《邓小平爷爷植树》教学案例（精选12篇）
《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。
生：老师，我读了以后，觉得很感动！
生：我也是，我觉得邓小平爷爷可认真了。
生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，要把小树苗扶正才满意。
生：什么叫高龄？
生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。
生：邓小平爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。
生：什么叫兴致勃勃？
生：什么叫万里无云，春风拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？
生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。
…………
学生们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，带着高兴，带着忧虑……
高兴的是：我看到了我们新课程教学的希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到心慰。
忧虑的是：在新课改下，我们相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字，写6个字，读懂300百字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。虽然，他们提出许多问题？这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此对于我们教师的教学带来很大的困难与挑战。
怎样缩短学生之间的差距？已严峻地摆在我们面前。
邓小平爷爷植树》教案
来源：小语在线 作者：实小语文组
3、邓小平爷爷植树
教学目标 ：
1、 认识“邓、植”等13个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、 导入 。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、 初读课文，认识汉字。
1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、 字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、 读懂课文。
1、 学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、 质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、 复习导入 。
1、 小老师带读，开火车读生字词。
2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、 读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、 全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、 拓展活动。
1、 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、 全班交流。
3、 布置课后植树活动。
四、 了解学生掌握课文情况。
1、 出示习题，填上恰当的词语。
（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容
2、 指导写“我会写”的字。
五、 总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
一、看拼音写词语
yé ye jié rì suì yuè qīn rén hǎo de bù xínɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1、每年的是植树节。1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
三、连一连
满意的 美丽的 难忘的 绿油油的 亲爱的
植树节 小树苗 笑容 邓爷爷 风景
四、选词填空
填 看看 扶正 挑选 移入 挥
一个树坑挖好了，邓爷爷（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。他站到几步之外仔细（ ），觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（ ）。
【教材简析】
1985年3月12日，81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，这就是“小平树”。春天是美好的，我们也要像小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。读起来亲切、自然，令人感动。
【学情简析】
通过前面课文的学习，小朋友已经感受到了春天的美好。学习本课时，教师指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想像81岁高龄的邓小平爷爷植树的情境，增强环保意识。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
【学习目标】
1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【学习重点】
认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
【学习难点】
正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【学习时间】3课时。
【学习准备】生字卡片、课件、实物投影。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、初读课文，了解课文大意，并研读第五节。
2、学习生字。
〖教学过程〗
一、歌曲引入，了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（了解多少说多少）
2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题，齐读：
说说你读了知道了什么？有问题要问吗？
4、学习生字：
邓、植。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1、听老师范读全文，想想刚才自己提的问题。
2、自由拼读课文，勾出生字词：
读一读，想办法记一记。
3、同桌互相检查：
生字认读，课文朗读。
4、分小组自学生字。
5、自学汇报、检查：
⑴ “我会读”：
读生字卡片。
自愿读。
开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽
看清韵母读：龄、行（多音字）
⑵ “我会记”：
学生向大家介绍识字方法。
6、指名分节朗读课文，并正音。
7、再自由朗读课文，选自己喜欢的一节，反复朗读，并读给同桌听一听。
8、再指名读自己喜欢的一节课文读给大家听。
9、交流：
说说你读了课文知道了一些什么？
导入第五节课文。
三、研读第五节
1、你想想看看邓小平爷爷当年种的树呢？
看课件，说说，你看了有什么想法。
2、指名读一读第五节：
说说你听了知道了什么，有什么问题要问？
结合理解：
⑴ 美丽的风景美在哪里？讨论回答。
⑵ 什么是“已经”，你能不能用“已经”说一句话。
⑶ 我们来美美地读一读，指名朗读，并齐读。
四、复习生字
1、卡片读生字。
2、找朋友，并扩词。
3、自由朗读课文。
4、课后查找有关邓小平的资料。
第二课时
〖教学目标〗正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
〖教学过程〗
一、复习巩固
1、卡片开火车读生字。
2、游戏：
过彩虹桥（小组扩词接力） 节 经 亲 站
3、朗读课文第五节：
说说你知道了什么？
二、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题：
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
② 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
③ 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
三、指导写字
1、卡片读一读生字，说说笔顺，齐书空。
2、仔细观察田字格，说说你要提醒大家注意什么？
3、指名板演，并评议。
4、学生跟写，并交流作业。
第三课时
〖学习目标〗
1、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
2、会写“爷、节”等6个字。
〖教学过程〗
一、复习检查
1、卡片开火车读生字。
2、我会读：
植树 种植 节日 妇女节 劳动节 国庆节 建军节 岁月 经常 经过
站立 人行道 自行车 扶正 栽树 亲自 亲手
3、我会写：
节（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）
亲（ ）（ ）（ ） 行（ ）（ ）（ ）
二、朗读课文
1、自由朗读课文。
2、指名读，评议。
3、齐读，并读给好朋友听。
4、说说你读课文知道了什么？
5、交流你收集的有关邓小平的资料，老师补充介绍。
6、那你知道植树节是什么时候，（结合介绍植树节的来历）。
7、指导实践活动：
⑴ 观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。
⑵ 照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
三、指导完成作业，并默写生字
【板书】
3、邓小平爷爷植树
握 挖 不肯休息
令人难忘（1985） 挑选 移入 挥锹填土 美丽的风景
站 仔细看 扶正 满意
【本课生字所组成的词语】
1、会认的词语：
邓爷爷 种植 植物园 节目 节外生枝 岁月 几岁
年龄 高龄 已经 已往 经常 经过 休息
出息 站台 车站 行走 日行千里 扶手 扶正
栽树 栽种 亲自 乡亲
2、会默写的词语：
爷爷 大爷 几岁 岁月
亲自 亲人 行人 节目
读《邓小平爷爷植树》有感
湖北省黄冈市麻城市第二实验小学一年级⑼班 冯思程
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课前简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生听进几成呢。
第二天上课，我“笑容可掬”地问：“小朋友，昨晚有没有读课文呀？”“有！”呦，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了有什么想法呢？”姚佳圆举手了：“老师，我读了以后，觉得很感动！”我一下子也被“感动”了！孩子的表现真的让我出乎意料！姚佳圆一打开局面后，小手一只只举起来了：“我也是！”“我的想法和姚佳圆一样”……虽然不能排除学生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：“那你为什么感动呢？”小手举得更欢了，王海军说：“因为邓爷爷是主席，他工作很忙，可还是为天坛公园种树。”陶佳健说：“邓爷爷那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。”姚佳圆又说：“老师，邓爷爷为了让天坛公园更加美丽，所以他才来植树。”“对！我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草！”孩子们纷纷说道。我忍俊不禁说，“孩子们，老师是不是应该颁发一个“环保小卫士”的奖给你们呀？
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？
你了解他的哪些情况？
2、，简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）
二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。
2、自由读课文，勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
4、自学汇报。
①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。）
指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）
②、我会记：向大家介绍识字方法。
三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？
（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）
五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。）
《邓小平爷爷植树》课件制作说明
目录（具体要求见教案）
1.人物导入 ：三个画面。
2.认识生字：三个画面，其中点击每个生字都能放大。
3.朗读感悟：两个画面。
4.游戏活动：三个画面。
5.写字指导：两个画面（点击田字格中的任何一个生字都能演示笔顺）。
6.互动天地：一个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.邓小平活动照片。
3.开满花儿的小树（每多花儿中间能插入汉字）。
4.小树（能插入汉字）、树坑（能写拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配图片）。
【教学目标】
1、初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。
2、朗读文章内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
【教具准备】课文插图，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
—、激发兴趣
1、出示课文插图提问：
同学们，图上的这位老爷爷谁认识？
（他叫邓小平）
谁了解邓小平爷爷？给大家简单介绍介绍。
（请学生说）
2、简单小结：
邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
3、继续观察图画提问：
邓小平爷爷在干什么？
学生1：邓小平爷爷在给树浇水。
学生2：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生3：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：
是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。
（板书课题）读题目。
二、初读课文、了解大意、认识生字、词语
1、借助拼音自读课文，争取把字音读准。
2、两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
3、反馈生字读音：
⑴ 教师出示生字卡，学生开火车读。
⑵ 教师抽字卡，指名读，重点指导读：
植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4、互相交流识字方法，记忆生字：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
⑵ 熟字换部分：
爷──节 多──岁 那──邓 冷──龄
⑶ 熟字相加：（自＋心）→息 （白＋勺）→的
⑷ 形近字比较：己──已
⑸ 利用相同部分记忆：我──栽 站──亲
三、朗读感悟
1、自己读课文，说说你知道了什么？
学生1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。
教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？（3月12日）
学生2：我知道邓小平爷爷81岁了。
学生3：我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生4：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生5：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生6：我还知道那棵树叫“小平树”。
2、重点品读文章第二至第四自然段：
⑴ 自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
学生1：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来？
请其他学生再读。
（抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会）
学生2：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。
（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会）
学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
⑵ 四人为一学习小组，互相听读，评价。
3、讨论交流，评价人物：
⑴ 教师范读最后一自然段，请学生提疑：
学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
学生2：天坛公园在哪儿？
教师问：谁知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：
学生1：树长得又高又直又茂盛。
学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。
学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
⑶ 教师小结：
就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。
四、板书设计
3、邓小平爷爷植树
积极 认真 高兴
81岁 挑选 就像……一样
兴致勃勃 小心 满意的笑容
布满汗珠 仔细看
不肯休息 连声说
走上前
五、课堂作业设计
1、填空：
（ ）月（ ）日是植树节。
2、给下面的音节标上正确的声调：
植（zhi） 岁（sui） 站（zhan）
栽（zai） 龄（ling） 行（xing）
第二课时
〖教学目标〗
1、指导写好“爷、节”等六个生字。
2、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。
〖教具准备〗
生字、词语卡片，实物展台。
〖教学过程〗
一、复习旧课，导入新课
1、抽读生字，读准字音。 2、读字、读词练习扩词：
植 植树（种植） （植物园）……
节 植树节（节日）（节约）……
经 已经（经常） （经过）……
亲 亲手（亲切） （父亲）……
3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
二、指导学生书写生字
1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生2：“爷、节”两个字都有“p”。
学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
2、指导写上下结构的字：
⑴ 教师范写“爷、节”二字：
提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。
节 爷
⑵ 学生练写，教师巡视给予指导。
⑶ 教师范写“岁、亲”二字：
① 提示上下的位置。
② 要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。
③ “亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁 帝
⑷ 学生练写，教师巡视给予指导。
3、指导写左右结构的字：
⑴ 教师先请学生描一描自己体会。
⑵ 教师巡视，针对问题再进行范写。
“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
⑶ 学生根据指导继续练习。
三、利用实物展台评说学生写的字
四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本
五、实践活动
植树节快到了，同学们有什么打算？
（提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境）
六、板书设计
节 爷 岁 亲
七、课堂作业设计
1、看拼音写词语
qīn shǒu（ ） bù xíng（ ）
yé ye（ ） zhí shù jié（ ）
2、按要求填空：
写出本课上下结构的字──
写出本课左右结构的字──
《邓小平爷爷植树》介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。于是我精心设计教学环节，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。
那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后针对这一课的四字词语比较多这一特点我在教学时设计“四字词语竞赛”，看谁积累的词语多。同学们个人跃跃欲试，因为是自己喜欢的活动，学生学习兴趣高涨，他们除了把课文中的四字词语找出来，还有许多同学把平时积累的成语也说了出来。这样抓住时机将重点词语 “兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”展示出来，让学生说说从这些词语中体会到什么?这样富有挑战性的做法，既满足了学生的自我表现欲望，又使学生创造性的积累了词语。 同时我发现，相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了。虽然，他们提出许多问题?这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此，教师在教学过程中要加强识字教学。
【教学目标】
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学重点】识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真态 度和他的心愿。
【用具准备】生字卡片和本课所用的多媒体课件。
【教学设想】
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义， 可抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”等关键词句进行品读。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
（板书：邓小平爷爷）
2、课件出示邓小平爷爷的图片，学生说说你了解的邓爷爷，教师补充。
3、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
1、自己借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
2、合作学习：
⑴ 互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵ 小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
3、检查生字认读情况：
⑴ 我会读：
① 同桌互读生字。
② 出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵ 我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶ 我会写： ① 课件出示要求会写的字，学生认读。
② 重点指导：
上下结构的字：“爷”字上大下小；
“亲”字上下相当；
“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
4、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
5、同桌接读，读熟课文。
6、再读课文，要求达到正确流利。
三、作业
了解植树节的来历。
〖板书设计〗
3、邓小平爷爷植树
爷 亲 的 节 岁 行
〖教学后记〗
学生通过合作学习，对于要求认读的生字掌握较好。在读课文的过程中，“铁锹”“又挥锹填了几锹土”读起来有些拗口，有些学生读得不够好。要求会写的字，学生通过观察字形及生字在田字格里的占位，能比较好的把握每个生字，正确的在田字格里书写。
第二课时
一、复习导入
1、用生字、生词卡片复习认读字词。
2、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
2、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
1、请在自然段前标上小节号。
2、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
1、全班齐读课文。
2、说说通过自己读书知道了什么？
3、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
1、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子，学生抓住重点词语体会。
⑴ 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵ 邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶ 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正。
2、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”
⑴ 提问：“美丽的风景”美在哪里？
① 小组讨论交流。
② 全班交流。
⑵ 指导有感情朗读。
六、实践活动
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2、课件出示“植树节快到了，我们也去植树吧！”号召学生以实际行动迎接植树节的到来。
〖板书设计〗 邓小平爷爷植树
【教学评价】
学生通过自读课文，教师引导学生抓住重点词句体会邓爷爷植树的认真态度，学生理解较好，对于植树有了更深的认识。本课课文趣味性不强，因此在教学中，可采用多种方法激励学生多读，如：小组竞赛、男女生竞赛、师生竞赛等。
巩固篇：
（1）邓小平爷爷地植树。
“”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等
（2）找出邓小平爷爷种树的动作词。
“挖、挑选、移、填、站在、扶正”
（3）“移”字可换“放”吗？
不可以。因为“移”字更可以看出邓小平爷爷对树苗的爱护。
提高篇：
（1）说说自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
（2）向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
（3）各自通过各种途径或运用各种办法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。
【教材分析】
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”
读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的
认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
【教法学法】
略
【教学流程】
一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：
(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)
(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。
1、我会连
难忘的 小树 快乐的 歌声
满意的 日子 轻松的 节日
笔直的 笑容 欢快的 步子
2、我会填
我知道植树节是（ ）月（ ）日。那一天，我们要去( )。
3、猜字谜
以前乱砍伐，村里光秃秃。
如今搞绿化，人人都爱护。
一株又一株，又到村里住。
这是（ ）字。
4、我会说
我来说一个邓小平爷爷的故事。
