《语文园地八》教材简说与教学建议（精选13篇）
【我的发现】
这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。⑴ 读懂并找出短文一共讲了几个字；⑵ 引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。
【日积月累】
这部分包含两项内容：⑴ “我会填”：选字填空；⑵ “我会读”：读一篇短文《我发明的机器》。
“我会填”中，出现了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“请—情”“跳—桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。
“我会读”的教学，应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。
【口语交际】
一、课前准备
结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。
二、创设情景，导入学习
学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。
三、商议介绍词，准备交流
以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。
四、小组间互相交流
1、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。
2、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）
老师在这个环节可教给学生质疑的方法。
五、评选、展示最优桥梁
准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。
(只要方案有特色，就要给予充分肯定。）
六、扩展情境，延伸交流
学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。
在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。
【展示台】
这是一个特殊的展示台，展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。
教学中，建议在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价，应当注意以下几个方面：⑴ 重在表达的准确、流畅；⑵ 学生想象基本合理，就要给予肯定；⑶ 对于能从画面上的事物（大树、石子、木棍）找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察得更细致入微。
【资料袋】
〖会意字〗
会意，是我国古代造字法“六书”的一种，指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字，是用“会意”的方法所造的字。如：
明：日月齐照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。
休：一人倚树，立足休息。采：手在树上，采摘东西。
艳：色彩丰富，鲜艳美丽。尘：小土为尘，尘土飞扬。
灾：室中失火，酿成火灾。苗：田间长草，植物幼苗。
泪：眼睛流水，泪水汪汪。歪：不端不正，东倒西歪。
天an门升国旗仪式
两分零七秒，是天an门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。
天an门广场的国旗必须和太阳一同升起。但是每天太阳出来的时间不一样，怎样掌握升旗时间呢？国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表，确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧就得起身整装，因为4点33分太阳在地平线露头儿，国旗得同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气，见不到太阳，国旗也依然按日出时间高高升起。你可以想象，国旗班的战士是多么辛苦！
每天清晨，随着升旗电钮的按动，升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象，给庄严的时刻增添了光彩。
1、这篇短文的主要内容是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“两分零七秒”指的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、升国旗的要求是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、每天升旗的时间是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、用“ ”划出国旗班的战士为使国旗和太阳一同升起所付出的劳动。
6、用波浪线划出国旗班的战士升国旗时的动作。
7、文中划横线的句子是（ ）句式。
8、说说你从短文中想到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学目标 ：
1.引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2.区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
3.能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
4.培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
5.能根据情境想出解决问题的好办法。
教学重点、难点：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。
教具准备：
识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。
教学课时：3课时。
第一课时
教学目标 ：
1.引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。
2.进行朗读训练。
教具准备：
识字卡片。
教学过程 ：
我的发现：
1.自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。
2.引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；
“舌”和“甘”合起来是“甜”；
“土”和“里”合起来是“埋”；
… …
3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4.交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5.用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
日积月累：
1.我会填。
①.（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。
②.选择适当的字填在书上的（ ）里。
③.集体订正。
④.扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生
（ ）位 公（ ） 学（ ）
请（ ） （ ）形 （ ）病
2.我会读。
①.自读短文，了解短文主要写了什么？
②.小组合作学习，将短文读正确、读流利。
③.指名读，并说说这台机器有什么用处。
④.说说自己读了短文后的感受。
第二课时
教学目标 ：
1.充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。
2.培养学生条理、有序的表达能力。
教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。
教学过程 ：
一.激趣导入 。
1.出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。
2.引出课题：未来的桥。
二.小组交流。
1.分组展示自己设计的桥。
2.全班交流（用实物投影展示）。
3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
教学目标 ：
1.能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。
2.培养学生丰富的想象能力。
教具准备：放大的课文插图。
教学过程 ：
一.指导观察图画。
1.认真看图，了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？
3.请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
二.讨论捞皮球的方法。
1.学生介绍自己的方法。
2.小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？
3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三.编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。
【教学目标】
1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。
3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。
4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。
【课前准备】 结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。
【教学时间】 三课时。
【教学过程】
第一课时
一、教学“我的发现”
1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。
2、开展多种形式的朗读，生评议。
3、读学习伙伴的话。
4、学习小组讨论发现什么识字方法？
根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。
5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）
6、带音节、去音节、改变语境读生字。
7、学生用自己喜欢的方法记字形。
8、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。
9、学生仿照韵文自编韵文。
如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
二、教学“日积月累”
1、找找每组字的异同点。（音、形、意）
2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。
3、拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体
学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）
4、“我会读”。
让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。
5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。
6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。
7、齐读短文，然后说说读懂了什么？
8、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。
9、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)
第二课时 教学口语交际（未来的桥）
一、创设情景，导入学习
学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。
二、商议介绍词，准备交流
以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。
三、小组间交流
1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）
2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。
四、评选、展示最优桥梁
把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。
可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。
第三课时 教学“展示台”
1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。
2、能说清楚每幅图的意思吗？
3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。
4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。
5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。
6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。
7、小结。
【教学目标】
1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】 四课时。
【教学过程】
第一课时 口语交际
1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
一、我的发现
1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累
1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
三、趣味语文
1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
2、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
第三、四课时 习作
1、充分交流，开拓思路，激发兴趣：
习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。
2、指导习作，不拘一格，强调清楚：
习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。
3、全班交流，欣赏评价，讨论修改：
进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。
【口语交际】
本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。在本组教学结束之际，开展这样一个口语交际活动不仅是适时的，也是必要的。通过这次活动，可以进一步强化学生的读书意识。
介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。
本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清楚。教学中可参考以下几点：
1、先交流一下互相都读过什么书，然后再介绍自己喜欢的书。可与四年级上册要求学生阅读的课外书结合起来，如《爱的教育》《格林童话》。
2、介绍的形式及内容应多种多样，不光可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格。可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。
3、要注意多向交流：
介绍过程中，允许听的人提出一些问题，介绍者回答或其他同学补充，使口语交际能够真正交流起来。
4、教学评价要关注语言，比如语言的流畅，语言的条理：
不能光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真正提高学生的说话质量，即评即改。
本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。
教学建议：
1、充分交流，开拓思路，激发兴趣：
习作前要组织学生充分交流，最想写什么？在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。
2、在习作时，引导学生不拘一格来写。但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
3、要注意习作赏析和评价：
评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。
【我的发现】
“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。教学中要注意两点：
1、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。
2、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。
【日积月累】
教学建议：
“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。
“水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字 ──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。
学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。鼓励学生积累歇后语。
【趣味语文】
趣味语文中的两个故事都是趣联故事。学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。
“扇”是个多音字，风扇的“扇”读 shàn，扇风的“扇”读 shān。
第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。
学习目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
导入 激趣，拓展思路
1.导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
附：
我喜欢（节选）
张晓风
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……
我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！
桌椅在哭泣
我是教室里的一张桌子，
能为同学们服务，
我感到非常荣幸。
我爱一个人静静地聆听，
你们那朗朗读书声，
使我在睡梦中，
慢慢苏醒。
但是……
你们对我毫不爱惜，
那锋利的小刀，直插我体内；
那黑色的墨水，
弄脏了我干净的外衣。
本是光滑的身躯，
却被弄得凹凸不平，
本是洁白的外衣，
却被弄得肮脏不已。
桌椅在呼唤，
桌椅在哭泣。
还我们一个洁净的身体，
让我们拥有从前的美丽！
一只小鸟的祈求
我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！
我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！
时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：
春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。
漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。
秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。
寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。
不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……
亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。
第四课时 我的发现 日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业 ：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业 ：读选读课文。
欧阳梅 陈胜全
学习目标
1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2.能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3.能根据情境想出解决问题的好办法。
4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
课前准备
结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。
第 一 课 时
我的发现
1.自读韵文，发现规律。
2.引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
“土”与“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4.师检查识字情况。
5.鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
日积月累
1.找找每组字的异同点。（音、形、意）
2.选字填空，填完后读一读。
3.拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
学（ ） 花（ ） 请（ ）
（ ）体 团（ ） （ ）位
我会读
1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2.把短文读给同学听，说说自己的感受。
第 二 课 时
口语交际：未来的桥
创设情境，导入 话题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
分小组交流
介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由
拓展创新
1.引导设计具有特殊用途的桥。
2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3.评选出最好的桥。
第 三 课 时
展示台
1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）
2.自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3.向大家介绍自己的方法。
4.比一比谁的方法最好。
5.试着把第三幅图画出来。
6.把故事完整地讲一讲。
教学目的：
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学课时：二课时
教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第一课时
一、我的发现
（一）
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点
3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”
（二）看看说说
学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
（一）读读记记
1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
2、各自选择词语造句，全班交流。
（二）我会选
1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查
（三）我会写
1、激趣谈话：
（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？
（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？
（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？
（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？
（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……
2、指名说话，老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。
（四）我会读
1、学生小声读故事。
2、同座互读，看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
（一）日记
将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
（二）中华鲟等资料
收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
教学内容
完成“语文天地”2、4、5、6题
教学过程
一.第2题
自己拼一拼、指名拼这些音节
同位说一说这些音节的声调标在哪？
抄写音节
二.第4题
听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。
先小组内说一说，注意说明理由
全班交流
每小组由一名组员代表小组发言。
三.第5题
观察图画写一写
自由填写
小组内讨论
将自己的答案编成一句话
这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。
四.第6题
分段朗读
思考：丁丁写字不好是因为什么？
后来他是怎样把字写好的？
五.自评
六.总结
课后札记：
学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。
【学习目标】
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
【课前准备】结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。
第一课时
〖我的发现〗
1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
“土”与“里”合在一起就是“埋”；
……
3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
〖日积月累〗
1、找找每组字的异同点。（音、形、意）
2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
学（ ） 花（ ） 请（ ）
（ ）体 团（ ） （ ）位
〖我会读〗
1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时
口语交际：未来的桥。
〖创设情境，导入话题〗
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
〖分小组交流〗
介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
〖拓展创新〗
1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
第三课时
〖展示台〗
1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
2、自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
【我的发现】
这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。还可以让学生展开想象，认记这些字。如，第三组的四个字可以这样记：“衣”“被”是一家，用“手”来“披”挂；“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”头上。
“看看说说”这项练习学生会很感兴趣，要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，教师不必作引导，只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参考：黑—白、大—小、长—短、粗—细、高—矮（低）、多—少、前—后、左—右、单—双。
【日积月累】
本部分包含四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解。如，太阳一出来──金光闪闪；黄山的风景──秀丽神奇；小兔子跑进树林──无影无踪；广阔的大海──无边无际。
“我会选”，“云在空中（飘浮）……”“彩旗迎风（飘扬）……”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。
“我会写”是写几句心里话。没有图画凭借，学生想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。
“我会读”的教学，应放手让学生自读，重点要求读得正确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方。
【口语交际】
这次口语交际是说“有趣的动物、植物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料，了解一些动物、植物的知识。教师也可以找一些资料发给学生，请学生阅读。
一、小组讨论交流
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
二、召开“动物、植物介绍会”
1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗？
2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。（播放录音）
我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧！哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
3、分小组准备讲稿。
4、学生小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）。
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
（这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行）
【展示台】
这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。
中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”：1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听；2、将每个同学的好日记打印（或手抄）后，装订成册“出版”，在全班、全年级以至家长中“发行”。
【教学目标】
1、口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
3、我的发现：
能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。
4、日积月累：
读科学名言，从中体会名言的含义。
5、拓展延伸：
通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
【课前准备】
收集自己准备的科技新闻。
【教学课时】
4课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际·我们的奇思妙想
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。
二、小组交流
前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
三、全班交流
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
四、小结延伸
同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
第二课时
习作指导·写一篇想象作文
一、谈话引入
上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求
1、想象应从哪些方面去想，想些什么？
学生讨论。
2、教师补充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3、习作方法指导：
⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。
⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
⑶ 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
4、学生自己交流习作，教师巡视指导。
5、学生交流习作：
选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
6、教师选出有特色的习作讲评。
7、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
第三、四课时
一、教学“我的发现”
1、学生自由读词语。
2、教师指名读词语，注意正音。
3、符合词义，说说带点的词的意思。
4、思考：
你发现了什么？广告乱改成语。
5、小结：
注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
1、学生读科学名言。
2、交流：
你从科学名言中了解了什么？
3、小结：
这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网”
1、朗读宽带网中的内容。
2、你在生活中还收集了哪些信息？
3、学生展开收集资料。
4、举办《科学在身边》手抄报。
