真想变成大大的荷叶(通用12篇)
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真想变成大大的荷叶(第二课时)
一.复习导入
抽读生字词
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这节课我们继续学习课文(齐读课题)。现在,夏天姐姐想考一考我们小朋友,看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。
出示词语:热情 眨眼 透明 清凌凌 静静地
雨滴 绿叶 穿梭 新月 嬉戏 荷塘
指名读、评价
下面我请最热情的小组开火车读 , 评价,齐读
二.新授
学习课文第1~4节
1. 概述内容
夏天是位热情的小姐姐,她问“我”想变点什么,“我”都想变点什么呀?(默读课文2~4节,把你找到的圈出来)
学生交流,师贴图(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)
你最喜欢什么?读句子,出示相应的句子。
透明的雨滴:
雨滴把绿叶当成了什么?你从哪个词看出来的?
(睡)
透明的雨滴睡在绿叶上,它会感到怎么样?把这种感受读出来。
轻轻的,别吵醒了它。
欢快的小鱼:
我们一起来当一会小鱼,在清请的小河里游一游。(动作)游得多快活呀!
河水真清呀,老师仿佛看见了……谁能读得让老师看得更清楚一些?
指名读,评价
美丽的蝴蝶:
蝴蝶在花丛中是怎么飞的?表演蝴蝶飞舞(音乐)这就是哪个词的意思?谁能读好它?
指名读,女生读
欢唱的蝈蝈:
如果你是这只蝈蝈,你会唱些什么呀?指名
唱得真动听呀,让我们一起感受它的快乐,男生读
眨眼的星星,弯弯的新月,荷叶
2. 用快乐的语气朗读课文2~4节
这些大自然的小生灵真快活呀,让我们快乐的读一读课文2~4节。
齐读
2. 拓展想象
夏天小姐姐可真热情,她还想带我们小朋友去看看大自然的美好,你们愿意吗?
描述:夏天小姐姐带我们飞过高山,高山更绿了;飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,树梢唱起了动听得歌,这时,小姐姐问我们小朋友,你们想变点什么?
出示:我想变______
_________
自己练习说,指名说,评价
过渡:当我来到荷塘,我都看到了什么,课文是怎么写荷叶的?
学习课文第五、六自然段
1. 学生可能会说
荷叶:像一把大伞,静静地在荷塘举着。碧绿碧绿的……
理解“荷叶像一把大伞”你是怎么理解的?
小鱼:在荷塘下嬉戏,灵活的……
雨点:透明的,圆圆的……
2.荷叶如此美丽,不仅小鱼、雨点喜欢她,还有许多可爱的小动物喜欢她,想一想还有哪些小动物喜欢她,它们可能会说些什么呢?
指名说
这么多朋友,我怎么没看见它们,它们都藏在哪了?
(……)哦,原来它们都藏在省略号里,这个省略号真不简单呀!
3.表演
现在大荷叶想和你们一起玩,你们愿意吗?
老师读,小朋友表演
师读:
荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
小鱼来了,在荷叶下嬉戏,
雨点来了,在荷叶上唱歌
评价
三.总结:
1.大荷叶是如此地让人快乐,它美吗?让我们美美地读一读课文
2.这么美的荷叶,想不想和你们的爸爸妈妈一起分享?回家后把它读给你们的爸爸妈妈听,让他们分享你的快乐。
转载自
教学要求:
1、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能边读边想象,感受大自然的美。
3、能进行拓展性的练习。
教学重难点:体会“我为什么想变成大大的荷叶”,并进行拓展性的练习。
教学准备:小黑板、生字卡。
教学过程:
一、复习词语
1、出示生词,开火车读,齐读。
2、听写词语。
透明 雨滴 一柄 举着 游戏
二、品读课文,感受夏天的美
1、看,夏天小姐姐正热情地问我呢:想变点儿什么? 你能替夏天姐姐热情地问问吗?指名读。
师:我都想变成什么呢?默读课文,快去课文中找找,用横线划出来。
2、交流,师根据学生回答板书,请学生把话说完整。
3、自由读,你想变什么就把那句话美美地读给同桌听。
雨滴
1、师:看,小雨滴正和大家打招呼呢!小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的,还闪闪发光呢,)它像什么?(珍珠)
2、像珍珠一样的小雨滴,多美呀! 让我们变成透明的小雨滴来读读吧!(出示句子,齐读)绿叶就是我们的摇篮了,小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?(指名说,舒服极了!)
3、 自己读读这句话,把你的感受读到句子里去好吗?(指名2~3个读,指导读:“要睡觉了,再读轻点)
4、 师:你这个睡字读得特别好,让老师听了也真想变成小雨滴去睡一睡!
师:是呀,我们读句子的时候如果能抓住重点的字和词语来读,能把句子读出味道来。让我们一起来读读吧!
小鱼
1 、哪个小朋友想变小鱼呢?(出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)
(1) 你为什么想变小鱼呢?生说。师:那请你来读读这句话。
( 2) 出示词语卡片“清凌凌”
师:这句话里藏着一个词语,谁能读?指名读,齐读
问:清凌凌的小河是什么样的啊?生说(干净,清澈等)
师:你能带着想象读这个词语吗?(4-5个,评:你能读得更清澈吗?多干净的小河啊!真凉快啊!……)
(3)师:现在带着你的感受把词语带到句子里去读读,感觉就又不一样了,自己读句子。
(4)师:小鱼,你们都在这清凌凌的小河里干什么啊?感觉怎么样啊?(快乐)指名读
2、大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!让我们一起来游一游吧!(齐读)多美的雨滴,多快活的小鱼啊,让我们连起来读一读吧!(男女生合作读)愿意把他背下来吗?大家可以一边想象一边背诵。指名-齐背
过渡:刚才我们变成了透明的雨滴还变成了可爱的小鱼,那你还想变什么呢?交流
蝴蝶
1、出示句子“我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;”
2、师:多快乐的蝴蝶啊,让我们也一起快乐地穿梭吧!
指名读,可以加上穿梭的动作齐读,一边读一边想象自己在花丛中自由穿梭的感觉。
蝈蝈
1、学生汇报,师随机肯定。(出示图片)猜猜蝈蝈会唱些什么歌?你能学着唱两句吗?
2、师:蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。
星星新月
1、学生汇报,师随机肯定。随即引:在这美丽宁静的夜晚,谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗?(齐读)
2、星星和新月都在天空干什么呢?你能帮帮忙把句子写完整吗?
句子练习: 我想变眨眼的星星,_________________;
我想变弯弯的新月,________________ 。
(在这里我做了一个拓展的说话训练,让学生说说星星和新月都在干什么?同时也是教学方式的一个转换,发挥学生的想象力。)
多美好的夏天啊!让我们随着音乐连起来把2—4自然段美美地读一读(配乐朗读)
三、读中感悟,升华情感
1、师:变着变着,可最后当我看见小小的荷塘,却想变成大大的荷叶,这是为什么呢? 请大家读读最后一段,答案就在里面呢。自由读
2、师:让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘,看(显示荷塘画面)
荷叶是什么样子的?(大伞)像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,小伙伴们多么喜欢这荷叶呀!小鱼来了(引读),雨点来了(引读)
3、大家多开心啊,你能快乐地读读吗?指名读,齐读
小鱼玩得真开心啊!雨点的歌唱得真动听!我仿佛看见小鱼正在池塘里玩捉迷藏呢!
4、师:可就只来了两个小伙伴吗?你从哪里看出来的?学习“……”是呀,肯定还有很多小伙伴也被吸引过来了,小朋友能说说吗?
_______来了,在荷叶上 _____________。5、师:小朋友说的真好!把你说的填到诗里去读读吧,那会更有味道。6、师:小伙伴们在荷叶边尽情地玩耍,多开心啊,池塘里也热闹极了!现在你能说说为什么我想变成大大的荷叶了吗?生说荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐,自己也觉得很快乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)
四、拓展延伸,说说写写
1、这位小朋友想变成大大的荷叶,因为他可以给大家带来快乐,那现在你想变成什么呢?你能像课文一样来自己写写小诗吗?
出示:夏天来了,我想变( ),( );
我想变( ),( )。
2、说一说,写一写
3、小结:小朋友们,大自然的美,是说也说不尽的,下课以后大家可以为自己写的小诗画上美丽的图画。让我们一起留住大自然的美,用心去呵护大自然。
引入课题
1,今天,我们继续来学习第21课真想变成大大的荷叶.
2,读题
3,今天,荷叶宝宝给我们带来了一些词语,谁来做小老师,带大家读一读
新授
1,读的真好,小朋友们, 在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙,小知了的呼唤声中我们都知道了夏天来了.夏天是位小姐姐 (引背第一段),"她热情地问我,想变点什么 "
2,谁来做这位小姐姐,热情地问一问
3,过渡:是啊,变点儿什么呢 请同学们自读课文第二到第四自然段,找一找课文中的小朋友想变点儿什么,把它圈出来.
4,交流,小朋友读的都很认真,找出了这么多呢,请你们再读课文的二至四自然段,想一想:如果你是课文中的小朋友,你想变点儿什么呢 为什么
三,交流体会,感受快乐.
(一)雨滴 交流感受(你想变点儿什么,为什么 )
(1),象珍珠一样的雨滴,多美呀,谁也来变这透明的雨滴,给我们读一读.出示:我想变透明的雨滴,睡在------.(指名读)
(评:原来,你也是亮闪闪的小雨滴呢.雨滴儿清澈透明,非常的干净.
(2),绿叶像一张大摇床,睡在上面一定很舒服!让我们再读一读这句话吧!把你的感受读给大家听听吧!男女生读
(多么舒心的小雨滴呀,享受着自己的快乐呢!小雨滴躺在大大的荷叶上,真舒服呀.)
(3),小雨滴们,把你的快乐传递给大家,一起读.
(二)小鱼 交流感受(小鱼呀小鱼,在这条清凌凌的小河里,你会玩些什么呢 )
(1)小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游泳,心理一定非常的开心,你也想快乐的游一游
(评:多想成为一条小鱼,在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去,和小虾嬉戏,玩耍. 活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!)
(2)快乐的小鱼们,让我们去清凌凌的小河里尽情的玩耍吧,一起读.
(三)蝴蝶 交流感受
请你来读一读.那你喜欢它什么呀
2,看(多媒体显示),美丽的夏姐姐把我们带入了花丛里,小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗 (穿梭)
3,你能把这个词语读好吗 (指名读,齐读)在花丛中穿梭是什么样的,自己做做动作试试.
老师想问一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样
你能读出当时的快乐吗 指名读可以加上穿梭的动作.
(评:花丛中真美呀!能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞,真像花仙子一样呢!你也是一只蝴蝶,在花丛中翩翩起舞呢!)
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友们,我们一起在花丛中穿梭,一起读.
(四),蝈蝈
现在,你还想变点儿什么呢 为什么呀
浓密的树阴里,蝈蝈在歌唱,这些小精灵生活的多么欢乐呀!
2,你来变蝈蝈唱一唱,读一读好吗 (你是一只欢快的蝈蝈.)
小朋友们仔细听,你好象听到蝈蝈们在唱些什么呢 歌唱我们的生活怎么样
蝈蝈们正在欢快的唱着歌,它们的歌声多么动听,我们女生来变一回蝈蝈,唱一唱,读一读.男生.
(五)星星,新月 交流
1,出示图片,哇,多么迷人的夏夜呀,谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美
(评:夏日里的星星,弯弯的新月又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!星星好象在眨着眼睛呢,真美!)
3,"我"变呀变呀,变的可真多,小朋友你也来当回小诗人吧,给夏姐姐来写封信:
我想变——,——.
老师听到了,小朋友们的想象非常有特色也很有创意,谁来说一说.
4小朋友们眼睛里的夏天真是太美丽了,有声有色,让我们来美美的读一读吧!
四,品读第五节
1,遐想是那么美丽!可是当我看见小小的荷塘,却改变了注意.我最想变什么呢 板书:大大的荷叶
2,同学们想不想看看荷叶是什么样子的 出示图片.
3,现在你知道我为什么我最想变成大大的荷叶呢 (美丽)
对啊,荷叶很美,你能用朗读把荷叶的美表现出来吗
出示句子:荷叶像一柄大伞,静静的在荷塘举着.
(评:荷塘的美景真让人陶醉呢!)
5,除了它美丽可爱的摸样让我真想变成大大的荷叶,还有其他原因吗 请大家读一读第五自然段,想一想.
6,请一位同学读一读,其他同学认真听,仔细想.
7,交流:
8,原来,荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴们带来快乐呢.
9,可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花.又绿又圆的荷叶静静的举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌.看,这里有个省略号,什么意思呢
10,原来小池塘里热闹着呢!除了小鱼和雨点,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!她们来了,是谁呢 出示句式:---来了,在荷叶---.
11,谁来找一找我们的好朋友呢 想不想听听它们在说些什么
12,出示补充阅读.指名读
12,荷塘里可真热闹呀,荷叶是那么美丽可爱,还有许多小伙伴愿意和荷叶在一起,怪不得"我真想变成大大的荷叶"!读题
13,夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐.小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗 一起把课文读一读
14,看,夏姐姐要带我们走进书法小屋了,想一起去学习学习吗
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过情境的创设,课文的朗读感悟,引领学生体验,进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。
3. 学习2个生字:游、伞。
教学过程:
(一)、复习词语
这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?我们来开火车读词语。
热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞
穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、
(二)、品读诗歌,读中感悟
过渡:不知不觉,夏姐姐已来到了我们身边,她热情地问“我”,想变点儿什么?那文中的“我”究竟想变什么呢?请你们自由朗读第二到第五自然段,把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
学习第二到第五自然段
学生交流。
a:雨滴:(出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上)
1、有哪些小朋友喜欢变雨滴?请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢?那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧!(课件显示雨滴图)看,这透明的雨滴像水晶一样晶莹;像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组:(透明的雨滴)
2、那我们现在就是小雨滴了,你们睡在绿叶上心里会想些什么呢?(有的学生说舒服,就让他读出舒服的感觉:有的学生说快乐,就让他读出快乐的感觉……)
3、让我们一起美美地读一读吧。
过渡:读着读着,“我”想变条小鱼去水里游了。
b:小鱼:(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)
1、 (课件出示小鱼嬉戏图)你们就是这条小鱼,在河里自由地游来游去,看到这条小河你们会说些什么呀?书上也有一个词语就是形容这河水的,去找找看,看谁的小眼睛亮,(出示词语:清凌凌认读)
2、 小鱼,你游在清凌凌的小河里,会玩些什么呀?谁想做这条快乐的小鱼读一读(进行想象读)。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节)
c:蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)
1、看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,(多媒体显示)如果你是蝴蝶,你最想做的是什么?(再点击图片,使它动起来,蝴蝶在花丛中穿梭)这就是书上所说的——(出示词语:穿梭)你能把这个词语读好吗?(指名读)
2、小蝴蝶,你们在花丛中穿梭快乐吗?谁愿意带着快乐的心情来读一读。
3、还有谁想变成快乐的蝴蝶?听了几只小蝴蝶的朗读,“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事,我也想读读这句话,可我一个人读,太寂寞了,愿意陪老师一起读,好吗?(齐读)
d:蝈蝈:(出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。)
1、 蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊!(课件出示蝈蝈图)蝈蝈们也不甘寂寞,赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么呢?你来读一读吧!让我们也来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师。
美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列中去吧!(齐读第三小节)
过渡:“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外,我还想变……
e:星星、新月(出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月)
1、读了这两句,你仿佛看到了什么?
(课件出示星星、新月图)看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。哇,多么迷人的夏夜呀,谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美?
2、“我”呀变呀变,变的可真多,小朋友你也来当回小诗人吧,给夏姐姐来写封信:
我想变——,——。
变了这么多,最后,“我”看见了小小的荷塘,想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶)
过渡:变了这么多美妙的东西,为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?读读第五自然段。
a:(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?诗中的“我”和你们的感觉一样,你看(出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着”)出示贴图(太阳火辣辣地照着,但荷叶还是一声不响地站着,这就是书本上的哪个词?“静静地”,读好这个词,把词放到句子中你能读好吗?)这荷叶这么大,这么美,怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。
b:除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶,还有什么原因,使我也想变成大大的荷叶呢?(出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。)你从“嬉戏”中感受到了什么?以前我们也学过一首古诗,就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的,师引背《江南》。(指导读出小鱼的快乐)(出示:雨点来了,在荷叶上唱歌。)你从“唱歌”上感受到了什么?雨点在唱什么歌呢?(指导读出雨点的快乐)
在夏天的烈日下,小鱼来了,把大大的荷叶当作一柄大伞,在荷叶下游戏玩耍,雨点来了,在荷叶上唱歌,他们玩得多开心啊!我们一起来快乐地读一读。
c:小朋友们,从刚才的朗读中,王老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐,但除了这些你还读懂了什么呀?你真了不起,连标点符号都能读懂。(若说不出,引导仅仅是小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗?)是呀,那他们是谁呢?现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式:——————来了,在荷叶——————。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀?原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐,怪不得“我”(圈出真想)——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。
d:荷叶不仅美,还能给小动物们带来欢乐,谁也想变成这大大的荷叶了,生配乐朗读课文。
小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。小朋友读的真投入,想不想比一比?由于时间的关系,我们只能把这个比赛放到下一节课了。
三、总结课文
夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
四、(夏姐姐要带我们走进书法屋了)学习生字:游、伞
1、学习“伞”,让学生说说它的笔顺,并书空。
2、写这个“伞”的时候,应该注意些什么呢?(撇、捺要伸展)
3、师范写,生描红。
4、学习“游”,说说你是怎样来记这个字的?
5、写这个“游”的时候,应该注意些什么呢?(三部分写的要紧凑,右边的部分写的要比中间的长)
6、师范写,生描红。
7、生临写“伞、游”各四个。
设计思路:
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时,语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重点:理解由生字组成的新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
教学难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1、小朋友,你们喜欢夏天吗?在夏天的时候,你喜欢做些什么?你们见过大大的荷叶吗?有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天,我们就来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题)
2、看到这个课题,你有什么问题想要问吗?(谁想变成大大的荷叶?为什么想变成荷叶?你有没有想过变成别的东西?……)
二、品读诗歌,读中感悟
过渡:不知不觉,夏姐姐已来到了我们身边,她热情地问“我”,想变点儿什么?那文中的“我”究竟想变什么呢?请你们自由朗读第二到第五自然段,把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
学习第二到第五自然段
学生汇报交流。
a、雨滴:(出示句子)
1、有哪些小朋友喜欢变雨滴?请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢?那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧!(课件显示雨滴图)看,这透明的雨滴像水晶一样晶莹;像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组:(透明的雨滴)
2、那我们现在就是小雨滴了,你们睡在绿叶上心里会想些什么呢?(指名说)
3、让我们一起美美地读一读吧。
b、小鱼:
“清凌凌”的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是什么样子的?多媒体课件显示画面,学生欣赏,再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师:采访一下“小鱼”:你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?指名回答,师相机引导。
谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看。
c、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?(多媒体显示蝴蝶、蝈蝈图片)
1、小蝴蝶,你在干什么呀?小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”(出示词卡,齐读)
2、谁想变蝈蝈的?小蝈蝈,你在干什么呀?(唱我们快乐的生活,)
哦,你在唱歌呢,可开心了,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
自己读读这段话,(贴句卡)看看你们能不能记住它。谁把这段话全记住了?(指名背)谁能加上自己的动作来背背?
d、新月、星星
多媒体显示夏夜美丽的夜空,学生通过欣赏,感受到了夏夜星空的美丽。
请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家
(由于使用了多媒体教学,学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色,学生乐于其中,充分激发了学生学习的主动性,积极性,扩展了学生的思维空间。)
三、指导感悟,体会意境
1、指名读第5小节。
师:谁看见过荷叶,说说它的样子?(生说后引看插图)
师:看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗?请同学们默读第5小节,想想这一节的标点符号,有什么特别的地方,再告诉老师。(引导发现省略号)
师:今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人,说说除了雨点、小鱼,还有谁来了,在荷叶上干什么呢?
2、迁移练习、解决难点
出示:(指名说)
荷叶像一柄大伞,
静静地在荷塘举着。
____________来了,
在荷叶上__________________。
生:蜻蜓来了,在荷叶旁点水。
生:青蛙来了,在荷叶上跳舞。
师评价:同学们的想象力真丰富!把文中省略号省去的东西都能想象出来。
3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。(指名、齐读)
四、拓展延伸、放飞想象
1、迁移训练:如果是你,你想变什么?
师:夏天,就在我们身边,如果夏姐姐问你想变点什么,你会怎么说呢?
(出示课件)
夏天来了,我想变_______________,___________。(先说后写)
……
(一位教育家曾经说过:儿童的智慧就在他的指尖上。这一设计,不仅激发了学生丰富的想象力,还让学生在动手的过程中发挥了他们动手的能力,使学生体验了大自然的美与语言文字的美,同时也解放了学生的双手。)
2、自由练背全文。
四、(夏姐姐要带我们走进书法屋了)学习生字:游、伞
1、学习“伞”,让学生说说它的笔顺,并书空。
2、写这个“伞”的时候,应该注意些什么呢?
3、师范写,生描红。
4、学习“游”,说说你是怎样来记这个字的?
5、写这个“游”的时候,应该注意些什么呢?
6、师范写,生描红。
7、生临写“伞、游”各四个
五、作业超市,拓展延伸
1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了,你想变点儿什么?说一说,写一写。
挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
板书设计:
21 真想变成大大的荷叶
星星新月
雨滴
小鱼 荷叶 (图) 快乐
蝴蝶
蝈蝈
教学反思:
在“新课程下低年级学生良好语文学习习惯培养的研究”课题研究实践中,我尝试了《真想变成大大的荷叶》课堂教学,现就这一课的教学得失进行反思。
1、丰富语言的积累,培养语感。
二年级的教学重点还是字词教学,在阅读课中如何进行字词句的教学,帮助学生丰富语言积累,培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文,如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等词引导学生展开丰富的想象,并进行适当地表演,加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想,想想还会有谁来,他们在一起会做些什么?你又能感受到些什么?诗歌篇幅是有限的,给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言,仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中,也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境,为孩子描绘出一个美的情景,让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。
2、我在尽全力地努力,希望通过一节课,能让学生有足够的丰富体验。
知识的积累,却总有许多缺憾与不足,回过头想想,我在努力培养孩子质疑的能力,培养解决问题的能力,但在这节课里,我却忽略了反馈的过程,提出问题的这个孩子是否也和其他孩子一样学会了,明白了。今后应该更加关注个别学习,特别是提出问题的孩子,应及时了解他们学习活动的进展情况,激发学生进一步学习的愿望。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:163
真想变成大大的荷叶(第二课时)
武进湟里中心小学 刘雅玉
教学目标:
1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写画画。
教材分析,内容重、难点分析:
根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好,读起来合情合理,易于引发学生的共鸣。教师从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
学生分析:
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想象美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。
教学媒体选择与应用:
遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学得自主、有效。
教学过程:
一、借助媒体,创设情境
1、播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……(媒体出示1)
闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你好象看到了什么?(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)
2、(媒体出示2)师:夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼,一起去感受夏天的情怀,好吗?(听课文录音)(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧,我想你会喜欢的!
3、揭题:真想变成大大的荷叶
二、初读课文,整体感知
1、 自由读诗,读准字音,读通句子。
2、 读给同桌听,互相指点。
3、 谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下,也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。
4、 谁能正确流利的读完整首诗。
三、品读诗歌,读中感悟
1、 师述导语(第一节:夏天是位小姐姐。她热情地问我:想变点儿什么?)小朋友,你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听!
2、指名读,学生根据自己最想变成什么,自由组合成七个小组:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作,读中感悟(媒体出示4)
(1) 读(友情提示:读有关诗句,可以小组齐读,也可以一个人读,其余人欣赏)
(2) 说(友情提示:听了朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?还想到了什么?)
(3) 再读(友情提示:带着想象,再读一读,读出画面来)
学生自主合作学习时,教师参与其中,给予适当的点拨。
4、以组为单位,进行交流
(1) 读(可以小组齐读,也可以一个人读,重在展示合作学习的成果。)
(2) 说(指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟,以引起其余各组学生的共鸣,引发他们加以补充。)
a透明的雨滴落在绿油油的树叶上,多美的景色呀;活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!
b绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,多么自由自在呀;浓密的树阴里,蝈蝈在唱歌,这些小精灵生活得多么快乐呀!
c夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,好象在眨着眼睛;弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多么美好啊!
d夏天,荷叶满塘,小鱼在荷叶下往来嬉戏,无拘无束。雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮作响,多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!
5、齐读全诗。
四、补充阅读,巧破难点(媒体出示5)
1、 课文中的小鱼,雨点喜欢荷叶,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!你们瞧!(出示短文,学生自读,再师生配合进行感情朗读)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台,。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡了。
小乌龟说:“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候,小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。
小刺猬说:“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候,听听美妙动听的音乐,看看优美的舞蹈,小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下,笑得比荷叶还美。
2、 师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼,雨点,小蝴蝶,小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!
五、画笔生辉,拓展延伸(机动)
1、 小朋友,夏天已经来到我们身边了,你想变成什么呢?悄悄告诉周围的小伙伴吧!快拿出彩笔,把你美丽的想象画下来吧!喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢!
(播放大自然夏天的音乐)(媒体出示6)
2、 学生作画,教师巡视欣赏,与学生交谈
3、 学生完成后,自愿上前向大家介绍自己的画,朗读自己的诗句
4、 师小结:小朋友,你们的画和诗不仅美,而且有请有趣,然而,大自然的美,大自然的情和趣是画也 画不完的,写也写不尽的,让我们用一双智慧的眼,去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗?
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作者:佚名 转贴自:转载 点击数:164
真想变成大大的荷叶(第二教时)
常熟市实验小学分校张燕霜
教学目标:
1、通过有感情地朗读课文,引导学生展开想象,感受孩子们在夏天的美丽遐想,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
2、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说自己的想法。
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一、 创设情境,复习导入:
1、 读题,创设情境。
2、 夏姐姐锦囊袋里的词语,你还认识吗?谁来读给大家听。
3、 激发兴趣:小朋友读得真好!夏姐姐要奖励大家,她有一根神奇的魔棒,你想变什么,她就能让你变什么。想让魔棒挥起来吗?先别急,夏姐姐说我们先来看看诗中的小朋友想变什么?
二、 展开想象,细读品悟。
1、 请小朋友认真把诗读一遍,找一找,诗中的小朋友想变点儿什么?交流,以贴图的方式出现。
2、 这个小朋友的想法真多。你最喜欢他的哪种想法,请你找到相应的诗句好好读一读。
3、 交流
a:透明的雨滴
①请喜欢这句的学生读。其他学生听后,好像看见了什么?
②还有谁也喜欢这句?你现在就是雨滴了,你来读读看。
③想象:你睡在绿叶上,感觉怎么样?你能再读一遍,让我们感觉一下。真是(舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕)
(4)还有谁也喜欢这句,你也来读读。你感觉怎么样?
(5)看图感受:瞧,雨滴睡在绿叶上,感受各不相同。我们一起读读这句,把不同的感受读出来。
b一条小鱼
(1) 指名读诗句。
(2) 请大家读诗句,想一想,你读着读着,好像看见了什么?
(3) 交流:抓住“清凌凌”引导学生想象水的清
(4)情境体验:如果你是小鱼,在这样的小河生活觉得怎么样?(快乐)难怪我想变小鱼。怎样读,才能把这种快乐读出来?自己试试。
(5)听你这样读,我好像看见了小鱼戏水。看来你已经把自己想象成小鱼了。我们学着他的样子,边读边想象,看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。
(6)小朋友读得真好!一边读一边把自己想象成诗中的人物,是读书的好方法。现在,请你用这个方法,把自己想象成诗中的人物,再把你喜欢的诗句读一读,呆会我们来比比谁能把诗句读好。(生自学)
c:一只蝴蝶
①哪些小朋友也喜欢这句?你们能把诗中的画面演出来吗?要演好,还需要其他小朋友的合作,你们来扮演夏天开放的花,愿意吗?每人读读诗,想想蝴蝶应该怎样飞。
②生生合作表演诗中情境。
③采访,谈感受:美丽的花儿,你看见了什么?蝴蝶们在花丛中来回地飞来飞去,我们也可以用一个课文中的词来说,就是——(穿梭)
小蝴蝶,你好!你一路上看见了什么?心情怎样?能通过朗读,把你的心情告诉大家吗?
d:一只蝈蝈。
①你变成蝈蝈后,你会唱什么歌?
②我们一起读好这句诗,来歌唱我们的生活吧!
e:眨眼的星星、弯弯的新月
①生读。我变成星星新月后,会干什么?
②夏天的夜空美丽又神秘,怪不得——引读。
f:大大的荷叶
①过渡:我的想法真奇特,我想变……我想变……我想变这变那,最后,我最想变的是什么?是呀……(引读下一句)
②为什么我想变大大的荷叶?请你读读第五节,想一想。
③荷叶像一柄大伞,想看看荷叶吗?看图。你现在最想说什么?
荷叶大大的,真像一把把绿色的大伞,这样的景色真静呀!真美呀!谁美美地读好这一句。
④我想变成大大的荷叶,仅仅是因为荷叶美吗?请你继续往下读,想象一下,你好像看见了什么?听见了什么?(小鱼游来游去,在做游戏——嬉戏)(看动画)小鱼在大伞一样的荷叶下快乐地做着游戏,他会对荷叶说些什么?
(雨点在唱歌:听雨声 )雨点又会对荷叶说什么?
⑤有了大伞一样的荷叶,小鱼玩得更高兴了,雨点唱得更欢了。怪不得我说……引读。怎样读这句,才能把荷叶带给小鱼和雨点的快乐读出来。
⑥小鱼和雨点在荷叶那玩得真快乐,还有谁也会去荷叶那玩?请你展开想象,用 来了,在荷叶 说一说。
⑦引读:大大的荷叶不仅美丽,还能给大家带来这么多快乐,怪不得我——引读……你们想变成这样的荷叶吗?让我们一起读读第五自然段。
三、赏读诗歌,想象拓展。
1、 今天我们跟着夏姐姐的魔棒,一起感受了夏天的绿叶雨滴,小鱼戏水,感受了夏天的蝴蝶穿梭,蝈蝈唱歌,感受了夏天的荷塘雨景,美丽夜空。(指板书回顾全文)你喜欢这样的夏天吗?
2、 你喜欢写夏天的这首小诗吗?谁能选你喜欢的一个小节,朗诵给大家听。让我们在美妙的音乐中,一起来朗诵这首诗,能背的小朋友可以背。
3、 拓展练习:热情美丽的夏姐姐想来问问你,想变点儿什么?你能不能仿照课文,用“我想变……在干什么?”说说自己的想法。你可以说一个,也可以说两个、三个。呆会儿我们来比比看,谁是最棒的小诗人。
4、 小朋友说得真好,个个都像小诗人,把你们的诗句穿起来,又是一首优美的小诗了。夏姐姐说小诗人还要把字写好。
生字 穿 交流你是怎么记住的?观察位置提醒大家注意什么?师范写,生描红
四、布置作业。
夏姐姐要带着她的魔棒走了,她给我们留了个作业:请你挑选自己喜欢的一个作业认真完成,等小朋友开交流会的时候,夏姐姐再来和大家做游戏。
转载自
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教学要求:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重、难点:
通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。
教学准备:
挂图、录音机、投影。
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备:
生字卡片
三、教学过程:
教学过程 自我加减
一、 揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。
3、出示生字:戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?
4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、 检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文,你知道了什么?
教师板书:雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
9、再读课文,要求:不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、 带拼音读。
2、 去拼音齐读。
3、 找朋友游戏
游 戏
4、 说一说你用什么方法记住了这些字?
5、 学生描红。
6、 教师范写指导,学生练习写字。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
第二课时
一、课时目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
二、教学过程:
教学过程 自我加减
教学过程
一、复习旧知,导入新课。
1、出示词语,指名领读。要求:领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?
二、指导精读,体会课文内涵
1、第一节。
(1) 指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?
过渡:“我”想变点儿什么呢?
(2) 指导朗读第一节。
2、第二节。
(1) 学生自读,“我”想变成什么呢?
(2) 男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
(3) 女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(4) 边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
(5) 指导朗读第二节。
3、 第三节。
(1) 学生自读。
(2) 小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)
(3) 指导朗读第三节。
4. 第四、五小节。
(1) 指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。
过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
(2) 自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。)
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)
(3) 有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
五、板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
(大自然的向往)
我的教学反思:
一. 激趣导入
1. 当春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走远时,夏天这位小姐姐就穿着绚丽多彩的衣裳来和我们见面了,她还为我们带来了一首歌呢,你听!(播放音乐)
2. 听了这首歌,你仿佛看到了夏天怎样的美景,有仿佛听到了怎样的声音呢?(指名答)
3. 是啊,夏姐姐为我们带来了美丽的景色(出示图),也带来了悦耳的声音,她飞过高山,山峰变得更加苍翠;她飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌曲;她飞过我的头顶,问了我一个问题,你知道是什么吗?(指名答)她是用怎样的语气问的?(指名答)(出示第一段)
4. 谁是这位热情的夏姐姐,你来问一问(指名读)让我们一起来热情一把吧(齐读).
二. 精读课文
1. 过渡:孩子们,夏姐姐给了我魔力,那我究竟想变什么呢?请小朋友们读读2-4小节,在诗中找找并把他们画出来,想想我为什么要这么变?
2. 学习2-4节,根据学生回答相机教学(找到了吗?我都想变什么?)
小雨滴:你想变什么?想变雨滴的小朋友举举手。请问小雨滴们,你们都想滴到哪儿去啊?(学生贴图)透明的雨滴像什么?听到大家的赞美,小雨滴在绿叶上美美的——。(出示第1节)想想该怎么读好它,谁来试试(指名读)。轻点声,可别把它吵醒了,女生一起来试试。
小 鱼:你想变什么?去吧,把小鱼送到他想去的地方(贴图)小鱼你能告诉我为什么你会游得这么快乐呢?(理解“清凌凌”)小鱼,小鱼,你能拥有这清凌凌的小河真是太幸福了,此刻你想到了哪些词来形容你自己的这种生活?(自由自在、无忧无虑)哪条小鱼能带着这份快乐来读读这句话?(指名、齐读)这样的画面还让你想到了哪首学过的诗?(《江南》)让我们一起来背一背。
蝴 蝶:你是怎样的一只蝴蝶?为什么想变蝴蝶呢你
?此刻你最想做什么?(出示句子,女生齐读)
蝈 蝈:拥有一副好嗓子的你,曾经把歌声送给过——。今天你又想歌唱什么?是啊,我们的生活多美好啊,男生一起来读读,感受一下吧!
星星、月亮:你想变什么?在这黑色的夜幕下你好象还有个好朋友的吧?他是谁?长什么样?(出示句子)让我们一起来读读,感受一下他们相依相伴的快乐。
3.过渡:瞧,夏天多美啊,夏姐姐一下子让我变出这么多的东西,有透明的——,有快乐的——,有美丽的——,有放声歌唱的——,更有满天眨眼的——,还有弯弯的的——,让让我们再一起感受一下夏天的美景吧,请1、2组的小朋友读第二节,3、4组读第三节,这句话我们一起读。
4.现在夏姐姐飞过小朋友们的头顶,你想变什么?又想说什么呢?(指名答)
5.就在我想变这变那的时候,夏姐姐却把我带到了一个荷塘边,看着一片挨着一片的荷叶,于是我“真想变成大大的荷叶”(板书,齐读)。
(出示第4节)谁能来读读,感受我愿望的强烈(指名,齐读)。
6.学习第5段
(1)过渡:我刚想完,夏姐姐就真的把我变成了一张大大的荷叶,你能说说我长什么样吗?
(2)你想变成我的伙伴到我这来玩吗?(指导学生打招呼)
(3)岸边的小朋友,你也想来吗?请各个小动物回到自己的家去,把你们刚刚玩的和看到的接着诗歌的第五节写下去。
(4)带着快乐的感情读读第五节和你自己写的。(指名读)
(5)你们说现在荷叶姐姐的心情怎样?让我们再一起来感受一下(齐读)
三.小结诗歌,升华主题
夏天,大自然是如此的美丽,我们的生活是多么的美好。小朋友,请你们课后用眼睛去观察大自然,用嘴去赞美大自然,用手去写去画大自然,更让我们用实际行动去热爱去享受大自然。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:154
真想变成大大的荷叶(第二课时)
执教:常熟市练练塘中心小学 李花
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,背诵课文。
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2、能结合课文理解生字新词,会写“游”、“戏”两个生字。
3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
教学重难点:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、小朋友,这节课我们继续学习课文——(齐读课题)真想变成大大的荷叶。
2、检查生词。
出示词语:热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、一柄
3、回忆总述:上节课,夏姐姐给我们提了个问题:想变点儿什么?谁还记得课文中的“我”想变点什么呀?
二、品读诗歌,读中感悟。
1.用自己喜欢的方式读读课文2——5节。
2.指名交流。随机出示句子,指导朗读。
雨滴:
出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。
a、小朋友,你见到的雨滴是怎样的呀?理解“透明”,欣赏(透明的雨滴)。
b、指导朗读。
小鱼:
出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。
a、理解“清凌凌的小河”。
b、指导朗读。
蝴蝶:
出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;
出示动画,理解“穿梭”。指导朗读。
蝈蝈:
出示句子 :“我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。”
指导朗读。
星星、新月:
⑴、出示:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。
⑵、想象说话:小朋友,你看到了什么呀?
⑶、指导朗读。
荷叶:
⑴、指名读句子:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。评读。
你为什么真想变成荷叶呢?请小朋友仔细读读课文的最后一节。一边读一边想。
⑵、交流、朗读指导。
⑶、说话训练。出示: 来了,在荷叶 。说话。
小鱼、小雨点,。。。此时你们想对荷叶说什么呀?
三、总结课文。
小池塘多么热闹呀!荷叶不仅美丽,还给大家带来了欢乐。怪不得小诗人“我”——“真想变成大大的荷叶”呢!引读课题。
齐读全文。
四 、指导写字:游、戏。
五、作业。
1. 背诵课文。
2. 几个小朋友合作,仿照课文格式写一首小诗,配上相应的图片。
转载自风起的日子博客:
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:284
真想变成大大的荷叶
一、 复习词语
1、夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。(图片)她带来了一组优美的词语,谁能读好它?(出示词语指名读)
透明的 眨眼的 大大的 弯弯的 小小的 清凌凌的
荷叶 新月 雨滴 星星 小河 荷塘
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谁能为这些词语找找朋友?(词语连线)
小朋友真聪明,让我们把这些词组美美的读一读,牢牢记在心里。
二、 精读课文
词语都读得那么美,相信课文一定更美,请小朋友们打开书本,自己读读课文。
1、 夏天小姐姐问我什么呢,谁来读一读?(课件出示句子)
(1)评议谁读的最好,为什么?
(2)哪个词语看出?(热情)
(3)谁能带上你的表情热情的读一读?
(4)让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。
2、 在文中作者想变点什么呢,自己读读二—五自然段。
(1)学生回答,板书。
(2)这些大自然的景物你们喜欢吗?选择你喜欢的一种景物,读读有关诗句四人小组交流一下,你体会到了什么?
雨滴:
(1)老师最想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上。(做动作)你们知道我为什么喜欢雨滴?(因为透明)
(2)能读好这个词语。让我们一起来看看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么?
是啊,雨过天晴,透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮,像宝石,像珍珠,像星星,多美呀,听到大家的赞美,透明的雨滴睡在——绿叶上,谁能加上动作把这句话读好。
雨滴睡着了,谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。
小鱼:你想变成什么?(小鱼)
游入——(清凌凌的小河)
谁能读好这个词语(清凌凌)看,小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊!你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗?
小鱼,你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗?指导个别读,男女生赛读,全班齐读。
蝴蝶:小鱼喜欢小河,雨滴喜欢绿叶,谁最喜欢花丛?(蝴蝶)
蝴蝶喜欢在花丛中——(穿梭)
让我们认真看,蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。(理解“穿梭”)
什么时候还可以用上“穿梭”一词呢?
我们一起读好“穿梭”这个词,读好这句话。
蝈蝈:蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好?
今天的蝈蝈唱的是什么歌(歌唱生活的歌)?点击蝈蝈图片,谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。
让我们比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。一起读一读
星星月亮:你想变成什么?(星星)
你的好朋友(新月)在哪儿?谁想变成新月?
一对好朋友一起为大家读这句诗,其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱?(眨眼,做动作)
哪个词又写出了新月的样子呢?(弯弯)
弯弯的新月像什么?(造句)
让我们就这样边想像边读。指导朗读。
3、学习第五节诗:
过渡:变成雨滴美美地睡,变成小鱼快乐地游,变成蝴蝶自由地穿梭,变成蝈蝈放声歌唱,最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。
(1)自由读读第五自然段,说说你们知道了什么?
一柄大伞:读好词语,看图理解。
嬉戏:读好词语,看图理解。
唱歌:读好词语,听雨点唱歌的声音。
……你知道了什么?
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(2)荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者——(真想变成大大的荷叶),让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。
(3)这么美的课文你们想把它牢牢记住吗,一起把课文读一读。
4、仿写诗句,加深体验:
同学们读得真美啊!在我们的身边,除了荷叶,还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗?你还想变成什么?给别人带来快乐?让我们学习课文的诗句也来当回小诗人,给画配上一首小诗,写一写身边的美好事物吧。
转载自絮菲儿的博客
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作者:yl 发表时间:2004-4-29 阅读次数:567
教学目标 :
1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。
教材分析,内容重、难点分析
根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
学生分析
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。
教学媒体选择与应用
遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标 ,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标 、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。
通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。
教学过程
一、复习旧知,导入 新课。
课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词,问:“你认识吗?会读吗?谁来试试?”激发学生兴趣,引入新课。
二、精读训练。
1、指导读第一节 a (课件显示第一节内容)指名读;b 引导学生读出“热情”;c 指名试读“想变点儿什么?”(板书:变点儿什么);d 齐读第一节。
过渡:变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的?
(让学生自读2到5节,整体感知。)
2、指导读第二节:
a “我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。
b 让学生回忆,想像“透明的雨滴”是什么样的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。
c (课件显示图)学生欣赏“雨滴绿叶”图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。
d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让学生读读、说说,教师适时点拨。
e(课件显示动画)学生欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。
f “你也想快乐地游一游吗?”(课件播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。
g 进一步启发学生想像,启发激活学生内心世界,说说自己心里的想法。“当你看到这些,你会怎么想呀?”学生交流,指名说说。
h 指名读第二节,生评,再指名读;表演读(自由地加上动作)。
过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?
3、指导读第三节:
a 自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”发挥想像,让学生说自己所想,指读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。
c (课件显示图象)学生欣赏画面,理解“穿梭”,交流感受。
d“你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?”让学生说一说,学一学。(板书:蝈蝈)
(课件显示:蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?”学生说歌名,唱一唱,体验快乐。
e 指名表演,读——齐读。
过渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指导读第四节:
a “看到这样的夜空,你最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。
b 轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。
c 根据板书作一小结,让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了,如果你是这位小朋友,你还想变什么?”让学生自由与同学说说。
d“我最后想变什么?”学生自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。
理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。
e “你有何问题想问这位小朋友?”激活学生的思维,问一问,想一想。
过渡:我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗?
(让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图)
5、指导读第五节:
a 让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。
b 教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。
c 指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。
d“它还能给谁带来快乐?”(投影出示: 来了,在荷叶 。)学生口头说说。
e 再读第5节。
6、小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。
三、延伸活动(说说,写写)。
1、“夏天来了,你想变成什么?”(课件显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。
2、把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让学生完成自己的一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。
四、总结,渗透环保教育。
在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?(让学生说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。