人教版小学语文第二册《识字6》教案(精选13篇)
识 字 6
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识14个生字.
2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点:
本课教学重点在于识字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备:多媒体课件、数量词小卡片.
五、教学时间:2课时。
六、教学过程 :
第一课时
课时目标:
1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。
教学教程:
一、创设情境,游戏导入 。
师:同学们,你们喜欢玩吗?想不想现在就去?(生答)
师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。
二、第一部分生字识记:
1、师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
(学生自由说话,练习口语表达)
(学生说到一处,将对应的词语卡片贴到黑板上)
师:这么多小朋友想说。那就请你当当小导游,给你的同桌介绍一下。
2、师:正是因为有了这些景物,海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师:刚才几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读,开小火车读)
师:读得真美。老师听了你们的朗读,就像站在了大海边一样。
3、师:看这些词语当中,有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师,带我们认识它们一下。
(学生当小老师来带读生字。)
师:你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢?(学生自由讲述认字方法,全班交流)
师:同学们真能干,有这么多的识字方法。
师:接下去老师考考你们,指着一字,请你为它组个词。(师指着某字,请小朋友组词读。)
三、学习数量词搭配。
1、师:远方来了几位小朋友,它们想请小朋友帮忙找好朋友。
(将四组数量词贴到黑板上。)
师:一起来叫叫它们的名字吧。(齐读)
(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)(齐读)
2、师:你们读得真好,老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。
(出示有关海鸥、军舰、帆船的图片)
师:你能不能用上数量词来说说你看到的画面?
(学生讲述:一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……)
师:同一事物可以用不同的数量词来形容。
3、(出示鱼这个词语)
师:请小朋友用上不同的数量词形容它。
(鱼:一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……)
(出示书、粉笔、水三个词语)
师:先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。
(先同桌说,再全班交流)
4、师:一起来看看我们的老朋友。(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子,瓶子里的水渐渐升高了。)
(反复朗读)
师:你发现了什么?(里面有数量词)
师:如果把这个数量词去掉,可以吗?(不可以,学生说理由)
5、练习数量词搭配。
(四人小组发一个小纸包,内装数量词若干)
师:请你们帮个忙,帮数量词找到好朋友。找到后,在小组长的带领下读读这些词。
(教师巡视,用数码相机拍下学生答案,用电脑播放。学生齐读,积累词汇)
一、创设情境,激趣导入。
1.现在正是旅游的好时节,老师想带你们到野生动物园游玩,想去吗?让我们唱着《郊游》歌出发吧!
2.课件播放《郊游》。随后出示课文中插图片。
引出课题:识字6
二、初读韵文,整体感知。
1.学生自由读课文,读给同桌听,互相正音。
2.运用大屏幕,采用多种形式检查学生读韵文、词语的情况。
三、图文结合,学习韵文。
(一)利用课件出示老虎、狮子图片。学生谈谈自己对两种动物的了解,通过朗读感受老虎、狮子的凶猛。
再引出大象图,学生观察大象有什么特点?
课件出示词串:狮子、大象、老虎。学生感情读词串。
(二)引出课件出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片。
学生选一种喜欢的鸟,用句式:小朋友,你们好,我是______,我有______。练习自我介绍。
指名有感情地读词串:仙鹤、孔雀、鹦鹉。
喜欢这三只动物的同学,你们也可以站起来读读它们。
(三)过渡:看着这么漂亮的动物,真舍不得离开呀!但是后面还有许多动物等着我们呢,快去看看吧!
1.出示猴子、猩猩图,师:怎么长得这么像呀?哪个是猴子?(指名说,并进行表扬)
出示词语:猴子、猩猩,谁能用上这两个词说一句话,快快想想吧!(指名说)
2..出示麋鹿图,你们对他有什么了解,和大家说说吧!(指说,有困难师接过来)老师还带来了一段麋鹿的录像呢,咱们欣赏欣赏吧!(出示视频麋鹿)
3.课件出示:猴子、猩猩、麋鹿(齐读)
(四)1.认识斑马。它和其它的马有什么不同呢?(指名说)你准备怎么读好它。(指读、齐读)
2.认识棕熊,和你的同桌交流一下你对棕熊的认识,指名读词语棕熊。
3.认识袋鼠。为什么会叫袋鼠呢?那个口袋是干什么用的?(指名)我还知道袋鼠跑得特别快,这又是为什么呢?(指名学生答)
出示词串,这些动物很有趣,你是怎么读好它们的?
四、巩固加深练习
1.找朋友游戏(词语与图片连接)
2.运用句式练习说话。(指名说话)
五、识字、写字。
师(戴手偶):小朋友们好。
生:老师好。
师:我还没有自我介绍呢。我是小猴乐乐。你们该怎样和我打招呼啊?
生:小猴好,乐乐好。
师:我很想和你们交朋友,你们愿意吗?
生:(齐呼)愿意。
师:那我们认识一下吧。
学生作自我介绍,与小猴握手。
师:真高兴能和你们成为好朋友。我想,我的小伙伴们也一定会喜欢你们的。你们想见见它们吗?
生:想!
师:那好,就让我带大家到野生动物园去见见我的小伙伴吧。动物园里的小动物可多啦,都有谁呢?先请小朋友听听看。
师:狮子、大象、老虎/仙鹤、孔雀、鹦鹉/猴子、猩猩、麋鹿/斑马、棕熊、袋鼠
师:动物园里都有谁呀?
[课件出示句式:动物园里有( ),有( ),还有( )。]
生:动物园里有狮子,有大象,还有老虎。
生:动物园里有猴子,有棕熊,还有猩猩。
生:动物园里有仙鹤,有鹦鹉,还有孔雀。
生:动物园里有孔雀,有鹦鹉,还有斑马。
师:动物园里的小动物真多,你们想不想亲眼看一看啊?
生:想!
师:不过要到动物园里去可得有门票呀。
[课件出示门票]
师:这门票想不想得到它?
生:想!
师:很简单,只要小朋友把识字6的词串读好了,你就能得到门票。赶快打开课本,把识字6读一读,要把每个字音都读准了,要是觉得难读的,可以反复地读几遍。[教师板书:识字6。]
[学生自由读课本]
师:看来你们已经很有信心把它读好了,是不是啊?
生:是!
师:很自信。老师就喜欢自信的小朋友。谁第一个来?
[学生纷纷举起小手。]
师:那位小朋友小手举得这么高,请你来吧。
[指名学生读课本。]
师:她读得怎么样?
生:很好。
师:那还有谁也能读得像她一样好的?
[指名学生读,小组读,全班齐读。]
教师适时点评:“猩猩”的后鼻音读得非常准确。
师:小朋友们读得这么好,老师知道的,是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音,你们还能不能读得这么好啊?
生:能。
[课件出示词串]
师:请你跟你的同桌两个人,你读给我听听,我读给你听听,小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他,如果读得不够好,你就做小老师教教他。
[学生同桌互相读词串]
师:哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦?谁愿意站起来读给老师听的?
[指名读,分组分行读,齐读。]
师:谁愿意第一个拿到门票?
[指名读单个词,送门票。]
师:小朋友全都读对了,门票就在给组长的信封里,每人一张。
师:小朋友有没有发现,门票后面还有词儿呢,快读给同桌听一听。
[学生在小组内读词。]
师:门票后面的词语是不是都认识啦?小朋友拿好门票,我们要进去了。
[出示挂图。]
师:小朋友,你看看,动物园里都有谁啊?
生:有老虎、孔雀、鹦鹉、仙鹤。
生:有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。
生:动物园有大象、狮子、孔雀、老虎、斑马。
师:这些小动物你们都认识了。如果我们按着顺序来说就一个也不会漏掉了。我们按着从上到下的顺序来看看。
[看图认识动物。]
师:瞧呀,这些小动物在外面玩得这么开心,都把身上的吊牌给弄丢了,你们能不能帮帮忙,把它们的吊牌挂上去。
[学生说出词语卡的名称,贴到相应动物身上。图文对照读词语。]
师:小朋友,你对这些小动物都了解吗?你能把你门票背后的小动物给大家介绍一下吗?请小朋友先在小组里互相介绍,小伙伴你也了解的可以给他作补充。如果你不了解,可以问问同组的小伙伴)
[学生小组内交流,教师巡视。]
[课件出示提示:可以说说小动物的的样子、活动等。]
生:我给大家介绍麋鹿。它头上的角像树枝一样,它是一种要珍惜的动物,它是吃草的动物。
师:有没有谁也了解麋鹿的,可以作补充。
生:麋鹿是一种保护动物,它生活在沼泽。它是我国一级保护动物。
师:麋鹿还有一个名字,你们知道叫什么?
生:四不像。
生:我介绍大象,大象的祖先可以追溯到几千年前的长毛象,大象的上下牙齿一共有十二颗,只要它的牙齿掉光了就失去了饮食的能力,就会因这而死。
师:给大家说说大象的样子呢。
生:大象有一对很像扇子的耳朵,鼻子很长,旁边还有两只象牙。
师:这是一只怎么样的大象?
生:可爱的。
师:是的,它长得胖嘟嘟的,确实挺可爱。
[依次介绍各种小动物,相机进行朗读指导。]
师:听了小朋友们的介绍,我们知道动物园里的动物各有各的特点,谁能用“动物园里有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。”来说一说。
生:动物园里有漂亮的孔雀,有凶猛的狮子,还有可爱的仙鹤。
生:动物园里有可爱的熊猫,有美丽的孔雀,还有凶猛的老虎。
师:这些小动物各自不同的特点,让我们用朗读把它表现出来,好吗?
[学生有感情地读词串。]
师:小朋友读得很好,今天一些生字朋友也来了。你看。
[课件出示生字]
师:认识它们吗?看看“狮、猴、猩、袋”这几个字的读音有什么特点?生:它们都有反犬旁。
师:(盖住部首)再读读看。它们的读音是字的一个部件一样的,这样的字叫形声字,今天老师要教小朋友写“猴”。
[教师示范写生字,学生书空。]
师:课后在把书上红颜色田字格描好,《习字册》上写好。下课。
一、把意思相反的词语连在一起
美 富 真诚 奉献
爱 暖 索取 温饱
冷 丑 冷漠 虚假
贫 恨 饥寒 热忱
二、连一连
这是谁吹出的小泡泡?找一找,连一连。
三、我会写
小提示:左边的部分要写窄一些。
和小伙伴一起读一读,再写写吧!
四、找对手
和爸爸妈妈一起找反义词,再照样子写下来。不会的字请爸爸妈妈帮忙。
五、走出大山
和同桌比一比,谁能用最短的时间走出大山。
教学目标:
1、认识本课6个生字“椰、牦、骏、塞、骄、岛”,能正确、美观地书写“塞、骄、岛”。
2、图文对照,充分发挥想象,认识图上描绘的事物,结合图片理解词串里的词语。
3、体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1.播放《大中国》
老师刚才给大家播放的歌曲是《大中国》,歌里唱到——(我们都有一个家,名字叫中国)
2.出示中国地图,谈话。
师:看——(出示中国地图)这就是我们共同的家,这是一幅——中国地图。我们的“家”像一只雄鸡高傲站在世界的东方,我们的“家”是个大家庭,有56个民族。我们的“家”地域辽阔,有许多美丽的风景名胜。你都去过哪些地方?
3.揭示课题。
有个小朋友和你们一样,也很喜欢旅游,他去了哪些地方呢?(教师根据地图逐一出示塞北、江南、海岛、高原四个地方。)边出示边介绍——
塞北:长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方。
江南:长江以南广大地区;特指长江以南的苏南、皖南、浙北地区。
海岛:海洋里被水环绕的较小陆地。(海南岛)
高原:海拔在500米以上、地势起伏不大的辽阔地区。(青藏高原)
这个小朋友还把自己在祖国各地见到的景物编成了一首词串,今天我们就来学习《识字6》,跟着他一起到祖国这四个地方游一游,去欣赏风格各异的美丽风光。
二、词图联系,初识生字新词。
过渡:听,小火车开来了,我们赶快乘上小火车,踏上我们的旅途吧!(播放火车“喀嚓喀嚓”声)火车带着我们先来到了塞北。(跟老师一起写:塞北)
1、学习“骏马 秋风 塞北”( 出示塞北图;读词语)
(1)看,在这一望无际的塞北草原上,有什么呢?(马儿)你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡)读词。
(2))骏马喜欢在塞北辽阔的草原上奔驰, 看马的鬃毛高高飘扬,那是因为有阵阵凉爽的秋风迎面吹过!(出示秋风)
假如你就是那只骏马,迎着凉爽的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?
(3该怎么读这个词串?(自由练习——谁想试一试?)
2、学习“杏花 春雨 江南”
过渡:游览了一望无际的塞北草原火车继续向南方开去,它带着我们来到了哪儿呢?(播放火车“喀嚓喀嚓”声)
(1)(出示图片)对,我们来到了——美丽的江南。(板书词语)
瞧,这是什么?出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!这个词语该怎样读?)
江南不仅有美丽的杏花,还有绵绵春雨,看——(出示“春雨”)读词
(2)粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。这美丽的江南该怎样读?
(练一练,读好这个词串——指名读——女同学一起来读——男同学想读吗?老师也给你们一个机会,赛过女同学)
3、学习“椰树 骄阳 海岛”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)走过了半个中国,下一站,我们将来到的——海岛!(板书词语,读词语)
(1)这是祖国的最南端——海南岛,现在,我们就去领略一下海岛风光。海岛上的太阳怎么样啊?阳光好厉害,这就是——骄阳(出示骄阳)
理解词语“骄阳”(这样的太阳让我们想到了什么季节?(夏天)是夏天的什么时候?
谁来读一读(指名读——齐读)
(3)虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(出示椰树)你们对椰树有什么了解?
椰树长的很高大,,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!来读读试着读好这个词串。
(4)指导朗读词串。 指名读——喜欢这儿的同学一起读!
4、学习“牦牛 冰雪 高原”
过渡:(播放飞机起飞的声音)小朋友,祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,去青藏高原!
(1)出示高原风光图片。来到高原你有什么感受?(板书)
相机出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊,谁来读好这个词语?)
相机出示“牦牛”你们了解牦牛吗?
它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!
(2)我们走进冰雪覆盖的青藏高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们来读一读这行词串!
三、熟读课文,读准生字新词。
1、刚才,咱们迎着凉爽的秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;在蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南;又来到炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家 !那就是——中国!
3、从祖国的大江南北游览了一番,下面我要考考大家,先来看看几个生字,会读吗?
(自由读,小老师带读,开火车读)去拼音读。
4.现在用你喜欢的方式读读这篇课文吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作来读,先练一练。
指名读,同桌读,齐读。
5.下面还有道难题呢?我看谁能解决它。用词串里的词语填空,读一读。
四、指导写字,识记生字字形。
过渡:大家顺利完成任务,现在我们休息一下,一起来做《写字操》。
1.做《写字操》。
2.识记字形。还记得这几个字吗?你准备怎么记住这几个字?
交流。
3.指导写字。看课件,提示重点部分及笔顺。
4.生描红仿写,师巡视指导。
5.欣赏课文录音。(机动)
6.“我要做”游戏:“扬扬修理工”(连词成句)、“魔法镜”(看图片选出对应的词语)
五、布置作业
1.抄写生字。 2.朗读韵文。
第二课时
1.进一步理解韵文、识记生字新词。 2.背诵韵文。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文,感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图,感受生活的美好。
2、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字,能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字,培养学生的识字兴趣,养成良好的写字习惯。
3、初步感知数量词的用法,引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文,感受数量词的用法,认识本课生字,写好6个生字。
【课前准备】本课的字卡,课文插图,学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课文中的插图,请同学观察
1、问:你从图中看到什么了?
学生回答:竹子、石桥、小鸟、小溪。
2、问:你能加上数量词说一说吗?
板书:一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟
学生可能对一( )翠竹有困难,老师加以引导,有的可能会说一(座)石桥,引导学生在一些方言中,也可称为一孔石桥,观察桥下“洞”,加深理解。
二、引入课题
这就是识字6这课书的特点,用数量词表示事物
板书课题:识字6
三、自学课文
1、提示:
⑴ 自读课文,找出自己不认识的字,点上“__”,想办法解决;
⑵ 在课文中画一画由生字词组成的词语,标出易错的字音;
⑶ 把画好的词语读一读;
⑷ 有不明白的地方画上“?”。
2、汇报:
⑴ 我提醒大家哪个字易读错。
⑵ 请同学读文,评价是否读准;
⑶ 解决不明白的词句:
例:一畦:有土埂围着的一块块排列整齐的田地;
铜号:用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。
⑷ 用自己喜欢的方式读文。
四、看图
1、问:你觉得这幅图展示的是什么地方的景色?
2、板书 公园
3、认识“溪 竿 竹“三个字:
⑴ 读准“竹”。
⑵ “溪“字右下为“大”。
4、巩固识字组个词。
5、练习朗读这一小节,男女同学采用如下方式:
男问:一( )小溪?
女答:一(道)小溪。
五、自学
刚才同学们和老师一起学习第三小节,欣赏了公园里的那幅美丽的图画,那课文中的其它三小节向我们展示的又是得怎样的美景呢?
1、自读1、2、4小节;
2、汇报:老师板书:海边、农村 活动场面;
3、问:你喜欢哪小节?
4、师生共同创设第一小节的图景:
⑴ “欧”是鸟字旁,是鸟的一种“海欧”是在海上飞的鸟,谁能画一只在海上飞的海欧?
“滩”三点水旁 跟水、沙土有关,谁能画一片沙滩
“舰”是舟字旁,跟船有关,“军舰”是军队上用的一种船。谁有“军舰”的图片?请贴在黑板上。
“帆是金字旁,跟布有关,帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?
⑵ 师边说边在黑板上贴出“ 海鸥 沙滩 军舰 帆船”的字卡,学生边看图边认读。
六、指导书写
指导学生写好三个字:沙 海 竹
1、再读字音。
2、说说三个字的结构(左右)。
3、观察这三个字在田字格中的位置:
“沙 海”都是左窄右宽,“竹”左右一样宽,提醒学生观察左右两边是否一样。
4、练习书写:
沙 海 竹
(重点指导竹:左边是竖,右边是竖钩)
七、作业
写好本课的生字。
第二课时
一、复习巩固
出示:海鸥 沙滩 军舰 帆船 小溪 翠竹 一竿
学生开火车练习读。
二、学习第二节
今天这节课继续学习课文,请小组把第二节的内容用图画出来。可以用已有的资料贴,也可以自己画。
1、读第二小节。
2、说说这一小节应画什么?
3、板书:
秧苗 稻田 鱼塘 果园
4、小组练习画图。
5、展示、评议。
6、说说如何记“秧 稻 塘” 三个字。
7、练习组词。
三、学习最后一小节
1、问:这一小节写的是活动的场面,同学们去参加活动带着什么东西?
2、板书:
队旗 铜号 红领巾
3、你想想,他们可能去参加什么活动?
4、为什么给“红领巾”加上了引号?
5、认识:
铜 号 领
你有什么好方法记住它们?在哪见过它们?练习组个词。
四、朗读全文
1、选自己喜欢的小节读给大家听。
2、同位同学对读。
3、四个小组朗读比赛。
五、课外延伸
用数量词说事物,看谁说的多:
一只( ) 一片( )
一艘( ) 一条( )
一块( ) 一座( )
一道( ) 一群( )
一面( ) 一把( )
六、指导学生写好后三个字
1、出示:
桥(qiáo) 军(jūn) 苗(miáo)
2、学生读它们的音:
3、你如何记住它们?(熟字加部首)
4、观察它们在田字格中的位置,说说如何写好
桥 军 苗
桥:左窄右宽 军、苗:上窄下宽
5、练习书写
七、作业
回家后用上数量词说说自己家里的东西。
一、说教材
这篇课文是苏教版第三册的《识字6》,本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语,分为四组,第一词语表现的是塞北风光;第二组词语表现的是江南春色;第三组词语介绍海岛夏景;第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读“词串”,不仅可以认识本课生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。
教学目标:1、学会本课3个生字,并正确、美观的书写“塞”字。
2、正确、流利的朗读课文,并凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点:识字和写字。
教学难点:识字和写字。
教学准备:多媒体课件。
二、说教法、学法
1、针对小学生的年龄特点,利用多媒体出示图片,创设情景,让学生在图文对照中轻松学习词语。
2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此,我在教学过程中,让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文,让学生在读中想象画面,在读中受到情感的熏陶。
3、在教学中,我采用先扶后放的教学方法,鼓励学生自主学习、合作学习,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
三、说教学过程
一、接唱导入。
1、师唱“我们都有一个家。
生接唱“名字叫中国”。
2、你们知道中国有四个美丽的地方吗?
3、今天,我们一起来学习《识字6》,认识这四个美丽的地方。
板书课题《识字6》。
(以接唱的形式进行师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。)
二、看图学词。
1、学习第一组词语。
过渡::老师先带你们去认识第一个美丽的地方.
(1)多媒体出示中国地图引出“塞北”,认读。
指名读,正音.
多媒体示图“塞北的草原”
师:看看,这就是塞北的草原。一起来读一读。
师:你们知道塞北的草原是谁的家吗?
(2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”,认读。
(3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。
指名读,正音。齐读,
(4)把词语放到句子中练读。
师:如果把词语放到句子中,你们还会读吗?
多媒体出示:秋天到了,一群(骏马)迎着凉爽的(秋风),奔驰在(塞北)的草原上。
师:听老师读,你们闭眼想象塞北草原的秋色。
师:你们能读出塞北草原的美吗?
2、学习第二组词语。
过渡:接着,我们去看看第二个美丽的地方。
(1)多媒体出示中国地图引出“江南”,认读。
多媒体示图:“江南水乡”
师:这就是江南水乡,美不美?(美)如果让你给它加个形容词,那是怎样的江南水乡呢?
引导学生说出(美丽的)江南水乡。
让学生看江南水乡图引导说出“杏花”
(2)多媒体示图:“杏花”,认读。
师:杏花有两种颜色:粉红色和白色,引导学生说说的杏花。
师:杏花是什么季节开花的呢?(春天)
师:那春天下的雨,我们叫什么呢?(春雨)
(3)多媒体示图:“春雨”,认读。
(4)练读“杏花、春雨、江南”边读边想象画面。
齐读,师评。
(5)让学生把词语填到句子中,然后练读。
师:如果让你们把词语填到句子中,你们会填吗?来,试试吧!
多媒体出示:春天到了,粉红的迎着开放着,把水乡装扮得更加美丽。
指名填。
多媒体出示:春天到了,粉红的(杏花)迎着(春雨)开放着,把(江南)水乡装扮得更加美丽。
师:听老师读,你们闭眼想象这美丽的江南春色。
师:你们能读出江南春色的美吗?
3、学习第三组词语。
过渡:接着,我们去看看第三个美丽的地方。
(1)多媒体出示中国地图引出“海岛”,认读。
多媒体示图:“美丽的海岛”
你们看看“美丽的海岛”上种植着什么树呢?你们再看看“美丽的海岛”上空有什么呀?
(2)多媒体示图引出“椰树”“骄阳”,认读。
并引导说的椰树,的骄阳。
(3)练读“椰树、骄阳、海岛”边读边想象画面。
男女生读,互评。
(4)让学生把词语填到句子中,然后练读。
师:如果让你们把词语填到句子中,你们会填吗?来,试试吧!
多媒体出示:夏天到了,一棵棵迎着,挺立在美丽的上。
指名填。
多媒体出示:夏天到了,一棵棵(椰树)迎着(骄阳),挺立在美丽的(海岛)上。
师:听老师读,你们闭眼想象这美丽的海岛夏景。
师:你们能读出海岛夏景的美吗?
三、学习第四组词语。
过渡:接着,我们去看看第四个美丽的地方。
(1)多媒体出示中国地图引出“高原”,认读。
多媒体出示“高原”图。
师:高原上生活着哪种动物呢?冬天的高原到处都是?
(2)示图引出“牦牛”“冰雪”,认读。
引导说的牦牛。
(3)练读“牦牛、冰雪、高原”边读边想象画面。
指名读。
(4)让学生把词语填到句子中,然后练读。
多媒体出示:冬天到了,一群群迎着,生活在上。
指名填。
多媒体出示:冬天到了,一群群(牦牛)迎着(冰雪),生活在(高原)上。
师:听老师读,你们闭眼想象高原冬天的景象。
师:你们能把高原冬景的美读出来吗?
(利用中国地图引出“塞北、江南、海岛、高原”,让学生体会祖国地域辽阔。通过引导学生看图,让学生在认词,读词,说词,用词的过程中,充分理解本课词语,了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国物产丰富。)
三、引导诵读,读中感悟。
1、教师配乐范读,学生想象画面。
2、学生借助拼音自由朗读。要求:正确、流利、边读边想象画面。
(教师通过配乐范读创设情景,让学生在情景中想象画面,培养学生的想象能力。)
3、去拼音读。拍手读。要求:正确、流利的朗读。
(拍手读给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,让学生在歌谣式的读中,身心得到了放松,激发了学生的学习积极性。)
四、巩固课文。(看图回忆本课词语)
五、小结。
无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家!那就是——中国!
(导入和小结呼应,让学生再次体会祖国地域辽阔)
多媒体出示“塞”字。1、齐读两遍。
2、分析字型,说说用什么方法记住它。
3、扩词。
4、观察塞字在田字格里的位置。
5、教师范写(学生书空),边写边说该注意的要点。
6、生描红,并书写“塞”字一个,师巡视指导。
7、评字。
七、作业布置。
1、书写“塞”字3个。
2、背诵课文。
一、教材分析:
本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文,本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字,要求能读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。
本课采用的方法是词串识字,这种识字形式所安排的内容,分别看,是排列整齐的几组词语;(骏马 秋风 塞北 杏花 春雨江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原)连起来读,则意义上有联系,又押韵上口,便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。
这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴,不仅受到学生的喜爱,而且利于识字与认识事物相结合,利于向其他学科辐射,利于相机进行语言表达的训练。
二、 教学目标:
1、知识目标: 学会本课生字,理解词语。
2、能力目标:能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点: 学习“塞”“岛”“骄”字,并能正确书写。
三、教学过程:
(一)、情境导入
1、小朋友,上课之前,老师先给大家唱一首歌曲,你们可得听仔细了!里面唱的是什么呢?(我们都有一个家,名字叫中国)
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有黄沙漫天、一望无边的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),有碧波荡漾、桃红柳绿的——江南,有骄阳似火的——海岛,有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课,老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你们一定会受益匪浅!在登机前,让我们先去买票吧。
(二)、初读
1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。
2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读
你觉得你能读准字音的,站起来读。
3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。
4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)
(三)、精读
过渡:飞机起飞喽,你们想先飞到哪儿去看看呢?
1、学习“骏马秋风塞北”
(1)(出示塞北图)你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)
(2)、小朋友们再看,在这一望无边的大草原上,谁是主角?(马)(出示马图)什么样的马叫骏马?指答(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读——齐读
(3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)假如你就是那只骏马,迎着瑟瑟的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?
(4)、(听音乐,师做动作)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)
过渡:飞机继续飞行,下一站我们去哪?
2、学习“杏花春雨江南”
(1)(出示图片)对,来到了我们美丽的江南。看图,你最喜欢江南的什么?能说上一两句吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?)
(2)喜欢江南吗?瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(出示“忆江南”这首诗)小朋友试着读一读!
(3)、江南美吗?读词串。女生读——男生读
3、学习“椰树骄阳海岛”
(1)、飞机继续飞行,飞过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛!齐读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树”, 椰树长的很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都要流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了,谁来读好这个词语?
(2)、(出示图片) 哎呀,老师发现,小朋友去了一次海南岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?课文中就有个词说明太阳好厉害,是?(出示骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(指名读——小组赛读)
(3)、海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?
(1)、出示高原风光图片,齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀!(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊!)谁来读这个词?(指读)
(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”
(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读
(四)、朗读总结,拓展延伸
1、飞机飞回来了,我们去了祖国的四个地方,欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原那里有骏马;咱们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南看到了美丽的杏花;让咱们再去骄阳似火的海岛有高大的椰树;咱们再登上冰雪覆盖的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受?齐读
可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画地图)!那就是——中国!
2、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!
3、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)
(五)、写字(提醒写字姿势)
1、课文学完了,小朋友回头看一看,这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)
塞 塞字是怎么来的呢?塞字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。
2、那谁来当小老师教小朋友写一写?根据学生回答师范写,你还想提醒小朋友什么问题吗?
3、你这个小老师讲得可真清楚,我学会啦,小朋友学会了吗?快快打开书,用心地描一个。
岛 岛是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁,岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半),有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。
骄 这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。
(六)、总结
看你们读的这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心!收获也不少吧?请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课有八对反义词,学生通过朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
2、教学目标:
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确流利地朗读课文,感知词语的反义关系。
3.在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
3、教学重点、难点:
〈1〉教学重点:认识9个生字,会写8个字。
〈2〉教学难点:体会一些较难懂的词语的意思:如:“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。
二、说教学方法:
本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,为体现这一模式,老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力,和感知词语的反义关系。
三、说教学过程:
一. 导入
1、师生对对子。
师说:大对远对好对( )好人对( )光明对……
2、情境渲染:
很久很久以前,在我们生活的地球上分成两个世界:一个是光明世界,一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚,热忱,乐于助人,人人都乐意奉献着自己的爱。所以,那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样,那里的人待人冷漠、虚假,他们只想到索取却不懂奉献,久而久之,黑暗世界变得贫穷,人们面临饥寒的威胁。
(板书:光明、黑暗)
3.引入:
如果是你,你会选择在哪个世界生活?(光明世界)。你们想帮帮黑暗世界的人们吗?让我们化身为小天使,把光明世界里美好的东西带到黑暗世界,好吗?可在通往光明世界的路上须过三关,小天使们,有信心吗?
二.新授
1.我会读(第一关)
①划出生字,自由拼读。
②小老师带读生字
(引导语:哪位小天使带领大家先闯第一关?)
③齐读生字。
(注意正音,强调读好后鼻音:奉,永前鼻音:恨、炭、贫)
④同桌互相指认,互相正音。
⑤游戏巩固字音。
⑥读课文
(引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)
⑦在文中划出反义词,再认读。
(师先示范划一组,再让生划,然后问:你认为哪些词属于光明世界?哪些属于黑暗世界,让生说,师贴出黑板)
如:光明黑暗
美丑
爱恨
…… ……
⑧用你喜欢的词说一句话。
⑨小结过渡。
2、记字形(第二关)
引导语:这一关,我们的小天使要奉献自己的智慧,和大家交流和分享识字的方法。
(1)、小组合作,交流识字方法。
(2)、小组汇报:你记住了哪些字?你是怎么记的?
(3)、小结并出示识字方法。
(a)、换偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饥(机)
(b)、猜谜语法:炭、富
(c)、以熟字记新字法:奉(棒)、永(泳)
(d)、熟字去偏旁法:贫(分、贝)
(4)小结过渡。
3、我会写(第三关)
引导语:小天使们,咱们过最后一关,看谁能写出最漂亮的字?
(1)、让学生观察生字在田字格的位置。
(2)、说生字的特点。(引导学生分类:上下结构……)
(3)、范写。
(4)、学生独立书写,小组内评选写得最好的。
(5)、小结:我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么?嘘……听,他们说:“小天使们,谢谢你们!你们给我们带来了爱和温暖,你们真是美的化身!
4、思念拓展与延伸:小天使们,你们还积累有哪些对子?下面,我们来比一比,看哪一组的同学说得最多?
三、作业布置:
1、读课文。
2、整理、积累对子
一、识字写字
1、生活引路:
引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字:
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
3、形象意义识字:
示例:漠:没有水的地方就是沙漠。
饥:吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富:一个人住一间大房子,还有许多田地。
4、巩固生字:
⑴ 在朗读课文中巩固识字。
⑵ 举行抢答赛:
利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。
5、写字指导:
⑴ 教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。
⑵ 学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。
⑶ 把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
二、朗读感悟
1、边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2、示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。
4、诵读积累:
⑴ 鼓励学生把本课背下来。
⑵ 读读记记课后词语,并写一写会写的词语。
三、实践活动
1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。
2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。
四、资料袋
1、对联:
雅称“楹联”,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(如谐趣联)等类型。对联文字长短不一,短的仅一两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联,使用哪种形式,都必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致;二要平仄相合,音调和谐;三要词性相对,位置相同;四要内容相关,上下衔接。此外,张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒。与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。
2、《笠翁对韵》选读:
天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。
河对汉,绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞,月殿对天宫。
晨对午,夏对冬。青春对白昼,古柏对苍松。垂钓客,荷锄翁。仙鹤对神龙。
清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟。
奇对偶,只对双。大海对长江。金盘对玉盏,宝烛对银。
泉对石,干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦,春雨细如丝。
【教学目的】
1、初步感受反义词,能正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字。
3、能正确书写8个生字。
【教学重、难点】
识字、写字。
【教具准备】
生字卡片、词语卡片。
【教学过程】 第一课时
一、导入新课
今天我们学习《识字6》。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、小朋友们,你们知道反义词吗?(请知道的同学说一说)《识字6》里给我们列出许多组反义词,请大家自己去读一读,找一找,把你找到的反义词说给你的同桌听。
2、再次读课文,用“□”勾画出文中生字,看看自己会认哪些字,是怎样记住的,能为哪些字组词。
3、出示生字卡片,每出示一个,就请会认的小朋友说一说这个字读什么,讲一讲记忆的方法,并尽可能为它组词。教师相机指导。
重点指导以下几个字:
漠:左右结构,不是上下结构,部首是三点水,可组成“沙漠”、“冷漠”。
富:用换部首的方法记忆,将宝盖头换成示字旁,就是“幸福”的“福”。
奉:与“春”字作比较,上面相同,下面不一样。奉:奉献 春:春天。
永:独体字,与“水”相近。永:永远 水:冷水。
4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。
三、细读课文,熟读成诵
1、生自己读课文,勾出不理解的词。
2、生质疑,师解答。
3 你能流利地朗读课文吗?自己试试。
4、师生对读课文。师:美对──
生:美对丑。
……
5、同桌对读课文。
6、熟读成诵,试背课文。
7、齐背课文。
二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、抽背课文,齐背课文。
二、学习写字
1、学生自由准备,为要求会写的8个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。老师将词板书,生齐读。
2、指导写字:
重点指导以下几个字:
永:这个字看似简单,实际它包含了汉字中所有的基本笔画,特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾,而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。
暖:左右结构,要提醒学生注意右下方不是“爱”字。
贫:上下结构,要注意上面的“分”的写法,“八”要分开,“分”要写得扁平。
所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。
3、生自由描红、写字。教师巡回指导。
三、完成课后练习
1、出示词语卡片,学生认读。
2、齐读卡片。
四、拓展训练
1、你还知道哪些反义词,说一说。
2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学,你认识吗?说一说读什么,你是怎样记住的。
教学目标 :
1 .学会本课 7 个生字,了解12种动物的名称。
2 .对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。
3 .正确朗读韵文。
教学重难点:认识本课生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,按结构把字写端正、美观。
教学准备:
⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
⒉课件。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:1、图文对照,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识。
2、合作交流,练习说话,朗读韵文,让学生认识到保护动物的意义。
3、选择识记书写生字,激发学生学习生字的兴趣。
一• 创设情境,激趣导入
⒈小朋友,你们去过野生动物园吗?今天老师就带你们到野生动物园去看一看。 (出示图。)
大家看,这儿的动物朋友真多呀!你认识哪些动物?和它们打个招呼。
⒉指名说一说。瞧,这些动物自由自在地生活在大自然中,多快乐呀!让我们走进动物王国来吧。
⒊引出课题,今天我们一起来学习(齐读)——识字6
二、借助拼音,初读韵文
⒈学生自由读韵文,要求:借助拼音,把动物的名称准确、响亮地读出来。
(示韵文)
⒉小组开火车读,相机正音。
⒊分四人小组合作朗读,相互检查生词读音。
⒋和朋友合作朗读。
⒌推荐同学读。
三、合作交流,学习韵文
⒈(指图)你们了解这些动物吗?谁来做小导游,向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。
⒉指名读一读,在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。
⒊交流。
第一行:狮子 大象 老虎
这一组词串介绍的三种动物有什么特点,你发现了吗?
(这组词串介绍的是比较凶猛,比较强大的动物。)(出示图片欣赏)
想想看,你用什么方式来读好这组词?(声音响亮些,语气粗重些。)
男生朗读,指名读好这一行的三种动物。
第二行:仙鹤 孔雀 鹦鹉
指名读,这一组词串介绍的三种动物有什么特点,你发现了吗?
(这组词串介绍的是三种鸟儿,它们都有非常漂亮的羽毛。)(出示图片欣赏)
(丹顶鹤有一身洁白的羽毛……)
(孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。)
(鹦鹉不光有漂亮的羽毛,还会学人说话呢!)
要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢?(读得美一点)
第三行:猴子 猩猩 麋鹿
你喜欢他们吗?
(猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。)
你知道麋鹿是一种什么样的动物吗?
(珍稀动物,国家二级保护动物。角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,俗称“四不象”,这动物稀奇吧!)(出示图片欣赏)
第四行:斑马 棕熊 袋鼠
你喜欢这一组动物吗?(出示图片欣赏)
(身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。)
(棕熊比较的懒惰,它一年四季的食物都不一样,这取决于当时什么东西它最容易找到。春天,它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天,它喜欢吃水果和浆果,而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。)
小朋友,这些动物都是受国家保护的珍稀动物,都是我们人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己。
你能读出对这些动物的情感吗?(喜欢或者害怕等情感吗?)
四、指导熟读,整体感悟
(出示韵文2)指名朗读,分组朗读,要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱,害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。
今天的收获可真大呀,我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物,开心吗?你能用这样的句式来说一说吗?
说话训练:(出示句式)动物园里的动物真多呀!有 的 ,有 的 ,还有 的 。
自由练说后全班交流。
五、分析字形,指导书写
⒈出示本课生字:狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自学字形。
⒊你喜欢识记哪个字?把你的好方法介绍给大家听,这个字书写在田字格时须注意些什么?
⒋指名上黑板书写。
⒌学生在书上描红。
⒍学生在习字册内写字,教师强调“三个一”并巡回指导。
⒎ 反馈。
第二课时
教学目标 :1、诵读韵文,找找每组动物的特点。
2、继续由学生自主识记书写生字。
3、进行拓展延伸,寻找其他野生动物资料课后同学间交流。
一、复习导入,指导背诵
⒈齐读整篇韵文,注意读出对动物的情感。
⒉找一找每组动物的特点,用自己喜欢的方式练习有感情地读。
⒊指名背诵,师生相机评价。
⒋齐背。感受韵文独特的韵味。
二、发挥主动,学习生字
⒈出示生字:虎、雀、鹿、斑。指名认读。
⒉课件演示这几个字的书写笔顺,学生自学笔顺。
⒊小组讨论学习:你还有什么方法读住这些字?教师巡回参与讨论。
⒋汇报交流结果。
⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法,并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”,“鹿”是个部首字,其笔顺:“广”字下横折,竖,竖,横,横,竖提,撇,竖弯钩。
⒍学生在书上描红。
⒎学生在《习字册》上写字,教师巡视。
⒏反馈指导。
三、联系生活,拓展延伸
⒈小朋友,你们还想认识其它的野生动物吗?课后在家长的带领下参观野生动物园,认识其它动物,并观察这些动物的生活习性,外貌特征等。
⒉选择自己喜欢的一种动物,写一个“动物介绍”。
⒊在班内开展一个“动物展览会”。
作业设计:
一、看拼音写汉字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括号里的词语适当地加进句子中。
例:春风吹。(轻轻地)
春风轻轻地吹。
1、大熊猫真可爱。(胖乎乎的)
2、小鸟在天空中飞。(自由自在地)
3、老虎正在追赶小白兔。(凶猛的、可爱的)
课时目标:
1、学会本课7个生字,绿线内的5字个只识不写,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。认识偏旁“木”。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解城市建设和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学过程:
一、揭示课题。
1、小朋友们,今天这节课,老师带你们一起学习《识字6》,一起去看一看大城市中的各种建筑和设施——板书课题。
2、跟着老师读课题——齐读课题。
3、先来看一看、听一听《识字6》为我们介绍了哪些建筑设施?听的时候一定要注意听清楚字音了。
二、播放录像、创设情境。
1、多媒体swf课件演示课文内容。
2、小朋友们听得非常认真,看得也很仔细,接下来就要请你自己来读一读了,注意一定要把字音读准了。
三、初读韵文,读准字音。
1、课件出示课文内容.
2、学生读课文,老师随机巡视、指导。
3、看看这四行中,你最喜欢哪一行,再把你最喜欢的那一行多读几遍。
四、检查初读,整体感知。
1、老师发现,小朋友刚才读得可认真了!现在老师就来考考大家!
2、学习第一行词串:喷泉 雕塑 音乐厅
(1)学习“喷泉”。
①出示喷泉图片,小朋友看看,这是什么?
②出示:喷泉——谁会读这个词?——指名读。
③读这个词语的时候要注意些什么呢?(“喷”是前鼻音)
④谁也来读一读?——指名读——评价:你读得很正确!
⑤还有谁也想来读读的?——指名读。
⑥我们大家一起来读读。
(2)学习“雕塑”。
①出示词语:雕塑
②谁认识这个词?——指名读。
③你能说说在读这个词语的时候,要注意些什么吗?(“塑“是平舌音)
④谁会读了?
⑤展示一组“雕塑”的图片,看,这里就有一些雕塑的图片,它们有的雄伟,有的美丽,真是城市中一道亮丽的风景线。——读词:雕塑
⑥请女孩子一起来读这个词。
(3)学习“音乐厅”。
①出示词语“音乐厅”,小朋友看看,这又是什么?
②谁会读这个词?——指名读。
③谁来做小老师告诉小朋友应该怎么读这个词语呢?——学生做小老师领读。
④谁也来读一读?——指名读——评价:你读得很正确!
⑤还有谁也想来读读的?——指名读。
⑥出示“音乐厅”图片,看,这就是音乐厅,觉得音乐厅怎么样?
⑦知道音乐厅是用来干什么的吗?
⑧现在谁还想读读这个词的?
⑨我们大家一起来读读这个词。
(4)三个词语连起来读,会吗?——个别读——齐读。
3、学习第二行词串:花坛 草坪 林阴道
(1)学习“花坛”
①出示 “花坛”图片,小朋友看看这是什么呢?
②是的,花儿五颜六色,真美!出示词语:“花坛”——谁会读?——指名读。
③谁做小老师领读?
④谁也来读一读?——指名读。
⑤花坛还有不同的形状呢?谁能说说?
⑥说得真好!你来正确地读读这个词!——指名读。
⑦大家一起来读读!
(2)学习“草坪”。
①出示词语:草坪
②谁来读一读这个词?——指名读——评价:老师听出来了,草坪的“坪”的后鼻音你读得很准确!
③谁做小老师领读?——评价:读得真好!
④知道什么是草坪吗?——学生交流
⑤出示两幅图进行比较——大片草坪、光秃秃的几棵草的地:仔细看看,哪一幅才叫“草坪”呢?
⑥是的,地上密密麻麻地长着小草,连成一片,这就是“草坪”。
⑦我们再来读读这个词!——个别读——齐读。
(3)学习“林阴道”。
①出示词语:林阴道
②谁来读一读这个词?——指名读——评价:老师听出来了,林阴道中的前鼻音读得特别准确!
③谁也愿意读给大家听听?——指名读。
④我们来看一看,林荫道到底是什么样的?出示两幅图片进行比较——苍白水泥路、林荫路
⑤现在你会读准这个词语了吗?——指名读。
⑥谁也想读?——指名读
⑦男孩子一起来读读这个词。
(4)我们把这3个词连起来读读。
过渡:有了花坛、草坪、林荫道、喷泉、雕塑、音乐厅,我们的生活变得更加美好。一起来读读这两行词串。——读第一、二行词串。
还有一些设施和建筑,使得我们的生活变得更加方便、轻松。我们一起来看一看。
4、学习第三行词串:大厦 电梯 停车场
(1)我们一起把这一行词串来读读。——生齐读
(2)学习:大厦
①看这个词语,出示:大厦
②谁会读读?——指名读——读得时候要注意些什么呢?
③你来做小老师带大家读读。
④出示“大厦”图片:看,这就是大厦,你觉得大厦怎么样?
⑤你见过的大厦有多高?
⑥大厦真高!谁能读好这个词?——指名读。
⑦过渡:那么高的大厦,要想上去还真是很累,可是有了——电梯,就轻松多了!
(3)学习“电梯”。
①谁来读读这个词?谁也来读读?
②你乘过电梯吗?是什么样的?——学生介绍电梯。
③是呀,有的电梯时全封闭的,有的电梯却像楼梯那样一级一级的,真有意思!
④谁能读好这个词?——读词:电梯
(4)学习“停车场”。
①大厦里有电梯,周围或者地下还有很大的——停车场。
②知道停车场吗?里面都停了一些什么车?
③有了停车场多方便呀!——我们一起来读读这个词:停车场。
(5)我们把这三个词语连起来读读。
5、学习第四行词串:轿车 地铁 立交桥
(1)请你把这一行读一读。——指名学生读
(2)你乘过轿车或者地铁吗?谁来介绍介绍?——学习:轿车。
(3)出示图片:看,这就是“轿车”,我们的马路上到处可以看到各种各样的小轿车,坐在上面可舒服了
(4)读词——轿车
(5)谁乘过地铁?能为大家介绍一下吗?——学生交流
(6)是的,地铁的样子很像火车,可它的速度要比一般的火车还要快呢!
(7)看,这个就是“地铁”——出示地铁图片。
(8)你还知道哪些交通工具?——学生交流。
(9)这么多交通工具,有天上飞的、水里开的,可就数地上跑的最多了。这么多车在地上跑,一不小心就会——堵车,特别是在交*路口,为了使道路更加通畅,就专门在交*路口建造了——立交桥,我们一起来看看。
(10)(出示一组立交桥图片):看了这么多立交桥的照片,你们想说些什么?
(11)这可真是:这边桥,那边桥,左边右边都是桥呀。
(10)一起来读读这一行词串。——齐读。
五、巩固读音,整体感知
1、小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个的,可是串起来读呀,让人觉得很美,就像一首小诗,所以我们叫它——韵文——跟老师读:韵文。
2、把这些词连起来读也能读好吗?自己先读一读。——学生自己读韵文。
3、谁给大家读读?——指名学生读韵文。
4、老师把这些词语打乱顺序,你还会读吗?——指名学生读。
5、老师把拼音宝宝请走后,你还会读吗?——去掉拼音读——评价:没有拼音宝宝的帮忙,也能读得这么正确,这么好,真厉害!
6、去掉拼音后,也打乱顺序读,谁会?
7、真是厉害啊!这些城市建筑多美呀!老师也想来读一读。——师读
8、觉得老师读得好吗?
9、老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己再来轻声试一试。——学生自由读
10、谁想挑战老师?
11、你读得真好,字字准确,还读得很美!
12、下面我们来开火车读读这些词语。——开火车读。
13、四行词串,每一组读一行,看哪一组读得既准确,又美美的——小组读。
14、我们一起来读一遍。——学生齐读。
六、小结说话
1、今天我们一起在美丽的苏州城里游玩了一番,看到了许多美丽的景色。
出示:大城市里有 ,有 ,还有 。
2、你能用上屏幕上的句子来说一说吗?自己先在下面说一说。
3、交流。
七、学习生字,练习书写——泉、林、乐
1、认读生字。
(1)请你来读一读。——指名学生读
(2)你喜欢给哪个生字找词语朋友?——生1:我给“林”找词语朋友:树林、森林、山林、林子……
(3)你给“林”找了几个朋友,真了不起。
(4)谁也来?——生2:我给“泉”找词语朋友:泉水、清泉。
生3:我给“泉” 找词语朋友:山泉、喷泉。
生4:我给“乐” 找词语朋友:音乐、乐曲、乐器。
生5:我给“乐” 找词语朋友:快乐、欢乐、可乐。
(5)你可真厉害呀,还能知道“乐”的另外一种读音呢!——了解“多音字”。
2、记忆字形。
(1)你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。
生1:我会记“林”,两个木合起来就是“林”。
(2)也可以说:两棵树——林。这个方法真好!
生2:我会记“泉”,上下结构,上面是“白”,下面是“水”。
(3)用以前的字来记生字,能根据结构用学过的字加一加,这个方法不错。
老师用:白水——泉。
(4)没有小朋友说到“乐”,看来“乐”字最难记。我们一起看书上的笔顺图。
——学生边看笔顺边描红。
3、指导写字。认识——“木”木字旁