《小动物过冬》教学案例（精选13篇）
一.本课目标
1.能在具体语言文字中感悟文章表达的主旨。
2.能正 确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.初步培养学生的观察力、想象力。
4.知道小动物过冬的方式，产生探究大自然奥秘的愿望。
重、难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2.产生探究大自然奥秘的愿望。
教学过程
一、激情导入
师：上节课，我们了解了课文的那些动物的故事？
生：青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事
师：为什么说它们是我们的好朋友？
生：它们常常和我们在一起。
师：谁能用“常常”说一句话？
二、情景导入
师：你们现在冷吗？
生：有些冷了。
师：我们怎样过啊？
生：穿衣服、袜子、鞋子等。
师：那么，小动物是怎样过得呢？
（一）学生朗读课文、讨论
师：谁来说说：小燕子石怎样过的？
生：它们飞到南方去了，南方暖和，虫子多。
师：谁来读一读相关的句子？
生：（朗读第二节）
师：你们还知道有那些鸟儿也去南方的？
（二）师生合作朗读：师做燕子、生做青蛙
师：青蛙哥哥，你睡了一个冬天不饿吗？可别把身子饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点也不饿。
师：哦，这我就放心了。对了，这叫冬眠。
生：对、对！
师：还有什么像青蛙一样冬眠的？
生：蛇
（三）谁像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？
一部分读燕子，一部分读蜜蜂
师：冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的？
生：它早就把粮食藏好了。
三、分角色表演朗读课文
师：你们喜欢着三个小动物吗？为什么？
生：它们有礼貌，它们互相关心。
小结
小动物们多聪明啊！各自都有各自巧妙地办法来过寒冷的冬天。其实动物的本事可大了！所以我们要多读多学，来了解我们生活的大自然是多么神奇！
四、板书设计
过 冬 方 式 多 种 多 样
燕子——飞到南方过冬
青蛙——冬眠
蜜蜂——储存
自 然 奥 秘 等 你 探 究
课后反思
1.对于低年级学生而言，采用"以演助读"的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。
2.围绕课文语言拓展思维的对话，通过对话赋予了课文情趣性，让学生愉快轻松地学习。
（揭题后）
师：课前你们都认真地预习过课文，相信大家已经能读准它们了。谁先来试试？其他同学认真听，他读得准确吗？
生：寒流大雪北风
师：读准了吗？请你说说注意点。
生：“北风”的“风”是后鼻音
师：读准了，还说清了注意点，真像位小老师。来，小老师领读。
（生领读，其他学生跟读）
师：第二位小老师是谁呢？你坐得真端正，就请你吧！
生：蜡梅翠竹苍松，其中“苍松”是平舌音、后鼻音。
师：其他的字呢？
（生摇摇头表示没有话说了）
师：谁还有补充？
生：我有补充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翘舌音。
师：谢谢你的补充，那你们两个一起做小老师领读吧！
（生2、生3领读，其他学生跟读）
……
（接着又进行了同桌互读互纠和开火车分层朗读词语）
教学反思：
一、关注学情
学情，是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。关注学情就是关注学生的发展，从而以学定教，顺学而导，而无视学情，必然导致教学的盲目性和低效性。
在以前的第一课时教学中，我们总是在揭题后让学生自读课文，读准字音，读通句子，殊不知，学生经过每天早读、课上的练读，已把课文读了几千遍，已能通顺地朗读课文了。而我们还在让学生再一次读，这可不是在浪费时间吗？教学效率怎能提高？因此，在本次教学中，根据学生的学情，灵活改变了教学方法，这样既节省了时间，提高了教学效率，又激励学生课前主动预习。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根据学的法子。”每个教学内容，每个教学环节，学生的每次学习活动，教师对学情都要做到心中有数。关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向，才有导的重点，分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有具体的方法。如果教师不了解和掌握学生的学习动态，无视学情及其发展变化，一味机械套用教学预案，教学就会事倍功半。
二、强化预习
美国心理学家威廉?詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运。养成好习惯，会使我们终身受益，而预习正是一种良好的学习习惯。
在实际教学工作中，我们十分注重课堂教学的研究，而把预习当人可有可无的环节，预习环节正逐渐谈化。若不是每天的晨读课，很少有孩子在课前读读课文，预习预习，所以孩子们实际上不知何为预习，怎样预习。预习有何意义。正因为如此，我们更应强化预习，教给预习的方法，激发学生主动预习的愿望。
教材分析：这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。
教学目标：1、了解小动物过冬的常识，教育学生要保护小动物，爱护小动物。
2、分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3、认识5个生字。
教学重难点：知道3种动物过冬的不同方式，激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：一、谜语导入，读前质疑。
1、猜谜语：
雪花来临，什么季节到了，冬天到了，小动物们是怎样度过，冷的冬天的呢？这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，了解一下小动物们是怎样过冬的。（课件）
2、板书课题，齐读课题。
3、读文前提示，质疑：青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样度过冬天的呢？
（1） 自读提示
（2） 读了文前提示，你知道了什么？还想知道什么？
（3） 学生汇报：我知道了课文写了三种小动物过冬；我还想知道这三种小动物是怎么过冬的？
三、抓住要点，阅读理解
师：同学们读书才会有收获，让我们带着心中的疑问一起走进课文吧！
1、看拼音自由读，阅读提示：读准字音，不添字、加字、改字。
2、看汉字读，把句子读通顺，读的不流畅的地方，可以用反复朗读的方式来解决。
3、指名读，生评价。
4、默读，画出小动物不同的过冬方式。
5、交流汇报。
6、这3个小动物为什么这样过冬呢？
7、交流汇报。
8、师板书。
9、师小结：迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。
10、分角色朗读。
四、拓展延伸：1、你还知道哪些动物的过冬方式吗？
2、师介绍不同动物的过冬方式。（课件）
3、认读生字。（课件）
五、拓展延伸，推荐文章。
1、师讲故事
2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。
说说你读懂了什么，汇报交流。
六：总结：同学们，大自然是美丽的，神奇的，更值得我们去探索，去发现。只要我们努力学习，就会发现大自然的许多奥秘。
这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
老师希望大家能成为一个爱读书的孩子，因为书是人类进步的阶梯，在书的世界遨游，你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍：《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《中国动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。
最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。
字铺地，词刷墙，句做顶，段是门，篇当窗 ，字词句段篇，盖成一座读书房，读书屋里知识多，多读会想才快乐！
教学要求
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
3、自制雪花和雪人教具。
4、课件。
教学过程
第一课时
一、即兴猜谜，导入新课。
1、猜一猜：
同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，猜猜看谜底是什么？（课件出示谜语）
“白色花，无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原从天上来。“
（打一自然界的事物）
师：同学们猜猜看这是自然界中的哪一种事物？
（雪花）教师对学生的回答加以肯定，并随手在黑板上贴上自制雪花和雪人。
过渡：雪花飘飘，是哪个季节？（冬季）冬天快到了，天气越来越冷，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就来学习《小动物过冬》。
板书课题：小动物过冬
2、读课题想问题：
师：自己读读课题，你想知道些什么？
生读课题（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？、）
二、 整体感知。
过渡： 同学们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。现在我们就带着这些问题读读课文看看能解决多少？
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
师：你们愿意自己读懂课文吗？
（学生自主读课文，教师巡视个别纠正读音。）
2、同桌互相交流读了课文后知道了什么，并尝试解决刚才大家提出的问题。
读了课文，刚才的问题你能解决哪一个呢？现在请你告诉你的同桌好吗?
（同桌间交流，师巡视指导。）
三、 检查自读。
1、读准生字。
（课件出示生字组成的词语或短句）
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小动物 商 量 暖 和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去
wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。
（1）自由读字词一遍。找生领读。小组读。
师：故事中出现的新字新词，谁认得最好呢？现在请同学们自由读一遍。（生自由读，师巡视个别辅导）
哪位同学愿意当老师带领同学们读字词？（生领读，对于临时出现的问题及时加以纠正）
刚才，大家在这位老师的领读下读得很认真，现在我们分小组读一读，看看哪个小组读得最好。其他小组读的时候，大家做小裁判，听听他们有没有读错的地方。
（小组读）
（2）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，请随时纠正错处。
师：刚才同学们读字词读得很好，相信课文读得也很棒，现在请的8个同学开火车朗读课文，注意读通句子，其他同学注意听他们读得对不对？
（开火车朗读课文）
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
刚才，这几个同学读得怎么样呢？请同学们举手评一评哪个同学读得好，好在什么地方？
（同学评议）
四、精度课文。
（一）学习第一自然段。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
（生答）
板书：青蛙
小燕子
小蜜蜂
现在请一位同学读一读第一自然段。检验一下我们的回答是不是正确。（指名读第一自然段）
2、比较：（课件出示）
（1）它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（2）它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
师：读一读，这两句话一样吗？不同在哪里？（生读）
这两句话一样吗？不同在哪里？哪个同学说一说？（生答）
用“常常”说一句话。
师：“常常”说明小伙伴们在一起唱歌跳舞的次数比较多，活动比较频繁，可以看出他们的日子过得确实很快乐。你有没有“常常”做的事情呢？请说给大家听一听。
3、有感情地读第一自然段。
读了第一自然段，你有什么感觉？（快乐）现在请用自己喜爱的方式自由读第一自然段，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？（指名读）
5、全班齐读第一自然段。
让我们大家一起带着快乐的心情齐读这一段。（全班齐读）（二）学习第2——8自然段
师：日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
小组合作学习
1、分角色读课文2-8自然段。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
现在，哪些同学担任课文中的角色读课文？一名同学读燕子的话、一名同学读蜜蜂的话、一名同学读青蛙的话、一名同学读叙述和提示语。
（角色朗读）
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
师：请小组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？（组内交流）
3、理解感悟
小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
师：请小组派代表将讨论的结果告诉大家，其他同学听他说的对不对。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二自然段。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟、丹顶鹤也是候鸟。
……
4、师生配合读4-5自然段。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。“先吃得饱饱的，在泥土里睡觉。”谁能告诉大家这种过冬的方式是什么？
生：冬眠。
师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
生1：大狗熊。
生2：小乌龟。
生3：大蟒蛇。
5、用同样的方式自学小蜜蜂过冬的方式。
师：谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。（生分角色自读自学小蜜蜂过冬的方式）
板书： 小燕子 候鸟
青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
五、学习生字。
1、巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：（课件出示）
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）
钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
师：一位小朋友面对这些字，不知该读哪个音，谁能帮他选出正确的读音? （生读）
2、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
师：课后第二题中出现了几个生字的笔顺，请你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写？
（2）全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、 戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙又会怎样做呢？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
师：现在让我们戴上小动物的头饰把课文中的故事表演出来，看哪个同学表演的最出色。（戴头饰分角色表演）
师：你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
七、小结
通过今天的学习你有什么收获？（生各抒己见）
八、布置作业
1、读生词，抄写生词。（课件出示生词）
动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量
2、猜一猜，连一连。（课件出示）
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼， 青蛙
招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归， 小燕子
从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛没毛，先像逗点， 小蜜蜂
后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
师：哪位同学能将谜面和谜底用线连起来？（生答）
3、 朗读课文。
师：故事多有意思啊！让我们再次带着快乐的心情读一读课文。
九、教学反思
通过合作学习和即兴表演，同学们对于动物过冬的有关知识掌握起来容易多了，也懂得了朋友之间应该相互关心的道理。
十、板书设计
小燕子 候 鸟
小动物过冬 青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
教学目标：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 认识“商、接、钻、冰、约”五个生字。
3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等动物过冬的不同方式 ，懂得好朋友之间要互相关心。
教学重难点：了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学准备：多媒体 动物图片
教学过程：
一 激趣导入
1、请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪呢？”对了，今天我们就来学习《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
2、看到课题你想知道些什么？
二 初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
2、再读课文，可以解决哪个问题。
3 学习一、七自然段
（1）、学习第一自然段。小动物们都是谁？
它们是什么关系呢？你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一自然段。
（2）、学习第七自然段。
他们之间有什么约定？读第七自然段。
三 精读课文，理解感悟。
它们是怎么商量的，请小朋友们自读2-6自然段。想他们是怎样过冬的？
1、燕子是怎样过冬的？ 那么，它们为什么要到南方过冬呢？学生从课文中找到燕子的话读出来。
理解“暖和”“很多虫子 ”
用“因为…..所以……”说一下为什么要飞到南方。
2、小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的 。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙为什么要冬眠？“吃得饱饱的”是什么样子？ 理解“来年”
青蛙要睡多长时间 ？
3、说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第六段。小蜜蜂为什么这样过冬呢？
出示多媒体：蜂巢
4、指导朗读 分角色朗读。
四、随文识字，检查情况
1、读生字。
2、开火车读。
五、拓展延伸
1、在日常生活中，你还知道、了解哪些小动物的过冬方式？
2、多媒体出示资料。教师适当讲解。
六、总结
同学们，这节课我们在“快乐读书屋”里，不但收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
教学板书 小动物过冬
燕子 飞到南方去 （候鸟）
青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮）
教材分析《小动物过冬》选自教科版语文第三册第八单元的一篇略读课文。这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。小动物过冬有许多种形式，而每种形式都是基本生理特征与环境因素相结合的结果，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。
学生分析 二年的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念
〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。设计形式多样的朗读活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。所以本节课我采取了让学生在提出问题 、分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成能力，有所感悟。
教学反思：
《小动物过冬》选自教科版小学语文第三册第八单元快乐读书屋的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。
一、激趣引入
出示课题后，我让学生自己质疑，你想知道什么 ？从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。当讲到“候鸟”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。
二、以读代讲
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如在学生熟悉生字词后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台
三、拓展内化
教学中注重语文综合素养的提高。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际、写作练习有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养。用“春暖花开”想象说话，扩展了对词的使用。三个好朋友第二年春天再相见的时候会说些什么？这样的设计，活化了学生的学习动机，同时让他们感到学习成果具有很强的“实用性”，将课文内容的理解与学生个性化的愿望、想象巧妙结合。这样在课内呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。
四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用
以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像。”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。
由于我的稚嫩，本课也存在不足：
1、因为不是自己的孩子，又不熟悉。在教学中没有引导学生在表演中体验、感悟 。喜欢表演是孩子们的天性，表演能极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。如果我实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。
2、我还有一个困惑。我认为二年级识字也是重点，虽然是略读课文，朗读感悟重要，但是识字也应很主要，这样讲生字，孩子们真的能学会吗？
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《小动物过冬》教学设计二
作者：徐燕
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学重点：学会分角色朗读课文。
教学难点：了解小动物过冬的不同方式。
教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。
教学过程：
一、激趣导入
1、听音乐猜小动物的名称。
2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，注意读通顺。
2、小组学习生字。
3、检查生字新词的读音。
4、猜字谜。（学生自由发言）
5、写生字。
三、精读课文，指导朗读
（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）
（二）学习第一自然段
1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、说说你唱歌跳舞时的心情。
3、指导朗读。
（三）学习第二自然段
1、游戏：观察图画，分辨季节。
2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？
3、指导朗读。
（四）学习三——七自然段
1、小组分角色练习读，师巡视指导。
2、集体比赛读、指名读，评价。
3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？
4、小组练习加上动作表演。
5、拍动画片，挑选优秀小演员。
（五）学习第八自然段
1、小动物分别时会怎么说？
2、理解“约定”。
四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？
五、《我会做》：
1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。
2、我会续编故事：春天来了……
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板书设计： 小动物过冬
冬眠迁徙储藏食物
（相关动物的图片）
《小动物过冬》教学后记
学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：
一、导入：以歌激趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。
二、初读：整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
三、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
四、精读：设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。
五、积累：演课本剧
课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。
经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！
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19 小动物过冬
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识、懂得朋友之间要互相关心。
教学重、难点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，能读准生字字音，读通句子。
2、能正确朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习生字“物、刮、暖、明、接、哥、钻、第”。
一、谜语导入。
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。
（1）能飞高，能飞低，尾巴像剪刀。捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。
（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。
（3）绿衣小英雄，田间捉害虫，夏天勤劳动，冬天它休息。
2、多么可爱的小动物呀！小朋友可以选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像！
二、导入新课 ，初知课文
1、看来，大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢！故事的题目是：小动物过冬 （师板书课题）学习生字“物”
2、谁能把题目读好？
3、小朋友想知道是他们是怎么过冬的吗？那就让我们一起去看一看吧！（播放动画配音朗读）
4、故事好听吗？你们喜欢这个故事吗？那就赶快把书打开，大声地朗读课文吧！圈出不认识的字。
5、遇到不认识的字怎么办？（引导学生回答：拼拼音；查生字表；问同学老师。）那就请小朋友们选择自己喜欢的方式识字。
6、刚才小朋友读得可真认真！下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真，已经掌握了课文中的生字新词了。
7、出示第一组词语：
动物 过冬 明年 钻出 第二年 春暖花开 冰雪
8、这一组词语你会读吗？自己读读，你发现了什么？出示第二组词语：刮起来 商量 暖和 接着 哥哥
轻声词要读得轻而短
9、课文中还有一些词语也是要求小朋友认识的，谁来当小老师，带大家读读？
出示第三组词语：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 够 相见
11、词语读准确了，我相信小朋友也能把课文读流利！
四、检查自读。
1、学习第一段。
（1）课文一共有几个自然段？哪个勇敢的小朋友来读读第一自然段？
（2）为什么说三个小动物是好朋友呢？（常常）
（3）还有谁也想来读读？你可以邀请你的好朋友一起来读读这一段。
（4）小朋友，你们有好朋友吗？能仿照第一段来说说你和好朋友的生活、学习情况吗？
和 是好朋友，我们常常 。
2、检测第二——八自然段，教师指导的过程中，引导学生把握每段的主要意思。
五、学习生字。
刮、暖、明、接、哥、钻、第
形义结合。
四、指导书写。
五、学生课后通过看书或向父母请教的方式，了解一些小动物过冬的方式。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、通过阅读，了解小动物不同的过冬方式，同时感受到朋友间的互相关心。
3、结合文本理解生字词语。教学生字“商”和“量”。
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，在语言文字训练中了解小动物不同的过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：课前活动：
一、谈话复习导入
1、上节课，老师带大家一起认识了三个小动物（指板书），你们还记得他们是谁吗？（师贴板书，隔开点）
评价：记得真牢。
2、引背第一段。
青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
二、学习第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）
1、你听！（风声画面）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。凛冽的寒风吹过，预示着寒冷的冬天就要来临。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又来到一起干什么呢？小朋友们打开书，读读课文的第二自然段。
你来说说。课文哪句话告诉你的，读给大家听听（出示句子）。
“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”
2、哪个小朋友上来把这三个小动物的位置重新摆一摆，让它们“聚”在一起。
如学生摆对：你为什么要这样摆？聚就是怎样，你来说说——，谁帮他——
师：聚就是这样紧靠在一起。
如学生摆错，师提示：同意吗？像这样紧紧地摆在一起也是聚，但这样好朋友在一起商量事儿也不太方便，谁再来试试。
（摆得真好，你考虑得很周到，想让他们面对面地商量事情，真不错。）
2、好朋友聚到了一起认真地商量事情，谁来读读这句话？（2人）我们一起读一读。
过渡：是呀，秋风起，天气凉，小动物，忙过冬（贴板书）
下面就让我们一起走进动物王国，去采访一下小动物们，看看他们是怎样商量过冬的。
三、学习第三段
1、小燕子是怎么说的呢？拿起书，先自己读读课文的第三段。看看小燕子说了几句话。
2、几句？好，看屏幕，你读第一句，第二句、第三句。
评价指导：读得连贯些。 对没关系，多读几遍就好了，相信你能读好。 对，就像他这样读，你会吗？
好，就这要样一句一句读清楚明白了。
3、听了小燕子的话你们知道了什么？（板书：飞到南方去）
4、引导读第二句
（1）冬天的南方怎么样？刚巧老师这里有几张冬天南方的图画，我们一起来欣赏一下，看看南方的冬天是什么样的。
（2）你为什么“哇”呀？
生答美，美在哪里呢？
师：南方的冬天，气候依旧温暖，那里鲜花盛开，还有——
生：很多虫子。
师：小燕子飞到这么美的地方去，高兴吗？
生（齐）高兴。
（3）师：那谁能高兴地读一读第二句话。
“我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”
不好 评价：你好象对飞到南方去不开心。
好 评价：1我看出来了，这只小燕子很高兴，因为你脸上笑眯眯的。谁也会这样读？
2听了你的读，我好像看到了许多虫子在飞舞，小燕子可以美美地吃上一个冬天了。
5、指导第三句。
（1）那小燕子什么时候回来呢？
（春天）你怎么知道的？（春暖花开），能把它读美一点吗？
（春暖花开）春暖花开就是什么时候呀！（春天），这是个美丽的季节，能把它读美一点吗？
（2）就像他这样读，能把第三句读好吗？
6、谁能把这三句话连起来读好？
7、老师听说咱们班的小朋友不仅朗读能力强，表演起来也很棒，这段话呀，你要是能带上表情或者动作去读，那可有趣多了，先自己试一试，谁来读？
（生 加动作表演读）
评价：果然名不虚传。（奖小动物的图片）
还有谁想表演？
8、现在我想做一回记者，去采访一只小燕子。谁愿意接受我的采访。（采访逐渐深入）
（师来到一位小燕子身边，脸带笑容）
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：很有礼貌，你做好过冬的准备吗？
生：准备好了。
师：能很自信地能告诉我吗？（很自信）
师：你准备怎样过冬？
生：
师：哦，你飞得远，能去南方过冬。
（师另一个）哦，再来问问这只小燕子。
师：小燕子，你好！
生：你好。
师：小燕子，冰天雪地的冬天就要来了，到那时虫子可就没了，你怎么一点也不担心呀？——等待学生（为什么呀！）
师：原来你早有准备。（为什么要去南方呢？）
师：那你什么时候回来呢？
师：看来你们对自己怎样过冬已经做好了充足的准备，但你们的心里好象还有一丝担忧，你们在担心什么呢？
四、学习第四、五自然段。
1、谁能学着书中小燕子的话问问小青蛙。
2、听出来了吗？这是一只怎样的燕子？（1个）
（礼貌、可爱）
从哪里听出来的？
3、他还有个更大的优点呢，你发现没有？
小燕子说：可是你不会飞，怎么到南方去呢？（师有意显出担心的表情）
你发现这还是一只怎样的小燕子？
4、你的小耳朵真灵，还有谁想关心地问问小青蛙？
5、这回我们要听听小青蛙是怎样回答的。指名 好，你来答。
其他小朋友认真听，看他像不像小青蛙。
像，哪里像？
不像，你觉得哪里还不像？
（1）学习第一句。
师：你跟不跟小燕子到南方过冬呀？
很坚决，不到，那你在哪里过冬呢？
原来你早就准备好了，小青蛙对自己过冬非常有信心。谁来学学小青蛙，自信地读一读第一句话。
评价：小青蛙也为过冬做好了准备，他回答得多干脆呀！
（2）学习第二句。
小青蛙说它要睡上一大觉，他这一觉要睡到什么时候呀？
如：来年
把这个词读一读。
卡片：来年就是第二年、明年
如：明年
明年就是——
课文里有一个词说的也是这个意思。哪个词？
出示：来年 一起把这个词读一读。
来年春天就是第二年春天。让我们帮小青蛙算算，他这一觉要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五个月呢！出示“好好睡上一大觉”，你能把它读好吗？
评价：睡得真香！睡得时间很长！
（读过后直接问学生）你可真能睡呀！不饿吗？
小青蛙吃得饱饱的样子一定很可爱，谁能把小青蛙吃得饱饱的样子表演给大家看？
（5）表演得真棒，我想，你们一定能读得更棒。
（生 练习读，自己加上了动作）
现在谁能像小青蛙那样读？
评价：1老师看出来了，这只小青蛙真的吃饱了，你看，还挺起了大肚子呢！但我觉得睡得时间还不够长，谁再来试试。
2好象吃得不够饱
3吃得饱，睡得也很香。
4这回真要睡到明年春天才能醒过来了。
5很自信。
7、谁能模仿老师黑板上的句式，也用上7个字来说说青蛙是怎样过冬的。
板书：“睡上一大觉”
（字数太多了 真了不起，一学就会）
8、能把小青蛙的话连起来读好吗？
评价：恩，小燕子听了，一定不会为他担心了。
五、学习第六、七段
1、小燕子不仅关心小青蛙，而且还有点担心蜜蜂妹妹，老师来扮演小燕子，谁愿意扮演蜜蜂妹妹？
其他同学认真听。他什么地方读得特别好，哪里还需要改进。
2、你觉得他哪里说得特别好？
3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么时候呀？（春天的时候）
春天一到，他就忙着采蜜了，他真是——（有备无患 防患未然）
小蜜蜂的话该怎么读呢？
评价：蜜还不够多。
我听出来了，你采的蜜可真多呀，，真的够吃上一个冬天了。
4、谁能学着黑板上的板书，也用七个字来说说蜜蜂是怎样过冬的？（学生说的过程）
蜜蜂早就采了很多蜜。
师：你这句话可以概括成五个字，试试看，蜜蜂干什么？
生：蜜蜂采蜜。
师：蜜蜂采蜜藏哪儿呢？
生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。
师：（竖起大拇指）真棒！
六、想象练说
1、小朋友们，小动物们过冬的方式各不相同，马上就要分别了，在这分别的时候，他们会说些什么呢？
2、是呀，这三个小动物还商量好了一件事呢！我们一起读最后一段。
七、分角色表演
刚才小朋友学习小蜜蜂、小青蛙、小燕子说话，学得非常像。下面我们来扮演它们，也聚到一起来商量过冬的事好吗？
师：想戴上头饰表演吗？
生：（情绪高涨）想。
师：那你们推荐一下，请谁来？其他小朋友拿起书认真听，评一评谁说得最棒！
师：
小燕子可以先向大家介绍了。
评价：他们表演得太出色了，不仅说得像，而且演得像，让我们既了解了物是怎样过冬的，还懂得了好朋友之间要互相关心。
七、拓展
1、动物王国中，小动物过冬的方式各种各样，比如，你拿到的卡片上的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？知道的小朋友上来说给给大家听听。
2、能向老师这样，用几个字来说吗？
3、不说卡片上的，也可以。
4、如果每个小朋友说几句，连起来就是一首儿诗了呀。还有谁来说。
大雁排队往南飞
松鼠采果藏树洞
棕熊树洞睡大觉
5、小朋友们真厉害，我们一起来说一说。（节奏）
过渡：说得真好，今天我们还要学习两个生字。谁来读一读？
八、学习生字
1、请小朋友们举起小手和老师一起书空。想一想，写的时候要注意什么。
2、（1）“商”同字框里面，八个人正围坐在一张正方形的桌子旁商量事情呢！
量呢？
（2）师：你看，中间这一长横像什么呀？
师：这一横多长呀，就像一把长尺子，用它来量一量物体有多长。
3、你们看得很仔细，说得很好。把书和上，轻轻地拿出文具，打开本子。
老师来看看，哪些小朋友的写字姿势是正确的，写的时候要经常和范字对照，看看你写得像不像。写第二字时，也要和第一个字比较一下，要写得一个比一个好。
九、祝愿、再见
师：时间过得真快，转眼间，老师就要和大家说再见了，课后你可以把你知道的小动物过冬的方式讲给小朋友听。
秋风起，天气凉，
小动物，忙过冬，
19 小动物过冬 燕子飞到南方去
小燕子 青蛙睡上一大觉
小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢
大雁排队往南飞
松鼠采果藏树洞
棕熊树洞睡大觉
教学设计说明：
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
作为蕴涵科普小知识的课文，语文教师应把它看作是为学生提供语言实践的平台，把常识性的小品文上成实实在在的语文训练和实践课。以达成课堂教学务本、求实的目标。
根据教学内容及低年级学生实际，我以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，教学设计力求呈现以下特点：
1、以读代讲，获得读书情趣。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。
2、启发想象，训练说话锤炼语言。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学时，让学生通过朗读来理解，通过动作表演激发学生想象小动物说话时的神情与动作，再以有感情地朗读来外显自身的体会。此外，本课练习训练中要求学生给大家说一说其他动物的过冬方式。练习设计的目的不仅在于学生对科学常识的正确掌握，重点应放在怎样引导学生说好。我以让学生编儿歌的形式进行说的训练，将课文内容的理解与语文实践训练和课外延伸有效地整合在一起。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文结合的形式来呈现。例如以让学生上来摆图片，来理解“聚”的意思。又以奖励图片的形式展现各种动物的形象，激励学生从课内向课外延伸，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：62
听课随想--《小动物过冬》
文章作者：施允舒
昨天，听了万秋红老师的一节题为《小动物过冬》的语文课，感触颇深。
首先是整堂课内容的连贯性非常强。从前一课时学过的几个小动物结合最近渐渐入冬的天气引出小动物们各种过冬的方式，整个故事循序渐进，引人入胜，就连我这个成年人都不知不觉被故事情节所吸引，那么班里的孩子们怎么可能会分心呢！
其次就是课件的生动性很好地配合了故事的进展。故事在拟人化的情景中充满感情地向前发展。万老师在使用了拟人化课件的同时，让学生来扮演剧中角色，学生们完全融入了课文情景，课堂气氛十分踊跃。
然后，万老师亲切的教态也使我非常感动。她特意穿了黑色外套，自己展开双臂首先扮演小燕子向南方飞去，学生们受到鼓舞都特别活跃，在万老师的带动下，随之而来的小青蛙小蜜蜂等角色都由学生积极地承担了下来，完全没有扭捏之态。
另外，一个小小的惊喜就是万老师让学生事先准备了小动物的头饰。每个学生都带上自制的头饰来进行分组表演，使演出显得十分自然活泼。
整堂课就在这样充满童趣、和谐、活泼的气氛中进行着。 我也开始喜欢上万老师的语文课了。
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本文转载自星港在线
《小动物过冬》教学反思
在我校组织的分角色听评课活动中，我讲的是二年级的《小动物过冬》，这篇课文在理解上比较容易，主要讲了三种小动物的过冬方式，通过朗读体会好朋友之间的互相关心。
我在开始时，就用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出，然后提出疑问：这三种小动物是如何过冬的，想知道吗？导出课题《小动物过冬》，课文比较长，先让学生自己把课文读一遍，把课文段落标出来，生字圈出来，对所学的生字进行再次阅读，然后把课文中易错、较难的生字列出来，让学生进行了巩固，如：暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的，所以有必要让学生来做一做，读一读，但我在这个环节上只注意到了让学生做，而没有留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析，商量在文中出现了两次，先让同学找到，然后说说第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它们是怎么商量的。在分析课文时，再拓展延伸一些课外知识，如：像燕子这样冬天飞到南方而春天又飞回北方的鸟叫候鸟，它们的过冬方式叫迁徙，那还会有那些鸟属于候鸟呢。小青蛙的过冬方式是冬眠，还有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。备粮的小动物有小蜜蜂、小蚂蚁等。那除了文中说的这三种过冬方式外，你还知道什么过冬方式。这属于第一次商量的内容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展开想象说，给了学生想象的空间。那这三种小动物这么要好，他们分别的时候又会说些什么。课文理解比较容易，而二年级还主要是以识字为主，所以在理解了课文内容后，我安排了写字描红指导。
一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。
《小动物过冬》教学反思
在语文课堂上杜绝一言堂，改变语文老师的强势教学，是很可贵的。而蹲下来与学生平等对话更是难能可贵。本节课我认为做的最可贵之处就是与学生的平等对话：
如：填空练习
三个好朋友常在一起——————，日子——----。
老师评价第一个学生的说话时，用肯定和鼓励的语言，谁能说的和他不一样。指导读人物说的话时，老师这样引导：小燕子到哪里过冬？我请一只小燕子读一读，学生正确流利的读过之后，老师亲切地问：“你什么时候才回来？”小燕子说：“春暖花开的时候。”出示图片理解春暖花开，我们一起读一读，我做小燕子，谁做我的好朋友？老师参与到学生的朗读中，而不是分配角色，支配学生。学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后出示图片理解，加动作表演“吃得饱饱的？”“好好睡上一大觉”从而有感情地朗读；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早、很多”体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。在教学这三种小动物过冬方式时分别拓展和他们过冬方式一样的动物，并多媒体展示图片，使学生记忆深刻。
平等的气氛从课堂中弥漫开来。分角色朗读练习，老师的悦纳之情扑面而来，不仅关注读书的孩子，更关注听读的孩子。我没有直接要求学生怎样听读，而是这样激励评价：“我发现这个小朋友最会学习，听读时，她认真地跟着小声读。”学生读书习惯的养成再潜移默化中自然养成。
朗读训练也很有层次，先是师生配合读，做个示范，再请小朋友们自主分角色练读。接着，指导学生配合读时这样鼓励学生：我请一个最关心人的小燕子、最可爱的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂一起商量商量。
结语中老师深情地说：从第一年的秋天到第二年的春天，三个好朋友彼此关心没彼此牵挂，期待着春天的约会。
在本节课教学中我与学生一起游戏，一起朗读，平等对话，享受着成长的欢乐。
《小动物过冬》教学反思
上周，我很荣幸的参加了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《19、小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。
一、激趣导入，初读课文
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了猜谜导入，课前跟孩子玩猜谜游戏，使孩子和老师拉近距离，轻松进入到课堂学习。有了兴趣，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求，让孩子读懂读顺课文，并思考一个简单的问题。
二、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“物”字，通过老师叙述理解生字：本意是用刀杀牛的意思，所以是牛字旁，里面的两撇像牛的血,最后集体书空记忆；认识“暖和”，引导学生找近义词的方式，重点指出暖的日子旁；认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处处在一个比赛游戏的世界里，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
三、精读：设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我通过设计问题，让学生自主发现，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，为了体现学生学习的主体地位，这一部分的教学，把主动权还给学生，让孩子自主选择自己喜欢的小动物，然后以介绍的形式让大家认识小动物不同的过冬方式。最后一段是小动物美好的约定。
在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，化繁为简，突出低年段语文教学识字写字的重点，运用多种识字手段，让孩子扎实掌握生字，读通课文。经过多次试上，我发现自己对教材认识还不够深入，教学设计水平有待提高，对课堂的生成要能及时反映。在以后设计教学时应根据学生会怎样学来设计怎么教，而不应根据自己的教来让限定学生怎么学。通过教学《小动物过冬》这一课，我的眼前逐渐清晰了，虽然许多教学方法运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从语文组的老师以及学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。
教学要求：
1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
教学过程 ：
一、复习导入 。
上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。
【复习导入 ，自然简洁。】
二、学习第1、2自然段。
1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？
2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。
3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。
【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】
三、学习3—7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。
1、自读，同桌讨论。
2、检查交流，并逐一进行讨论。
⑴小燕子准备怎么过冬的？
讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。
小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。
你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？
【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】
⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？
讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？
青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？
【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？
这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。
3、填空。
冬天到了，小燕子过冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。
【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】
四、学习最后1自然段。
1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）
2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？
【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】
五、总结全文。
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】
六、作业 。
1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。
2、收集有关小动物过冬的资料。
【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】
（在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健）
一、看拼音，写词语。
dònɡ wù ɡuò dōnɡ shānɡ lianɡ bīnɡ xuě
ɡē ɡe ɡuā fēnɡ nuǎn he jiē zhe
二、比一比，再组词。
哥（ ） 刮（ ） 站（ ） 量（ ）
歌（ ） 话（ ） 钻（ ） 童（ ）
三、写出带有下列部首的字，再组词。
＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ）
日 ＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ）
＿＿（ ） ＿＿（ ） ＿＿（ ）
四、把下面词语组成一句话。
1、常常 唱歌 在 它们 一起
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、相见 春天 约定 还在 它们 第二年 这里
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、商量 一起 过冬 聚到 它们 的 事
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、按课文内容填空。
1、燕子说：“冬天快要来了， 也 啦。我要 去，那儿 ，还有 虫子。”
2、小青蛙说：“……我准备吃得 的，过两天 泥土里去，好好睡上一大觉……”
3、小蜜蜂说：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，够 的。”
六、动物过冬的办法可多了，把你知道的写下来。
藏到冬里过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
留在原地过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
飞到南方过冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、动物冬眠，一个冬天都不吃东西，为什么不饿呢？查资料回答。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、《语文课程标准》阶段目标相关条目摘录
⒈喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⒉能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
⒊喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⒋学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⒌结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
⒍阅读浅近的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
二、教学总目标
⒈能用普通话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这篇课文。在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受友情，能够分角色朗文中的对话。
⒉联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。
⒊通过本课的学习，对小动物过冬方式产生兴趣，愿意主动了解自己喜欢的小动物的过冬的方式。
⒋通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体。
三、教学过程
第一课时
教学目标：
⒈通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。
⒉联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。
⒊结合学生课堂与生活中的积累，留下“好朋友”的理念。
⒋学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好朋友才能分享到的快乐”。
⒌识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径巧妙地识记生字，初步学习观赏字的形体美。
教学过程：
一、回顾所学课文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，导入新课[落实目标3]
⒈不少“好朋友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好朋友吗？
《小河和青草》——好朋友是分享快乐。
《放小鸟》——好朋友是你想着我，我想着你；是舍不得分离。
⒉今天我们又要和三个好朋友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好朋友呢？让我们一起学习第19课——《小动物过冬》
二、初读课文，读准字音[落实目标1]
⒈带着疑问按要求初读课文。
要求：⑴标出自然段的序号；⑵自读课文，读准课文的字音，认清字形；⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作讨论；⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。
⒉指名读好生字词。
三、再读课文，理解词意[落实目标1、2]
⒈指名逐段朗读，学生根据初读时的标记提问
⒉将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。
四、学习课文第一段[落实目标4]
⒈朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？
⒉指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快乐）
⒊读出“好朋友才能分分享到的那份快乐”。
五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3]
⒈每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友是谁？你们有多要好？
⒉游戏“邀请好朋友”
六、学习生字[落实目标5]
物、刮、量、暖、接、哥、钻、第
1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。
2、正确、美观地书写生字。
第二课时
教学目标：
⒈在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。
⒉通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣，愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。
⒊学习课文中的生字“商”和“量”， 懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体，将生字写美观。
教学过程：
一、情感体验，复习第一段[落实目标1]
⒈师生互动，再次体验到“好朋友是分享快乐”，导入新课
⒉复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好朋友间才能分享到的那份快乐”。
二、情感迁移，阅读第二段[落实目标1]
⒈借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”的寒意，并在第一句的朗读中展示。
⒉情感迁移，感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我，我想着你”的那份真情，理解第二句话，并通过朗读展示友情。
三、分角色朗读3～5自然段中的对话，展示人物情感，了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]
（一）自由朗读3～5自然段，初步体会三个小动物过冬的方式
（二）细读第三自然段，了解燕子过冬的方式，表达文字中的情
⒈指名朗读第三段中燕子的话，了解燕子的过冬方式。
⒉朗读第二句话，体会南方的温暖。
⒊朗读一、二两句话，了解燕子南飞的原因。
⒋在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情，并通过有朗读展示。
⒌小结：迁徙（板书）
（三）体会人物心情，朗读第四自然段
体会燕子对青蛙的担心，朗读第四段
（四）朗读（表演）第五自然段
⒈以“让小燕子放心”为目标，学生以自己喜欢的方式自由朗读第五自然段。
⒉抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式，并在朗读中展示。
⒊小结：冬眠（板书）
（五）分角色有感情地朗读三~五自然段中的对话。
四、自主体会人物情感，读演6~7自然段中的对话[落实目标1、2]
⒈同桌练读6~7段中燕子和小蜜蜂的对话，把握角色情感。
⒉指名交流展示，体会小蜜蜂的过冬方式。
⒊小结：备粮（板书）。
五、友谊升华，学习第八自然段
⒈情感总结，朗读第八自然段。
⒉友谊升华。
五、拓展延伸，了解更多的小动物的过冬方式[落实目标2]
⒈了解不同动物的过冬方式。⒉相关书目推荐
六、与汉字交朋友[落实目标3]
⒈读准字音，组词。⒉指导书写。⒊学生练习。⒋作品展示、指导，再练习。
板书设计：
19、小动物过冬
燕子 迁徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 备粮
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备： 课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）
冬天到了，他们要商量如何过冬了，这节课我们就要去看看他们是怎样商量的。
2 、在看之前，我们先要来闯个关，看看你们能不能读好生字词了（点名读、跟读、开火车读、齐读）
二、精读
（一）教学第二自然段
1、师过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友聚在了一起，看看他们在干什么呀？
2、指名读第二自然段。
3、出示“商量”，读。什么叫“商量”？小朋友，你有没有和谁商量过什么事？（指名说。）
4、小动物到底是怎样商量的啊？
（二）教学第3-7自然段
1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
1）谁来读一读这一自然段？
指名读。燕子的话你听懂了吗？
自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板书：飞到南方去）
3) 指导。小燕子为什么要 “飞到南方去“？（ “暖和”“很多虫子”）
4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。它是什么意思呀？
5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。
6）有谁知道还有哪些小动物过冬方式和小燕子是一样的？（指名读）
7）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的。
老师做小燕子,谁愿意读小青蛙的话.
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
(“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”），其实它是在“冬眠”，所以小青蛙的过冬方式是（板书：冬眠）
3 ）你们知道还有那些小动物过冬方式和小青蛙一样呢？（熊、刺猬等.）
师过渡：
谁愿意来做做小燕子，问问你的好朋友小蜜蜂呀？（指名两人读）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。所以小蜜蜂的过冬方式是（板书：藏好粮食）哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！分角色朗读。
还有那些小动物过冬方式和小蜜蜂一样呢？
4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？我们一起读一读。
三、分角色朗读全文。
1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
2、指名分角色表演。
四、总结
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。
小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（板书“迁徙”读）
小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早把粮食藏在蜂巢里,这种过冬方式叫“备粮"。
小动物之间能互相爱护，互相关心。小动物希望我们小朋友也能像他们一样，互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。最后，老师送给我们班小朋友一句话，“希望二（2）班小朋友们能加强锻炼，过一个快乐的冬天。”
