蓝色的树叶教案(通用5篇)
教学目标:
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点:
1、学习生字新词。
2、朗读课文,懂得要有助人为乐的品德。
教学难点:林园园为什么不借给李丽绿铅笔,林园园为什么看着李丽画的蓝树叶,不由得脸红了。
教学准备: 多媒体课件、生字词卡片。
教学时数:两课时
第一课时
一、质疑导入。
1、(课件出示一片画好的的蓝色的树叶)师:树叶一般都是绿色、黄色和红色,现在你们看到的这几片树叶是-----(生:蓝色的树叶)。看着这蓝色的树叶,你有什么问题想问吗?(a怎么会是蓝色的树叶?b真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
2、师:对呀?树叶怎么会是蓝色的?我们一起学习完19课《蓝色的树叶》大家就知道怎么回事了。(课件出示课题并齐读:蓝色的树叶)
二、读一读,拼一拼。
1、师:那我们就快快读课文吧,读完后,你就会知道树叶为什么是蓝色的?(生自由读课文)
2、师:接下来,我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧,不会的你可以同桌商量,一定会有好办法解决的,对吗?
3、从你们的声音里,周老师已经感觉到了,你们已经熟练拼读了,我们试一试,好吗?(课件出示会认字的生字卡,指名读,开火车读。)
4、师:大家读得太棒了,我想,现在你们读课文肯定很有把握了。请你们再读读课文,请你边读边用铅笔“……”画出林园园说的话,用-“——”画出李丽说的话,行吗?
三、读一读,悟一悟。
1、师:你们读得太认真了!谁能勇敢地把林园园和李丽的对话读一读呢?那你在没读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗?(读完后伙伴评价,多请几位学生读)
2、师小结:我呀,真喜欢你们,能像小刺猬一样,用称赞的眼光对待别人,又有礼貌,帮助伙伴又那么认真。
3、师:从林园园和李丽的对话中,你读懂写什么?(生回答)
四、想一想,说一说。
1、李丽没有接林园园的绿铅笔,而是用自己的蓝铅笔画起了一片片的树叶,林园园看见了,她怎么样?(课件出示图片)
2、师:“林园园为什么脸红了?要是下一次同学有困难,她会主动帮助吗?如果此时你在林园园的身边,你想对林园园说写什么?如果你是林园园你会怎么做?你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗?你是怎么做的?以后呢?“——由于时间关系,这一系列的问题我们下一节再进行深入的讨论研究,好吗?下面我们去闯一闯迷宫怎么样?
五、闯一闯。
1、一号迷宫
(1)第一关。(这些词我会读)
(2)第二关。(这些字我会变)
2、二号迷宫
(1)第一关(我会填)
(2)第二关(我会说)
六、写一写。
1、教师出示会写的字的生字卡,指名读,开火车读。
(1)师:同学们读得这么好,写得也一定不错,再读红色字(课件出示),这些字特别想和我们交朋友,你们信心写好吗?
这些字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。
(2)(课件演示)指导书写。
①认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
②教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
七、谈一谈。
师:学了这节课后, 你有什么收获?
学习目标:
1、 认识“术、铅”等9个生字。
2、 正确、流利,有感情地朗读四次对话。
3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重点:
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学过程:
一、启发导入
1、小朋友,下面我们来一次听力大比赛,看看谁最精神,注意力最集中。老师说三句话,说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇头。
(1)、众人拾柴火焰高。
(2)、同学之间应互相帮助。
(3)、树上长着蓝色的树叶。
2、第3句被你们否定了,能说说理由吗?学生责疑:树上怎么会长出蓝色的树叶呢?平时我们看到的是(出示树叶)红、绿、黄。
3、是呀,书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶,(板书课题:蓝色的树叶)——齐读。师:真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文,到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1自由读,借助拼音读准生字,读通课文,看看课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。.找出课文中主要讲谁?讲了一件什么事?
2. 想想“蓝色的树叶”是怎么回事。
三、检查自学情况:
1、读准字音,“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;(“术、铅、盒、削。”等字,可以结合学生的学习生活认读、识记) (“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)
2、课文有几个自然段。指名回答
那么,“蓝色的树叶”是怎么回事呢?我们来学学课文吧。
四、细读课文
1、读讲第2、3、4自然段。
(1)下面请同学们再读第2、3、4自然段课文,用笔划出李丽和林园园的四次对话。(李丽的话用——,林园园的话用~~~~。)
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示a李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"
重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示d.林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,)
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学们有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。我们相信林园园以后会成为助人为乐的好孩子。
理解“用心”、“不由得”等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。
(结合思想教育:那么我们的同学又是怎样热情帮助的呢?)——指名说说
五、巩固生字词、说话训练(闯词语迷宫游戏)
课件出示:我会读(词语)如:美术 算术 技术 手术……
我会变 如:口+( )=吐 若+( )=惹 ……
六、小结
这节课中,我们认识了李丽和林园园,我想同学们有很多话对林园园说吧?。下节课我们再来畅所欲言吧。
板书设计:
19蓝色的树叶
李丽 林园园
借绿铅笔 舍不得
画蓝树叶 脸红了
第一课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,初步理解新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:词语卡片
教学过程:
一、导入新课,板书课题:
1、师:同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色)
2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17 课,让我们从 课文中找到答案。教师板书课题:《蓝树叶》。
二、进入新课:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3)学习完毕,同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
2)看投影,读词语:
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
3)自己练习读
4)指名读,比一比谁读的正确。
5)说说你怎样记住这些生字的字形:
吞:上下结构的字,上边是一个“天”字,第一笔容易写成撇,教学时应注意提醒学生。
盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。
削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。
眉:学生容易将“目”写成“日”,可引导学生想一想,“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文,初步了解课文内容:
1)自由读,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,进行评价。
3)想一想:这篇课文讲了一件什么事?
(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)
三、练习巩固:
1、小组为单位共同练习:
1)请你们小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。
2)小组之间互相出题目考查,合作学习小组长留下进行监控。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
2)让学生说说眉、借、由的占格情况。
3)在书中练习描写。 4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
四、布置作业:抄写难字、提出问题。
第二课时
教学目标:
了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互相帮助。
2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点
3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。
教学重点:
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。
教学难点:
体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备:投影片
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?
(绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。)
2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。
二、学习新课:
(一)初读课文,整体感知:
指名分段读,想一想:课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)
(二)细读课文,深入理解:
1、默读课文,边读边思考:
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的?
2、指名说一说:
(第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心,只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。)
3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。
4、根据所画内容,练习有语气的朗读:
1)自由读
2)指名读一读,说说你为什么这样读。
(李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。)
3)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4)全班范围内有语气朗读。
5)评一评谁的语气好,为什么?
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想?
后悔自己的小气。
从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推三阻四,真是不应该。
如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢?
……
(三)、联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做?
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报,结合日常生活的所作所为。
教师小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文:
1自由读。
2、以小组为单位练习
3、进行全班展示:分角色朗读,最后评价。
四、作业:1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
一教材简说
互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,惟独没有自己,成为世人效仿的典范。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。 课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”,对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、教学目的要求
知识目标:认识9个生字。会写10个字;
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;
情感目标:懂得人与人之间应该互相帮助。
三、重难点
将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
第一课时
一、引入新课
1.教师出示图片。“看,这是一课大树,谁说说它的叶子是什么颜色的?”
生:这棵大树的叶子是绿色的。
2.教师:是啊,绿色的树叶最常见了,除了绿色,我们还常常看到什么颜色的树叶?
生:黄色。
生:红色。
3.师:而我们今天要来学习的课文,课题是《蓝色的树叶》。
4.学生读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,注意每个字的读音。
2.学生自由读生字和课文。要求读准字音,读通课文,给自然段标上号码。
3.自学检查。
⑴认读生字卡片。
⑵请五个同学朗读课文。
⑶请学生同桌同学你读我听。
三、精读课文第一自然段。
过渡:我们读了三遍书,同学们能不能说说课文中李丽怎么会画出蓝色的树叶呢?
生:李丽的绿铅笔找不到了。
师:那就不画树了,画别的好了。
生:那不行,老师要大家画上树的。
师:你从哪儿读出来的?
生:课文的第一自然段。
师:我们来读课文第一段。
1.出示第一自然段的第一句话。读一读。
2.读“美术课”这个词语,并请同学用它说一句话。
3.点击“教”这个字的链接,学习在不同的情况下读准教的字音。
⑴专家教新医生怎样给病人动手术。
⑵你不会削铅笔?我来教你吧。
⑶二楼的东边是我们班的教室,二楼的西边是教导处。
⑷我奶奶相信佛教,但她却常常教育我要相信科学。
4.用“景”组词。景(景色)(布景)(光景)
5.说出有“景”的一句诗句。“一年好景君须记”
6.“树、房子和小山”之间用一个顿号和“和”连接起来。学习运用这种方法。
老师出示几个范例:
①我今天早餐很丰盛,有面包、牛奶和鸡蛋。
②小明的铅笔盒里有铅笔、橡皮和尺子。
让学生自己动脑筋运用。
7.出示第一自然段的第二句话,抽同学读一读。
8.找出一对反义词。近——远
9.读词语“绿铅笔”,用“铅”和“笔”组词。
10.让同学说说绿铅笔的意义。明确,不是绿色的水彩笔,蜡笔,也不是外面是绿色的铅笔。是能画出绿颜色的形似铅笔的彩笔。
10.把三句话连起来读一遍。
11.这时候,李丽想到了向自己的同桌借绿铅笔。她是怎么说的呢?
四、精读第二自然段。
1.出示李丽说的一句话。学生读一读。
2.“小声地”说明李丽有哪些优点呢?
3.比较句子:把绿铅笔借给我用!
把绿铅笔借给我用一用行吗?
4.面对这么有礼貌的请求,林园园是怎样来回答的呢?读句子,“林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”
5.“吞吞吐吐”读一遍,这里的意思是说话不清楚。
6.林园园真的没有画完吗?
7.读句子,“李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。树叶那么绿,真惹人爱。”
8.林园园为什么故意说自己还没有画完呢?我们下节课继续学习。
9.齐读第二自然段。
五、学写生字“术、吐、课、铅、笔、景”。
1.教师范写,同时指导学生看生字在田字格里的位置,和各个字书写的重难点。
2.学生写字。
一、导入
同学扪,上节课我们初读了蓝色的树叶一文,本课的生字你还记得吗?我们来玩个猜字的游戏,好吗?
若加心字底是什么字?
这个字的笔画有点复杂,它的右边是个皮字是?
有一个姓肖的人右手拿了一把刀是?(对照卡片组词)
一个地主喝了三滴水,是?
同学们把生字记得真准确,谁还记得这一课的主要内容吗?板:李丽、林园园、借铅笔、不情愿。今天这节课我们继续来品读这篇课文,板书课题:
完成两个学习目标:1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间要互相帮助。
二、理解课文
(一)请同学把书翻到89页,自己读一读课文,把李丽的话用曲线画下来,林园园的话用直线画下来。指名回答
(二)出示四次对话
老师把他们的四次对话列到了屏幕上,请你自己读一读,想象他们二人说话时的心情,看你能从中感受到什么?
1、我感到李丽很有礼貌。指导学生用吗吧说话
你从哪句话感受到的,能把你的感受读出来吗?用吧吗说话。
你读出了李丽的礼貌,谁还能像他这样读一读?
谁能超过他?
你还从那些词或句中发现什么?李丽是个遵守纪律的孩子。他在课堂上小声问同桌借铅笔时心里会想些什么?你能把它的这种心情读出来吗?
是呀,李丽既遵守纪律又有礼貌,请你联系上下文,再读一读,她为什么一次又一次向林园园借铅笔?他想把画画好。
同样一句话你却读出了不同的感受,看来你很爱动脑筋。
愿意一起读给老师听听吧!
2、让我们再次回到对话中,看看你还能体会到什么?
林园园很小气,从哪发现的,能读出它的小气吗?
她很喜爱自己的铅笔,你是怎 么发现的?你爱惜自己的东西吗?能读出爱惜的感觉吗?
现在就请同学们通过读书把它复杂的心情表达出来吧!齐读。
3、分角色朗读
同学们的朗读,似乎让老师看到了李丽和林园园走进了我们的课堂,让我们分角色把课文读一读吧,同桌俩可以一起读叙述部分。一会儿我请练得最认真的同学读给大家听。
指名读 其他同学听听他们读的怎样?你想读吗?这样吧!男生读李丽的话,女孩读林园园的话,叙述部分我们一起读。
三、拓展
1、课文中的林园园你喜欢吗?你想对他说些什么?
a、 是啊,他对待同学太小气了,这点我也不喜欢,但是她的一个转变改变了我对他的看法,看一看最后一小节,你能发什么?
脸红了说明什么?他此时心里会想些什么呢?
林园园也为自己的言行感到了羞愧,相信同学们一定能读出它的愧疚。
b、你们觉得他能改正自己的错误吗?瞧,又一届美术课开始了,林园园变了,变得爱帮助别人了,在这节课上他会对李丽说些什么呢?
同桌俩看着屏幕上的资料,商量商量,在括号里添上合适的内容。
指名回答
那么这篇文章应叫什么题目呢?
四、当别人遇到困难时,大家都要伸出援助之手,不要让互相帮助只成为一句口号!