猴王出世导学案（精选4篇）
一、学习目标：
1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程
1、自主学习
①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（ ）有 獐（ ）鹿 猕（ ）猿 顽（ ）耍
挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石窍（ ）
石碣（ ） 镌（ ）着 挠（ ）腮
②通过查字典等方法解释下列词语。
围圆： 序齿：
遂有： 灵通：
石窍： 石碣：
镌着： 喜不自胜：
瞑目： 造化：
耍子： 所在：
天造地设： 家当：
人而无信，不知其可：
拱伏无违： 抓耳挠腮：
力倦神疲：
③同桌检查自学效果，纠正错误读音。并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）
①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（ ）
b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（ ）
语言和内容高度融合，就叫经典。
c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”
a读此句，你读懂了什么？（ ）
b体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”
a找出此句中的动词：
b从这些词中，你体会到了什么？（ ）
④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（ ）。
b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（ ）
⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”
a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（ ）
b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”
从这里我们可以看出什么（ ）
⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（ ）
四、拓展延伸
1、同学们，学习了课文，你觉得名著与影视剧的区别在哪？
2、《西游记》中的故事还有很多，你简要地叙述其中一件自己感兴趣的故事吗？
3、积累课文中自己喜欢的语句。
①
②
③
④
姓名 张宏颖 任教年级：五年三班 学科：语文 时间 20110514
课题：21、猴王出世 课时：一课时 学习目标： 1.认识“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”六个字， 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，体会石猴敢作敢为的特点。 学习重难点： 目标2、3 教学过程： 学 生 活 动 预 设： 教 师 活 动 预 设 一、自学目标。（1分钟） 二、挑战自我。 1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。 （组内互读，推荐朗读比拼的人员。） 2、读不懂的地方画出来，多读几遍。 三、品读感悟。 1、读课文，想想文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？简单批注，准备汇报。 2、组内交流，二次批注。抓住重点内容交流、二次批注，不要面面俱到。 四、老师分工。 五、准备汇报。 1、本文的主要内容是什么？ 2、根据任务组内分工。注：注重学困生的展示。 六、作业。 摘抄你喜欢的语句。 七、课外阅读扩展 有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。 一、揭示课题 1.大家都看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2.谈谈你对孙悟空的了解。 3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、学习目标。 标记重点，自己有什么好的完成目标的方法也可以标记，然后与大家交流。 三、自学辅差。 1、学生自读课文时，把课文读正确、读流利。至少读三遍，组内互相检查、互相指导。朗读比拼第二自然段。 2、根据以往的学习方法做批注。教师巡视，注意指导学生抓住重点批，节省时间。 四、反馈预设。 1.文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？ 石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞 2.你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 教师点拨： 1.石猴的诞生： （1）石猴从哪里来？ （2）想象一下他出世时的情景，再交流交流。 2.水帘洞内是什么样的情景？ 3.石猴是怎样成为美猴王的？ 五、写法指导。 伏笔照应的写法。 六、总结全文。 通过这节课的学习我们不仅初步了感受到了古典名著的语言美，也认识了一个勇敢顽强、无私无畏的美猴王。他不仅是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民丰富想象力的结晶。同时，通过这节课的学习我们要明白看小说不能仅关注故事情节，还要感悟他的语言美。从而去把握小说中的艺术形象。此外，今天我们仅仅是阅读了《西游记》的开头，小说还有很多精彩之处，你想了解吗？去找来原著认真读吧。 七、板书设计
学习内容 猴王出世 主备教师 梁全红 学习目标 1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 学习重点 知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点 学习难点 弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。 学习准备 收集有关悟空的资料。 学习过程 教师导案 学案 一、漫谈“悟空”，揭示课题。 1.同学们看过《西游记》吗？在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ 2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来，又是怎样成为美猴王的呢？今天这节课我们就一起来学习《猴王出世》，板书课题。 二、合作交流，回报展示。 1.分小组汇报难懂的字词和句子。 2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？ 3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？ 4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。 5.小组合作交流，代表汇报。 6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。 三、复述课文，感悟写法。 1.用自己的语言讲述石猴是怎样成为美猴王的？ 2.比较课文的叙述和我们的白话文有什么不同之处，感受古代的白话文语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。 四、拓展延伸。 有兴趣的同学课外可以阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等书。 1.自学生字、词，如“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。 2.知道“名曰”“石窍”“造化”“人而无信”“序齿”“力倦神疲”等 词语的意思。 3. 课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？ 4.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？ 5.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。 6. 用自己的语言讲述石猴是怎样成为美猴王的？ 7. 比较课文的叙述和我们的白话文有什么不同之处？ 8. 有兴趣的同学课外可以阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等书。 板书设计 21.猴王出世 勇敢无畏 充满自信 石猴————————美猴王 作业设计 练习册：一、二题必做，三、四题选做。 超市作业：有兴趣的同学课外可以阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等书。
学习
内容
21、猴王出世
学
习
目
标
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文
2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文学的语言特点。
4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
5、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
重
难
点
㈠重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
㈡难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学准备
多媒体课件及小说《西游记》
自
学
提
纲
1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
检
测
练
习
1、读拼音，写词语。
juān kè náo sāi wán pí mínɡ mù
( ) ( ) ( ) ( )
xǐ bú zì shènɡ tiān zào dì shè
( ) ( )
2、把下列文言词语换成现代词语。
（1）真是一个好所在。 （ ）
（2）桥那边是一座天造地设的家当。 （ ）
（3）复瞑目蹲身。 （ ）
（4）何不拜我为王？ （ ）
讨论更正
一、了解大意，扫清文字障碍。
二、交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
3、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
4、交流自己喜欢的句子。
3、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。） 3.“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
三、课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
练习
设计
【句段集锦】
1、按课文内容填空。
那猴在山中，却会行走跳跃，（ ）草木，（ ）涧泉，（ ）山花，（ ）树果；与（ ）为伴，（ ）为群，（ ）为友，（ ）为亲；（ ）石崖之下，（ ）峰洞之中。
2、将下列排列错乱的整理成一段通顺的话，将正确的顺序号写在下面的横线上。
（1）我庆幸，我第一次见到的竟是这样一位大作家。
（2）下午，我来到东四北大街叶老先生的家。
（3）我走进院子，看见一墙绿色的爬山虎。
（4）叶老先生问我各科学习成绩，还叫我背背中国历史朝代。
（5）叶老先生请我到他家做客，这使我感到意外。
（6）来到客厅，叶老先生正在门口等着我。
（7）我们谈得很融洽，以至忘掉了时间，直至黄昏时分才结束谈话。
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【课文链接】
阅读，完成练习。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
（1）人而无信，不知其可：_______________________________
（2）拱伏无违：_________________________________________
（3）序齿： ____________________________________________
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；
看出他做事 ___________________________________________
【课外延伸】
1.阅读：
瑶池饮酒
大圣驾着云，念声咒语，摇身一变，就变做赤脚大仙模样，前奔瑶池。不多时，直至宝阁，按住云头，轻轻移步，走入里面。
那里铺设得齐齐整整，却还未有仙来。这大圣忽闻一阵酒香扑鼻；忽转头，见右壁厢长廊之下，有几个造酒的仙官，盘糟的力士，领几个运水的道人，烧火的童子，在那里洗缸刷瓮，已造成了玉液琼浆，香醪（láo）佳酿。大圣止不住口角流涎，就要去吃，奈何那些人都在这里。他就弄了个神通，把毫毛拔下几根，丢入口中嚼碎，喷将出去，念声咒语，叫“变！”即变做几个瞌睡虫，奔在众人脸上。你看那伙人，手软头低，闭眉合眼，丢了执事，都去盹睡。大圣却拿了些百味八珍，佳肴异品，走入长廊里面，就着缸，挨着瓮，放开量，痛饮一番。吃了多时，酕（máo）醄（táo）醉了。自揣自摸道： “不好！不好！再过会，请的客来，却不怪我？一时拿住，怎生是好？不如早回府中睡去也。”
（1）给加点的字选出正确的读音。
琼浆（qiónɡ qínɡ） 流涎（xián yán）
嚼碎（jué jiáo） 佳肴（yǒu yáo）
（2）根据上下文，解释一步下列加点词语的意思。
①丢了执事（ ） ②一时拿住（ ）
2.写话：
你喜欢“孙大圣”吗？你觉得他是个怎样的人？
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