《北风和小鱼》教学设计谈（精选13篇）
享受生活 快乐成长
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《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、 导入 新课
1、 出示“风”字，认读。
2、 启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、 小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、 初读课文，学习字词（略）
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、 学习第一自然段
1、 看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、 读第一自然段。
3、 小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、 小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
第二课时
一、 导入 新课
呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！
二、 学习2——5自然段
1、 看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
2、 学习2——5自然段
（1） 自由朗读课文
（2） 指名说说故事
（3） 小组合作准备表演故事
（4） 故事表演
（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
3、 谈话明理，深入理解
（1） 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
（2） 你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）
（3） 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。
我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。
于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。
号转化为图象，在他们脑海里浮现。最终让学生读出情、读出味，感悟课文蕴涵的思想感情，获得启迪。新课程强调多维互动，体现对话课堂。生生对话、师生对话。对话过程中，通过加动作、加表情的形式，缩短了师生之间的距离，实现了共同探究，真正地把感情激发了出来。使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率。
三、指导评价 榜样效应
教学中，我没把自己当成高高在上、威严无比的老师，而是主动与学生交流，充当朋友的角色，与他们一起学习，及时发现他们的困难，为他们提供用力的帮助，进行愉快自主的学习。毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，对做的好的学生及时给予表扬，树立榜样， 让整个课堂活而不乱，教学在有序、有效中进行。
四、开放课堂 拓展延伸
《北风和小鱼》评课稿
一年级的语文课，应该怎样上？一年级的学生，应该怎样教？带着这种好奇，我认真地听了刘艳老师执教的《北风和小鱼》这一课。<<北风和小鱼》是一篇富有童趣的童话故事，刘老师根据教材特点和一年级学生年龄特点，设计新颖、有趣的教学环节，让学生在充满情趣的教学中理解和感悟文本内涵，有效地达成了各项教学目标，效果非常好。
语文课堂重在语感的培养，而语感的培养又离不开朗读。朗读是语文课堂最简单、又是最复杂的实践活动。一位专家说过：“语文课，读好了，就什么都在其中。”刘老师深谙此道。
在这节课中，刘老师以读为抓手，采用了多种手段，指导学生进行读中感悟。比如：放北风的声音，引导学生思考：“你听到了什么？有什么感受？”学生能在说的基础上，感受到北风的可怕，从而更好地朗读第一小节。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。刘老师采用了简单的贴图的形式，增加了师生间的互动，使课堂热闹但不喧哗。在引领学生读课文的过程中，刘老师运用多媒体出示相应的画面，符合低年级儿童的认识及心理特点的，有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。老师还发挥评价作用，激发学生 “读”，我们可以看到，一节课学生们兴致盎然，读得入情入味，把对课文的理解表现得淋漓尽致，对于一年级的学生来说，真是难能可贵。应该说学生的精彩正是源于教师的智慧，是教师的智慧催生了精彩的课堂------简单、扎实、真实、有趣。
感谢刘老师给我们带来这样精彩的一节课。
《北风和小鱼》评课稿
听课评析：
《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情景。
王老师整堂课充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了多处运用语言文字的训练，如：让学生听了北风的声音后，让学生说说他们都听到了什么，以及听了这些声音有什么感受；再如：让学生观察北风向梧桐树、草地、鸟儿吹一吹，梧桐树、青草、小鸟发生变化的画面，让学生用自己的语言来描述所看到的情景，通过看图不仅训练了学生运用语言的能力，同时也帮助学生理解了课文中的语言文字；又如：“北风气急了，它怎么想，学着北风的口吻来说一说”等等，像这样的学习语言运用语言的训练，王老师课上还有多处。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时王老师这样不断训练的结果。
王老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，王老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性；再如：为了帮助学生理解北风的狂妄自大、目空一切，王老师让学生来演一演北风的样子，模仿北风的样子来说说北风的话，学生表演得惟妙惟肖，再进行朗读指导就显得水到渠成了。
只是，一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。有些地方，如“北风气急了，猛吹一口气”等处，应该不仅仅是因为读就是读，得有感情，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。
《北风和小鱼》评课
《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离，朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我利用课件，创设了情境，运用朗读、表演等方式，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
最后，我制定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会3个生字。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
在教学中，效果和理想总有很远的距离，不足之处恳请大家提出宝贵建议，谢谢！
《北风和小鱼》教学设计二
第二课时
礼嘉中心小学陈嫦云
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）
教学过程：
一、复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
二、讲读第1、2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？
（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）
（一）讲读第1自然段。
过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）北风一吹，小草怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。
（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
（4）填空。（多媒体出示）
北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！
3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。
（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）
（二）讲读第2自然段。
过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
（讲读第2自然段，控制了节奏。）
（三）小结。齐读1-2自然段。
（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）
三、讲读第3——5自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？
（这个过渡语，叙述比较全面。）
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？
（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）
3、小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
四、读一读，演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）
五、启发想象，体会寓意。
1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？
2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
六、作业。
1、朗读课文，练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）
（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）
（简评徐伟健）
武进教育
一、复习回顾
（多媒体出示本课词语：吹一吹、都怕我、气极了、得意、鹅毛大雪、浮出水面）学生个别读、齐读词语
过渡：（多媒体播放北风呼呼地吹来并出示句子“北风呼呼地吹着。”）谁来当北风吹一吹，读读这句话。
生个别读，相机评价。
二、品读感悟
学习第一自然段
师：北风呼呼地吹，大自然发生了很多变化。请认真地去读读课文的第一自然段，轻轻地打开书本，开始吧！
生自由朗读师巡视了解情况
组织交流，以下交流随机
北风吹一吹之后，你发现大自然有哪些变化呢？
第二句话
北风吹一吹，青草变了颜色（多媒体相机突现第二句话）谁来读读这句话？
学生读
小草原来是什么颜色的？现在呢？
生交流：青草本来是绿油油的，现在都变黄了。
相机评价：北风真厉害呀，绿油油的青草都变成枯黄枯黄的（多媒体跟着演示北风吹一吹后青草由绿变黄）谁再来读一读？（相机突现第二句话：这时后半句话变黄）
学生读，相机评价
第三句话
过渡到第二句话：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。（出示第三句话）谁来读读这句话？
生读句子
在你平时生活中见到树叶是怎样落下来的吗？
生交流：从树上一片一片飘落下来。
相机评价：你有一双善于观察的眼睛。北风呼呼地吹起来，梧桐树的叶子离开了树妈妈。（多媒体跟着演示北风吹一吹后梧桐树的叶子慢慢落下来）谁再来读一读？
生读句子，相机评价，女生齐读
第四句话
北风吹一吹，鸟儿躲进了窝。哪只小鸟躲到窝里来？让学生来做做“躲”的动作
如做得不到位时相机引导：北风呼呼地吹来天好冷啊，你再躲躲看看
生再做“躲”的动作如做到位相机问：鸟儿你为什么要躲到窝里来呢？
语言训练
过渡：是呀，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲地了窝。北风还向谁吹一吹，又有什么变化呢？谁能上这样的句式来说一说？（紧跟第一自然段后出示句式：它向吹一吹，。）
根据学生的交流有针对性的进行激励性评价
学习第二自然段
过渡：当北风看到把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把鸟儿吹进了窝，它会怎样呢？
生交流北风会很得意（相机板书“得意”）
谁能学着北风的样子，来读一读呢？
学生读相机追问：北风，你为什么这么得意呀？
生交流因为大家都怕我
谁也想来做一回北风读一读
学生读相机追问：大家都怕你，你感觉怎么样？
生交流：我感觉很开心。
相机评价：真是一个自高自大的北风，让我们一起来读一读吧
学习第三自然段
过渡：那么是不是大家都怕它呢？还有谁不怕它？生接答：小鱼。从哪里能看出小鱼不怕北风呢？（板书：不怕）
生自由朗读第三自然段，师巡视了解情况
（多媒体出示第三自然段的内容）谁来把这段话读给大家听？
生读课文
组织交流
从哪里能看出小鱼不怕北风呢？
情况一：从我们就不怕可以看出小鱼不怕北风。
（多媒体突现“我们就不怕。”）你从它说的话里知道不怕北风。请你做一回小鱼来读一读
生读句子相机评价：我们就不怕，这个“就”字你读得特别好，（点击显示红色）谁也能学着他的样子来读一读
生读句子相机评价：就是不怕你北风。除了从说的话中，还可以从什么地方看出小鱼不怕北风呢？
情况二：从浮出水面可以看了小鱼不怕北风。（相机点击“浮出水面”显示红色）
相机评价：北风吹来，鸟儿怕得躲进了窝不敢出来，而小鱼却敢探出头钻到水面，真是不怕（指着板书“不怕”）北风。还能从什么地方看出小鱼不怕北风？
情况三：从“鼓起”可以看出小鱼不怕北风。（相机点击“鼓起”显示红色）
鼓起眼睛是一副什么模样呢？
生交流：就是把眼睛瞪得大大的，一点也不害怕的样子。
相机评价：小鱼对着北风把眼睛瞪得大大的，一副一点也不害怕的样子。谁能用你的朗读声来告诉大家小鱼一点也不害怕北风？
生读课文，相机评价
学习第四自然段
过渡：听了小鱼的话，咱们去看看北风会怎么样呢？（多媒体出示第四自然段内容）谁来读读这段话？
生读课文
小鱼一点儿也不害怕，北风可气极了！（点击“气极了”显示红色）在生活中你一定遇到过让你很生气很生气的事情，能用动作来告诉大家吗？
生动作演示，相机评价
引读气极了的北风……学生接读：猛吹一口气……（点击“猛吹”显红色）谁来当北风猛吹一口气，学生个别读
当北风猛吹一口气后，你看（多媒体演示大片大片的雪花漫天飞舞）这一大片一大片从空中飘落下来像鹅毛一样的雪花就叫鹅毛大雪。（“鹅毛大雪”出示在这个画面上）这么大的雪花飘落下来，一会儿的功夫，地上白了，房屋上白了，河水结冰了，天冷极了。（老师再送小朋友两个词“冰天雪地、天寒地冻”同时出现在画面上）（再点击回到第四自然内容）谁能用你的朗读声把你看到的情景展现出来？
生读课文，相机评价，生齐读
学习第五自然段
过渡：北风看到冰天雪地，它会有什么表现呢？（多媒体出示“北风看不见小鱼了，非常得意，”）谁把它来读读
生读课文相机问：北风你现在的心情怎样？
如学生说我开心得不得了相机：这就是非常得意（点击“非常得意”显红色，板书“非常”在原“得意”前面）北风你得意什么呢？
如学生说我非常得意。（点击“非常得意”显红色，板书“非常”在原“得意”前面）追问：你得什么呢？
生交流预设一：我以为小鱼冻死了。预设二：我以为小鱼怕得再也不敢出来
其实小鱼在生接说：水底捉迷藏呢。
一点儿也不怕北风（相机板书：在原来的不怕上用红粉笔再板书一遍）（多媒体出现小鱼在水底捉迷藏的情景）你看，小鱼正在水底快活地玩耍着。面对学生问：小鱼呀，天好冷好冷啊，你们怎么还在玩耍呢？
生交流：上面结冰，可水底下很暖和，我们觉得好舒服啊。
谁来读好这段话？
生读，相机评价。
拓展训练
其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样不怕北风的动物植物还有很多，你能照着样子来说一说吗？
（多媒体出示句式小鱼不怕北风，在水底捉迷藏。
不怕，。
随着生的交流，相机评价引导
三、指导书写
过渡：今天我们认识了许多勇敢的小鱼，你看三条金鱼宝宝给我们带来了三个生字宝宝。谁来热情地喊喊他们的名字再给他们找个词语朋友？
生个别认读并组词
从这三个字中你发现有什么相同的地方？
你有一双善于发现的眼睛。怎么写好这三个字呢，请你先认真地看看课后的笔顺表，并用小手指照着描一描
生自由看笔顺表并描一描
谁来教大家写一写“口”
“和”谁来教？
“知”谁来教？
（播放音乐）生描红练写，师巡视了解情况
【教材分析】 《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课生字，学写其中的1-2个生字。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。引导学生理解课文所表达的情感。
【教学过程】
一、激趣导入
1、老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故事。
2、故事里有谁呢，你们看，板书（北风）指名读。 你们认识北风吗？说一说北风给你什么样的感觉？故事里还有谁呢？板书（小鱼）指名读。
3、什么和什么？齐读课题。
4、要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写（师板书“和”），认真地把它记在心里。
5、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢？想知道吗？今天我们学习第11课。
二、初读课文
1、教师范读课文。
（1）你觉得老师读得怎样？
（2）你知道老师为什么读得这么熟练吗？我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。
（3）你们也想读吗？就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。
2、学生自读课文。
（1）检查生字、生词读音。
指导读好“浮出水面”（强调轻声）。躲进（强调前鼻音）齐读。
（2）现在，老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了，会读吗？赶快读给同桌的同学听听。
3、如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？放开你的声音，把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。
检查长句。
4、指导标好自然段
三、学习课文第一自然段
1、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的？（呼呼地） 指导读。
评价：真厉害的北风呀！
2、周围会有什么变化呢？
（1） 请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说周围有什么变化呢？。
（2）北风可真厉害，它向谁吹一吹？
贴图 青草
梧桐树
鸟儿
被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
（3）小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了？
你看到了什么？ 青草变了颜色。 青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的） 后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）贴图（变得枯黄的小草）
下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向（ ） 吹一吹，生：（ ） 。
指导读
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，北风多厉害呀！）贴图（落了叶的梧桐树）
（5）它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图（躲进窝里的鸟儿）
指名表演“躲”并相机指导朗读
老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么？
生：北风你轻一点儿吹行吗？……
3、对照所贴的图片，叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？
生：因为北风太厉害了。
北风呼呼地吹着，他好厉害呀！我们再来读读第一句。
4、把第一小节连起来读一读
5、练习说话“北风向（ ）吹一吹，（ ）就（ ）。
四、指导写“和、知”两个字
1、读笔顺。
2、指导描红：一笔描成不断开，不回描，笔笔到位。在书上描红。
3、“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。
4、学生练习写一个“和”，师生评议。
5、出示“知”，与“和”作比较，然后用同样的方法学习“知”。
6、练习每个生字写4遍。
提示：写字前一定要做到三个一，书写要端正、整洁，从小养成好的写字习惯，这样会让你们把字写得更漂亮！
板书设计
11、北风和小鱼
青草图 枯黄的小草图
梧桐树图 梧桐树落叶图
小鸟图 躲进窝的小鸟图
教学目标
1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入。（猜谜语）
1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗
师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。
2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。
看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？
北风 小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来——添板书：和（ 边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）
指名读，齐读“和”
师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书 11）
3、齐读课题。11 北风 和 小鱼
（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）
（二）初读课文，感知。
1、学生自由朗读课文。
2、检查初读情况：
（1）课件出示带拼音的词语。
师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。
学生自由练习读，同位互读，指名读。
（2）课件出示不带拼音的词语。
师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？
学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。
（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）
3、再读课文。
师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）
课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。
（1）学生标自然段。
（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。
学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？
4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。
指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？
（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）
5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？
（三）学习生字
1、出示“树”、“出”、“毛”、“气”、“面”。
2、自学生字。
3、分享：你用什么好方法记住什么字了。
4、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
（1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼
请大家读好课题
老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？
（2）（出示三个词组）
呼呼地吹着 吹一吹猛吹一口气
誰来读？
（3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？
【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。
二、精读课文，感悟体验。
（一）第一自然段。
1 小朋友，快听，这是什么声音？
北风呼呼地吹着
2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？
3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？
4、指导的读好“北风呼呼地吹“。
【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。
3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？
（1） 请小朋友们 自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。
（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）
北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？
（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，
（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！
（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向 吹一吹，生：。
（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！
(5) 它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？
老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？
指名表演“躲”并相机指导朗读
（6）指导赛读第一段。
【设计意图】在阅读教学中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣 。
（二）学习第二自然段
北风的威力可真大，你们谁愿意当北风
1、生起立
2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？
你想对他们说些什么？
3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？
“哈哈，大家都怕我！“
4、教师相机评价，引导学生体会“得意”
5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。
【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。
（三）学习第三自然段
1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。
师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？
1、不怕的就站起来。
2、采访：你是谁呀！
3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？
（出示：浮出水面）做动作。
4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）
5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。
老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。
男、女生分角色读第二、三段。
【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。
（四）学习第四自然段
老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？
老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？
1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”
2、北风可真厉害呀。瞧！
（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）
老师：点出词语“鹅毛大雪”，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？
演示动画。
老师：好大的雪呀！好厚的冰啊！你们能用朗读向我们展示这样的画面吗？指名朗读。
3、 让我们一起来读好最后一段话。
生读前半句，女生读后半句。
【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
（五）学习第五段
1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常——
2、这时他心里在想什么？
老师：多么得意忘形的北风啊！
3、而事实是怎样的呢？ 小鱼有没有被冻死呢？
出示鱼在水底游的动画
老师：小鱼正在水底干吗？
4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：“它哪里知道……”
三、总结课文，分角色朗读课文。
1、分角色表演读课文。
真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！
2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？
【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、小朋友，你们怕北风吗？
我们用什么行动来向北风挑战？
四、学习生字“和、知”。
五、星级作业：（课件出示）
★ 正确、流利、有感情地朗读课文。
★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。
★ ★ ★ 小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。
板书设计：
11 北风和小鱼
北风图
青草图 青草变黄图
梧桐树图 梧桐树落叶图
鸟儿飞的图 躲进窝里图
鱼儿在水里游图 在冰下游图
设计构想：低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。
初读课文阶段， 抓生字读音的掌握，落实字字准确。
1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。
2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。
3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。
4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。
读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。
1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。
2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。
熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。
采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。
本课教学过程：（初读课文阶段）
一、初读课文，激趣导入
师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。
师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。
师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和
师：谁和谁？生读。
二、给足时间，读通课文。
师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。
师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。
师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。
师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读
师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。
指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。
三、以疑促读，再读课文。
师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书
四、教学写字，当堂反馈。
师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。
师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。
教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。
低年级阅读教学体现三读、三抓、三落实。
初读课文阶段， 抓生字读音的掌握，落实字字准确。
1、初读课文，激趣导入。让学生借助拼音通读课文。从整体上初步感知课文大意。在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。教师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生准确无误地读准每个字音，接着指点把握句中停顿。
2、给足时间，读通课文。给学生充分时间进行读通训练，练读后，逐层反馈，随时纠正或充分肯定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。
3、以疑促读，再读课文。学生掌握了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在具体的语言环境中巩固识字。
4、教学写字，当堂反馈。把字形教学和写字教学紧密地结合起来，使识形为写字打好基础。同时，写字又巩固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生根据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最后练习临写。
读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。
1、自读尝试。教师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的氛围，调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做准备，学生自读尝试前，教师引导学生把北风的话读给旁边小朋友听并加上动作演一演，在此基础上，让学生自读尝试并进行交流。
2、反馈点拨。学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采用联系上下文，观察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。通过反复地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通进一步入境入情，以增强阅读的效果。
熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。
采用分层突破，看图表演等形式进行背诵指导。表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。这样做有利于语言的积累。
本课教学过程：（初读课文阶段）
一、初读课文，激趣导入
师：今天，老师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。生读。
师：你认识北风吗？生自由说这是北方吹来的风，可冷了。
师：故事里还有谁呢？板书：小鱼，和
师：谁和谁？生读。
二、给足时间，读通课文。
师：北风和小鱼，一个在空中吹，一个在水里游，他们碰到一起会发生什么呢？你们想不想读读这个故事？课文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字读熟，开始吧。生自由读书。
师：出示生字，这些字你认识了吗？不认识的再看看拼音，读一读。生练读。
师：哪位聪明的小朋友，上面的生字都认识了。生带领大家读。生开火车读。
师：小朋友们的本领可真大，一会儿就认识了这么多生字。一会儿读课文的时候，不但要把字读准了，还要把句子读通顺，遇到长句子，读不通顺，可以多读几遍，自己再读读课文吧。生读
师：这个故事你想读给其他小朋友听吗？那就不但要把课文读正确，还要把课文读通顺了，读连贯了。我们再把课文大声读读吧。
指名生分段读，相机纠正读书，并指导读长句子时要适当停顿。
三、以疑促读，再读课文。
师：书读到这儿，北风和小鱼之间究竟发生了什么事呢？你知道了吗？老师教大家一个窍门，读书时要边读边想，怎么想呢？看看书上的插图，读读课文，想一想，再看看插图，读读课文，再想一想。边读边想，你就能知道课文中北风和小鱼之间发生了什么事。老师想让同学们这样边读边想，把课文再读读好吗？生读书
四、教学写字，当堂反馈。
师：书读好了，想过了吗？刚才我们已经把课文读熟了，老师要再检查一下生字，还记得吗？生齐读。
师：这些字不但要会读，还要会写。出示笔顺图，指导看着笔顺图进行描红。
教师示范描红口毛出等字，指导正确描红和临写。学生描红，临写。教师评价生字。
《北风和小鱼》说话训练片断
（一）
北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。
生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。
生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。
生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北风向花儿吹一吹，花儿哭了。
生：北风向娇艳欲滴的花儿吹一吹，花儿都凋零了。
生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。
生：北风向狡猾的狐狸吹一吹，狐狸不敢再说谎了。
生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。
……
（二）
除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？
生：企鹅。
生：极地鸭。
生：北极熊。
生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。
生：我们不怕北风，可是我跟x x的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。
师：想想还有哪些植物不怕北风吗？
生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！”
生：梅花。
师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。
生：是松树。
师：对，松树、竹子、梅花被称为岁寒三友，它们都不怕北风。
（三）
小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你
喜欢的理由吗？
生：我喜欢和小鱼交朋友，因为小鱼很勇敢。
生：我喜欢和北风交朋友，它太骄傲了，我想帮它改掉这个坏毛病。
生：我想和小鸟交朋友，我要为它们盖上厚厚的被子。
生：我要和小鱼交朋友，因为它能在水底游来游去，真自由啊。
生：我喜欢和小鱼交朋友，因为它很活泼、可爱。
生：我喜欢和北风交朋友，它能给我们带来大雪，让我们快活地堆雪人、打雪仗，还可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我们成人所望尘莫及的】
《北风和小鱼》教学设计四
作者：许梅芳
教学要求：
1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。
2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师生谈话
冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？
出示卡片：北风
谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)
在你印象中，北风是什么样的？
指名说。
（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼
谁和它打个招呼？（指名读）
2、学习生字，练习说话
北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？
板书：和
能连起来读吗？（指名读、齐读）
北风、小鱼一起可以用“北风和小鱼”，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）
我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）
过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？
二、创设情境，整体感知〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。
听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？
学生自由发表想法。
三、创设情境，读通读好课文
过渡：北风真凶，瞧，它又来了。
1、学习第一句
出示句子：北风呼呼地吹着。
①、指导读通
自己读一读。
指名读。
②、指导读好
小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？
指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子……）
北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。
再指名读。
再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）
再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？
齐读。
2、学习第二句
⑴学习前半句
北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）
①指导读通句子。
自己读一读。
指导读：吹一吹
②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？
再指名读。
齐读。
⑵学习后半句
①过渡：青草怎么样了呢？
（出示图）看图说。
②出示句子：青草变了颜色。
指名读准字音。
③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（“青草”站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。
（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）
④指导读好句子：
师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）
读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。
指名读。
再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）
再指名读。
⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？
3、学习第3句
北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片“草地”，换上“梧桐树”）
⑴读通读好句子：
指名读：谁来读？
请你领大家读一读，好吗？
齐读。
⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。
看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）
⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。
自己练习读一读。
指名读。
能把这句话连起来读吗？
指名读。
齐读。
4、学习第4句
北风吹过梧桐树，又吹向了。
⑴出示词儿：鸟儿
读词儿。
⑵鸟儿们又怎么样了呢？
（出示图）看图说。
⑶读句子：能读读这儿的句子吗？
自由读。
指名读。
⑷表演读：能加上动作读吗？
齐读，边读边演。
巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？
齐读第一段。
5、扩展练习：
北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）
指导学生用书上的句式说这些话。
四、情境表演，感悟语言
过渡：看到这样的情景，北风可得意了。
（出示第2段）
1、指名读。
2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）
3、指导读：那谁能边演边读呢？
指名读。
齐读。
小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。
五、学习生字。
瞧，这三个字你认识了吗？
你能为“色”找些朋友吗？
自学书上的笔顺图。
描红、仿影。
小龙人课改网
《北风和小鱼》教学设计一
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
2、 图片、生字卡片。
主要板书计划:
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2） 出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、 各自轻声朗读课文。
4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。
（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，指导。
3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
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第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
二、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。听课文录音。
（1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3） 指导朗读。你觉得北风怎样？
2、 学习第二自然段。
（1） 指名读。
（2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3） 过渡：真的大家都怕北风吗？
3、 学习第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎样读？（坚定、勇敢）
（3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、 总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
3、 有感情地背诵。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、练习说话，培养学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。
教学重点、难点
读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
一、复习导入：
1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。
2、出示生字：（我们先来复习一下生字，谁能读准这些生字？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读）
3、出示词语：生字会读了，词语是不是也能读正确了，指名分行领读。
得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
谁能一口气读出，现在要提高难度，去掉音节读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读，要用心去读。会读了吗？指名读，全体站起来读给老师听一遍
二、学习课文
（一）学习第一自然段
1、通过上堂课的学习，我们知道课文讲了谁和谁之间有趣的故事？是呀，这就是北风，他可厉害了，你们听----（北风的声音。）
北风是怎样吹的？你能做一做北风呼呼地吹的样子吗？指导读好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指导读第一句话。（你能学学北风吹一吹吗？）男同学一起学北风吹一下。
2、北风呼呼地吹向谁了？它们有什么变化？请小朋友自己读读课文的第一自然段，用笔在书上找一找，划一划。
3、交流：北风呼呼地吹向谁了？
青草 青草有什么变化呢？青草原来是什么颜色？现在呢？课件演示。
请一位小朋友来读一下这句话。谁也想读？他们俩谁读得好？谁能读出这个变化？我们一起向一样读这句话。
梧桐树 北风又呼呼地吹向谁呀？读读这句话，你看到了什么？
指名交流，是啊，北风一吹，茂盛的梧桐树落了叶，只剩下光秃秃的树杆了，课件演示。老师请第一组读这句话。哪一组愿跟他们比一比。我们一齐来读。
鸟儿 北风又吹向谁了？你又看到了什么？
指名交流。 男同学读这句话。女同学来一次。（读时指导做动作）
4、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！
5、北风吹来了，你还了解哪些动植物发生了变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
6、小朋友知道的可真多，还有的我们下课再交流，行吗？让我们一起来把第一小节美美地读一读。
（二）学习第二自然段
过渡：北风看到青草、梧桐树、鸟儿这么怕它。它会怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北风怎样？（点出：得意）
你得意过吗？什么事让你得意了？
3、（你得意的时候是怎么说话的，你能得意地读读这句话吗？）指名读，加上动作会使你更得意。
4、指名表演读，，看这就是得意！
5、让我们都做得意的北风，齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1、瞧，北风多得意呀！它认为大家都怕它。可是它没有想到也有人不怕它，我们一起看。（点击）
2、 对，小鱼才不怕呢！出示第三自然段：你从哪里看出小鱼不怕北风？点出词语（北风吹来，小鱼还浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在强大的北风面前，小鱼表现得怎样？（勇敢）指导朗读。（小鱼，小鱼，北风呼呼地吹来了，你怕不怕？） 相机教给学生动作。指名读，还有哪些“小鱼”比他更勇敢？眼睛睁得还不够圆。齐读（北风呼呼地吹来了，小鱼，你们怕吗？）
5、男女生分角色读第2、3自然段。
（四）学习第4、5自然段
1、小小的鱼儿竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，它的火更大了。你猜猜看北风会怎么做呢？
2、北风是怎么做的？（猛吹一口气。）
▲猛吹？谁来做做看？
3、出示前半句话 指导朗读 北风气极了，猛吹一口气……
4、评议朗读。（老师听出来了，北风用了很大的力气在吹，可见它真的气极了。）
再一起读前半句话。
5、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）
课件，帮助学生理解“鹅毛大雪”（哪个小朋友来读好这个词。 后齐读此词。）
师述：天地间一片白茫茫，河面结了厚厚的冰，多冷呀！小鱼怎样了呢？（ 多媒体播放小鱼在水底捉迷藏的情景）
◆说说小鱼在干什么？它们还会干什么呢？（它们玩得多开心呀！）
6、那北风知道吗？（不知道。）为什么？
7、小结：北风真可笑，看不见小鱼了，就以为小鱼被它冻得——（躲起来了）。
8、请小朋友们一齐有感情地朗读第4、5小节。
9、除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？（先说后点击）
※（播放精美的冬天雪景图）
过渡：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。
四、总结
1、小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你喜欢的理由吗？（学生交流）
2、今天我们认识了厉害的北风、勇敢的小鱼。你们想知道小鱼为什么不怕冷吗？这里有好多的科学道理，请小朋友回家找找书，或问问爸爸妈妈，相信热爱科学的你们一定会找到答案！
3、这篇文章多有趣呀！让我们一起动起来美美地演一演。
五、学习生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齐读。
2、 学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一会我请同学来说。观察电脑演示笔顺。
3、 师范写。
4、 我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧，生描红。
一、语言导入，揭示课题
1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》。生齐读课题。
2、老师这里有一些词，如果你读对了，它就会自己消失，如果错了，它就还在那儿，你们敢试试吗？生齐：敢
（课件出示词语）
一口气 知道 颜色 躲进
鹅毛大雪 浮出水面 梧桐树
（齐读，读对的词语点击后消失）
3、呀，全都消失了！你们真厉害！把掌声送给自己吧!老师也想送给小朋友们掌声。点击课件发出掌声
听了老师的表扬，老师发现，有些小朋友的小嘴都合不拢了，头也晃起来了，老师想起了一个词儿送给你们——“得意”，板书：得意
4、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉那“得意”是什么意思呢？
生：“得意”就是觉得自己很厉害。
生：“得意”就是瞧不起别人，觉得自己好。
生：“得意”就是觉得自己非常了不起，觉得自己是最好的。
大家带着得意的表情一起来读读这个词。
5、小朋友们谁愿意悄悄告诉老师，你什么时候“得意”过？
（生1我得100分得时候得意，生2我被老师表扬的时候得意，生3我和别人比赛跑步，我赢了，我很得意！）
6、在我们今天的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两个地方找出来，画一画，读一读，看谁找得又快又准。听清楚老师要求了吗？
谁来把你画出的两个句子读给大家听？
7、师：这么多小朋友举起了手，来把你找到的句子读给大家听。
生：在第二小节中，北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：在第五小节中，北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
交流并出示:[幻灯出示]
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
8、小眼睛找得真准，一齐来读读这两句话。
二、朗读课文、精读感悟
1、过渡：那么，什么事让北风这么得意呢？你们看——它来了（看北风图）你看到的北风什么样儿？（它吹得多用劲呀！它皱着眉头，腮帮都鼓起来了。使出全身的力气在吹。）
2、（播放北风呼呼声）你们听——它来了。听着这呼呼的北风，你们有什么感觉?（我觉得很冷。我觉得很可怕。）
3、谁能读好这一句？（课件出示句子：北风呼呼地吹着。生尝试读，指名读）
△老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读，谁再来试试！
师：听出来了，你把“呼呼”读得又响又长，所以感觉上北风厉害多了。一生读
师：北风吹得好厉害啊，你的“吹”字读得又凶又有力气。小朋友们学着这两位同学的样子一起读读。（生齐读句子）
△你突出了“呼呼地”这个词，让我们感觉到北风真猛！
△这北风吹得更起劲了。
△风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了。
▲ 学习第一自然段
1、北风呼呼地吹来，谁害怕了？自由读读第一段吧。
2、小朋友们有没有认真读啊？生：认真读了。
3、真的吗？那老师来考考大家。我带来了三幅图，你能找出文中的句子，给图配上声音吗？生：能！
请看第一幅图。
★青草的变化（课件出示图片：北风吹向草地）
1、谁能给这幅图用书上的句子配上声音？
生：它向草地吹一吹，草地变了颜色。
2、北风吹向了草地，草地有什么变化呢？原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说）
3、北风的威力可真大呀，谁来读读，让老师也感受感受这北风的威力。
指名读
△你读得真像一棵害怕北风的小草呀！
△你这颗小草不怎么害怕北风，还有谁更害怕？
△你真是棵柔弱的小草，冷得直哆嗦呢。
4、小草多害怕北风呀！原来碧绿碧绿的叶子一下子就都变枯黄了！（齐读）
★梧桐树的变化
1、第二幅图谁会配音？
生：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
2、是呀！吓得梧桐树直哆嗦呢！
3、这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读
△你可真是一棵害怕北风的梧桐树呀！叶子都落啦！还有谁想读?
△多么寒冷的北风呀！吹得你发抖是吗？
（齐读）
★鸟儿的变化
1、快看，鸟儿怎么了？
生：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
2、一起来学一学这只怕冷的小鸟吧，一起读一读这一句！
3、可怜的鸟儿看着北风，好像在说——（说一说）
师：北风来了，青草怕了，梧桐树怕了，小鸟也怕了，老师想来问问：青草啊青草，你怎么变黄了呢？
生：是北风吹的。
师：梧桐树啊梧桐树，你怎么落叶了呢？
生：因为风太大了。
师：鸟儿啊鸟儿，你怎么躲进了窝呢？
生：因为北风太大了，外面太冷了！
生：因为北风太冷了，我快受不了
师：北风是轻轻地吹向你们的吗？
生：不是。
师：北风吹在你们身上舒服吗？
生：不舒服。
师：它向草地吹一吹，
生：青草变了颜色。
师：它向梧桐树吹一吹，
生：梧桐树落了叶。
师：它向鸟儿吹一吹，
生：鸟儿躲进了窝。
3、小朋友们想一想，北风还会吹向哪儿呢？
谁会用这样的句子说？它向（ ）吹一吹，（ ）。
生1：它向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。
生3：它向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！
生4：它向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。
生：它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁躲进了泥土。
师：是啊，蚂蚁的家就在泥土里，那里温暖又舒服。
生：它向青蛙吹一吹，青蛙冬眠了。
师：冬眠就是……
生：睡觉、不吃也不喝。
师：懂得真不少！北风还会吹向哪儿？
生：它向人们吹一吹，人们穿上了羽绒衣。
师：你想得真棒!天冷了，要多穿点衣服，不然要冻坏了！
生：它向小河吹一吹，小河结冰了。
4、体会北风的寒冷。
北风看到自己不费力气地吹一吹，这么多的小植物，小动物都怕它，它一定觉得自己很——厉害、凶猛、可怕、了不起。
说得真好，让我们连起来读第1段，一定要读出北风的厉害。
▲ 学习第二自然段
1、过渡：好厉害的北风啊，吹得大家都受不了了，所以，北风很得意。
（课件出示句子：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。）
2.谁有本事读出北风的得意来？指名读
老师觉得你还不够得意， “哈哈……”声音要响亮一点，谁再试试
多么得意的北风呀，读得真好！
好一个得意的北风呀！
3.让我们一起来做做这个得意的北风。齐读这句话。
▲ 学习第三自然段
1.大家都怕它，真的吗？还有谁不怕？小鱼。你听：（录音）
2.你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）
3.让我们来做做小鱼吧！站起来学小鱼游。（指一生）小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——“我就不怕！”（一个人只要用“我”）
评议：哎呀 你正在向北风挑战呢1
小鱼，你怕吗？（不怕）小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说：
评议：你的眼睛瞪的那么大，真是一点都不害怕呀！
对，就应该不服输！
（指一大组）小鱼们，你们怕吗？
那好，让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地，大声地说——
指全班，小鱼们，你们怕吗？让我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：——
5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站起来，“小鱼”就蹲着，等北风说完了再浮出水面。
真是一群勇敢的小鱼呀！
▲ 学习第四自然段
1、师：（问一男生）北风，看到这么多小鱼都不怕你，你心里是怎么想？（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……）
2、看看此时的北风和刚才有什么不一样？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）
它是一点点生气吗？
生：是气极了。
生：是很生气。
3、那它会怎样对付小鱼的呢？这里有两句话，读一读，比一比。
（课件出示句子：
北风气了，吹一口气，雪飘落在河面上，河水结冰了。
北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
老师读第一句，学生读第二句
比比谁读得好？你觉得哪句好？
（点击课件 极 猛 鹅毛大雪变红）
师：从这些变了颜色的字和词语中你读出了什么？
生：我感觉上面的风不大。
生：下面一句中的北风很厉害！
师：之所以会有这样不同的效果，是因为……
生：下面用的是“气极了”，说明北风非常生气。
生：“猛”说明北风先憋足了力气，再用力这么一吹，吹得时间长。
师：吹的时间长，用的力气大。那这句话该怎么读呢？自己先试试。
（一生读，突出了“极”）
师：听出来了，他用提高音高的方法突出了这些红色的字。
评价：老师感觉你这个北风已经气急败坏了！
4、北风为什么要吹这么猛？（想冻死小鱼）
（全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!
那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画)
5、观看鹅毛大雪的图片：
像鹅毛一样的大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!
▲ 学习第五自然段
1、 北风用尽了全身的力气，河水结了厚厚的冰，这时北风一定会说——（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！）
小鱼真被冻死了吗？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。
小鱼你在干什么呀？你们心情怎么样呢？
2、北风知道这一切吗？
齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。
3、读到这儿，你有什么话想对非常得意的小北风说吗？
（生1：北风，我们不怕你。生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！
生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）
师：是呀！多么愚蠢的北风呀！
小朋友想对小鱼说些什么呀？（勇敢 聪明）
4、师：好！现在让我们有感情地读一读这篇有趣的童话故事吧！可以边读课文边表演，四人一组。
哪一组愿意来试试？
三、总结，拓展延伸
在今天这节课上，我们认识了一个得意的北风，还和勇敢的小鱼交了朋友，（板书）其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的还有很多，你能说说吗?
生：梅花不怕冷。菊花不怕冷。松树不怕冷。北极熊、企鹅都不怕。
师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!今天老师把这些不怕冷的植物和动物都请来了呢！（看幻灯片）
师：看着它们在风雪中傲然挺立着，在皑皑白雪的重压下，仍然长得那样浓绿，挺拔不屈，仍然开得那样艳丽，不屈不挠。我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕!
师：老师还想夸夸我们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼! 我们不就是勇敢的小鱼吗？让我们大声地对北风：
生：我们就不怕!
师：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在寒冷的冬天里也能找到快乐，让我们都一起做个勇敢的好孩子！
四、学习生字：和、知
过渡：呼呼的北风给我们吹来了两个要写的生字宝宝想难倒我们，你们怕吗？有信心写好吗？
1、谁来读读两个字
2、你准备怎么记这两个字？
3、这两个字在结构上有什么相同的呢？（都是左右结构，都是“口”字旁）
4、在田字格中怎样写好左右结构呢？看（课件显示“和”“知”）“和”和“知”的左右两部分分别在田字格的左半格和右半格，左右相等。仔细看老师写。
五、星级作业：（幻灯出示）
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
★★★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。
