《“红领巾”真好》第二课时教学设计(精选13篇)
一、导入
1、总结上节课,引出下文。齐读课题。
2、(录音)听,这是什么声音?你觉得小鸟怎么样?
二、学文
1、自由读第一小节。指名学生朗读。
2、指导读出疑问的语气。(是可爱的小鸟吗?)
3、哪个词用的好。标记出“可爱”,在让学生读。
4、让学生用“可爱”说话。
5、引导:这些小鸟是怎么可爱的?快找一找,读一读。
6、学生读有关的句子。
7、课件:林中的小鸟。
8、煽情:多么可爱的小鸟啊?你们能读出来吗?
9、学生读,教师范读、让学生和老师比着读,学生齐读,在指名读。
10、引导学生背诵。
11、让学生编动作表演出来。
12、引导:这些小鸟在做什么呢?读第2小节。
13、指导学生读问句。
14、训练:我们还可以说什么样的小鸟?
15、这些小鸟做什么?谁来读读?
16、那个词最能表现小鸟的可爱。
三、课外拓展
1、让学生汇报搜集的资料(先在同桌说说,然后把自己当成小鸟演一演。)
2、创设情境,对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:
“你们这么早来干什么?”
“你们都吃什么?”
“你是什么鸟儿?”
“你能做什么?”
四、继续读文
1、让学生读第2小节,夸夸小鸟吧!
2、让学生背诵。
3、律动。
4、引导:红领巾来做什么?用你自己喜欢的方式读一读。
5、你们还有哪些问题吗?有问题先在小组交流一下。
“为什么崭新的木牌写着不许打鸟?”
“红领巾指的是佩带的红领巾吗?”
“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢?”
6、引导学生入情地朗读课题。
7、背诵。
8、边背诵边表演。
五、指导写字
1、观察生字在田字格的位置。
2、让学生提出需要指导的字。
3、教师边讲边写。
4、让学生描一个写一个。
六、作业
1、让学生模仿第一小节,写一首小诗。
2、推荐课外读本《十万个为什么》
教学目标:
1.复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。
4.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。
教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。
教学过程:
一.开始部分:
1.激情导入,引出红领巾。
师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年x班的教室时,就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。
2.请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。
在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。
2.课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。
小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。
二. 复习字、词
1.复习本文中的生字
⑴出示课件,自己读。
第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?
⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)
①抢答题,②开火车读。
2.复习词。
见图找词,复习生词。开火车读
打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。
三.读一读,想一想。(朗读及分析课文)
㈠自由读课文(带问题)
这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?
㈡读中悟。
1.提问:分几个小节?(三个)。
师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?
2.学习第一小节:
⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)
⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。
⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。
⑷造句:“一会儿……一会儿……”
⑸小鸟为什么这么快乐?
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。
3.学习第二小节:
⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)
⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。
⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?
⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。
⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?
引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。
4.学习第三小节:
⑴提问:谁来得最早?(红领巾)
⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”
引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!
⑶读:用多种方法读。
5.读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)
6.表现好的小组得到第二份礼物。
三.写
⒈教师演示,板书示范。
出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。
出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。
出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。
⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。
3.得到礼物。
四.总结全文(这节课告诉我们要……)
引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。
五.结束。
板书设计:
快乐 — 小鸟 — 开心
活跃 — 小鸟 — 朋友
最早 — 红领巾 — 爱护小鸟
爱护小动物
连山区塔山乡八一希望学校 郝红艳
教材分析
阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”
学生分析
我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力,和一定的朗读水平,语言表达能力很强。
设计理念
在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。
教学目标
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程
(一)看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。
(这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)
(二)初读课文,读准字音。
(自己读书,养成自学的好习惯)
(三)朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。
感受:你从课文中感受到什么?
3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)
(四)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(五)巩固识字,指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(六)主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
【浙江省嘉兴市光明小学 许琦群】
〖抓住课文主线,精心设计提问〗
语文课需要对话,需要一个共同的话题,教师要深入钻研教材,找出课文的主线后精心设计提问,这样教学才会精彩而不琐碎。
如教学《“红领巾”真好》一课,读通课文后,老师追问:小朋友,那你知道课文中是谁在夸“红领巾”啊?学生回答是“小鸟”,师接着问:“小鸟为什么要夸他们呀?赶紧读读第3小节,用笔划划句子。”,学生自由读。师再问:“小鸟为什么要夸‘红领巾’啊?你能用这个句子把话说得更完整吗?”接着出示句式:因为“红领巾”________,所以小鸟________。
句式说话后师问:那“红领巾”为什么要这样做呢?快快读读1、2节。在这个案例中,先教学第三段,直奔中心,抓住红领巾怎么做、为什么这么做这条主线提问,师生的话题就很集中。
【蓬松】
〖理解〗
形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。
〖搭配〗
羽毛蓬松 棉絮蓬松;蓬松的短发 蓬松的树叶
〖例句〗
我家的老母鸡有一身蓬松的羽毛。
【机灵】
〖理解〗
聪明伶俐;很机智。
〖搭配〗
办事机灵 干活机灵;机灵的孩子 机灵的头脑;机灵地回答 机灵地应付
〖例句〗
余总经理跟人家谈生意,总是会带个机灵人同去。
【捕捉】
〖理解〗
捉,抓住。
〖搭配〗
捕捉动物 捕捉时机;全面地捕捉 及时地捕捉
〖例句〗
要保护好藏羚羊,禁止任何人去捕捉。
【崭新】
〖理解〗
极新,簇新。
〖搭配〗
崭新的面貌 崭新的姿态;崭新的思想 崭新的时代;崭新的任务 崭新的成绩
〖例句〗
我家搬进了新房,用的家具全是崭新的。
一、
教学目标
1、认识课文中的8个生字,积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点:在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。
三、教学准备
课件(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。
四、教学过程
(一)观看影片,激趣导入
1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]
2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]
你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)
(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书
(二)初读课文
清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到p126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。
1、自由读
2、他们在林中干什么呢?(指名说)
多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:
唱歌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
扑棱棱 捕捉害虫
(1)
谁来带大家读读?
(2)
开火车
3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)
其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。
(三)朗读感悟(一、二小节)
这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)
可爱、快乐:
1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。
2、谁来读?(指名)
3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]
·叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)
小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)
拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?
小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?
·蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)
跳得多么轻松!
·一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!
4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?
(1)
指名师生对读
(2)
和你的同桌读一读吧!
(这还是一群怎样的小鸟?)
机灵、活跃:
1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。
2、指名反馈:
·扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?
(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?
·捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?
(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?
(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?
( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)
3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。
(四)课中操
小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放儿童歌曲《快乐的节日》]
(五)朗读体会,情感升华
1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?
(1)
自由读
(2)
指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)
·你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小
鸟怎样:“红领巾”真好!)
(3)
“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?
(4)
小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”
(六)朗读课文(背诵课文)
让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?
1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。
2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)
3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)
3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]
(七)课堂练习
1、我来照样子写几个。
(1)
叽叽喳喳
(2)
扑棱棱
教学要求:
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点、难点:
1. 通过对课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
2. 有些词语不容易理解。
教学过程:
师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳!快,把它摆放端正。
生: ……
师:嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?
生:……
师:对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!
(板书:“红领巾”真好)
今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”有着特殊的含义,所以我要给它加上引号!
师:谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读课题。)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题。)
(……课件。)瞧!小鸟们也来和大家做朋友了呢!你看到了什么?
生:(可爱的)小鸟。
师:这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢!想不想自己读读?
生:想。
师:那老师先给同学们提个醒,在读课文的时候圈出生字,遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确,然后把句子读通顺。好了,请大家打开语文书翻到126页,轻声朗读课文吧!
(下去转转,副板书:扑棱棱、棱。指导变音。)
孩子们,刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确,来孩子们跟老师读读这个词。单独“棱”这一个字的时候读二声,而在这个词中就要读一声。“扑棱棱”是什么意思呢?赶快做做这个动作吧!再跟老师读读。
师: 小朋友读的真认真,小鸟给大家带来了一份礼物,请看屏幕。(……课件。)赶快自己读读吧!
生:……
师:一起读读看。小眼睛可真亮,读的这么准确。
我们先来看第一组词。(……课件。)谁想来读读?
生:……
师:读得真准确。愿意做小老师带大家读读吗?
生:……
师:谁还想来读读啊!?
生:……
师:真棒!孩子们,让我们再来看看第二组词。(……课件。)先自己来读读。
生:……
师:你发现这些词有什么特点啊?
生:……
师:真善于观察。(都是“aabb”式的词语。)孩子们,这样的词语你还会说吗?
生: ……
师:你们的词语可真丰富!记得住这么多。谁还想读读?
生:……
师:好了,让我们再来看看第三组词吧。(……课件。)谁来读?
生:……
师:孩子们,老师觉得啊,每个词语都有它自己的味儿,所以你们要用心来体会。来跟老师读读。
谁再来试试?
生:……
师:真能干,教一遍你就会读了。
那孩子们,你觉得这组词有什么特点呢?
生:都有“的”……
师:说得真好。这些词都是“什么样子的什么”。
读这些词的时候,你觉得美不美?
生:美!
师:是啊,有了这些词呀,我们的文章就变的更加生动、活泼了。
哪个小朋友愿意再来读读看啊?
师:(……课件。)让我们一起把这些词语读一遍吧!
生:……
师:生词读的这么好,那么生字还能读准确吗?
生:能。
师:谁想来读读?(多叫几个孩子来读读。)
孩子们,你们可真聪明。读的这么准确。让我们一起来读读。师:孩子们这课的生字有点难,你能告诉老师这个“巢”字你是怎么记住的吗?
生:……
师:你真有办法。鸟巢建在树上,所以下面有个“木”,上面呢,像三只小鸟。这个字这样就不会忘记了。
师:这么短的时间就记住了这么多生字,相信孩子们课文读得更棒!请同学们打到课本126页,赶快用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?同学们要一边读课文一边思考:这是一群怎样的小鸟?
生:……
师:真是些爱思考的孩子,说的这么准确。这是一群可爱、快乐、机灵、活跃的小鸟。(板书:小鸟:可爱、快乐)
师:谁来读读课文的第一小节呢?(……课件。)
生: ……
师:你从哪些词语中感受到了小鸟的可爱呢?请同学们拿起笔,把有关的词语画出来。再读读吧!
生:……
师:谁来读读你画的词语?
生:……
师:(点击课件。)快看看你们找对了吗?
生:找对了。
师:那孩子们,你想象一下,小鸟会在叽叽喳喳的说些什么呢?
生:……
师:而且小鸟们还在蹦蹦跳跳的做游戏呢!(点击课件。)谁想试着读读这两个词呢?
生:……
师:真了不起,你让老师看到了一只快乐的小鸟。像他一样自己试试?
生:……
师:谁来把这一小节完整地读一读。
生:……
师:孩子们,我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。这还是一群快乐的小鸟,自己学学第二小节吧!在读之前,先来看看老师给你们的阅读提示。(点击课件。)
生:……
师:谁来说一说从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃呢?能读读吗?
生:……
师:真会学习,不但找的准确,读的也这么好呢!谁能把这一小节完整的读一读呢?(……点名读。)
生: ……
师:听了你的朗读,老师仿佛看到了一群勤劳的小鸟,他们都在忙着捕捉害虫呢!
老师啊,还带了几个朋友和你们交朋友呢,一起来看看他们是谁?(……课件。)
师:看完后,你想说什么啊?!
生:……
师:是啊,同学们,小鸟是森林里的小卫士,是树木的医生,是我们的好朋友。你想怎么保护小鸟,文中的“红领巾”又是怎么做的呢?让我们一起读读第3节吧。
师:课文中的“红领巾”指得是谁?
生:……
师:小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?
生:……
师:我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。你看少先队员也忙着做鸟巢,树木牌。木牌上写着:请爱护小鸟!这是要告诉那些猎人——请爱护小鸟!真是一群爱鸟、护鸟的少先队员。(板书:爱鸟、护鸟)
师:(……课件。)看,这就是“红领巾”在林中放的鸟巢、树的木牌。如果你是小鸟,看到“红领巾”给你们送来的温暖的家,你会对“红领巾”说些什么呢?
生:“红领巾”真好!
师:是啊,我们会说:“红领巾”真好!
一起读第三小节,谢谢我们的“红领巾”吧!
师:让我们用朗读来表达对“红领巾”的感谢吧!自己把全文读一遍。
师:(……课件。)同学们,老师这呀还有首美丽的小诗呢,在自己读的时候小眼睛可要看仔细啊,我们的生字宝宝都躲在里面呢!快开始吧!
布置作业:
同学们可下写一篇小文章,题目是《我想让小鸟有个家》
板书设计:
“红领巾”真好
小鸟: “红领巾”:
可爱 爱鸟
机灵 护鸟
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)
重点分析以下几个字。
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:右边不要写成“果”。
写:上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
五、课堂练习
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
【教学要求】
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】
1、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
师:小朋友们,今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的,还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。(老师板书“红领巾”,学生书空)
让我们亲切地喊一喊他们的名字吧,齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢?(边提出问题边出示课件帮助理解)
生:红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师:那么今天我们就让小鸟来做我们的向导,走进美丽的树林,学习第二十六课:“红领巾”真好。
二、学习生字
1、学生自由认读:
师:学习课文的第一步是学习生字,我们用什么方法来学习生字呢?
(找生字、标记生字、读生字)
2、说说记忆生字的方法:
师:你是用怎样记住生字的?
3、识字游戏:考考你。
师:阳光穿过树叶洒在我们身上,小鸟们都起床了,它们想考考大家呢,瞧!(课件出示小鸟衔着生字卡片)
4、互学生字:
师:小朋友们,请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、学习课文
1、初读课文:
师:有一只顽皮的小鸟,在向我们打招呼,我们听听它在说什么?(课件出示三个问题)
⑴ 指名读问题,要求读出疑问的语气。
⑵ 自由地朗读课文,找出问题的答案:
师:小鸟提出了三个的问题,问题的答案就在课文中,让我们自由的朗读课文,找出答案。
2、朗读感悟:
逐节指导:
⑴ 学习第一节:
① 谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟)
② 从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)
③ 课件播放林中小鸟的叫声,感受小鸟声音的清脆、动听。
④ 练习说说aabb的词语。
⑤ 指导朗读。
师:小鸟这么可爱,让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读)
⑵ 学习第二节:
① 师:清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟)
② “扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。
(课件出示小鸟扇动翅膀,帮助理解)
③ 师:“棱”字在词语中应读“lēng”,我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀,读一读这个词语。
④ 小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
⑤ 指导朗读。
师:是呀,机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢,让我们把这一节读得活泼一些,读出小鸟的机灵劲来。
(老师范读 学生合作读 指名朗读)
⑶ 学习第三节:
① 师:清晨,最快乐最活跃的是小鸟,那谁来得最早呢?(红领巾)
② “红领巾”到树林里来干什么?(送鸟巢、插木牌,保护小鸟)
③ 师:有了新家,有了少先队员的保护,假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?
④ 指导朗读。
师:小鸟们有了新家,多么快乐呀,让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
四、表演朗读全文,指导朗诵
1、配音乐朗读:
师:这篇课文真美呀,我们来配上音乐有感情地朗读吧。
2、指导背诵:
看看这首小诗有没有相似地地方,找规律背诵。
五、实践活动
1、朗读公益广告:小鸟也有家,我要爱护它。
2、以小组为单位,试试想一想这样的广告语。
师:保护小鸟从我们自己做起,让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。
3、学生自由说说。
六、 结束
师:同学们,鸟儿一直师我们人类的好朋友,它们能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”,让我们行动起来,争当爱鸟的“红领巾”,去爱护这些可爱的小生灵吧!
【学习目标】
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】
一、创设情境,激趣生情
播放课件:音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。
二、朗读感悟,初识生字
1、初读课文,读准字音:
⑴ 自读课文,侧重读准字音。
⑵ 同桌互读互查。
2、赛读课文,流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。
3、品读课文,体验情感:
⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。
⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。
4、多读,找规律,引导背诵。
⑴ 引导发现:将三小节做一比较,你有什么发现?
⑵ 与同桌以问答的形式读书。
⑶ 与好朋友以问答的形式试背。
三、开展游戏,巩固识字
1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。
2、“听听找找”。
3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。
4、“猜猜看”:让生根据生字的局部猜字。
四、引导创新和实践
课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷。
整 理:新安江第三小学 黄祖香 、程晓莺
授课教师:杭州市江干区艮山路小学 倪萍
授课地点:杭州天长小学
课堂实录:
(一)导入新课。
师:清晨天蒙蒙亮,小花开始睁开眼睛,树林里又开始热闹起来了,闭上眼睛,听听是什么?出示课件。
生:我听到了小鸟的叫声;
生:我听到了小鸟在唱歌;
师:睁开眼睛看一看,你看到了什么?课件出示图画。
生:我看到了小鸟;
生:我看到树林里有许多小鸟。
(二)学习第一节。
师:这幅图就藏在书上,打开课文127页,请自由读课文。
生:自由读课文。
师:我们班的小朋友可爱读书了,瞧,有些小朋友在读的过程中还用笔,划划,读读。谁愿意来读读课文,来展示一下你的读书能力。
生:读。
生:读“蓬松、梳理、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”
师:课件出示第一小节。
生:读这一小节。
师:纠正“一会儿”的“会”的音。
生:读这一小节。
学:齐读这一小节。
师:你读了之后,有什么感受?
生:小鸟很快乐。
生:小鸟快乐,我也很快乐。
生:小鸟在枝头快乐的叫唤。
师:听,小鸟在唱歌。课件出示听鸟叫声。
学生听。
师:小鸟们在唱得是什么歌?
生:快乐的歌。 生:会说“红领巾”真好!
生:还会说,向哥哥姐姐们问好,打招呼。
生:你看我多快乐呀!
师:读好词语“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。
生:读。
师:我感受到你的快乐了。
生:读。
师:谢谢你,分享了我的快乐。
生:读“蓬松的羽毛”。
师:你真会读课文。蓬松的羽毛是怎样的?
生:很松软的。
师:(教师出示小鸟的布娃娃)说:摸摸我的羽毛吧。学生动手感受羽毛的松软。再读第一小节。
师:清晨林中谁最快乐?
生:是可爱的小鸟。
师生合作读这一小节。同桌读。配上动作读。指俩同桌读,男女生合作读。
(三)、学习第二小结。
师:听树林里越来越热闹了。(听课件中的鸟叫声)小鸟们在忙些什么呢!
快读第二小结。(听课件中的鸟叫声)
生答:小鸟们在忙着捉害虫。
教师检查生字读的情况。
生:读扑棱棱。师纠正“棱”在这里读第一声。
学生自由齐读第二小结。
师:你感觉这是一只怎样的小鸟?
生:这是一只活跃的小鸟。
生:这是一只机灵的小鸟。
师:你能读出活跃和机灵吗?可以同桌互读,也可以自由读。
学生自由读,同桌读。
师:指名一男生读。 生:读。
师:你的语速太快,我没有听出你是一只机灵的小鸟。
生:读。
师:你真是一只机灵的小鸟。再请机灵的小鸟来读。
生:读。
师:多活跃的小鸟呀!让我们都飞起来去捉害虫吧!请小朋友们都站起来做动作。我可要来采访了。
教师飞进孩子们中间问:小鸟,小鸟,你快乐吗? 生:我很快乐。
师:小鸟,你累吗? 生:我不累。
师:你的羽毛都湿了,为什么脸上还挂着笑脸?
生:我要保护翠绿的树苗。
听鸟叫声。
师:这一次它又会唱什么歌呢?
生:小鸟很忙。
同桌合作读第二小结,两组同桌读。
齐读这一小节。
齐读第一、第二小结。
(四)、学习第三小结。
师:清晨林中谁来的最早?出示第三小结。
学生自由读这一小节。学生齐读这一小节。
师:出示“鸟巢”。生:读这个词。
师:鸟巢是什么?
生:小鸟的窝 。
生:小鸟的家。
生:小鸟住在里面。
看课件。
师:小鸟的家在哪里?
学生上台找找,并说说。
师:小朋友为什么来的最早?
生:不想吵醒小鸟。
生:乘机放上鸟巢,给小鸟一个惊喜。
生:给熬夜的小鸟安上一个家。
生:给小鸟的生日礼物。
师:下面请小朋友轻轻的把小鸟安到树上去。
学生上台操作,放鸟巢。
师:你为什么这么轻?生:怕吵醒小鸟。
师:你来招呼一下小鸟吧。
生:快来吧!小鸟,这是你的新家。
师:瞧,这时,小朋友还背来一块宣传牌。来读一读,写的是什么呀!
生:读。
师:你是真情的在读。
生:读。
师:你是有感情的在读。
师:瞧,小鸟又在唱什么歌了?
生:小鸟说,红领巾真好!
生:谢谢小朋友们。
生:我会用鸟语说谢谢。
齐读第三小结,同桌合作读,齐读。
(五)、配乐读全文。
(六)、作业。
让机 的小鸟活 在林间!
---------红 巾护绿队
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教学目标:
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.理解课文,能背诵课文。
3.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
4.能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
6.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
难点
了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
课时安排 2课时
教学步骤
第一课时
一、看图导入。
出示课件
1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?
2.请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的?
二、初读课文。
l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。
2.指名分节试读课文,读后评议。
三、学习课文。
1.学习第一小节。
(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)
(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?
(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。
(3)指导朗读。
要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
2.学习第二小节。
(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)
(2)质疑解疑。
①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)
②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)
(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3.学习第三小节。
(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。
(2)师生共同讨论交流。
重点理解:
①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)
②为什么说“红领巾”真好?
(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
③练习朗读。读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?
五、朗读课文,背诵课文。
教材分析
《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。
教学目标:
1.认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重点:识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
1.教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)
2.课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
教学课时:两课时
第一课时
教学程序:
一、导入新课。
1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。
2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?
3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。
二、初读课文,认识生字。
1.出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
2.词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!
3.谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟,引导背诵
第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②它快乐得在干什么?
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的快乐。
⑤指名读。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
第二小节:
①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥全班朗读课文。
第二课时
一、诵读感悟
播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。
二、复习生字
1、出示词语卡片,开火车认读。
2、出示生字卡片,认读、组词。
三、指导书写生字
1.读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3.教师范写一个,请学生自己写两个。
4.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。
重点分析以下几个字:
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。
晨:下面不要漏了第一横。
四、课堂练习
完成课后练习“我会填”中的四个短语。
五、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
六、拓展
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。