数星星的孩子- 教学实录（精选6篇）
师：在诗人眼里，美丽的夜空是一首首写不完的诗；在画家眼中，美丽的夜空是一幅幅画不完的画；在同学们眼中，美丽的夜空是奥妙无穷的世界。（按键出星空图）满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里，又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按键出张衡和奶奶）一个孩子靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗……一直数到了几百颗.这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》（板书）
师：请同学们把书打开，听老师朗读课文，注意生字读音，然后说说这篇课文写了一个什么故事？
师朗读，生认真听。
师：（按键出填课文内容题）这篇课文写的是谁小时候喜欢什么，长大后成为什么的故事。
生：这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文，认真观察天象，仔细琢磨星星的活动规律，长大后成为著名天文学家的故事。
师：你说得真好！（按键填答案）请同学们自己练说一遍。
师：请同学们自由读课文，用序号标出自然段，用横线划出生字。
生：自由读课文，圈划生字。
师：谁来说说本课有几个自然段？你画出了哪些生字？
生：汇报(略)
师：(按键出字表)这些就是本课的12个生字。这节课我们就来学习这些字，掌握它们的音、形、义，（按键出自学要求）请同学们根据自学要求生字。
生：自学。
师：自学就到这里，刚才老师看见同学们自学成才得很认真。现在请同学们汇报交流，老师首先检查一下同学们字音掌握的情况（按键出生字表），请这组同学开火车读。
生：开火车读。
师：老师现在把拼音去掉，再请这组同学开火车读一遍。
生：开火车读。
师：字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样学会的呢？请同学来说说。
师：（按键出“数”字）谁来说说？
生：数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字，下面是“女”字，右边是反文旁。
师：好！这个字是一个多音字，在课文中还有另外一个读音，你找到了吗？
生：shu，无数，（师相机按键出示）。
师：“无数”在课文的哪句话里？在这句话里是什么意思？
生：“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里” 这句话中的“无数”是说天上的星星很多，多得数不清。
师：你理解得真好！谁能用“无数”来说一句话？
生：我有无数根头发。
生：我们胸前的红领巾是用无数烈士的鲜血染成的。
师：说得真好！那么把这两个基本点读音放在一起能组成什么词？
生：数数。
师：（按键出“晚”字。）
生：它是左右结构的字，左边是日字旁，右边是“免”字，合起来就是晚上的“晚”字。
生：与“晚”意思相反的词是“早”。
师：你说对了！（按键出“院”字）
生：它是左右结构的字，左边是双耳刀，右边是“完”字，合起来就是院子的“院”。
生：可以组成医院、前院。
生：还可以组成住院、法院。
师：你们掌握的词语可真多！（师按键出“靠”字）
生：它是上下结构的字，上面是告诉的“告”，下面是非常的“非”，合起来就是“靠”。
师：你说得真好！那么，“靠”是怎样的动作呢？请同学们看屏幕（师按键出动画）。像张衡这样的动作就是“靠”。它可以组成那些词？
生：靠近、靠边。
生：停靠、靠岸。
师：（按键出“颗”字）
生：它是左右结构的字，左边是“果”字，右边是“页”字，合起来就是‘颗“。
厦：好！（按键出“颗、棵”两字）这两个字，读音相同，用法不同，第一个字“颗“多用于颗粒状的物体；第二个字‘棵”多用于植物。（按键出练习题）选词填空。
生：开火车做练习。（略）
师：你还学会了哪些字？
生：我学会了爷爷的“爷”，它是一个上下结构的字，上面是父字头，下面是单耳刀出头，歌起来就是爷爷的“爷”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的爸爸的“爸”去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷饿“爷”。
师：你这个方法很巧妙！请同学们看屏幕（师按键演示）。
生：我学会了之间的“之”，一笔右点、二笔横撇、三笔横捺，三笔组成。
师：“之前”在课文的哪句话里？它是什么意思？
生：它们之间的距离好象是不变的。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。
师：你说对了！请同学们用“之间”说一句话。
生：同学之间应互相帮助。
生：天地之间很远。
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了一组的“组”，它是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是而且的“且”，合起来就是“组”。
生：我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字，用我们学过的姐姐的“姐”去掉女字旁，换上绞丝旁就是“组”。
生：我也可以用熟字换部件的方法来记忆，用我们学过的祖国的“祖”去掉示字旁，换上绞丝旁就是“组”。
师：按键分别演示。
师：（按键出示“勺”字）它外面是？（包字头）里面是？（右点）
师：请同学们继续汇报。
生：我学会了北斗七星的“斗”，它是一个独体字，我用熟字换部件的方法来记住它，用我们学过的科学的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
师；你的方法真巧妙！（师按键演示）北斗七星连起来像什么？
生：北斗七星连起来像一把勺子。
师：请同学们看屏幕。（按键出北斗七星图）这就是北斗七星，它多像一把勺子。（按键出“睡”字）“睡”字笔画很多，你是怎样记住的？
生：疑惑。
师：请同学们看屏幕。（师按键演示变色）这回你有方法了吧？
生：右边由三部分组成——千、卄、二。
生；齐书空。
师：这些字我们读准了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎样才能写得更漂亮呢？下面我们一起来学习。（按键出字表）本课的生字可以分为几种结构？每种结构的字有哪些？
生：（略）。
师：写上下结构的字，要注意体形变化，主笔突出；写左右结构的字，要注意笔画谦让，品头论足；写独体字，要注意笔笔到位。
师：那么怎样写好“颗”字？
生：注意品头论足，头齐脚齐，左右等宽。
师：范写。
师：“睡”字怎样才能写好？
生：要写好“睡”字，要注意左短右长，长横主笔突出。（师范写）
师：写“数”字要注意头？（不齐）脚？（齐），撇笔画？（串门）。写“晚”字要注意？（左短右长）竖弯钩主笔？（突出）。写“院”字要注意头？（不齐）脚？（齐）。写“组”要注意提和横笔画（谦让）。
生：每一个字各写一遍。
师：怎样写好上下结构的字“靠”？
生：写好“靠‘字，要注意长横主笔突出，向上看齐。
师：范写。
师；写‘爷“字，要注意撇捺？（主笔突出）；写”名“字，要注意撇？（主笔突出）。
生：左右结构的字各写一遍。
师：独体字，请大家自己练写。
生：练写一遍。
师：生字我们学完了，请大家齐读一遍（按键出字表）。
生：齐读。
师：这节课同学们通过自主学习，汇报交流，读准了字音，记住了字形，理解了字义，大家学习得很认真。
【课前活动】
师：我就是上课的老师，善于观察的孩子可能知道我教什么名字？谁看出来了？你说。
生：张文花老师。
师：你真聪明，眼睛很亮。我姓张，名文花。那张老师来自——
生：张老师来自安徽省黎苑小学。
师：我发现了有几个字不认识，平时你们遇到不认识的字都怎么办呀？你说。
生：让爸爸妈妈给我们读一下，然后我们注拼音。
师：你真会学习，可以问家长。
生：查字典。
师：你也很聪明。
生：问老师。
师：对的。我们可以用刚刚学过的部首查字法，查一查字典，找一找拼音就认识了。来，往这儿看，刚才你们不认识的，什么北市？找一位小朋友读。
生：淮北市。
师：张老师来自安徽省淮北市黎苑小学。是的，我的家乡在安徽淮北，距离银川很远很远。今天，能和咱们二十一小学，二（5）班的小朋友一起学习，多有缘分啊！欢迎我吗？如果再热情一点，我会更开心。欢迎我吗？
生：欢迎。
师：谢谢你们。
师：小朋友们，你们的眼睛很亮，从大屏幕上知道了我的名字，现在用心听，会听的小朋友能知道我说的是什么。
师：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。你大声说。
生：太阳。
师：哎呀，真棒！你的反应最快。再听一个。
师：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆。一起说。
生：月亮。
师：我就知道难不住你们，因为我们学过这几句谚语，一起读一读。
生：初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
师：这北斗指的是：
生：北斗七星。
师：天上的星星不仅有趣，而且能告诉我们很多知识呢。小朋友快来欣赏欣赏
出示多媒体
师：小朋友们，就让我们在这美丽的星空下开始上课。好吗？
【上课时间】
（师生问好）
师：1900多年前，就在这星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来（师板书课题，）跟我写课题。“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题，请你读。
生：数星星的孩子。
师：读得正确。再读一遍好吗？有进步，请你读。
生：数星星的孩子。
师：一起读。
生：数星星的孩子。
师：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——
生：张衡。
师：谁来读，请你读。
生：张衡。
师：非常好。你再读一遍给大家听。
师：张衡是汉朝人，同学们一起读这个词。
生：汉朝。
师：汉朝是一个朝代，距离现在已经1900年了，再读。
生：汉朝。
师：再读。
生：汉朝。
师：小朋友们，这是二年级下册的一篇课文。
师：有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，瞧，有认识的吗？
出示：乱动、绕着、钻到。
生：读。
师：没学过的字，你都能读准，你可是走在时间前面的人。你们也认识吗？
生：认识。
师：好，认识的小朋友都读一读。
生：读。非常好。
师：下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。
（学生朗读，齐读者多）
师：同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同位的你读给我听听，我读给你听听。读不对的，帮他纠正。
学生相互读。
师：好的，第一句话谁来读。请你。
生读。
师：你读的不准正确，还很通顺呢？特别是这个多音字，你都读准了。你再读。
生：无数。
师：你也读读。
生：无数。
师：你读。
生：无数。
师：孩子们，快看，这个字在这里读——
生：无数
师：这个字，在这里读――
生：数。
师：读读这个词语，
生：无数。
师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好。
生：做动作。
师：撒得再多一点。
生：做动作。
师：撒得再远一点。
生：做动作。
师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！听我读。
师：读。
师：一起读。
师：瞧，长句子注意了停顿就能读好了。这句话，谁能读？
出示：天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变。
师：哎呀，你会读长句子。这里有个词。
师：请距离我近的小朋友读这个词，
生：距离。
师：再请距离我远的小朋友读。
生：距离。
师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了。一起读。
师：孩子们，再看这句话，谁能读，请你读，
出示：他看清楚了……
师：别着急，再读一遍，相信你能读得更好。你也想读，那你们俩一块读，好吗？
生：读。
师:你们俩读得都很棒，孩子，看这个字，读“楚”，再读，一起读。它和“清”组成词语，再读一遍，你有意见，那我不说了，自己纠正。注意，好。同位帮你纠正。
生读。
师：它和清组成词语，可就读轻声了，你再读。
生读。
师：把第一字读重一点，后面的轻声就好读了，
生读。
师：真好，这样你还会读吗？
｛出示：清清楚楚｝
师：是的，小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。注意，词语之间的停顿。你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。
生自由读。（这次自由读的增多。）
教师指导学生的读书姿势。
师：第一自然段，好，你读。
生读。
师：你读得非常努力，注意这个词语你没读对，来你再读一遍。相信你一定能读好。
出示“仰起头”，
生读。
师：再读，
生读。
师：你读。
生：你也想读，跟着读。
师：一起读。
生齐读。
师：这个字它单独可读第三声，再读
生再齐读。
师：孩子们，让我们放下书，都仰起头，仰起来。还有一个小朋友没扬起来，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢。一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？想象一下，四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。谁读这句话。
生读。
师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢。你再读读，我们都体会体会。。
生读。
师：多么认真的孩子呀！你读。
生读。
师；哎呀，丢掉了一个字，不过已经很不错了。同学们一起读。
生读。
师：奶奶笑着说，请你读课文——
生读。
师：这个问号读得真不错，孩子说——你接着读。
生：奶奶，能看得见就能数得清。
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？
生：距离。
师：咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是？
生：足字旁。
师：右边是
生：巨。
师：哪个巨？
生：巨人的巨。
师：对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是 竖折。
再读这个词。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。
学生自由读。
出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……
师：谁来读读爷爷说的这三句话，谁想读，请你读。
生读。
师：孩子，你读得字字响亮，句句通顺。仔细看，在请一位小朋友读。
生再读。
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找。连一连
（出示课件）
师：老师也连了起来，仔细看。这北斗七星多像一把勺子啊，这样你还会读吗。谁来读？
生读。
师：你的声音真响亮。这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢？我们的祖先是这样写勺子的。现在是这样写的。
出示：那七颗星，连起来叫（
）。
师：伸出手跟老师写勺子的勺。撇、横折钩，点。
师：你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有一组，天鹅星。这里呢？狮子星。
（课件出示星座图）
师：我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——
生：一朵一朵。
师：树上的叶子是——
生：一片一片。
师：马路上的小汽车是——
生：一辆一辆。
师：再读这个词。你有什么好方法，来记住这个“组”吗？
生：绞丝旁加一个且。
师：不错，你是用加一加的方法，还有没有别的方法？
生：祖先的族，示字旁换成绞丝旁。
师：是的，还可以用换一换的方法。同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。再读这个词。
生：读。
师：爷爷说的话张衡相信了吗？请你读，
生：读。
师：这个小问号读得真好，请你读
生：读。
师：哎呀，一个比一个读得好，齐读。
生：读。
师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫——
生：张衡。
师：是——
生：汉朝人。
师：他长大以后。刻苦钻研天文，成了著名的——
生：天文学家。
师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子。让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子。
（出示课文图片，配乐师朗诵。）
师：喜欢奶奶说的话？那就练一练吧。都练一练，开始吧。
学生自由读。
师：你想读吗？请你读。
生读。
师：哎呀，奶奶是笑着说的，你得笑着读。
生读。
师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。
生读。
师：带上动作读张衡的话。有意思吧。
师：同桌互相读，一个读奶奶说的话，一个读张衡说的话，呆会儿，我们看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。
生读。
师：想读的小朋友请举手。准备好
师：奶奶说——生读。张衡说——
生读。
师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读。你想读谁？谁想读张衡。这样，你们都是奶奶。（师引读）奶奶说——张衡说——
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？那这节课，我们就要练一练分角色朗读课文。
你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语已经牢牢记住了。第一组。
生：无数、数不清，数得清。
师：第二组。
生：张衡、汉朝、天文学家。
师：真好，第三组。
生：仰起头
距离
清楚。
师：还有最后一组，想读的一起读。
生：一组一组的
一闪一闪的。
师：小朋友，我们认了字，读了词，下面我们开始写字。一定要把字写认真，写规范。这节课我们要写这些字，读一读
（出示：勺）
师：在这节课上要写这样几个字和一个词语，刚才，我们已经把勺和组字写过了，现在看睡和距离。先来看这个睡字。
师：指导写“睡”，左边是——右边是——把眼皮垂下来，可就要睡觉了。右边的笔顺可不好写了，伸出手，我们跟电脑老师一起写。撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。再跟张老师写一遍。
师：板书，左右两边团结在一起，互相让着点。目字旁写窄一点。再看一看这个词语。距离是一个词语，要连词书写。这两个词语要写得差不多大小才合理，首先看距离的距。左右结构，左右一般高低，看清除了吧，再看距离的离，这个字是上下结构，上面要窄一点，下面要宽一点。慢慢写，好吗。请小朋友跟张老师写“距”“离”。请小朋友认认真真地把睡和距离在书上描一遍，写一遍。
师：记住，一看二写三对照，一个要比一个好。
学生写。
师：你的写字姿势最正确。慢慢写。
（教师指导一尺、一拳、一寸。）
师：小朋友写字非常认真，同学们，这节课能和你们一起学习，我非常高兴。虽然安徽和银川距离很远，但是今天能和你们学习，我们的心与心之间的距离是距离越来越近。
师：下课！
一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣
师：什么东西一闪一闪的却不用电？
生：星星，萤火虫……
师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢？
结合学生回答，板书：无数、数不清。（正音）多音字“数”，有两种读音。
师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”（出示课题）谁能来准确的读一遍。
指名读课题， 和 老师一起书写“数”。
师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。
展示学生作品，进行点评
二、初读课文，自学生字
师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。
同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。
三、再读课文，朗读感悟
（一）教学最后一段
师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？
根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家
师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下？
生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼……
师：天文学家是做什么的？
生：观察天上的星星的人。
师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。
师：老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料）
学生自己阅读资料
师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位的天文学家。”补充完整。
生1：张衡是一位有名的天文学家.
生2：张衡是一位著名的天文学家
生3：张衡是一位伟大的天文学家。
师：著名和有名哪一个更合适？
生：著名，因为著名比有名更有名。
（二）教学第一段
师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：你觉得这句话写的怎么样？（美）那你能来美美的朗读一遍吗?
师：从他的读书声中你看到了什么？
生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。
师：这是一种什么写作手法？
生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。
师：“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。
（出示星空图）孩子们“哇”的一声惊叹
师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么？
生1：好美的星空啊！
生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。
……
师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美妙。（齐读）
师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。
指名回答。
出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？抬头看黑板、仰头看天花板，体会。
师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗？（坐、靠、仰、指、数）
出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗？自己先试着读一读。
指名朗读。
师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？
生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。
师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。
师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？
生：不累。
师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子
生1：他很坚强。
生2：张衡能坚持下去。
生3：张衡很认真。
……
板书：持之以恒
（三）教学第二、三段
师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）
师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？
生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。
师：“又”说明了什么？
生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。
师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。
指名朗读奶奶的话
师：张衡是怎么回答奶奶的？
指名朗读课文句子
师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来?
生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。
师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。
（四）教学第四段
师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。
师：爷爷是怎样评价张衡的？
生：观察仔细。（板书）
师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。
师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。
师：了解了这么多星座，老师想考考大家。
出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。
指名填空，其他同学注意补充。
师：对于爷爷的话张衡相信了吗？
生：相信了！
师：是吗？那他是怎么做的？
生：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（出示课件）
师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢？
生：没有相信。
师：你猜一猜他可能几点起来看星星？
生1：凌晨十一点。
师：十一点半能用凌晨吗？
生：不能，应该是半夜十一点。
生2：凌晨两点。
生3：5点。
……
师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？
生：不能，好困啊
师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？
生：佩服。
师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。
指导朗读课文
师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？
生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。
生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。
生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。
……
师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。
三 作业超市（任选两样完成）
1、回家有感情的朗读课文。
2、收集更多科学家的故事。
3、将课文中学到的星座知识讲给爸爸妈妈听。
4、观察大自然中你喜欢的事物，将你的新发现告诉大家。
[教材简析]
《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星，钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣，蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。
[设计理念]
在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。
[教学目的]
1、会认9个生字，会写12个字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；
[教学难点] 难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
[教学时间] 2课时。
[教学过程]
（第一课时）
一、启发谈话、引入新课
1、揭题：今天我们来学习21课《数星星的孩子》
2、读了课题后你想知道什么？
估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？
3、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法）
二、预习初读、整体把握
1、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。
2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽6生读。
读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。
师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。
3、看课件读生字组成的新词。
按学生回答课件出示：撒、组、傻、勺、楚、衡、仰
难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名
4、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？
指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家
5、指导书写：钻研
三、研读释疑、教师点拨
（一）、学习第六节
1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第6节找出来。
2、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，解释汉朝----中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）
（1）著名天文学家（给“著名”换个词；天文学家是研究什么的；（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。）
（2）用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。
（3）用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。
3、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）
钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。
（二）、学习第一节
过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：
1、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天）
2、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？
（1）、把什么比作什么？
（2）、写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。
自由读－指句读－齐读－男生读女生想象——闭眼想象齐背
3、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。
（1）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、数）
（2）、你们也来读读看。自由读－个别读－齐读
（3）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。
让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。
（4）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）
（5）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最后一句。
4、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？
（1）、板书：一直、几百
（2）、这句该怎么读？
自由读－指名读－评议－齐读
5、有感情齐读第一节。
加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读
6、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。
四、巩固字词、指导书写
1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。
2、写字：珍珠、钻研
3、在自己的本子上写一个，再投影评价。
板书： 21、数星星的孩子
（张衡汉朝）
一直
刻苦钻研
著名的天文学家
第二课时
一、复习导入
1、 默读生字卡片
2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
三、学习2、3、4节
1、对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？
1、小组交流汇报
（1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。
1、现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
自由读、指名读 女生齐读
（2）出示张衡说的三句话
孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”
a、指名读、小组读
b、用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。
c、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空）
从什么地方可以知道？
（自由读指名读评读 齐读
（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？
根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图
爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的
同桌对读、小组读
2、分角色读
组内读指名表演读全班分角色读
5、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
出示：
自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？
（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？
演示课件？
四、总结延伸
张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
1、引读最后一自然段。
2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。
五、书写练习
1、学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
2、在实物投影上评价学生的作业
教学反思：
引导孩子们去观察，思考，去发现身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星十分喜爱，才会去观察，对爷爷的话充满好奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。
一、情境导入
师：同学们，你们数过星星吗？今天，我们一起来数一数天上的星星，看看星星有什么奥秘？（师出示课件）
请你们细观察星星，你发现什么奥秘了？
生1：星星很多。
生2：星星一闪一闪的。
师：你们会唱描写星星的歌曲吗？（师生齐唱《小星星》）
生3：我看到七颗星形成了勺子形状。
师：谁知道这叫什么星？
生4：叫北斗七星，也叫勺子星。对着勺口处有颗最亮的星叫北极星。
师：大家观察得可真仔细。早在汉朝时，有一个孩子在数星星的过程中就已发现了这些奥秘。你想不想知道这个爱数星星的孩子是谁呢？这节课我们就来学习《数星星的孩子》。（师板书课题，生随师书空）
二、初读感悟
师：请你自由读课文，要读准字音，读通句子，不要丢字，落字，遇到不认识的字自己动脑筋想办法解决。实在不会了，可以请教同学和老师。
（生自由读文）
师：课文读完了，同学们一定了解一些知识，用几句话告诉大家。
（生交流）
师：大家了解到了这么多知识，真不错。张衡数星星那样认真，我们能不能像张衡数星星那样认真地读课文，仔细地圈画生字呢。
三、读文识字
师：请你边读边圈画出生字。
（生圈画生字，师巡视）
师：圈画完成的同学可以自己读一读记住生字，也可以和小组同学合作读记住生字。
（生自读或合作读生字，师巡视）
师：大家已经学习生字，现在这些词语你能认识吗？（师出示词语）你能读一读吗？
（生以不多形式认读生字）
师：由词语变成生字，你还认识吗？谁能当小老师领大家读一读，但是你要读准字音声音还要响亮。
（指名让生领读生字）
师：生字你已经认识了。请选择你感兴趣并且有把握的字组词或者说一句话，还可以到书中找出带有这些生字的句子读一读。
生1：我想给玉组词，玉石。
生2：我读书中的句子：晚上……
生3：我我用撒说句话。
生4：我给汉组词：汉族，汉潮，西汉。
师：大家的语言真丰富。老师把这些生字放在另一个地方，你还认识吗？
（师出示新语境）
师：请你自由读一遍。（生自由读）
师：谁能读给大家听。（指名读）
师：大家齐读一遍。（生齐读）
四、指导写字
师：同学们，你们在短时间内认识了这么多字，老师还想看看你们写字的能力如何。
（师出示12个“我会写”的字）
师：这些字你已给认识了，能给大家读一读吗？
（生读生字）
师：请你仔细观察这些字，你发现它们是什么结构？它们有什么特点呢？
生1：我发现“勺、斗、玉”都是独体字。
生2：我发现“离”是上下结构。
生3：除了“勺、斗、玉、离”剩下的字都是左右结构。
生4：写“玉”字时不要丢掉“点”。
生5：“组”字是由绞丝旁和而且的“且”组成的。
生6：我们学过“垂”字它左边加眼目的“目”就念“睡”字。
师：大家发现了这么多字的特点。我们下面就写一写。这节课我们先写前6个生字。
（师出示前6个生字）
师：你认为哪个字最难写，我们就先写这个字。
生：我认为“珍”字最难写。
师：好，和老师一起书空“珍”字。
把“玉”字旁写在左半格中间，最后一笔横变提。人字头在竖中线起笔，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍长。
师：请你在田字格中写一个“珍”字。
（生写“珍”字）
师：“珠”字和“珍”字结构一样，请你自己写一个“珠”字。注意“朱”的第二横写在横中线，竖写在竖中线。
师：还有哪个字难写。
生：“组”字不好写。
师：一起来写“组”字。先写绞丝旁，第一个撇折写在左半格横中线，第二个撇折变成提，左边“且”字靠近竖中线写。
师：请你写一个“组”字。
生：再领我们写一个“勺”字吧。
师：好。写“勺”字要注意“撇”写在左上格起笔在竖中线，横折钩略向左斜，钩写在竖中线，最后一笔点写在靠近横竖两中线交接处。
师：请你写一个“勺”字，然后自己再把“斗”和“玉”写一写。写“斗”字时注意两点写在左上格横靠近横中线稍长。写“玉”时不要忘记最后一笔点。（生写字，师巡视、讲解）
师：写完后，可以自己评价一下哪个字写得好，哪个字需改进，也可以同桌互相评一评。
（生自评、互评）
五、总结
师：这节课同学们读了课文，认识了生字而且还写了生字，大家收获可真不小，希望同学们在每一节课中都有不同的收获。回家后有感情地朗读课文，同时收集一起关于天文知识的资料咱们下节课交流。
【教学目标】
1、知识掌握目标：初步朗读课文，对课文产生兴趣。认识14个字，会写3个字。
2、能力培养目标：渗透性识字，培养识字能力和自学能力。
3、创新素质培养目标：激发学生学习汉字的兴趣，探索学习汉字的各种渠道。
4、德育目标：培养学生的合作意识和乐于助人的品德。
【教学分析与处理】
兴趣是最好的老师，用儿歌激发学生的学习积极性；游戏是学生喜闻乐见的活动形式，“摘星星”游戏使识字不再枯燥；“字不离文，文不离字”，通过读文，让学生知道字在文中，随文识字的道理。
【教学内容】
一、 导入新课，激发兴趣
师：同学们，老师知道大家很爱唱歌，那么今天上课前我们先一起来唱一首《小星星》好吗？
生：好！（师生拍手齐唱）
师：儿歌我们唱完了，谁知道歌里把小星星比喻成什么了？
生：歌里把小星星比喻成千万小眼睛了。
师：那哪位同学能说说数星星时的感受呢？
生：天上星星很多数也数不清；星星是亮的……
师：下面我们看看别的孩子是怎么数星星的！（板书课题，学生书空并齐读）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开语文书64页，你愿意听老师读一遍吗？
生：愿意！
师：那请同学们端好书，认真看，仔细听，听准字音，一会给老师一个正确的评价好吗？
生：好！（师配乐朗读课文）
师：刚才老师读得怎么样？谁愿意评价一下老师？
生：老师读得有感情；声音大；有停顿……
师：谢谢同学们刚才对老师认真的评价，现在你想试着读一读吗？
生：想！
师：那你要是遇到不认识的字怎么办啊？
生：看拼音；问同学；问老师；上下文猜字；上查字表里查……
师：下面同学们就一边读课文一边拿笔圈出自己不认识的字，用你自己喜欢的方式学会它。
三、 读课文，随文识字
师：同学们读完了吗？
生：读完了。
师：现在谁有勇气第一个站起来读？其他的同学可要认真听啊，一会可要给同学评价的！（指名读课文）
师：谁愿意说说同学读得怎么样？
生：史宝瑞读得有感情；杨东琴声音小；……
师：同学们听得可真仔细。刚才的几位同学也都把课文熟练地读下来了，说明字认的还不错。只是字宝宝还想考考大家。这回你要是认识就站起来大声说出来，不会呢就悄悄地听别人是怎么说的。（电脑出示生字，学生集体认读）
师：有这么多的同学都认识了今天要学的字，那谁愿意做小老师领着大家读一遍呢？（找一至两名学生领读）
师：看来今天同学们都想当小老师，那么我们就同桌之间互相教生字、考生字好不好？（同桌互学生字）
师：同学们教得怎么样了？你同桌会了吗？
生：都会了。
师：那我们就来开火车认生字。你有信心吗？
生：有！（开火车认生字）
师：紧张了好一会了，接下来我们做个摘星星的小游戏。
这里夜晚的天空有许多的小星星，每颗星星后面都有一个字，认对了，并且回答了老师的提问，你就可以成功地摘到星星。
师：“跟”与哪个字有联系？
生：“树根”的“根”，把“木”字旁换成“足”字旁。
师：“直”你是怎么记住的？
生：“真”字去掉两点。
师：“重”的另一个读音是什么？
生：是“轻重”的“重”。
师：“慢”的反义词是什么？
生：是“快”
师：用“教”说句话吧！
生：“肯”字你在哪里见过？
师：用“视”组个词吧！
生：电视。
师：“研”是哪两部分组成的？
生：是由“石”和“开”组成的。
师：咱们认生字认得可真棒，读课文一定读的更好！我们就一起来读一读课文吧！（生齐读课文）
四、指导写字
师：生字认会了，课文读熟了，可是老师们想看看大家写字，你愿意展示自己吗？
生：愿意！
师：好，接下来我们学习写字。
请同学们仔细观察，这个字有什么特点（电脑出示“坐”）
生1：“坐”的两个横有一个长，一个短
生2：“坐”的竖在竖中线上
生3：“坐”的人是点不是捺
师：同学们观察得真仔细，下面老师来写，请同学伸出手来一起写，并说笔顺。
师：哪位同学有勇气站起来写？
师：请大家举起右手一起写。
师：下面我们就在纸上写，要提醒大家的是我们写字时要注意什么？（背诵《写字歌》）
师：好，请同学们认真写，写完了就坐好。
师：接下来我们观察“先”。谁来说写这个字要注意什么？
生：竖和竖弯钩都在竖中线；第二个横靠近竖中线；……
师：我们来对口令吧！我来问，你来答。
我来问“先”的第四笔是什么？
生：我来答“先”的第四笔是横。
师：我再问“先”的第六笔是什么？
生：我再答“先”的第六笔是竖弯钩
师：好。老师在黑板写，请同学在手心写，并且说笔画名称。接下来写在纸上。
师：（电脑出示“直”）这是我们今天学写的最后一个字。谁能告诉老师该注意什么？
生：里面有三横；里面的横短；三横之间的距离一样大……
师：好。老师在黑板写，请同学在纸上写，写完请坐好。
师：我们看看同学写得怎么样？
生1：郝瑞雪的“坐”写的漂亮，“人”都坐到“土”上，“坐”的竖在竖中线上。
师：今天同学们学得可真不错，回家后还有一个小小的任务要完成，那就是请同学搜集有关天空中星星的资料，明天讲给大家听。
