《槐乡的孩子》课堂实录(精选13篇)
教材简析:
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气息;在作者笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松而快乐。
学习目标:
1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读的能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点:
1、引导学生自己读懂课文内容,培养学生自读课文的能力。
2、使学生感受到劳动的快乐。
教学准备:槐树枝、课件
教学过程:
一、激情导入
师:(举起槐树枝)问:这是什么?
生:这是槐树枝。
师: 对,是槐树枝。有这么一个村子,山上长满了槐树,村子里生活着一群孩子。你们想看看这个村子和这些孩子吗?(板书:《槐乡的孩子》)。
生:想!
师:(播放课件、观看画面、欣赏音乐)看完后问:你们从画面中看到了什么?
生1:我看到了美丽的大山、高大的槐树和漂亮的槐花。
生2:我还看到了槐乡的孩子们生活得很快乐。
二、初读感知
师:你们观察真仔细。槐乡的景色确实很美丽。让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活,好吗?
生:(高兴地说)好!
师:请同学们用自己喜欢的方法读课文,力争把课文读正确,把句子读通顺。
生:(先独立识字、读课文,再合作检查)。
师:下面请几个同学分段读读课文,请别的同学当评委。
生:(分段读课文和评议,重点是生字和词语)。
师:通过读课文,你们知道了什么?
生1:我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的,小花苞和米一样大小,叫槐米,清香好闻,可以做药。
生2:我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3:我知道了槐乡的孩子爱劳动,自己挣钱交学费。
生4:我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
三、品读体验
师:同学们读得真仔细,知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动,在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文,体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号,多读几遍。
生(认真读课文、找句子、作记号)
师:谁能读读找出的句子和段落?
生1:当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
生2:月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
生3:女孩……
师:你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗?
生:(高兴地说)能!
师:下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢?
生1:当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。
师:从这一句话中你体会到了什么?
生甲:我体会到了孩子们起得早,当大人们生火做早饭的时候,他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。
生乙:我体会到了孩子们很辛苦,但是他们以苦为乐。
生丙:我体会到了孩子们收获很大,非常高兴。
师:体会得深刻。你们感受到快乐了吗?
生:(反复读、体会)。
师:同学们找的句子都对,剩下的句子你们分组交流吧。
生:(学生分组交流)
师:老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
四、小结
师:这是一篇略读课文,我们是怎样学习这篇略读课文的?
生1:我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2:我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3:我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师:同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们,那就是要靠自己读,运用精读课文中学到的方法,尽量自我思考、自我质疑,力争自己做出新的发现。
五、拓展练习
师:同学们,槐乡的孩子爱故乡、爱劳动。我们是菇乡、茶乡的孩子,我们应该怎样做呢?大家讨论。
生:(讨论)。
师:谁愿意说出来和大家交流?
生1:他们爱故乡,我们也要爱故乡。
生2:他们爱劳动,我们也要爱劳动。
生3:他们削槐米不怕热和累,我们采茶、采菇也要不怕热和累。
师:大家说得很好。你们参加过哪些劳动,有什么感受?
生1:我采过茶。采茶很热,但能挣到钱,是件快乐的事。
生2:我帮爸爸妈妈采过香菇。我认识到了采香菇是一件细心的事。
生3:……
师:你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。
生:(写作)。
师:劳动创造财富,劳动是一件快乐的事,劳动是一件光荣的事。让我们来唱一首歌吧!
师生:齐唱《劳动最光荣》。
教后反思:
新时代的孩子大部分是独生子女,生活比较富裕,过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动,认识到劳动的价值呢?本课教学先通过自读课文,观看课件,认识槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句,来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的快乐,最后通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲,得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的快乐”和“引导学生从小树立热爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计非常合理。
略读课文是三年级刚接触的新的课文类型,引导学生归纳学习方法,为学生今后学习这类课文打下坚实的基础。设计学法指导确切。
设计拓展训练,重视读写结合,为作文启蒙作好铺垫,符合新课标年段教学的要求。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
课前准备
查找槐树的图片及文字资料。
第一课时
谈话导入 ,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习——《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
6.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价,深化感悟
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
学生与人本之间的矛盾对话──《槐乡的孩子》教学案例
浙江省温州市广场路小学 陈素洁
阅读是一种心灵的交流,精神的对话。学生与文本的对话是阅读活动的主体,是阅读教学的中心。因此,教师必须唤醒学生的自主意识,要善于抓住教材“矛盾处”,引领学生读书、探究、讨论,让他们在阅读实践中不仅能搜索处理信息和把握意义,更要受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受到审美的乐趣。如此才是阅读之精髓。
如在教学《槐乡的孩子》时,首先让学生体会到槐乡孩子的辛劳,通过反复朗读再次感受到槐乡孩子的快乐。把学生与文本的对话由原来的粗浅逐步引向深入,从学生的发言看,他们已走进课文,走进作者的世界,基本上把握了课文的内涵。我并未感到满足,及时引导学生,槐乡孩子的生活累吗?既然这么累又为什么说他是那样的快乐呢?要求学生再读书、再思考,终于让学生抓住了文本的“矛盾点”,从而引发了学生与文本意义的激烈碰撞。槐乡的孩子为自己能争钱交学费而乐;为减轻父女的负担而乐;为劳动中从中学到知识而乐;为明天又能劳动而乐……
从这些“矛盾”对话中可以看出学生已完全进入课文情境,整节课学生思维活跃,热情高涨,在心灵自由飞翔中,感受到阅读的乐趣。他们联系生活与文本对话,跳出文本与教师对话,个性得到解放和张扬。
充分利用阅读课文进行自学训练──《槐乡的孩子》教学案例
广东省深圳市南山区后海小学 黄 慧
《槐乡的孩子》一课我设计成训练孩子自学式。
在导入新课后,我让孩子观察课题与其他的有什么不同,孩子发现多了个※,便问:“※是什么意思?”“这表明本文是一篇略读课文。”“什么是略读课文?”孩子步步追问。“好,就这么提问。”我鼓励学生“略读课文就是自己自学。”
“现在请回忆以前老师是怎么教大家学课文的。”于是,同学们便七嘴八舌说开了:“读课文,学生字,圈生字,写出段落,找出多音字并组词。”“好,这些可以归为第一步。”我表扬到,“第二步呢?”我接着问。有同学回答:“了解有关内容。”“对,以本文为例,你会提什么问题?”我进一步启发。同学们想了想,便纷纷举手:“槐树什么时候开花。”“他们为什么自己去割槐米?槐米有什么用?”“这个问题提得好!”无论同学们提什么问题,我及时鼓励,学生们受到鼓励,提的问题越来越多,我把他们提的问题归纳在黑板上,告诉学生:现在请同学们按照刚才同学们提的建议,分两步走,看谁在书上最先找到答案。同学们便纷纷认真得读书,自主找答案,最后交流。
总之,这节课,每个孩子都动了起来,学得很投入,在他们自问自学中,他们明白了槐乡的孩子是快乐的,他们的快乐来自劳动。吴奕呈说:“学了课文,我知道了槐乡的孩子是勤劳的,还知道劳动也能给人带来快乐!”
沉潜到语言文字的深处──《槐乡的孩子》教学案例及反思
山东省淄博市临淄区教研室 韩春梅
【案例:人教版第五册《槐乡的孩子》】
《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,朴实、明快、带有浓浓乡土气息的语言,把本来辛苦的劳动描述得轻松快乐。体会文中一些词句的表达效果,让学生感受到劳动是快乐的,是本课教学的重点和难点。我曾听一位老师这样执教这篇课文──
学生读好课文后,老师让学生提出不懂的问题。一个学生提出了关于词句的问题:“月落柳梢”是什么意思?
老师让这个孩子读出“月落柳梢”所在的句子:月落柳梢,劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
老师说:“联系下半句,你就知道月落柳梢是──”
孩子回答:“是晚上。”略一沉吟,孩子又问:“那为什么课文写‘月落柳梢’,而不写‘晚上’呢?”
老师有备而来,惊喜地说:“问题问得好!文中还有这类表示时间的词句,你们能找出来吗?”
学生兴趣盎然地回到文中,很快找出了相关句子:“他们……没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。”“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归……”
师:“没等云雀开始歌唱黎明”是──
生:清晨。黎明。
师:“当缕缕炊烟从村中升起的时候”是──
生:傍晚。傍晚时村里人开始做晚饭。
师:作者为什么这样写呢?
生:这样写,读者一读就知道是什么时候,具体生动。
(对“作者为什么这样写”这个问题以学生的回答“语言更具体生动”作了终结。接下来转入下一个教学环节。)
师:你还有不同的表示“清晨”“中午”“晚上”的词句吗?
生:“烈日当头”可以表示“中午”。
生:“公鸡开始喔喔地歌唱”表示“黎明”。
生:“华灯初上”“夜幕降临”“太阳落山”可表示“傍晚”。
师:你们积累的可真多。
【反思】
本案例中教师语言文字训练的意识是值得充分肯定的。但课后我细细推敲,总感觉这一教学环节有些“到喉不到肺”。语言文字训练不能只是单纯地理解文本表面意思,而应该引导学生品出字里行间的精妙,品出字词背后的东西。要做到这一点,该“架桥”体验的要“架桥”体验,该点破的要点破,该讲解的要讲解。
“傍晚”“夜晚”“黎明”等仅仅是时间,而课文中“月落柳梢”“缕缕炊烟从村中升起”“没等云雀开始歌唱黎明”等既是对“傍晚”“夜晚”“黎明”这一时间概念的展示,也是对槐乡环境的诗意描绘——早晨,云雀欢唱,歌声悠扬,清新的气息扑面而来;傍晚,缕缕炊烟袅袅升起,温馨的感觉跃然纸上;夜深了,明月皎皎,垂柳依依……作者用图画式的语言写出了乡村的诗情画意,生活气息浓郁。这种诗意与孩子们以苦为乐的劳动互为衬托,给人以无限的美感和遐想。
而这位老师的教学,仅仅是把这些诗一般的语言替换成相对应的时间概念,句中的诗意孩子毫无所感,这样处理,实在是可惜了这些韵味无穷的句子。
对“作者为什么这样写”的理解,老师只是以学生的一句“语言生动优美”来作结,我觉得这样是远远不够的。这是一种怎样的具体生动?学生不见得有多少感触。如果老师再引导学生往前走一步,把“黎明”“傍晚”“夜深了”替换到相应的句子中,让孩子们读一读,把替换后的句子和课文的原句比一比,让文中的描写在学生头脑中形成画面;如果学生的体验还不到位,教师还可用生动的语言进行渲染,如:窗外,明月皎洁,垂柳依依,晚风轻拂,如水的月光透过窗户洒进屋子,温柔地抚摸着劳累了一天后刚刚进入梦乡的孩子,梦中的他们嘴角挂着甜甜的微笑……相信这样一来,就能够达到“文意兼得”的效果,学生就能够沉潜到语言文字的深处,对“为什么这样写”的认识又往前走了一步。
能告诉老师,在你们心中,最快乐的事是什么吗?”
“最快乐的事就是和同学们在草地上一起读课文,呼吸室外清新的空气,闻一闻桂花的清香,看看校园美丽的风景。”
“祝贺你们!同学们能从读书中找到乐趣,真是一件幸福的事,这也是老师最大的快乐!──有这样一群孩子,他们最大的快乐是劳动,是在八月的烈日下采摘槐米换取自己的学费……”
金秋的风送来阵阵桂花的芬芳,柔和的日光亲吻张张灿烂的笑脸,在总统山前的南草坪,我和孩子们席地而坐,一堂室外语文课正悄然进行……
这是一篇很美的自读课文,课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活因此变得丰富而充实。自读课文,教参建议一课时学完,但如此优美的一篇文章,不给孩子们充分的时间品读,不去背诵积累文章的精彩句段,岂不是太可惜了!我个人认为,这篇文章比起前一课《爬天都峰》更具文学性,更有品读价值,于是,我决定给足学生时间去品读这篇文章,去和文本亲密“对话”。
课前,我从网上下载了槐花的几幅图片,孩子们纷纷赞叹:“像一片片白色的云彩!”“像空中飘落的雪花!”“像一颗颗米粒(的确如此,在文中,槐花也叫槐米)。”“像一片草地上飞舞的蒲公英!”
孩子们的想象力太丰富、太美妙了!瞬间,我也来了灵感,“那咱们就到南草坪去读《槐乡的孩子》这篇文章,去闻一闻这宛如草地上飞舞的 蒲公英一样美的槐花的清香,好吗?”
“耶!太好了!”孩子们欢呼雀跃!
“带上笔和课本,整队出发吧!”
师生一行从其他正在教室里安静上课的班级前经过,走下楼梯,前往南草坪。乖巧的女孩子走在前面,一会儿就到达目的地。几个好动的男生则拉着我去瞧路边草地上黄色的小野花,“鄢老师,你看,蒲公英!”“这不是蒲公英,蒲公英的花瓣比它大。”
(前些天,我们也曾在南草坪上读过一篇课文《金色的草地》,孩子们对那金色的蒲公英念念不忘。)我笑着纠正他们,拉着这几个小家伙赶上队伍。
短暂的、兴奋的喧闹过后,大家坐下来,开始上课了。于是,便有了文章前的那一段对话。
教学要求
⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
⒊学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。
教学重点
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教具准备
课件;槐花图;音乐
教学时间 两课时
教学过程
布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫
甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花图片及诗句,导入 新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文
1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
三.品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。
四、布置作业 。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生
孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情
一、检查复习,导入 新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业 :摘抄好词佳句。
五、听读文章《纸船印象》
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。
2、培养独立阅读的习惯,能和同学交流读后的感受。
3、读懂课文,引导学生树立从小爱劳动的观念。
二、教学重难点
通过阅读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品格。感受劳动是快乐的。
三、教学准备查找槐树、槐花的图片和资料
四、课时安排1课时
五、教学流程
(一)激趣导入
1、激趣:同学们,我们的生活像七彩的图画,丰富多彩,快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流,教师指导学生用简短的词概括说说。
2、总结:无论是外出郊游,还是游戏活动,我们心中充满着快乐!我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐,金色的草地有玩耍的快乐,爬天都峰有游玩的快乐。
3、切入:今天老师要带你们去一个地方,看看那里的孩子有怎样的快乐。接题,齐读课题“槐乡的孩子”,相机教学“槐”字。
(二)简介课型
1、简介课型
(1)、什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起,我们所学的课文分为两种:精读课文和略读课文前带“☆”,课文前面带有导读提示。
(2)、怎样学习略读课文。先读“导读提示”,了解学习要求,带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究,发表自己的见解。
2、导读提示,自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,交流并归纳本课的学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受
(3)把喜欢的句子多读几遍
3、自读课文,注意带拼音的生字,碰到难度的地方反复多读几次,
4、适当的生字词教学。出示:
槐乡、花苞、散发、入药、染料、耷拉、黎明、一簇簇、觅食、飘荡、劳累
淡淡清香、缕缕炊烟、满载而归,月落柳梢
(三)重点赏读——品“乐”
1、简单介绍槐树和槐米。槐乡有一种宝贵的树叫槐树,出示槐树图片并简单介绍。槐米是槐树开出的花,叫槐花,又叫槐米。
2、抓住关键句“它们并不惹人注意,却是槐乡孩子的宝贝”。引导学生自学课文第二自然段,读懂课文中从哪些方面描写槐花,怎么样写出它的不惹人注意。了解课文为什么说槐米是槐乡孩子的宝贝。
3、槐米不惹人注意:米粒般大小,淡淡的清香,藏。从藏字感受到什么。结合朗读指导
槐米是宝贝:可入药、做染料、换学费
4、过渡语:槐乡的孩子用槐米换学费,他们到底是怎样割槐米、捡槐米的。组织学生品读第三自然段,找出描写孩子们割槐米、捡槐米的句子,感受劳动的场景。
抓住男孩动作,想象男孩们的语言、动作、神态
女孩劳动场景,把握两个比喻句,来感受女孩的动作灵快。
5、槐乡的孩子一干就是从黎明到炊烟袅袅的傍晚,而且是在怎样的天气状况下?引导学生找出文中相关句子感受。从哪些词语中感受到八月天的炎热
6、对比体验。如此炎热的天气,我们在干嘛,槐乡的孩子又在干嘛。从中你体会到什么。
槐乡的孩子顶着烈日割了槐米、捡了槐米是干什么用的。让学生品味槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳。
7、槐乡的孩子顶着烈日从黎明干到傍晚,身上的衣服干了又湿,湿了又干。他们心里觉得辛苦吗?你从哪里体会到。
以苦为乐,唱着快乐的歌,满载而归,带着甜蜜的微笑进入梦乡。课文中描写孩子劳动的场面,,轻松欢快,没有辛苦、劳累的压抑,以苦为乐
(三)总结交流、拓展延伸
1、交流感受,读完课文仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真_______!________________。”大家一起来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子。根据学生的回答进行梳理。
2、总结:看啦不光是外出游玩、追逐嬉戏能给我们带来快乐。槐乡的孩子用自己勤劳的双手在劳动中收获了快乐。
3、组织学生说说自己的平时生活中,通过劳动获取快乐的事。
六、作业设计
积累文中描写生动的句子
七、板书设计
4、槐乡的孩子
可入药
槐米做染料
槐乡的(宝贝)换学费
勤劳懂事
孩子吃苦耐劳
以苦为乐
教学要求
⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
⒊学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。
教学重点
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教具准备
课件;槐花图;音乐
教学时间 两课时
教学过程
布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫
甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花图片及诗句,导入新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文
1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
三.品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。
四、布置作业。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生
孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情
一、检查复习,导入新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业:摘抄好词佳句。
五、听读文章《纸船印象》
一、教材简析:
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
三、教学重难点:
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
四、课前准备:
查找槐树的图片及文字资料。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。
(二)初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
(三)细读课文,理解感悟。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的槐花是美丽的。(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。)
槐乡的槐米是宝贵的。(槐米,可以入药,还能做染料。)
3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
(4)槐乡的孩子是快乐的。
……
(四)欣赏评价,深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来,多读几遍,然后全班交流。
2、通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。4、引导小结:快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
(五)布置作业。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
勤劳懂事
槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
……
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2、读懂课文内容,和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
【教学重点、难点】
1、培养自读能力,理解课文内容。
2、通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格,感受到劳动是快乐的。
【教学准备】
查找槐树的图片及文字资料。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、激趣导入
你们有没有尝过快乐的滋味?是在什么情况下品尝到的?(学生畅所欲言)也有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。
二、引导自渎,初步感知
1、生轻声读课文,遇到生字借助注音多读几遍,遇到长句多读几遍。
2、指名读自然段,师生正音评价。
3、再读课文,师生相互交流:课文主要讲了什么事?
三、借助细读,重点感悟
1、理解2自然段:
⑴槐树什么时候开花?文中又称槐花为什么?
⑵槐米有什么用处?课文哪部分介绍了槐米?读读相关的句子,交流自己的感受。
⑶指导朗读。
2、理解课文第3自然段:
⑴八月份,天气很热,你能说说你经历过的炎热夏天吗?
⑵文中用了哪些句子来描写这种情景的?
⑶在这样炎热的天气里,槐乡的孩子是怎么去割槐花的?找出有关句子读一读,并谈谈自己的感受。
⑷指导有感情朗读。
四、熟读积累,总结提升
1、你喜欢文中的哪些句子?用笔画出来,先自渎几遍,再与同桌合作读,说说你为什么喜欢。
2、谈感受:我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
五、课后延伸
1、摘录佳词美句。
2、把自己参加过的劳动过程与感受写下来。
【教学目标】
1、品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格,学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
【教学重难点】
1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2、体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、导入
1、师:槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢?这节课,就让我们透过文字,走近这群孩子,走近他们的生活。
2、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧!(cai有槐花的槐树图片。)
3、生自由说感受。
4、能够和这槐树朝夕相处,孩子们一定感到非常……(快乐。相机板书)
二、初读课文,感受槐树
1、课文是怎样描写槐树的呢?请大家轻声读读课文的第二自然段,把描写槐树的句子划出来。(cai课文第二自然段。)
2、生读。(课件出示句子)
3、从句子中,你发现了槐树的什么特点?
4、如此可爱的槐树,一定要好好读读,自己读这句话,读出自己的感受。
5、指生读。
6、师生减词对比读。
7、师:香味虽淡,却沁人心脾,飘到你的……
8、女生读句子。
9、师:这清香淡淡的,槐乡的孩子闻到了吗?真的闻到了吗?一定闻到了吗?
师:是的,他们闻到了。清晨,当孩子们推开家门,首先窜入眼帘,问候他们的是那一棵棵槐树;当他们在运动场上跑得大汗淋漓时,给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树;那么,当他们还在什么时候,什么地方,槐树也和他们相伴相依呢?
课件:
当________,________。
10、槐树时刻陪伴着他们,给孩子们带来了无比的……(快乐、温暖……)
11、槐树除了给孩子们带来了快乐……,还带来了什么?看看课文第二自然段,谁知道了?
生:学费、希望。
师:此时此刻,提供他们学费的槐树在孩子们的眼中心中,仅仅只是一种普普通通的植物吗?他已经成了孩子们的──。(指生答)(板书:亲人)
三、再读课文,体会槐乡孩子们纯真的友谊
1、那八月里,孩子们都在干什么呢?请默读课文的第三自然段,边读边用波浪线划出相关的句子。(板书)
(生自由读课文。)
2、同桌相互读读你划的句子,并交流交流自己的想法。
3、师:谁来说说自己的看法?
(生读找到的句子。)
⑴ 槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上去了。
⑵ 男孩常常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
① 指几名男生读,生评。
② 动作是怎样的?可以说一说。
③ 热吗?女孩们,带毛巾凉水了吗?准备怎么做?
④ 请生说带着什么样的心情削槐米?(生答)
那槐乡的孩子们又是带着什么心情削呢?(快乐)
为什么那么快乐?
⑤ 男生齐读。
⑶ 师:这时,女孩在干嘛?
课件:
女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。 能说说你的感受吗?
女生读。
男女合作读,男女生分别读写男女孩的句子,可以加上动作。
师:因为槐树,男孩女孩们团结协作,就这样,一天又一天,一年又一年,槐树让他们之间结下了深厚的……(友谊)
4、师:在树上树下,孩子们还会干什么呢?
5、缕缕炊烟升起的时候,孩子们要回家了,文中有一个词形容他们回家的样子。
(满载而归,出示这个句子。)
师:究竟载着什么呢?
6、师:是呀,槐乡的孩子尽管住不上城市孩子住的高楼大厦,吃不到美味的汉堡包,但他们却是──
四、悟情拓展
师:槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物,但因为有了一群爱他们的槐乡孩子,这种普通的植物有了无穷的生命力。其实世间的万事万物都是这样,当你笑着看花,花也含情;当你笑着看水,水也含笑。今天,让我们深情地看看槐乡、看看槐树、看看槐乡的孩子们,写一首与课文内容有关的小诗。当然,如果你想写其他的事物,也可以。
(生自由创作。)
(指生读,评。)
五、小结
看,当你用含情的眼睛去打量这个世界,用感恩的心去感受这个世界,哪怕一棵无心的槐树也变成有情之物。让我们心中充满爱,给世界带来更多的快乐。
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读能力,体会一些词句在表情达意方面的作用。
重点难点
引导学生读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
教学过程
本课是学生进入三年级的第一篇略读课文,在内容上说,理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意“,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。从方法上说,老师要放手,主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得的基本读书方法,提高阅读能力。
一、默读课文,圈画生字
圈画出不认识的字词,自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。
二、参照连接语提示,独立阅读、思考,小组内交流。
课文主要讲了一件什么事?
槐乡孩子采摘槐米的事。
三、 再读课文,回答问题。
槐乡的孩子可爱吗?从课文中哪些描写可以体会出来?
1、 画出有关的句子,读一读。
2.小组内说一说自己的感想,然后再读出来。
3.全班交流,老师及时总结。
(1)勤劳懂事
“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”
(2)吃苦耐劳
“八月,天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子,引导学生说一说,读出自己的感觉。
(3)以苦为乐
“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面,写得轻松、欢快、活泼,一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感,读的时候引导孩子们体会这一点。
四、 拓展延伸
1.摘抄描写天气热的句子。
2.说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。
一、教材简析:
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓地乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
三、教学重难点:
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
四、课前准备:
查找槐树的图片及文字资料。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。
(二)初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
(三)细读课文,理解感悟。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的槐花是美丽的。(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。)
槐乡的槐米是宝贵的。(槐米,可以入药,还能做染料。)
3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的孩子是可爱的。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
(4)槐乡的孩子是快乐的。
……
(四)欣赏评价,深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来,多读几遍,然后全班交流。
2、通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。
4、引导小结:快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
(五)布置作业。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
勤劳懂事
槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
……
师:同学们好,在这个单元的学习中,我们学习了金色的草地,体会到了小作者观察草地的变化,在草地上玩耍的乐趣,学习了爬天都峰,感受到了攀登险峰给小作者带来的快乐,今天,我们还要认识一群槐乡的孩子,一起读课题
生齐读课题:槐乡的孩子
师:请大家仔细看,这篇课文课题的前面有一个星号,这个星号告诉我们这一篇略读课文,
生1:我想知道略读课文和我们以前学习的课文有什么不一样呢?
师:问得好,略读课文主要靠我们自己大致了解课文的意思,请大家轻轻地把书打开,翻到十二页,在课文的前面有一段阅读提示,这段阅读提示能帮助我们读懂课文,同学们,让我们一起来读读这段话吧,
生齐读阅读提示。
师:待会儿我们就可以靠这段阅读提示的要求来读懂这篇课文,先请大家自己读读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事情,不理解的地方可以在旁边做上记号。
生自读课文
师:读了课文,你知道了吗?课文主要讲了一件什么事情,
生2:这篇课文主要写槐乡的孩子在炎热的八月是怎样摘槐米的,
师:说得很好,那么在读的过程当中,你还有不明白的地方吗?
生1:我想知道槐树是怎么样的,
师:老师正好有槐树的图片和资料,请同学们快速阅读,想想你知道了什么?
生1:槐树一种叫落叶的乔木,
生2:槐树是会开花的,是淡黄色的,
生3:花蕾可以做染料。
生4:槐树的花果皮都可以入药
师:你们看得真仔细。还有什么问题吗?
生2:那么槐米又是什么呢?
师:课文当中有几个句子是用来介绍槐米的,请你赶快从课文当中找到这几个句子,
生默读课文
师:在第几自然段呀
生:第二自然段,
师:好,我们一起来读
生齐读第二自然段。
师:明白了吗?槐米是什么?
生1:槐米是槐树的花蕾,
师:你很会思考,读书的时候,能在读不懂的地方做上记号,这是很好的读书习惯, 师:接下来,老师想请大家再读读课文,边读边思考阅读提示上了那个问题。槐乡的孩子有什么快乐?
生自读课文,
师:槐乡的孩子有什么快乐,谁来说一说呢?
生1:这句话告诉了我们槐乡孩子摘槐米的时候很快乐“男孩常常……落下来了”我们男孩最喜欢爬树了,爬到树上摘槐米也很快乐
师:我们就请男同学一起来读读这句话。
男同学齐读这句话。
生2:我觉得这一句也能看出槐乡孩子的快乐,“女孩有的弯腰捡着……鸭子”小鸭子在觅食的时候很快乐,小姑娘在捡槐米的时候肯定也很快乐,
师:劳动着是很满足的,就请女同学读一读这句话
女生齐读这句话。
师:还有谁想来说说吗?
生3:我还找到了这一句,“当缕缕炊烟从……”
师;满载着一篮槐米,孩子们的心中充满着希望和憧憬,就让我们一起来读好这句话吧
生齐读“当缕缕炊烟……”
生4:还有这句话也能体现槐乡孩子的快乐“月落柳梢……进入梦乡”白天辛勤劳动,晚上安然入睡,这是多么快乐的事啊,
师:带着甜蜜的微笑进入梦乡,孩子的梦里都会有些什么呢?
生1:他们的梦里肯定会梦到明天同样满载而归,
生2:他们会梦到几天后,他们会拿着用槐米换来的钱去交学费,
师:真好,让我们一起来读好这个句子吧,
生齐读这句话。“月落柳梢……进入梦乡”
师:大家读得不错,这篇课文写得也很好,那么你喜欢这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢,请你找到自己喜欢的段落或句子来读一读吧。
生自读段落或句子。
师:谁把自己喜欢的段落或句子读给大家听一听呢?
生1:我喜欢这一段,……
生2:我要来读一下最后一段,……
生3:我想来读读第一段……
师:刚才大家读了课文,你还有什么体会来说一说
生1:我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了很多快乐,
生2:我感受到了槐乡的孩子非常热爱劳动,不怕热,不怕辛苦,
生3:我觉得槐乡孩子很小就去劳动,用槐米去换学费,他们真懂事。
师:同学们,你们体会得很好,这是我们第一次学习略读课文,以后碰到略读课文,我们也可以根据课前的略读提示读懂课文,今天这节课我们就上到这儿吧。同学们再见。