《东方之珠》第二课时教学设计（精选16篇）
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。
2、有感情地朗读课文，试背课文。
教学重点：
1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学难点：
1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
教学准备：
1、制作有关香港风光的课件。2、找好作配乐朗读用的音乐。
教学过程：
一、 复习感知
1、复习词语。（小老师领读）
2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？
3、请你试着说一句话，用上 “香港”和“东方之珠”这两个词。
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
师评： 听得出，大家都很喜欢它。
5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？
二、导入新课
1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？
2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？
3、学生齐答，师板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾
三、细读课文
1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。
2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。
▲ 细读第二节。
1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！
2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？
3、生回答第二句：
a、请你读读你喜欢的这句话。读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？
b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）
1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！
师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！
2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？
师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。
3）倾听着浪涛拍岸的声响，听，播放海浪声，这就是浪涛拍岸的声响，刚才老师看到了每个小朋友都听得很认真，很用心，这就是句中的哪个词语？（倾听，点击之）
师评：啊！听着听着，老师快睡着了！你们有这种感觉吗？
c、自由自在地走在金色的沙滩上，轻柔的海风轻轻吹拂着你的脸庞，像妈妈的手一样抚摸着你，耳边还回想着浪涛拍岸的声响，让人感到——（舒服极了）！难怪那位小朋友喜欢浅水湾呢！我们一起来读好这句话吧！
d、这一小节里还有什么地方也让你觉得舒服的？
4、生回答第一句话：
a、请你来读读这句话。其他小朋友听好，然后等会儿请你们说说，听了他的朗读，你仿佛感觉到了什么？
b、你是通过哪两个词语感受到舒服的感觉的？（点击浪平沙细，阳光和煦），请你读读这两个词语。
师评：听了你的朗读老师仿佛看到了平静的大海，大海里一点浪花都没有，小脚丫踩在沙滩上感觉脚底下软软的！
问生：你们听了他的朗读感觉到什么了吗？
c、这就是“浪平沙细、阳光和煦”给我们带来的舒服感觉，我们一起把这两个词语读一读。
d、把它们放到句子中来读一读吧！
5、这么迷人的沙滩，真是让人回味无穷啊！我们把这一小节连起来读，男生读第一句话，女生读第二句话。（配乐读）
6、老师听出来了，你们都陶醉在其中了！那你们想不想把它印在脑海里！下面大家先练练，等会儿请一位小朋友把他脑海里的迷人沙滩介绍我们大家。（配乐背诵）
▲ 细读第三节。
1)你还喜欢哪个景点呀？根据学生回答出示第三小节。
2)指名读第3节。
3)你为什么喜欢海洋公园？
4)你从哪些词语中看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
5)看视频，下面我们就来欣赏一下它们的精彩表演！
解说词：首先登场的是海豚，看！它们跳出水面了！接着出场的是海狮，它顶着球，哇！还钻过了圈，真厉害啊！庞大的鲸鱼看上去很笨重，但它很灵活，在水里自由地嬉戏。白ji豚也来了，看它们在训练员的指导下跟我们打招呼呢！
6）它们的表演精彩吧？谁愿意把这精彩的表演介绍给听课老师听？
7）大家找找看这个自然段还有哪个句子也告诉我们动物们的表演很精彩的？（经常聚集）所以全世界的人都知道香港有个好玩的海洋公园，课文中哪个词语告诉我们了？（举世闻名）
8）让我们再次回味那精彩的表演吧！一起读读这一小节！
▲ 细读第四节。
1）你还喜欢哪个景点？指名读这一小节。
2）你为什么喜欢这里？
3）这一小节里有很多成语，哪些是你不理解的？可以提出来我们一起讨论。
a、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈先简笔画，再出示楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
b、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
c、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
3）铜锣湾“楼多、商品多、人多”，给你什么感觉？（热闹、繁华）难怪铜锣湾是香港三大闹市口之一呢！请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市的繁华来。
▲ 细读第五节。
1）夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。你们看！（看图）
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
指名读第五节
a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋
b：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。齐读比喻句。
c：再读注意：整个香港 港湾里马路上
d：作者把闪耀的灯光比做什么？（美丽的焰火溅落到人间来了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串车灯比做什么？（那车子一辆接着一辆，不停地向前行驶着，就像长河奔流不息。）
3）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，让人感觉真舒服，公园里有那么精彩的表演，街市又这般繁华，夜景更是让人觉得美不胜收。这时，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、师小结（边放图片）：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
五、作业：
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
1、一到休假日，街上就热闹起来。
2、课外活动时，同学们个个生龙活虎。
3、秋天的田野热闹非凡。
4、妈妈做事非常细致。
板书设计：
浅水湾舒服
无比璀璨 海洋公园 精彩
“东方之珠”铜锣湾闹市
夜 景美丽
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
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《“东方之珠”》教学设计5
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《“东方之珠”》词语理解
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自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
教学目标：
1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习词语导入（课件出示词语）
（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二--五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a. 学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
b.师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）
c. 发展性练习（课件）
2、指导读课文第三自然段。
a.导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d.师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）
e.师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c.引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）
d.请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b.学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c.通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。（配乐）
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业：
读拼音，复习词语
复习香港景点的主要特征
之一
执教 武进市星辰实验学校 刘晓燕
教材：苏教版小语第五册第19课
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时
教学过程 ：
一、复习感知。
1、师生共写课题：“东方之珠”
通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？
2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。——听说这句。）
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
2、试一试，你能读好这句话吗？
1）、细读课文2—4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
2）、认真再读2—4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
3、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2）质疑：倾听
3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
4、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。在碧波荡漾的人工湖上，几只______
、正在表演节目。它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）
4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？
5）再读体会，背诵。
5、细读第四节。
1）自由读。
2）读后你感受到的是什么？
填空：的摩天大厦
的商品
的街道
3）质疑。
4）练读背诵。
6、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋
B：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
3）练背。
7、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
8、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、作业 ：（机动）
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文，背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。
沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名
剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息
4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”
（第2课时）
一、教学目标 ：
1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
二、教学过程 ：
（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？
3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾
（二）教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书：精彩
⑵结合录象，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语，指导朗读。
板书：闹市
4、小结，过渡。
板书：灯的海洋
（三）教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。（结合投影片）
4、齐读第6节。板书：璀璨
（四）巩固深化全文。（结合自编录象）
（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流
板书设计 ：
浅水湾 舒服极了
海洋公园 精彩
铜锣湾 闹市
灯的海洋
目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
教学过程：
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示： "香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、-齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2-4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
1.个别读、齐读第三自然段，
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2.（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读
4.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？2、 出示第一句。
3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（ ）的好地方。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（三）学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
一、激趣导入
1、瞧，这是什么？（多媒体出示珠的图片）你能用一些词语来形容它吗？（晶莹、透亮、光彩熠熠、圆润、闪亮……）师注意引导学生把词语用准确。
（小黑板示“璀璨”）今天老师还要给大家介绍一个好词，用在这里也很合适，生读璀璨和璀璨的明珠
2、我们今天就要来领略一颗别样的璀璨的明珠的风采，它就是——东方之珠（出示课题，学生读题）
3、中国屹立在世界的东方，而在我们伟大祖国的南大门，就有一颗璀璨的明珠，它就是——香港。
出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（评价点拨：读出无比璀璨，明白香港就是世界的东方之珠，师注意引导读出不同的重点词）
二、检查预习
过渡语：要真正领略这颗“东方之珠的风采”，我们首先还应该读懂课文，瞧，这些词语你会读了吗？
1、个别读，读正确，读美
迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
开怀大笑的游客 宽阔的街道 人流如潮
浪涛拍岸的声响 闪耀的灯光 奔流不息
2、加强难度，会读吗？
浪平沙细的浅水湾 举世闻名的海洋公园 鳞次栉比的摩天大厦阳光和煦的浅水湾 碧波荡漾的人工湖 琳琅满目的各种商品
这些词语你觉得怎样读才更好呢？
2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们随着作者的描述一起去香港看一看吧。
三、学习课文的第一小节
1、请同学们打开书，自己读读课文的第一小节，思考课文第一小节告诉我们作者将要描写香港的哪些方面内容呢？
学生个别回答，相机出示第一小节
2、指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国的南大门"，接着简要介绍那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
3、齐读
四、下面让我们随着作者的文笔一起去香港走一走，看一看吧。
1、请同学自由大声的朗读课文的2、3、4小节，看看，你最喜欢香港的哪个景点？？
2、学生自由选择。
学习“浅水湾”部分（以读为主）
①请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出
文中的意思。
②指名读。多么迷人的地方啊！谁再来读
③在这句话中，作者用了两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）个别读，师评：海面上水平如镜，你的脚轻轻的踩在细细的沙滩上，这是浪平沙细的浅水湾啊，读……。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……这是阳光和煦的浅水湾啊，再读……
多么迷人的地方啊，这是多么美的享受啊！再细读读看，能读出这种感觉吗？
④这样迷人的地方，自然是旅游度假的好地方。引读：难怪一到节假日，人们就结伴来到这里……
⑤海风柔柔地吹拂着你的脸庞，好象是妈妈的手在温柔的抚摩着你，多么舒服啊，请你读，好吗？（个别读）
⑥侧耳倾听，那海浪正在轻轻地拍打着岸边的岩石，就象那优美的钢琴小夜曲，多么舒缓啊，读好这个句子……
⑦来到这么迷人的地方旅游度假，真是一种美的享受，听你的朗读更是一种享受，老师也忍不住想来读一读，请同学们仔细听，并请你们多多指正。
⑧比较“倾听”与“听”，倾听是用心的听，认真的听很小的声音，比听的级别要高一些，看来读书还真得仔细，差一点点意思就会有不同。考考你会不会倾听？（多媒体出示：我们漫步在林荫小道中，沐浴着金色的阳光，倾听着……，真是好享受啊！）
⑨在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是……舒服极了！
⑩人们之所以感受到舒服极了，是因为他们……（引读）
这么美的地方，这么美的文字，一定要把它记下来，看图试背
香港的沙滩真是太迷人了，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
学习“著名的公园——海洋公园”部分（以说为主）
①说说为什么喜欢？
②同学们都被海豚与海狮的精彩表演吸引住了，那就让我们一起饱一饱眼福吧！多媒体播放，仔细看，看看海豚海狮都表演了哪些节目，观众们的表现又是什么样的？
③出示句段，练习说话。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目，它们有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，游客们 。
④是啊，作者也很喜欢它们的表演，他观看了表演后，也写下了一些文字，齐读这部分。
⑤连用了四个有的将海豚海狮的表演写具体了，这是把文章写具体的好方法之一，同学们在平时的写作中也可以吸收他的长处，比如说：
练习说话，任选其一：
下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的……有的……有的……有的……
大扫除开始了，大家干的热火朝天。同学们有的……有的……有的……有的……
一到节假日，街上就热闹起来。人们有的……有的……有的……有的……
（注意指导第三句，比较难，且要帮助学生用上表示心情等的词语，注意人群的活动的分类指导）
⑥咱们来到海洋公园，看到了这么精彩的动物表演，大家都想把它介绍给朋友听，让他们也来看一看，这样一传十，十传百，百传千，……世界上好多国家的人民都知道香港海洋公园的大名了，这就叫“举世闻名”（板示）
⑦师读第一句，生读下面的句子（体现总分句式）
⑧精彩的表演，举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
学习“繁华的街市——铜锣湾”部分（感悟即可）
①香港是有名的购物天堂。你要想买东西的话，来香港可真是来对地方了。铜锣湾就是香港的三大闹市口之一。这里有……（引读）瞧，这些摩天大厦多高啊，好象已经接到天上了，一层又一层，好象鱼鳞一样紧密的排列在一起，生读摩天大厦鳞次栉比；走进大厦，商店里的商品可真多啊，看都看不过来，生读商店里的各种商品琳琅满目；宽阔的街道上人群象潮水般一波又一波的涌来，生读宽阔的街道上人流如潮。
②鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的各种商品，宽阔的街道上人流如潮，这样的地方我们用一个词语来形容，就是繁华（板示）
③让我们再看看这个繁华的城市，齐读。
④有这么繁华的街市，还愁买不到你要的东西吗？难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
五、总结
1、今天我们就随着作者一起去香港观赏了一番，我们看到了那里有
迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，我们不禁也要发出赞叹：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。
2、下节课我们还将去领略“夜香港”的无穷魅力。
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、交流欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文，体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。
提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学习哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学习，感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段，感受公园的著名
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。
提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文
学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。
齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。
拓展练习：你想对香港说点什么？
[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生
教学反思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。
是让学生一味地被老师“牵”着走，还是放手让学生选择自己喜爱的学习方式，从孩子的需要出发──这让作为执教者的我，感受到了两种截然不同的教学效果。同是执教小语第五册《东方之珠》第一课时字词句部分：
【第一种教学设计】
〖课堂实录〗
（投影出本课生字）
滩 浅 沐 浴 倾
舒 剧 赏 店 耀
师：下面检查一下同学们的预习情况，请点到的同学大声读出来。（指名读，全班跟读正确读音）
生：开火车认读、抢读。
师：（投影本课词语）
倾听 聚集 闪耀 璀璨
阳光 和煦 碧波 荡漾
嬉水 跳跃 鳞次 栉比
琳琅满目 人流如潮
这些词语能读好吗？
生：做小老师领读词语。
师：（出示长句）
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
生：分别读长句。
〖效果与分析〗
课上到这里，我感觉学生的积极性在一点点地降低，从字到词、再到句，都是由教师认为好、认为难而出示的，学生在老师的引导下，按要求一遍一遍地读着，教学形式过于单一，学生感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感。
之所以造成这样的教学效果，问题关键出在教师“牵”得过多，虽然不能否定教师出示的这些词句不是好词或难句，但并非对于全班孩子来说都难，教师要求学生相同划一地进行朗读，实则忽视了学生学习的自主性和差异性，因此出现了难句不难，个体认为难的句子却没能得到练习，学生的积极性调动不起来的状况。
【第二种教学设计】
〖教学实录〗
（投影出本课生字）
滩 浅 沐 浴 倾
舒 剧 赏 店 耀
师：同学们一定都预习过课文了，下面开展一个小游戏──你读我听，同桌相互评一评。
生：同桌相互认读生字，检查纠正。
* 效果：全班参与，同学们积极性很高，读得认真，评得仔细。
师：这一课有很多很好的词语，同学们你们想怎么学习它们？
（投影出示）
倾听 聚集 闪耀 璀璨
阳光 和煦 碧波 荡漾
嬉水 跳跃 鳞次 栉比
琳琅满目 人流如潮
生：我想读一读第三行──嬉水跳跃、鳞次栉比；
生：我想教一教第一行，请大家跟我读──倾听聚集闪耀
璀璨（全班跟读）
生：我想说一说“阳光和煦”的意思──是说阳光照在身上，感到很暖和的意思。（其他学生认真倾听，结合图画加深理解）
生：我想问一问“人流如潮”是什么意思？哪位同学来帮帮我？
（众生举手）
生：请黄文华帮帮我。
黄文华：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一样多。你明白了吗？
生：明白了，谢谢你 ！
黄文华：不用谢！
＊效果：学生学习热情高涨，尔后还有部分学生认读词语，教读词语，向大家介绍自己对某个词语的意思，展示自己的预习成果，或是就自己不明白的词语提问，学生间互相帮助解决。
师：把这些好词带到文章当中，再读一读，画出你认为难读的句子。
生：自由读课文，画出难句。
师：把你认为难读的句子在小组里提出来，大家一起读一读，练一练。
生：共同练读难句。
师：在小组练习后，你还感觉哪句比较难的？提出来，大家练一练！
生：提出第四自然段第二句比较难读，（师投影、当即画出）
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
生：齐读，再练练。
＊效果：通过小组合作的形式，同学们在积极、融洽的状态下反复练读了难句，既帮助了别人，又巩固了朗读。
〖案例分析〗
将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证明！教师在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本掌握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音掌握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地掌握了本课词语，学习效果非常不错。
可见，同一个教学内容，采取不同的教学方式，其效果是截然不同的，这就需要我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
一、歌曲导入：（在上课之前放《东方之珠》视频。）大家刚才听到的，是哪首歌的曲子？
二、揭示课题：今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。
三、提出学习目标：
1、哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。
2、看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？（揭示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）
3、老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。
四、复习第一段，自主朗读：
1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗？（师课件）：香港是我国通向世界的——，那里有——、——和——。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
2、课文的那几段详细介绍了这三大景观？
3、自由地读读课文2-4小节。
五、学习第三自然段：（公园）
你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。）
1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园）
2、你为什么喜欢海洋公园呢？
（1）看，海豚海狮的表演开始了。(视频)
（2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。）
（3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦!
3、看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么？消息迅速传播开，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公园——-（课件出第一句，突出举世闻名）举世闻名可以换成什么词？
4、因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。
5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。
六、学习第二自然段：（沙滩）
我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾）
1、第一句：
为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。
2、第二句：
（投影接出第二句。读第二句。）
（1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩上），脚下是细细的沙，你想说什么？
（2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。
（3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着————）
（4）听，浪涛拍岸的声音。（放视频）闭上眼睛听。谁想说出自己的感受？
（5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。
（6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-（课件出第二句。突出：真是舒服极了。）
（课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。
（7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。再指名读。
（8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？
3、中心句指导：
在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。）
你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。）
4、指导读：
浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。）
七、学习第四自然段（街市）
现在我带大家逛逛香港繁华的街市。
1、猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。）
2、看看铜锣湾的几组照片。
3、你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习口头连线）。为什么这么连?
5、你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。
八、学习第五自然段（夜景）
不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。
第一句：
1、（课件出视频）
2、你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。
第二句：
1、课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像——。这一句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？
2、（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。
第三句：
1、（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯，如同——。这一句把什么比作什么？
2、一边想象一边读。
总结写法
你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！
指导朗读：
1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表演开始！
2、让我们把这么美的句子记在脑子里。
整体感知繁华：
我们再看看香港繁华的景象。(出图)
九、学最后一段，解疑、点题：
香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号）
十、齐读课文
让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。
十一、课后练习：
1、背诵课文。
2、上网查资料更多地了解香港。
3、围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
板书：
（课题）
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！？
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）
二、揭示课题
1、香港被誉为“东方之珠”板书课题：15“东方之珠”
2、解题：
珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。
三、初读指导
1、学习生字词。
（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
（1）出示词语，帮助正音
锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火
（2）了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
五、布置作业
1、练读课文
2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？
3、抄写生字词语。
第二课时
（一）导入课文：
在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二--五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a.教师有感情地配乐朗诵。
b.学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）
c.指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。
2、指导读课文第三自然段。
a.导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d.师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。
e.师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c.引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？
d.请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b.学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c.通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
（五）欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。
（六）作业：
1、造句：
2、片断练习：
围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。
一、导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
（课件：飞机 揭开：香港之旅）
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2.（播放录象）
（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。
动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？
3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
4. 重播录象，指名配音。
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细 阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？
1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：
围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子
（烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）
3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。
明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。
4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。
带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。
4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
一、教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
4、通过作业，积累课文中的优美词句。
二、教学准备：
1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件
三、教学过程：
（一）、导入
1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？
2、看到课题，你能提出什么问题呢？
（二）、检查生字词，读通课文。
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？
2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。
（三）、整体感知、质疑：
1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？
词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名
夜幕降临
琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比
万国市场、美食天堂、旅游胜地
2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）
3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）
5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋）
（四）、重点研究（美食天堂）。
1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）
4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。
看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）
6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？
（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。
1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。
2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？
关于这个方面，谁还来补充？
老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。
夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。
（六）、总结、
1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。
3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？
（七）、作业、积累。
1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。
板书：
万国市场 贸易、粤菜、佳肴、金融
璀璨无比
美食天堂 亚太地区、五洲四海
“东方之珠” 琳琅满目
旅游胜地 一应俱全 旅游胜地 物美价廉
光彩夺目
灯的海洋 举世闻名
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】“东方之珠”(教案、说课等)
教学目标：能够根据本篇课文的总分结构和比喻句的运用特点，围绕“一到节假日，街上就热闹起来”组织材料，写具体。
教学过程：
一 复习导入
1.上节课，我们一起领略了“东方之珠”香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。你还记得夜晚的香港是什么样的吗？（示图）让我们一起来齐读第五自然段，回忆文中是怎样描写香港的夜景的。
2.这一段描写好不好？好在哪儿？（运用了总分结构和比喻）
（1）比喻：你从哪儿看出用了比喻句？（课件）（比喻词）你还知道哪些比喻词？这些句子中把什么比作了什么？（板书 比喻）
（2）总分：这一段只有3句话，他们之间的关系是什么？（板书 总分）
二 练习写话
1.作者把香港的夜景写得如此迷人、引人入胜，让我们忍不住想去欣赏，其实我们的家乡也很美，也有她独特的魅力。比如，一道节假日，街上就热闹起来。今天就让我们一起来说说家乡节假日的热闹，好不好？（将句子贴在黑板上）
2.既然要说到热闹，你想到了哪些形容热闹的词？
（1）好的，大家说了这么多，老师也找了一些，归纳到这，我们一起来读一读。（课件出示）
（2）你发现老师为什么把这些词这样排列吗？（分别形容 人 车 物）
（3）大家的眼睛真亮，那现在再看看，两块词语的排列规律吗？（课件）（前一组的成语有比喻义）
3.你能用上这些词，以“一到节假日，街上就热闹起来。”开头，说几个比喻句来形容热闹的街市吗？
4.你们说的真好，还用上了比喻句，从不同地点来突出了热闹。（贴不同地点到黑板）还用上了“有的……有的……”这样的句式来说具体。
5.大家说得真精彩，不让让我们赶紧拿起笔，把你想到的和药说的写下来，夸夸我偶们镇江一到节假日，街头的热闹。注意围绕中心句写具体，用上比喻句。
6.学生写，教师巡视。
7.刚才大家写得真认真，老师也发现两个同学写得很好，让我们一起来看看。（请学生自读投影的片段）
8.这两位同学写的好在哪？（具体，比喻用得好，写的方面全）
9.让我们对照他们的优点，修改自己的片度，争取写得更好。
10.由于时间的关系，没能写完并欣赏大家的文章，但是我相信，你们肯定能在课后继续修改，写出精彩的文章来展示我们镇江城的热闹之美，对吗？好，下课！
作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：875
作者：武进市星辰实验学校 刘晓燕
教学目标 ：1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时
教学过程 ：
第二课时
一、 复习感知。
1、 师生共写课题： "东方之珠"
通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？
2、 请你试着说一句话，用上这两个词。
（"东方之珠"是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。）
3、 检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、 细读课文。
1、 看录相。 看后说说自己的感受。
2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、 细读第二节。
1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2） 质疑：倾听
3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、 细读第三节。
1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（ ）
，（ ） 。在碧波荡漾的人工湖上，几只（ ）
、 正在表演节目。它们（ ） ，（ ） ，（ ） ，（ ） ， 游客不时被逗得开怀大笑。
3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……）
4） 质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？
5） 再读体会，背诵。
7、 细读第四节。
1） 自由读。
2） 读后你感受到的是什么？
填空：（ ）的摩天大厦
（ ）的商品
（ ）的街道
3） 质疑。
4） 练读背诵。
8、 细读第五节。
1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上
3） 练背。
9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、 师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、 作业 ：（机动）
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
一、 开门见山，揭示课题
师：小朋友们，你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？
生：（齐答）香港。
师：对，是香港。
（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：“东方之珠”）
师：（解释题意）“珠”指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？
生：见过。它是乳白色的。
生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。
生：它也很值钱，比较贵重。
师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍
珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。
（看录像感知香港的美丽。）
师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？
出示句式：香港
生：香港真美丽啊！
生：香港真漂亮！
生：香港真是繁华啊！
生：香港我爱您！
师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？
生：（齐答）想。
师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？
生：（齐答）好。
（师生共同再次观看录像）
二、 初读课文，感知内容
师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？
生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。
（师板书：沙滩 海洋剧场 街市）
师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！
（学生自读课文）
三、 精读感悟、深化理解
师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。
生：香港在祖国的南边，靠着大海。
生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。
生：老师，什么是“通向世界的南大门”？
师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？
生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫“通向世界的南大门”。
师：说得真棒！让我们齐读第一小节。
（齐读第一小节）
师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？
生：老师我想带大家去海滩玩。
生：老师我想带大家去海洋公园。
生：我也想把海洋公园介绍给大家。
师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？
生：海洋公园举世闻名。
师：什么叫举世闻名？
生：就是很多人都知道，全世界有名。
生：很著名，很出名的意思。
师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？
（板书：著名的海洋公园）
生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。
师：什么叫“精彩”？谁来联系课文说说。
生：表演得很丰富，很好看。
生：海狮和海豚的表演非常得出色。
师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）
生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。
师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？
生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。
生：我从课文中出现了四个“有的”知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。
师：这个同学非常会读课文，从四个“有的”知道了它们表演的精彩，那么你们能用“有的”造句吗？
生：自习课上同学们有的看书，有的写作业 ，还有的画画，大家都很认真。
生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。
师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？
生：我感到很高兴。
生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。
师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？
（指导朗读）
师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？
生：我想把沙滩介绍给大家。
生：我也是。
师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？
生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。
生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。
师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？
（板书：迷人的沙滩）
生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪平沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。
师：那么你知道什么是“和煦”吗？
生：阳光“和煦”就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。
师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？
生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。
生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。
师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。
（观看这段录像）
师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？
生：我想应该很轻松。
生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。
生：我觉得所有的人都很高兴。
师：你们都从课文什么地方感受到的呢？
生：我从“漫步”这个词，慢慢地走在沙滩上应该感到很轻松。
生：我从“倾听”这个词，“倾听”是仔细、认真听的意思。仔细地听浪涛声心里应该很快乐，没有烦恼，如果有烦恼就没有心思听了。
师：说得都不错，那么我们请喜欢沙滩的小朋友带着这种感受来把这段读给大家听一听。
（指导朗读）
师：香港还有一处地方很吸引喜欢购物游人，知道是哪吗？
生：（齐答）铜锣湾。
师：那么我请全班小朋友齐读这段，想一想从这段中你了解了什么呢？
（全班齐读）
生：我知道了铜锣湾是全港三大闹市口之一。
生：我知道了那儿特别的繁华。
师：哦，那儿是繁华的街市啊。
（板书：繁华的街市）
师：你们从哪看出它特别繁华呢？
生：高楼特别多，书上说“摩天大厦鳞次栉比”，字典上说“鳞次栉比”是说像鱼鳞和梳子的齿一样多。
生：商店里的各种商品琳琅满目，商品的种类多。宽阔的街道上人流如潮，说明人很多，像潮水一样。
师：哦，繁华的街市上楼多、商品多、人更是多，真不愧是三大闹市口之一啊！让我们再看看录像来感受一下它的繁华。
（观看这段录像）
出示填空：（ ）的高楼
（ ）的商品
（ ）的街道
（讨论填空，齐读这段课文。）
师：逛了一整天的香港了，不知不觉到了晚上，可是我和小朋友们一点都不觉得累，因为发现晚上的香港又是一番景色。
（出示挂图：香港的夜景）
师：夜晚中的香港漂不漂亮？给你什么样的感受？用自己的话说说。
生：灯特别的多，连海里都有灯光。
生：房子都是透明的了，灯的颜色都是五颜六色的。
生：像颗大宝石发出晶莹的光。
师：说得真好，看来给你们的感受还是很深的。那我们来仔细地看看书，感受下夜幕之下的香港是怎样的美丽。说说给你印象最深的词。
（自由朗读课文，勾画词语。）
师：我来请同学说说给你印象最神的词是哪些？
生：夜晚的香港是“灯的海洋”，什么是灯的海洋？
师：对啊，什么是“灯的海洋”？哪个同学知道？
生：因为香港夜晚的时候灯特别多，像海洋一样。
师：说得很对，从哪些地方能看出灯特别多呢？
生：从“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”这两句话中看出灯多。
生：这两句话中我还能知道它们是比喻句。
师：非常好，那么谁来说说它们是怎么打比方的。
生：“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”是把港湾里的灯光比喻成了焰火。
师：说说港湾里有哪些灯光？
生：有轮船的灯，有美丽的霓虹灯，有楼房的灯，很多。
师：非常好，那么第二句怎么打比方的？
生：“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”是把马路上的车灯比喻成了闪光的长河。
师：香港到处都是灯，路灯、车灯、霓虹灯，很多很多种，到了晚上啊香港真是成了“灯的海洋”，看上去特别的美丽，特别的璀璨。让我们齐读最后一小节。
（全班齐读：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。）
师：什么叫“无比璀璨”？
生：说明香港特别漂亮，无人能比的。
生：“璀璨”是很光彩鲜明的意思，“无比璀璨”说明香港的光彩是谁的比不上。
师：解释得非常好，香港有着那样迷人的沙滩，公园如此著名，街市这般繁华，每一个游客都禁不住由衷地赞叹，确实是一颗“无比璀璨的东方之珠”啊！让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
（齐读全篇课文）
四、 发挥想象，仿写一段话
师：课文上完了，你能仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话吗？
出示句子：一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致
（学生练习仿写）
这个集体，在集体中，我不断获得着力量。
今天的课，我就从细节中一点点反思吧！
1、对于词语教学的设计，理念是好的，我想向学生传达这样一种学习方法：在积累词语的时候，我们可以一组一组的积累，这样的方法更有效，更牢固。因为心理学表明，存储在头脑中的知识，联系性越强，记忆越牢固。但是我的教学语言出了问题，这是其一。第二这些词语我自己也没有整理好，所以，当我问学生，为什么“老师在这儿断开”时，学生的回答也就莫名其妙了。第二，我本想在此强调“词感”，因为词感，是最基本的感觉，是语感的基础，比如我们看到“琳琅满目”，就感觉商品很多，心里很高兴，自然脸上的表情是笑微微的。因此我说“每个词语都是有生命的，让我们走进这有生命的词语世界”，但是因为这一点，我平时没有很好的渗透，这语言，学生也并没有完全弄懂，所以，结果，“有生命的词语”这一点，并没有完全的体现，只在“夜幕降临”时，稍微强调了一下。
2、在学习“美食天堂”这一节时，非语文性的学习活动是否过多，情趣味浓重，但是语文味不足，虽然花的时间很多，但是学生语言的习得，最后的成效只体现在励可一个人身上，读也是他读，说也是他说，这样的语言学习，能说是让全体学生受益吗？后来我想：我应该把川菜中的麻辣鱼、麻婆豆腐、粤菜中的汤煲等美食放在一张图片上，让学生浏览，然后记住这些菜名，然后再让学生用课文的语言进行复述，这样省出来的时间还可以多让几个学生扮演我的“孙子”，或许还可以腾出时间来安排写的练习，语文味就更浓了。
3、对学生的发言的有些点评，背离了原来的方向，没有针对性。教学机智显得不够。我本想让学生把“美食天堂、万国市场、旅游胜地”这几个词用关联词串起来说一说主要内容，但是发现不用关联词也可以串，而且也不罗索，我还是在强调用关联词。后来又加了难度，用上“香港不愧是东方之珠”这句总起句。但是我的教学意图并不能很好的体现。因为我的评价和我的教学语言。而且当我发现学生不想用关联词语时，我完全可以抛开我原来的设计。但是我没有做到这一点。
4、还有几个微不足道的细节，恰恰体现了教师的教学理念，比如：
（1）当学生介绍香港时，其实我知道，还有几个学生想介绍，但是，因为时间的关系，我对他们高高举起的手，没有任何的表示，也许我可以说：你搜集的资料肯定还有，我们下课再交流好吗？这样既是对他们的尊重，又可以很好的控制时间。
