认一认 3教案(通用9篇)
教学目标:
1、认识16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
教学重难点:认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程:
第一课时
教学目标:认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字,读准字音。
教学重难点:认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、导入新课,板书课题。
1.今天我们要学习认读的8个字,有7个都是和我们的身体都关的。
二、观察图画,认读生字。
1、8个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的,哪些自己还不太熟悉。
(1)学生看图自由读认识的字。
(2)同桌互相交流。
(3)指名生字,师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音,“手”、“舌”是翘舌音,“足”是平舌音,特别要注意“耳”的读音。
2、对照图画,说说你认识了哪些字,是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点:“人”:
(1)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。(教师提示:这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
(2)引导观察书上的图:图上画了几个人?是什么样的人?
(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发:你家有几口人?分别是哪些人?
(4)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
(5)指导读准字音。
“口”:
(1)引导观察图:图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。
(3)指名读kǒu,要求把三声读到位。
(4)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
“手”:
(1)指导观察图。引导思考:图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
(3)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。
(4)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)
“足”:
(1)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。
(2)指导读准平舌音。
(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
“目”:
(1)出示图,指名说说图上是什么?(教师提示:一只眼睛。)引导思考:“眼睛”又可以叫什么?(目。)
3、多种形式读生字。范读、自由读、互读、齐读。
三、练习巩固。
1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2、教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
3、找朋友。发下生字卡片,请一学生说:我找“人”,我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说:你的朋友在这里。
第二课时
教学目标:认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字,读准字音。
教学重难点:
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。(我听到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。)
3.指导读出韵味来。
4、对照图画,说说你认识了哪些字,是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点:“山”:
(1)(出示高山图。)小朋友们,你看到什么了?(山)
(2)你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山,一座连着一座,连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画,教师巡视,挑选优秀作品。)
(3)(实物投影,展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。
(4)我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进,现在的山字这样写。(出示“山”。)请小老师领读生字。
(5)看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗?
“水”:
教学完水字后,启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗? (高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
三、巩固练习。
1、摘苹果。(出示生字认读。)
2.图和文字交朋友。(发下图片和字片。)
3、猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。(打一字:木。)
十加一。(打一字:土。)
口里加个十,分成四小格。(打一字:田。)i
人字在中间,左右各一点。(打一字:火。)
四、书设计
认一认1
人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土
五、课后作业。
1、认读本课的16个生字。
2、给这16个字组词。
教学目标:
1. 图形对照,认识8个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
l 教学重点难点:认识“东、南、西、北”四个汉字,以及初步学习辨别方向。
l 教学具准备及辅助活动:
1、 多媒体。
2、 汉字卡片。
l 主要板书计划:
8个汉字卡片
l 作业设计安排:
课内:熟读8个汉字。
课外:
一、导入 。
这节课,我们继续学习认一认4。昨天,我们认识了8个新的汉字,还认识么?
二、复习。
1、认读“出、入、开、关、坐、卧、立、走”生字(课件)。
“开火车”读;齐读。
2、看来,这些汉字大家都已经认识了。那我们就快来学习今天的新课。
三、新授。
(一)
1、游戏。
(1)首先,老师跟大家做个游戏好么?
前拍拍,
后拍拍,
上拍拍,
下拍拍,
左拍拍,
右拍拍。
(2)在刚才的游戏中就有我们首先要认识的这几个字。
2、看图、读拼音、汉字、指方位。
(课件)自习。自己先认一认。
(卡片)读卡片。谁认识?
(1)课件图1
① 看图、读拼音、汉字。
男生在——前,女生在——后;
这个字就是“前”,读一读。
这个音节已经学过,谁会拼?跟我读——
② 指指你的前面和后面。
(2)课件图2
①读音节、字。
女生举的是哪只手?你也举左手。这个音节谁会拼?跟我读字。
男生用哪只手拿笔呢?对,我们一般用右手写字,我们也伸出右手做个拿笔写字的姿势,注意,我们写字时要做到三个一——一拳、一尺、一寸。这个音节谁会拼?跟我读字。
②指指自己的左右。
3、辨左、右字形。
(1)“左”和“右”两个字有点儿像,我们可要分清楚。
(2)板书帮助辨别两个字。
4、读书。
5、说说你的前、后、左、右分别是谁。指名说、一起说。
6、儿歌。
(1)有一首儿歌里就有这几个字,找到了吗?老师读到这四个字时,你就跟老师一起读。
影子在前,
影子在后,
影子就像一条小花狗。
影子在左,
影子在右,
影子就像我的好朋友。
(2)想读儿歌么?跟老师一起读。
(二)
1、谜语。
(1)下面,老师给大家带来一个谜语。
东边升起西边落,
又发光来又发热,
万物生长离不开,
八大行星围它跑。
(2)、课件:看,老师这里就有一轮红日。
2、过渡。
(1)你知道太阳由哪边升起、哪边落下么?
认读“东”、“西”。“东”、“西”都是方向。
(2)你还知道有哪些方向吗?(认读“南”、“北”)
(3)(卡片)复习。学生认读生字。刚才,我们又认识了四个汉字。读一读。
3、儿歌。
(1)(课件)你们知道么,太阳就可以帮助我们辨别方向。下面,老师就教大家一首儿歌,这首儿歌就告诉了我们怎样利用太阳辨别方向。
(2)(课件)儿歌。
早晨起来,
面向太阳,
前面是东,
后面是西,
左面是北,
右面是南。
有几个是前面认识的字,读一读。
再读读刚刚认识的字。
(3)(课件)我们也面向太阳认一认方向,好吗?
分别点击出四个生字、师带读生字、学生认读生字、跟箭头读。
4、在我们的校园里能分清方向吗?
认建筑物。
辨方向。
5、拓展。
(1)老师还带来几个古文字。
(2)(课件)依次介绍“东、北”的古体字。
东:猜,是什么字?
北:你看像什么? 摆一摆“北”的样子。
(3)汉字真有趣,所以,我们要多识字!
三、巩固。
1、读书。
读书时,腰挺直,肩放平,书斜立。
2、对口令。
(1)这几个字都是表示方位、方向的。
(2)而且,它们像“东”和“西”、“左”和“右”等等都是相对的。老师和大家玩一个对口令的游戏,好吗?
我说左——
我说前面——
我说南极——
我抬左手——
3、“找朋友”:请一个同学上台,我悄悄指一个字,由他来猜。比如他问:是不是东?大家回答:对,对,对,请上位;或者:不是东。
4、抽读卡片。
一、 揭示课题
1、师,今天我们一起学习认一认3,在前两节课我们认识了好些汉字朋友,让我们开着火车跟他们打个招呼吧!
2、检读:丝 麻 龟 鹿 禾 米 竹 足
3、小结:小朋友们学得真不错,今天这节课我们又要认识8个汉字了,你们高兴吗?他们是谁呢?让我们先来猜个谜语吧!
二、 猜谜导入新课。
(一)、1、猜谜:冬天需要它,夏天躲着它,万物离不开它。(太阳)
相机出示图及古文字与汉字并讲述:在寒冷的冬天,太阳照在身上暖洋洋的,夏天晒在身上火辣辣的,这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙,造字家慢慢地就把它写成了“日”。怎么读呢?上面有个音节,我们可学过了读一读。指名读,开火车读。
2、我们来给“日”找些朋友:日出、日落、红日、白日、明日
(二)过渡:师描述早上太阳从东方升起来,傍晚从西边落下去,这时天空中出现了一个美丽的月亮(出示:月亮图)
1、师:你看到了一个什么样的月亮,(弯弯的月亮)。看着这样的月亮你有什么样的感觉?(感觉它很美)对呀这样美的月亮,谁来读好这个字呢?(出示:月)
2、指名读,评读,读美一点。
3、这儿是弯弯的月亮,那么你们知道今天是什么节?(中秋节)对,中秋节,今天晚上的月亮肯定是------(圆圆的)
4、补充句子:月亮有时——,有时——。
5、启发联想:这么美丽的月亮,有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗,你能不能背诵几首?(静夜思 古朗月行)表扬背诵古诗的同学,奖励“智慧星”
(三)过渡:天空中除了“日 月”外,还有无数的星星,(贴星星,并请小朋友一起数星星)
1、指导读准“星”
2、你还知道什么星(土星、木星、火星------)除了天空中的星星外,在我们的生活和学习中你还见过什么星?
3、看着满天的星星,你想不想把它唱一唱呢?(齐唱《闪烁的星星》)
(四)过渡:星星在我们教室里一闪一闪的,他们都发着“光”
1、指导读准“光”
2、找朋友:在平时你见过什么光?
小结:我们一会儿学了4个汉字,齐读“日、月、星、光”。
三、 学习“云、电、风、雨”
1、过渡导入以下4个汉字。下面我们来看幅图,这幅图里藏着我们要学的另外4个汉字,请小朋友看一看,猜一猜,再翻开书本读一读。
2、贴画,这幅画里藏着什么呢?你从哪儿看出来的?
3、集体交流:(1)认识“云”。指导读准“云”
(2)练习说话:天上的白云有时像————,有时像————,有时像————。
(3)师:云真奇妙,但变来变去我们还认识它,一齐读“云”。
4、认识“电”指导读准字音。谁对电有那些了解?
科学的发展,我们的许多东西都离不开电,想一想有那些东西需要电?
5、认识“风” 指导读准字音,从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风?你从哪儿看出来的?你在平时又感受到怎样的风?
6、认识“鱼”指导读准雨。看着图上的雨你想一想这儿下的是怎样的雨?你在平时还感受过怎样的雨?
7、小结:小朋友真聪明,用自己的眼睛观察事物,认识事物,还认识了8个汉字。老师真替你们高兴!
四、 练习游戏
1、齐读课文。
2、听音速找汉字,找对了读3遍
[设计目标]
1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些汉字的意思。
[设计理念]
利用课件借助图片识字。
[教学时间]二课时
[教学流程及设计意图]
第一课时
(课前操,调动学生的参与意识)
一、复习导入。
1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读。(显示认一认(1)
2、读得真好!这堂课我们再来认识8位新朋友,好吗?
二、创设情境,交友识字 1、第一位新朋友是谁呢? (显示星星闪烁的画面)再出示“星(xīng)” 在老师的指导帮助下,练习“星”的读音。读准星xīng 师:我们刚才认识的是天上的星,老师常在小朋友作业本上打一个个红五星,你们还见过哪些星呢? 2、谜语:有时挂在天空,有时挂在树梢;有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)
(出示月牙的图片)这位朋友是——?再出示这个字,读一读。闭上眼睛想一想这个“月”字,记住它。
三、自主学习,借图识字。
1、上面我们学习认识了两个新朋友,可是和他们一块来的还有几个呢,同学们想不想一块儿认识?
2、(出示认一认3前8个字的图片)下面请同学们看一看图,认一认,说一说你是怎么认识的它们的的。
3、学生自主识字,交流。
4、读一读。
5、想一想。(只出示字,让学生想像这些字的图片)这些字长的什么样?
6、连一连。(出示打乱顺序的字与图片)你们刚才已经认识了它们,那么你们来找一找,将它们的长像与名字连一起。
7、看谁读得棒。(要求读准确,声音响亮。)
指读。齐读。开火车读。男女生比赛读。
四、轻松驿站,学儿歌。
(内容见课件)
五、捉迷藏。
(见课件)
今天所学的生字朋友现在藏到其它字的中间了,我们看看哪一个同学能很快地把它们找出来。(可以采取分组比赛抢答的方法)
六、动画城。
教学目标
1.认识本课16个汉字,能够读准它们的字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重难点:认读汉字。
教学准备:图片、生字卡片、小黑板。
课时安排:2课时
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。(事先了解,请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。)
2.讲得真精彩!你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗?
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字
1.(出示插图。)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(“手”“舌”是翘舌音,“足”是平舌音;“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音。)
6.指导读出韵味。(“足”和“目’押韵。四个字一停,读出韵味来。)
7.说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。)
8.多种形式认读生字。(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:我找“人”,我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说:你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二课时
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。(我看到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。)
3.指导读出韵味来。
三、图文结合,识记字形
1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结:这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了。
4.用字组词,再说一个句子。
四、练习巩固
1.摘苹果。(出示生字认读。)
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。(发下图片和字片。)
3.认一认,读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。(打一字:木。)
十加一。(打一字:土。)
口里加个十,分成四小格。(打一字:田。)i
人字在中间,左右各一点。(打一字:火。)
教学目标:
1、认识16个汉字,能够读准字音,。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
教学重难点:认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程:
第一课时
教学目标:认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字,读准字音。
教学重难点:认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢什么小动物?
2、你们喜欢这么多的小动物啊,那大家想不想知道,表示这些动物的字是什么样子的呢?
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示8个生字及图画)
2、这几个字中有你认识的吗?你是怎么认识的?请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字,剩下的字你想怎么认识?老师这里有几个好办法。大家看,每个字上面都有图,大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了,你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗?我们一起读(出示字和图)。下面让我们来玩开小火车的游戏(认读生字)
5、指导学生理解图意。
(1)现在我们再来看图(出示虫图)图上画的是什么?你们还知道有什么虫子?
(2)出示“贝”图:这是什么?同学们都认识贝壳吗?
(3)出示“鱼”图:图上画的是什么?你们还知道有什么鱼?
(4)出示“鸟”图:你们喜欢小鸟吗?都喜欢什么鸟/
(5)出示“羊”图:谁认识羊?你知道羊是怎么叫的吗?你知道有关羊的什么知识?
(6)出示“犬”图:知道犬是什么吗?你知道小狗是怎么叫的吗?你都知道有什么样的狗?
(7)出示“龟”图:小乌龟可爱吗?(介绍乌龟的知识)
(8)出示“鹿”图:你们认识它吗?在哪里见过?
运用各种形式认读生字。(整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等)
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明,它就想请小朋友们帮一个忙,给这些小动物的胸口挂一个胸卡,写上小动物的名字。名字都写好了,可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙?(出示不带拼音的八个字,让学生在游戏中巩固字音。)
第二课时
教学目标:认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字,读准字音。
教学重难点:认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字,大家还认识吗?(出示学过的字)请看屏幕,谁会读这些字?这些字是我们的老朋友了,这一课里面还有些新朋友,我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、(出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片,和相应的拼音、图画。)这几个字中有你认识的吗?你们是怎么认识的?谁来教教大家?(小老师领读)
2、剩下的字你想怎么认识?还记得上节课老师教给你的方法吗?请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏:(画一坐山峰,贴上8个字)从山底到山顶有关,每关都有一个字,谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者,老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图:图上的蚕宝宝在干什么?蚕宝宝吐出来的丝,有什么用处?指导用丝组词。
2、出示“麻”图:出示麻绳(摸,扫扫脸)什么感觉?(粗糙 毛毛的)谁来读好它。
3、出示“毛”图:想想以前见过的毛有什么特点?毛可以做成什么?
4、出示“皮”图:毛的用处可真大,皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的?
5、出示“竹”图:看图上的竹子,你知道谁最爱吃竹子吗?
6、出示“禾”图和“谷”图:这是水稻小时侯的样子,它叫禾苗,小禾苗长成稻谷,稻谷剥掉皮变成米,都需要农民伯伯施肥浇水,辛辛苦苦地劳动,有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字,你能把这8个生字连起来读吗?咱们拍手来读好吗?你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗?
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗?我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字,启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音,
2、你还知道其他动物的名字吗?你还知道其他粮食作物吗?请记录下来和其他小朋友交流。
教学目标:
1、认识16个汉字,能够读准字音,。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
教学重难点:认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字,读准字音。
教学重难点:
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢什么小动物?
2、你们喜欢这么多的小动物啊,那大家想不想知道,表示这些动物的字是什么样子的呢?
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示8个生字及图画)
2、这几个字中有你认识的吗?你是怎么认识的?请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字,剩下的字你想怎么认识?老师这里有几个好办法。大家看,每个字上面都有图,大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了,你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗?我们一起读(出示字和图)。下面让我们来玩开小火车的游戏(认读生字)
5、指导学生理解图意。
(1)现在我们再来看图(出示虫图)图上画的是什么?你们还知道有什么虫子?
(2)出示“贝”图:这是什么?同学们都认识贝壳吗?
(3)出示“鱼”图:图上画的是什么?你们还知道有什么鱼?
(4)出示“鸟”图:你们喜欢小鸟吗?都喜欢什么鸟/
(5)出示“羊”图:谁认识羊?你知道羊是怎么叫的吗?你知道有关羊的什么知识?
(6)出示“犬”图:知道犬是什么吗?你知道小狗是怎么叫的吗?你都知道有什么样的狗?
(7)出示“龟”图:小乌龟可爱吗?(介绍乌龟的知识)
(8)出示“鹿”图:你们认识它吗?在哪里见过?
运用各种形式认读生字。(整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等)
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明,它就想请小朋友们帮一个忙,给这些小动物的胸口挂一个胸卡,写上小动物的名字。名字都写好了,可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙?(出示不带拼音的八个字,让学生在游戏中巩固字音。)
第二课时
教学目标:
认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字,读准字音。
教学重难点:
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字,大家还认识吗?(出示学过的字)请看屏幕,谁会读这些字?这些字是我们的老朋友了,这一课里面还有些新朋友,我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、(出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片,和相应的拼音、图画。)这几个字中有你认识的吗?你们是怎么认识的?谁来教教大家?(小老师领读)
2、剩下的字你想怎么认识?还记得上节课老师教给你的方法吗?请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏:(画一坐山峰,贴上8个字)从山底到山顶有关,每关都有一个字,谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者,老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图:图上的蚕宝宝在干什么?蚕宝宝吐出来的丝,有什么用处?指导用丝组词。
2、出示“麻”图:出示麻绳(摸,扫扫脸)什么感觉?(粗糙 毛毛的)谁来读好它。
3、出示“毛”图:想想以前见过的毛有什么特点?毛可以做成什么?
4、出示“皮”图:毛的用处可真大,皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的?
5、出示“竹”图:看图上的竹子,你知道谁最爱吃竹子吗?
6、出示“禾”图和“谷”图:这是水稻小时侯的样子,它叫禾苗,小禾苗长成稻谷,稻谷剥掉皮变成米,都需要农民伯伯施肥浇水,辛辛苦苦地劳动,有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字,你能把这8个生字连起来读吗?咱们拍手来读好吗?你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗?
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗?我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字,启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音,
2、你还知道其他动物的名字吗?你还知道其他粮食作物吗?请记录下来和其他小朋友交流。
教学要求
1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备
教学挂图。
教学过程
第一课 时
一、引导自学
1.教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”,让学生自己思考回答:可以借助什么去认识这些生字?
2.教师小结学生的发言:可以借助拼音读准字音,看看图画了解字义,同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3.学生自学,教师巡视,进行个别辅导。
二、组织讨论
1.读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生:在这八个字中,哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读,提醒大家别读错了。
(3)教师小结:小老师真能干。对,在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来,我们一起再来读一读。
2.交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形:谁发现了,有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结:
“日”像圆圆的红日:
“月”像弯弯的新月;
“星星”反射着太阳的光辉,仿佛是“日”所“生”:
“光”原指火在一个跪着的人的头上,也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒:
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子;
“电”是闪电劈射到田野时的样子;
“风”借摆动的枝条来表现;
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1.学生看书,自由读、记这八个生字,准备做“找朋友”游戏。
2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生,然后请拿图的学生上黑板前问:“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说:“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3.启发学生联系已有的经验,进一步巩固对这些字的认识:你还在哪里见过或听过这些字?
4.学生畅所欲言。
第二课 时
一、学生自主识字
1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”,使学生明确本节课的识字任务。
2.教师鼓励学生自主识字:指名会读的学生认读这些生字,并请他们说一说自己是怎么认识这些字的,在哪里认识的。
3.教师小结:这些同学真能干,他们有的是逛超市认的字,有的是看广告认的字,有的是看路牌认的字,还有的是向别人请教认的字。是呵,生活中处处有知识,像他们这样做有心人,一定能成为有本领的人!
【点评】鼓励学生充分利用母语环境,自主识字,促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
4.教师提出进一步学习的要求:请学生借助拼音读准字音,看图了解字义,想想还在哪里听过、看过这些字。
5.组织学生合作学习:将学生分成四人小组,提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6.学生四人小组展开学习:
(1)轮流读字音,遇到容易读错的字提醒大家注意,并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思,可以组词,可以说句话。
(3)联系各人生活实际,说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片,请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况,提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏:看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
“衣”:像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*;
“食”:上面像粮仓顶,下面像米在器具中;
“住”:人们总是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:最初是十字路口的图像,后来是指由左脚和右脚表示行走;
“父”是手举劳动工具的样子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿;
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏,游戏方法同第一课时。
5.教师组织“打擂台”比赛:每组派名代表起立,老师出示汉字,看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1.指名读书上的16个生字。
2.男生齐读16个生字。
3.女生齐读16个生字。
4.全班齐读16个生字。
教研点击
本例教案能准确把握“认一认”的教学目标,依据低年级学生识字的特点来设计教学,充分调动学生自主识字的积极性,指点学生课外识字的方法与途径。针对低年级学生认识汉字字形较困难的实际,教师充分利用汉字的象形特点来帮助学生,将字形与相关事物的形象有机联系起来,将字音、字义有机联系起来,较好地帮助学生完成了学习任务,激发了学生的识字兴趣。
一、教学目标
1、指导学生借助拼音,正确认识8个汉字,读准字音,分清字形。
2、借助多媒体课件,根据图画初步了解这些字的意思。
3、有机地指导学生诵读。指导学生对这两组韵语的整体诵读,在学生读熟的基础上,可采取击节而诵的方法让学生牢记读音,每一个字都要从看图入手,由图到字认真指导学生认读。
4、本课的认字教学,教师充分运用故事、图片等形式导入新课,激情引趣,激发学生认字的兴趣,从而达到形象感知的目的,强化学生的有意识记能力。在轻松愉快的学习中充分感受学习汉字的乐趣。
二、教学准备
教师:生字卡片、实物投影仪、课件。
三、教学过程
一、复习旧知,导入新课。
1、小朋友们,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客,你们愿意吗?瞧!它们都来迎接你们了!你还认识他们吗?
认读所学汉字:
2、(小朋友们读得真棒,汉字王国里还有我们不认识的朋友呢!你们想认识他们吗?)
二、初读感知,自主识字。
1、瞧!他们来了!(出示课文)你能利用图片和拼音叫出他们的名字吗?自己在下面练一练吧!(学生自己读)
2、检查正音。你认识了谁?能叫出他的名字吗?指名读、齐读。注意引导读准字音,特别是翘舌音chǐ,yǔ是整体认读音节,jiǎo是三拼音。
(这些字你都认识了,真了不起!那,你想和他们成为朋友吗?)
三、创设情境,交友识字。
1、看图学习(羽、角、齿、革)
你想和谁成为朋友?(学生回答)要想和它成为朋友就得先了解它。
羽:指读,齐读。小朋友,请你看羽字是由两个什么组成的?(两个习)指读。羽就是-----(生说,羽毛)你知道哪些动物身上有羽毛?练习用“身上有羽毛”说话。出示孔雀图,激发兴趣,再读“羽”。
角:指名读,齐读。你怎么记这个“角字”?出示“角图”,你知道哪些动物有角?引导学生说一说。注意说完整话。练习组词(你能给角找朋友吗?)。注意区分“脚、角”(角度,三角形,牛角,桌角)
齿:指名读,齐读。出示图:图上画了谁?他有长长的-----牙齿,跟读:长长的牙齿。认读“齿”。
革:出示图:图画了什么?出示实物,你知道这包是用什么做的吗?教师解释:革(结合图“皮”---“革”)。你还知道生活中哪些东西是用“革”做的。
(2)小结:这些东西都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗?(喜欢)大家都喜欢可爱的小动物,咱们可一定要爱护它们,不能伤害它们哟!(出示与“羽、角、齿、革”相配的四幅图)指名、齐读四个字。
(看完了动物,我们再来看好吃的。)
2、看图学习“瓜、果、麦、豆”。
(1)出示图片(瓜、果、麦、豆)你想和谁成为好朋友呢?
(2)指导看图,先读准字音,相机拓展,进行说话训练。
图上画的是什么瓜?它是什么样的?味道如何?结合“西瓜图”讲解瓜字中的点就好象是一颗瓜子。再读瓜。你还知道什么瓜?(南瓜、冬瓜、黄瓜、香瓜……)
图上画的又是什么果呢?说说它的样子和味道,你还吃过哪些水果?(苹果、香蕉、梨子、葡萄……出示图:教学果的字型。)
麦:就是----麦子。出示图,读一读。要是有学生混淆就讲麦与稻子的区别。
豆:读准字音,你知道哪些豆子。豆子的形状是-----圆圆的,你看—出示口,这口字多像一粒豆子呀,你记住了吗?再认读。
它们都是农作物的一部分,是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所写:(引背)锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐?粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀!所以我们要爱惜粮食,不浪费食物。
(3)出示字卡,自由练读、指名读、开火车读。
(四)、整体巩固
1、今天我们一共认识了8位汉字朋友,你能把他们都认对吗?先和同桌练练,个别读,齐读韵文。卡片开火车读一读所有的汉字。
去拼音读:羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆
2、看我们学的这么认真,好客的汉字朋友要请我们去果园摘桔子呢!要想把桔子带回家你就得读出桔子上的生字。
③游戏:找朋友游戏
把8个字分发给学生,“车”,“车”字在哪里?拿到“车”的小朋友把字拿到前面,“车”、“车”字在这里。其他学生跟读两遍。
3、结束语。
小朋友们,通过刚才的学习,我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示,生活中还有许多学问,以后你们要做个有心人,注意从生活中学习更多的知识。