综合性学习《说不尽的桥》教案（通用5篇）
《说不尽的桥》活动设计
泸州天立国际学校 杨仲相
●活动目标：
知识目标: 引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
能力目标:1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
●活动重点：学生言语表达能力的培养。
●活动难点：训练学生拓展思维、写作能力
●活动课时：一课时
●活动过程：
一、课前活动： ---------（学生活动）
1、《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2、西湖断桥：民间传说《白蛇传》，许仙与白娘子在西湖的断桥相遇，一见钟情。演绎出一段凄美的爱情故事。大家知道断桥的来历吗？对于断桥的得名有三种：一为孤山之路到此而断；一说段家桥，谐音断桥；一为隆冬桥面积雪，苏堤被雪淹没，似乎中断而得名。
二、导入： -----------（老师活动）
由“桥”字的演变历史引入。
它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上、城市街道和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。这漫漫历史长河中，“桥”这样一件普通事物扮演着一个极为重要的角色。今天就让我们步入“桥”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。
三、新课： ---------（师生互动）
分为四小组 pk
（一）说桥（分组活动）
1、桥的历史：
2、桥的故事：
许多桥都被人们赋予了美丽的传说与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事经久不衰，又如七夕牛郎与织女相会的鹊桥，寄托了劳动人民美好的愿望。
你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？
小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得最清楚最好。
a.当阳桥的故事（历史）
b、泸定桥的史实（革命）
公元1705元，康熙皇帝为了祖国的统一，解决汉区通往藏区道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座桥梁，康熙皇帝御笔亲书“泸定桥”三个大字，从此泸定铁索桥便成为连接藏汉交通的纽带。
，今年是红军长征胜利70周年，1935年在大渡河上发生的一次对红军长征至关重要的战斗----飞夺泸定桥。 当年，红军的22勇士从13根铁索上奋勇爬过，向对岸冲去，突破大渡河天险，粉碎了蒋介石让朱毛“成为第二个石达开”的梦想。红军才取得了陕北会师的胜利，因而泸定铁索桥也成为红军长征史上的一座里程碑，被载入历史史册。这雕塑的姿态再现了当年夺桥激战中红军战士的雄姿英骨。
3、桥的种类：
自从世界有了桥以来，可谓种类众多，层出不穷。
（分组活动 学生写桥的类型）
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
按时间分：（古桥、现代桥、未来桥）
还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……
（二）、赏桥
古、今、中、外，几乎每一座桥都以它独特的魅力为人们所赞叹，让我们一起步入桥的世界，欣赏中外名桥。
（欣赏图片）
（看时间而定：请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，并赞美它。）
（三）、吟桥
看了这些精妙绝伦的桥，心中的赞美之情不禁要脱口而出，其实，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含“桥”的诗、词或俗语、成语一定有一些的了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多？
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远
“船到桥头自然直”、“走的桥比你走的路还多”、过河拆桥……
（四）、绘桥
有的桥我们只能在电视里看到它的迷人风采，其实，只要我们善于发现，我们身边同样有美丽的桥。你家乡的桥是什么样子的呢？请同学们写一写、画一画、唱一唱你家乡的桥，然后我们大家一起交流一下。
（师生分别展示）
茜草长江大桥
万里长江独一无二的风景。
祖国统一的桥
我希望通过这座桥能真正地将大陆与中国台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以在桥上面相见，那该是多么美好的事情呀！我们盼望这一天早日到来！
（五）、喻桥
桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中……这是些什么样的桥呢？
（学生分组发言）
比如班干部，他们是老师与同学之间的桥。
又如电话，它是沟通人与人之间的桥。
下面让我们以这样的句式，展开联想、运用比喻仿写：
————是一座桥，————————————————————。
（朗读体会）友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
书本是一座桥，带着我们走向知识宝藏的大门。
自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。
八上第三单元综合性学习·说不尽的桥
[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；
3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]
1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；
2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]
第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；
1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景，以图文形式呈现；
2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）
3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件；
第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。（附成果展示课教学设计）
[学习焦点问题]
1、注重桥的人文内涵，引导学生借助图片而淡化图片的吸引力和展示欲而将小组交流与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注；
2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课教学设计]
导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥：
1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察：
1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛
（1）朗读并赏析《洛桥》·李益——金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。齐读三首古诗：《天净沙·秋思》元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊
天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：
a、三副对联赏析：
第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习：
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈：
1、桥意新释。（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）
甲:最近可好啊?
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!
甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!
乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子!
甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈.幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!
乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?
乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!
甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!
乙:该我问你了!书桥是什么?
甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?
乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！
甲:刚教会了你，你就损人，真是过河拆桥、过桥抽板啊!（乙作出十分惊讶状）瞧你这舌桥不下的样子，我成语这么精通你很惊讶吧。问你个难点的吧!经济桥梁是啥?
乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!
甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧!
乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。
甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。
乙：那你还知道什么桥?
甲:还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……你可知道心桥是什么?
甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就作过这样的手术!
乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！
2、紧接心桥小访谈：
请问人与人之间需要在哪些方面建一座心桥？——如警民间、邻里间、师生间、母子间……
您在和父母构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。
四、活动小结：
1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名，优秀子课题组一个，并写下本课学后记。
2、老师小结。（见教后记）
五、布置作业：(任选一题)
a、为你所了解的衢州桥梁或所设想的未来大桥写一篇500字左右的介绍性文字。
b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，500字左右。
附件：
[教师教后记]
优点：（1）成果展示的形式多样，有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈，尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。
（2）突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题，突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵，内容饱满有重点，重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述，既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。
（3）通过这个小窗口，展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。
问题：（1）综合性学习的公开课除了成果展示课型外，是否可以开设指导课型，教学生如何选题、定计划？
（2）课件中是否设计主页以明展示思路，将表述文字也打上屏幕以促听记？
（3）鉴于综合性学习耗时之大，是否考虑在以后的单元教学之前将相应的综合性学习酝酿期提前？
（4）部分综合性学习内容如讲桥梁故事等是否可结合入平时的课前演讲以分担展示课时间负担？
（5）学生的随堂评价应如何引导？
[学生课后记五则]：
裴思鲁：十一采风时，我们遇到的交通等许多问题，但我们都一一克服了，充分体现了小集体的力量，在书面表述和课件制作上我们献计献策，展示时才博得满堂彩，真是“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”啊，我因此爱上了桥。
毛睿琪：快乐源于交流时的互动，融入其中，我就能站在讲台上而不紧张了。
杨 威：每一张图片，每一段介绍，每一个微笑，每一次评点，每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！
王若琪：原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊，哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。
朱思琦：我深深体会到了桥梁之美，它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中；我还了解了心桥新词；我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾！
[学生课堂展示的导游式介绍两则]
郑宁：它是衢州乡间一座普通的独木桥，位于衢州市太真乡，溪滩村。长约2米，宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅,也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少,车辆人马送走多少,它的伟大,不但在于它的奉献,而且制造简易,仅仅是几块板,与山水景色配合得浑然天成。当涨水时,人们甚至可以将它搬下,以至于不被洪水给冲垮,加大流水量,退水时又可以简单轻便地安上去,方便了人们的生活..它的无私塑造了人们的朴实.它的默默无闻造就了好山好，它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。
贵佩：这座桥位于衢州铜山源水库边，气势恢弘，*近泄洪洞并连接河的两岸，全桥有9个桥拱，桥墩呈锥形，桥墩上各有一个小拱，增大了过水量，也使全桥显得更加美观，与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力，像一个精神抖擞的青年；黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈，像一个温柔可爱的姑娘。
[学生关于《洛桥》的诗评文字]
王凯林：“金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动，优雅柔美，面对这一副美好春景，我却独自一人呆在洛阳桥上，无限寂寞。一二句写景，三四句抒情，情景交融。对于后两句，我很有亲身体会，前不久衢城江滨有烟火晚会，但我因为心情很不好，站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪，作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史，可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。
[学生下联例句及点评摘记]：
小江桥，桥洞方，方如口，口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久，词性相应。
小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。——桥下即水，似无必要，但顶针也对。
小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。——含所给地名很巧。
小江桥，桥洞方，方如门，门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应，但表意大气。
活动目的：
1、较全面地了解有关桥的知识，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
2、领略桥文化，提高语言文学素养。
3、培养学生的观察力和想像力。
活动准备：
1、发布活动信息并指导学生搜集有关桥的资料。本次活动的主题是“桥”，凡是有关桥的诗、对联、谜语、俗语、谚语、成语故事及桥的分类，桥名的由来等，都可以参加活动。
2、组织学生参观当地的桥或拜访桥梁专家。
3、把全班分成六个小组，由一人主持桥梁知识竞赛活动，教师任评委。
活动过程：
开场白：出示四幅风格不同的桥图片。真是一座桥，一处景致，岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿。今天就让我们一起步入“桥”的世界，感受那多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化吧！
第一轮 必答题，答对一题加10分。
1、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（河北赵县的赵州桥）
2、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（江苏苏州的宝带桥）
3、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥）
4、现存最早的十字桥是哪座桥？（山西晋祠鱼沼飞梁）
5、最早的开关活动或大石桥是哪座桥？（广州潮州广济桥）
6、当今世界最长的跨海大桥是哪座桥？（波斯湾上的巴林—沙特阿拉伯跨海大桥）
7、诗“晓月照卢沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇。”是写的在哪
座桥上发生的什么历史事件？（卢沟桥 七七事变）
8、“一桥飞架南北，开堑变通途。”是描写的哪座长江大桥？（武汉）
9、“盘旋上下，通连左右，交*东西南北；横贯长江，纵接黄河，瞩目红旗宜宾。”是描写的哪座桥？（开津长江道立交桥）
10、“中化堪称首，铁索斜拉，坦途凌波，淞南沙北横大道；世界亦数二，众智辉灿，科技结晶，浦东沪西并东流。”是写的哪座桥？（上海南浦大桥）
11、电影《廊桥遗梦》就以哪座桥为背景，讲述一个浪漫而又令人感动的爱情故事？（“麦迪逊郡的桥”）
12、请你说出一部与桥有关的文学名著。
第二轮 桥文化积累题，必做题。
每组一张白纸，组内和议，写出自己了解的中外名桥的名字，计时3分钟（对一个加5分）
赵州桥、伦敦桥、阿尔托桥、布鲁克林大桥……
每组一张白纸，组内和议，写出已知的桥的对联、诗句、成语、俗语，计时5分钟。（对一个加5分）
每组推荐一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚生动。（每个故事片10分）
第三轮
每组一张白纸，组内和议，设计未来的桥。请其中一名同学介绍设计宗旨、所拟桥名的缘由等情况。（15分钟，根据创意给予评分，总分20分）
小结，评出优胜组。
写作训练
请同学们以“桥”为话题，写一篇作文。
例文参考：
桥·文人·文化
赞山之险峻者，心中定有凌云壮志。
观海之无崖者，心中已有广阔天地。
得浮云于目者，必有淡薄名利之情。
爱花之人，定赞花之妖娆；追鹰之人，心定慕起自由；慕桥之人，定向往桥之清闲。
雨丝如弦，与月儿弹奏出伤感的音符，郑板桥忧愁的眼神在桥上徘徊。终于在朦胧的雨中，桥上穿来朦胧的低吟“鸡声毛店月，人际板桥霜”。
血红的黄昏，映照在清澈的水中，一座座被夕阳染红的小桥沉睡在清闲里，乌鸦凄凉的一叫，打破了这种沉寂，落日的苍凉背影中，马致远低声吟唱“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家”。
风尘笼罩着咸阳附近的独桥，一对对士兵加快了脚步无声无息的载入死亡。一个销售的身影站在一旁黯然神伤，眼里含着泪水。看着这些壮丁奔赴前线，知道是送死，却非去不可的悲凉像一根一根的银针一样，深深的刺伤了杜甫，于是《兵车行》都了一句话“尘埃不见咸阳桥”。
……
康河上康桥的妩媚，蛟河上赵洲桥的华丽，永定河上泸沟桥的自然，西湖断桥的忧郁……
时常想起这些桥的名字，黑夜给了我黑色的眼睛，桥给了我清逸的心情。清逸中想想为什么我们要去寻访这些早已被历史风化的桥梁，仅仅因为它们美丽？我想我们更多的是在寻诗，寻找文化的历程，寻觅古代文人那褪色的青衫。童年时候我们自己把这些桥想象得过于完美，我们便利用这些桥梁返回远古，去感悟文人墨客的心境。
桥与文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，变成人们梦幻的对象。那是为什么？是中国文化的艰难，它有着诉不尽的苦，无人倾听，只有默默的流泪。一滴，两滴……文人们便把这些泪珠，铭刻在心底，然后铭刻在桥上。
这些桥，这些诗句，蕴涵着中华文化的见证。去走，去品，就像对那一部分文化的实地探访。
参考资料：
1、桥的诗歌：
《诗经.大雅.大明》
造舟为梁，不显其光。
诗中写武王之母太姒来归之情，文王亲自迎亲于渭水，渭水无车，于是立即“造舟为梁”，以通亲好，显示了文王对太姒女的真挚感情和遇事果断的魄力，因而极大地显示了文王的光辉。这可以说是我国诗歌中最早出现咏桥的名句。
元稹(779-813)字微之，曾为浙东观察使兼越州刺史。 《寄乐天》：“天下风光数会稽，灵汜桥前百里镜，安得故人生羽翼，飞来相伴醉如泥。”灵汜桥在五云门外，今废。此诗写越州风光的优美，热情邀请白居易来越州销魂。
陆游(1125-1210)，山阴人。古代爱国诗人，他一生所存9300 多首诗至少写到30多座桥，有百余首桥诗。陆游与云门寺结下深厚的感情，这里曾经是陆游早年读书之处，史称“ 云门草堂”。《五云桥》：“若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。陵谷双迁谁复识？我来徙倚暮烟中。”第二句是描绘石桥的千古佳句。《秋思》：“山步溪桥又早秋，飘然无处不堪游，僧廊偶为题诗入，鱼市常因施药留”。
绍兴城里的桥，陆游也写了不少咏桥诗，如：《夏秋之交小舟早夜往来湖中绝句》：“城南天镜三百里，缭以重重翡翠屏。最好长桥明月夜，寄船策蹇上兰亭。”《月下自三桥泛湖归三山》：“素璧初升禹庙东，天风为我送孤篷。山横玉海苍茫外，人在水壶缥缈中。茅舍灯青闻吠犬，蘋汀烟淡见惊鸿。白头尚耐清寒在，安得终年伸钓翁。”《秋夕虹桥舟中偶赋》：“解缆初离小市门，放篙冲破一溪云。露萤合散自成阵，水鸟飞鸣如觅群。枫落河疏秋渐老，河倾斗转夜将分。书生老负功名志，醉里长歌强一欣。”
徐渭(1521-1539)，山阴人，为明代著名诗人、戏剧家、书画家， 我国青藤画派创始人，写了不少咏桥诗。如：《柳桥不知谁氏园，旧有梨树六株，花甚盛。余每当月夜坐观移时，拟买之屋而扁曰香雪园，今归谁氏，梨且斫尽矣》，这诗题目较长，对柳桥梨树表达了深切的情意：“六树梨花打百球，昔年曾记柳桥头。娇来靥靥西施粉，冷伴年年燕子楼。不受三郎催羯鼓、好当一梦入罗浮。今来斫尽谁家圃，鼙负山人扁额休。”
李慈铭(1834-1894)，被尊为一代文史大师， 写过一些颂赞绍兴柳桥的诗：《寓山四负堂谒祁忠惠公像》：“一泓清绝寓园中，角巾屹然水中止。讲学同源幸得人，柳桥携手王元趾”句。《东郭门外渡东桥吊余忠节公尚书二首》：此诗作者有自注：“明季状元殉国者，公与杞县刘文正、吉水刘文忠三人而已。”“一死从容完晚节，二刘先后重拜名。隔城亦有尚书在，惭见桥东一水清。”另外还有一些桥诗如：《青田湖竞渡词十六首》：“虹桥三里小红楼，楼下人家早舣舟。钏影隔窗灯未灭，晓星帘幕各梳头。”《月夜待家慈近泛霞川》：“全家阑夜泛轻舠，烛影霞川五里遥。临水人家花夹岸，笛声吹月满红桥。”《鉴湖柳枝词十二首》：“三两渔庄老树边，渔娃补网橛船头。板桥茅屋湖南埭、带雨拕花更可怜。”《微雨中过湖塘二首》：“西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。白云忽过青林出，一角斜阳贺监祠。”
周作人(1885-1967)，绍兴人，是对新文学作出过多种贡献的作家， 在现代文学史上占有很高地位，写了不少歌咏绍兴桥梁与怀念的诗。如《苦茶庵打油诗( 二十四首)》其九：“惟念水澄桥下路骨灰瓦屑最难看。”《苦茶庵打油诗补遗(二十首)》其九：“柳桥无复清冷水，梅市空余暗淡山。 ”《吾家数典》诗其六：“清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。”《往昔三十首(三之五)》中的《河与桥》一诗：“往昔居越中，吾爱河与桥/城中多水路，河水劣容舠/曲折行屋后，舍橹但用篙/夏日河水干，两岸丈许高/洞桥如虹亘，石梁横空跷/亦常有过楼，步屦声非遥/(板桥上有屋通岸人家，名曰过楼，亦曰过桥，为居民所私设者，唯城内有之。) 行行二三里，桥影错相交/既出水城门，风景变一朝/河港俄空阔，野板风萧萧/ 试立船头望，炉峰干云霄/。”
2、桥的谚语：
桥头上跑马------走投无路
桥是桥，路是路------一清二楚
桥孔里插扁担-------担当不起
3、桥的名言佳句：
桥西暮雨黑，篱外春江碧。
桥通小市家林近，山带平湖野寺连。
轮势随天度，桥形跨海通。
水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。
4：桥的史话：
公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架 设在长江上的第一座浮桥。
建于1706年的沪定铁索桥跨长约100m，宽约2.8m，由13 条锚固于两岸的铁链组成,1935年中国工农红军长征途中经 渡此桥，由此更加闻名。
灌县的安澜竹索桥建于1803年，是世界上最著名的竹 索桥，全长34o余米，分8孔，最大跨径约61m，全桥由细竹蔑编粗五寸的24根竹索组成，其中桥面索和扶挡索各半。
在秦汉时期，我国已广泛修建石粱桥。世界上现在是保 存着的最长、工程最艰巨的石粱桥，就是我国于1053一1059年 在福建泉州建造的万安桥，也称洛阳桥，此桥长达800米，共47 孔，位于“波涛汹涌，水深不可址”的海口江面上。此桥以 磐石铺遍桥位底，是近代筏形基础的开端，并且独具匠心地用养殖海生牡蛎的方法胶固桥基使成整体，此也是世界上 绝无仅有的造桥方法，近千年前就能在这种艰难复杂的水文 条件下建成如此的长桥，实是中华桥梁史上一次勇敢的突破。
1240年建造的福建潭州虎渡桥，也是最令人惊奇的一 座粱式大桥，此桥总长约335m，某些石粱长达23.7m，沿宽度 用三根石粱组成，每根宽1.7m，高1.9m，重达200多吨，该桥一直 保存至今”历史记载，这些巨大石梁桥是利用潮水涨落浮运建 设的，足见我国古代加工和安装桥梁的技术何等高超。
我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵 县的赵州桥（又称安济桥），该桥在隋大业初年（公元605年左 右）为李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨37m, 宽9m，拱失高度7.23m，在拱圈两肩各设有二个跨度不等的腹 拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又便于排洪、增加美 观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了一千二百多年，赵州桥的雕 刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石等，其上狮象龙兽形态逼 真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品，我国 石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国，促进了与世 界各国人民的文化交流并增进了友谊。
广东潮安县横跨韩江的湘子桥（又名广济桥）此桥始 建于公元1169年，全桥长517.95m，总共20墩19孔，上部结构有 石拱、木梁、石梁等多种型式，还有用18条活船组成的长达 97.30m的开合式浮桥，设置浮桥的目的，一方面适应大型商 船和上游木排的通过，并且也避免了过多的桥墩阻塞河道， 以致加剧桥基冲刷而造成水害，这座世界上最早的开合式 桥，柱石桥之长、石墩之大、桥梁之多以及施工条件之困难 工程历时之久，都是古代建桥史上所罕见的。。 8. 1957年，第一座长江大桥——武汉长江大桥的胜利建 成，结束了我国万里长江无桥的状况，从此“一桥飞架南北，天堑变通途”，桥的正桥为三联3x128m的连续钢桁粱，双 线铁路上层公路桥面宽18m，两侧各设2.25m人行道，包括引 桥在内全桥总长1670.4物，大型钢梁的制造和架设、深水管柱基础的施工等，对发展我国现代桥染技术开创了新路。
1969年胜利建成了举世瞩目的南京长江大桥，这是我国自行设计、制造、施工，并使用国产高强钢材的现代大型桥梁，正桥除北岸第一孔为128m简支钢桁粱外，其余为9 孔3联，每联为3x l60m的连续钢桁粱。上层是公路桥面，下层 为双线铁路，包括引桥在内，铁路部分全长6772m，公路部 分为4589m，桥址处水深流急，河床地，质极为复杂桥墩基础 的施工非常困难。南京长江大桥的建成显示出我国的建桥事 业已达到了世界先进水平，也是我国桥梁史又一个重要标 志。
目前世界上跨度最大的石拱桥是1946年瑞典建成的 绥依纳松特桥，跨度为155m。
世界上第一座具有钢筋混凝土主梁的斜拉桥，是 1925年在西班牙修建跨越但波尔河的水道桥，主跨为60.35m
西班牙的卢纳巴里奥斯桥，跨径达440m，采用了双 面辐射形密索布置，为目前世界上跨径最大的预应力混凝土斜拉桥。
香港青马大桥横跨青马湾海峡，与香港新机场相连， 耗资9.15亿美元。该桥跨度为1377m。名列世界第五，与江阴长江大桥是“姐妹桥”。
日本明石海峡桥，横跨日本内海，使日本神户与淡 路岛紧紧相连。这座大桥全长3190m，中央跨度1990m将于 1998年竣工。它可以承受里氏8.5级地震，是世界第一的悬 索桥。
华夏第一桥——江阴长江公路大桥，是我国“八五”规划的“两纵两横”国道主干线中沿海主骨架的跨江工程，是目前 中国第一、世界第四大跨径钢悬索桥。大桥由桥塔、主缆、锚旋和钢箱梁等主要部件组成。大桥全长3071 米，主跨1385米；桥面宽33.8米，双向六车道，设计车速100公里/小时；通航净空为50米，可通行五万 吨级巴拿马型散货轮。江阴长江公路大桥的两根主索，各长2400多米，直径近1米，每根重1.4万 多吨，主索用127根直径5.3毫米的钢丝搅成索，再由169股钢索组成主索。主桥每边有85个吊杆，每个吊杆2根，用以连结主索和桥面。 两岸索塔标高为196.236米，相当于65层搂高。北塔基长43.5米，宽73.5米，下有123根近90米长的基础桩。北锚的混凝土陈井平面长69米，宽51米（面积相当于一片足球场大）。沉入地面58米，被称为世界第一大沉井。江阴长江大桥于1994年11月22日正式开工，1999年10月1日胜利通车，名列“中国第一，世界第四”。
活动理念：
语文综合实践活动，不仅要达到语文学科教学的目标和要求，还要将语文与社会、语文与其它学科整合起来，培养学生的合作精神以及研究、策划、组织、协调和实施的能力。
活动目标：
通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息，进行学习的方法，并从中了解有关桥的知识。
活动前准备：
教师利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥等大量资料并整理成一个资源库，供学生阅读探究。
活动步骤：
一、 导入
先展示赵州桥、南京长江大桥的照片，询问学生是否认识？
师述：经过前段时间的资料查找和材料阅读，同学们已看过不少的桥，也一定感受到的桥的文化真的是博大精深，令人惊叹的！
预期目的：激发兴趣，引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文，学会研究。
二、 初步感知。
引导学生进入《在线学习》，（链接《桥的万花筒》）。要求学生观看整个板面，找出编排规律。
学生发言后，明确：老师已将大家搜集的材料进行了整理和选择性的归类，并上传到了学校的局域网，以方便大家在最短的时间内进行学习。
预期目的；提示学生，将材料归类，便于探究。
三、 过渡。
“平时同学们在因特网上进行过阅读，可往往是不带什么目的的浏览。但是，如果进行某些方面的专题研究，则需要我们用恰当的方法去阅读有关材料，即能帮助我们解决问题的那些信息。
这节课，我们的学习目标是：通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息进行学习的方法，并从在了解有关桥的知识。
预期目的：信息时代，如何高效率的获取信息也是衡量学生学习能力的一个标准，这一环节让学生明白，要通过书籍和网络搜集需要的资料，并整理出重要的有价值的信息。
四、 深入阅读，开始探究学习。（链接《深入探究》）
将学生分成两大部分，并引导学生带着问题，返回到《桥梁万花筒》中选教有关内容阅读。
1、 第一部分同学的探究目标：
请从《有关桥的常识》、《中国古桥小史》、《桥梁图片大全》等几部分中选择阅读有关内容。
将有关图片保存到自己的文件包中，对照图片进行举例说明，中国桥梁从古代到现代，发生了哪些大的变化？
2、 第二部分同学的探究目标：
请从《桥的故事》、《与桥有关的诗词对联等》、《其它》几大部分中选择阅读有关内容，将有关句子或桥的图片复制到自己的专用文件包中。说说从与桥有关的文学来看，自古以来，人们在桥的身上寄托了哪些情感倾向？
学生纷纷发言后，教师适当点评。（教师同步展示学生保存的内容）
预期目的：培养学生有选择性、有针对性阅读并筛选信息、提炼信息的能力，同时扩大知识面，积累文学素养。
五、合作研究，动手实践（链接《学以致用》）
请左右组合，两人一组，当一回桥梁设计师。在金沙路交通拥挤的地段、或浏阳河上、或花炮广场、或就在咱们学校前的淮川河上，共同设计一座桥梁。
请合作分工，登录几个不同的网站，查找相关桥梁设计图，再进行合议，选择一座最恰当的桥梁样式，在借鉴的基础上加以自己的创新设想。说说理由。
学生完成后，老师展示几个学生的成果，进行交流。
预期目的：实践性活动是对学生进行合作探究、观察事物、发现问题、调查研究、实验研究、动手操作、发明创造等能力的培养。
六、回归生活，在线讨论（链接《走向社会》）
提供家乡浏阳河上的几座大桥图片，和《桥梁审美观》文档，要求学生进入《全体讨论》，相互讨论，略析风光桥的特点。
预期目的：让学生走出课堂，观察身边的桥梁，总结发现生活中的美，培养学生观察问题的能力、思考问题的能力，让学生生动活泼、积极主动地参与活动,促进学生个性充分、全面发展。
七、教师总结本节课的探究情况。
八、布置作业 ：继续通过网站了解桥梁。
上完八年级（上册）第三单元综合性学习《说不尽的桥》，再翻开“新课标”，重温关于综合性学习的建议，想想执教这堂课的前前后后和诸多遗憾，如鲠在喉不吐不快。
综合性学习怎么学，有专家戏言，不要模式，没有套路，就是摸着石头过河，那我就把我摸的这块石头搬出来了：
由否定教参开始
学完第三单元的建筑园林就要开展一次关于“桥”的综合性学习。这次活动的教学目的我初步定位在领略我国形态各异的桥梁，了解丰富多彩的桥梁文化，提高文化素养；在这个过程中培养学生查找资料和筛选信息的能力。
思考的最初阶段，我翻开《课堂教学设计与案例》，发现这节课教参是以竞赛的形式开展的。让学生掌握桥梁结构、功能、建材等方面的知识后，进行小组比赛。分抢答、必答、故事、设计等几个项目。这个设计让我很失望，我认为这是教案设计者把这一次综合性学习做成了一次语文活动课，不能达到我预定的教学目的。
按“新课标”的理念，综合性学习应该不同于语文活动：综合性学习更注重探究的过程。桥是学生身边的事物，他们很熟悉，但一般只有感观认识而没有理性认识，这次综合性学习就是要把已有的认识深化。相比较而言，深化的过程比结果更重要，查找资料，筛选信息，展示成果，让学生在过程中体验快乐，拥有求学的成就感，而不是强调知识的掌握程度。以竞赛的形式开展的语文活动，显然重结果而轻过程。
综合性学习更注重学习方法的掌握。在众多的信息中学会筛选，在众多的信息来源中让学生掌握一种或几种查找资料的方法是综合性学习的目的之一，而语文活动太重结果必然导致资料来源的单一化，程式化，标准答案化。
综合性学习更注重全体学生的参与和学生个性的发展。它将允许每一个学生有不同的选题，不同的探究方向。而不必让每个学生都掌握相同的信息以备考查提问。
这样粗浅的思考之后，我于是否定了教学参考书中的竞赛活动，而是另起炉灶，深入思考开展一次具有探究性学习方式的综合性学习。
失败的充分准备
为了上好这一节综合性学习课，我翻遍了亲朋好友的书架，查找了校园图书馆的全部馆藏，复印了大量的桥梁知识和桥梁文化资料，还上网搜索专业网站，下载图片和文字材料。最后整理了桥梁分类，桥梁命名，宜昌夷陵长江大桥等二十余座全国著名桥梁的简介及图片，以及与桥有关的文艺作品，诗词歌赋，对联俗语，成语谚语、神话传说，邮票美工，历史故事等桥梁文化。
课堂上我把收集到的资料全部剪接成卡片，用线串了挂在教室周围。同时给学生下发自己设计的表格，用一课时让学生浏览我收集的资料，选取自己感兴趣的填在表中，成为自己的探究成果，并鼓励大家补充我没有收集到的相关内容。
一节课下来，完成表格的为数不少，却没有人再补充资料，他们的摘抄本基本上没用。而另外有些同学本来积累过我提供的知识，此如“张飞吼断桥梁水倒流”的故事，从那位同学不断摩挲那一页摘抄本的动作上，我看出了我的失败。我的准备太充分了，充分得越俎代庖了。该学生做的我全给做了，该学生体验的快乐我给扼杀了，学生只是嚼了我嚼过的馍馍。那填的表格都只是文字的转录，丝毫没有学生的灵气和生命。这是一次失败的课，第一个班的综合性学习以我捆绑得窒息的帮助而休止。
不见个性张扬
前一个班的失败让我总结出一个经验：把主动权放给学生，选取自己想选的内容进行探究。在另外一个班施教时，我就做了如下要求：三四个同学一组，确定一个探究方向，可以是桥梁知识，也可以是桥梁文化，也可以细化到文化中的一项，进行收集整理，建立桥梁档案或积累小卡片，最后写一篇与自己探究内容相关的小论文。准备时间一个周，并说如果找不到资料可以来找我，我帮助提供，准备好后，我们利用一节课来汇报各小组的研究成果。
任务布置下去之后，来找我的人很多，我抽查了几份准备的资料，虽然没有上一次我提供的丰富，但可以看出那是经过努力得来的信息。问一问同学们都说是选的自己最喜欢的内容。
一周后我们来展示自己的研究成果，我以为大家有了准备，展示起来会个性张扬的。可惜，当小组代表上台，却全都谨慎小心，像宣读药物说明一样宣读自己组内材料，并且大部分仍然是资料剪辑，没有丝毫小论文的样子。
课后我找部分介绍的同学谈心，为什么你们的介绍这么干瘪，一点也不精彩？我还以为你们会用图片，绘画来表现自己的成果呢！同学们说：不知道小论文怎么写，以为就是书上的那些数据。
原来是这样，在介绍之初我就拔高了起点，要求他们像专家那样研究课题，走入了综合性学习的误区：过分的成人专家化。综合性学习依然要以“学生为起点”，必须抛弃“综合性学习=科学研究”的狭隘模式，不必限制形式，不应突出成果意识，而是真正回归尊重儿童本性的理念追求。
困惑并快乐着
反思这次综合性学习，失望和遗憾在所难免，付出了这许多努力依然困惑，仍然不知综合性学习怎样才能最接近成功。但掩卷之前仍有一丝快乐掠上心头，努力着，尝试着，向真理*近着，这也是收获啊。
