插上幻想的翅膀——北师大版《我有一盒彩笔》教学片段（通用12篇）
《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第十四单元主题〈〈画〉〉中的首篇文章。它是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快、琅琅上口。共分为两节，以第一人称的写法写出小作者手握彩笔，填画“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。
在教学本课时，我确定了“自读自悟、由感而发”的教学思路后，便让学生充分的读，如对读、赛读、个别读，于此基础上，设计了以下环节：
师：丁丁幻想着用手中的彩笔画出一幅最美的画，他还给这幅画取了个名字——〈〈美丽的今天〉〉，画中都有些什么内容？
生1：画中有小河流过稻田。
生2：画中有中秋明月、连绵起伏的远山、有电视塔直插云霄……
师：这幅画设计得真美，小丁丁是怎么画的？
生3：他画蓝色的直线，画紫色的曲线，画倒立的三角……
此时，我看到学生兴致高涨，便让他们展开想象的翅膀，设境美读，有的学生还借助形体语言，以读促悟。接着：
师：美丽的今天是我们共同努力创造的结果，那明天的理想需要在座的你们去实现。小丁丁手握彩笔，准备实现哪些理想？
因为有了学习第一节的基础，加上充分感悟的读，同学们便叽叽喳喳说开了。在他们的心中，这首诗再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感亲切。看见我转身在黑板上写下：我画_______，那是_______。许多同学便迫不及待，跃跃欲试了。
生1：老师，要是我，我首先画一个巨大的工厂，让所有下岗工人都找回工作。（究其原因，原来他妈妈下岗了）
生2：我画一个金黄的小圆，那是咱们家乡的蜜橘；
生3：我画结满面包的大树，让中东闹饥荒的小朋友不再挨饿；
生4：老师，那我画一所学校，让伊拉克的同学返回课堂；
…………
课前，我始料未及，学生的想象如此丰富，精彩！他们没让我提醒什么，便埋头写了下来。
［评析］：
创设情境，引发想象
如何创造性使用教材？关键是凭借教材，培养学习语文的能力，同时创设语言训练的空间，学生在声情并茂地品读了作者的丰富想象后，不禁为作者折服、喝彩!
课堂练笔，落实训练
课堂训练的安排，力求恰当实在。因为同学们经常涂涂画画，有幻想的基础，现又有幻想的句式，学生便有了表达的依托，写话、说话就水到渠成了。学生在进行练笔时，能调动已有的生活体验，畅所欲言，练得活泼、实在。
附：学生作品
我有一盒彩笔
我有一盒彩笔，
我用它画美丽的今天。
画一个红色的三角，
那是飘在胸前的红领巾。
画一个银色的正方形，
那是联接世界的电脑屏幕。
画一个金色的小圆，
那是家乡丰收的蜜橘。
画一座美丽的楼房，
那是我们学习知识的校园。
我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想：
我画绿色的森林，
为了让小鸟有个温暖的家。
我画一个大大的吸尘器，
为了让地球永保绿色。
我画一座工厂，
为了让下岗工人在这里重创业绩。
我画一座太空学校，
为了让小朋友探索太空奥秘！
知识技能：
2 会认8个二类字，会写9个一类字
3 正确流利朗读课文，尽量做到有感情
4 理解重点词句，感悟文章内容
5 初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往
教学准备：音乐挂图、卡片
教学过程：教师行为学生活动引入新课猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你们喜欢画画吗？我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知道，他都画了一些什么吗？板书课题猜谜语 自由回答初读课文整体感知师范读 依据学生回答板书1. 自由读2. 指3. 名4. 读5. 默读：边读边想这篇文章主要写了什么？6. 全班交流：丁丁画了美丽的今天和明天的理想再读课文感悟内容 仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想1. 生在读课文，2. 边读边想：你知道了什么？，3. 还有什么不4. 懂得地方5. 小组讨论交流6. 解决“宝藏”“饥荒”的含义7. 照样字说话练习积累运用拓展实践刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？组内说一说全班交流感情诵读1. 自由有感情诵读2. 指3. 名4. 配乐有感情诵读5. 全班有感情诵读体味其情景巩固识字教师抽查颁发识字星小组互查指导书写重点讲解巡视指导1. 书空观察2. 独立完成
一、教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标
1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点
学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：
每人一张每日三十字
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品
六、教学过程：
（一）激趣导入
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：我有一盒彩笔。
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想
师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今天和明天。
师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？
生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）
生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
（出示生字，大家齐读。）
师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。
（学生开火车读字）
[评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。]
（三）我读得懂，我读得美
1、读文质疑
师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？
师：这次读了课文，你想说什么？
生：我觉得这篇课文很好听。
生：我真喜欢他画的画。
师：读了课文，你有没有不明白的地方？
生：什么叫：“连绵起伏”？
师：谁来告诉他？
生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。
师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。
生：什么叫：“宝藏”？
生：以前海里埋起来的，有价值的东西。
师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：什么是广阔？
生：广阔就是很宽敞。
师：你见过广阔的什么？
生：广阔的天空
生:广阔的马路。
生：广阔的大地。
生：广阔的海洋。
生：老师，什么叫绿色的太阳？
师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？
生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。
生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。
生：为什么大树上结满了面包？
生：因为他不想让人们挨饿。
生：为什么小朋友长上了翅膀？
生：因为那是他心中的理想。
[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。]
2、深入感悟
（1）画一画
师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？
师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？
（师板书：美丽的今天。）
师：在第一节里，小作者都画了什么？
师：小作者都画了什么?
生：画了黄色的圆。
师：你能不能来画一画？
生：还画了紫色的远山。
师：来，你来画。
师:还画了什么？
生：还画了电视塔
生：还画了蓝色的小河。
师：你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）
师：你觉得他们画得怎么样？
生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。
师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。
师：如果你来作画，你还想画什么？
（学生板画。）
（2）读一读
师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？
生:我感觉很开心。
师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？
生：带着快乐的心情读。
师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）
师：谁带着快乐的心情来读？
（一生读）
师：谁来评？
生：他读地挺流利。
师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？
（师读，错了一个词，改了过来。）
师：谁来帮老师评一评?
生:老师是背下来的，老师读得很有感情。
师:谢谢你。
生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。
师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。
生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。
师:老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师?
生：有
师：好，我们来试一试。
（生配乐读）
师：谁来超过老师？
（一生举手）
师：好，你真棒，真有信心。
（一生读。）
师：你读得真棒！
2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？
生：第二小节写了“明天的理想”
师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组讨论后交流）
生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。
生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。
[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
（四）我是小诗人
师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。
（课件出示：我也来做小诗人）
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画
为了。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
[评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。]
（五）好美的画
师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。
（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）
师：你想说什么？
生：这些画太漂亮了！
生：我想知道这些画是怎么画出来的？
师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！
[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]
（六）课外我会学
师：选择你喜欢的活动，好吗？
1、有感情朗读课文。（一颗五星）
2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）
[评：课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。]
八、教学反思：
看完自己的讲课录像，感觉应该经常这样做，把自己上课的过程录下来，及时看看，及时反思，就像一面镜子，时时看清自己的教学行为。
感觉在这节课中，首先自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活，来理解词语，理解课文。
第二，阅读课--读书交流会！孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的答案。我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。
第三，我和孩子同学习。当我背得不熟练时，孩子为我评价时，也是我最感动的时候。当孩子说：“老师，没关系，你回家好好练，明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思，因为紧张，让我忘了词，因为孩子的理解，坚定了我讲好课的信念。我感觉，我与孩子，是朋友。是一同学习的朋友。
第四，情，在课堂上流动。在让孩子仿写儿歌时，孩子们说得不错，都写出了自己的理想，姜峰写得最让我感动，他说：“我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。”我看了，心中酸酸的，孙玉恺是一个弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好医院，能治好孙玉恺的病。多么善良的孩子！多么无助的渴望！泪水涌上来，孩子，我能为你做些什么？
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。
不足：
课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时，我很想根据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生按照同样的方法仿写一个，但由于时间有限，没有能够进行。
《我有一盒彩笔》是北师大版二年级上册的一篇课文。
设计理念：
树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。
设计思路：
1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。
2、口语交际——用“我画……为了……”说话。
3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。
4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。
5、美读诗歌——感受文字美、意境美。
6、自学生字——归类识字、拆部件记字。
7、拓展延伸——课后写作。
教学评价：
1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。
2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。
教学目标：
情感目标：
感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。
过程和方法目标：学会感受诗歌所描写的意境美的方法（看、想象）。
知识和能力目标：
1、认字8个，写字3个。
2、正确、流利、有感情地读课文。
3、学会用“为了”说话。
教学重、难点：感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。
教学准备：彩笔、钢琴伴奏（磁带）、白报纸。
课前预习：
1、学习独立识字，分析字形。
2、初读课文。
教学过程：
1、谈话导入：
师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗？现在周老师想知道大家喜欢画什么？（生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……）
2、口语训练。
师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试？
师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁；
我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔；
我画牡丹，为了人类富贵；
我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。
生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔；
我画花，为了让全国变香；
我画发电厂，为了让生活区永不停电；
我画灯，为了照亮我们的家；
我画太阳，为了给我们温暖；
我画鲜花，为了让祖国更加美丽……
●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的高潮，学生发言特精彩！
三、学习新课：
师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么？
1、师配乐范读。（边读边板画）
师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么？
2、自读。
师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。
①展示说：（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。）
②同桌交流：你看到了什么？（课下与好朋友交流）
●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激qing难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。
3、板书课题：我有一盒彩笔。（学生书空、评价板书、齐读课题）
4、理解词语：
师：孩子们，你们还有不理解的词吗？
生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……
●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。
5、合作读课文（师生合作）
①老师读每小节的前两句。
男生读“我画……。”
女生读“那是……，为了……。”
②同桌合作读课文。（用同法，感受语言美。）
6、展示读。（由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。）
①指名读。
(交插进行)
②挑战读。
●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向高潮。
四、指导写字：
1、开火车认词卡、字卡。
2、观察田字格中的字。
师：田字格中的哪几个字是好朋友？为什么？（线、结、绵）
●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。
3、分析字形。
师：你如何记住这几个字？
●注：区分“线”与“钱”；强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。
4、直接听写。
学生写完后自查、自评、互评。
五、拓展延伸：
仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。
一、课前游戏：（手指操）
一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，
两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，
三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，
四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，
五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然）
同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。
二、创设情景，谜语导入。
身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）
有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题
读了这个课题你想知道什么？
生：我想知道他都花了些什么？
我想知道他的彩笔是几彩的？
师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。
1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。
2、指名读，评价。
听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。
直线 海底消灭结满
透明 永远饥荒彩笔
理想连绵起伏 宝藏
相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。
通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。（师板书）
四、细读课文，析词品句。
1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？
2、生1：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。 (师板书：板画：蓝色的小河)
3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。（师板画：黄色的月亮）师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，
我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。
师:多幸福的一家呀！读
月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。
4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读，师板画。
5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。师板画：直立的三角。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？
生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。
6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。
小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！
四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。
1、(出示大屏幕)合作交流
（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。
(2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗读第二小节。
师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。
2小组合作，交流讨论。
3、展示合作效果。
（1）小组展示读，比赛。评议，小结。
（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜欢透明的海洋。出示图片
师：透过透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。（板书：透明海洋）
生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。
是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！
师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！（板书：绿色太阳）
生3：我喜欢结满面包的大树。
师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？
生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。
师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。（板书：面包树）
生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。
师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，
生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，
师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。（板书:长翅膀）
4、有感情朗读第二小节。
师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。
5、朗读全文。
多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。
五、拓展延伸。
孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？
出示：
（1） 画 ，
那是。
(2) 我画 ，
为了 。
还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。
一,教材分析:
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想.诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵.在学习过程中感受艺术之魅力.
二,教学目标
1,学会认本课生字,掌握多音字"藏"的用法,会组词.正确认读"直线,永远,饥荒,飞翔,宝藏,连绵起伏"等词语.
2,能正确流利地朗读课文.感受课文所描述的美.
3,学习作者大胆想象,尽情抒发心中的情感,掌握"……为了……"的句式,仿照课文,发挥想象编儿歌.
三,教学重难点
学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文.
四,课前准备:
教师准备:一盒彩笔,板画,自制课件.
五,教学过程:
(一)导课激趣,揭示课题.
1,同学们,你们都有彩笔吗 如果有,说说你最喜欢画什么.
2,自由发言后导入新课:今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》,看一看文中的小朋友画了什么.
3,板书课题并齐读课题.
(二)初读课文,掌握生字的读音及写法,为理解课文内容奠定基础.
1,学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字.
要求:读准字音,做到正确流利.
2,让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法.
3,合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)
方法:(1)互相帮助读读课文.
(2)用自己喜欢的方法识记生字.
(3)摆出生字卡片互相检查.
4,教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决.(识字教学侧重学生个体并强调合作交流)
5,指导书写:
a)按照字的结构把要写的字归类.(左右,上下,独体)
b)说说你发现了什么 ("线","挂","绵","伏","结","饥"是左右结构的字,都是左窄右宽;"盒"是上下结构;"荒"是上中下结构;"永"是独体字.)
根据学生发言,教师适当点拨.
(鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫.)
c)教师范写,学生观察后描一个,写一个.
(指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯.)
d)学生独立书写,教师巡回指导.
(三)深入感悟
品析第一节
1,指名同学读第一小节,听的同学想一想,在第一节里,小作者画了些什么
生:小河,月亮,远山,电视塔(师板书)
2,学生边画边读出诗歌
3,全班齐读.
4,教师范读
5,师小结:丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西.他们非常美丽,所以丁丁就给这画取了个好听的名字,叫什么呢 (美丽的今天)——板书
品析第二节
1,齐读课文.(师:那课文的第二节写什么 丁丁又画了些什么 请同学读一读课文用一句话来说说 )
2,让学生看课文插图想,丁丁哪一部分画得最好
生自由回答.教师通过课件辅助教学.
a欣赏海底世界.
b理解饥荒.
c进行口语训练 如果我有一双翅膀,我要飞到 ,去 .
3,男女同学赛读.
[评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣.通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识,美读能力得到提高]
(四)我是小诗人 (课件出示:我也来做小诗人)
我有一盒彩笔,
我画明天的理想.
我画透明的海洋,
为了看清海底的宝藏.
我画 ,
为了 .
《我有一盒彩笔》教学反思
《课标》指出:"阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣." 因此在本课的设计上,我始终将学生摆在主体位置,努力将情景带入课堂中.以对话引入课文,激发了学生的学习兴趣.在感知课文内容时,借助画面展开了想象. 让学生获得了丰富的审美享受,在文本与绘画相互对照的过程中,学生理解了课文,激起了求知的欲望.获得了丰富的审美体验.我将课堂交给学生,给学生活动的空间,充分调动学生多种感官进行发散思维.在教学中,突出了学生的主体性,让学生用心听一听,用眼看一看,动脑想一想,动口说一说,用手画一画,为学生营造宽松的教学氛围.
不足:由于本人低年级的教学经验不足,再加上课堂时间有限,不能把自己预期的授课内容完全体现出来,在许多环节上还存在着遗憾.如:在品读感悟两节读歌时,对"美丽的今天"这一小节的内容发费的时间较多,对"美好理想"的想象的地方处理太浅,给学生讨论的时间太少.由于时间安排不够紧凑,在我是小诗人这一环节,来不及给学生练说的机会, 若能展现,学生的积极性会更高.
一、周学习内容：课文《我有一盒彩笔》、《王冕学画》 二、周学习重难点：1. 生字：认识31个二类字，会写16个字。积累两个新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 积累： 读背古诗《惠崇〈春江晓景〉》，自读成语故事《画龙点睛》。3. 作文：学写留言条。三、 周学科融合：让学生开始课外搜集资料，继续培养学生的写话能力。用自己喜欢的方法，运用已学过的方法，继续熟练学记生字。通过课文的学习，使学生进一步感受美术的魅力，激发学生对艺术的热爱。 四、 周学情分析：学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，成语故事。而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。
课题《我有一盒彩笔》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析《我有一盒彩笔》这是一首 儿童诗， 讲一位小朋友用手中的彩笔"画"出了美好的今天和明天的理想.抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。学法教师导法创设情境；加强多种朗读方式的指导学生学法自学生字 ；读想结合，以读代讲学习目标1.理解目标：理解诗歌含义，感受我们的幸福生活，抒发美好的心愿。2.积累目标：能正确流利地朗读课文，感受课文所描述的美；仿照课文，发挥想象编儿歌。3.生字目标：学会认11个生字，学会写8个生字。掌握多音字“藏”。学习重点1.初读感知点：一、谈话导入
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：2.细读感悟点：指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
5、齐读全文。3.能力训练点：（1）.画一画诗中描绘的情景或心中的想象；（2）.用“为了”的句式仿照课文写一句诗歌。4.拓展延伸点：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？鼓励学生画一幅风景画，涂上自己喜欢的颜色。板书设计我有一盒彩笔画。。。。。。那是。。。。。。（想象）我画。。。。。。为了。。。。。。（现实） 热爱生活 心中的理想课后反思《王冕学画》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。学法教师导法抓准教学要点 、充分利用插图学生学法利用学过的方法识字、 朗读课文学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.生字目标：学会本课16个生字，会写8个生字和由这些字组成的新词。学习重点1.初读感知点：（1）.简介王冕：
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
（2）.设疑、激趣：
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？2.细读感悟点：讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：
1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？ 2.师：谁像谁？
3.师：他为什么画得这样好？
4.师：什么叫不灰心？
（三）师问：王冕为什么要学画荷花？
1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。
（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？
（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……
3.师问：王冕为什么要学画荷花？
4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来3.能力训练点：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。 你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？
你从王冕学画这件事知道了什么道理？4.拓展延伸点：课后画一幅自己最想画的画，配上一首小诗。板书设计王冕学画坚持读书： 一边。。。。。。一边。。。。。。学画的过程：看得出神 刻苦认真
教学目标
1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。
教学难点
1.展开想象仿照课文说话。
教学设计
一、激趣导入，引出课题
1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。
2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔
3.齐读课题：读出自己的理解。
二、随文识字，初读感知
1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）
仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）
要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）
2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。
3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。
师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。
生评价。
重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”
三、品读第一小节
1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。
2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角
3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。
4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个*的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。
5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。
6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？
（1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。
（2）明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。
（3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！
（4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解）
（设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。）
四、品读第二小节
1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）
2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。
3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？
学生自由交流
如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、中国台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。
如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。
五、仿说仿写
1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？
如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。
点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。
2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。
之二
作者：李训梅
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽！
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入 新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）
2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）
出示生字：线
（1）说说你是怎样记住“线”的？
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
（2）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？
（指名画）
（在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）
B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）
C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、理解“宝藏”：
（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
3、感情朗读。
B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。
（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
（3）你是怎样记住饥和荒的？
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
（出示相关图片）
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？
能读好这句话吗？（指导朗读）
（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. （出示：飞翔）指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。） 四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）
设计思路：
本单元以艺术为主题。安排了两篇主体课文和一个语文天地。学习本单元可以使学生初步感受到艺术的魅力。激发学生对艺术的热爱，发挥各自的潜能，学习一些艺术的技能，感悟艺术的美，使自己的生活更加丰富多彩。但同时语文的基础知识和艺术技能也是一堂语文课的重点，所以在本课的学习中仍然以双基为重，只是在学生的学习过程中加入了一些活泼的形式，我把课堂安排成四个板块。
1、导入。2、 我会读。3、我是小画家。4、我是小诗人。每个环节都以学生的参与为主，老师起一个穿针引线的作用。
导入是通过谜语和谈话导入。让学生轻松进入学习。我会读的环节通过学生和老师、老师和老师之间的比赛为主。达到把课文读流利，理解课文内容为后面的我的小诗人做好充分的准备。通过我的小诗人的环节让学生练习说话。在我是小画家的环节展示班上同学的作品。第一起到鼓励画得好的同学。第二起到激励其他同学的作用。在这个环节里面再找一些名画，让孩子们感受艺术的魅力。激发孩子追求艺术、勇于攀登艺术高峰的理想！
总之。希望通过本课的学习。激励孩子热爱美术，知道画画应该仔细观察、认真练习。长大以后才能成为一名艺术家。画出我们的美丽的今天和美好的明天！
教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
学生情况分析：
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在早自习时，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问老师、同学，认识了不少。
教学目标：
1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、欣赏文中的美丽的词语。
3、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
4、仿照课文，发挥想象编儿歌。
教学重难点：
1、 朗读中理解课文，流利朗读课文。
2、发挥想象编儿歌。
教学准备：课件、词语卡片、面包树、长翅膀的小姑娘、透明的海洋、绿色的太阳
教学过程：
一：引入
1、师：今天早上我们读诗歌，知道了丁丁有一盒什么啊？
生：丁丁有一盒美丽的彩笔。
师板书：《我有一盒彩笔》
生齐读课题。
2、师：我们读了课文，知道了丁丁用这盒彩笔画了非常美丽的图画。究竟丁丁画了
话了几幅图画呢？请大家齐读课文，边读边思考这个问题。
生：齐读课文，思考问题。
3、师：我们先来看看丁丁的第一幅画画了些什么？今天丁丁请我把画带给大家出示课件第一幅画。好美的画啊！请女同学朗读第一节。男同学看着图画。边看边听女同学的朗读，思考诗歌里面和图上都有的是些什么？
女生读。
4、品析第一节。
a、师：丁丁画首先画了什么？
生：小河。
师：他用什么表示小河的呢？
生：他画了一条蓝色的直线。
师：你们想画吗？（想）
师：老师想请一个同学到黑板上面来画，其余同学在书上右边的空白处下面的位置画。
生在黑板上画直线。
b师：丁丁画了一条直线后还画了一条什么线啊？师用手做曲线的动作。
生：曲线。
师：怎样的曲线啊？
生：紫色的曲线。
师：这紫色的曲线是什么呢？
生：是连绵起伏的远山。
师：出示词卡。（山行的词卡）指着山上面紫色的曲线引导孩子理解连绵起伏。孩子们，连绵起伏是什么意思啊？
生：连着。
师：什么和什么连着呢？
生：山和山连着。
师引着孩子说：连绵起伏就是一座山-连着一座山。
生读词卡，理解连绵起伏。
师：我们理解了这个词语，那你能画出连绵起伏的远山吗？请一位同学到黑板上来帮我画。
生：用紫色粉笔画远山。其余同学先在下面齐读句子，然后作画。
c、在连绵起伏的山尖上，丁丁又画了什么？
生：月亮。
师：他用什么表示的呢？
生：一个黄色的圆。
师引读诗句：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。
师：那这个黄色的圆应该画在那个位置呢？
生：在山顶上。
师：为什么呢？
升：因为月亮是挂在山尖的所以应该画在山顶上。
师：请一个小朋友来帮我画一个黄色的月亮。
生：板画。
师：好美的月亮啊！请同学们轻声地读诗句，这轮月亮就会对我们微笑呢！
生：轻声读诗句。
d：丁丁最后画了什么呢？
生：电视塔。
师：他用什么表示的呢？
生：他用了一个三角。
师：他用了怎样的三角呢？
生：他用了一个细细的三角。
师：这个三角还有什么特点呢？
生：还是直立的三角。
师：为什么要画那么细呢？
生：电视塔很高。
师：你怎么知道电视塔很高的。
生：我通过插入云天知道的。
师：那插入云天为什么说明电视塔很高呢？
生：因为插入云天是说都插到云里面了。云很高，所以电视塔就很高了。
师：在电视塔顶画飘着的白云。请同学读读这句诗，应该怎么读才能读出高的感觉呢？
生：读。
师：表扬读得好的同学，抽好的同学读，再齐读。
师：丁丁画了这么多美丽的画。这写都是我们能看到的今天。他们非常的美丽，所以丁丁就给这画取了个好听的名字，叫什么呢？
生：美丽的今天。
师：那我们看着黑板上同学画的美丽的今天来把第一小节背一背。
生：在老师的引导下背诵课文第一小节。
5、品析第二小节。
师：请男孩子齐读第二小节，女孩子思考第二小节有那些神奇的理想。
生：读、思考。回答。
a、师：我把丁丁的第二幅画也带来了。出示透明的海洋（贴画）。引导孩子理解丁丁为什么要把海洋画成透明的。
生读句子，体会想象的神奇。
b、师：出示绿色的太阳，（贴画）引导孩子理解丁顶为什么要把太阳画成绿色的。
生：体会到绿色与草和树有关。看到绿色的东西让人感到凉爽。读句子。
c、出示面包树（贴画）。让孩子明白面包树的意义。出示课件让孩子理解饥荒。知道在世界上还有一些人吃不饱。穿不暖。
生：齐读诗句。
d：师：我觉得丁丁最后一个理想最神奇了。他画 了什么？
生：小朋友长上翅膀。
师：出示图片。（贴画）理解画翅膀是希望在天空飞翔。
6、拓展：如果你有一双翅膀，你会飞到那里，去做什么？
出示一个句式，让孩子写句子。
如果我-----------，我要飞到------------------，去---------------。
小结：同学们真的像长了一对神奇的想象的翅膀。相信你们的愿望一定能够实现的。那我们再来看看丁丁都有那些神奇的想象呢？
生：根据黑板上的贴画背诵第二小节。
三：拓展
师：丁丁的理想可真是神奇啊，你们有神奇的理想吗？那我们就学习丁丁的样子先把我们的理想写出来吧。
给出句式：我画-----------------------，为了----------------------------。
汇报展示：请同学说说自己想到的句子。
师：表扬写得好的同学。
本课小结：听了同学们的理想。我感觉你们真的长了一双翅膀在语文的天空中飞翔。希望你们能坚持自己的理想，相信你们的理想有一天一定会实现的。
课题《我有一盒彩笔》教学目标1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点1、掌握多音字“藏”。理解“连绵起伏、饥荒”等词语。2、画一幅自己喜欢的画，依照课文写一句。准备课件、一盒彩笔 教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动备 注一、出示谜语，激趣导入。1、先让学生猜谜语，然后出示丁丁的话：同学们真聪明，谜底就是彩笔，我用彩笔来画出美丽的图画，所以我很自豪地告诉大家，我有一盒彩笔。板题。二、初读课文，自主识字。1、丁丁到底画了什么让他如此引以为豪呢？播放课件。2、你们听了课文？觉得这首诗歌美吗？3、诗歌写得这么美的，我们自由地把这篇课文读一读吧！注意读准生字词。4、丁丁一共画了几幅画，这首诗歌共有几小节？5、分小组认识生字。6、玩生字游戏。三、品读课文，探究感悟。1、那些生字宝宝已经飞进了课文，那么同学们能把课文读一遍吗？请你选择你最喜欢的小节，试着读给你的同桌听。2、学习全文。（可以不按书上的顺序）你最喜欢哪一小节吗？（1）学习第一小节。①在这一小节里，丁丁都画了什么景色？②你觉得哪些景色最美？你能够用欣赏的语气把它美美地读一遍吗？（重点理解连绵起伏的远山）（2）学习第二小节。①出示第二小节，想一想丁丁在第二小节里都画了什么神奇的理想？②你觉得丁丁哪一个理想最神奇？你能够用激动的语气来读读这一小节吗？（重点理解词语饥荒）3、配乐全文朗诵。四、拓展延伸。1、同学们，假如你也有这样一盒彩笔，那你会画什么样的今天或者是什么样的理想呢？五、总结 同学们，尽情拥抱今天美好的生活，努力开创明天的幸福吧。 学生玩游戏 看动画，边思考。 自由读文 同桌互相读给对方听。 学生自由发言。 学生选择一题来做。然后把自己的答案读出来。 游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。 大概认识本课的生字。 基本理解全文的内容。
教学目标
1.运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。
教学难点
1.展开想象仿照课文说话。
教学设计
一、激趣导入，引出课题
1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。
2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔
3.齐读课题：读出自己的理解。
二、随文识字，初读感知
1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”?(口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩)
仔细观察这个字，有何发现?(主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分)
要想写好它，有什么要提醒的?(主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄)
2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗?那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。
3.开火车读(请8个孩子，一人一句)，随机正音。
师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。
生评价。
重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”
三、品读第一小节
1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么?用波浪线勾画出来。
2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角
3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗?把它们圈出来吧。
4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——;画一个*的圆，那是——;画一条紫色的曲线，那是——;画一个细细直立的三角，那是——。
5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗?挑战一下自己。
6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么?
(1)小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。
(2)明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。
(3)电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊!
(4)远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山?(连绵起伏的远山)看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的?生：也就是一座接一座;或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。(再辅以手势帮助学生理解)
(设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。)
四、品读第二小节
1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么?(透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀)
2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦?我画了( )的海洋?( )的太阳?( )的大树?小朋友( 怎么样)?我为什么要画这些呢?我的理想是什么?用波浪线勾画出来。
3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面?
学生自由交流
如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、中国台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。
如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢?哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。
五、仿说仿写
1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢?又是为了什么?
如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈;我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。
点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。
2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。
