启发学生想开去。
在你上学、放学路上见到过哪些事？在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事？在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事？
2.从内容的不同方面启发学生想开去。
在路上你见过哪些好人好事，见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗？
在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事？见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗？
三、准备讲述
1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。（学生汇报）
2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过部分请同学们想清楚。
3.你当时见过这件事时有什么想法？也就是你怎么看待见到的这件事？
四、学生讲述
1.试说评讲。（可请一位口头发表能力较强的同学先说，教师对照题目中的要求进行评讲，评讲后请这位同学再说一遍作为示范。）
2.指名其他同学讲述路上所见的事情，教师帮助纠正、补充。
五、小结（扣住题目要求，从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。）
第三课
时教学阅读部分
一、阅读题目，明确要求
1.请同学们先把题目读一读，看看有什么要求。
2.归纳题目要求。
①分段，概括段意。
②思考最后一个自然段的意思。
二、指导分段
1.默读短文，思考每个自然段的意思。
2.讨论归纳。每个自然段大意：
①春天，姥姥给我一片连根都没有的仙人掌，“我”对它能否成活产生疑问。
②过了一个星期，仙人掌居然活了。
③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。
④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上，蟹爪莲长势很旺，而仙人掌却长得不如以前了。
⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密，把意思相近的归在一起，组成段落。
讨论归纳。
第一段（1—3自然段）：仙人掌顽强地活了下来，长得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。
第三段（第5自然段）：我们不能忘记仙人掌。
三、理解短文内容
1.轻声读第一段，想想姥姥给“我”时，仙人掌是怎样的？后来，仙人掌又长得怎样？它是在什么样的条件下长成这样的？（无人照料、烈日炙烤、几天不浇水）这反映了仙人掌怎样？（反映了仙人掌有顽强的生命力。）
2.默读第4自然段，看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后，蟹爪莲与仙人掌各长得怎样？分别用“——”和“～～”画出它们不同长势的词语。（蟹爪莲：“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌：“由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了”）它们为什么会显现出完全不同的长势呢？如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前，你会有什么感想呢？
3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗？（这句话的意思是：在欣赏美丽的蟹爪莲时，不能忘记为它输送营养的仙人掌，不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。）
4.在我们的生活中，什么就像这默默奉献的仙人掌一样？（培养学生成长的教师，陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。）
四、这篇短文告诉我们什么？给你什么启示？（这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事，赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。）
五、补充阅读一篇短文。
第四、五、六课时
一、启发谈话，审题，明确要求
1.时间过得真快，寒假很快地过去了，我们又迎来了新的学期。虽说寒假比较短，但是寒假中却有个我国最隆重的传统节日——春节。你们的春节过得愉快吗？充实吗？一定发生了许多事吧！今天，我们就来写春节期间发生的一件事。
2.请同学们把题目读两遍，看看这次习作有什么要求。
3.我们先看看选材方面有什么要求？
讨论归纳。
①时间范围 春节期间，可以是春节那一天，也可以是春节前后几天。
②数量范围 一件事。
③内容范围 所选事例既要难忘，又要有意义，还须是身边的事。
4.在写的方面题目中提出了哪些要求？（将事情的经过写清楚，把怎样难忘写具体。）
二、指导选材
1.实际比较，进一步明确选材要求。
请同学们看看下列材料是否符合选材要求？
出示小黑板。
①春节期间下了一场大雪，我们几个伙伴打雪仗、堆雪人，玩得非常高兴。
②春节后的一天，我去书店买书，回家的路上遇到一位乡下老奶奶问路，我见她拄着拐杖，行走不便，便将她送到了要去的地方。
③新村里鼠害严重，春节前的一天，我和小军、小玲、小虎组成了一支灭鼠别动队，在新村里消灭老鼠，受到居民们的好评。
④楼道里的张爷爷在春节期间的一天夜里心脏病突发。邻居们有的立刻叫来出租车，有的帮着把爷爷背下楼，有的一直送到医院，充分体现了一人有难、大家相帮的社会主义新风尚。
2.对以上材料进行分析比较。
第①项材料虽然符合写难忘的事的要求，但不能充分体现有意义。有意义的事，一般指使自己受到启发教育的事。
第②项材料虽然符合写难忘的、有意义的事的要求，但不符合发生在身边的事这一要求。一般说来，发生在身边的事可以是自己参与做的，也可以是看到但没有参与的。如只是自己单独所做，则不合要求。
第③④所列材料符合选材要求。
3.春节期间在你们身边发生了一些什么事？其中哪些是难忘而有意义的？（可启发学生写帮助孤寡老人、扫雪、破除迷信、勤俭过节等事。）
4.确定要写的事。
三、指导构思
1.分开头、中间、结尾三部分构思。
2.汇报交流，教师评述。重点看看学生事情的经过有没有说清楚，有没有突出难忘。
四、起草、誊写
教师巡视，发现问题及时指出。
五、讲解
1.如新接班起初的两三次作文可全批全改。如对学生作文情况已比较熟悉，可从好、中、差生中各挑三、四篇文章修改，以便了解此次作文班上的情况，有哪些成绩、进步，有哪些问题、不足。在讲评课上，教师先进行讲评。
2.再选择一中上等学生的作文，抄出或用投影打出，教师带领全班同学从内容到表达，进行修改。
3.然后，让每个同学修改自己的作文。写的较差的，鼓励重写。
（指导：作文用两课时，讲评下周进行，用一课时。）
一、教学要求
1.能正确读出音节，完成形近字组词、扩句、加标点及改错的练习。
2.按照读写例话中讲的一边读一边想的要求和方法，阅读短文，并回答课后的问题。
3.学写书信，要求内容真实具体，格式正确。
二、教学时间 四课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，拼读音节
可先让学生自己练习拼读，再指名读，纠正读错的音。注意两拼音和三拼音的区别。
二、教学第二题，比较形近字并组词
应先让学生比较字的异同点，然后再组词。
参考答案：
妆（嫁妆） 亿（亿万） 泳（游泳） 测（测验）
装（装配） 忆（回忆） 咏（歌咏） 侧（侧面）
柚（柚子） 彻（彻底） 俺（俺们） 筒（话筒）
抽（抽象） 砌（砌墙） 掩（掩护） 简（简单）
羞（羞愧） 佳（佳作） 邀（邀请） 陡（陡峭）
差（差错） 挂（挂历） 激（激动） 徒（徒弟）
三、教学第三题，照样子扩写句子
应先和学生一起分析例句，懂得前一个括号填的词语应表示数量或表明是什么样的，后一个括号填的词语应能形容是怎样的。
参考答案：
（特大）喜讯（迅速地）传到学校。
（弯弯曲曲的）小河（缓缓地）流过家乡的原野。
（嫩绿的）柳条（轻轻地）拂着湖面。
四、教学第四题，点标点
可先让学生自行填写，然后指名汇报，继而弄清顿号的用法。
五、教学第五题，学习使用修改符号
可先指名一位同学上黑板修改，其余同学在下面自行修改，然后由学生对黑板上一段话的修改情况提出补充意见，最后让学生对照黑板看看是否已将所有错误改出，并检查修改符号是否正确。
第二课时
教学阅读部分
可先让学生重新读一下读写例话《一边读，一边想》，并用小黑板揭示要点，然后按读通课文、讨论分段、回答课后问题的步骤阅读自读课本中的《缝纫鸟》。
第三、四课时
教学作文部分
课前准备
1.收集反映家乡近年来发生变化的材料。
2.找一找远方亲友给家里的来信，读一读，再将远方亲友的详细地址和邮政编码摘下来。
3.准备信封、信纸及邮票。
教学过程
一、启发谈话，揭示文题
同学们一定看见过爸爸、妈妈给远方的亲友写信吧！今天要求每个同学也来给远方亲友写封信。信写完后寄给远方的亲友。相信大家一定能写好。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们轻声读题目，看看这一次作文有什么要求。
2.提问：这次作文的体裁是什么？是给谁的一封信？亲友是指哪些人？题目要求我们在信中汇报些什么？除此之外，题目还提出了哪些要求？
三、确定给谁写信
请大家想一想，你家在远方有哪些亲友？你打算给哪位亲友写信？
四、讨论信的内容
1.如汇报自己的学习情况可汇报些什么？（学习内容、学习效果、学习体会、考试成绩等。）
2.如介绍家乡近来发生的变化，可以介绍哪些方面？（新扩的街道，新建的学校、商场，新辟的景点，新建的工厂等。）
在介绍新的建设成就时应注意与过去的景象进行比较，这样才能体现发生的变化。
五、讲清书信格式
1.书信包括称呼、问候、正文、结尾、署名和日期六个部分。
①称呼：指写信人对收信人的称呼，如“亲爱的爷爷”等。称呼要顶格写在信纸的第一行，后边要加冒号。
②问候：正文的第一段或开头的一两句话，表示问候。
③正文：是对收信人说的话。要另起一行空两格开始写。如果要写的事情很多，最好每件事情写一段，每段开头都要空两格。
④结尾：要根据收信人的不同身份写上表示敬意、祝愿或勉励的话。可以分两行写，第一行空两格，第二行顶格写。也可以写在同一行，开头空两格，例如“祝你健康”等。
⑤署名：指写信人的签名。应写在正文的右下方。
⑥日期：指写信的时间。一般只需写几月几日，要写在署名的下方。
2.改错。看看下面这封信在格式上有什么问题。
六、在稿纸上按要求写信，做到格式正确
七、讲清信封的书写格式
1.收信人地址要写在信封的上方，稍靠左面。收信人姓名要写在信封的中间，字体要大些。寄信人地址和姓名要写在信封的下边，稍靠右面。要将收信人、寄信人所在地的邮政编码分别写在左上、右下规定的位置上。
2.正确地写好信封。
八、将信寄出
一、教学要求
1.准备拼读音节；完成形近字组词；近义词选词填空及一字多义的练习。
2.阅读短文，理解内容，给短文分段并归纳段意。
3.完成理顺排列错乱的句子的练习。
4.写一件感人的事，要求将事情的经过写清楚。
二、教学时间 五课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题
可先让学生各自拼读，比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同，再指名读，看能否正确读出来。
二、教学第二题，形近字组词
先让学生比较每组字的异同点，再组词。
参考答案：
暮（暮色） 钞（钞票） 板（木板） 淘（淘气） 句（句子）
治（治疗） 幕（幕布） 抄（抄写） 版（出版） 陶（陶冶）
旬（上旬） 冶（冶炼） 愧（惭愧） 昂（高昂） 担 （挑担）
渐（逐渐） 沸（沸腾） 洒（洒落） 魂（灵魂） 仰（敬仰）
坦（平坦） 崭（崭新） 佛（佛像） 酒（米酒）
三、教学第三题，选词填空
可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。
第一组，“因此”用于交待结果，“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”，第2句应填“因此”。
第二组，这两个词都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”，第2句应填“危急”。
四、教学第四题
先读句子，然后引导学生联系上下文想想加点词的意思，最后说说它们的意思有什么不同。
第1题中的“老”，在上句中是“经常、总是”的意思，在下句中指年岁大。
第2题中的“别”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。
第3题中的“浓”，在上句中的意思与“淡”相反，指含某种成分多，在下句中是“强烈”的意思。
第4题中的“竖”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。
第二课时
教学阅读部分。
一、阅读题目，明确要求
请同学们把题目读一读，说说有哪些要求？（①分段，归纳段意；②回答问题。）
二、读通短文，指导分段
1.请同学们把短文轻声读一遍，遇到生字多读几遍，要求把课文读通。
2.默读短文，思考每个自然段的意思。
讨论归纳。
每个自然段的意思。
①陈毅和其他几个青年来到重庆，登上朝天门码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。
②陈毅见到河中停泊的外国军舰，非常气愤。
③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船，乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。
④大家在坐船的问题上争论起来。
⑤听了陈毅的话，大家一致决定坐中国船去上海。
3.将意思相近的自然段归并，划分段落。
讨论归纳。
第一段（一、二自然落）：陈毅到重庆后，看到河中停泊的外国军舰非常气愤。
第二段（三—五自然段）：听了陈毅句句在理的话，大家一致决定宁坐没有赠物的中国船，也不坐能得洋货的外国船。
三、理解短文内容
1.默读第一自然段，看看这个自然段向我们交待了些什么？（事情发生的时间是1919年6月，地点在重庆，主要人物是陈毅。）
2.轻声读第二自然段，看看陈毅在码头上看到了什么？他是怎么说的？
结合学生回答解释下列词语：
“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
3.默读第三自然段，看看去上海有哪几家轮船公司的船？外国公司的船是怎样吸引乘客的？
4.轻声读四、五自然段，看看有没有不理解的词语。
结合解释下列词语：
“五四”运动：指1919年5月4日，北京300O多学生示威游行，要求取消卖国的二十一条，拒绝在巴黎和约上签字，遭到北洋军阀政府镇压。各地学生纷纷响应，运动迅速扩大到全国。这是一次反帝反封建的爱国运动，是中国进入新民主主义革命时期的标志。
欺侮：就是欺负。
声援：指公开发表言论支援。
气节：指坚持正义，在敌人面前不屈服的品质。
在理：合乎道理，有理。
5.陈毅为什么不同意坐外国船去上海？为什么大家觉得陈毅的话句句在理？（在北京青年高举爱国旗帜，全国人民积极响应，抵制洋货，反对侵略，爱国热潮一浪高过一浪的时候，是坐中国公司的船，还是坐外国公司的船，体现出是否有爱国心，不是小事。）
教学作文部分第一题
可先让学生轻声读题，了解事情的大概，接着根据事情的发展及时间的推移试排，最后反复读几遍检查有无不妥之处。
正确答案应为③①⑥⑤④②。
第三、四、五课时
教学作文部分第二题
一、阅读题目，明确要求
1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事，今天我们就写一件让你感动的事。
2.请同学们把题目读两遍，看看这一次作文有哪些要求，在关键的词语下加上着重号。
3.讨论归纳题目要求。
选材要求：
①内容范围“让你感动的事”，应主要是别人所做，“我”或是作为旁观者，或是作为与所写事情有关连的人，但不能写主要由自己所做的事。
②数量范围写一件事。
写的要求：
①先想后写。
②把事情的经过写清楚。
二、指导选材
1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。
讨论归纳，这三篇课文所写事情均符合选材要求。
2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢？
学生汇报。
三、指导写清事情经过
1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的？作者是分几步来写的？（①看到姑娘；②询问柚子；③买下柚子；④奖励姑娘。）要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。
2.回忆让自己感动的事，想想经过部分可以分成几步来写。
学生汇报。
四、汇报事情的感人之处
说说这件事的什么地方最让你感动？
五、指导学生理清作文顺序
要求分开头、中间、结尾三部分，中间部分要求分几步写清楚。
六、介绍范文
七、学生写作文，教师巡回指导
八、作后讲评
（其中指导、作文两课时，讲评一课时）
一、教学要求
1.复习隔音符号的用法。
2.形近字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
3.学习准确运用表示动作的词。
4.给句子加上适当的词语，使动作更形象、生动。
5.介绍一个广播、电视的主要内容，并说说自己的看法，以培养听说和分析能力。
6.阅读短文，继续练习给自然段分层。
7.学习写日记，掌握日记的格式。
二、教学时间 2课时（不包括作文）
三、教学过程
第一课时
字·词·句的练习
第一题，看拼音写汉字的练习。教学这一题可先举例，简单地介绍隔音符号的用法，然后再让学生拼读。
正确答案如下：
1.我爱北京天安门。
2.我家有一只大白鹅。
第二题，用同音或音近的形近字组词。重点是区别字形、字义。
参考答案如下：
尊（尊敬） 然（然后） 度（温度） 共（共同）
遵（遵守） 燃（点燃） 渡（渡口） 供（提供）
刚（刚才） 珍（珍贵） 托（委托） 和（和平）
纲（大纲） 诊（诊断） 拖（拖拉） 合（结合）
第三题，教师可通过指导学生读来体会这些表示动作的词的用法。
第四题，填写词语的练习。可启发学生在口头练习的基础上，选择最合适的词语填写。
参考答案如下：
第1题可填上“飞快地”“飞一般地”；第2题可填“自由地”“缓缓地”等；第3题可填“专心地”“认真地”等。
第二课时
一、听话·说话。
1.启发学生说说自己爱听的广播节目和爱看的电视节目。
2.指导学生从中选择一个印象最深的，各自练习口述主要内容，并说说自己的想法。
3.同座互相说、评。
4.指名口述，全班评议，教师相机指导。指导的重点是，把主要内容说清楚，能说出自己的看法。
二、阅读短文。
1.指名读阅读提示，明确要求。
2.默读全文，大致了解内容。
3.读第一自然段，了解主要讲的是什么。
4.读第二自然段，讨论：
（1）有几句话，每句讲的是什么？
（2）可以分作几层，每层说的是什么？
（3）这个自然段主要讲了什么意思？
5.朗读全文，说说读了短文的感想。
作文 （1课时）
一、读日记例文。
二、读例文后关于怎样写日记的短文。
三、讨论：
1.什么是日记？写日记的好处是什么？
2.明确日记的一般格式。
四、指导学生写一篇日记。
1.指导选择日记的内容。强调是亲身经历的，要真实。
2.指导书写格式，指出应注意的问题。
五、学生写日记，教师巡视指导，发现带有共性的问题，及时指出。
一、教学要求
1.通过看拼音写句子，复习巩固汉语拼音。
2.改错字，培养准确用字、一丝不苟的语言习惯。
3.培养在语言环境中理解字词意思的能力。
4.改正病句，训练把句子写完整，写通顺。
5.排列句子的顺序，进行初步的逻辑训练。
6.阅读短文，练习给自然段分层，进一步培养独立阅读能力。
7.作文，记一次劳动，要把怎样劳动的写清楚。
二、教学时间 2课时（不包括作文）
三、教学过程
第一课时
字·词·句的练习
第一题，看拼音写句子的练习。教师可先让学生试拼，并注意指导和纠正容易读错的音节，要求学生要有一定的拼读速度。
正确答案如下：
2.李时珍是伟大的医学家和药物学家。
第二题，改正错别字的练习。这一题教师应要求学生认真仔细地查找。还可要求学生用写错的字组成词语。
第1题中的“再”应写成“在”，“个”应写成“各”。
第2题中的“午”应写成“舞”，“漂”应写成“飘”。
第3题中的“坚”应写成“艰”，“末”应写成“未”。
第三题，选择字义的练习。教师应引导学生将字义放到具体的语言环境中进行比较，然后再选择。
正确答案如下：
1.选③ 2.选③ 3.选②
第四题，修改病句的练习。教师可先复习一下基础训练4中所学的几种常见的修改符号，然后再让学生用修改符号修改。
参考答案如下：
第1题，应加上“放着”。第2题，将“有趣的”和“一本”调换位置。第3题，去掉“对的，”或“正确的”。
第五题，调整句序的练习。教师可先让学生自己读一遍，弄清这段话讲的是什么，然后根据整段讲的内容并参照文中表示方位的词语，把句序调整好，最后读一读这段话。
正确答案是：（2）（4）（1）（3）（5）
第二课时
阅读短文
一、自读短文，读准字音。
二、指名读短文，指导读音。
三、逐段阅读，理解内容。
1.读第一自然段，讨论这一自然段主要讲了什么。
2.读第二自然段，讨论：
（1）这一自然段有几句话，每句说的是什么？
（2）这一自然段可以分作几层，每层讲了什么意思？
（3）这一自然段主要讲的是什么？
3.读第三自然段，自己试着分层理解，然后讨论。
四、朗读全文。
出示准备好的其它短文，指导学生给自然段分层，并要求学生说出分层的根据。
作文 （一课时）
一、启发学生说说最近参加了哪些义务劳动，做了哪些家务活。
二、要求每个学生选择一项印象最深的进行口述，重点说清楚自己在义务劳动或家务劳动中是怎么干的。
三、同座交流。
四、指名口述，教师相机指导。指导的重点是，讲清自己是怎么做的，表达出对劳动的热爱。
五、把口述的内容写下来，做到内容具体，语句通顺、连贯。
一、教学要求
1.能又准又快地读出绕口令；能通过查字典给多音字注音并组词；能将成语补充完整；能正确缩写句子。
2.练习说一个广播或电视节目，要求讲的时候按顺序，有重点，抓住主要内容。
3.阅读短文，能说出每个自然段的主要内容及各段在内容上的联系。
4.写一项活动，要求把活动内容写具体，把活动过程 写清楚。
二、教学时间 六课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，读绕口令
可通过自读、指名读、齐读等方式让学生逐步读熟。
绕口令的内容为：一台拖拉机，拉着一张犁。拖拉机拉犁犁翻地，翻地翻得深又细。拖拉机出的力，犁翻的地，你说犁地的是拖拉机还是犁？
二、教学第二题，查字典给多音字注音并组词
先让学生自己查字典，然后指名汇报。
参考答案：
三、教学第三题，将成语补充完整
先让学生自行填写，然后汇报，最后再说说这些词语的意思和用法。
参考答案：
全神（贯）注 不（毛）之地 （忍）饥挨饿
无可（奈）何 （荒）无人烟 迫在眉（睫）
莫名其（妙） 胆大（妄）为 灯火辉（煌）
四、教学第四题，照样子缩写句子
可先出示例子让学生读并掌握缩写句子的要求和步骤，然后再让学生自行完成练习，最后汇报。
参考答案：
1.大雕塑家罗丹塑了一座仪态端庄的女像。
罗丹塑了一座仪态端庄的女像。
罗丹塑了女像。
2.两个不同重量的铁球同时从高处落下来。
铁球同时从高处落下来。
铁球落下来。
3.奔腾的湖水从大坝的进水口直冲下来。
湖水从大坝的进水口直冲下来。
湖水冲下来。
第二课时
教学听话·说话部分
一、启发谈话，揭示题目
我们班有不少同学爱听广播，爱看电视。广播和电视丰富了我们的生活，启迪了我们的智慧，陶冶了我们的情操。今天，我们就来练着说一个电视或广播节目。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们轻声读题目，看看题目中对这次说话练习提出了哪些要求。
2.讨论归纳。
内容上的要求：可以是有趣或给你印象深刻的广播、电视节目，也可以是从别人那儿听到的故事。
说话方面的要求：想好再讲，叙述有序，重点突出，抓住主要内容。
三、指导选择说话的材料
1.你平时最爱收听的广播节目是什么？最爱收看的电视节目是什么？（新闻联播、大风车、动物世界、动画城、人与自然等）
2.在你听的看的这些节目中，哪一次的内容给你的印象特别深刻，至今难忘或者特别有趣。
四、讲述节目
1.你准备讲哪个节目？请大家各自先回忆一下节目内容。
2.请同学们前后四人为一组交流一下。
3.指名讲述节目，教师讲评。
讲评要点：①有没有按一定的顺序叙述。②有没有突出重点。③有没有抓住主要内容。
五、小结
第三课时
教学阅读部分
一、初读短文，说感受
读了这篇短文，你觉得公园一角怎么样？
二、概括每个自然段的大意
1.请同学们轻声读课文，画出二至三自然段中表示所写景点的词语。（人工湖、花坛、假山、长廊）
2.讨论归纳每个自然段的大意。
①公园一角真美。
②介绍人工湖上的雕塑。
③介绍花坛中的玫瑰。
④介绍假山的美景。
⑤介绍美丽的长廊。
⑥赞叹公园一角的美。
3.说说各段在内容上的联系。
三、理解短文内容
1.你最喜欢公园一角哪一处的景色？
2.指名读第二自然段，思考：人工湖上的景色美在哪里？（湖水碧波粼粼，雕塑栩栩如生）
3.自由轻声读第三自然段，花坛中的玫瑰花又美在哪里？（争芳斗艳，姿态万千）作者是用什么句式来写玫瑰的各种姿态的？（有的……有的……有的……）
4.默读第四自然段，看看作者是按什么顺序描绘凉亭的？（先总说凉亭，再分别写亭内、亭外）
5.齐读第五自然段，看看作者把长廊比作什么？
四、总结
1.作者为什么要写这篇短文？（这篇短文描写了人工湖、花坛、假山、长廊等景物，表达了作者对公园美景的赞美之情。）
2.这篇短文写作上有什么特点？（首尾呼应，按方位顺序写，条理清楚，段与段联系紧密。）
五、根据景物间的位置关系，画一张公园一角的彩图
第四、五、六课时
教学作文部分
一、启发谈话，揭示文题
学校开展的活动丰富多彩，你们喜欢参加学校组织的活动吗？今天我们就来写学校开展的一次活动。
二、阅读题目，明确范围、要求
1.请大家轻声读题目，看看这一次习作有什么要求？
2.讨论归纳。
习作类型 活动
选材范围
①内容范围 学校组织，最喜欢的
②数量范围 一项
写作要求 内容具体，过程清楚，注意段与段的联系
3.什么叫活动？（为达到某种目的而采取的行动）活动与一般所指的事有什么不同？（活动应是有目的、有组织、有计划的集体行动，而一般所指的事则无这样的限制。）
三、确定作文题材
1.学校开展过哪些活动，你们记得吗？
启发学生从活动的类型想开去，如参观活动、游览活动、比赛活动、游戏活动、宣传活动、文娱活动、科技活动等。
2.在众多的活动中，你最喜欢的是哪项活动？
四、指导写活动
1.写活动要把活动的时间、地点、人物、内容等交待清楚，你能将你准备写的活动的这些情况说一说吗？
2.写活动要根据活动开展的顺序把过程写清楚。你所写的这项活动是分几步进行的？哪几步？每一步可以写一段。
3.写活动要写出活动时周围人的反映和自己的感受。你所写的这项活动开展时气氛如何？你有什么收获？
五、学生起草，誊写
六、教师讲评
（其中指导和写作文两课时；讲评一课时）
教学要求
1.复习部首查字法，能正确使用助词“了”“着”“过”，完成修改病句的练习，能照样子变换句子的说法，能正确地给一段话加上标点。
2.阅读短文，能说出短文的主要内容，明白短文说明的道理。
3.能正确使用修改符号修改一段话。写夏天发生的一件有趣的事，要求叙述有序，突出有趣。
教学时间 五课时。
教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，查字典填空
可先复习部首查字法，再完成练习。提醒学生选择字义时要进行比较后再确定。
参考答案（根据《新华字典》1990年重排本填写）
1.“含笑”的“含”共（7）笔，部首是（人），字典里的解释有（3）项，在这个词里应取第（2）项解释。
2.“掩盖”的“掩”读（yǎn），部首是（扌），字典里的解释有（4）项，在这个词里应取第（1）项解释。
3.“预告”的“预”是（左右）结构的字，部首是（页），字典里有（2）项解释，在这个词里应
二、教学第二题，在括号里填上“了”“着”“过”
可先让学生自己试做，然后再读句子体会这几个助词所表示的不同时态。“了”表示动作行为完成或已经具备某种情况，“着”表示动作或状态的持续，“过”则表示曾经有过某种情况或经历。
三、教学第五题，修改病句
可先引导学生分析句子存在的问题再进行修改。
参考答案：
1.用词不当，应去掉“很美丽”。
2.重复啰唆，应去掉“高兴地”。
3.搭配不当，应去掉“和宝贵经验”。
四、教学第四题，改变句子的说法
可先读例句，看看几个句子有什么不同，再换个说法，最后通过读来体会句意的区别。
参考答案：
1.您帮我买张报纸。
请您帮我买张报纸。
您帮我买张报纸，好吗？
2.您来我家玩。
请您来我家玩。
您来我家玩，好吗？
五、教学第五题，加标点
可指名一位同学上黑板完成练习（其余同学在下面自行完成），然后让学生提出修改意见。
答案如下：
我伸过手指一蘸，想尝尝这深山花蜜的滋味儿。可用舌头一舔，不禁皱起了眉头，又苦又涩。师傅也尝了一点，惊奇地说：“咦？怎么这样苦呢？这翠屏山的蜜怎么发苦呢？”
第二课时
教学阅读部分和作文部分的第一题
教学阅读部分
一、初读短文，了解大意
请同学们轻声读短文，看看短文写了一件什么事？用最简洁的话说出来。（短文写了“我”学溜冰的事）
二、概括短文的主要内容
1.默读短文，看看每一自然段主要写了什么？
①写老师在“我”开始学溜冰时让“我”推着椅子溜。
②写一个星期后，老师搬走了“我”的椅子，开始“我”虽然站立不稳，但是最后站稳了脚跟。
2.以自然段的大意为基础，概括短文的主要内容。
这篇短文写了“我”开始学溜冰时老是跌跤，体育老师让“我”推着椅子溜，“我”行动自如。一个星期后，老师搬了椅子，“我”在跌了一跤后终于站稳了脚跟。
三、理解短文内容
1.默读第一自然段，想想体育老师在“我”开始学溜冰时为什么要给“我”一把椅子？（因为“开始，我掌握不住要领，总是跌跤”，老师给“我”椅子让“我”溜冰时体会如何保持身体平衡，逐步掌握方法。）什么叫“行动自如”？（行动不受阻碍）你能想象出“我”扶着椅子行动自如地溜冰的样子吗？
2.默读第二自然段，想想过了一个星期，老师见“我”还推着椅子溜冰，为什么一言不发地搬走了椅子？（因为老师知道，老依赖椅子来溜冰是不能学会溜冰的。）什么叫“无动于衷”？（这里指老师对“我”的要求置之不理）老师为什么对“我”嚷着要椅子的要求无动于衷？是不是老师对“我”跌跤毫不关心呢？（老师是为了使“我”尽快摆脱对椅子的依赖心理）结果“我”有没有学会溜冰？如果老师在“我”嚷着要椅子时又给了“我”椅子，结果会怎样？
3.作者通过这件事懂得了什么？为什么说“扶着椅子练习是必要的，但要想学会溜冰，就必须把椅子拿开”？（如不把椅子拿开则永远不能独立地溜冰，也就不可能学会溜冰）
4.这件事说明了一个什么道理？（学习一样本领可以有个过程，开始可以给以某些帮助，但不能产生依赖性，不然就不能真正掌握这种本领）在平时的生活中，还有哪些事也说明了这个道理？（如学写大楷先练指红，学习打字先熟悉键盘，学习游泳先借救生圈练等等。）
教学作文部分第一题
可先复习修改符号，再指名一位同学上黑板修改，最后由大家提出补充意见。
参考答案：
我家住在工厂附近。家里有爸爸、妈妈和我。这几天，爸爸和妈妈商量着要买电视机，我连忙把我吃冰棍省下的零花钱全部都交给了妈妈，说：“妈妈，一定要买呀！”过了几天，爸爸终于买回了一台彩色电视机。我心里有说不出的高兴。
第三、四、五课时
教学作文部分第二题
一、启发谈话，揭示文题
炎热的夏天是多彩的，难忘的，它给人带来烦躁的心情，给人带来无穷的乐趣，给人带来美好的回忆。今天我们要写的就是发生在夏天的一件有趣的事。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求。
2.讨论归纳。
习作类型 写事
选材范围
①时间范围 夏天
②数量范围 一件
③内容范围 做过或见过、有趣的事
写的要求
①先想后写。
②叙述有序，突出有趣。
③反复读，认真改。
三、开拓思路，回忆作文材料
在夏天你做过、见过哪些有趣的事？
可从事情发生的不同地点启发学生打开思路，如家里、学校、新村……
可选的材料如：西瓜晚会、学游泳、打水仗、学骑车、捉知了、摸鱼、划船等。
四、确定写的内容，学习写的方法
1.你准备写哪件有趣的事？
2.那么怎样才能做到书上要求的把事情的经过写清楚并突出有趣呢？请同学们看两个例子。
例①《打苍蝇》
“战斗”的序幕拉开了，我挥着苍蝇拍开始“东征西讨”。一只苍蝇停在靠椅上，我用苍蝇拍狠狠地砸了下去。哪知这家伙精得很，“嗡”地一声飞到凉床上。我又紧跑几步，用泰山压顶之势猛扣过去。再一看，唉，那家伙早就无影无踪了。我东奔西跑，就这样折腾了好半天，而我的“战利品”却只有那大滴大滴的汗珠。
例②《踩高跷》
暑假里，我和姐姐来到楼下练习踩高跷。第一次站起来，我觉得好像腾云驾雾。我扶着墙，小心翼翼地挪动着两条腿，两眼死死盯着脚下，生怕摔倒。姐姐看我这幅模样，想笑又没笑出来。我硬着头皮，壮壮胆子，收回了扶住墙的手，学着姐姐踩高跷的样子，深一脚浅一脚地走了几步。突然，两条木腿别在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！还没等我叫出声来，已经重重地扑在姐姐的怀里。原来姐姐抢先一步抱住了我。虽然没摔着，却羞得我满脸通红。
3.这两个片段写得怎么样？是怎么将事情的经过写清楚的？又是如何突出有趣的？（要将事情的过程写清楚，应先想好分几步写，要突出有趣，就必须将事情过程中趣味性强的部分写具体。）
4.你打算将写的事情分几步写？哪几步？
5.你写的这件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？
五、学生起草。
要求写完后反复读几遍，认真修改。
六、誊写
七、讲评
第一课时
一、复习大写字母。
1.出示大写字母，让学生识记排列顺序。
2.辨别第一题三组大写字母排列次序的正误。
3.在第3小题后画“√”。
二、比较同音字。
1.出示一组基本字“知交分夜建”。
2.加偏旁，出示合成字“智胶吩液健”，借“形”理解字义；借基本字记住合体字的字音。
3.区别音形义，再分别组成词语：
知（ ）交（ ）分（ ）夜（ ）建（ ）
智（ ）胶（ ）吩（ ）液（ ）健（ ）
4.出示另一组同音字，辨析后组成词语：
相（ ）题（ ）玻（ ）
像（ ）提（ ）波（ ）
三、近义词的练习。
1.出示：首先 勤劳 珍惜
突然 赶紧 思索
2.让学生逐一说说这些词语的意思，结合学生回答，引导说出意思相近的词。答案可以是：
首要 勤快 爱惜
忽然 连忙 思考
四、体会句子附加成分的作用。
如，阳光：指一般的阳光。
（温暖的）阳光：加上“温暖”感觉到阳光的温暖，照在身上暖洋洋。
看着，等着：怎样地看着，等着不知道。
（深情地）看着，等着。加上“深情地”就知道这不是平常的“看着，等着”，对“看着，等着”的对象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充满深厚感情的。
五、读句子，注意冒号和引号的用法。（此处只介绍冒号和引号配套使用的一种方法，即说话人后面用冒号，并用引号把所说的话引起来。）
第二课时
说话 续说故事
一、启发：故事的结尾，写了高尔基还在惦记着小男孩，你们想小男孩会来吗？你们希望他再来吗？为什么？
下面我们练习续编故事。
二、编写简单提纲。
①小男孩拿着胶卷来了。（什么时候来的；进屋的样子；与高尔基的对话。）
②给高尔基拍照。（怎么拍照，拍完照小男孩会怎样。）
③高尔基的照片贴在墙报上。（那个孩子神态怎样；大家怎么称赞小摄影师。）
三、各自准备。
四、指名口述。
阅读
要求用查字典的方法，理解重点词语中带点的字，再弄懂这些词语，然后读短文，想想齐白石是怎样学习篆刻的。因为尚未学部首查字法，可用音序法查字典；要查的字可不限于要求查的这几个，凡是自己不理解的字词均可用查字典的方法帮助理解。
“篆”，在这里指印章。“篆刻”，就是刻印章。因为印章的字体多用篆字。
“继”，接着。“夜以继日”，黑夜连着白天，日夜不停。
“复”，转过去又转回来。“日复一日”，一天又一天。
齐白石是怎样学习篆刻的？（1）虚心向老篆刻家求教；（2）夜以继日、日复一日、年复一年地练习。
教学步骤 可以这样设计：（1）自读课文，查带点字词；（2）交流查字典的情况，小结查字典的方法；（3）带着问题自读课文；（4）全班讨论、交流。
第三课时
作文 看图写话
一、出示挂图或插图。
二、按练习上要求的问题讨论。
三、先口述，然后写下来。
范文：下午放学后小林背着书包回到家里，手里拿着成绩通知书，一下子奔到爷爷身边，贴着爷爷的耳朵，悄悄地说：“爷爷，今天老师发成绩单了。上次考了语文和数学，我都得了100分。全班表扬了我。爷爷您高兴吗？”爷爷侧耳听着孙女的悄悄话，不觉停下手中的活儿，高兴得眯起了双眼。一群小鸡也在旁边快活地叽叽叽地叫个不停。
（一）部首查字法的练习。
“赠送”的“赠”应查部首“贝”，再查12画。“赠送”的意思是无代价地把东西送给别人。
“表示”的“示”应直接查部首“示”。“表示”的意思是用言语行为显示某种思想、感情、态度等。
“躲避”的“避”应查部首“辶”，再查13画。“躲避”的意思有两种，一是故意离开或隐蔽起来，使人看不见。二是离开对自己不利的事物。
“结束”的“束”应查部首“木”，再查3画。“结束”的意思是发展或进行到最后阶段，不再继续。
通过这一练习，复习巩固部首查字法。
（二）写出部首相同的字。教学时应注意打开学生的思路，尤其是“木”、“口”应启发学生将部首置于字的不同位置来思考。
木：朴 机 杆 村 材 析 朵 术
扌：打 扑 扔 扣 托 扩 拉 抬
口：叶 叮 叽 叹 可 号 古 右
辶：边 过 近 迈 进 运 还 连
亻：什 化 代 仙 们 他 传 价
氵：汉 汗 江 池 沙 汽 没 沉
艹：艺 节 芦 芒 苏 苦 若 草
⺮：竿 笔 笛 符 简 算 箱
忄：忆 忙 忧 怀 性 怕 怪 悔
（三）填写近义词的练习。可先想想所提出的词语的意思，再找出与那个词意思相近的词写下来。
灵便（灵活、灵巧）
温暖（暖和、热乎）
喜悦（愉快、高兴）
仿佛（好像、犹如）
（四）修改病句的练习。这一题中三个句子都存在用词不当的问题。
第1小题中的“热心”有热情、有兴趣、肯尽力的意思，如“热心给大家办事”。应改成“热烈”。
第2小题中的“爱护”是爱惜并保护的意思，如“爱护公物”。应改成“爱惜”或“珍惜”。
第3小题中的“坚定”是表示立场、主张、意志等稳定，不动摇。如“立场坚定”。应改成“接受”。
（五）阅读练习。既要使学生读懂短文，又要使学生掌握读一篇文章的方法。可分下列几步进行：
①明确阅读要求。要读懂每句话，并学习读懂句子的方法；体会朱德是怎样尊敬老师的；
②借助拼音读课文，要读正确；
③通过查字典或联系上下文理解“元帅”、“职务”等词的意思；
④通读全文，弄懂每句话的意思，理解带点的词语，体会朱德对老师的尊敬之情。
第二课时
说话。
（一）在课前组织游览的基础上，启发学生回忆：
1.到什么地方去游览？
2.主要观察哪些景物，是按怎样的顺序观察的？
3.这些景物有哪些特点？
（二）同位互相说，互相订正、补充。
（三）指名说，全班评议。评议的重点是：
1.内容是否具体。
2.是否按一定的顺序口述。
3.是否抓住景物的特点。
4.用词是否准确；每个句子是否说得清楚明白。
（四）根据教师的指导，再说一说，并写下来。
第三课时
作文。
（一）启发学生思考：自己最近做了哪些有意义的事。
（二）在小组中讲自己做的有意义的事。一个说，大家评议。
（三）指名说，全班评议，教师加以指导。指导的重点是：
1.事情一定要有意义。
2.要把事情经过讲清楚，怎么有意义讲具体。
3.用词要准确，语句要通顺、连贯。
（四）学生自己动手把说的写下来。（写话时间应不少于20分钟）
第6单元·基础训练
一、默写
1.登斯楼也，________，________，________，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）
2.________，溪深而鱼肥，________，泉香而酒洌，________，杂然而前陈者，________。（欧阳修《醉翁亭记》）
3.问君何能尔？________。采菊东篱下，________。（陶渊明《饮酒》）
4.________，胡天八月即飞雪。________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
5.浩荡离愁白日斜，________。落红不是无情物，________。（龚自珍《己亥杂诗》）
二、文言文阅读
（一）
阅读下面一首唐诗，完成1～4题。
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.解释下列加粗词。
（1）金樽：________。 （2）珍羞：________。
（3）直万钱：________。 （4）投箸：________。
2.解释下列两个典故的内容。
（1）垂钓碧溪：________________。
（2）乘舟梦日边：________________。
3.翻译下面句子。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
译文：________________________________________________。
4.归纳这首诗的主旨。
________________________________________________________
（二）
阅读下面一首古体诗，完成1～5题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
1.解释加粗词语。
（1）挂罥：________。（2）俄顷：________。
（3）漠漠：________。（4）突兀：________。
2.概括每段的段意。
（1）第一段：________________________；
（2）第二段：________________________；
（3）第三段：________________________；
（4）第四段：________________________。
3.写出诗中想像中的诗句。
________________________________________________________
4.翻译诗句。
（1）长夜沾湿何由彻！
译诗：________________________________________。
（2）大庇天下寒士俱欢颜！
译诗：________________________________________。
5.归纳这首诗的主旨。
________________________________________________
（三）
阅读下面文言文，完成1～6题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为________，为________，为________，为________。青树翠蔓，________，________。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.在文中空白处填上正确的内容。
2.本文先写发现潭的经过和________，然后以特写镜头描绘________
和________，再写________和________。
3.解释下列加粗词。
（1）全石以为底（ ）
（2）卷石底以出（ ）
（3）以其境过清（ ）
4.解释下列加粗词。
（1）俄而百千人大呼（ ）
（2）俶尔远逝（ ）
（3）既而渐近（ ）
（4）佁然不动（ ）
5.给下列加粗的字注音并释意。
（1）水尤清冽：________。
（2）往来翕忽：________。
（3）悄怆幽邃：________。
6.选出对课文有关内容理解有误的一项
（ ）
a.本文作者是柳宗元，唐代著名文学家，与韩愈齐名，同属于“唐宋八大家”。
b.本文是系列山水游记《永州八记》中的一篇。《永州八记》是柳宗元被贬永州司马后所作。
c.本文写出了小石潭环境景物的幽静，表现了作者欣赏景物的愉悦的心情。
d.本文语言优美，形象生动，感情深邃。
（四）
阅读下面文言文，完成1～7题。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬛寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬛之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
1.这个语段选自《 》，作者是________代的文学家________。
2.给加粗字注音。
（1）“偕数友”的“偕”，注音：________；
（2）“夹堤”的“堤”，注音：________；
（3）“ 面”的“ ”，注音：________；
（4）“浃背”的“浃”，注音：________。
3.结合原文，解释文中加横线的词语。
（1）鬛：________________________________________。
（2）蹇：________________________________________。
4.“而”有多种用法：①表并列，可不译；②表承接，可译为“就、便”；③表修饰，可译为“地、的、着”；④表转折，可译为“然而、但、可、却”。请指出下列各句中“而”的用法，并把答案写在题后的括号内。
（1）如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（ ）
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（ ）
（3）择其善者而从之。（ ）
（4）泉而茗者。（ ）
5.写出语段中描写山、水的比喻句（各写一句）。
（1）山：________________________；
（2）水：________________________。
6.翻译语句。
（1）一望空阔，若脱笼之鹄。
译文：________________________________________。
（2）泉而茗者，罍而歌者。
译文：________________________________________。
7.归纳本文的思想内容：________________________。
三、写作
题目 游________
要求 我们在学习和生活中，有很多游览活动。把你某次游览的所见所闻写出来，别人读了，也会有很大的收获。根据自己要写的内容，把题目补充完整。将叙述和描写结合起来，600字左右。
参考答案
一、1.则有心旷神怡 宠辱偕忘 把酒临风 2.临溪而渔 酿泉为酒 山肴野蔌 太守宴也 3.心远地自偏 悠然见南山 4.北风卷地白草折 忽如一夜春风来 5.吟鞭东指即天涯 化作春泥更护花
二、（一）1.（1）酒杯（2）同“馐”，菜肴（3）同“值”，价值（4）筷子2. （1）传说吕尚未遇周文王时，曾在渭水垂钓，后被重用。（2）传说伊尹受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边。3.总会有一天，我乘长风破万里浪，挂上云帆横渡沧海，到达理想的彼岸。4.通过正直的人到处碰壁的感慨，反映了封建统治者抑制人才的黑暗状况，同时也表现了作者积极追求、乐观自信和顽强地坚持理想的品格。
（二）1.（1）挂（2）一会儿（3）阴沉迷蒙的样子（4）高耸的样子。2.（1）写秋风破屋、卷走茅草。（2）写对“群童抱茅”的感叹。（3）写秋雨屋漏，长夜无眠的愁苦。（4）写诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想。 3.安得广厦千万间，大庇天下塞士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4.（1）这漏雨的漫漫长夜，如何挨到天亮！（2）尽力遮掩天下贫寒之人，让他们都喜笑颜开！5.这首诗描写了屋破雨漏、诗人彻夜不眠的苦况，抒发了诗人欲使“天下寒士俱欢颜”的强烈愿望。
（三）1.坻 屿 嵁 岩 蒙络摇缀 参差披拂 2.潭的全貌 鱼 潭水潭水景物 自己感受 3. （1） 以 （2）而 （3）因为 4. （1）不久，一会儿（2）忽然（3）不久（4）呆呆的5.（1）qīng liè清冷（2）xī hú轻快敏捷（3）qiǎo chuàng寂静得使人感到忧伤6.c
（四）1.袁中郎全集 明 袁宏道2.（1）xié（2）dī（3）huì（4）jiā3.（1）兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗（2）原是跛足的意思，这里引申为驴4.（1）并列（2）转折（3）顺接（4）修饰5.（1）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女贵面而髻鬟之始掠也。（2）波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。6.（1）放眼望去是一片开阔的景象，感到自已好像是从笼子里飞出来的天鹅一样无比轻松。（2）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的。7.作者紧扣景物的季节特征，细腻描写满的初春景色，勾画出一派春意盎然、生机勃勃的景象，字里行间洋溢着作者浏览时的轻松喜悦的心情。
