云房子（精选17篇）
课 题 22.云房子 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 第一课时 识记 理解 运用 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读。 √ √ √ 2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。 √ √ √ 3、初步理解课文内容，在朗读中领悟云的变化、云的美。 √ √ 4 .按笔顺正确书写生子。 突破重点 难点设想 在朗读中领悟云的变化、云的美。 教学媒体 彩图，小黑板。 教 学 过 程 个性化修改 一、创景激趣，自主设疑 1、小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？ 2、今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 3.板书课题：22.云房子 4.全班齐读课题 5. 小朋友们，读了这个题目，你想知道什么？ 二、研读感悟，自主探究 1、学生自由朗读课文，要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查学生自学情况： （1）指名认读下列生字，读准生字的读音。 房 及 造 样 客 耍 然 阵 洗 净 （2）分组朗读。 3、指名分自然段读课文，其余同学听读后评价。 教 学 过 程 个性化修改 4、根据提示学习分段。 （1）什么叫云房子？云房子是谁造的？ （2）小鸟心情怎样？最后云房子哪儿去了？ 用小黑板出示词语： 房子 一样 可以 来不及 客人 忽然 干净 一阵风 洗净 蓝天 作客 水汪汪 ①先让学生各自朗读以上词语，再由教师正音。 ②点拨： 这四组词讲述了故事的起因、经过、结果。对照课文，找出相应的段 落，用上这些词简说各部分内容。 板书：起因、经过、结果 ③用合并法把故事的起因、经过、结果连起来，说说课文主要讲了小 鸟造云房子的什么经过？ ④讨论后交流：《云房子》这篇课文给你留下了什么印象？（云的美 ，云的变化快） 5、再次自读课文，思考：从这个故事中，哪些地方最使你感 动？找一找，读一读，品一品。 6、自由读5、6、自然段，感受云的美和云的变化快。 三、多元导悟，合探解疑 1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？ 2. 说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ 3. 雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ 4. 自由练读，个别朗诵。 5. 让我们一起来读一读，读出美的感觉。 四.巩固深化、学用延展。 1、复习生字，读准字音。 2、指导书写。 教学反思
龙泉镇中心小学集体研究教学设计 语文 学科 二年级上册第八单元 日期：2010年月 日（星期 ）
课 题 22.云房子 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课 时 第二课时 识记 理解 运用 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读。 √ √ 2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大 √ √ 自然的感情。 √ √ 3. 背诵课文。 突破重点 难点设想 在朗读中领悟云的变化、云的美。 教学媒体 录音机，插图。 教 学 过 程 个性化修改 一.多元导悟，合探解疑。 （一）.学习第2自然段。 1. 一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ 2. 谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ 3. 小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给 大家听。 4. 小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ 5. 小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的 像”说说吗？ 6. 练习背诵第2自然段。 （二）.学习第3、4自然段。 1.美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？ 2.从哪里看出小鸟们开心极了？ 3.体会感情，指导朗读。 （三）.学习第5、6自然段。 1. 记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？ 小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。 2、云房子哪里去了呢？ 你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？ 教 学 过 程 个性化修改 3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？ 读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？ 4、齐读第5、6自然段。 （四）、 总结课文。 1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的 云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子 不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说） 3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发 现更多有趣美丽的景物。 二、巩固深化，学用延展。 1、抄写课后第3题词语。 1、组词。 房（ ） 及（ ） 阵（ ） 耍（ ） 样（ ） 方（ ） 极（ ） 陈（ ） 要（ ） 洋（ ） 2、把句子补充完整。 天上的云千姿百态，可美啦！有的像（ ），有的像（ ），有 的像（ ），还有的像（ ）。 板书设计： 起因：下雨 太阳公公 来不极 云的美和变化快 22、云房子 经过：小鸟 造云房 开心极了 激发学生热爱大自 结果：一阵风 干净 蓝天 教学反思
课时要求：
1、 有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2、培养学生认真倾听、仔细观察、密切合作、积极探究等好习惯。
3、借助实物，训练学生的想象能力，口头表达能力。学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
4、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的感情和爱观察、爱想象的习惯。
教学过程：
第二课时
一、导入
上节课我们学习了第22课《云房子》，这些词你还认识吗？
出示云朵图案的词语：来不及、那样、大楼房、作客、玩耍、忽然、一阵风、剩下、造云房子、傻傻地横着、像洗过一样干净、笑眯眯、水汪汪，边指名读，别贴图。
〔用云房子形状的词语出示，既简洁又起到了复习之实用，并且也比较贴合课文开头小鸟说的话：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”引出精读部分比较自然。〕
二、精读
（一）体会云多
1、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及……引背第一部分。
2、看到这么多白云，你想说什么？（云好多啊！）（哇，这么多白云！）小鸟看到了，也这么说：……出示课件，指导读。
3、你觉得要读好这句话要注意几个方面？（哇，这么多，感叹号）
〔抓住关键句子作具体的朗读指导，贴合板书上面的云，读出数量的多和惊奇的感受来。〕
（二）感受千姿百态
1、不一会儿，云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢？先请同学们自己读读第二自然段，再好好交流一下。可以一边读，一边想像云房子是怎么样的；也可以一边读，一边动动笔，在你喜欢的云房子边上做做记号，写写喜欢它的什么。好的文章百读不厌，这一段最起码读两遍。
2、交流：
（1）你喜欢的云房子是怎么样的？
a我喜欢的云房子是……b读c你喜欢它的什么？我感觉它（傻得可爱，美美的、雄伟壮观、小巧玲珑）
大冬瓜：傻得可爱
花儿：是美美的、
大楼房：有多高？高得怎么样？很壮观。
大礼堂：用来干什么？（结婚礼堂、集会的礼堂）是宽敞的、很气派
一点点小的：袖珍的、小巧玲珑的、温馨的，小鸟在这样的云房子里干什么？
（2）愿意把这些壮观的，可爱的云房子记在脑海中吗？能一边做动作，一边读好这段话吗？齐读
3、小鸟还会造怎样的云房子呢？指名说
4、喜欢这样的云房子吗？让我们也来动动手造造云房子，好吗？
a、谁想当个小画家，画一画其它样子的云房子？（上黑板画）
b、当不成小画家没关系，你当个小小播音员，把这段记在脑海里，朗诵给大家听。
c、你也可以向高难度挑战，学着当个小作家，写写你想造的云房子。要能写出云房子的特点就最了不起了。
填：我们的云房子造好了：有的像 ，有的像 ，还有的像 ，真 ！
〔对本段描写云房子样子的内容需加以巩固，同时采用的是分层的教学方式：能力强的，可以写下来，进行仿写创作，能力有限的，光背一背也是一种对文章主要内容的有效巩固。上台画的，既增加了动手的乐趣，又通过介绍，增强了语言表达能力。〕
交流：
a、小画家画得怎样了？介绍一下你画的云房子。我画的是（ 的 ）。
b、哪个小作家愿意发表你的大作？（不够具体的，口头帮助他写具体。）
c、小小播音员来亮亮你的嗓子吧？让我们一起当一回播音员吧，齐背。
5、有个作家像我们一样也喜欢云房子，记录下了这样的画面：师读。
《看云识天气》的部分内容：
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
〔学生刚写完，再让他们读读作家笔下的云房子，通过两相对比，学生对文字的感悟和内化或许会更快些。〕
6、写得像不像？太逼真了，云卷云舒，千姿百态，这真是大自然的杰作。我们不禁想说：这真是（ ）的云房子啊！
〔通过一步步的学习，云房子在学生头脑中应该成了很丰富的形象，再用上精简的语言来概括，可以算是水到渠成了。〕
（三）体会快乐
老师真想也立刻变成一只小鸟，住进这样的房子里去。来，小鸟们，让我们跟着音乐拍动翅膀吧。在这样的房子里，你会做些什么呢？可以去串门，不过有个要求，音乐一停都要飞回座位。
1、音乐响起学生自由律动。
2、音乐停。采访小鸟：这只小鸟，你到房子里去干什么呀？（玩耍，作客）你叽叽喳喳在说什么呢？（招待客人……）你感觉怎么样？快乐吗？
3、你能把小鸟快乐的样子读出来吗？指读，齐读。
〔描写小鸟快乐的部分，在句子的理解上不难，用行动体验法，既让学生得到可放松，又实实在在丰富了学生的想像，感受到了在千姿百态的云房子里玩耍的快乐。花的时间不长，效果不错。〕
（四）体会变化
小鸟们真是太快活了，有的小鸟都不想回家了。那么老师就带着大家再在天空中多待一会儿吧。出示课件。自动随音乐播映，最后音乐声消失，出现风声，云房子瞬间消失的情景。相机点拨：这么多云房子，小鸟在其间快乐地穿梭着，咦？云房子怎么了？
1、小鸟们，你们现在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不见了？）
2、你看到了些什么？你能给刚刚的画面配上解说词吗？聪明的小朋友还可以在文章里找到答案。
3、你看到的天空是怎样的？
（天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪）昨天有同学不懂这个词语的意思，现在懂了吗？有没有人去查过字典了？（形容水分很多）还可以用来形容什么？（眼睛）
〔用欣赏图片的方式，让学生感叹云房子的神奇美妙，得到放松，也得到震撼。这部分在学生仿写过后再出示，是让学生在天马行空的想像之后，再对表述的文字产生具像，对云的千变万化：或壮观、或浓重、或轻盈、或飘逸获得直观感受。〕
4、小鸟们，云房子不见了，你还高兴吗？
5、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，纯净，令人陶醉。你们能美美地读全文，让老师也陶醉在你们的朗读中吗？
（五）、师述：我记住了它们：（可爱 ）的云房子。板书括号。
学生说：美丽、可爱、神奇、给人带来快乐、有趣、千姿百态、千变万化、变幻莫测、变化多端、瞬息万变……
〔如果说，在课文学完云房子的形状的时候出现的填空是让学生体会云房子的千姿百态，那么学完全文的填空，一定是对文章的全面概括。学生像小鸟一样在赞叹自己造的云房子，把他们在学习中感受到的乐趣，都溶进了对云房子的总结。〕
三、总结：
大自然的鬼斧神工，创造了无数壮丽的景观，令我们陶醉的何止云房子一种奇观。自然界神奇的景观还有：夕阳、朝霞、雾、霜。风霜雨雪，四季交替，只要我们细心观察，用心记录，都能写出像作者这样美的文章。
四、作业：
完成活动化作业纸：
1、把课文美美地朗诵给爸爸妈妈听，还可以配上动作哦！请爸爸妈妈做评委，看看你是几星级的小朗诵家。
2、课后去搜集一些云朵的图片，贴在活动作业纸上。
3、用上“有的……有的……还有的”写写天上的云。
4、※探究问题。为什么天空有时候有云彩，有时候又没有云彩呢？天上的云彩是怎么来的？云又会变成什么呢？小朋友回家可以问一问大人，也可以找一些书看看。如果家里有电脑，可以上网查一查，让我们大家一起增长知识吧！（选做）
教材简析：
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些都使人感受到自然界的美好与和谐。
设计理念：
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光来观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣。教学中，我以激发学生的学习兴趣为落脚点，积极为学生创设逼真的教学情境。全文以感情朗读为主，以想象说话为辅，力争让每一个学生都拥有在课堂上体验和锻炼的机会。学生不仅要在美的课堂上读懂美的天空，感受美的大自然；同时还要积极发展思维、积累更丰富的语言文字。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、充分启发学生进行想象，边读课文边在头脑中出现图像。感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
3、理解文中词语，了解雨后天空的美丽景色 和小鸟的活泼可爱。培养学生热爱大自然的情感和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点：赏读课文第2自然段。
教具准备：多媒体课件、小卡片
教学过程：
一、揭示课题。
今天这节课，我们继续学习22课云房子。
二、学习课文。
第1自然段：
1、师引述：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（①多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？
2、多美的画面呀，让我们一起来读一读。生齐读第一段（②多媒体出示这段文字）。
第2自然段：
1、正在这时，一群小鸟飞来了。你们看，天空中可热闹了！(③出示图)听，小鸟们叽叽喳喳地叫着，在说些什么呢？（④多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
2、小朋友，你们想造云房子吗？现在，你们也是快乐的小鸟了，谁愿意来读读这句话？（生读句子。预设点评：看出来了，这只小鸟的表情特别好，一脸的惊喜，让我们一起惊喜地读一读；这只小鸟看到这么多白云非常开心，谁也能开心地读一读，我们一起来开心地读；这么多云，云可真多呀，一起读出云的多；这只小鸟心里在暗暗地惊喜，能不能大声地表现出来）哪只小鸟还能加上动作来读一读？想造云房子的小鸟们一起站起来告诉我。（生齐读句子。师评价：读得真好！连老师也忍不住想跟小鸟们一起去造云房子了！）
⑤多媒体上音乐间奏响起。
3、不一会儿，云房子造好了。想知道小鸟们都造了哪些云房子吗？那就赶快打开课本读读课文的第二自然段吧。找一找：小鸟们造的云房子是怎样的？（⑥多媒体出示第2自然段内容）
4、交流：好！书读完了，谁能用书上的句子来告诉大家，小鸟们造的云房子是怎样的呀？ （学生发言，交流。）
5、（⑦多媒体出示学生找到的句子）老师也找到了这些云房子，请大家一起把这些云房子读一读。
6、那么你最喜欢哪一种云房子呢？请小朋友找出来多读几遍，然后再来读给大家听，让大家都喜欢。
（1）有的像大冬瓜那样傻傻地横着
你喜欢像大冬瓜那样的云房子，能说说为什么吗？（那能用你的朗读来表达出你的喜欢吗？）
听出来了，这个词语读得特别好，出示词卡：傻傻地 傻傻地横着
指名读词
评：眼睛都睁得圆圆的了，真可爱；你也很可爱；太可爱了，轻一点，老师还想再听一遍；看这个词用的多好，把大冬瓜的可爱样子写出来了，如果我们说话或者写话的时候也能用上这么好听的词语，那谁听了都会喜欢。
读句：把这个词送进句子中，你能读好吗？
指名读
评：老师仿佛看到了一个胖嘟嘟的大冬瓜；这大冬瓜傻傻地横着，还在傻笑呢；呵，可爱的大冬瓜已经横在老师的眼前了；你的云房子是什么样的老师还没听出来；听出来了，这朵云傻得真可爱
齐读。喜欢这幢云房子的小鸟们站起来，一起读。
（2）有的像花儿那样美美地开着
你被花儿那样的云房子吸引了。花多美呀，谁来读读这个词，出示词卡：美美地 美美地开着
指名读词
评：真漂亮；真可爱；真惹人喜爱；花开得多美呀，读得再美些，轻一些
读句。相信你们一定能把这句话读得更好、更美，谁想来读？
评：这朵花好象不开心，表情太严肃了，让老师看到你美美的笑容；老师好象看到了这朵云，像盛开的鲜花，美极了
女生读：女小朋友用你们甜甜的声音来美美地读。老师陶醉了
男生读：男小朋友跟女小朋友比比，谁的花儿房子更美。
齐读。带上你美美的笑容我们一起来读。
（3）有很高的大楼房
你想会是多高的楼房？
指名读
评：现在老师能看到三层楼那么高；恩，这幢真高，我想一定比我们的教学楼还高；现在老师抬头都看不到了；这幢楼不仅高还很大的；有句话说得好：站得高看得远。
四个小组分组齐读，比比谁的云房子更高？
（4）有很宽的大礼堂
在你的想象中礼堂有多大？它可是比我们的电影院还大好几倍呢！
指名读
评：这礼堂真宽；真大；能读得再宽点吗？
男生读
(5)也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
你喜欢这幢云房子，很独特，跟其它房子比与众不同，它只有（出示词卡）一点点小读词 评：还不够小，再小一点；用手比划比划，多小的云房子
小得只可以住进（出示词卡）一只小麻雀
读句。这句话可难读了，哪个小朋友想来挑战？
指名读 评：哟，这可是最小号的；这幢房子只能苗条的小麻雀才住得下或者稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进；他的云房子只能住一只。
齐读。喜欢这幢云房子的站起来，老师也特别喜欢这幢云房子，我们一起来读。
7、这些云房子漂亮吗？有趣吗？可爱吗？谁能把这些云房子连起来读读，把各种云房子的味道读出来？（一个学生朗读，评：从你的朗读中老师听出来你真的很喜欢这些云房子；那些云房子仿佛就在我们的眼前；你读得真有趣，真可爱。）老师也很想来读，把机会让给老师吧！（师加上动作范读）还有谁想读的？想读的小朋友起立，我们一起来读一读，想加上动作的小朋友可以加上动作读哦！（站起来的人齐读，⑧多媒体配上音乐。）
8、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？注意背诵也要有感情哦！（⑨多媒体出示背诵图，图下面附带一条文字：“不一会儿，云房子造好了：……”看图练背，指名，会背的一起站起来背。）真了不起，在这么短的时间就把这么长的一段给记住了，表扬自己。
9、小鸟们可真能干，造了各种各样的云房子；小朋友你们也很能干，一定能造出更多更好的云房子，想不想和小鸟们比一比？那我们首先要想好：造什么样的云房子？先闭上眼睛开始想吧，等音乐停下来的时候告诉大家好吗？（⑩一分钟音乐伴奏响起，音乐停下后指名说）
10、师评价：老师觉得你们想造的云房子都很漂亮，那你能不能把这些漂亮的云房子放在一起说一说呀？（⑾多媒体出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像，还有的像（ ）。
指名说说。评：你的云房子真是独特，与别人不一样；你的云房子比小鸟的漂亮多了；如果能像书上一样用上好听的词语就更好了；你的想象力真丰富，可以评为想象小明星了。
11、小朋友，我们和小鸟一起造了这么多云房子，它们各有各的形状，你能用一个词语把这么多云房子的样子全说进去吗？生自由说。老师这里也有一个成语要送给你们。（送成语并贴出板书：千姿百态）
第3、4自然段：
1、小鸟们造完云房子后心情怎么样？（很开心、很高兴）谁来读读这个词？（⑿多媒体出示：开心极了）
指名读，一起读。评：你也是只快乐的小鸟；老师看到这位小朋友脸上开心的笑容了；谁再当回开心的小鸟
2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”（多媒体出示）。读词。
指名读，一起读。评：小鸟们可开心了，能读得轻快些吗？这只小鸟可真开心，读得这么欢乐。
3、热情好客的小鸟们，让我们把开心的心情送进句子里去一起来读这两段，好吗？（多媒体出示第3、4自然段）
4、小鸟们玩得开心吗？你们觉得开心吗？那老师请男小朋友和女小朋友来比赛一下了，听一听谁读得最开心？（男生读3，女生读4。）
第5、6自然段：
1、男小朋友读得真不错，女小朋友读得就更棒了。可是，正当大家玩得开心的时候，“忽然，呼啦啦吹来了一阵风。”小朋友仔细看，天空中有什么变化了？（⒀多媒体演示云房子变小、不见了。）指名回答。
2、（⒁多媒体出示文字：“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”）a、这时小鸟的心里是多么地惊奇，大家一起惊奇地问。b、小鸟们也很着急，大家一起着急地问。c、它们还会小声地自言自语……d、它们还会大声地问……
3、（⒂看多媒体画面）云房子不见了，没有了。看，图上还有什么呢？（⒃出示朗读：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天）读好这两个词。
4、是啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天却让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净和清纯，连老师也被这一刻的美景陶醉了。因此老师想要送你们一个成语：一碧如洗。（出示卡片朗读后贴出板书）
5、谁来美美地读一读课文的最后一段？（⒄多媒体出示第6自然段，指读。）
四、总结朗读。
小朋友，大自然是多么的神奇。天空有云的时候（边说边贴云图），千姿百态，逗人喜爱；而有风、没有云的时候（贴风图），又是那么地纯净艳丽、一碧如洗。真美呀！（板书：美！）让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？（朗读全文）
五、课堂作业：做《补充练习》。
六、课外朗诵：诗歌《给一片纯净的蓝天》
板书设计： 22、云房子
有云的图片 千姿百态
美！
有风的图片 一碧如洗
附录：给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿，
向你轻轻飞去。
一、导入
1、小朋友们，上节课我们学习了童话故事《云房子》，齐读课题
邵老师检查一下生子掌握的情况。出示词语：
云房子来不及 玩耍忽然
一阵风干净 水汪汪笑眯眯 叽叽喳喳
谁愿意读？指明读（读得不但准，而且声音还响亮，我们全班一齐来读。）
开火车读，齐读。
二、学习课文
学习第二段
1、过渡：看来我们小朋友都非常喜欢这篇课文，边放动画，边说刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，天空中谁也来凑热闹了？听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁愿意做做小鸟读读这句话？
评价：（①老师都听出你迫不及待的想造云房子②你真是一只快乐的小鸟！③这儿的白云可真多啊！④看你多开心呀！来给我们读一读。你很想造云房子！小鸟们看到这么多白云,可以造云房子了，多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读）
2、小鸟们可聪明了，一会儿功夫就把云房子造好了。小朋友们到书上找一找，都有什么样的云房子啊？用波浪线划出相关的句子。
小鸟造了哪些云房子啊？指名说，老师也找到了 。师点出课件。
这么多云房子，你最喜欢哪一幢云房子？喜欢哪幢就把那句多读几遍。
交流：
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。①听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！②这个笨重的大冬瓜真可爱，你能做出动作来吗？③真够傻的，谁也喜欢这句，也来读读看吧，④多可爱的大冬瓜啊！喜欢这句的小朋友我们一起来读。
“有的像花儿那样美美地开着”。①你的脑海里想到了什么花儿正怎样的开着？（含苞待放，完全盛开），②你的语言真美，就像这幢云房子一样。③你的朗读都让老师看到那美美的花，闻到了花香了！④真美，都让人醉了！⑤老师好象已经看见了这幢云房子了，像盛开的鲜花，美极了！
“有很高的大楼房” 真是又大又高啊！比我们的教学楼可要高多啦！
“有很宽的大礼堂” 多宽？边读边做动作。真宽，比我们现在上课的教室可要宽多了！我们在礼堂里面可以做什么？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”◎ 呦，这可是里面最小号的。◎这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进了。
3、指导朗读整段文字。我们把小鸟们造得这五幢房子连起来读一读吧！先自己试试！指名读。你的朗读都让老师看到了。
4、这些云房子多有意思啊！（老师语调高低不同，给学生作示范）有傻傻地横着的，也有美美地开着的。有很高很宽的，也有一点点小的；老师每一幢都想去参观，你们呢？那好，我们仔细欣赏欣赏吧！看录象。
5、指导背诵。老师发现，刚刚看这段录象的时候，我们班小朋友的眼睛都是亮亮的，你能不能给这段录象配上音，做做小配音演员，做配音演员可有要求了，不能看书，还得说得有感情，先自己练习一下吧。
指名，齐。（评价，你真厉害，这么短的时间就能配得这么出色，当之无愧的配音演员啊！）
6、那小朋友们还能造出什么样的云房子呢？指名说。开火车说。（一个句子、几个句子）出示说话练习。师起头：云房子有的像。先想一想，同桌说。（评价：你的想像真丰富！你造的云房子很奇特！与别人的不一样。你的云房子比小鸟的云房子漂亮多啦！）
7、这些云房子的样子可真多，你想到了哪些成语？（各式各样、各种各样、千姿百态……）师板书。
学习第三、四段
1、住在这些有趣的云房子里，小鸟们开心极了。（出示：第三、四自然段）指名读第三、四段。 谁愿意读？
2、小鸟们从这幢云房子飞到那幢云房子，各幢云房子里就听到它们的叽叽喳喳声，（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。我们联系前面的课文请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）同桌之间讨论讨论。（指名说）
想一想，它们还会干什么？
师：我请小鸟上来说。你来
生1：小鸟朋友，我想请你到我的云房子里来做客
生2：我的云房子可美了，像花儿那样美美地开着，请你一定要来参观啊！
师：台下还有那么多小鸟想说呢，请张开你们美丽的翅膀，随着音乐，飞到你的朋友或客人老师那儿，向他们介绍一下你造的云房子，让他们和你一起分享你的快乐！（音乐）
（生各自飞到小伙伴那儿介绍自己的云房子，师参与活动）
师：（音乐停）刚刚去作客的小鸟们，你们高兴吗？再把这两小段读一遍
学习五、六两段
1、正当小鸟们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？
指导读好问句。自由读，指名，齐。
你现在什么心情？
2、 小鸟们别难过，抬头看，你们又看到了什么（引导学生通过看图，说什么样的太阳，什么样的蓝天呢？理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
看到这样一个笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们的心情怎样呢？他们会说点什么呢？笑眯眯的太阳又会对小鸟说什么啊？
（你真会学习，刚刚学过的词语你就会用了）
（心情转变，美） 齐读
三、总结
小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文（配音乐）
四、作业
1、小朋友们，课文学完了，这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。邵老师给大家带来了最乐意做的练习！点出课件。师说要求。
2、学生动笔写。
3、交流。
板书:设计：
板书设计：
22云房子
千奇百怪
风吹云散
教学要求：
1.有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2.学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思 想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。树立保护环境的意识。
教学难点：让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
行为养成训练点：培养学生不随便打断别人说话的习惯。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、 猜谜引入。
谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？
过渡导出课题，可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（应先引导学生知道这是一篇童话。）
二、就小朋友提的这些问题引导孩子们自由读课文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
三、检查读书。
出示文中的一些词语
出示难读的文中的句子
四、指导认字。
“及”注意笔顺。
“礼”还可以组成什么词？
“耍”不能和“要”混起来。
五、生字描红，并小组合作查字典组词。
第二课时
教学过程：
一、复习
1.出示词语：
房子 来不及 做客 玩耍 忽然 呼啦啦
干净 一阵风 礼堂 笑眯眯 水汪汪
2.小朋友能不能选择其中的一两个词语来说一句或几句和课文内容有关的话呢？
二、引入美。
1.（出示挂图）小朋友们，瞧，刚刚下了一场雨，
太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁能夸夸这些漂亮的云朵？
2.正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳地叫在说什么呢？谁来做做这群可爱的小鸟？——读：“小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
三、学习第二、三、四段。
2.云房子造好了，那小鸟们造的云房子是什么样子的呢？想知道吗？请小朋友自己读读课文的第二自然段，找一找小鸟造的云房子是什么样的？
（读完后）把你最喜欢的云房子多读几遍。
3.交流：谁来告诉大家，小鸟们造了什么样子的云房子呀？
——学生发言，交流。
4.（示第二小节的图）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
（1）指名读，评议。
* “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（出示图）
* 你为什么喜欢？
* 我觉得大冬瓜可爱吗？（可爱）
* 你从哪些词语知道大冬瓜可爱的？
* 谁能读出这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
* 评议：
（2）“有的像花儿那样美美地开着”
* 老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
（3）“有很高的大楼房”
多媒体出示楼房。
（4）“有很宽的大礼堂”
* 知道“礼堂”派什么用吗？
*出示礼堂。这礼堂真宽真大在很宽的礼堂里你想干什么？！
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
* 出示图。让学生用手比划小麻雀有多大。
你想在这么小的云房子里干什么？
（6）这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！ 看图，教师引读
（7）这么美的图画你愿意给它配上最美的声音吗？自由练读、指名读、齐读。（配乐）
（8）这么美的云房子，你愿意把它背下来吗？
不一会儿,云房子造好了：有的像（ ），有的像 （ )。有（ ），有（ ）， 也有（ ）。
4.小鸟真了不起，造的云房子除了书上写的，肯定还有其他样子的云房子，能用你的动作表示出来吗？
5.这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）（第7点放5点后面是不是衔接更紧一些？）
6.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟互相做客，玩耍，多开心啊！能把小鸟开心的样子读出来吗？可以加上自己的动作（出示课文第3、4自然段）
谁愿意为大家展示一下？自由练读、指名读、齐读（加动作）。
7.小鸟造出这么多漂亮的房子，你想用云造出什么样的房子呢？大家说一说。出示句式：有的像（ ），有的像 （ )。有（ ），有（ ）， 也有（ ）。
8.老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。云房子怎么样了呢？自己读读课文第5自然段，你发现了什么？（指导朗读，读出惋惜、伤心、不解等的语气来。）
三、学习第四、五段。
1.指导读好：“咦？”读出小鸟们奇怪的样子吗？齐读
2.（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。（引读第6自然段）
3.云房子消失得那么快，云房子哪儿去了呢？太阳公公会对小鸟说些什么呢？
四、小结：雨后天空多美丽，我们要热爱大自然的思想感情。播放视频深化主题。
五、布置作业。
1.画画，把千姿百态的云房子画出来吧。
2.说说，把这么美的云房子介绍给爸爸、妈妈听吧。
3.写写，把可爱、美丽的云房子写下来吧。
板书：
22 云房子
各种各样——变小了——不见了
教后记：这一课内容富有想象力，语言极具童趣，孩子们很喜欢。在教学的时候，我也充分借助文本，拓展延伸，锻炼孩子的说话能力，不知是我的引导不到位，还是读的次数少了，孩子对课文内容不熟悉，在说话这一环节上，说的不完整，虽经我反复提醒，效果仍不太好，因此，这节课后来又进行了后续补充，总感觉不是很理想。
一、引入美：
1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁能夸夸这些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它们有的，有的，还有的。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
二、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
——学生发言，交流。
3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）
“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）
5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）
8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
三、追求美
1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
3、夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）
板书设计 ：
22 云房子
各种各样——变小了——不见了
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云房子（第二课时）
一、 教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
二、 教学过程：
（一） 引入美
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读 (老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：22、云房子，齐读课题。
（二） 感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？
2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片
3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？
4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。
5、①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评） “有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ “有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？ （是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。） ②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。
7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？
8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
10、 看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？
11、 （出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。
12、 小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）
13、 小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。
14、 小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）
15、 这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了
16、 小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）
（三） 追求美
1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？
2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。
3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。
瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。
4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读
5、小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪部分内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，欣赏欣赏，呆会朗读给大家听。
一.寻找美
1.平时小朋友们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？
我们看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。可是你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧。天上还有——（云房子）板书课题。
2.看到云房子三个字，你心里冒出了什么想法？是啊，我们太好奇了！这云房子到底长什么样儿啊？谁造的呀？别急，今天，老师就请小朋友们跟我一起，插上想象的翅膀，变成小鸟飞上天，去云房子里作作客，怎样？
3.读课题，学生字“房”:扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。请小朋友们一边说顺口溜，一边在课题旁边工工整整地写一个“房”字。
二.初识美
1.轻轻地把课文纸从你的桌肚里取出来，开始大声响亮地读课文。老师给你读两遍的时间，请你把每一个字读准确，听明白了吗？
2.生字检查：用一片片云朵出示生字词，认读
天上的云朵，排着列出来欢迎我们这群可爱的小鸟了，你认识它们吗？
造房子 作客 玩耍 一阵风 干净
呼啦啦 笑眯眯 水汪汪
傻傻地横着 美美地开着 （ ）地（ ）着
三.发现美（教学第二自然段）
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，轻轻地读，边读边思考：云房子是谁造的，云房子是怎么样的。还可以用笔把回答问题的句子划出来。开始。
2、下面我们来交流：
（1）a、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）
师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！从这个感叹号，你看出了什么？（惊喜、高兴、兴奋）谁来读好这一句。
b、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）
c、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。
（2）第二句抓住标点“：”，学习“有的……有的……”句式以及“有……有……也有……”句式。
师：小鸟们造出了怎样的云房子呢？你找到句子了吗？（出示第二三个句子）
a.自由轻声读，再齐读检查是否读通顺了。
b.读了这段话，你们觉得这些云房子怎么样啊？
c.在这些云房子中，你最喜欢哪座，你就选哪座房子好好的读读。指名朗读自己喜欢的部分。
点拨：
◆（有的像大冬瓜那样傻傻的横着）
“横”是个后鼻音，请把它读准。大家一起读。如果说大冬瓜横着，我们也可以说它“躺”着。你很喜欢这座云房子？说说。哦，我明白了，你喜欢它像大冬瓜一样傻得可爱啊！来读读，看你能不能读出它的可爱样儿！
哟，你把“傻傻地”突出来读了，让老师仿佛看到了真有这么一座像大冬瓜一样傻傻横着的云房子了。读得真不错！谁也喜欢它？
◆（有的像花儿那样美美地开着）
你觉得这座云房子——（很美），哪个词特别能看出啊？哦，那就把这个词突出来，读出这座房子的美来！指导朗读：有的时候，老师说把它突出来读，不一定是读得很响，我们也可以用轻声的方法来处理。比如这句，听老师怎么读！
◆（有很宽的大礼堂）
大礼堂是怎样的，小朋友知道吗？（举行盛大典礼或大型集会用的大厅，比如上次我们在四楼听小朋友讲故事，那时候，四楼的大报告厅就是一个大礼堂。我们的体育馆，元旦快到的时候小朋友都去看大家表演，那时候，体育馆也成了一个大礼堂。再读读。
◆（也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）
这座云房子是有一点点小的，小得——，是呀，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不下呢！
d.小鸟们造了这么多云房子，它们各有各的样子，用一个词来说，就叫：各种各样。（板书）
e.指导朗读：老师很喜欢这些各种各样的云房子，我想把它们读一读，你愿意做的的听众吗？师范读第二三两个句子。
你能学着老师的样子来读一读吗？学生练读。
3.创造美（练习说话）
a.点击课件，把第三句话的最后一个标点变成“……”。
师：小朋友们仔细看大屏幕，老师要变戏法了哦！（点击，句号变省略号）你看看，有什么变化？这个小小的六点儿啊，叫“省略号”，其实天空中还有好多云，小鸟们还来不及造其他形状的云房子呢！所以老师就把这个句号改成了省略号，想让我们这群活泼可爱的小鸟们飞上蓝天去造造云房子。你们想吗？
b.出示许多蓝天上的朵朵白云，让学生想象：你想用这些白云造一座怎样的房子？随意指名说，点拨把句子说得具体化。
c.哇，大家想造的云房子太多了，我们都要说不过来了。这样吧，老师给你们一个词，用上这个词，你们就可以一下子说好几种形状的云房子了。（板书：有的……有的……还有的……）（有……有……也有……）
小鸟们，你们真是太聪明了，居然造出了这么多各种形状的云房子。我们可以用一个词来说说这些云房子——各种各样。看，现在天空中好多云房子啊！
小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。
板书“玩耍”，学生读。
师：谁来分析一下“耍”的结构。写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。
我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？
（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，小鸟老师去云房子里作客，谁欢迎我呢？
师：你好，小鸟，你的云房子怎么这么高？
现在小鸟老师口渴了。
谢谢你，你真是一只热情的小鸟。
师：谁愿意到小鸟老师家来做客？我的云房子怎么样啊？
因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！
你到我家来，我到你家去，这就叫“作客”。
生齐读“作客”。
师：小鸟们还在干嘛？
是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？你飞得开心吗？请你把第三自然段读一下。
你们飞得开心吗？拿起你们的书，让小鸟老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。
师：小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？
赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？
(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的 ，有的 ，还有的 。）
预设：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。
师：看，它们又在玩杂技了。
预设：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。
师：你们玩得开心吗？拿起书，让我们快乐、开心地朗读三、四自然段。
（生齐读三、四自然段）
四.小结，完成作业。
1.天上的云房子带给了小鸟们许多快乐，就连我们小朋友也被感染了。可是，突然间，这些云房子全都不见了。这是怎么回事呢？这个问题我们留到下节课再来学习。
2.今天我们学习了三个生字，请小朋友们把它们工工整整地抄写在作业纸上，写完后，请你用“有的……有的……还有的……”写一写下面的句子。
课堂作业：
一.我能把字写漂亮！
房
耍
客
二.我会把句子写完整！
云房子造好了，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中要注意以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师应有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。
教学重点：朗读课文、背诵课文。
教学难点：掌握生字的笔顺及字形结构。
三、课时教案：导入
[屏显画面]看！一场雨刚刚停，天上都有些什么？（一些白云、一群小鸟……）
[屏显画面]小鸟们飞来飞去，把云朵做成了各种各样的房子。这些就是“云房子”。[屏显课题]
认读生字词“房房子”。分析“房”的字形（“户”古时指的是单扇门，有一间房的意思，是形旁。“方”是声旁。）你们看到这个课题，有什么想法及问题呢？（自由发言）
（二）、初读课文
1、各人自己读两遍课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）画出生字词，标上小节号。
2、课文共几小节？（6小节）
3、指名分小节读课文。评议：字音是否读准了，句子是否读通了。
4、汇报生字词[屏显生字词]
认读（带拼音→去拼音→打乱顺序）
5、再读课文：在读准字音，读通句子的基础上，将有疑问的地方画下来。
6、小组内质疑。汇报。
（三）、细读课文
1、第一节
（1）自己轻声读。
（2）质疑，解疑。
（3）[屏显画面]观察画面，练习读背。
2、第二节
（1）自己读，想想这节的主要意思是什么。
（2）反馈（小鸟们造了好多云房子）
（3）本节共有几句话？（3句话）
（4）指读第1、2句。
评读（读准“鸟”的鼻韵母），练读（很兴奋、很快乐地）。
（5）小鸟们造了哪几种云房子？（大楼房；大礼堂；大冬瓜；花儿；一点点小的）
（6）练读第3句（组内互读，推荐读，范读，自由读等）
（7）练背第3句[屏显填空题]
不一会儿，云房子造好了：有______________，有_____________；有的____________，有的______________，也有___________，_______________________。
（8）[屏显画面]背诵第二节（能背诵的背诵，还背不得的可以看书读）
3、第3、4节
（1）各种各样的云房子全造好了，小鸟们高兴吗？你是从哪些词句看出来的？自读第3、4节。
（2）反馈（开心极了、飞出来、飞过去、叽叽喳喳叽叽喳、做客、玩耍）
（3）质疑（理解“玩耍”等词语的意思）
（4）你们能把小鸟们活泼、快乐、友爱的样子给读出来吗？自己练读，自荐读，齐读。
（5）练习背诵第3、4节。
[屏显画面]看动画，试为动画配音。
4、第5、6节
（1）继续看动画[屏显画面：第5、6节]这段动画讲的是什么内容？（云房子变小了，云房子变没了。）
（2）质疑解疑（理解“忽然”、“水汪汪”等词义）
（3）如果你是一只快乐的小鸟，风儿吹来，云房子变了，你会有什么感受？（惊奇、着急、难受）
谁能读好第5节第2句话吗？练习朗读，试背诵。
（4）齐读第6节。[屏显画面]看画面练习背诵。
（四）学写生字
房、及、公、造、客、耍、然、阵、洗、净
1、自学笔顺表。
检查笔顺：及、阵、净、耍（书空）
2、分组记忆生字，大组汇报，互相提醒。
房：“户”为形旁，“方”为声旁。
公：什么偏旁？“八”写时要注意什么？
造：什么结构？书写时应注意什么？
净：偏旁是什么？还可以换成什么偏旁组成什么字？（睁、挣、峥、筝）
阵：偏旁是什么？右边是个什么字？
耍：什么结构？怎么记住这个字？上半部分是“而”，与“要”比较记忆。
3、书写生字。
4、试听写，反馈正误，订正。
（四）、指导朗读：
各人自选自己最喜爱的一部分练习。指名为课文配音。
（五）、下课。
五、作业集锦：
第一课时作业设计
一、按要求填空：
及：共有笔。笔顺。
耍：共有笔，是结构的字，偏旁是。
二、看拼音写词语：
zuòyègānjìngkěyǐláibùjí
wánshuǎlóufánghūrányízhènfēng
三、比一比，再组词：
急作阵告
及做连造
四、扩词：
房
会
以
礼
第二课时
一、填上合适的词：
的礼堂一雨一蓝天
的楼房一风一房子
的蓝天一云一麻雀
的小鸟一花一白云
二、选字填空：
[工公]人鸡共厂
[静净]宁安干洗
[及级]一台阶时年来不
[耍要]玩不求猴
三、给下面的字加上偏旁，再分别组词：
方—云—王—而—
————
四、照样子在填上合适的字组成词：
例：呼（啦啦）
黑笑水红
绿胖亮蓝
五、加标点：
1、刚下过雨有一些云留在天上
2、小鸟们多开心呀
3、云房子哪儿去了
六、先按课文填空，再完成练习：
不一会儿，云房子造好了，有，有，有的像傻傻地横着，有的像，也有一点一点小的，小得。
1、写出下列词的反义词：
矮——窄——坚——
大——丑——关——
2、用“——”画出文中的比喻句。
3、造句：
像------------------------------------------------------
七、请你仔细观察天空中的云，发挥想象，用上“有的……有的……还有的……”写一段话。
潘晓晴
一、引入美：
1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁能夸夸这些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
（二） 感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
——学生发言，交流。
3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）
“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的象花儿那样美美地开着” （花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）
5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）
8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
（三） 追求美
1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
3、夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）
板书设计 ：
22 云房子
各种各样——变小了——不见了
作者邮箱：
一、教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。
全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
二、教学目标：
（1）正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
三、教学重点：读写生字，朗读、背诵课文。
难点：感受美、朗读美。
四、教学方法：图文结合，朗读感悟。
五、教学时间：两课时。
第一课时
一、猜谜引入
小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
二、学生自读，整体感知
1、师引导生自读。
2、师提自读要求：
a.字字入目，看清拼音，读准字音。
b.把句子读通。
c.把生字画出来。
d.把自己喜欢的段落多读几遍。
三、师检查生自读效果。
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。出示课件。
（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。
（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
（3）读写的字。
词语读正确了，我们开始来读课文。
a.生以自己喜欢的方式汇报。
b.师相机指导难以读通的句子。
其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖
四、理解感悟，指导朗读。
（一）、引入美：
1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
谁能夸夸这些漂亮的云朵？
示：天上的云可真漂亮呀！它们有的，有的，还有的。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
（二）、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后用“——”画出来，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
——学生发言，交流。
3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）
“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”：知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”：花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）
5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）
8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）
你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
（三）、追求美
1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
3、夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
五、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）
六、教学“房”
（1）你怎么记住这个字？
（2）课件演示“房”的笔顺。
（3）教师范写。
（4）学生在习字册上书写一个。
（5）学生书写，展示作业，评议。
七、作业：读、背课文，读生字。
板书设计：
22云房子
各种各样——变小了——不见了
第二课时
一、复习检查上节课内容。
1、出示卡片，开火车读生字组词。
2、朗读课文。比赛，评价
3、指导背诵。让学生对全文发展留下一个清晰印象：雨后留白云——小鸟造房子——串门来做客——风吹房无影。这样，不但加深了学生对课文的领会，又有利于学生背诵。其次，在每个段落的背诵指导上，根据课文特点，进行多种方法的指点。如指导背诵第二段，我抓住关联词语“有……有……”、“有的……有的……也有的……”来提示，让学生先背单句，再作合成。在学生背诵之后，还启发他们把课文中的优美词句收集到自己的好词佳句本上，引导其有意识地积累。
4、自由背，同桌互相背，抽背。
二、书写生字。
自主识字，展示交流
1、生汇报自己原来认识的字，在小组内展示自己已经认识的字。
2、生在小组内说说自己的识字方法。
3、说说字的笔顺、结构。指名说，指导。
4、师范写、指导，生书空观察。
5、生描红，师指导。评价。
三、迁移拓展
1、这千姿百态的云房子真的是小鸟们造的吗？
2、这千变万化的云是神奇的大自然送给我们的礼物，是小朋友通过观察在脑子里想象的。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，等着我们去观察、去想象，我们会造出更多、更美、更神奇的云房子。课后请小朋友仔细观察天空中云的变化，仿照课文第二段写一段话。
引导学生去观察天上的云，还可以去找一些云的照片，并自己动手画一些不同形状的云，开展一次“美丽的云”的活动，有的同学展示了自己找到的云的照片或自己所画的云的图，并对其作介绍、描绘；也有的同学根据自己观察云朵后，展开了想象，像课文一样进行了创造性的描述……
四、作业：背诵课文，写生字组词。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课生字，注意“然、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3.理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
教学准备：课件 图片
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1.借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2.能正确流利的读通课文。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1.小朋友，喜欢猜谜语吗？
爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。小朋友，你们说是什么？（板书：云）
（云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）
齐读课题。“子”应该读轻声。
二、 置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、 初读课文。
1.自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2.检查生字读音。
3.再读课文，
要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4.开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1.小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？
2.出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3.雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4.自由练读，个别朗诵。
五、指导书写。
1.出示生字
2.分析字型
板书设计：
22 云房子
第二课时
课时目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、复习导入：
课件出示生字词语，让学生认读
刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？
二、初读课文，抓住重点。
1.云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？ 生读课文。
2、学生汇报。
3、那天上为什么有那么多白云？
4、指导学生读好第一自然段课文。
三、读中悟 第二段
1.课件出示白云图片。
2.看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）
这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
3.鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。
这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。
4.（投影出示句子）
云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。
7.这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？
练习说话：
小鸟们造的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
三、学习3、4小节。
1.小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。
2.表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。
3.你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！
二、学习5、6小节
1、设置悬念
小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？
2.生读5、6小节，
3.云房子哪里去了？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。
5、读第5、6自然段。
四、总结全文：
一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，这么美的文字，让我们拿起书本一起把它美美地读读。边读课文边在头脑中进行想象。好吗？（学生配乐齐读课文）
三、设置作业：
1.写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
2.画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
板书设计：
22 云房子
大 花 大 大 各
冬 楼 礼 种
瓜 儿 房 堂 各
样
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《云房子》课堂实录
一、喊一喊，开启快乐之门
走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。
“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我——”
孩子们齐声回答：“非儿老师!”
“ 在学m猓沂悄忝堑陌⒁蹋忝强梢越形摇?lt;br> “非儿阿姨!”
“如果我是一只小鸟，那你们可以叫我——”
“非儿小鸟。”
就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。
二、看一看，走进快乐之地
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我在黑板上写下“房子”两个字。
师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。
（生根据提示再读，比第一遍读得好）
师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？
生：有半圆形的房子。
生：我看到过美丽的房子。
生：我在马路上看到过很高的房子。
师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有——
生：云房子。
师：是的，天上还有各种各样的云房子。想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？
生：能。
学生们开始认真读书。当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。一个学生站起来说，云房子在天空里。我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。
师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？
（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。）
这就是我找到的云房子，谁有本事来读一读。小朋友读的时候，大家的眼睛——耳朵——真聪明！
一个学生开始朗读（把“横”读成了“gěng”）。读完，又一个学生举起了手。
师：有一个小朋友举起了手，他一定有话说。
生：我也想读。
师：好，一会儿请你读。刚才那位小朋友有一个词读错了，谁来帮她纠正一下。
生：有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。
师：你（第一个学生）刚才读这句话时发生了小小的错误，请你再把它读一读。
师：真了不起。（回到举手那个同学身边）你也很想读，老师就满足你的愿望。
（第二位同学的朗读赢得了大家的掌声）
师：你读得真好听。读了这段话，你们觉得云房子怎么样？
生：我觉得天上的云房子很美。
生：我觉得天上的云房子很漂亮。
生：我觉得天上的云房子又宽又大。
师：形状各不相同。
生：我觉得天上的云房子很有趣。
师：非儿老师的感受和大家一样，想不想听老师读一读。（师读）你们喜欢这些云房子吗？想不想和老师一样来读。自己试一试。
（组织学生自读、示范性朗读、小组齐读）
听着学生们有声有色、充满热情的朗读，我知道必须有新的情感的投入，才能维持他们的朗读兴趣。
师：小朋友读得太好了，非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是怎么样的云房子。
学生一听，个个跃跃欲试。
师：先试一试，比如我现在做这个动作。
生：这是小小的。
师：用书上的语言。
生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你真是非儿老师的知音，握一下手。
师：那现在我们开始。我表演，你们先在心里说，行吗？
师：都看明白了吗？谁愿意第一个来尝试一下？
我表演着不同的动作，学生一一解说：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着……”
三、玩一玩，共享快乐之旅
师：真了不起，你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子，它们的翅膀都痒痒了，急着去玩耍。
板书“玩耍”，学生读。
师：谁来分析一下“耍”的结构。
生：上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。
师：写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。
师：我请一个同学读三、四自然段，其他同学想，小鸟们都在干什么？
（一位同学读完后，有的学生说小鸟在玩耍，有的说在作客）
师（板书“作客”）：写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。现在，非儿小鸟要去云房子里作客，谁欢迎我呢？
师：你好，小辫小鸟，你的云房子怎么这么高？
生：因为这是很高的大楼房。
师：现在非儿小鸟口渴了。
生：那你进来喝水吧。
师：谢谢你，你真是一只热情的小鸟。
师：谁愿意到非儿小鸟家来做客？
生：非儿小鸟，为什么你的房子这么宽？
师：因为我想请你们都到我家来作客，我家有好多的书呢！
生：那你家有像花儿那样开着的课外书吗？
师：哦，像花儿那样开着的没有，但有会说话的书呢。
师：这就叫“作客”。
生齐读“作客”。
教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。
师：小鸟们还在干嘛？
生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。
师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？
（出示句式：我从 飞出来，又向 飞过去。）
生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。
师(对生1)：你飞得开心吗？（生1：开心）请你把第三自然段读一下。
生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。
师(对生2)：你飞累了吗？（生2：我飞得很开心）那你读给大家听。
师：你们飞得开心吗？（生：开心）拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。
(学生朗读)
师：小鸟们开心极了。想幌耄腔够岣墒裁矗?lt;br> 生：还会叽叽喳喳地叫。
生：还会捉迷藏。
生：还会过家家。
师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？
(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的 ，有的 ，还有的 。）
生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。
师：它们又在玩杂技了。
生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。
师：你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。
（生齐读三、四自然段）
师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。（板书“洗净”）是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。
（生默读）
生：是风把天空洗干净了。
生：是风先生把天空洗干净了。
师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？（生：开心）把这种开心，读出来。
（生齐读）
师：喜欢云房子吗？叫叫它。
生：云房子。
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师：再叫一下？
生：云房子。
师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？
生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的……
师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧！
下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去！
(此系凤凰语文网首届版主会课课堂展示，所用教材是苏教版语文第三册)
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教学过程：
一、听说激情，引题导课。
1、听说：小鸟喜欢千姿百态的云房子。
2、谈话：小鸟非常喜欢千姿百态的云房子，相信小朋友们学了课文后也会非常喜欢千姿百态的云房子。
二、创设情景，细致研读。
（一）学习第2自然段。
1、课件演示，教师解说：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞过来，看见这么多白云，说了什么，做了什么？自由读读课文第2自然段。
2、(老师在课题旁贴小鸟俯冲图）指名用文中的话回答小鸟看见白云说了什么做了什么。用激励性话语激发学生读书的热望。
3、不一会儿，云房子造好了，是什么样儿的呢？指名说。（板书：大楼房、大礼堂、大冬瓜、花儿、小的。）
4、让我们一起来看看这些美丽的云房子。课件逐个出示云房子，引说：这是很高的＿＿＿，这是很宽的＿＿＿＿，这是傻傻的＿＿＿＿，这是美丽的＿＿＿＿，这是一点点小的，小得只可以＿＿＿＿＿＿。
5、这么多云房子，你最喜欢哪种？把你最喜欢的云房子读给大家听听。（课件出示课文第2自然段。）指名读。学生评议。引导学生一边做动作一边感情读，体会：“很高”“很宽”“傻傻地”“美美地”“一点点小的”等词语的意思。
6、这些云房子真美 啊！让我们一齐来美美地读读这段课文。
7、其实这些云房子都是小鸟们根据云的不同形态想象出来的。小朋友，你们平时观察过天上的云吗？它们还会像什么呢？请你用“有的像……有的像……还有的像”来说说。课件出示填空题：天上的云有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿＿＿，真＿＿＿＿＿＿啊！
7、天上的云各种各样，可以用什么词语来形容？（板书：千姿百态 。学生齐读两遍）
（二）学习第3、4自然段。
1、课件出示：小鸟飞行鸣叫的情景。讨论交流：小鸟们看见这么多云房子，又会说什么，做什么？指名说。引导学生想象小鸟作客、玩耍的欢快情景。
2、书上又是怎样写的呢？指名读第3、4自然段。学生评议后，男女生比赛读。
1、我们一起来做做快乐的小鸟，好吗？播放音乐，老师解说，学生戴小鸟头饰表演。
（三）学习第5、6自然段。
1、课件出示风声、云房子变小、不见的情景。小朋友，你们听到了什么、看到了什么？（板书：变小、不见。）你心里觉得怎么样？（引导说出奇怪、可惜）
2、美丽的云房子没有了，多可惜呀！不过你们看，没有云房子的天空也很美丽。课件出示蓝天、太阳，老师解说：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这时小鸟们又会说什么，做什么呢？引导学生想象说话。
3、像洗过一样干净的天空碧蓝碧蓝，非常美丽，我们可以用一个美丽的词语来形容：碧空如洗。（板书：碧空如洗。学生齐读两遍。）
4、刚才一阵风把美丽的云房子吹走了，小鸟们觉得很奇怪很可惜，当它们看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天时，它们又高兴起来了。你们能把小鸟的这种感情读出来吗？（课件出示课文第5、6自然段。）自由练读。指名读。学生评议。老师相机给“咦”“变小”“不见”“哪儿去 啦”“没有了”“笑眯眯”“水汪汪”等词语加点（课件出示）。全班感情读第5、6自然段。
三、回归整体，深化感悟。
1、老师结合板书引说：雨后的云房子有的像大楼房，有的 像大礼堂，有的像大冬瓜，有的像花儿，有的一点点小，真是千姿百态；一阵风吹来，云房子变小了，不见了，留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，真是碧空如洗！雨后的天空多美啊！我们的课文写得也很美。小朋友，你觉得课文哪部分写得特别美，就用你喜欢的方式读读。
2、刚开始我们说小鸟喜欢千姿百态的云房子，现在学了课文，你们也喜欢 千姿百态的云房子吗？
3、小朋友，你们想把这些美丽的景色画下来吗？拿出画笔，用你喜欢的颜色画画千姿百态的云房子、快乐的小鸟和笑眯眯的太阳。投影学生绘画作品并适当点评。
课程目标：
1.借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
2.体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；
3.积极展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三维目标：
1.知识与能力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；
2.过程与方法：通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态，培养学生的语言感悟能力和思维能力；
3.情感态度与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然，陶冶美的情趣。
教学重点：
引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。
教学难点：
指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.导入：上节课我们初读了《云房子》这篇课文，老师今天给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！
2.小朋友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）
3.齐读课题。
二、合作探究，学习新知
（一）教学第一自然段
1.生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？
2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？
（二）教学课文第二自然段
师述：小朋友们，那就让我们做一只快乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？
1.那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。
师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）
2.看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？
3.那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
4.谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（指生读）
5.看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，如果你愿意，可以跟着老师一起小声地读。
6.小朋友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？
7.你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很漂亮呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）
8.你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）
9.大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）
10.老师也喜欢造云房子，如果你愿意，可以和我一起来造一造！（师生齐演）
11.你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组，合作造云房子）
12.请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像。
（三）学习课文3、4、5自然段
师述：小朋友们，你们造的云房子这么的漂亮，开心吗？瞧，这群小鸟也非常地开心，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？
1.你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的开心和欢乐读出来呢？
2.指生读，男、女生分读，齐读。
师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真开心啊！忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友们仔细看，发生什么事情啦？（出示课件）
板书：变小了不见了
3.你们觉得奇怪，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很奇怪，谁能读一读这一小节？
4.指生读，评议，师范读，齐读。
（四）学习课文第6自然段
师述：是呀，云房子哪儿去了呢？
1.指生读最后一个自然段。
2.（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。
3.齐读最后一个自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1.小朋友学了这篇课文，你喜欢云房子吗？云房子消失后啊，你们也不用觉得难过，因为天空依然美丽！
2.你愿意把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！
板书：
云房子
各种各样 变小了 不见了
教学反思：
在本课教学中，我根据课程标准，设计了开放民主的课堂，启发学生积极探究，运用多媒体手段进行教学，创设了生动的教学情境，激活了学生的思维细胞，让学生更有创造力和想象力，从而使学生更深刻地感悟课文中大自然的美丽景色。学生有了浓厚的学习兴趣，掌握课文内容也就更加容易并且扎实。
一、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
二教学重点：引导学生通过激情朗读，感悟雨后美景，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程：
（一）激情导课
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？（评价）
2云朵上还藏着一些生词宝宝，谁来读一读？
（开一列大火车读生词。）
（二）民主导学
1师：正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
谁来做做这群可爱的小鸟？——读(师评价：老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
2、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？
3、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片
4、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！
5、交流：出示句子，再用朗读表现。
6“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（评：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）
7这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
8、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。
9、看到小鸟们造了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？
10、那老师来听听，你们都想造什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，还有的像。
11、师：小朋友们真是智慧无穷，设计出了这么多漂亮的云房子，我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
看到这么多漂亮的云房子，你想到了哪些词语？各种各样（板书），12、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？
13、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来。
14、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）
（渗透“做客”的意思以及强化“玩耍”中“耍”的字形）
注：理解“做客”（师：你去别人家做过客吗？那你邀请过小伙伴去你家做过客吗？假如你就是一只好客的小鸟，你愿意邀请同伴们去你的云房子里做客吗？但有个要求：你必须先向同伴美美的介绍自己的云房子，把同伴吸引住，它才愿意去。）
15、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。
16、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了
17、指导朗读。小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）
18、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？
(在学生交流的基础上，师导：是啊，风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸一样，把天空洗得干干净净，水汪汪的。)
19如果你是小鸟，看到此时天空的变化，你的心情怎样？（尊重学生的独特感受----可以是伤心，疑惑，失望，高兴等）根据学生的不同理解感悟指导学生用不同的语气读好“没有了，没有了。”
20、师导:小朋友，虽然云房子没有了，但天空变得更加清澈，明亮。小鸟们同样也是很喜欢这样的天空的。大家读读6自然段，看看从哪些词语可以感受到小鸟们快乐的心情？“笑眯眯”“水汪汪”“干净”看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读
（三）检测导结
1，试着模仿说一说：水汪汪笑眯眯-----------
2，师：小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪部分内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，也可以背下来，呆会展示给大家听。
3，总结：大自然这位魔术师非常神奇，给我们在天空中能造出这么漂亮的云房子，给我们带来美的享受。要想探索更多的奥秘，小朋友就要多看课外书，还要多去大自然中走走，看看，养成仔细观察的好习惯，这样你们一定会有更多的发现。
三板书设计
22云房子
有的----有的-----有的----（各种各样）
做客玩耍
（快乐---奇怪---高兴）
（一）导入
小朋友们，今天我们继续学习童话故事：云房子，通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；）
（二）精读第二自然段
1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？
2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？
（出示“哇！这么多白云！我们来造云房子）读出小鸟惊喜、开心的样子。
3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。
（1）指名读。
（2）小鸟造了几种云房子？（学生说，教师点击“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。）(第一范文网)
4、这些云房子是怎样的，想不想看？告诉你一个最好的方法，那就是边读边想，请你再读读句子，注意：读完一种云房子就闭上眼睛想一想它的样子。看看谁是最会想象的孩子。
（1）学生自由读。
（2）指名读，相机评价进行朗读指导。
例：谁来读大冬瓜那样的云房子？（指名读）
听出来大冬瓜是什么样子的吗？（点击：傻傻地，指导读）看，这个词用的多好！把大冬瓜可爱的样子写出来了，如果我们平时在说话或写话时也用上这样的词，那谁听了或看了都会喜欢。
谁再来读好这句话？（指名读，评价：①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵，可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了！）
“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。（你的美美地读得特别棒,我好像真的看到了盛开的花儿.你能再读一次吗）(
谁来读楼房那样的云房子？（学生读，点击：很高，评价：恩，这幢楼真高，我想一定比我们的教学楼还高！齐读。你的大楼房还不够高,谁的大楼房很高）谁来读礼堂那样的云房子？（学生读，点击：很宽，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！再读，评价）[
最后一种云房子谁来读？“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。
5、看，（出示课件云房子），云房子已经展现在我们眼前了！（学生欣赏，教师引说云房子的样子）
欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、）
6、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。
7、小朋友读得太好了，老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起，他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家，让大家一听就知道这是什么样的云房子？先试一试，比如我现在做这个动作。
生：这是小小的。
师：用书上的语言。
生：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你真是乔老师的知音，握一下手。
8、那现在我们开始。我表演，你们说，行吗？
9、真了不起，你们都是优秀的解说员。
10、小朋友，昨天老师让你们观察了天上的云，然后让你们自己发挥想象，把你们设计的云房子画下来，现在谁来介绍你画的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上台介绍。）小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。学生展示，教师评价指导：如果能象书上那样用上一些好词那你就有本领了。
11、大家造的云房子真多，能用上这样的句式说一说吗？（出示：我们的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，还有的像-----------。）
（我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔）（有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房）
12、小结：同学们的想象力真丰富呀！造出的云房子形状真多呀！我不由得想送云房子一个词：千姿百态（板书，齐读词语，说一句话，云房子真是千姿百态！齐读句子。）
（三）精读第三、四自然段
过渡：小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？
1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？[
2板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。
3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。”看看哪只小鸟最高兴！
4、这可是小鸟的语言，请小朋友来做小翻译，说说它们说的是什么呀？（交流）（生：小鸟们说，这里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！生：欢迎大家到我家来参观！）
5、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，真了不起。谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
（四）精读第五自然段
1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价：）
3、从这里你感受到云是怎样的？（板书：千变万化）
（五）精读第六自然段
1、云房子不见了，天空还有什么呢？引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解（:笑眯眯，水汪汪，指导读）水汪汪是什么意思？能在这一节中找到答案？（像洗过一样干净）
2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读）
3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。
4、（放动画片，指导背诵）哦，老师想起来了，有动画的。你们想看吗？
（1）好看吗？可惜制作的时候，没配上朗读，想请我们班的小朋友帮忙配音朗读，大家愿意吗？
（2）给动画片配音可不是件容易的事，第一要读得美，第二，不能看书。快练习练习吧！（学生自由练习、集体试着配音、指名个别配音。）
（六）总结课文
1、（指板书）这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽
一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！[
2、齐读全文。
（七）课外延伸，发展想象。
1、师：蓝天白云，多美的景色啊！可是你看——（课件出示工厂不断地向天空喷吐黑烟。）你是一只快乐的小鸟，看到这样的情景，你想对人们说些什么呢？
（生1：救救我吧，你们这样做会害死我的。）（生2：有一句话说得好，害人最终害己。你们这样无限制地破坏环境最终还是害了你们自己啊！）（生3：其实，不仅天空，土壤、流水都被你们破坏得不象样了，我们都喝不到干净的水了。）
2、师：是的，我们现在的环境已经破坏得很严重。人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。小朋友，我们怎样才能让蓝天更蓝，白云更白，请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
附：板书设计：
作客
小鸟造千姿百态
云房子
风吹来玩耍千变万化
