蜗牛的奖杯教案（精选7篇）
教学要求
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
3、借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：多读书，读好书，读中悟。
教具准备词语卡片、动物图片、奖杯图片
教学流程：
一、复习生字，导入新课
1、今天，老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物。（出示奖杯图片）你喜欢奖杯吗？一起喜欢的读一读。如果这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词语？（学生自由说）
有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？
是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？
这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：
上节课，我们已经认识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们一起来读读。
出示：
有力的翅膀 坚硬的外壳
甩下 沉重
遥遥领先 慢慢地爬行
指名读，你有什么要提醒大家注意的？你们都会读吗？好，我想请男生读了这边的词语，这边的请女同学一起读。
3、上节课我们初读了课文，谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）
二、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
2、在你的印象中还有谁也长着一对有力的翅膀？蜗牛有了这么一对有力的翅膀，能干什么？
3、（以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！）多自由呀！你能读出这种自由自在的感觉吗？再读第一自然段，读出这种感觉来。
有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，蜗牛在这次飞行比赛中可大出风头了。精彩的比赛马上就开始了。
（二）学习第二自然段。
1、快读读课文的第二自然段，你都看到了什么？（学生自由读书）
2、板贴会意，理解“遥遥领先”：
刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？
哪些选手参加了比赛？学生说，老师板贴。还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？（……）你读书真仔细！
这是起点，那是终点。比赛开始了，我们一起为它们加油吧！（学生喊，教师移动图片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀，拼命向前飞呢！快到终点了，你对黑板上的图有意见吗？（有）你认为该怎么贴？上来试一试。为什么把蜗牛贴这么远？
再读课文，课文中用了两个词语给黑板上的图作了解释，你找到了吗？
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！
5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围绕着你，人们的掌声送给你，五星红旗冉冉升起，你的心情如何？你会怎么想？
对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小朋友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”。你仿佛看见了一只怎样的蜗牛？你能读出这种得意洋洋的感觉吗？指导朗读。
3、课文中也给我们介绍了蜗牛得意洋洋的样子。轻声地读读课文，用“～～”画出有关的句子。
交流：
出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
成天什么意思？你能给换个词吗？
老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）
出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
蜗牛心里会怎么想？
在这段话中有一对近义词，你找到了吗？ （唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕）
对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。
那到底是能还是不能调换呢？我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？
（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）
师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？
(怕自己的奖杯被别人偷了去。 )
师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？
(更害怕自己的奖杯被别人偷走。哦，我明白了：惟恐是有点怕，生怕是很害怕 .生怕是更害怕，所以不能调换。)
师：那我们读的时候，要把蜗牛又得意又害怕的心情给读出来，
试读，指名读。
蜗牛要让所有的人，包括看到比赛的人还有没有看到比赛的人都知道她是飞行冠军，目的是为了炫耀它的飞行本领。但是，它又担心别人把它的奖杯给偷了去，所以它成天把奖杯背在身上，晚上都睡在里面了。
可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
这时，你想对蜗牛说什么？
被你们猜中了，蜗牛白奖天把杯背在身上，晚上睡在奖杯里，天长日久，蜗牛发生变化了， 我们一起来读读第四自然段，感受一下蜗牛的变化。
请小朋友们再读读黑板上词语。老师相信，你能找到这里藏的一个秘密。
有力的翅膀 坚硬的外壳
甩下 沉重
遥遥领先 慢慢地爬行
我们看，左边的词语是蜗牛原来的样子，多好呀！我们给它一个笑脸。右边的词语是蜗牛后来的样子，你们看了心里觉得怎样？（难受）（画上哭脸）
你们看，蜗牛由于成天把奖杯背在身上，到处炫耀，晚上又害怕被别人偷走，使得原来有力的翅膀没有了，奖杯却变成沉重的外壳，不能自由地飞翔，只能慢慢地爬行。
多可惜的蜗牛呀！我们再一起读读课文。
三、总结
如果蜗牛不成天把奖杯背在身上，到处炫耀，而是苦练飞行的本领，那结果又会怎样？
是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家两句话：
谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。—— 雷锋
四、作业
这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？课后，你可以讲给别人听，也可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。
题目：《蜗牛的奖杯》
教案背景
面向学生:小学二年级学生 2、学科：语文 3、课时:2
4、学生课前准备：①观察蜗牛②做好小动物的头饰（主要四种）③网上了解蜗牛的知识④下载蜗牛的图片⑤学唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》
教学课题目标：
知识与能力方面：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、理解课文内容，会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。
情感领域方面：
1、培养学生学习的兴趣和好奇心
2、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
发展方面：
掌握学习的技巧
学会自主学习、自主探索的方法
3、培养学生想象力、思维能力、语言表达能力
教材分析
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字。理解全文大意。
教学难点：
抓重点词来研读重点句段，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学准备:
多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯实物、儿歌《蜗牛和黄鹂》
教学方法：讲授法、演示法、
学习方法：表演法、合作法、自主探究法
教学流程：
板块一、复习生字，导入新课（播放背景音乐儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》）
百度搜素：百度mp3
1、谈话导入：飞行本领高超的蜗牛最后竟然再也不能飞上天，只能在地上慢慢地爬行，这是怎么回事呢？这节课让我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》，来发现其中的原因。
2、复习生字
3、这些生字中，有好多可以手拉手，组成词儿朋友。
（多媒体演示：蜜蜂 蜻蜓 坚硬 翅膀）
【设计意图：启发谈话，目的在于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。】
板块二：情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。
1、很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。请小朋友选择自己喜欢的方式读读课文，说说蜗牛以前长什么样子的？
2、学生交流，出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
小朋友注意到划线的词儿了吗？因为翅膀有力，所以蜗牛会飞得（ ），飞得（ ），飞得（ ）……板书“有力”
小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？你的心情怎样？（……）
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。指名读句子，齐读
【设计意图：学生的阅读期待形成以后，引导学生学习课文的第一自然段，探究以前的蜗牛的样子，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由飞翔的快乐，配合课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔：本领越高，成绩越大，越要继续努力，否则，受到的损失、带来的痛苦就越大。】
过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？
（二）学习第二自然段。
1、自己读读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？
屏显：
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
遥遥领先是什么意思呢？，它都甩下了哪些对手呢？就只有这些吗？还可能有谁？
是呀，作者没有一一写出来，而是把他们藏在了省略号里了。
ppt演示飞行比赛：请小朋友睁大眼睛，屏住呼吸。（瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的，看！蜗牛最先到达了终点，赢得了金灿灿的冠军奖杯。）
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3、比赛紧张激烈，让我们齐读第二自然段，把那种感觉读出来。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
5、入境体验：让我们把鲜花和掌声送给冠军小蜗牛。此时此刻，获胜的小蜗牛就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯。假如老师是记者，你就是那获得冠军的蜗牛，我来来采访一下冠军吧！
请女生（蜗牛小姐，你怎么会获得冠军的？）
请男生（蜗牛先生，你今后有什么打算？）
过渡：对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
【设计意图：初步达成学生的情感建构，为批判文本形象做好价值铺垫。】
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”，指导朗读。
文中的蜗牛是怎么想的？又是怎么做的呢？
屏显：
蜗牛是怎样做的，
请你用“ ”画一画；
蜗牛是怎样想的，
请你用“﹏﹏”画一画。
3、交流
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156
《蜗牛的奖杯》教案
一、 导入，并学习课文第一自然段。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是什么地方？（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗？谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）指名读，齐读。
2、 通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？谁来完成填空：
（点击课件）
3、 根据学生回答，（点击：青海湖西部、闻名中外），齐读句子。
（点击：）闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！
过渡：“海西皮” 这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
二、 学习课文第二段。
1、 轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？
2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）
3、从这句话中读懂了什么？
4、 （点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？ （画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
5、 鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。） 指名读，齐读。
6、（点击）什么是筑巢安家、养育后代呢？ 鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。（点击图片）
7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！ 让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。 出示齐读第二自然段。
8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象？
三、学习第三自然段。
1、 轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？出示第三段内容
2、课堂 交流：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月 最热闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的？（点击鸟多 窝多 蛋多）（板书：鸟多）（板书：窝多）（板书：蛋多）
① （点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
哪些词语可以看出鸟多？（点击：各种各样 鸟的世界）
各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。
有哪些种类的鸟呢？让我们一起来看一看。（点击图片）
*指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀！谁能把这种热闹快乐的感觉读出来！
② 因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢？（点击：密密麻麻 一个挨一个）
*理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧！（点击：视频）
*指导朗读： 谁能把鸟窝的多读出来吗？指名读，齐读。
③ 因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）从哪些词语中可以看出鸟蛋多？（点击：窝里窝外 到处）鸟蛋是什么颜色的的呢？（点击 ）
*交流：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？
*指导朗读：多么迷人的世界呀！谁能读书鸟蛋的多来？指名读，齐读。
4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗？让我们一起拿起语文书来读一读这一节。
5、（点击填空）尔后试背第三自然段。
四、学习课文第四段。
1、 多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看？（点击：第四节内容） 引读“他们伸手——随处——可是——因为”
2、点击：比较句子 这两句话哪一句好？为什么？谁来用“……因为”来说一句话。
3、 鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家（板书：爱鸟、护鸟）！让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧！（齐读最后一段）
五、巩固练习
（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。（配乐朗读课文。）
六、布置作业：
1 抄写生字词
2 背诵课文。
板书设计：
鸟多
鸟 岛 窝多 爱鸟、护鸟
蛋多
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教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学准备：课件、图片、字卡、画好格子
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课。
⒈猜谜导入。
小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，听好了：
名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。
指名说。
⒉小结：对呀，这就是蜗牛（贴图）背着房子走得特别慢的蜗牛。可你们知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，那时的它可潇洒了。瞧，它长着一对有力的翅膀，还能在空中自由地飞翔呢！变化是不是太大了？
⒊我知道小朋友们肯定有一肚子的疑问，把你的疑问说出来吧！（交流）
同学们，学贵有疑。刚刚大家提出了这么多有价值的问题，其实这些问题的答案都在今天我们要学的课文中。就让我们一起走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，读准字音。
⒈听老师读故事，小朋友们看准音节，听清字音。
⒉刚刚小朋友们听得都很认真，这个故事有趣吗？想读吗？
⒊想要把故事读好，首先要把课文中的生字词读准。
瞧，字词宝宝们来了。先自由拼一拼，读一读，特别注意这些红色字的读音。
分行读生字。（先拼再读，读得正确其它同学跟着读一遍）
⒋去掉拼音还认识吗？开火车读。
三、再读课文，读通读顺，理解大意。
⒈小朋友们字音都读得很准。那下机让我们来读读课文。先自由练一练，注意：
（1）字字入目，把字音读准。
（2）句句读顺，争取不添字，不漏字。
（3）遇到难读的段落，可以多读几遍，直到读通读顺为止。
⒉开火车读（相机指导）。
⒊再读课文，理解大意。
小朋友们，基本上能把课本读下来了。再练一遍，好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点。读完一句，想想意思。快了，就没时间想了，看看从课文中你都能知道些什么？
（1）轻声练读。
（2）交流。
（3）小结：奖杯怎么就变成硬壳的呢？蜗牛又是如何由飞行动物变成爬行动物的呢？这些问题我们下节课接着解决。
四、学习生字。
这一课还有10个生字等着我们学习，老师把它们都请来了。
⒈出示生字，齐读。
⒉我们写字有“七字决”：一看二写三对照。先看范字，观察好了再写。写完了自己对照范字，看写得规范不规范。如果自己不满意，就再写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。
⒊自已本上练写。上面一行五个字比较难写，请五位同学上黑板。
⒋点评。重点指导“翅”“蜓”
第二课时
教学过程：
一、复习导入
⒈听写词语。
奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬
⒉检查批改。
二、学习第一自然段。
⒈我们先来瞧瞧以前神气的蜗牛吧！指名读第一小节。看看从第一小节中你能知道些什么。
⒉是呀，自由飞翔的蜗牛多开心、多自在呀！谁来把这一小节再来读一遍。
⒊点评：老师发现他“有力的”“自由地”这两个词语读得特别好，让人看到了一只快乐飞翔的蜗牛。我们一起来读一下这一小节。
三、学习第二自然段。
⒈过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛。很多小动物都参加了。有着有力翅膀的蜗牛当然也去了。那以比赛最终的结果怎样呢？请同学们自由读第二自然段。
⒉讨论：
（1）谁来说说比赛的结果。（交流）小结：小蜗牛依靠其高超的飞行本领最终成了本次比赛的飞行冠军，捧走了奖杯。（板书：飞行冠军 奖杯）
（2）我们来再现一下比赛场景！（贴图片）理解：遥遥领先 指导读
（3）多厉害的小蜗牛呀！谁把第二小节再来读一读。
（4）假如现在你就是这只获胜的蜗牛，老师想来采取一下你：
小蜗牛啊，今天你获得了冠军心情怎样呀？那你今后有什么打算呢？
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学准备：多媒体课件，图片，奖杯。
第二课时 （宋炜涞）
一.复习导入
1. 今天,我们继续学习有趣的童话故事——蜗牛的奖杯。
2. [出示生字词]还认识这些朋友吗? （开火车读 、齐读）
3. 上一课,我们还读了课文,知道了些什么呢?
[相机出示三副图]
二.学习第一自然段
1. 那么,很久很久以前的蜗牛是什么样儿的呢?看,它来了![动画]
2. 指名答 (板书:飞翔)
3. 是呀,多可爱的小蜗牛 [出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。]
(1)谁来读读这句话?
(2)理解 “有力的、 自由地”
(3)加表情、 加动作读
4. 是呀,那时的蜗牛,身体轻巧,飞行自如。让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,快乐地读一读吧!
二.学习第二自然段
1. 蜗牛有了这样一对有力的翅膀,会不会在即将举行的飞行比赛中大显身手呢? 瞧,选手们已经各就各位,除了蜗牛,还有——蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶。它们都是飞行能手哇!
[动画演示飞行比赛]
2. 谁赢了? (蜗牛)
[出示：蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶 …… 捧走了冠军奖杯。]
自由地读一读这句话,找一找,从哪些词看出蜗牛很轻松地夺得了冠军?
3.你找到了哪个词?
理解“遥遥领先、 甩下了”
指导朗读
4.蜗牛甩下的是不是只有蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶三个?从哪儿看出来的?( …… )
想想看,还会有哪些选手?
5. 想夸夸这位冠军吗?你想对它说些什么?
6. 看来,你们都非常佩服这只飞行本领高强的蜗牛呀!那就赶快练一练,把你们对它的夸奖赞美读出来吧!(自由练读)
7. 瞧,这是什么?(奖杯)我们小朋友组成两大方阵也来比一比,看看哪一方阵能捧走朗读比赛的冠军奖杯。（朗读比赛）
8. 用热烈的掌声欢迎获胜方代表上台领取奖杯 。
采访：得了冠军,心情怎样?今后有何打算?
9. 这真是激动人心的时刻,听着众人的夸奖,手捧金灿灿的冠军奖杯,此时的蜗牛就和你们一样,心里有激动,有兴奋,有得意,有自豪。 让我们学着蜗牛的样子,也来自由地飞一飞,快乐地读一读吧!
三.学习第三自然段
1.捧走了那金灿灿的奖杯后，蜗牛是怎么做的呢？请小朋友自由地读读第三自然段，找找答案。
2.读了这一自然段,你知道了些什么?
3.交流：
(1)从此,蜗牛得意洋洋。
得意洋洋是什么样子?
指名读
把你们刚才的得意劲儿表现出来吧!
(2)它成天把奖杯背在身上,惟恐被别人偷了去。
说说蜗牛的想法
朗读体会：“成天”
现在，你就是这只得意洋洋的蜗牛，背着金灿灿的大奖杯出门了，会对别人说些什么呢？（指名表演） 学生评议，再演。
小朋友，你们认为这是一只怎样的蜗牛？（得意，骄傲，自大，自满）
（3）到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
指名读
我听出来了，你真的非常害怕奖杯被人偷走。说说看，你心里是怎么想的？
呀，你把它的心里话都说出来了！
只有这只小蜗牛害怕自己的奖杯被偷走吗？你们呢？ 能不能通过朗读把你们非常害怕的心情表现出来呢？（齐读）
（4）小蜗牛们，你们害怕什么呀？
看出来了吗，这段话中，有两个词是表示害怕的意思，谁有火眼金睛？
想想看，“惟恐”跟“生怕”能调换位置吗？
小蜗牛们，告诉我，在你心里，“别人不知道你是飞行冠军”和“心爱的奖杯被人偷了去”那件事更让你特别担心，特别害怕呀？
所以，“生怕”是很害怕的意思，而“惟恐”是只怕的意思。能不能换呀？
4.就这样，蜗牛成天背着奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是飞行冠军，恨不得每时每刻都跟奖杯在一起。 想读好这几句话吗？下面就请小朋友用自己喜欢的方式读一读，读出自己的理解，自己的感受。（自由读，合作读，挑战读，表演读等）
5.小蜗牛们，你们成天背着这又大又重的奖杯，还能飞吗？
是呀，这奖杯——（引读）
为了炫耀奖杯，却不能飞行了，多可惜呀！
6.过渡：不止如此，更糟糕的事还在后面呢！请小朋友自由地读读第四自然段。
四.学习第四自然段
1.谁想读给大家听听？（指名读）
2.小蜗牛，你为什么不高兴呀？
我发现，你也愁眉苦脸的，为什么呀？
（相机理解 ：退化、 勉强）
3.引读第四自然段 （板书：退化、 爬行）
五.拓展延伸
1.[动画：蜗牛爬行] 小朋友，想想曾经的飞行冠军，再看看如今只能在地上慢慢爬行，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
小组交流 ，集体交流。
（蜗牛呀蜗牛，你获得了冠军后，不该得意忘形呀！
你应该更加努力才对！
成绩只能说明过去，你怎么能躺在过去的成绩上睡大觉呢？）
2.真有道理！小朋友，在你们的学习生活中，也会得到奖状、 奖品或是奖杯，但是可千万不要骄傲呀！不能像这只蜗牛一样， 让成绩阻碍了自己前进，而应该让它激励自己不断进步，好吗？
3。老师也为你们带来了几句名人名言。
[出示：谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
不满足是向上的车轮。——鲁迅
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚]
六.续编故事：
一天，老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群群蜻蜓、 蜜蜂、 蝴蝶 ……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞。老蜗牛不禁叹了口气，对小蜗牛说：“……”
教学目标：
1、能流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
3、通过小记者采访、小伙伴赞赏等活动，提高学生的表达、沟通、合作的能力。
教学过程：
一、对话激趣,复习字词：
二、对话互动，感悟文本：
1、学习第一自然段
理解“有力”“自由”
朗读体会蜗牛的自在、快活。
2、一天，动物王国举行昆虫飞行比赛，许多昆虫都来参加了。学习第二自然段。
理解省略号的作用。
贴图理解词语“遥遥领先”，体会蜗牛高超的飞行本领。
朗读体会蜗牛得奖的喜悦。
小记者采访获奖的蜗牛，小伙伴也纷纷来祝贺，它们会怎么说，怎么做？
3、获得了飞行冠军，蜗牛从此得意洋洋。它是怎么做的？学习第三自然段。
蜗牛成天这样为什么？谁来问问蜗牛？
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，体会在文中的表达作用。
朗读体会蜗牛担心害怕的心情。
看到蜗牛这样，作为它的朋友，怎样劝劝它？
4、这奖杯很大很重，蜗牛背上奖杯再也飞不动了，蜗牛最后结果怎样？学习第四自然段。
理解“坚硬”“勉强”，所以蜗牛只能慢慢地爬行。
朗读体会蜗牛的后悔。
三、开放延伸，评价升华：
1、看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？
2、看动画，配音讲故事。
一、教材分析：
本文是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行能力的故事。全文共四个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的重点是第三自然段。难点是引导学生在研讨中领悟其中的寓意：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己的前进。
二、教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
三、设计理念：
工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
四、教学时间：
两课时。
第一课时：理解课文内容，有感情地朗读课文。
第二课时：有感情地朗读课文，学写生字。
五、教学方法：
引导学生自主学习。采用读一读、想一想、议一议、说一说的方法读懂课文。
六、教学准备：
蜗牛的图片、挂图、生字词卡片、重点句段投影等。
七、教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引导发现。
1、（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？
2、大家谈得真好。可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！
3、看了这两幅图，你有什么疑问吗？
4、这就是我们今天要学习课文：《蜗牛的奖杯》。齐读课题。
［设计意图］：教师是重要的课程资源。通过激趣导入，引导学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二、 初读课文，整体感知。
1、自己读读课文，把生字读准、句子读通顺，一边读一边想想这个问题，好吗？
2、检查自学情况。
⑴出示生字词。
jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng
奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬
①自己读读试试。
②指名读。
③小老师领读。
④齐读。
⑵去掉拼音读词。
奖 杯 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 生 怕 坚 硬
①读给同桌听听。
②指同桌一起读。
③男女生分读。
④开小火车读。
⑶出示生字卡片，抢读。
⑷检查课文朗读情况。
①读给同桌听一听。
②指名分自然段读，其他同学认真听，注意纠错。
③自愿读。
⑸想想刚才的问题，你明白了吗？
［设计意图］：在“我要读”这一动机的引导下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
三、精读课文，读中见悟。
过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。
1、自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？
2、出示飞行比赛图（第一幅插图），看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？
⑴带着问题自由读第二自然段。
⑵指名读。讨论：那些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、……）相机感受这些词语、标点的涵义。
⑶师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？
相机指导感情朗读。
⑷假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？
过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？
3、自由朗读第三自然段。
⑴交流。投影出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
①读了这段话，你知道了什么？
②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。
③相机指导朗读。
⑵出示第二幅插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？
①指名读一读。
②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。
⑶自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
4、学习第四自然段。
过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最后一自然段该怎么读？
⑴试读，指读，说说为什么这样读？
⑵有感情地朗读。
［设计意图］：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。
四、 拓展延伸，提高认识。
看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
⑴同桌互相说一说。
⑵全班交流。
［设计意图］：尊重学生的个性体验，培养学生的思维能力。
五、推荐作业：
1、把这个寓言故事讲给家长听。
2、小组排练课本剧。
第二课时
一、朗读课文，准备表演。
1、齐读全文。
2、挑选读的好的同学旁白，请一组同学表演。
3、边看边思考：你想对蜗牛说些什么？
4、请一位同学上来对蜗牛说几句话。
二、自主探究，识写生字。
1、将田字格里的生字按结构分类。
上下结构的字：奖、坚、蜜
左右结构的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬
2、小组讨论生字在田字格中的位置。全班交流。
3、范写“翅”。“支”的一捺要长，托住“羽”字。
4、你还有什么要提醒大家注意的？
5、 学生书写。随时展示、评议、改进。
附板书设计：
7、《蜗牛的奖杯》
（会飞的蜗牛）贴图 （爬行的蜗牛）贴图
骄傲自大
［设计意图］：课文开始出示爬行的蜗牛图和会飞的蜗牛图，一是为了激发学生学习的兴趣，使学生产生与文本对话的欲望；二是紧扣住课文内容，让学生知道：蜗牛原来是什么样子，现在是什么样子，让学生产生探究心理。进而在学生理解、感悟课文之后，明白蜗牛为什么会变成现在这个样子，板书：骄傲自大，从而让学生明白本寓言的寓意，完成本课的教学目标。
胶州市第三实验小学 康婵凤
