苏教版第一册《北风和小鱼》第二课时教学设计（通用13篇）
一、复习听写词语
口中 白毛 树木 对面 出来 生气
师：上节课老师和小朋友认识了11课的生字你们还记得吗？
生：记得
师：那现在老师来考考你们看看你们是不是真的记得，拿出本子听写。
师：我们一起来看看郭梦语的，看看她听的词正不正确。
师：她不仅听的全对，而且字也写得很漂亮。现在你们跟她的对一对，如果你们也听的全对就请举手。这么多小朋友全对，看来上节课你们学的不错。把掌声送给自己。
二、导入新课
师：这节课我们继续学习11课，齐读课题。老师发现读题目的时候，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。
师：我们的故事里有一个得意的小北风，大家把书打开到11课快点去找一找写北风得意的句子，看谁找得又快又准。
(学生自由读、找)
师：谁来读读自己找到的句子?
生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
生：齐读
三、学习课文
师：小朋友，什么事让北风这么得意?
生：因为大家都怕它。 （板书 怕）
师：这个大家都是些什么事物呢？请大家读一读第一自然段（出示课件）
生：小鸟、草地、梧桐树（教师贴上相应的图画）
师：小鸟、草地、梧桐树怕北风都怕成什么样子？再读一读第一自然段。
生：草地变了颜色。
师：变成了什么颜色？
生：变成了黄色。
生：梧桐树落了叶。
生：小鸟躲进了窝。
师：你们想亲眼看看他们怕北风的样子吗？
生：想（播放第一个动画）
师：看完以后你们觉得北风怎么样？
生：很厉害。
师：你们在听这呼呼的北风，如果你现在就站在这北风当中，有什么感觉？
生：很冷、非常冷。
师：那你们能把小鸟、草地、梧桐树对北风的怕以及这种冷的感觉读出来吗？（指名读、齐读）
师：在这么厉害的北风面前还有许多东西怕他，你能用这个句式说一说吗？出示课件北风向花儿吹一吹，花儿就 。北风向青蛙吹一吹，花青蛙就 。北风向小松鼠吹一吹，小松鼠就 。
师：北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意。出示课件第二自然段
师：谁来学着北风的样子说说?
(生1读得较好)师：多得意的北风啊!谁还想学?
(生2、生3读得都不错)
师：我们一起来学学得意的北风，可以加动作表情齐读这句话
师：大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼（板书 小鱼）谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?
(生读第三自然段)
师：你们觉得小鱼怎么样?
生：我觉得小鱼很勇敢。（板书：勇敢）
生：小鱼不怕冷。
师：谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?
生：我们就不怕!
师：一条小鱼能说“我们”吗?应该说——
生：应该说“我”。
师：那你再对“北风”说一次!
生：我就不怕!
师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!
(一大半学生站起来说：“我们就不怕!”)
师：老师也想和你们一起读读北风和小鱼说的话，请小朋友选好角色。
师：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的?
(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)
师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
生：北风的脸会涨得通红。
师：于是北风就猛吹一口气，“猛吹”是什么意思，你们能做做样子给我们看吗?
师：你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了，那北风这口气吹来了什么？（播放动画）师：北风一口气吹来雪，雪下的这么大我们就叫鹅毛大雪。雪飘落在大树上，飘落在——
生：飘落在草地上。
生：飘落在河面上。
生：飘落在房屋上。
师：不一会儿草地被大雪覆盖，河面结冰，房屋上全是雪。
师：请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!
师：小朋友想一想：北风为什么这样做呢?
生：它想让小鱼怕它!
生：它听说小鱼不怕它，很生气，就这样做了。
师：那么，小鱼有没有怕北风呢?我们来看：
(播放课件)
师:小鱼在水底干什么？
生：捉迷藏。
师：它们还会在水底干什么？
生：玩游戏。
生：睡大觉。
生：玩土吐泡泡。
师：是啊小鱼在水底自由自在的生活，他们过得这么开心，这么快乐。这些北风知道吗？
生：不知道。
师：所以这次北风非常得意。
师：你想对得意北风说些什么?
师：你能把北风的得意小鱼的开心读出来吗？（自由读、指名读、齐读）
（自由读、指名读、齐读）
师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。
生：松树不怕冷。
生：北极熊、企鹅都不怕。
生：小朋友们也不怕冷。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：(课件出示挺立在风雪中的梅花、北极熊、青松、竹子)
师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：我们也会对得意的北风说
生：我们就不怕！
四、总结课文，揭示寓意。
师：课文学到这儿，你对文中的北风和小鱼喜欢谁呢？为什么？
生：喜欢小鱼，因为小鱼勇敢。
生：喜欢小鱼，因为它不怕北风。
生：喜欢小鱼，它有志气。
师：老师也和你们一样也喜欢小鱼，你能说说为什么不喜欢北风？
生：北风太坏了。
生：北风太厉害。
生：北风太得意了。
师：是的，北风凭借自己的本领到处欺负别人，小朋友长大了可不要做北风一样的人，我们要向小鱼学习，做一个勇敢的人。
师：这个故事太有意思了，老师还想听，你们愿意读给我听吗？
生：愿意。（齐读课文）
五、学习生字。
师：出示“口”，这个字我们学过了齐读。
师：我们今天学的两个字和“口”有关，出示“和”和“知”。
师：我们来看看口在这两字中位子发生了什么变化。
生：口写到右边
师：小朋友这两字的笔顺你会写吗？
（生书控）
师：那在田字格中该如何写这两字呢？请朋友看老师写。你们会写了吗？
（学生练写）
教学过程:
一, 课前准备操:
点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操.
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,
你一言,我一语,这样发言可不好.
耳要聪,目要明,文明守纪我最行.
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1 year!!(竖起食指和中指)
[评析:通过安排有趣的"游戏点心"----课前准备操,奏响课堂前奏曲.对学生进行心理暗示,树立学生对学习的自信心.课前对学生进行放松训练,为课上有效,愉快地学习做铺垫.]
二,导入新课
师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风.
生:风.
师:你知道有什么风
生:北风.
生:台风.
生:西北风.
生:狂风.
师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风
生:东北风.
师:板书"北风".
师:写个词给大家认认.
师:板"小鱼".
生:小鱼.
师:连起来读.
生读小鱼.
师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里.
师:板书"和".生说笔顺.
师:对,两物相连就应该用"和".
师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢 今天我们学习第11课.
生齐读课题.
师:打开课本118页,想不想读一读这个故事 请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快.
生读.
师:老师最喜欢大家自己读.
生自读.
师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗
[出示课件带拼音的词语].
师:自己先练读一下.
生自读词语.
师:会读的举手.
请一位同学读词语.
指导读好 "知道"(强调轻声).齐读.
师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来
生自读.
一位同学领读词语.
师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读
生读.
指导"知道",读好轻声.
师:现在同学们都会读了吗 全体站起来读给老师听一遍.
生站起来齐读.
师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗 老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐.
板书:得意
师:谁愿意为我们读读这个词 〈生读〉
师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过 为什么事而得意 你得意的时候是怎么说的 (演一演)
师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情.
师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准.
生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话.
师:小朋友,北风为什么得意 为什么非常得意 我们通过学习课文就能知道这些答案了.
[评析:联系生活实际让学生理解"得意"这个词语的意思.教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语,句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境,读出形,读出神,读出情.这样联系学生生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想像的翅膀.]
教学目标
1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入。（猜谜语）
1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗
师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。
2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。
看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？
北风 小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）
指名读，齐读“和”
师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书 11）
3、齐读课题。11 北风 和 小鱼
（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）
（二）初读课文，感知。
1、学生自由朗读课文。
2、检查初读情况：
（1）课件出示带拼音的词语。
师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。
学生自由练习读，同位互读，指名读。
（2）课件出示不带拼音的词语。
师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？
学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。
（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）
3、再读课文。
师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）
课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。
（1）学生标自然段。
（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。
学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？
4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。
指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？
（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）
5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？
（三）学习生字
1、出示“树”、“出”、“毛”、“气”、“面”。
2、自学生字。
3、分享：你用什么好方法记住什么字了。
4、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
（1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼
请大家读好课题
老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？
（2）（出示三个词组）
呼呼地吹着 吹一吹猛吹一口气
誰来读？
（3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？
【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1 小朋友，快听，这是什么声音？
北风呼呼地吹着
2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？
3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？
4、指导的读好“北风呼呼地吹“。
【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。
3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？
（1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。
（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）
北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？
（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，
（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！
（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向 吹一吹，生：。
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！
(5) 它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？
老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？
指名表演“躲”并相机指导朗读
（6）指导赛读第一段。
【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。
（二）学习第二自然段
北风的威力可真大，你们谁愿意当北风
1、生起立
2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？
你想对他们说些什么？
3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我！“
4、教师相机评价，引导学生体会“得意”
5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。
【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。
（三）学习第三自然段
1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。
师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？
1、不怕的就站起来。
2、采访：你是谁呀！
3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？
（出示：浮出水面）做动作。
4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）
5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。
老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。
男、女生分角色读第二、三段。
【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。
（四）学习第四自然段
老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？
老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？
1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”
2、北风可真厉害呀。瞧！
（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）
老师：点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？
演示动画。
老师：好大的雪呀！好厚的冰啊！你们能用朗读向我们展示这样的画面吗？指名朗读。
3、 让我们一起来读好最后一段话。
生读前半句，女生读后半句。
【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
（五）学习第五段
1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——
2、这时他心里在想什么？
老师：多么得意忘形的北风啊！
3、而事实是怎样的呢？ 小鱼有没有被冻死呢？
出示鱼在水底游的动画
老师：小鱼正在水底干吗？
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……”
三、总结课文，分角色朗读课文。
1、分角色表演读课文。
真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！
2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？
【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、小朋友，你们怕北风吗？
我们用什么行动来向北风挑战？
四、学习生字“和、知”。
五、星级作业：（课件出示）
★ 正确、流利、有感情地朗读课文。
★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。
★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。
板书设计：
11 北风和小鱼
北风图
青草图 青草变黄图
梧桐树图 梧桐树落叶图
鸟儿飞的图 躲进窝里图
鱼儿在水里游图 在冰下游图
【自(zì) 主(zhǔ)研(yán)学(xué)我(wǒ)能(néng)行(xíng)】
1.找(zhǎo)帽(mào)子(zi)，填(tián)序(xù)号(hào)。
①hé ②miàn ③qì ④zhī ⑤máo ⑥kǒu ⑦chū
【基(jī)础(chǔ)闯(chuǎng)关(guān)看(kàn)我(wǒ)行(háng)】
1.选(xuàn)一(yī)选(xuàn)，写(xiě)一(yī)写(xiě)。
①我(wǒ) 爸(bà)爸(ba)去(qù) 边(biān)钓(diào)鱼(yú)。
② 民(mín)们(men)正(zhèng)在(zài)打(dǎ) 。
2.用(yòng)下(xià)面(mian)的(de)字(zì)说(shuō)几(jǐ)个(gè)词(cí)，再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)。
毛(máo)
出(chū)
【合(hé)作(zuò)探(tàn)究(jiū)大(dà)家(jiā)行(xíng)】
1.根(gēn)据(jù)下(xià)列(liè)句(jù)式(shì)写(xiě)句(jù)子(zi)，先(xiān)与(yǔ)伙(huǒ)伴(bàn)说(shuō)一(yī)说(shuō)，再(zài)写(xiě)下(xià)来(lái)吧(ba)！
它(tā)向(xiàng)草地(cǎodì)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，青草(qīngcǎo)变(biàn)了(le)颜色(yánsè)；它(tā)向(xiàng)梧桐(wútóng)树(shù)吹(chuī)一(yī)吹(chuī)，
梧桐(wútóng)树(shù)落(luò)了(le)叶(yè)；
它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， ；
它(tā)向(xiàng) 吹(chuī)一(yī)吹(chuī)， 。
《北风和小鱼》
枣师附小：谷立明
一、谈话导入：
1、猜谜语指导写字。
2、板书课题
二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）
1、自由读。
2、指名读、齐读。
三、第1自然段
1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）
2、“呼呼地吹”：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是——“呼呼”，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。
读第1句
3、青草的变化
（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？
句式训练：北风呼呼地吹，吹向 ----的草地，变成了---- 的草地。
表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。
（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读
4、梧桐树的变化
北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示
你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读
5、鸟儿的变化
快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）
指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？
这只怕冷的小鸟你来读一读。
你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）
6、体会北风的寒冷
小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？
我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）
四、第2自然段
过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。
1、指名读
北风的心情怎么样？得意地说什么？
2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，
五、第3自然段
过渡：是不是大家都怕它呢？
1、自由读读第3自然段
2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？
指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）
3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读
这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读
六、第4自然段
过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读
1、生字“气”
横折斜钩不是横折弯钩。
书空、描红、组词
“气极了”是什么意思？（非常生气）
2、体会“猛吹”：“猛”的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？ （想冻死小鱼）
3、观看鹅毛大雪。（课件）看看
(播放第四自然段的动画)
师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在——
生：飘落在楼房上。
生：飘落在草地上。
生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。
师：你真，是个小诗人!—会儿，树上白了——
生：房子上白了。
生：草地上也白了。
生：田野上也白了。
师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——
生：鹅毛大雪。
(师板书：鹅毛大雪)
师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。
七、第5自然段
1、理解“非常得意”
（1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？
（2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了“非常”，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？
对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！
2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图）
哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？
3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？
其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。
4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。
八、小结
1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。
我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。
师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。
生：菊花不怕冷。
师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。
生：松树不怕冷。
生：北极熊、企鹅都不怕。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——
生：我们就不怕!
2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？
在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
教学目标
1、知识：能理解课文中重点词语的意思，进而理解寓言故事的寓意。
2、能力：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感：通过学习能感悟到北风的妄自尊大和小鱼面对强大的北风毫不畏惧的精神。
教学准备图片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习
上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>
1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？<默读、开火车读>
知道 河面 梧桐树 浮出水面
躲进 颜色 都怕我 鹅毛大雪
2、去掉拼音还认识吗？<齐读>
二、过渡导入新课
1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉
2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？<演一演>
3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉
4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。
5、交流并出示:
北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练：
（一）、学习第一自然段：
1、听，谁来了。.北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）
2、呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们翻开语文书118页自己轻轻地读第一自然段。
3、交流：你读懂了什么？随机显示相关情境，读好相应的句子，引导把每句话尽量读出味道、感受来。
情境一：青草图，句子：它向草地吹一吹，青草变了颜色
情境二：梧桐树图，句子：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
情境三：鸟儿图：句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
师引读。它向 吹一吹， （怎么样？）
4、读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？
青草、梧桐树、鸟儿 北风。
你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件）
理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）
5、看课件齐读第一自然段
（二）学习第二自然段
1、师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）
生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
2、现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？
形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”
3、现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）
(三)学习第三自然段
过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？
生：不是，小鱼就不怕北风。
1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）
2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）板书：勇敢
3、老师觉得你们跟小鱼一样勇敢，这么冷还在坚持学习，下面我们来做个游戏，好吗？现在我们就来做快乐的小鱼，正在小河妈妈的怀抱里快乐的生活呢？(师生互动)板书：不怕
哪只勇敢的小鱼，来读读这一自然段。
4、想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。
（四）学习第四、五自然段
1、听了小鱼的话，北风可气坏了，他怎么做的呢？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢?请小朋友接着读读课文最后两小节，边读边想。
2、北风是怎么做的？
3、北风为什么气极了？，他在想什么呢？
4、“猛吹”是怎样的呢？结果呢?
5、请小朋友闭上眼睛想象：鹅毛般的大雪花从天空中飘落下来，一片片，落在了高山上，落在了屋顶上，落在了大树上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又从窗口飘进了我们的教室。好冷啊，雪这么大，小河都结冰了。
6、你觉得北风怎么样？你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？
7、这下北风更得意了，他在想什么呢?
8、他自以为是的认为小鱼被他冻死了，可他哪里知道，小鱼正在水底—
你猜小鱼还会干什么呢？
（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？
（五）齐读全文
三：总结。
通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？
四：生字教学。
和 气
1出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）
2师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这个字的笔顺，一会我请同学来说。
指名书空
3师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
4、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。
5、看书上的笔顺，谁来书空。
师范写
6、师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。
生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！
师：拿出写字本和笔，做好准备工作。
7、请大家拿出《习字册》。（强调写字姿势）
8、评价、反馈。
小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。
板书设计： 11 北风和小鱼
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吹 不怕
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得意 勇敢
师：我听陆老师说，我们一（4）班认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。
生：风。
师：你知道有什么风？
生：北风。
生：台风。
生：西北风。
生：狂风。
师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？
生：东北风。
师：板书“北风”。
师：写个词给大家认认。
师：板“小鱼”。
生：小鱼。
师：连起来读。
生读小鱼。
师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。“和”是今天要学的生字，怎么写，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。
师：板书“和”。生说笔顺。
师：对，两物相连就应该用“和”。
师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。
生齐读课题。
师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。
生读。
师：老师最喜欢大家自己读自己读。
生自读。
师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？
出示带拼音的词语。
师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。
生自读词语。
师：会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好 “知道”（强调轻声）。齐读。
指导读好“浮出水面”（强调轻声）。齐读。
师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？
生自读。
一位同学领读词语。
师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。
师去掉拼音。
师：拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。
生练读。
指名学生读词。
师：读得真好，都认准了。还有谁想读？
生读。
指导“知道”，读好轻声。
师：现在老师又要变了，想不想看一看。
师变换词语的顺序。
师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。要用心去读。
生看课件，心里默读词语。
师：会读了吗？全体站起来读给李老师听一遍。
生站起来齐读。
师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。
生读。
师：老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学的读书声。
生自读。
师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师：看到你们练得这么认真，我也想练一练。
师读。
一位学生读这句话。
生：他读错了，应该是“猛吹一口气”。
师：你教他一下。
生读。
师：这个“猛”你读得不太准，你跟着他读一读。
生练读。
师：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。
师范读。
指名一位同学再读这句话。
指名读。
再来。
再读。
齐读。
师：还有一句。
出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：谁想读？
一位学生读。
师：我知道，会听的孩子才是最聪明的孩子。
师：不容易，已经基本读通了，再请一位同学读。
生读。
师：“看不见”是个词，再读好它。
生读。
师：他读得很不错，再听他读一遍，然后跟他学好吗？
生再读一遍。
师指导读好“他哪里知道”。
“小鱼正在水底捉迷藏呢”跟老师读。
师：老师知道大家读这句有点困难，跟着李老师读。
学生跟老师读这句话。
师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗？我先来读，大家认真地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。
师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去――
生读：它向梧桐树吹一吹。。。。
师：谁再接下去？
生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了屋。
师：你读得不错，已经做到了准确通顺。
你接下去。
生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。
师：好，你读得不错，谁接着往下？
生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。
师：下面的话李老师想请男小朋友一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，注意姿势。
生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。
女生齐读：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：女小朋友读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到 准确通顺。李老师请大家回去以后把这个故事读得爸爸妈妈听。
师：接下来我们要学写字了。
今天要写的字藏在这些词里了，我们来看一看。
生齐读词语。
师：一读，就变出生字来了。
出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛
师：这就是我们今天要学写的生字。
出示：口 和 知 面
师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。
学生自己看，自己说。
师：谁来说？你们组一起起立，说这个字的笔顺。
每一组的学生书空，说字的笔顺。
师：一边动手，一边动嘴，记得真好。
师：最后一个字，我们一起来。
生书空说笔顺。
师：我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。
师范写。
师：往里边收一点就会变得瘦一点。
师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住？
师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
师：那“知”怎么记？
生：口在右边。
师：左边是什么字？
师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？
师：这个字加上“口”就是知。
师范写。
师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。
师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。
师范写。
师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。
师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。
生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！
师：拿出写字本和笔，做好准备工作。
师：我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧。
生写字。
（第一节课完整版结束）
我欣赏这样的课堂（现场点评）
————听百合网友执教《北风和小鱼》
一、欣赏李老师的课堂：
1、对学生的鼓励、赞美让我们耳目一新，“小朋友真好，能做到不出声音的翻书！”“从你的眼神中，我可以看出你会不会读？”“认字的本领真强，真了不起！”
2、“读”字的分量。第一遍读，让学生走进文字，引领学生感受文章的故事；第二遍读，（学了生字再来读课文），把这些生字放在课文中，请大家再来读读故事！三读，老师出示了两个长句，指导学生读，尽管学生读得不是很好，但老师的耐心与信心，让我们看到了读书的分量！第四次读，引读（师生合作）。第五次读，鼓励学生多读几遍，建议学生回去读给爸妈听。
3、关于阅读，课程标准第一学段中这样写道：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。应该说，李老师的课堂正是有着这样的一种追求！阅读是一种乐趣，李老师没有告诉，但无论孩子的朗朗书声，无论老师的亲情引领，课堂告诉我们，学生始终沉浸在这一种乐趣中！
4、识字的愿望与情绪在老师的机智引领下，得到了很好的实践。我们来听听李老师温和的言语：“汉字很会谦让，左边一个‘禾’字，当家里来了客人‘口’时，就把一‘捺’收了起来，变成了‘点’，这就是‘和’。”
5、综合整个课堂，想用这样的词语概括李老师的语文教学：平易的课堂，富有感染力的课堂，有情有趣的课堂
二、关于课堂研讨的话题：（实话实说，并无它意）
1、北风和小鱼在一块会有什么事情发生呢？当学生举手的时候，老师继续自己的台词：“想不想知道？今天我们来学习《北风和小鱼》！”教师的预设究竟有多重要？作为资源的动态生成在我们心中究竟有着什么样的地位？
2、关于读书，齐读与独自读究竟有什么不同？李老师的课堂上我又一次听到了这样的语句：“请同学们停下来，老师喜欢听你们自己读自己的。”是为了课堂氛围的创设？是为了教学理念的体现，还是————
3、同样的问题，老师的教学艺术在哪里？老师问“你们知道有什么风？”学生答：“大风、狂风、台风——”，当学生答到“淡风”的时候，当我正为学生灿烂的想象鼓掌的时候，老师选择了放弃。我在想，是不是小题大做！
4、关于以上第2点的“读”，这样的顺序是否需要考虑，如果第一遍读故事时，学生不认识生字怎么办？既然第一遍已经有了感知，第二遍读的分量又是什么？
在“海口市小学语文课程标准培训与研修班”，我有幸听了来自江苏的张晨晖老师执教的《北风和小鱼》一课，受益匪浅。张老师以读促学的主体开放式教学令人耳目一新，激励评价的技巧更令人拍案叫绝。
一、精心设计，以读促学
过去我们的语文教学注重的是怎么教，至于教什么学什么都被忽略了。就像厨师做菜，过分强调菜的花样，讲究色、香、味、形。至于菜对人体的营养却被忽略了。因此，学生尽管吃了许多精致的“食品”，却仍然“营养不良”。张老师执教的《北风与小鱼》一课，打破了以往语文教学旧模式，彻底摒弃了繁琐的分析、空洞的说教，代之以引导学生多读感悟，构建以读为轴心，融读、说、听、思于一体的学生自主语文实践的教学模式。
由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此张老师注重采用不同形式的读，如：激疑促读、个别检查读、教师领读、看图读文、男女赛读、同桌互读、表演朗读、背诵课文等，力求调动学生读书兴趣，使学生意识到自己酿的蜜最甜，力求作用于学生语文能力的提高、语感素养的形成、人文精神的养成。正如新大纲提出的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”
1.凭借朗读，活化情境
张老师在教学中，不是一味让学生读，而是巧妙设计，营造入境悟情氛围，凭借朗读，于不经意中通过学生阅读的个性化行为，使学生产生一种如见其人、如视其物、如临其境的阅读心理状态，构成一种心理图像，加强了语言感受力。如“北风呼呼地吹”，教师问学生“你们感受北风吗?”海南四季如春，学生自然感受不到，不知北风为何物，因而学生初读这句话时，平淡无味，风儿丝毫刮不起来。教师放北风呼呼吹的录音，学生听后再读这句话，顿时狂风大作，寒冷刺骨，青草低头，树叶飘舞，鸟窝摇曳，读出了语言所表达的意境，意在不言中。
2.凭借朗读，品味情感
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情，进而借助表演朗诵，以抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情，以达到情自心中来，情自口中出。如教学“北风得意地说”，张老师引导学生：“我们每一个小朋友都有过得意的事，说说你得意时是怎么做的。北风得意时的口气和动作和我们平时得意时一样吗?请边读边表演给大家看。”结果不用教师正儿八经解释“得意”一词，学生已自读体会出来了。正如我国著名思维科学家张光鉴教授所说的：“必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关信息模块(“相似块”)，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。教学中，张老师正是通过结合学生实际，引导学生观察插图、动作表演等辅助手段来指导朗读，使一年级的小朋友感悟到了丰富的形象：青草、梧桐树、鸟儿“怕”北风，小鱼敢向北风挑战，北风骄傲、盛气凌人。
二、善于激励，诱发潜能
张老师对学生的评价别出新裁，恰当得体，富有激励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。其中有直接了当的称赞：“X X同学可会学习了，他遇到生字，就把拼音读一读”，“X X同学读书的姿势真好”，“小朋友真聪明，这么短时间学了这么多的字”，“X X朋友读这句话时，读错了一个字，他反复多读几遍，终于把这个字读好了，这是聪明的小朋友的聪明的方法。”还有顺水推舟的夸奖。一位同学读出描写北风厉害的句子“北风呼呼地吹”，老师激动地说：“读得真好，连老师都想向你学习了，下面听老师学学看，好不好?”此时，那位同学听了，心里一定比吃了蜜还甜，心想：哈，我成了老师的老师了。
学生由于知识水平的限制，发言难免会出差错。张老师不是批评，而是不断激励学生改正错误，获得成功。“他读错了，我们一起帮帮他”，“北风刮得有些大了，谁能刮得更大一些呢?”，“不用紧张，读得很正确，继续读”。那位紧张得读书结巴的同学听了老师这番话，顿时消除了紧张心理，继续流利地把课文读完了。
“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。张老师正是利用这一点，较好地运用激励手段，设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在享受成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验，让学生觉得“我能行”，从而树立起自信心、自尊心，培养了学生的非智力因素，诱发了学生的创造潜能，间接地促进了学生素质的全面发展。我不禁在此为张老师这一举动大声呼好。
一、 教学目标 ：
1.复习巩固汉语拼音，联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、教学重点、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2 朗读理解课文，体会小鱼不怕寒冷、勇敢坚强的品质，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
三、 教学准备：
多媒体课件
四、 教学过程：
一、复习导入：
1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。 2、出示词语：（我们先来复习一下词语，谁能读准这些词语？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读）
得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
二、情境导入
师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）
师：你有什么感觉呀？（指名说） 这节课让我们继续学习《北风和小鱼》
三、学习第一段
1. 师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读）
2. 师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说）
（相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。
3. （出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图）
师：说说你看到了什么？（指名说）
理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。
北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？
北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）
你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。
这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读
北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）
指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？
这只怕冷的小鸟你来读一读。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）
4. 为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？
5. 师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读）
你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字）
6.指名读，评议。 生齐读。
7、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！
扩展：北风吹来了，你还了解哪些事物发生了变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
四、学习第二段
1. 师：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意
2. 谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字）
3. 评议：他读得够得意吗？
谁能比他更得意地读读？
4. 北风真得意啊！（板书：得意）
5. 师：让我们一起来当当得意的北风吧！
五、学习第三段
1. 师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕
2. 师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音
3. 师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段
4. 评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读
5. 师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。
6. 分角色朗读二、三自然段。
六、学习第四段
1. 师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）
2. 师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）
3. 师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）
4. 师：谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）]
5. 指名读。评议，再指名读。
七、学习第五段
1. 师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢 ？
2. 生想象说话。
（引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是）
3. 师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。
4. 师：是啊.小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）
5. 师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。
6. 全班齐读。
八、分角色朗读课文。
1. 师：现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，上台表演读课文，其他小朋友和老师当导演读旁白。
2. 分角色朗读课文。师生评议。
（学生在读、演的过过程中，加深了对课文思想内容的理解）
九、达标反馈
1. 师：学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？
2. 指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。
（在学生与文本的对话中，使学生对故事寓意的理解更加深刻）
十、思考：
1. 师：小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？
师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)
师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：当北风吹向你时，你会怎么做？
结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，做到不迟到。
2. 小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你喜欢的理由吗？
3.引导学生正确看待北风这个角色因为北风是种自然现象
师：看来凶恶的北风，骄傲的北风，现在老师要开始表扬北风了
（教师配上一副精美的冬天雪景图，通过讲述告诉学生正确看待北风）
师：你们喜欢这幅图吗？
生：喜欢 。
师：为什么喜欢呀？
生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。
一、复习导入
1、今天我们继续学习11课——（指板书）“北风和小鱼”。
2、上课之前老师要先和小朋友玩一个游戏，想玩的小朋友竖起耳朵仔细听。看，读读拼音和词语（手指）你能给这些词语找到家吗？（生练读）
谁来试试？老师请你到台上来，读一读再指一指。
读“鹅毛大雪”（你读的真好，我仿佛看到雪下的很大。）
读”躲进了窝””浮出水面”轻音变色。这个轻音词语可要读好，跟老师读。
3、我们一起把这些词语读一读。
二、精读课文1-2段
1、秋天是一个美丽的季节，（出示）瞧，你在图上看到了什么？（按顺序指图不要乱）
（图片下对应提供句式：____的草地 _____的梧桐树____的鸟儿）
s1：绿色/绿油油的草地（有别的词吗？你的词语真多，我们跟他一起读）还看到了？指第二个填空。
s2：高大/挺拔的梧桐树（这梧桐树长得多挺拔像小朋友的坐姿一样。读：高大的梧桐树）手指第三个填空。还看到了？
s3：鸟儿在树林里飞来飞去。（真是快乐啊，说的真好，一起读“快乐的鸟儿”）
秋天有——手指（绿油油的草地 高大的梧桐树快乐的鸟儿）
2、可正当小鸟叽叽喳喳地聊着这秋天的美景时，忽然听到——放音乐（配呼呼的北风）谁来了？ （北风）拖动画
师加上表情动作读“北风呼呼地吹着”。
它让“草地”“梧桐树”“鸟儿”发生了什么变化？请你读读课文第一小节找一找。（生自读后交流）
3、谁来说？（切换成大图）
s1：青草变了颜色
t：变成了？（举手动作）
s2：黄色。
t：你真会想象。切换图片。追问：你能读出这种变化吗？
s读：读的好——我们学着他的样子一起读。
读的不好——如果声音再响一点就更棒了，谁再来试？
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？
4、这是青草的变化（切梧桐树图）
s1：梧桐树落了叶。
t：（拖树叶）再想象一下？叶子最后？
s：叶子都掉光了。
t：（切图）你看北风多厉害，谁能读出来？
s读：读的好——你的朗读让我们感受到了北风的强大，真了不起。男生一起试试？
读的不好——读的不错，可北风再强烈些就更好了，你再来试一试？男生一起试试？
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？男生一起试试？
5、（出图）鸟儿呢？
s1：鸟儿躲进了窝（切图）
t：北风呼呼一吹，鸟儿——（师做发抖动作）
s2：鸟儿冻的发抖。
t：你试着把这句话读好。
s读：读的好——真有感情，女生一起来读。
读的不好——轻声音节你注意了吗？跟老师读一读（范读），你再读一次？女生一起来读。
读错——你只要把“”读对了就更棒了。你愿意再试一下吗？女生一起来读。
[师引读，回到三图画面]小朋友拿好书。师：北风呼呼地吹着。它向草地吹了吹——。它向梧桐树吹了吹——。它向鸟儿吹一吹，鸟儿——
6、看到大家都这么怕他，难怪北风那么得意。它正得意地笑呢！（画大笑表情）他说了什么呀？（出示北风的话“哈哈，大家都怕我。”）
s1：读。有点得意。（请下一人读）
s2：读。北风就是这样得意的。我们一起试试。（生齐读：哈哈，大家都怕我。）
板书：都怕我
三、精读课文3-5小节
1、真的是大家都怕它吗？（不是）谁不怕？（小鱼）
2、你们预习的真好。是的，小鱼的确不怕北风。现在请大家仔细读一读课文3-5小节，你从哪里看出小鱼不怕北风？它是怎么说的，又是怎么做的？（生自由读）
谁来说？
s1：我们就不怕。板书：就不怕
t：真是条勇敢的小鱼，读小鱼的话我们更要声音大一点。你再来试试？（你的进步真大）
出示：“我们就不怕。”那小鱼说这句话时是什么样子的？
s2：鼓起圆圆的眼睛。
t：它还有一个动作——浮出水面。老师要请一条勇敢的小鱼把第3小节完整地读一读。
s读：读的好——读的真好，你可真勇敢。
读的不好——不错，小鱼能再勇敢一点说就更好了。
读错——（走到身边）不要急，慢慢读一定能读好的。
让我们一起来做勇敢的小鱼。读到“浮出水面”时我们就一起站起来读。把书拿好（准备读书）“小鱼听了，浮出水面（师手势提示起立），鼓起圆圆的眼睛说——”
3、小鱼不怕北风，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏
小鱼在水底捉迷藏的时候，外面的世界又怎样？请小朋友一边看屏幕一边听老师读。
[师配乐加动画读]北风气极了，猛吹一口气。鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
谁能学着老师的样子先自己练一练？呆会老师还会帮你配上动画和音乐。
t：谁来试试？
s读：[师帮助配动画]
读的太好了。让我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透视镜]谁来读课文第5小节？
s读：读的好——真好，小鱼就是这么快乐地在捉迷藏。
读的不好——捉迷藏时小朋友可开心了，读得要轻快一点，你再试一次。
读错——（走到身边）不要急，想像你捉迷藏时的开心，一定能读好的。
t：如果你是这条小鱼，你会对北风说些什么，还会对你的同伴说些什么？
指导：1北风，我们不怕你，我们一样在水底捉迷藏，玩游戏。（我们很勇敢）2我们不能像北风一样骄傲，要谦虚。（你真是个懂事的孩子）3对小朋友们说像小鱼学习，像它一样勇敢地面对困难。（真了不起，你一定能克服将来遇到的困难）4就算是冬天下雪，我们也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找乐趣）
t：小结：冬天虽然寒冷，但我们也要像勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。[拖出小朋友在冬天玩的图片]
四、学习生字
1、这两条快乐的小鱼还给我们送来了两个生字宝宝
2、我们从最简单的“口”来学，你可别小看它，要写好它可不容易。（指白板字）写横折时，横要斜一点，折往里收一点，就能写好这个字。手拿出来跟老师一起写（师范写）。一笔竖，二笔横折，横往上斜、折往里收，三笔封口。
3、口还可以作为一个字的一部分呢。出示知。 “矢”这个字，你还认识吗？
s：在认一认里学过。（你的记性真好）
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺变成了点。（你真会观察）
当“矢”和口在一起，它就把自己的捺脚收一收，变成了一点。
我们一起写一写它的笔顺。[播动画]
看老师在黑板上写这个字，一笔短撇，，二笔短横，三笔长横，靠左起笔往上斜，四笔点。右边中间写好口。
请小朋友在语文书上按笔顺描红。
听课老师意见及建议：
1、课的一开始要说清这是第二课时，让听课的老师明白。可加入“昨天我们已经学过了这篇课文，认识到了文中的生字……”
2、第一部分复习词语部分，课件上拼音和词语背景太花，将拼音重新设计成小房子，领着词语回家。
3、课件要更多地体现文本性，图与字的比例失调，将字的颜色变得更醒目，字号变大，图相应调小。
4、课件演示两张图片的前后对比时，教师的操作太快，要慢一点，一边操作一边加入语言说明。
5、小鱼的话“我们就不怕”读时学生不能一步到位的读好，可将“就不怕”三个字在第二次读时放大，即使老师不多说什么，学生一看变大的字也能明白从而读好。
6、学生读书时，教师的声音要小，不能变成老师引着孩子读。
7、虽然是白板操作上课，但也要尽可能地减少上课时的走动，走动太多给人沉不住的感觉。
8、比较“知”的左半部分和“矢”时，引用白板聚光灯功能，使孩子的注意焦点更加集中。
一.复习导入。
小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。
水面 一口气 鹅毛大雪 知道
颜色 梧桐树 躲进 全部 河面
我们一起把这几个词语再读一遍：一口气 鹅毛大雪 躲进（读出感情来，有表情）
二、细读课文
（一） 学习第一自然段
1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。
（出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学）
出示句子（1）：北风呼呼地吹着。
谁来读一读。
2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。
3、交流：
北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学）
a、北风吹向了草地。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话）
你们观察得真仔细，谁来读好这句话？
北风又吹向了谁？
b、北风吹向了梧桐树。
出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
梧桐树是怎么变的呢？
你来读读这句。（指名朗读）
c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。
出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
鸟儿为什么躲进窝呢？
你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。
（重点指导）
4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作）
它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。
它向小河吹一吹，（ ）。
它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？
出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。
5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶)
是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。
读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。
二、学习第二自然段。
1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意）
谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。
你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？
师示范读，读第二自然段。
2、大家真的怕它吗？
指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。
课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。
不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。
可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？
读：我们就不怕。（男、女）
一起来做做“鼓起眼睛”
三.学习第三自然段。
1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。
你觉得北风怎么样？
是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累）
好生气呀，一起来读读，把样子读出来。
2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。
朗读比赛。
3.小朋友们，北风可真厉害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我们可爱的小鱼肯定冻死了，老师好难过呀！你们难过吗？
（学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！
你们看，小鱼在水里干什么呢？
出示句子（6）：小鱼们有的（ ），有的( )，还有的（ ）。（说话练习）
原来我们可爱的小鱼儿在玩呀，那北风知不知道？是啊，北风看不到小鱼了，（引读）——
四、小结
1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？
2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？
（松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路）
3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音）
困难像弹簧，看你强不强，
你强它就弱，你弱它就强。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。
教学重难点：
1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。
2、理解课文的寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、指名领读、齐读生字词。
2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。
二、精读新授
（一）讲读课文1-2自然段
过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？
1、学习课文第一自然段
a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？
（生自由读课文，思考问题）
b、指名答、全班交流、师示图板书
北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”
北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”
北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”
北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”
2、学习课文第二自然段
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）
3、学习课文第三自然段
a、指名读
b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？
4学习课文四至五自然段
过渡：
a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）
c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）
e、齐读全文
师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）
三、读一读，演一演
1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）
2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）
3、反复练习朗诵、分段试背
四、课堂总结
北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）
板书设计：
11、北风和小鱼
青草、枯草（示图） 怕 变颜色
梧桐树、落叶（示图） 怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图） 落了叶
小鸟（示图） 怕 躲进窝
（勇敢、聪明） 鱼儿（示图） 不怕 捉迷藏
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
学情分析：
本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
教学反思：
《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。
教学要点：
理解课文内容，有感情的朗读课文，在朗读中体会北风的狂妄自大和小鱼的勇敢。
教学过程：
一、复习：
1、（板书课题：11、北风和小鱼）齐读课题。
2、昨天老师已经和小朋友一起读通了课文，接下来老师想考考你们，这些词语会读了吗？（生开火车认读生字词。）
yán sè wú tóng shù duǒ dé yì
颜 色 梧 桐 树 躲 得 意
fú chū yuán yuán de yǎn jing
浮 出 圆 圆 的 眼 睛
yì kǒu qìé máo dà xuě jiē bīng
一 口 气 鹅 毛 大 雪 结 冰
hé miànzhī dào chuō mí cáng
河 面 知 道 捉 迷 藏
二、学习第一自然段。
1、创设情境：听，北风来了（多媒体演示北风的声音）——听了刚才的声音，你有什么感觉？你觉得北风怎么样？
2、再来看看课文是怎样来写北风的呢。（课件出示第一自然段）指名读。
师：听了刚才的朗读，你觉得北风怎么样？（厉害）课文是怎么写北风厉害的呢？指名回答。
3、（回答后出示第一句话），齐读，边读边想：哪个词说明北风很大？（呼呼地）（出示图片）请小朋友仔细观察，北风它鼓起了腮帮子，吹得多猛烈啊！谁来学学它？学的真像呀，相信你也能读好这句话。我们也学着他的样子读读。
4、这么大的北风吹向了谁呀？（回答后贴图）
5、青草、梧桐树、鸟儿被北风这么一吹，它们有什么变化呢？
1）学生自由发言。
2）师小结：边出示234句话边小结。
过渡：你们觉得北风厉害吗？（想不想去见识一下这北风的威力？）
3）课件演示：（北风真厉害，它只是轻轻地一吹，青草变黄了，梧桐树落叶了，鸟儿躲进了窝）
4）下面老师请小朋友当小小配音员，给这幅图配音。（出示画面）指名说。
北风可真厉害呀!还有人想当当吗？那我们一起当吧！拿起书本，齐读。
5）师：大自然中还有很多动物啊，植物啊，害怕北风，谁来看着图也用“它向------吹一吹，--------------。”句子来说说。（课件出示）
三、学习第三段
过渡：北风果然厉害，很多植物、动物都怕它，在它面前退缩了，假如你是北风，看到大家都怕你，你会说些什么呢？
学生自由发言。
书上的北风是怎么说的呢？（出示第二自然段）
北风是怎么说这句话的？(点击：得意)
指导朗读：谁有本事读出北风的得意来？
先自己练一练，指名读。（出示得意的北风图）看看这北风，它笑的咧开了嘴，多得意啊！谁再来试试？再指名读，最后齐读。
四、学习第三段
过渡：是不是所有的动物、植物都怕北风呢？请小朋友自由读读第三段。
生：不是。小鱼就不怕北风。（点击出示小鱼）
师：对，小鱼是怎么说的？——“我们就不怕！”——鼓起圆圆的眼睛
（课件出示看图：）尽管北风在呼呼地吹，但小鱼却在干什么？——水里玩得正高兴呢，——你们觉得小鱼怎么样啊？（勇敢，不怕北风）
谁来把小鱼勇敢的样子读出来？（课件出示第二自然段，指名读）谁还想做勇敢的小鱼，想做的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。齐读。
五、学习第四、五自然段。
1 、小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，北风听到后心里会怎么想？它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？
2、书上是怎么说的呢？（出示句子：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。）自由读句子。
3 “气极了”是什么意思？ 怎样吹叫猛吹？
指名做“猛吹”的动作——脸都涨红了
4 北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？
谁能读好这句话？（出示相关句子。）
5 想象说话：请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来，睁开眼睛，你看到了吗？ 雪花飘到哪儿了？
6 哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了。小朋友你看见小鱼了吗？北风看见了吗？这时它会怎么想？书上是怎么说的？ （板书：非常得意）
我们一起来看看小鱼在干什么？它们还会做些什么呢？
它们玩得开心吗？小鱼在水底玩得真开心啊！北风知道吗？—齐读最后一句。
7谈话：呼呼的北风带来了寒冷的冬天，青草、梧桐树、小鸟都怕北风，而小鱼却不怕，小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？从哪里看出来的。
你喜欢吗？为什么？
（学生发表自己的意见）
冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限快乐。
六、总结全文
1、分角色朗读全文
2、学了课文，你想对北风、对小鱼说些什么？
七：学写生字。
毛 知
