送给盲婆婆的蝈蝈（精选12篇）
课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教具准备：课件、卡片
教学过程：
一、导入揭题
（一）引出“蝈蝈”
1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片(课件)，小朋友，你知道这是什么吗？
2、板书“蝈蝈”，第二个学生跟着书空。
3、读准蝈蝈，
3、说说蝈蝈：这是一只怎么样的蝈蝈呀？
（二）引出“婆婆”
1、出示婆婆图片（课件）看，这是一位——
2、板书婆婆，指导写法。在课文纸上写一写婆婆。
3、读准婆婆
（三）引出“盲”
1、小朋友，仔细看图，这位婆婆双眼看不见东西，是一位盲婆婆（板书“盲”。）
2、教学盲。
（四）引出“送给”
1、小朋友，我们都有一双明亮的眼睛，我们的眼睛可以看到……？
2、我们的世界真美呀！可是，这位婆婆失去了双眼，她的世界一片黑暗。在这黑暗的世界里，盲婆婆的心情——
4、幸好，这位盲婆婆有一位好邻居（课件插图和词语“邻居”）：
（1）、读好这个词。（2）、理解邻居。
5、这位好邻居送给盲婆婆一只蝈蝈呢!
（补全课题：送给盲婆婆的蝈蝈）
（五）这就是我们今天要学习的诗歌，读课题。
二、初读课文，读通读顺
（一）自由读文
1、拿起课文纸，借助拼音把课文读通读顺，比比谁读的次数多
（二）分小节读课文，纠正生字新词的读音
第一小节：乐呵呵、喜滋滋
1、指名读第一小节。
2、生字新词正音：乐呵呵、喜滋滋
第二小节：替
1、指名读第二小节。
2、生字新词正音：替
第三小节：领、带
1、替老师请一位读书很棒的小朋友来读第三小节。
2、两个难读的词组正音：流淌的清波 难忘的欢乐
3、把这两个词组放回句子中再读这一小节
4、生字新词正音：领
5、领和邻两个生字比较异同
5、领是什么意思呢？请轻轻读一读第三小节，找到意思和他相近的字？（带）
6、在这里，领就是带的意思，这两个字合到一起就是“带领”，也就是带的意思。
（出示：邻居、领、带、带领）
第四小节：（齐读），
第四小节全班齐读
（三）男女生赛读：
我们男女生配合读一读，男生读一三小节，女生读二四小节。
三、精读课文，感受小男孩的爱心
（一）学习第一小节
1、出示图片，引出乐呵呵、喜滋滋
2、我们来读一读，你发现了什么？（形式一样，都表示高兴）
3、表示高兴的，这种形式的词语你还知道有哪些呢？
4、带着高兴的心情读一读第一小节。
（二）学习课文第二小节
1、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），
2、指导读好两个婆婆。
3、小男孩这么开心，是因为这是一只——（生接读）
4、小男孩会为婆婆唱什么歌呢？除了唱歌，我还会怎样陪伴盲婆婆呢？
5、理解替。
6、指导读好这一段。谁来把这个好消息告诉盲婆婆？
（三）学习第四小节
1、读正确这句话。出示： 您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯------
2、唱好蝈蝈之歌（唱出高低快慢）
（四）学习第三小节
一、感悟田野的美
蝈蝈动人的歌声把盲婆婆带到了一个美妙的世界，出示第三小节。指名读
1、这悦耳的歌声把婆婆带到了——看到了什么？这是一条怎样的小溪啊？
2、多美呀！谁来美美的读一读1、2两句？
3、走过这条小溪，婆婆还看到了什么？
4、歌声还会把盲婆婆带到哪里，让她听到什么，闻到什么？可以选一个说一说
5、同学们，此时，盲婆婆的世界还会是一片黑暗吗？那是一个怎样的世界？
二、感悟童年的快乐时光
1、多么美丽的田野，多么熟悉的田野，婆婆仿佛回到了童年，她会想起以前哪些难忘的往事呢？
2、多么快乐的童年时光啊！我们就把婆婆心中的欢乐读出来吧！
3、齐读、背诵第三小节（配乐）
（五）、读全文
多动听的歌声！多快乐的画面！让我们把全诗连起来读一次。
四、总结
小男孩送给了盲婆婆蝈蝈，仅仅就送了一只蝈蝈吗？他送给盲婆婆的还有什么？（总结：板书画完整）。帮助他人，快乐你我。
课题送给盲婆婆的蝈蝈备课者 章婕学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不写。理解有生字组成的词语。3、 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。课堂资源 课时安排三课时活动过程第一颗时 一、谈话导入：小朋友，闭上眼睛一分钟，做一回盲人。说说你的感觉。那一位盲人老婆婆平时生活会是怎样的？是啊，这样的老人最怕的其实是孤独寂寞了。如果你是住在她隔壁的孩子，你平时会为她做些什么呢？ 二、 连接语：你瞧!有人给盲婆婆送什么来了？ 三、 连接：知道谁给盲婆婆送什么来了？说一句完整的话。并板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈。是啊，多么神奇可爱的蝈蝈啊!(出示蝈蝈图)这只蝈蝈是什么颜色的？出示“绿”，拼读lü。 1、提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错，应提醒大家注意？用“绿”组词并说话。 出示：______是绿色的。绿（ ）_________ 2.教学“盲、婆”。 教学“邻居”。大屏幕出示：邻居
我的邻居家有_____________。邻居之间要。 3.质疑：你们看到这个题目，想知道什么？4、学习本课生字 替字上的两个夫，最后一笔是不同的。注意绿字的右半边的写法。 二、初读课文。 现在我们来读课文，解决同学们刚才提出的问题，过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确，学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？ 1.学生先自由读，同桌互相听。 2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。 想一想，文中有没有把答案告诉我们？ 2.学生借助拼音自由朗读课文。 3.检查交流： （1）蝈蝈是谁送的？ （2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？ 三、指导书写完成《习字册》上的描红，临写。 第二课时 一、创设情境、趣味导入1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！3、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。
有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？ [设计意图：教学课文前，用可以为下文抛砖引玉的故事来奖励学生，既创设了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，故事里盲婆婆形象也激起了学生的同情心，为下面的感悟文本、情感共鸣做好了铺垫。]二、进入情境、整体感知1、（出示挂图）引导看图：你们看，小朋友想出了什么办法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？（高兴）2、是啊！从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）3过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？ （自读 指名读、评读 齐读 ）
4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ 5、现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。三、自主学习、以读促读1、让学生想象平时小朋友是怎样陪盲婆婆的？2、盲婆婆看不见，小朋友为什么要送蝈蝈给她呢？现在小朋友已经到了盲婆婆的家。我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。
3、请你用自己喜欢的方式读第二节。（轻声读、默读、同桌互读、找朋友读）、 4、读完后你知道了什么？（小朋友很关心盲婆婆）
5、谁能读出对盲婆婆的关心？（指名读、评读、男女比赛读）
四、入情入境、感悟生成
1、设疑：蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来欢乐吗？ 2、（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着,仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？（1） 让学生自由畅谈，教师适时点拨引导。（2） 师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子，又见到了原野中一切，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？（3） 指名读第三节，学生评读。（4） 教师点拨：（指图）走在广阔无边的田野中，听着丁冬丁冬的流水声时，你的心情怎样？（5） 学生再自由读、指名读、评读（6） 听着你们一次读得比一次快乐，老师也想来试试，可以吗？（师范读）（7） 指名读、领读、分小组比赛读、齐读3、蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？用“歌声会……歌声会……”说下去。（自由组合讨论、交流）五、读中感悟、内化体验 1、生自由读第四节。（默读、轻声读、同桌互读） 2、你读懂了小朋友关心婆婆的心意了吗？能通过朗读来体现吗？（让学生说一说，再读一读。 3、老师也读懂了。（师范读并强调最后三个咯咯的读法。） 让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，让我们带给盲婆婆更多的快乐吧？齐读最后一小节。尤其读好：咯咯，咯咯，咯咯。。。4、谁还愿意把你们的理解也通过朗读表达出来。（指名读，要求做到正确流利，有感情；小组读）5、齐读，边读边想象这个故事情节，边读边想象小朋友的美好形象。六、拓展训练1、想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？ 2、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈） 3、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。 4、让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情读吧！感情基调：语气亲切，用小孩子和老婆婆面对面说话的口吻来读。七、引导背诵、积累内化1、引导看板书背诵2、自己背、指名背、评价3、全班齐背[设计意图：学生在之前地不断品读、评读的过程中，背诵与阅读理解、体会感悟相辅相成、齐头并进。到讲读结束时，背诵已经水到渠成了。八、完成本课的测试与练习 板书设计 送蝈蝈 领 看到 清波替我给您唱歌 盲婆婆 带 想起 欢乐 教学反思
教学目标 ：
1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：
4.
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
作业 设计：
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 导入 新课
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二.提出课题，解题。
三.初读指导
1. 自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替
(3).读通课文。
2. 检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
3. 分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
1. 齐读课文
第二课时
一. 精读训练
1. 看图。
(1).图上画了什么人？
(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
2. 分小节学习。
第一节
(1).指名读。
(2).这一节只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节
(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么"红领巾"说它会唱歌？
(3).第二句说了什么？"红领巾"说"在我上学的时候，就……"这句话说明了什么？你们看，"红领巾"爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？
(4).小结，齐读。
第三节
(1).指名读。
(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的"歌声"指的是什么？"歌声会领您走进田野"是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。"看到小溪流淌的清波"指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？
(3).第二句说了什么？这一句里的"往日"指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c. 指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节
(1). 指名读。
(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？"红领巾"这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三.总结
这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
第三课时
一. 朗读指导
1. 教师范读。
2. 学生练读。
3. 指名读，师生评议。
二.背诵
1. 放录音欣赏。
2. 指着板书引背。
3. 各人轻声背诵。
4. 分组交换背。
5. 全班齐背。
三.写字指导
四.作业 练习
1. 抄写生字词。
2. 比一比，再组词。
忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）
3. 扩词训练。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
教学目标: 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。
3. 通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情， 从而培养学生的爱心。
教学重点: 引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心,有感情地朗读诗歌。
教学难点:用“歌声会------，歌声会--------”想象说话
教具准备:幻灯片
教学过程:
一、揭题体验
1、揭示课题
解题 ----送给----的----
2、复习词语
3、体验盲人生活的困难
谈话:老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？
叙述:小朋友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难.可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。
出示练习：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
过渡:她觉得自己一个人非常孤独。她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）
二、精读课文
1、第一小节
你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
学生朗读第一节
回答问题，板书：送蝈蝈
提问：(1)这是一只什么样的蝈蝈？说说自己对蝈蝈的了解、喜爱（出示蝈蝈图）
(2)盲婆婆是课文中小朋友的？你们家的邻居是谁？
(3)小男孩喜欢它吗?从哪些词语中看出来？用笔画出词语
“喜滋滋”、“乐呵呵”。这两个词都可以用来表示开心。小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……
指导朗读,抓住这两个词语你也美滋滋的读一读第一节。
2、第二小节
提问：我为什么要把它送给了盲婆婆？强调“您”字，看出小男孩对盲婆婆的尊敬。
指名读（出示幻灯片）
平时小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么呢？（唱歌、扫地、谈话。）
过渡：小朋友在上学的时候心里还惦记着盲婆婆，希望他的蝈蝈能替我给婆婆唱歌，帮婆婆带来欢乐。我们一起来读一下。
齐读。
3、第三小节
（出示插图二盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）
提问：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着、听着、歌声把她带到了哪些地方呢？
出示第3小节
师范读
指名回答
提问：田野里有什么？理解“清波”、“领”。
盲婆婆怎么会看到小溪流淌的清波？
理解词语“往日”，（看图）你的童年有什么难忘的欢乐的事情吗？
指名说
指导朗读，注意停顿：蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）（配乐朗读）
读的好的配乐读
提问：小朋友，你知道歌声还会把婆婆带到什么地方呢？照着书上的句子能试着说说吗？出示说话训练题：歌声会--------，歌声会---------。
过渡：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
4、第四小节
过渡：有了蝈蝈，盲婆婆感到--------心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们也变成蝈蝈，为婆婆送去快乐。读……
提问：这里有六个点，老师不明白，谁知道？
指导朗读，给婆婆带去快乐的不仅仅上蝈蝈的叫声，更多的是小男孩的有一份心意，他把对盲婆婆的爱全部渗进了蝈蝈的歌声里。读：咯咯、咯咯、咯咯……
提问： “咯咯咯咯咯咯”，这多像蝈蝈的笑声呀！课文中还有谁在笑呢？他们为什么在笑？板书:献爱心
4、有了蝈蝈，盲婆婆是多么的快乐。齐读全诗
四、小结明理
5月19日，全国助残日，在你身边有没有残疾人？你为他们做了什么事情呢？
让我们用实际行动，为身边的人献出爱心，加入到爱心助残的行列中！
教学内容：苏教版第三册第5课
教学目标：
1、学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文的内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教学准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1、观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2、教学“盲、婆”。
3、质疑：你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？
1、听课文录音朗读。
2、学生借助拼音自由朗读课文。
3、检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
4、小结。
三、看图想像。
1、这里有两幅图，请大家仔细看看，然后说说画的是什么内容？
（图上有什么人？手上拿着什么？表情怎样？他们在做什么？）
2、谁能把两幅图的意思连起来说一说？
四、学习课文内容。
1、学习第一节。
（1）指名读，说说图上画了什么人？他在做什么？
（2）这位“红领巾”在送蝈蝈时心情怎样？为什么这么说？他为什么这么高兴？
（3）引导学生联系插图，想像表演“红领巾”送蝈蝈时“乐呵呵”、“喜滋滋”的情境。
（4）小结：“红领巾”的做法正好给盲婆婆解闷了。
（5）有感情地朗读第一节，边读边想像。
2、学习第二节。
（1）这是一只怎样的蝈蝈呢？指名读。
（2）“这是一只会唱歌的蝈蝈”是什么意思？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？
看来，他经常去看盲婆婆，跟她聊天，给她唱歌。）
（4）用朗读把对盲婆婆的爱表现出来。
3、学习第三节。
（1）轻声读一读。
（2）第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？
（3）第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
（盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到了那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，仿佛真的来到广阔的田野，看到清清的溪水在流淌……）
（5）齐读。
4、学习第四节。
（1）蝈蝈是怎么唱歌的？齐读最后一个小节。
（2）蝈蝈的歌声就代表了什么？（我的关心爱护）
（3）全体有感情地背诵这一节。
五、齐读全文。
【教材分析】
二年级上册第五课《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。
【教学目的要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
【教学重点、难点】
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
【课前准备】多媒体课件、词卡
【教学过程】
第一课时
一、揭题，质疑。
1.观察图画，揭示课题。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2.教学“盲、婆”。
3.质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
1.教师范读，激发学生阅读兴趣。2.学生借助拼音自由朗读课文。思考课文写了件什么事？3.检查交流。4.小结。
三、教学生字。
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。
2、教学“邻居”。
3、巩固练习。
（1）读生字。（2）读词语。
四、练读课文。
1.学生先自由读，同桌互相听。
2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
1.分析字形。2.范写。3.学生描红。4.评价交流。
六、作业。练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习铺垫：
1、听写生字。评议易出错的，提出希望。2、回忆课文讲了一件什么事。
二、具体分析学习课文。
1、读课文第一、二节
图1:图上画了什么?指导学生有序的看图说话。
a从课文找出相关的章节来读一读，先自己读，指名读，体会该用什么语气读，从哪里看出来的呢？
体会词语：喜滋滋、乐呵呵
b在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？
学生回答。只要有道理就给予肯定。
2、学习第三节
出示插图二：
a学生看图描述，鼓励学生把话说完整
（盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，b脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？
c学生发言，只要有道理就给予肯定。
d小结：
是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨
出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。品读感悟。
e练习说话
师：小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？
f小结
听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
3、品读第四自然段：，自由读，边读边想象这个故事的情节，该怎么读好？体会省略号的用法。
三、总结全文，学生谈收获。
四、作业：
1、课下做一件关心老人的好事。
2、编故事。根据课文编故事。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写.理解由生字组成的词语。
3通过对课文语言文字的朗读感悟，激学生奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好愿望。
【重、难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2..懂得应该关心他人，尊老爱残。
【教学准备】课件 小黑板
【教学时间】三课时
第 1教时
【教学目标】1.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈），齐读两遍
二、解题
1、盲婆婆：盲（máng）,眼睛瞎了，看不见东西。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？
2、理解蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。
3、看了题目，你想知道什么？（谁送的?为什么要送？）
三、初读课文
1、自读课文（出示自渎要求）
1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。
2）读第二遍，读通句子。
3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？
2、检查自学情况
1）出示第一类词语
绿色 邻居 唱歌 难忘 童年 田野 欢乐 往日
指名读，领读，齐读
2）说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。
相机理解：
难忘：不容易忘掉。
童年：儿童时代。
邻居：住在离家接近的人或人家。
往日：以前的日子，或从前。
3）指朗读课文（学生自己要求读哪个自然段），其他人做小老师。
交流 齐读
4）出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。
（ ）“我”的心意。
（ ）“我”的愿望。
（ ）“我”送蝈蝈。
（ ）“我”的信心。
讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4）
小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。
5）全文
四、指导写字
“婆”字的下面一个“女”要写得扁些，一横要长，能托住上面的“波”。
“邻”共7笔，左右结构，左边的“令”字的第二笔捺改为点。右边的第二笔是竖。这一笔写得长些，超过左边的“令”字的下部。注意区分“领”和“邻”的写法。
五、作业
1、描红
2、扩词
野（ ） （ ） （ ）
领（ ） （ ） （ ）
邻（ ） （ ） （ ）
第 2教时
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用“歌声会……歌声会……说句子。
3通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、关心他人尊老爱残的美好愿望。
【教学过程】
一.情境、趣味导入
1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个词语宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！（课件出示）（指名读，齐读）
2、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。
有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？
二、进入情境、整体感知
(一).学习第一自然段.
1.（出示图片）看，他带着蝈蝈来了。（课件出示）听课文录音，想想这是一只怎样的蝈蝈？（可爱 绿色 会唱歌）
2.你听——它在唱歌呢！（课件出示） 如果你有这样一只可爱的蝈蝈，你舍得送人吗？小男孩舍得吗？从哪看出来?自渎第一自然段。
3交流出示：乐呵呵，喜滋滋
谁能通过朗读让小朋友知道你已经知道这两个词语的意思了？（指名读，男女生对读）
4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ （喜洋洋 美滋滋 笑嘻嘻）
(二)学习第二自然段.
1.小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？
2.指导朗读.(自渎指名读 齐读)
3.同学们，蝈蝈真会唱歌吗
补充知识：蝈蝈并不是真的唱歌，而是雄蝈蝈的前翅有发音器，能发出清脆的声音。这种声音很好听，就像唱歌一样。
4.练习说话：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(可以讲故事 捶背 散步 为婆婆干活)
5.同学们,学到这里,你想对这个小朋友说些什么?
小结:是啊!多好的孩子，多么有爱心的孩子,他想的多么周到.
(三)学习第三自然段
1.过渡:(出示图片)瞧,盲婆婆微笑的捧着蝈蝈,聚精会神地听着, 听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？
学生交流
2.蝈蝈的歌声使他仿佛置身于原野之中,又见到了原野中的一切.她听着,想着,心中充满了欢乐.你能把欢乐的感觉读出来吗?
指名朗读,师生共同评议.
3.听了你的朗读，老师仿佛也走进了田野，找到了欢乐，谁愿意再来读读？
再指名读，分组比赛读。齐读。
4.同学们，那歌声还会带盲婆婆去什么地方呢？能照着书上的样子说说吗？（出示：歌声会__________,歌声会_____________,歌声会_______________。）---比如：带您来到花园，闻闻花香；带您来到大街，看看热闹的人群；带您来到森林，看看可爱的动物。）
四）学习第四自然段
1.请同学们以自己喜欢的方式读第四自然段。
2.你读懂小朋友关心盲婆婆的心意了吗？先回想整个故事，想象“我”的美好形象。
能通过朗读来体会吗？（指名读，比赛读）
3.老师也读懂了，现在让我们变成那只会唱歌的蝈蝈，一起来读好第四自然段。
三、拓展延伸，升华感情。
1.想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？
2、是啊！尊老爱幼、关心他人是我们少先队员应有的品质。如果你的邻居是一位盲婆婆，你会怎么做？
3.你们和书上的小朋友一样，也是有爱心的孩子，让我们把这感情带进课文中，尽情朗读吧！
四、指导写字
1.同学们，你们朗读得可真好，我们书读得好，字更要写得美。
2（出示）“替”字，观察，你觉得什么地方要注意的？
“替”字头上的两个“夫”的最后一笔不同，左边一个是点，右边一个是捺。
3.以同样的方法教 “绿”。绿”字的右下方不要写成“水”。
五、自选作业
1、把这首叙事诗改编称小故事，讲给爸爸妈妈听。
2、收集“关心他人”的小故事，到班上来交流。
【板书设计】
送蝈蝈
领 看到 清波
替我给您唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
教材分析：
本课是苏教版第三册的一篇课文。它是一首叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关心他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节。一小节讲“我高兴的将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在我上学的时候让它替“我”给婆婆唱歌，充分展示儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能学会本课10个生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动帮助残疾人的美好意愿。
教学重点：学习生字，朗读课文，知道尊敬老人帮助残疾人。
教学准备：生字卡片、朗读磁带、挂图、多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
小朋友，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？（全国助残日）这一天，各地要开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心失明老人的事。
齐读课题
二、解题
盲婆婆：是位瞎了眼睛的老年妇女。蝈蝈是一种绿色的虫儿，能发出清脆的叫声。看了题目你们想知道什么？
1、学生质疑
2、自读课文自己找答案。
三、自读指导
1、自学生字词
（1） 借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词。
（2） 解决刚才提出的问题。
2、小组合作学习
要求：小组长带领学习生字，讨论课文讲了件什么事情？
3、检查小组学习情况
（1） 回答问题：课文讲了件什么事情？
（2） 指明认读生字，组词，并说说自己是怎么记这个字。
（3） 分析字形。
四、学生对生字进行描红
第二课时
教学过程：
一、 复习生字词
1、开火车认读
2、2、指明读
3、3、读词语（利用多媒体出示依次词语，生认读）
二、 感受盲人的生活
1、请学生两次拿橡皮。第一次睁着眼睛，第二次闭上眼睛。
2、谈自己两次拿橡皮有什么不同，有和感受。
师：是呀，如果眼睛看不到了，会给生活和学习带来很多不方便。那你想到过那些盲人吗？他们一直生活在黑暗中，看不到蓝天白云，看不到这个五彩缤纷的世界，他们的生活因黑暗变得孤独寂寞，那我们今天就来学习这篇关于盲婆婆的诗歌。
三、 教师范读课文，学生边听边想课文讲了什么事情？
四、 精读训练
（一）多媒体展示蝈蝈，请学生观察。
师：小朋友都说蝈蝈可爱，课文里的小朋友也很喜欢它，可他却把蝈蝈送给了盲婆婆，那他的心情是怎么样的呢，请你读读第一小节。
1、指导读第一段。
2、通过乐呵呵、喜滋滋读出喜悦的心情
3、小朋友把蝈蝈送给了婆婆为什么还那么高兴？（说明他很有爱心）
4、指名读---评价-----再读
（二）指导学习第三小节
1、师：小朋友送蝈蝈给婆婆会说些什么呢？指名读这一段（多媒体出示次段）
2、蝈蝈会唱歌吗？为什么说它会唱歌？（因为叫声好听，像唱歌）
3、“替”什么意思？你从这句话中读懂了什么？（小朋友常去看婆婆给她唱歌聊天，帮她消除寂寞）
4、谁来做这个有爱心的孩子读读这一段？指导读此段。
（三）指导学习第四小节
1、“瞧，婆婆手捧蝈蝈听的多入神啊，她仿佛听到了什么，看到了什么？”学生回答
2、引导学生读出婆婆欢乐的心情
3、歌声除了把婆婆带到田野还会把她带到那里呢？（多媒体出示四幅图）
用“歌声会…..歌声会……”说话，（学生也可自由发挥想象来说，图只是给学生一些提示）
（四）学习第四小节
“你们说的真棒，看来这只蝈蝈可真不简单，给婆婆带来这么多换了，咱门再听听他又说什么了？”
1、指明读这一小节
2、指导读好最后一行的3个“咯咯”，要由重到轻，读出余音未尽的样子，好像要把这个故事记在心中。
五、各种方式练读
1、请学生自读课文
2、出示与课文内容一致的动画片，请学生为动画片配音
3、配乐朗诵
五、 拓展练习
如果你是盲婆婆的邻居或者你遇到残疾人你会怎么做？
（第二课时）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课的10个生字。两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。
教学重难点、关键：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课生字并能正确、流利、美观地书写。
教具学具准备：
生字卡片、教学挂图
教学流程及设计意图：
一、创设情境、趣味导入
1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，我们来 叫叫它们的名字 （学生读）
2、“绿”最容易写错，谁会写？（一生板演，其余在写字本上写）
3、同学们学得真棒，老师要奖励你们听一段音乐（播放蝈蝈的 叫声）
二、进入情境、整体感知
1、这是一只什么样的蝈蝈？你喜欢吗？
2、是啊！我们大家都喜欢，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？（词语卡片读 “喜滋滋”、“乐呵呵”）
3、通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？
（自读 指名读、评读 齐读 ）
4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？(喜洋洋 笑盈盈)
5、现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。
三、自主学习、以读促悟
1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）
2、指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）
3、你们能想象出书本上的小朋友平时是怎样陪伴盲婆婆的吗？在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得他 是个怎样的孩子？
小结：是呀，婆婆已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。于是就蝈蝈的叫声陪婆婆。这是多么有爱心的孩子呀）
四、入情入境、感悟生成
1、过度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听， 蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛……（小黑板出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——）
2.理解第一句：
（1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？
（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？
（3）指导朗读：盲婆婆走进这么美的田野，她的心情怎样？（开心，版画笑脸）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？
3.理解第二句：
（1）师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了——？（童年，想起——）你们猜猜盲婆婆会想起童年哪些快乐的往事？
（2）指导朗读：想起了童年的快乐，她的心情怎样？（开心）你能读好这句话吗？
4、引导配合朗读第三小节。
师；蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读）
5、编诗歌
（1）小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌互相说说？再指名说说。（小黑板出示句子）
歌声会领您走进公园，看到 。
歌声会把带您带回草原 。
歌声会把您带到天安门， 。
五、读中感悟、内化体验
1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。
2、引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。
3，理解省略号：
师：这里有6个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）
师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。也省略了盲婆婆的无限快乐。
六、拓展想象、升华情感
1、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈）
2、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。
不仅是你们，全世界都关注残疾人这个特殊群体，每年的5月19日是世界助残日，号召大家伸出友爱之手，关心帮助别人。（图片介绍）只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。
七、引导背诵、积累内化
你喜欢乐于助人的孩子吗？我们一起来背一背这首好听的儿童诗。
八、学生字，描红
附板书设计
5、送给盲婆婆的蝈蝈
因为 有
所以
助人为乐
【教材简解】
第一节：“乐呵呵地捉回”——喜欢之心；“喜滋滋地送给”——自愿之情。第二节：“会唱歌的蝈蝈”——一丝骄傲；“替我给您唱歌”——一片心意第三节：“看到”、“想起”——抓住生活中的矛盾，凸显愿望的深切。第四节：反复强调“我”的信心，体现浓浓的人情味，意蕴深长。 【目标预设】1.在多种形式的朗读练习中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并喜欢上这首押韵上口、语言优美的儿童叙事诗。2.借助课文的插图，感悟课文中富含意蕴的词句意思，初步获得情感体验，向往关爱他人的美好境界。3.会读课文中生字组成的词语，并能结合课文语境理解意思，积累词语，会写生字“邻”和“领”。【重点、难点】1.重点：朗读中感受课文的优美，阅读的乐趣。2.难点：理解第三节语句中“我”的愿望，感悟“我”关爱“盲婆婆”的美好情感。 【设计理念】1.创设丰富的阅读体验，尊重和分享学生个性化的阅读和感受。2.尊重学生的已有经验，并以此为基础引导学生在阅读中感悟、思辨和积累。 【设计思路】1.抓纲挈领：钱梦龙老师曾说：要通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”。本课设计“这是一只什么样的蝈蝈？”为主问题，把讨论解决这个问题作为中心目标，使朗读、感悟等方面的学习都成为达到这一目标的过程或手段。2.面里寻点：叶圣陶先生曾说：语文老师要尽量少讲，学生领悟不到之处才给说一说。本课在第三节中，设计“盲婆婆怎么可以看到呢？”这个思辨性问题，设计“婆婆还会看到什么？还会想到什么呢？又会说些什么呢？”这个想象性问题，让学生解读出“我”的许多美好愿望，体会到“我”关爱他人的美好情感。3.展翅飞翔：本课的文体和语言有“言有尽而意无穷”之感，特别是在结尾“您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”之处的空白点，此处设计“省略号里省略了什么内容？” 这一开放性的问题，让学生在理解课文内容的基础上，展开多元化的解读，在思想的王国里自由飞翔，感受诗歌“物境”、“情境”、“意境”之美。 【教学过程】第一课时一、课题：“个性化”朗读1.出示课题个别读题。 5 送给盲婆婆的蝈蝈2.你觉得课文的题目里有哪些信息，你是怎么理解的，就怎么读。3.教师根据学生重音的落脚点不同，指导学生对语言的感悟。“盲婆婆”（强调送给的是一个比较特殊的人，齐读词语“盲婆婆”，并师生板书生字“婆”。）“蝈蝈”（强调送的是什么，齐读词语“蝈蝈”。）“送给”（强调“我”对别人的关爱和帮助，齐读词语“送给”。）4.小结：读每篇课文时，每个人的理解是不同的，哪怕是一个短短的课题，你的理解和朗读也是不一样的。【设计意图】从读出每个人心中的课题开始，尊重学生阅读感受的独特性，培养语感。 二、课文：“主题性”阅读第一节：“关键词”阅读这是一只什么样的蝈蝈呢？（出示）“乐呵呵地捉回了 一只绿色的蝈蝈，”1.个别读第一句，并回答“从哪里看出来的？”结合朗读并副板书新词“绿”。2.看图片（课件或草编物件），看，绿得那么漂亮（让人眼前一亮、让人特别舒服、仿佛充满了生命力……）在教师不同的评价和导语中，不同的学生个别朗读。3.这么漂亮的蝈蝈，我喜欢吗，从哪里看出来的？个别回答并朗读。（出示）“喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆。”（板书：喜滋滋 乐呵呵 ）4.谁能读出“我”对蝈蝈的喜欢？不同的学生个别朗读，结合朗读并副板书新字“邻”、“居”。5.你觉得这一自然段可以怎样来读？个别回答并朗读6.齐读。最好能从大家的朗读中听出对蝈蝈的喜欢和自己快乐的心情。第二节：“感悟性”阅读这还是一只什么样的蝈蝈呢？（出示）“婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。”1.个别读第一句，并回答“从哪里看出来的？”结合朗读并板书2.听叫声（课件音频）。听，叫得多么响亮（多么清脆悦耳、像唱歌一样动听、叫得让人心花怒放……）在教师不同的评价和导语中，不同的学生个别朗读。3.连用了两个“婆婆”，你想怎么读？（读出“我”的急切、我的高兴、我要急着告诉婆婆……）学生不同的回答，结合指导个性化的感情朗读。4.对呀，我要赶快告诉婆婆，我上学去了，有蝈蝈陪着婆婆，唱歌给婆婆听。谁来读？（出示）“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。”学生个别朗读。5.你觉得这一自然段可以怎样来读？个别回答并朗读。结合朗读并副板书新字“替”、“您”。6.齐读。最好能从大家的朗读中听出自己兴奋、快乐的心情。第三节：“思辨性”阅读蝈蝈的歌声给婆婆带来了无限的欢乐。（出示）“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。”1.个别读。结合朗读并副板书新字“领”、“童”、“难”。2.自由读。自己轻声读两遍，看有没有什么疑问？（“盲婆婆怎么可以看到呢？”）3.尊重学生个别交流的阅读体会，并结合各自的交流个别朗读，读出自己的感受，结合板书。预设如下：（1）不是用眼睛“看到”，而是指用心感到；（2）不是指现在能看到，可能盲婆婆年轻的时候，眼睛是能看到的。（3）心里的快乐让婆婆像真的看到一样快乐……（板书：看到 想到 ） 4.小组内交流。想一想，婆婆还会看到什么？还会想到什么呢？又会说些什么呢？5.小组代表交流，并结合指导小组朗读。6.齐读。盲婆婆的快乐就是我的快乐，盲婆婆的笑声就是我的笑声，老师要看到大家脸上的笑容，听到大家心里的笑声。第四节：“多元化”阅读（出示）“婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……”1.个别读。为什么重复写“婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。”？2. 尊重学生多元化的解读，并结合各自的交流个别朗读，读出自己的感受。多元解读预设：把快乐告诉婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈；告诉婆婆蝈蝈的歌声会陪伴她；自己给婆婆带来了一只会唱歌的蝈蝈，心理感到快乐与自豪；很好的连接了上面和下面的句子；……3.“咯咯，咯咯，咯咯……”可能是盲婆婆的笑声，她笑什么？4. “咯咯，咯咯，咯咯……”还可能是……？并追问内容。（“我”的笑声；蝈蝈的叫声）（板书：乐人乐己 ）5.齐读。呀，多美的笑声，多快乐的笑声，他们笑了，我们也笑了。6.回扣课题：我仅仅是送给盲婆婆一只蝈蝈吗？（关心、快乐、回忆、美好的回忆……）齐读课文。让我们把这种美好、关心、快乐种在我们每个人的记忆深处。【设计意图】基于文本的文体特点和语言特点，尊重学生不同的阅读能力，通过开放性、多元化的话题分享个性化的阅读感受。同时回扣课题，从终点回到起点，并有所开拓深化，关顾到了文本的整体性。三、生字：“相关性”学习1.朗读黑板上副板书的本课9个“四会”生字。婆 绿 邻 居 替 您 领 童 难2.找一找两个字形比较相似的生字，寻找异同点。 生字 读音 字形 组词 邻 前鼻音、第二声：lín 左同，右为“阝” 邻居、相邻 领 后鼻音、第三声：lǐng 左同，右为“页” 带领、领导 3.指导书写。教师“田字格”内范写——学生描红、仿影、书写。【设计意图】强调“正相关”，运用“正迁移”，突破二年级识字的难关：正确区别易混淆的字形在字义上的不同，从而学会正确地使用。
教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）会认读、书写本课9个生字，两条绿线内2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教学重点：流利、有感情地朗读课文，会书写本课9个生字。
课时划分：两课时
课前准备：课件 回家闭上眼睛去做一些事情
第一课时
基础性目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认读、书写本课五个生字“婆、邻、领、您、绿”,理解由生字组成的词语，会读“盲、滋”
提高性目标： 能有感情地朗读课文
教学过程：
一、从题入手
1、板书：婆婆，读正音。“婆”是我们今天要学的一个生字，两个字在一块时，后面一个要读轻声，跟老师一起读。婆婆是女的，这样的字还有很多。比如：妈妈的妈、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等
2、再写“盲”。“盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？“盲”是个上下结构的字。下面的目表示眼睛，眼睛“亡”，也就是说眼睛看不见了。我们把这样的人就称为“盲人”。
3、说体会。
昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难？那时你心里又有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）
小朋友才闭上了眼睛一会儿，就遇到了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）成天面对着黑暗，会觉得孤单、寂寞、难受……
出示盲婆婆图。看看盲婆婆今天心情怎样？（开心，露出了笑容.） 一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们从这篇课文中寻找答案吧！
二、初读课文
1、出示自读要求：借助拼音练读课文，字音读准，把课文读正确，读通顺。轻轻打开书，开始读吧。
2. 交流，检查。生字词。
邻居 绿色 替 您 领 童年 难忘 喜滋滋
（1）老师要来检查你们的阅读情况了，敢挑战吗？哪位小朋友先来读，其他人可要认真听哦。
（2）有哪些读音需要提醒大家吗？
（3）重点区分“邻和领”
这两个字字形很相似，但读音却有区别“邻”是前鼻音，而“领”是后鼻音。声母都是小棒“l”，跟老师读两遍。
（4）下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记得牢，读得准。
老师可以以多种方式指导读正确。如：开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等。
（5）读了这么多遍，应该知道每个词的意思了吧，再读词语。（重点读好“喜滋滋”。加上表情读这个词，一定会更棒。跟我读。）老师现在来考考你：“替”能不能换个别的词？（代）出示句子：在我上学的时候，就让它（替）我给您唱歌。增加一张幻灯。
3. 读通课文。
（1）这么难的生字都读会了，（生字词都会读了）那课文也应该难不倒你们吧，（到四人小组里去读读吧，请小组长为组员打上星）老师请四个小朋友来试一试，一人读一个小节。（老师请一个小组来读一读）其他小朋友可要注意认真倾听哦！（一边听一边思考这个问题。）出示排序题。
4、反馈学情。及时评价。
5、现在你有没有找到答案了，盲婆婆为什么这么开心呢？
三、学习生字：
（（2）指名四人分段读，其他人注意倾听。
（3）读诗，不光要读正确，还要读出诗的节奏来。一起来跟老师读读，注意把准诗的节奏。
指导写字：
婆：上下结构，两部分略扁，横画要长
绿：左窄右宽，又半部分不能写成“水”
领、邻：左半部分“令”的捺变成点）
作业设计：
a：会在田字格中书写，会默写这5个生字。
b：会有感情地朗读课文
第二课时
基础性目标：
1、 能流利、有感情地朗读课文
2、 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
3、 能根据课文，用“歌声会 ，看到。歌声会 ，听到。”的句式想象说话。
提高性目标：
能有感情地背诵课文。
能根据课文，用“歌声会 ，看到。歌声会 ，听到。”的句式想象写话
过渡：上节课，小朋友们已经认识了生字，读通了课文。老师问几个问题，检查小朋友学得怎么样。
（1）是谁送盲婆婆蝈蝈呢？（出示小男孩图片）
（2）又是怎么送的呢？（出示喜滋滋）
（3）为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？
相信读完诗歌后小朋友就会明白了。
完成目标一、二
（一）学习第一小节，感受送蝈蝈的快乐：
1.ppt出示完整的图一
师述：看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎么呢？
2. 看书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢？自由地去读读这一自段。
3. 指读。
交流：小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）
（ppt出示蝈蝈图片，点击蝈蝈叫）
蝈蝈披着一身翠绿的外衣，非常可爱，还会唱歌呢，多有趣呀！
4.这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。
5.可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。ppt出示第一小节。
（ppt点：“乐呵呵”“喜滋滋”）来，带着笑容读一读，像这样的表示开心的词还有吗？
就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。
（ppt出示：笑眯眯 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 乐呵呵）
6.送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。
（二）学习第2-4小节，潜心会文
小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？自由地去读一读2、3、4小节。
请位小朋友来读一读。
1.让我们读一读书上的话。（自由读、指名读）
2.这一个“您”，表示非常尊敬。谁再来试试？
3.听了他们的朗读，知道小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗？平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？
4.他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。他知道蝈蝈能帮婆婆消除寂寞，我们一起来读一下。
第3小节
1.蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？教师读。2.如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
3.盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？
总结：盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈，听到那“咯咯，咯咯”的叫声，她开心极了，就仿佛来到了广阔的田野，看到了清清的溪水在流淌……
4.听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？
（ ppt出示：歌声会_________，看到__________。歌声会 ，听到。）
6.婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。
第4小节。
1.我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。
2.这里有六个点，（ppt点：省略号变黄）老师不明白，谁知道？
3.这“咯咯”是什么呢？盛满的是我对婆婆的关心。
4.师范读。
全文小结：
1.学了这篇课文，你有什么收获
2、是呀，只要我们奉献出一点爱，快乐的人将会更多，世界将更加美好。
指导写字：
童：观察，什么笔画最多？书写时有什么注意点呢？哪横长，哪横短。
难：右边四横之间的距离要均等
作业设计：
a.完成补充习题第四项
b.用“歌声会 ，。歌声会 ，听到。”的句式想象写话
第一课时
教学内容：1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标 ：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：理解词语。
教学准备：投影片、生字卡片
教学过程 ：
一、导入 新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野
欢乐童年往日替
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ） 向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
给盲婆婆送蝈蝈。
向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时
教学内容：理解课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：理解重点词、句。
教学准备：投影片
教学过程 ：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节
（1）指名读。
（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
第二小节
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
（2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）"红领巾"说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时
教学内容：指导朗读，背诵，写字。
教学目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：指导背诵。
教学准备：录音机。
教学过程 ：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业 练习。
