《东方之珠》教学实录（精选17篇）
师：今天我们学习一篇新课文（板书：东方之珠），大家读两遍！（生读）题目中的“东方”是方向；“之”在这里是“的”的意思。这个题目还有个引号（补上引号和题号）。看到这个题目，有什么要问的呢？
生①：东方之珠指哪里？生②：东方之珠是什么？生③：东方之珠好玩吗？生④：东方之珠为什么加引号？……
师：真懂得提问！ 请带着问题认真读课文。注意：①把课文读正确。②动笔画出生字词。听清楚了吗？各人读各人的，开始读。（教师巡视，个别指点。）
师：（大约读6分钟后）能读了吗？（学生纷纷举手）好！现在老师请5个同学读课文前面的五个自然段。其他同学一边认真听，一边跟着小声读。
生①：（朗读第一段）。
师：不错，读得正确。（举卡片：繁华、街市）请你再读读。（该生读）大家读！
生②：（朗读第二段）。
师：你的朗读很响亮，基本读准了这段话。这段话生字词很多，请再读！（卡片：和煦、浅水湾、沐浴、倾听、舒服）。
生③：（朗读第三段）。
师：你读得很正确。如果声音再响亮一点就更好了。大家读！（卡片：举世闻名、剧场、聚集、观赏、精彩）。
生④：（朗读第四段）。
师：这段很不好读，特别是生字生词多，但你读下来了，了不起！我们再读读这些词语（卡片：铜锣湾、闹市、摩天大厦、鳞次栉比、商店、琳琅满目、人流如潮）大家再把这第四段读一读。（生齐读）
生⑤：（朗读第五段）。
师：声音清楚响亮！可惜读错了两个词，请你再读一读！（生再读）请大家再读这几个词语（卡片：夜晚、闪耀、一串串）。
师：最后一段大家读。（生齐读）现在我们再读两遍这些词语（屏幕出示三类词语：一类是要求书写的，一类是要求认识的，一类是要求读读造句的）。
师：课文读两遍了，生字词也读四遍了，而且都画上记号。现在我们再认真读一读课文：想一想，先前同学们提出的问题：①东方之珠指哪里？②东方之珠是什么？③东方之珠好玩吗？④东方之珠为什么加引号？……
（评：这里注意到两点：①“读正确”是初读感知阶段的基本任务。中低年级学生读一遍，无法把课文读正确。读不正确，无法感知课文讲什么。在这个阶段耐心指导学生多读几遍，可谓磨刀不误砍柴工。要树立“不会读书不开讲”的思想。②感知阶段的朗读，教师直接评价，针对性强，实事求是，有效果。如果老是学生评价，评不到点子上，且浪费时间。）
师：读三遍课文了，谁知道“东方之珠”指哪里呀？
生：东方之珠指的是香港。
师：你从哪句话中知道，请读一读。
生：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
师：你读书很细心，连躲在课文最后的句子也揪出来了。大家一起读！（生齐读）请品一品这两个句子有什么不同（屏幕出示）。注意！不要急着回答，先朗读几遍。
①香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
②香港，是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
生：第二句少了个“真”字。
师：你有所发现了。
生：味道好像有点不同。
师：你有点感觉了。
生：读着语气好像有点不同。
师：收获还不小呢！请再读读，会有更深的体会。
生：“香港，是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”，比较平常，只说香港是什么。“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠’”，有惊叹的意味，有赞美的语气。
师：了不起！读书就应该这样，读出味道！这两句话的区别只在一个“真”字。“真”在这里是“的的确确”的意思。有了这个“真”字，就含有惊叹的意味，就要读出赞美的语气，大家一起读。（生读）
（评：教学某个点，不是以浅层的问答来完成，而是以学生的读书来理解感悟。在读的过程中理解，在理解的过程中朗读。此外用比较的方法引导理解，教师并没有急着要学生回答，而是让学生多读多揣摩。有了这个过程，学生就有比较深入的感悟了。）
师：请欣赏（屏幕出示香港全图），这就是香港。（学生欣赏，赞叹）“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这里为什么用引号呢？
生：用引号起强调作用，突出香港的华美和重要地位。
生：“东方之珠”是引用的，有部电视剧叫“东方之珠”，有一首歌也叫“东方之珠”。
生：因为“东方之珠”是比喻的说法，香港并不是真的明珠。
师：不错！这里的引号既显示比喻的意义，又有强调作用。“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”这个句子写在课文末尾，把上面讲的内容都总结进去了，像这样从总体上写香港的句子还有吗？谁在阅读中注意了？
生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
师：对！这句话也是从总体上讲香港的。谁愿意朗读？（生朗读）一起读两遍！（齐读）为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？同学们请看（屏幕出示中国地形图）香港在我国南方珠江口东侧，就在这里。它就像一个向南开启的大门，南面是辽阔的大海，有中沙群岛、南沙群岛；西边是西沙群岛，还有越南、老挝、柬埔寨、缅甸等国家；东面是东沙群岛、中国台湾岛，还有菲律宾、马尼拉等国家。所以说他是通向世界的南大门。请大家一起朗读。
师：香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。你们看，（出示课件）这是迷人的沙滩，这是著名的公园，这是繁华的街市。谁愿意读这一段？（生读）大家一起朗读。（朗读）现在我们把开头段和结尾段连起读一读（朗读开头和结尾段）。
师：“繁华”和“街市”都是生词，“街市”就是城市里面商店市场集中的地区。课文哪个段落具体写香港的繁华街市？自己找一找，认真读一读。（学生自读）
生：在第四自然段。铜锣湾是全港三大闹市口之一。
师：（出示：铜锣湾、闹市）请读！
师：同学们都找到这段了吗？大家认真读一读，想一想，画一画，你从那些词语中感受到香港铜罗湾的繁华。（学生自读3分钟）
师：这段话最不好读，谁来读啊！（学生纷纷举手，教师抽一个学生读）你很勇敢，不但读得正确，而且读得流利！哪些词语让你觉得铜锣湾“繁华”呢？（生：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
师：（举卡片）大家读读这些词语，要读正确（生自读）。什么样的高楼叫“摩天大厦”？
生：“摩天大厦”就是很高的建筑物。
师：“摩”在这里是接近的意思。“摩天”就是接近天那么高。请问，我们宁德的东方国际大厦哪个同学去过？（一个学生说去过）它多高啊？（20多层），高吗？你们猜猜，香港的摩天大厦多高？（生纷纷猜测）
师：老师告诉你们，1993年建成的“香港中环广场大厦”，共78层，高374米，排在世界前10名。2003年修建竣工的“香港国际金融中心”，共88层，高415.8米，占地20几万平方米，位居世界第6。现在，地铁公司计划修建一座102层，580米高的“商业大厦”。这座大厦将成为世界第一的……（举卡片：摩天大厦）。你说高吗？值得自豪吗？香港的摩天大厦是不是只有一座两座呢？
（评：“摩天大厦”是个抽象词语，让学生联系身边熟悉的建筑物进行比较，是联系生活感悟语言。有了这个“生活”的参照，词语所表达的事物的表象就清晰可见了。再有，课外教学资料的引进随着教学的推进有机介绍，为理解感悟语言服务。）
生：不是的，是鳞次栉比。
师：谁懂得这个词语的意思？
生：“鳞次栉比”就是很多很多。
生：“鳞次栉比”就是一座挨着一座。
师：“鳞”就是鱼鳞；“栉”是梳子，有一整排的“牙齿”。这里是说香港的摩天大厦就像鱼鳞一样一片挨着一片，像梳子的“牙齿”一样密密麻麻排列着，多吗？（多）请读！（举卡片：摩天大厦、鳞次栉比。）
（评：“鳞次栉比”是生词，用两种方法引导理解；一是抓重点词素“鳞”和“栉”；二是通过讲解，让学生明白词语的意义。现在的教学，不管学生是否理解，教师都基本不讲，怕违反教学新理念，这种认识错误。）
师：楼多，只是香港繁华的一个方面。还有什么多，请读！
生：商店里的各种商品琳琅满目。
师：（举卡片：商店、琳琅满目）读！这里是说商品多，为什么不说“商店里的各种商品应有尽有”，“应有尽有”不是也写多吗？
生：“应有尽有”只是反映商品多，但反映不出商品好。
生：“琳琅满目”中的“琳琅”原指美玉，比喻物品华贵。
师：你是怎么知道的？
生：我查了字典。
师：（竖起大拇指）这是非常好的学习习惯，自觉使用工具书！老师喜欢像你这样的孩子！“琳琅满目”不但说商品多，还说商品好。你们说繁华不繁华？（繁华）读！（生读）
师：这是二多。三多呢，请读！（宽阔的街道上人流如潮）。
师：（举卡片：人流如潮）街道上的人怎么会“流”呀？
生：是说街道上的人实在太多了，来来往往，好像永不停息的流水一样。
生：街道上来来往往的人很多很多，好像大海中的潮水一样。
师：涨潮的时候你们看见过吗？你闭着眼睛想想潮水到来时的情景，再想想人流热潮的街道。（学生闭着眼睛想象）
（评：不同的词语宜用不同的方法引导感悟：用引进比较的方法引导学生理解“琳琅满目”的确定意义，用联系生活和想象结合的方法引导理解“人流如潮”比喻意义，词语所表达的意思就具体可感。）
师：这是写人多。大家把这“三多”读好！
生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
师：这“三多”除了用“繁华”这个词语来形容外，还可以用一个字来形容。这个字就在第一句中，是……
生：“闹市”的“闹”。
师：真聪明！（举卡片：闹市）读！楼多，商品多，人多，就是闹市。请读！（生读：铜罗湾是全港三大闹市口之一）谁愿意读这段话。（抽生读。再齐读）。
师：这段讲的是香港铜罗湾白天的繁华景象，那么香港夜晚（卡片：夜晚）的情景又怎么样呢，谁来朗读第五段？（第五段教学，略）
师：大家自己朗读第一、第四、第五和第六自然段，不但要读得正确流利，还要读出感情。有信心吗？先练一练（学生练读）。能读出感情的，自己站起来读好吗？（全部学生举手，教师抽两个中等生分别读第四和第五段）读得不错，停顿正确，速度适中，轻重有度。这四个自然段都能背诵的请举手。（三分之一的学生会背诵）厉害！你们先放在心里再背一背，然后描红生字。能背诵第一段和第六段的请举手（所有学生举手）很好！第四段第五段会背诵的请举手（三分之一举手）。这两段不怎么会背的同学自己试着背一背，哪里卡住了，看一看课文再背。这样反复几次，你一定就会背诵了（学生练背……）。如果还不会背诵，请看屏幕（屏幕出示第四段、第五段：先抽掉两三个重点词背一背；再抽掉四五个重点词语背一背……）
（评：读的层次分明：初读感知阶段，要求读正确、读流利；理解感悟阶段，要求读流利、读出感情；感悟之后的表现书面语言意义阶段，要求有感情朗读。这里是表现书面语言的阶段，要求有感情朗读，定位正确。背诵指导有层次：①确定对象。通过感知阶段的读、理解感悟阶段的读，哪些学生全会背，哪些学生部分会背，摸清情况，指导有针对性。②确定重点。在四个自然段中，哪几个自然段有多少学生不会背诵，就指导这些学生背诵这几个段落，这样指导的重点就突出。③教给背诵的方法。“试着背一背，哪里卡住了，看一看再背。这样反复几次，你一定就会背诵了。”这是最朴素也是最有效的方法。“先抽掉两三个重点词背一背；再抽掉四五个重点词语背一背”这是“登楼梯”的方法。）
一、导入：
讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）
歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）
二、初读课文:
师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）
师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？
生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）
三、新授课
1小组学习
师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。
生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片
（出示课件）有几个要求请同学们记住。
师指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文
生开始分组学习
2汇报学习成果
师：集合！玩得怎么样？学生很兴奋。
师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。指名回答
扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料。指名有感情的朗读课文。
3、学习第五自然段
师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）
师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）
学生有感情的朗读最后一段。
师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？
师指名回答
再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？
4小结：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。
师生：“东方之珠”！
四、扩展
师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。
生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
指名有感情的朗读课文。
生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。
生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。学声们很惊讶！师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？生：鳞次栉比！
师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？
学生有语气的朗读。
江宁实验小学 蒋崇勇
教学目标:
1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听舒服"等词语的意思.
2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.
3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.
教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听舒服"等词语的意思.
教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一.说资料.
师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听 注意说明你是从哪里收集到的!
生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.
生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成.
生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.
生4:战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的.
生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.
【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学
生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】
师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看
生齐:想!
(欣赏录像,配歌曲《东方之珠》)
师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港.
二.读课文.
师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音.
师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗
生1:我觉得香港非常美丽,迷人.
生2:我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了!
师:带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华
生1:香港的海洋公园真有意思.
生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.
生3:香港的街市很繁华.
生4:香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市.
师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来
生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!
师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意
(生读第一自然段)
师:今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)
(认识生字词)
三.聊生字.
师:看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢 在哪里见过 也可以说怎么记住.
生1:我在墙上看到有一则告示,上面写着:禁止倾倒垃圾.
生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.
师:课文中和"倾"有关的是什么词语
生:是"倾听".
师:"倾听"是什么意思,你知道吗 老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了.
(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听.)
师:你们听到的是什么声音
生1:我听见了飞机飞行时的声音.
生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.
生3:我好像听到了海滩的声音.
……
师:看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的 说一说.
生1:我刚才是认真听的.
生2:我刚才是专心听的.
师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听",还可以怎样理解这个词
生3:"倾听"还可以说是专注地听.
生4:还可以说是仔细地听.
生5:可以理解成聚精会神,全神贯注地听.
……
【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要
力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】
师:再看看其他几个字,有什么可以说说的.
生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.
师:你洗完澡会有什么感觉
生1:我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服.
师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.
生2:看到"浴"字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡.
生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要浇水才能长好.
师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么
生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.
师:哦!那大家读读这个词体会体会.
(生读"舒服".)
师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.
(生再读"舒服".)
师:有一点儿了,再来!
(生再次读"舒服".)
师:嗯,更舒服了!不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢 认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语,句子来谈.
(生读第二自然段)
四.谈理解.
生1:我觉得"漫步在金色的沙滩上"让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.
师:你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的
生1:因为那里阳光和煦,指的就是阳光很充足,很暖和.
师:你很会读书,知道联系前后的语句体会意思.
生2:作者在沙滩上走着一定觉得很舒服,因为他是在漫步."漫步"指悠闲地走着.
师:"漫步"还可以怎么说
生3:"漫步"还可以说是在无忧无虑地,心情很放松地散步.
生4:我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着.
师:你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话.
(生读句子.)
生5:我想人们倾听浪涛拍岸的声音,一定很舒服.因为浪涛涌上岸来,拍打着岸边的岩石,发出巨大的声音,让人听起来觉得很有气势.
生6:我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响,因为这里"浪平沙细".就是说浪很小,沙滩上的沙也很细,发出的应该是"沙━━沙━━"的声响,很动听.
【点评:生6能做到用联系上下文的方式理解课文,是她在课堂上善于捕
捉信息的能力体现,同时也是对我们的点醒:教师在课堂上既要注意评价的时机,更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"你很会读书,知道联系前后的语句体会意思."这是对生1的肯定与鼓励,这也是对其他学生的要求与希望.】
生7:我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲.
师:哦!浪涛拍岸的声音在你听来,竟觉是优美音乐,你真会享受生活!
生7:老师,我想通过朗读再来体会这句话.
师:可以.
(生读这句话.)
生8:我觉得"沐浴着轻柔的海风",会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人
脸上,就像妈妈的手在抚摸着,会觉得很舒服.
生9:我觉得那种感觉可以用"陶醉"来形容!
生10:人被清新,柔和的海风包裹,像热乎乎的水浸着我们的身体一样,就像在沐浴一样觉得舒服.
师:说的好极了!你们看海风也可"沐浴".
生11:我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳,让人舒服.
师:为什么
生11:因为书上说"每逢节假日,人们就结伴来到这里".说明人们已经工作,劳累了一个星期了,到这里来放松,休闲.
【点评:教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习,是建立在有了一
定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程,节省教学时间,更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事,无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之,学习效果也将得到提升.】
师:你读书时很会动脑筋.
同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━
生齐:舒服!
师:沐浴着轻柔的海风,会觉得━━
生齐:舒服!
师:倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━
生齐:舒服!
师:三种舒服加在一块,那真是━━
生齐:舒服极了!
师:请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课问,体会在这沙滩上的感觉.
(生练读体会.)
(配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏.)
(全体有感情齐读.)
五.激想象.
师:老师总觉得漫步沙滩,沐浴海风,倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里,会干什么
生1:我会立刻冲进大海的怀抱,去游泳,嬉水.
生2:我会在沙滩上无拘无束地奔跑,和小朋友追逐,嬉闹.
生3:我会躺在细细的沙子上,让和煦的阳光照在我身上,享受那种温暖而舒服的感觉.
师:阳光照在身上,给你感觉温暖而舒服,也可用我们刚学过的一个词.
生3:叫"沐浴".也叫日光浴.
生4:我会在沙滩上挖一坑,躺进去,用沙子将身体盖住,留一个脑袋在外面,看在我眼前来往的人们.
师:有点调皮,不过会让人觉得很可爱.
生5:我会用手指在沙滩画画,画鱼,海龟,海水冲上来,把画抹平,也好像把我画的鱼,海龟一起带到大海.
师:很富有诗意和童话的色彩.
……
师:同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服.
【点评:想象的空间属于孩子.在深入理解,体会文本内容的基础上,还
想象于孩子,并非脱离文本的轨迹.相反,这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟,能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩,从多角色去感受这里的舒服!】
六.练写话.
学生练笔.
一、激趣导入
1、瞧，这是什么？（多媒体出示珠的图片）你能用一些词语来形容它吗？（晶莹、透亮、光彩熠熠、圆润、闪亮……）师注意引导学生把词语用准确。
（小黑板示“璀璨”）今天老师还要给大家介绍一个好词，用在这里也很合适，生读璀璨和璀璨的明珠
2、我们今天就要来领略一颗别样的璀璨的明珠的风采，它就是——东方之珠（出示课题，学生读题）
3、中国屹立在世界的东方，而在我们伟大祖国的南大门，就有一颗璀璨的明珠，它就是——香港。
出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（评价点拨：读出无比璀璨，明白香港就是世界的东方之珠，师注意引导读出不同的重点词）
二、检查预习
过渡语：要真正领略这颗“东方之珠的风采”，我们首先还应该读懂课文，瞧，这些词语你会读了吗？
1、个别读，读正确，读美
迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
开怀大笑的游客 宽阔的街道 人流如潮
浪涛拍岸的声响 闪耀的灯光 奔流不息
2、加强难度，会读吗？
浪平沙细的浅水湾 举世闻名的海洋公园 鳞次栉比的摩天大厦阳光和煦的浅水湾 碧波荡漾的人工湖 琳琅满目的各种商品
这些词语你觉得怎样读才更好呢？
2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们随着作者的描述一起去香港看一看吧。
三、学习课文的第一小节
1、请同学们打开书，自己读读课文的第一小节，思考课文第一小节告诉我们作者将要描写香港的哪些方面内容呢？
学生个别回答，相机出示第一小节
2、指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国的南大门"，接着简要介绍那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
3、齐读
四、下面让我们随着作者的文笔一起去香港走一走，看一看吧。
1、请同学自由大声的朗读课文的2、3、4小节，看看，你最喜欢香港的哪个景点？？
2、学生自由选择。
学习“浅水湾”部分（以读为主）
①请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出
文中的意思。
②指名读。多么迷人的地方啊！谁再来读
③在这句话中，作者用了两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）个别读，师评：海面上水平如镜，你的脚轻轻的踩在细细的沙滩上，这是浪平沙细的浅水湾啊，读……。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……这是阳光和煦的浅水湾啊，再读……
多么迷人的地方啊，这是多么美的享受啊！再细读读看，能读出这种感觉吗？
④这样迷人的地方，自然是旅游度假的好地方。引读：难怪一到节假日，人们就结伴来到这里……
⑤海风柔柔地吹拂着你的脸庞，好象是妈妈的手在温柔的抚摩着你，多么舒服啊，请你读，好吗？（个别读）
⑥侧耳倾听，那海浪正在轻轻地拍打着岸边的岩石，就象那优美的钢琴小夜曲，多么舒缓啊，读好这个句子……
⑦来到这么迷人的地方旅游度假，真是一种美的享受，听你的朗读更是一种享受，老师也忍不住想来读一读，请同学们仔细听，并请你们多多指正。
⑧比较“倾听”与“听”，倾听是用心的听，认真的听很小的声音，比听的级别要高一些，看来读书还真得仔细，差一点点意思就会有不同。考考你会不会倾听？（多媒体出示：我们漫步在林荫小道中，沐浴着金色的阳光，倾听着……，真是好享受啊！）
⑨在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是……舒服极了！
⑩人们之所以感受到舒服极了，是因为他们……（引读）
这么美的地方，这么美的文字，一定要把它记下来，看图试背
香港的沙滩真是太迷人了，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
学习“著名的公园——海洋公园”部分（以说为主）
①说说为什么喜欢？
②同学们都被海豚与海狮的精彩表演吸引住了，那就让我们一起饱一饱眼福吧！多媒体播放，仔细看，看看海豚海狮都表演了哪些节目，观众们的表现又是什么样的？
③出示句段，练习说话。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目，它们有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，游客们 。
④是啊，作者也很喜欢它们的表演，他观看了表演后，也写下了一些文字，齐读这部分。
⑤连用了四个有的将海豚海狮的表演写具体了，这是把文章写具体的好方法之一，同学们在平时的写作中也可以吸收他的长处，比如说：
练习说话，任选其一：
下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的……有的……有的……有的……
大扫除开始了，大家干的热火朝天。同学们有的……有的……有的……有的……
一到节假日，街上就热闹起来。人们有的……有的……有的……有的……
（注意指导第三句，比较难，且要帮助学生用上表示心情等的词语，注意人群的活动的分类指导）
⑥咱们来到海洋公园，看到了这么精彩的动物表演，大家都想把它介绍给朋友听，让他们也来看一看，这样一传十，十传百，百传千，……世界上好多国家的人民都知道香港海洋公园的大名了，这就叫“举世闻名”（板示）
⑦师读第一句，生读下面的句子（体现总分句式）
⑧精彩的表演，举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
学习“繁华的街市——铜锣湾”部分（感悟即可）
①香港是有名的购物天堂。你要想买东西的话，来香港可真是来对地方了。铜锣湾就是香港的三大闹市口之一。这里有……（引读）瞧，这些摩天大厦多高啊，好象已经接到天上了，一层又一层，好象鱼鳞一样紧密的排列在一起，生读摩天大厦鳞次栉比；走进大厦，商店里的商品可真多啊，看都看不过来，生读商店里的各种商品琳琅满目；宽阔的街道上人群象潮水般一波又一波的涌来，生读宽阔的街道上人流如潮。
②鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的各种商品，宽阔的街道上人流如潮，这样的地方我们用一个词语来形容，就是繁华（板示）
③让我们再看看这个繁华的城市，齐读。
④有这么繁华的街市，还愁买不到你要的东西吗？难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）
五、总结
1、今天我们就随着作者一起去香港观赏了一番，我们看到了那里有
迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，我们不禁也要发出赞叹：香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。
2、下节课我们还将去领略“夜香港”的无穷魅力。
是让学生一味地被老师“牵”着走，还是放手让学生选择自己喜爱的学习方式，从孩子的需要出发──这让作为执教者的我，感受到了两种截然不同的教学效果。同是执教小语第五册《东方之珠》第一课时字词句部分：
【第一种教学设计】
〖课堂实录〗
（投影出本课生字）
滩 浅 沐 浴 倾
舒 剧 赏 店 耀
师：下面检查一下同学们的预习情况，请点到的同学大声读出来。（指名读，全班跟读正确读音）
生：开火车认读、抢读。
师：（投影本课词语）
倾听 聚集 闪耀 璀璨
阳光 和煦 碧波 荡漾
嬉水 跳跃 鳞次 栉比
琳琅满目 人流如潮
这些词语能读好吗？
生：做小老师领读词语。
师：（出示长句）
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
生：分别读长句。
〖效果与分析〗
课上到这里，我感觉学生的积极性在一点点地降低，从字到词、再到句，都是由教师认为好、认为难而出示的，学生在老师的引导下，按要求一遍一遍地读着，教学形式过于单一，学生感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感。
之所以造成这样的教学效果，问题关键出在教师“牵”得过多，虽然不能否定教师出示的这些词句不是好词或难句，但并非对于全班孩子来说都难，教师要求学生相同划一地进行朗读，实则忽视了学生学习的自主性和差异性，因此出现了难句不难，个体认为难的句子却没能得到练习，学生的积极性调动不起来的状况。
【第二种教学设计】
〖教学实录〗
（投影出本课生字）
滩 浅 沐 浴 倾
舒 剧 赏 店 耀
师：同学们一定都预习过课文了，下面开展一个小游戏──你读我听，同桌相互评一评。
生：同桌相互认读生字，检查纠正。
* 效果：全班参与，同学们积极性很高，读得认真，评得仔细。
师：这一课有很多很好的词语，同学们你们想怎么学习它们？
（投影出示）
倾听 聚集 闪耀 璀璨
阳光 和煦 碧波 荡漾
嬉水 跳跃 鳞次 栉比
琳琅满目 人流如潮
生：我想读一读第三行──嬉水跳跃、鳞次栉比；
生：我想教一教第一行，请大家跟我读──倾听聚集闪耀
璀璨（全班跟读）
生：我想说一说“阳光和煦”的意思──是说阳光照在身上，感到很暖和的意思。（其他学生认真倾听，结合图画加深理解）
生：我想问一问“人流如潮”是什么意思？哪位同学来帮帮我？
（众生举手）
生：请黄文华帮帮我。
黄文华：“人流如潮”的意思是指街上、商店里，人像潮水一样多。你明白了吗？
生：明白了，谢谢你 ！
黄文华：不用谢！
＊效果：学生学习热情高涨，尔后还有部分学生认读词语，教读词语，向大家介绍自己对某个词语的意思，展示自己的预习成果，或是就自己不明白的词语提问，学生间互相帮助解决。
师：把这些好词带到文章当中，再读一读，画出你认为难读的句子。
生：自由读课文，画出难句。
师：把你认为难读的句子在小组里提出来，大家一起读一读，练一练。
生：共同练读难句。
师：在小组练习后，你还感觉哪句比较难的？提出来，大家练一练！
生：提出第四自然段第二句比较难读，（师投影、当即画出）
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
生：齐读，再练练。
＊效果：通过小组合作的形式，同学们在积极、融洽的状态下反复练读了难句，既帮助了别人，又巩固了朗读。
〖案例分析〗
将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证明！教师在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本掌握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音掌握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地掌握了本课词语，学习效果非常不错。
可见，同一个教学内容，采取不同的教学方式，其效果是截然不同的，这就需要我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
一、导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、 出示： "香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、-齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么？
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
（课件：飞机 揭开：香港之旅）
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
1.一生读第三自然段，师：你为什么喜欢去海洋公园啊？
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2.（播放录象）
（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑。
动物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“动物表演开始了，它们有的……有的……有的……”来说一说你刚看到的吗？
3.也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
4. 重播录象，指名配音。
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细 阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到繁华的街市去游览了，你们想去吗？
1、读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这副图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：
围绕：摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮 展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、你们眼中灯的海洋是什么样的？出示句子
（烟火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）
3、你们眼中灯的海洋还是什么样子的呢？出示句子。
明亮的车灯真多啊！如同闪光的长河，不停地流淌着。男生读。
4、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。 。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。
带着这样一份心，这样一份情，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。
4、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》（苏教版小语第五册）是一篇介绍香港风情的课文。有位教师这样教学：
师：同学们，现在可以上课了吗？（教师连上课都要征求学生的意见）
……
师：你认为哪些地方写得美呢？你想读哪儿就读哪儿，想和谁交流就和谁交流。
（少数几个学生独立地读起来，多数同学开始“拉郎配”。笔者附近的一名学生说：“海豚表演好玩。”另一个问：“你见过海豚吗？”讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合，教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论，并说：“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。”课堂又开始沸沸扬扬起来了……）
这种一切都由学生说了算，多数学生在玩，教师却“淡化出场”的教学，就是“自主学习”吗？这种“拉郎配”就是合作吗？
新课程强调学生的自主性学习，但如果把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任“自流”。
新课程要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进，既不能让“学”围绕着“教”转，也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。
在这个动态教学过程中，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处
一、歌曲导入：（在上课之前放《东方之珠》视频。）大家刚才听到的，是哪首歌的曲子？
二、揭示课题：今天我们继续来学习第14课。（揭示课题）齐读课题。
三、提出学习目标：
1、哪里被称为东方之珠？香港被称为：东方之珠。
2、看看珍珠，它那么灿烂、美丽。这样的珍珠叫明珠。课文用这个词来形容明珠，读一读。课文用一句话把香港、东方之珠和璀璨联系起来，是什么句子？（揭示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）
3、老师有个疑问，为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？（在板书上打问号）相信大家都有这样的疑问吧，就边学课文边找答案。
四、复习第一段，自主朗读：
1、还记得课文第一段是怎么介绍香港的吗？（师课件）：香港是我国通向世界的——，那里有——、——和——。（相机揭示板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
2、课文的那几段详细介绍了这三大景观？
3、自由地读读课文2-4小节。
五、学习第三自然段：（公园）
你最想去什么地方？（举手表决决定先去的地方。）
1、第一站去公园。我们要去的公园叫什么名字？（课件出海洋公园）
2、你为什么喜欢海洋公园呢？
（1）看，海豚海狮的表演开始了。(视频)
（2）课文是怎么描写海狮、海豚表演的？（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。指名读。）
（3）它们还有的表演什么呢？要跟课文内容不一样哦!
3、看，（出图和字：那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。他们不时被逗得——-游客看了表演会说什么？消息迅速传播开，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公园——-（课件出第一句，突出举世闻名）举世闻名可以换成什么词？
4、因为有海豚海狮精彩的表演，所以香港的海洋公园举世闻名。（投影划第一句）这就是这一段的中心句。
5、想去海洋公园看表演的同学一起来读这一段。
六、学习第二自然段：（沙滩）
我们接下来去哪儿？课文要带我们去浅水湾的沙滩。（课件出：浅水湾）
1、第一句：
为什么去那儿？（出示课文第一句。）（出图，指图：这里的浪怎样？沙怎样？阳光怎样？和煦就是暖和。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾是旅游度假的———。
2、第二句：
（投影接出第二句。读第二句。）
（1）漫步可以换成什么词？（课件出：漫步在金色的沙滩上），脚下是细细的沙，你想说什么？
（2）（课件出“沐浴着轻柔的海风”），闭上眼睛，轻柔的海风像母亲的手抚摸着你。你想说什么？海风还使你闻到——的气味。
（3）你还会沐浴着什么？（课件接出：沐浴着————）
（4）听，浪涛拍岸的声音。（放视频）闭上眼睛听。谁想说出自己的感受？
（5）（课件出：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响）边读边想象。
（6）此时的你觉得怎样？如果亲自去体验，会觉得——-（课件出第二句。突出：真是舒服极了。）
（课件出第二句。）把你的感受读出来。指名读。
（7）老师也想读（配乐读第二句）(课件突出：金色轻柔浪涛拍岸，提醒表示怎样的词就是形容词，提醒读形容词的技巧)。再指名读。
（8）如果你去浅水湾旅游度假，会做些什么？
3、中心句指导：
在浅水湾旅游度假，舒服、快乐，怪不得课文说：（课件突出第一句。）
你能画出这段的中心句吗？指名说。（课件划第一句。）
4、指导读：
浅水湾真迷人，（指图说：）看，每逢节假日，人们就结伴来到这里旅游度假。让我们在读中想象浅水湾的迷人。（配乐配图读。）
七、学习第四自然段（街市）
现在我带大家逛逛香港繁华的街市。
1、猜猜我们要去哪个街市？为什么？（课件出第一句。齐读。）
2、看看铜锣湾的几组照片。
3、你看到了什么？课文是怎么说的？出第二句。指名读。（课件突出四字词语）4、考考你会不会查无字词典（练习口头连线）。为什么这么连?
5、你觉得铜锣湾怎样？你一定能读出你的感觉。
八、学习第五自然段（夜景）
不知不觉，夜幕降临了。我们登上香港的太平山，欣赏整个香港的夜景。
第一句：
1、（课件出视频）
2、你想说什么？划出这一段的中心句。（课件出第一句，突出灯的海洋），哪个词写出了灯的数量多？把你的感觉读出来。
第二句：
1、课文写了哪些地方的灯？用浪线划出。（课件出图，指图说：）仔细看这里，港湾里闪耀的灯光，像——。这一句把什么比作什么？港湾里的灯特点是什么？
2、（提醒读动词的技巧，）把你的感觉读出来。
第三句：
1、（课件出图，指图说：）再看马路上一串串明亮的车灯，如同——。这一句把什么比作什么？
2、一边想象一边读。
总结写法
你看，作者观察得多仔细啊，不仅写出了灯多，而且还用比喻句写出了不同地方，不同灯的特点！
指导朗读：
1、下面我们都是香港夜晚的灯。第一句大家一齐读。喜欢港湾里的灯的同学读第二句，喜欢马路上灯的同学读三句。先想想可以配合课文做什么动作？起立。准备好了吗？表演开始！
2、让我们把这么美的句子记在脑子里。
整体感知繁华：
我们再看看香港繁华的景象。(出图)
九、学最后一段，解疑、点题：
香港的沙滩是那样迷人，公园是如此著名，街市是这般繁华。香港就像世界东方的一颗明珠，所以人们说——（指板书说，齐读，师擦去问号）
十、齐读课文
让我们深情地齐读课文，回味香港这颗东方之珠的迷人、著名与繁华。
十一、课后练习：
1、背诵课文。
2、上网查资料更多地了解香港。
3、围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
板书：
（课题）
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！？
一、创设情境导入，唤起阅读期待
1.师：（播放歌曲《东方之珠》。音乐声中，师生问好）知道这首歌曲的名字吗？
生：《东方之珠》。
2.师：大家知道东方之珠说的是哪里吗？
生：香港。
3.师：今天，我们就来学习第14课——《东方之珠》（师板书课题）
师：齐读课题。生：《东方之珠》!《东方之珠》!
5.师：说到香港，不知道同学们对它有哪些了解？
生1：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。生2：鸦片战争时期，它被英帝国主义强行占领。生3:1997年，香港终于回到祖国的怀抱。生4：香港包括香港岛、九龙和新界。生5：香港有海豚，海狮，有海洋公园。生6：香港还有铜锣湾。生7：因为地产沉香，所以称它为香江、香海。生8：香港是中国一个特别行政区。
6.师：（出示地图并指导学生观看）：这是中国地图，南端靠海的，红圈标注的就是香港。香港地处我国的南部沿海，是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，所以称它为我国通向世界的南大门。
二、有效初读课文，整体感知文本
1.师：（出示并指名朗读）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生1：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生2：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
生（齐）：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
2.师：孩子们，快速看一看课文课文2——6自然段，想一想从这句话中让知道些什么？
生1：香港是我国通向世界的南大门。
生2：香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师：这句话又让你产生哪些疑问？
生1：香港为什么是通向世界的南大门？生2：香港在祖国的南端。生3：沙滩、公园和街市到底是什么样子？生4：为什么说沙滩迷人？生5：街市到底怎样繁华？生6：公园里有些什么？跟我们海安的海陵公园差不多吗？
3.师：今天这节课，我们就去领略一下香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请（出示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文是怎样具体介绍香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市的？找出你最喜欢的一个景点，并想想为什么喜欢它。
4师：好，请同学们自由朗读课文。
师巡视，随机指导读书，并纠正读书姿势。（学生自由朗读课文，凝神思考，时而标注，教室里一片安静。）
三、学习生字新词，交流感悟所得
1.检查自学情况。
⑴出示并指导朗读、理解：
舒服 浅水湾 沐浴 剧场 商店 闹市口 举世闻名 鳞次栉比
倾听 和 煦 夜晚 马路 一串串 闪耀 琳琅满目 人流如潮
①自由朗读
②指名朗读：生1：舒服浅水湾 沐浴 生2：剧场 商店 闹市口 生3：举世闻名 鳞次栉比倾听 生4：和 煦 夜晚 马路 一串串 生5：闪耀琳琅满目 人流如潮
师：听了刚才五位同学的朗读，有些什么想法？
生1：舒应该读成翘舌音；生2：闹该是鼻音啊！；生3：栉应该翘舌；生4：倾是后鼻音吧！生5：串应该翘舌；生6：琳是后鼻音；生7：流读得似乎成了鼻音。
师：刚才五名同学听得很仔细，说得有道理，请你们带着大家再读读这些词语吧。（五位学生争先恐后。）
③齐声朗读
④借助字典、联系课文，说说你能读懂哪些词语。
a.自主理解
b.全班交流：
师：你读懂了哪个词语？
生1：“人流如潮“是人像潮水一样；生2：形容人很多；
生3：“琳琅满目“是指商店里的商品很多；生4：多得来不及看；
生5：“举世闻名”是指全世界都有名；
生6：“浅水湾“就是香港的一个著名景点；生7：去哪里，让人觉得特别舒服；
生8：“闪耀”就是很光亮很耀眼；生9：“舒服”就是很舒畅；生10：心情很愉快，就是一种舒服；生11：“闹市口”就是热闹的街市。生12：“和煦”就是很温暖。
生13：“鳞次栉比”中鳞次，就是鱼鳞依次排开；生14：““栉比”就是梳子齿紧密排列；生15：鳞次栉比这个词就是高楼大厦一个挨着一个；生16：形容高楼大厦非常多。
⑤生齐声朗读
⑵师：检查句子的朗读情况：字词会读了，相信这些句子也难不倒你们。
（出示并指导朗读）：①每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。②那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮表演的游客。③它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。④摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。⑤港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。⑥香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
①生自由朗读。②指导读准字音。
2.师：读了课文，你知道了这篇课文怎样具体介绍香港那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市的，找出你最喜欢的一个景点读一读，并说说为什么喜欢它。
3.师指名朗读并说说喜欢的理由。
生1：我喜欢香港的夜晚，（读第5节）。师：你为什么喜欢？生1：因为香港的夜晚很美。
生2：我喜欢香港的海洋公园，（读第3节）。师：你为什么喜欢？生2：因为我喜欢看表演。
生3：我也喜欢香港的海洋公园，因为海豚海狮的表演太精彩了！
生4：我喜欢香港的浅水湾，（读第2节）。师：你为什么喜欢？生4：因为在浅水湾很舒服。
生5：我去过大海，在沙滩上行走很舒服，我特别的高兴。
生6：我喜欢香港的铜锣湾，（读第4节）。师：你为什么喜欢？生6：因为铜锣湾的商品多，道路宽阔。
生7：节假日，爸爸妈妈会开着丰田，带着我去文峰大世界，买我心爱的食品、漂亮的衣服，我对铜锣湾情有独钟。
4.（师出示生字：浅 浴 舒 服 剧 闹 店 夜 路 串）
师：这10个生字，哪些你已经记住了？请介绍你记住的好办法。
生1：米青为精；生2：米+青就是精。
生3：门+市就是闹；生4：门中人多就是闹；
生5：吕+l就是串；生6：一箭双雕，这串就是一箭双口；
生7：三点水+谷就是浴；生8：谷边流水就是清；
生9：居+立刀旁就是剧；生10：广+占就是店；生11：居安思危，要用利剑保护自己；
生12：三点水+钱去金字旁就是浅；生13：戈壁滩上只剩两三滴水，真浅！
生14：舍+序去广头就是舒。
生15：月+报去提手旁就是服；生16：拿着报纸看月亮，就是舒服。
四、切入课文重点，小结设置悬念
1、师：第1自然段告诉我们课文主要写了什么？
生：上海由迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师：那一自然段集中表达了作者的思想感情呢？
生：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
师：由此，你知道课文的结构有什么特点呢？
生：课文按照总-分-总的顺序写的。
师：课文重点写了什么？
生：课文重点写了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾和夜晚。
2、师：同学们，课文重点向我们描绘了香港迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市，下节课，我们就一起去好好地旅游，尽情地观光，好吗？不过，老师有个小小的要求：请大家课后别忘了把课文好好读几遍呀！（学生个个急不可待，甚至站了起来，大声欢呼“哇塞……）
课题：东方之珠
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文。
2、继续理解由生字组成的词语。
3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
过程与方法：
以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，培养学生自主学习、探究学习的能力和善于质疑、认真倾听、团结协作的习惯。
情感、态度、价值观：
通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
教学难点
通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
教学策略
将学习的自主权下放给学生，努力改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家自主、合作、探究的学习方式中轻松地完成的学习任务。
教学时间
3课时
教学准备
师：多媒体课件、中国地图。
生：学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
教学过程：第二课时
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一
引导质疑
导入新课
1、板书课题：“东方之珠”
2、通过上节课的学习，书上是怎么评价香港的？
出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”理解：璀璨。
3、质疑：读了这句，你想知道些什么?
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
齐读句子。
说说对“璀璨”的理解。
读句子后学生质疑。
二
自主阅读
合作探究
（一）学习第一自然段
过渡：请同学们自由读读第一自然段，然后告诉我你读到了什么？看到了什么？师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。
生答。沙滩，公园，街市
把课文学习设计为“香港游”的形式，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的自主学习兴趣。
合作学习调动了全体学生的积极性，在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
充分利用多媒体课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情。
不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
（二）学习第三自然段
请同学们默读课文，找到你最喜欢的景点。
1、同学们想先去香港的哪个景点去看一看呢？
谁能用简单的话来为我们大家介绍一下海洋公园呢？还有小朋友喜欢海洋公园的吗？咱们一起来读读这一自然段。
同学们，如果你现在就香港的海洋公园，看到那么多可爱的小动物，你心情怎样，你会说些什么呢？让我们走进海洋公园，亲眼去看看它们吧！好吗？师指导理解“开怀大笑”。
2、现在是不是有更多的小朋友喜欢上香港的海洋公园了？咱们用朗读来表达我们的喜爱之情，好吗？
3、我觉得动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。（举世闻名还可以换成什么词？）
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“东方的一颗明珠”。
生答。
生答当时的感受。
生有感情地朗读。
（三）自主选择，合作探究
1、香港除了海洋公园还有其他的美景，下面根据老师给的小提示，咱们和同组的小伙伴一起走进其他三个美丽的地方去看一看。
出示自学提示：
（1）读一读：自由地读课文，最喜欢的景点多读几遍。
（2）画一画：遇到喜欢的词语和句子可以画下来。
（3）说一说：和小组内的小伙伴说说你喜欢这个地方的原因和自己的感受。
2、能告诉我你们最喜欢的句子吗？师相机指导学生理解重点字词，并指导学生的朗读。
学生开始自主学习，并在小组内讨论和交流。
汇报合作学习成果。（朗读、展示图画、说喜欢的原因和自己的感受）
三
练习说话
内化语言
香港的这四个景点太棒了，一定还有很多的游客想来看一看，咱们的同学愿意担当起小导游的角色来给大家介绍介绍今天的四个景点吗？能用上这样的句式就更好了，香港的 真美啊，你看 。（生说）生评价，选出优秀小导游。
香港的美景可不仅仅只限于这四个地方，有不少同学找了有关于香港的资料，可以来为我们介绍一下吗？（生介绍）
香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
学生分别介绍景点，其他学生适当评价。
生补充介绍香港其他景点。
齐读：“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
教学中教师应结合教材的特点，加强语言文字的训练，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。
四
总结说话
升华
情感
（配乐）同学们，今天的旅程即将结束，我们即将离开香港这颗璀璨的“东方之珠”，你们有什么话想对香港说吗？
师总结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在 1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。今年又是香港回归10周年，让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题：14“东方之珠”
生自由说。
全体同学再次满怀深情地朗读课题。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。
五
自助作业
拓展延伸
1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。
板书设计
14“东方之珠”
浅水湾 舒服
海洋公园 精彩
铜锣湾 热闹
教后反思
将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证实！我在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习爱好；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本把握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音把握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理解的孩子，他们又能有提问和选择伙伴解答的机会。大家根据自己不同的需要，选择适合自己的学习方式，既照顾到了学生个体的差异，又活跃了学习气氛，大家在主动地学习、互助中自然地把握了本课词语，学习效果非常不错。
所以，我们教师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
一、教学目标设计
【认知目标】
1、了解有关香港的过去和现在。通过有关图片、资料以及对课文的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。
2、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】1、能运用多种方法理解词语。2、有感情地朗读课文。3、有表达的愿望。
【情感目标】 体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：苏教版小学语文第五册《东方之珠》
教学重点：通过有关图片、资料以及对课文内容的诵读品味，体会香港的美丽与繁华。
教学难点：1、指导有感情地朗读课文。2、仿照课文的第五自然段的写法，围饶“步行街的夜晚多美呀！“说一段话，并在课后写下来。
教学过程设计：
一、情景导入，了解香港。
1、通过上节课的学习，“东方之珠”给你留下了什么样的印象？
2、如果我们现在要去美丽而繁华的香港游览一番，你打算坐怎样的交通工具去？
3、播放飞机起飞的声音，把学生带入情景。
在途中“空中小姐”介绍：各位旅客，现在我们已经登上了去香港的飞机，很高兴能为你们服务。首先向大家简单介绍一下香港，香港地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占，直到1997年，香港才回到祖国的怀抱。现在我们去香港旅游观光非常方便。香港是一个美丽而繁华的国际大都市，那里有迷人的沙滩，有著名的公园，还有繁华的街市，相信这次旅游定会让你大有收获。最后，祝大家旅途愉快。（飞机起飞后切换到飞机在途中飞行，配上“空中小姐”的介绍。好，各位游客我们现在已经安全到达香港机场，请大家拿好行李，安全地走下飞机。
二、自主学习，感悟香港
（一）、学习课文的第二自然段
过渡：今天由朱老师做你们的导游，你们欢迎吗?今天，我们旅程的第一站是浅水湾。
1、出示“浅水湾“的图片。
现在，我们来到了浅水湾，你有什么样的感受呢？（学生自由说：让我感觉到舒服，心情愉快……）
2、读读课文中对浅水湾这个景点的介绍，看看这里哪些词能让你感到舒服？（出示第二自然段内容。）
3、自由读后，交流。（主要体会以下词语。）
浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩上 轻柔的海风
海浪的声响 舒服极了
（学生说，相机出示平静的湖面，金色的沙滩，播放海浪的声音再相机把这些词组读出感情，体会温馨和闲适的感觉。）
4、师述：我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。你再试着读读，体会体会。希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。
过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣，现在我们就去看看。先请同学们读读香港海洋公园的介绍。
（二）、学习课文的第三自然段。
1、自读课文的第三自然段。看看香港的海洋公园有哪些有趣的动物？
2、为什么觉得它们有趣？（找出有关句子。）
重点体会：
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
3、看看海豚顶球、嬉水跳跃的表演场面，形象感知它们表演的精彩，感受游客观赏表演的热烈场面。
发挥想象：
现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋呢？
练习说话：我看到这样精彩的表演，我（ ）。
4、指导朗读这句话。（把你想象到的、感受到的用朗读的形式表现出来。）
5、再各自试读这句话，而后指名读，师生评议。
过渡：游完了美丽的浅水湾和有趣的海洋公园，下一站我们要去繁华的铜锣湾逛一逛。
（三）、学习课文的第四自然段。
1、出示：铜锣湾的景色。
2、学生质疑，共同讨论。
3、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”“摩天大厦”、“闹市口”等词语。（让学生联系生活理解“闹市口”，说说当地、丹阳、镇江、上海、北京等的闹市口，其它词语采用联系图片、造句、联系句子等方法来理解）
4、来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？
5、指导朗读。（用你的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。）
6、师述：我们感受了沙滩的迷人，观赏了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。有时，在周末我们也会跟爸爸妈妈去步行街领略一下夜景的美。你能把你看到的情景说一说吗？
7、练习说话：步行街的夜晚多美呀！你看（ ）
过渡：步行街的夜景确实很美，但是香港的夜景比步行街的夜景更美，既然我们来到了香港，就不要错过欣赏香港夜景的机会。
（四）、学习课文的第五自然段。
读读香港夜景的介绍，把特别能表现香港夜景美丽的句子画下来。
学生交流有关句子，重点体会：
（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？
出示香港夜景图片，学生形象感知。
看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？
读好这句话。
（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？
读好这句话。
（五）、学习课文的最后一段话。
在理解夜景的基础上，相机出示：香港真像一颗无比璀璨的“东方之珠”，练习朗读。
师述；现在这颗明珠已经回到了祖国的怀抱，真让我们觉得自豪、骄傲。
三、课外拓展，感悟升华。
师述：课前老师要求你们也去搜集一些有关香港的资料，现在请大家拿出自己的信息卡，我们一起来交流。
学生交流有关香港的一些资料。
师述：没有交流到的小朋友，下课以后把自己的信息放到我们班的信息集装箱内，让我们搜集到的所有信息能够共享。
四、欣赏音乐，激发情感。
1、师述：有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美，有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》
及有关香港的图片
2、师述：伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿，此时此刻，我想我们每一个人都是心潮澎湃的，内心都会有很多话语要倾诉，现在我们再次伴着这旋律，倾诉我们内心的感受。
练习说话：香港，我想对你说：（ ）
3、师述： 是呀，我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美，那就让我们再次带着中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
五、布置作业：
附板书：
浅水湾 迷人
海洋公园 有趣
“东方之珠” 铜锣湾 繁华
夜晚 灯的海洋
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分利用多媒体资源采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
一.复习导入：
师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”（学生接说）师点击地图出示课题。
相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有 ， ，
。
二.精读2——4自然段
过渡：那你们想进一步去了解它们吗？请大家赶快把书翻到79页，读读课文2—4自然段，在这三个地方中，挑出你最喜欢的地方并做上标记。(学生发言)
师：老师发现，有的小朋友喜欢迷人的沙滩，有的小朋友喜欢著名的公园，还有的小朋友喜欢繁华的街市。下面请你们把你喜欢的相应的自然段细细读读，圈出你认为特别迷人的词语。
你最喜欢哪个地方？哪些小朋友也喜欢？看来这个地方实在是令人神往，老师想听听你到底有多喜欢，可以吗？
学习第三自然段（出示图片）
1.一生读第三自然段，师“你们听出他喜欢的理由了吗？”（动物表演很精彩）
2.过渡：师：动物们的表演很精彩，他读的也很精彩，你们想和他比一比吗？看看谁能读出动物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）自己准备一下，好吗？
3.交流：动物们的表演的到底精彩在哪里？能通过你的朗读告诉大家吗？
师：老师从你的朗读中听出来了：动物的表演的确是活灵活现，非常有趣，你们想亲眼目睹一下？
4.（播放录象），老师看见你们的表情各不相同，女孩子大多是微笑的，而一些男生都开怀大笑起来了。（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑
5.海豚海狮们的表演如此精彩，你们有没有什么话想对海狮和海豚们说？也正因为这群小精灵精彩的表演，海洋公园才会被全世界人们所知道，课文中哪个词语是说这个意思呢？第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？
6.让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演。拿起课本一起读一读课文第三自然段，注意要读的生动有趣哦！
学习第二自然段
你们还喜欢哪个地方？呀！这么巧，老师也最喜欢这个地方，那你们互相比一比,看谁读的好!
1.指名读。你为什么也喜欢这个自然段？（浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方）。评：你真了不起，把这个自然段的意思都说出来了。
我觉得你把前面两个词读得特别好，你能领大家读好它吗？（浪平沙细、阳光和煦）齐读句子
2.在浪平沙细、阳光和煦的沙滩，作者感到特别舒服，他是凭空想象的吗？（示句）你们是从哪些词语上看出来他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）
3.（出示图片，创设情境）你们能不能也用这几个词语说一句让人感到舒服的话吗？同桌练说，指名说。
3.你想随着作者感受迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下。呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读、齐读）
学习第四自然段
过渡：除了著名的公园、迷人的沙滩，你还喜欢哪里？谁来读读课文是怎么介绍它的。
1.（出示三幅图）一生读书，其他学生边听边看图。
听了他的介绍，你觉得摩天大厦怎么样？ 商品？街道？书上用的是什么词？
（摩天大厦 ，各种商品 ， 的街道上 。）
2.这些词语中你体会到了什么？你能把这种体会通过朗读表达出来吗？
a) 你读的真不错，谁能比他读的更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！
二、过渡：学习课文第五自然段
白天的香港这么热闹，夜香港的风采又如何呢？
1.出示图片。你看到了什么？课文是如何来形容的？引读：一到夜晚，整个香港就成了 。港湾里 ，马路上 。
2.整段话都写了什么？（灯光）夜香港的灯光和学校里的有什么不一样？（出示句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息）（幻灯制作出来）（这样的灯光真是无比璀璨）
3.小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
学习第六自然段：
1.香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，所以全世界人民都说“香港是一颗无比璀璨的——‘东方之珠’”。你现在理解这句话的意思了吗？（理解：璀璨、东方之珠）就让我们再次深情地对这美丽繁华的香港说一声“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
发展延伸：
总结：1、学完了这篇课文,大家对香港有个进一步的认识,我们请同学来当小导游，来向同学介绍一下香港,好吗?（一到两人）
2、时间有限，还有许多小朋友来不及交流，那就把你知道得香港回去介绍介绍给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹听，好吗？
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《东方之珠》教案
一、教学目标 ：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
4、通过作业 ，积累课文中的优美词句。
二、教学准备：
1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体课件
三、教学过程 ：
（一）、导入
1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？
2、看到课题，你能提出什么问题呢？
（二）、检查生字词，读通课文。
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？
2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。
（三）、整体感知、质疑：
1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？
词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名
夜幕降临
琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比
万国市场、美食天堂、旅游胜地
2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）
3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）
5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋）
（四）、重点研究（美食天堂）。
1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）
4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。
看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）
6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？
（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。
1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。
2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？
关于这个方面，谁还来补充？
老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。
夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。
（六）、总结、
1、 小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
2、 课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。
3、 学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？
（七）、作业 、积累。
1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。
板书：
万国市场 贸易、粤菜、佳肴、金融
璀璨无比
美食天堂 亚太地区、五洲四海
“东方之珠” 琳琅满目
旅游胜地 一应俱全 旅游胜地 物美价廉
光彩夺目
灯的海洋 举世闻名
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，并试着背诵。
2.抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.继续学习总分的构段方式。
教学重点难点：抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。
3.课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市（卡片）
4.今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。
二、品词析句，感悟“璀璨”
（一）迷人的沙滩——【浅水湾】
1.（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。（板书：浅水湾）
2.点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】
① 谁来读？读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……）
② 浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）舒服极了 谁来读？还不够舒服，谁再来？好舒服啊！真是舒服到极点了！太舒服了！
③ 此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。谁来读？
3.点击 ①【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。】
浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。
4.听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！谁还想来读读？（点击课件出示：第二小节）
5.点击 ② 课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】
赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风
在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。
6.（点击课件）让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！
7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？（点击出示： 、 的浅水湾，是 、
的好地方。每逢 ，人们结伴来到这里，漫步在 ，沐浴着 ，倾听着 ，真是 。）
8.评价：一字不差，真了不起！如果能把舒服的感觉表现出来就更好了！谁再来试试？真棒！掌声送给他！
（二）著名的公园——【海洋公园】
1.香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（出示词卡）举世闻名 谁来读？
（评价：全国各地的人都来了；真是有名，有些外国人也来游玩了；好有名呀，全世界的人都被吸引来了）
2.点击课件出示：【香港的海洋公园举世闻名。】读。
3.举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。谁接着读下去？（点击课件出示：【那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。】）
4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？（顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃）（点击出示：在碧波荡漾的人工湖上……）一起读。
5.想不想欣赏一下他们精彩的表演？（想）那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。（播放视频录像）
6.老师先来给大家介绍一下好不好？（好）点击课件
师介绍：瞧， 两只小海豚 正在 嬉水跳跃 呢，只见它们一会儿从水中跃起 ，一会儿又钻入水中 ，好像在跟我们捉迷藏一样 ，逗得游客 哈哈大笑 。
先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。（板书：海洋公园）
谁试着来介绍一下？
评价：① 小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！② 海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③ 好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！
7.可爱的海豚海狮，表演真是太精彩了！我们再来读读：在碧波荡漾的人工湖上……
8.小结：正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——（许多游客），游客们还被它们的表演逗得——（开怀大笑），怪不得海洋公园如此举世闻名呢！一起读。
（三）繁华的街市——【铜锣湾】
1.香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！（板书：铜锣湾）请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？
2.（点击出示：铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。）谁来读？
课文从哪几方面来写铜锣湾的？（小结：是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的）一起读一读。
3.点击图：看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？（高、很多）
这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——点击后，出示词卡：鳞次栉比，齐读，指名读（评价：还不够多，能再多一些吗？密密麻麻的，好多呀！一起读）
4.商店里的商品——词卡：琳琅满目，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？（多，美，让人看了眼花缭乱）琳和琅都是王字旁，表示美好的东西很多。谁再来美美地读读这个词？指名读，齐读。（评价：多了，美了，真让人眼花缭乱呀！）
5.点击图：宽阔的街道上——人流如潮，齐读。读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？（人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……）
评价：同学们积累的词语真多！
6.你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？指名读。评价：好热闹的街市呀！一起来读。
（四）【夜晚的香港】
1.夜幕降临，华灯初上，（点击图片）这时的香港又是怎样的一番景象呢？谁来说说？到处都是灯光，这就叫（出示词卡）灯的海洋 谁来读？评价：还不够多，再多些，灯好多好美呀！一起读！（点击课件：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。）
2.课文主要写了哪两个地方的灯呀？（港湾里、马路上）
3.港湾里的灯是什么样子的呢？请你读，能用自己的话来说说吗？（五颜六色的，像焰火一样，很漂亮，很多）好漂亮，好美呀！请你再美美地读一读。
4.马路上的车灯又是怎样的呢？你来读，读了这句话，你知道了什么？（一串串的—很多，明亮、闪光—很亮，奔流不息—在动）为什么说这些车灯像闪光的长河？这些车灯就像江河里的水一样：（出示词卡）奔流不息 能读好它吗？谁再来美美地读一读？
5.夜晚的香港真美呀！第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。
三、总结课文，升华情感
1.这么美的香港，我们也忍不住要赞叹：
点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。读。
出示词卡：无比璀璨 谁来读？（预设评价：还不够耀眼，谁再来读？闪耀着光芒，好美呀！一起读。）
贴板书：无比璀璨
2.学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生交流。
3.点击课件 香港不仅美丽，而且现代化气息浓郁，经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界发展水平的前沿。让我们再来赞一赞它！齐读最后一节。
4.指板书总结：《“东方之珠”》这篇课文先总的告诉我们香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，接着再具体介绍了浅水湾、海洋公园和铜锣湾，最后总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。这就是总分总的写法。板书：总—分—总
四、作业
1.今天，我们要来用总分的写法，围绕“一到节假日，我们的步行街上就热闹起来”写一段话。
一到节假日，我们的步行街上就热闹起来。来来往往的行人 ，长椅上 ，街心花园里 ……
2.背诵课文。
板书：
迷人的沙滩 浅水湾
14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨
（香港） 繁华的街市 铜锣湾
总 分 总
师生问好。
师：刚才上课之前，老师请同学们欣赏了一首歌曲，知道它的名字吗？好，这位男孩你起来说，大声点。
生：东方之珠。
师：孩子们，那你们知道东方之珠写的是哪呀？好，你说。
生：香港。
师：今天这堂课，我们就来学习第十四课——《东方之珠》。（师板书课题）
师：请大家齐读课题。（生齐读）说到香港，不知道平时同学们对香港了解些什么呢？你来说一说。
生：香港有迪士尼乐园。
师：你肯定很喜欢去玩了。你呢？
生：香港有大海。
师：是呀，很迷人哪。还有谁知道呀？好，你来说。
生：今年香港回归十周年。
师：哎哟，你真是一个懂得关心国家大事的孩子。看来我们班的同学对香港或多或少都有一些了解，那么，你们来读读这段话。老师请一位同学来读一读，谁想读？好，这个女孩，请你来。其他的同学可要认真听，看你对香港又有了哪些了解呢？
生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师：孩子们，此时，你对香港又有了哪些新的了解？好，请你来说。
生：香港还是我国的南大门。
师：是我国……
生：是我国通向世界的南大门。
师：还有吗？
生：香港很迷人，有迷人的沙滩。
师：是呀，还有谁想说？你来说。
生：还有著名的公园，和繁华的街市。
师：孩子们，那读了这句话，有没有什么疑问呀？你来说。
生：香港为什么是我国通向世界的南大门？
师：这个问题问得很重要，我们先来熟悉一下香港的地理位置。（出示地图）请同学们看，这是我们的中国地图，下面这个红圈标注的就是香港。由于香港是亚太地区的航运中心，贸易中心和金融中心，香港它地处我国的南部沿海，所以称它为我国通向世界的南大门。现在明白了吧？
生：明白了。
师：那么今天这节课，我们就去领略一下那迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。好了，孩子们，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文中具体介绍了香港的哪几个景点？好，请同学们自由朗读课文。
学生读课文，师巡视，随机指导读书，并纠正读书姿势。
师：课文读完了，字词能读准吗？
生：能。
师：来，考一考你们。这个谁会？来，这个孩子，请你来。
生：舒服。
师：非常的好。“服”在这里读轻声，我们大家一起读——
生齐：舒服。
师：剩下的这几个词语，如果你会读，就请你大声地朗读，好不好？
生：好。
师：来，这个。
生读词语。
师：孩子们，这些词难不住你们，课文当中有一些字词不太好读，谁愿意当小老师，领着大家读一读呢？请这个女孩，请你来。
生领读：淋浴、海豚、繁华、闪耀 、 聚集 、观赏。
师：真了不起，优秀的小老师，跟你握握手。好，请坐。孩子们，在这篇课文当中，还有一些四字词语，让我们读起来琅琅上口，咱们一块读一读，怎么样？
生：好。
师：每个词语读一遍，竖着读。浪平沙细，读——
生：浪平沙细、阳光和煦、举世闻名……
师：哎哟，咱们三年级一班的同学读词语读得这么棒，相信如果让大家写生字，也一定能写漂亮了。在这篇课文当中，有两个生字都是“氵”旁的，同学们，你看，一个是“浅”，一个是“浴”。下面请同学们仔仔细细地观察一下田字格里的这两个生字，你觉得我们怎样写，就能把它写漂亮了？要注意点什么呢？你说。
生：不要忘记上面那一点。
师：要把话完整，是哪个字上面的那一点？
生：不要忘记右边上面的那一点？
师：你说的倒底是哪个字呀？是第一个还是第二个？
生：第一个。
师：那你能告诉大家，第一个字读什么呢？（生说不上来）谁来帮帮她呀？她遇到点小麻烦。
生：浅。
师：“浅”什么，组个词好吗？
生：浅水。
师：浅浅的水湾，浅水，可以。（面向刚才未说出读音的那个孩子），你知道这个字读什么了吗？
生：知道。
师：大声读一读。
生：浅。
师：书上怎么组的词，书上组什么呀？
生：浅水。
师：浅水湾。对了，请坐，哎，好，请坐。对了，这个“浅”上面的一点可不能忘了，还有吗？请你讲？
生：横平竖直。
师：对，这是写字必须要做到的，谁还说?
生：那个三撇不能写成两撇。
师：噢，大家注意了，那是三个撇吗？
生：不是。
师：看，右边的第一笔是横，但是这个横为了写漂亮，我们写的时候，要稍微往上提一提，对吧？好，还有吗？你来说。
生：那个“浴”上面的一撇不要写成一点。
师：对，那是一撇，可要看仔细了。你说。
生：还要注意字在田字格中的位置。
师：说得真重要，在田字格中的位置看准了才能写漂亮。
生：那个“浴”右边的那个“谷”不能多一横。
师：看得多仔细呀，孩子们，除了刚才大家说的这些建议，于老师还有一个建议要告诉大家，那就是在写“氵”偏旁的字的时候，我们都要左窄右宽。这样，字就写漂亮了。现在，请同学们仔细看，老师在黑板上写。首先我们来写第一个字——“浅”。
师边写边讲：首先点，左窄右宽，大家注意，第二个点要写在横中线上，右边第一个横要和第一个点的下方冲齐，第二笔要和第二个点基本冲齐，同学说了，那个点可千万不能忘，大家观察了，这几个地方基本在同一水平线上的。
教学写第二个字。
师：看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：好了，同学们，拿出钢笔，摆出正确的写字姿势，把课后第二题，用钢笔描红的“浅”和“浴”写一写。
生写字。
师：注意把头抬起来，身体和桌子之间的距离是一拳。我发现咱班有的孩子写字不但姿势漂亮，字写得更漂亮。
师：写完了吗？
生：写完了。
师：同学们，今后，我们在学写生字的时候，也要学今天这样，先仔仔细细地观察，摆好姿势再动笔，这样，你写出来的字又好看，又规范了。好，现在谁来说一说，读了课文，你知道这篇课文中，具体介绍了香港的哪几个景点？好，你来说。
生：具体介绍了香港的海洋。
师：哟，是海洋吗？孩子。
生：是海洋剧场。
师：对，海洋剧场是哪个呀？哪里的海洋剧场？你说。
生：香港的。
师：香港的海洋公园的海洋公园里面的海洋剧场。也就是说，有海洋公园（板书）。海洋公园可大了，那里面可不仅仅有海洋剧场。还有吗？还介绍什么了？
生：香港的沙滩。
师：香港的沙滩有一个名字，叫做什么？谁知道？你来说。
生：香港的沙滩叫铜锣湾。
师：是铜锣湾吗？孩子们，你来说。
生：是浅水湾。
师：铜锣湾是金字旁，是和钱有关的，浅水湾是和海有关的，所以应该是浅水湾。还有哪儿？刚才有个男孩提到的还有哪儿呢？对，铜锣湾。还有没有了，孩子们？相机板书。
师：现在，就让我们乘上一趟前往香港的旅游专列，到香港游览一番，好不好？
生：好。
师：首先我们到达的是第一站——浅水湾，哪位同学把课文的第二自然段读一读。好，请你来。
生读课文。
师：好，同学们，初次来到浅水湾，浅水湾给你留下了什么印象？你说。
生：浅水湾给我留下的印象就是，那里的阳光很好。
师：嗯，还有吗？谁还想说？好，请你来说。
生：那里是旅游度假的好地方。
师：是呀，还有谁想说一说，你还体会到了什么呀？还有什么感受呢？孩子们，这可是一段优美的文字，需要我们静下心来，静静地品读，才能更好地了解浅水湾。现在，就请同学们默读课文的第二自然段，一边读，一边把你喜欢的或是感受深刻的句子划下来。好，请大家默读课文。
生默读第二段。
师：好，谁愿意把你划的句子读一读，和大家分享一下？好，这个女孩，请你来。
生：每逢节假日，人们结伴来到这里。漫步在这金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听这浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
师：好，孩子们，我们呀，现在一块来看看这句话。（课件出示）哪位同学再来读。好，请你来。
生再读。
师：好，请坐。孩子们，你们知道“沐浴”是什么意思吗？谁来说一说？好，你说。
生：就是享受的意思。
师：你在哪里见过“沐浴”这个词呀？
生：是在香港的浅水湾。
师：你在课文当中见到的，是吗？其他的孩子们，生活当中，在哪里见到过“沐浴”这个词？想一想。比方说，咱们家里卫生间里专门用来洗澡的东西叫什么？你说。
生：沐浴露。
师：孩子们，当你在家里洗澡的时候，那是一种什么样的感觉？你来说。
生：很清爽。
师：还有呢？你说。
生：舒服。
师：是呀，还有没有？那现在你们再来想一想，“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉？你说。
生：很浪漫的感觉。
师：是吗？你真是懂得享受生活。还有什么感觉？孩子们，谁再来说，好，你来说。
生：很爽。
师：嗯，一个“爽”字，突出了你的体会。谁还想说一说？好，你来讲。
生：很舒服。
师：孩子们，那轻轻的海风包裹着我们，真是舒服极了。带着这种体会，谁再来读一读这句话？后面那个女孩，你来。
生读。
师：听了你的朗读，老师感觉那海风就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体，真是舒服极了。此时，我们光着脚，漫步在金色的沙滩上，又是一种什么样的感受呀？请同学们边读边想象，你就能把这个句子读得更好了。谁还想起来再读一读。这个女孩，你来读。
生读。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那金色的沙滩，多美呀。孩子们，你们知道“倾听”是怎样地听？好，请你说。
生：仔细地听。
生：认真地听。
师：我们仔仔细细、认认真真地倾听着那美如音乐的浪涛声，多舒服呀！孩子们，让我们一块，带着这种体会读一读这句话，好吗？“每逢节假日，”读——
生齐读。
师：现在，谁愿意在音乐声中，通过朗读，再一次让我们领略这迷人的海风。
音乐起，指生读第二自然段。
师：多美呀，孩子们，这么迷人的沙滩，我们真不想离开，不过，我们的旅程还要赶着到下一个景点呢。咱们去香港的海洋公园游览一番，好吗？
生：好。
师：孩子们，“香港的海洋公园举世闻名。”（出示）“举世闻名”是什么意思？你来讲。
生：就是很有名。
师：嗯，还有吗？你来说，孩子。
生：很多人都喜欢。
师：谁还想说？你来讲。
生：香港的海洋公园很著名。
师：嗯，你看他说话多完整。香港的海洋公园很著名。非常好，你来说。
生：香港的海洋公园很美丽。
师：对呀，还有谁要讲？孩子们，就像刚才大家说的那样，很著名，很美丽。这个消息呀，一传十，十传百，百传千，最后变成了全世界都了解的事情了，这就叫做“举世闻名”。说到这举世闻名的海洋公园呀，最受我们小朋友欢迎的，那要数海洋剧场了。想不想亲眼看一看？
生：想。
师：满足你们的愿望，请同学们注意看。
播放视频。
师：我刚才看到咱班前面几个孩子看时都这样。（师模仿学生陶醉状）嘴都张开了，感觉怎么样，孩子们？你说。
生：很有趣。
师：嗯。还有谁想说？你来讲。
生：这里非常好玩。
师：谁还想说？好，你说。
生：很精彩。
……
师：那课文是怎样把这精彩的一幕写具体了呢？请同学们小声地读一读课文的第三自然段，一边读，一边把描写海狮、海豚表演的句子用波浪线画出来。
生读第三段。
师：老师看到同学们都能找出来，提醒一下，划句子一定要完整，不能划一半。
师：找出来了吗？谁起来读读你的句子呢？好，这个男孩，请你来。
生：“它们有的顶球，……游客不时被逗得开怀大笑。”
师：好，你们也是划的这句话吗？现在我们一块来看看这个句子。（出示）。孩子们，我们先一起来读一读，边读边留心观察，这个句子有什么特点？“它们有的顶球 ，读——
生齐读。
师：这个句子，你发现有什么特点？好，请你说。
生：这两个海豚、海狮非常有本事。
师：你是从这个句子的内容上体会的，现在同学们，你们观察一下，这个句子从形式上有什么特点？好，请你来说。
生：这个句子形式上是写有的干嘛，有的干嘛。
师：你看得可真仔细。孩子们，你们看，这个句子连用了四个“有的”，就把海豚、海狮精彩表演的事给写活了，写具体了，这个种方法呀，是我们把文章写具体的好办法之一。我们大家在平时写话、写文章的时候呢，也可以学习这种方法。瞧，谁愿意来试着说一说？（出示句式练习）好，请你来。
句式练习：下课了，同学们有的 ，有的 ，有的 ，有的 ，真是开心极了。
生：下课了，同学们有的投球，有的跑步，有的跳绳，有的在一边休息，真是开心极了。
师：看，多丰富的课间活动呀。谁再来说，请你来讲。
生：下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的转呼拉圈，有的跳舞，真是开心极了。
师：多好呀，除了这个句子，谁还能用四个“有的”说一说其他的吗？请你来讲，孩子。
生：下课了……
师：我们不说下课了，说其他的事情，用上四个“有的”，行吗？
生：同学们有的摔跤，有的踢毽子……真是开心极了。
师：你说的也是关于课间活动的，那么除了这个课间活动，同学们，我们把想法放得更广阔一点儿，有的还可以用在哪里呢？你来说。
生：我们在家里玩，有的看电视，有的看电影，有的玩电脑，还有的做游戏，真是开心舒服极了。
师：我听出来了，你说的基本上都是现在的高科技玩法了。在玩这些游戏的时候，同学们不要忘了，我们有的时候还可以去图书馆，有的时候还可以去文化馆，这些都是我们平时休闲、游玩的好地方。孩子们，看，我们玩了这么久了，你们知道吗？去香港玩呀，必须要记三个事情，那就是看海，游园，逛车河。逛车河可能你们不知道什么意思？香港人把逛街就称做逛车河，怎么样？去逛逛街，好吗？
生：好。
师：请同学们自由朗读课文的第四自然段，一边读，一边把最能体现铜锣湾特点的词语圈画出来。
生读第四自然段。
师：好，谁来说一说，你找到了哪些词语？来，这个孩子，你来讲。
生：鳞次栉比
师：鳞次栉比。那“鳞次栉比”究竟是什么样子呢？孩子们，你们看。（出示图片）这一片摩天大厦呀，高高矮矮，密密麻麻地排列在一起，就是鳞次栉比。还有吗？还有哪个词语？
生：琳琅满目。
师：孩子，说到琳琅满目，你的脑海中会想到哪些商品呢？你来说。
生：东西很多，很美。
师：想一想，如果此时你正在铜锣湾逛街，他们可能会卖哪些商品？
生：可能卖香港食品。
生：香港的纪念品。
生：还有一些海产品。
……
师：同学们，你们看，这么多东西，这就是琳琅满目。还找到了哪个词语？你来说。
生：人流如潮。
师：我们来说说，人流如潮的时候，你的脑海中会出现什么样的画面？
生：就是很多很多人。
师：你体会到人很多。你呢？
生：人很多，就像——
师：就像什么？就像潮水一样多了，孩子们，来看看这三个词语。这三个词语，都是形容多的词语，但是由于他们形容对象的不同，也就有了细微的差别。今后我们同学在用词语的时候，也要这样，仔细推敲研究，让词语对号入座。对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？“铜锣湾”，读。
生齐读。
音乐起。
师：此时，走在铜锣湾的大街上，天色渐渐地暗了下来，夜幕降临了，请同学们慢慢地闭上眼睛，用心去感受这迷人的夜晚。
师配乐诵读第五自然段。
师：请同学们现在睁开眼睛，说一说，刚才你仿佛都看到什么了？好，请你来说。
生：人和车在外面行走。
生：五颜六色的灯。
生：大厦上面的灯非常多。
生：看到了彩霞。
……
师：孩子们，多美呀，想去亲眼目睹一下吗？
生：想。
师：请同学们看，这就是香港的夜景。（图片展示）美不美呀？
生：美。
师：孩子们，这夜景美，文章更美，请同学们美美地读一读课文的第五自然段，请同学们放声朗读吧。
生读第五段。
师：谁想起来把这一段美美地读一读，好，你来。
生读。
师：读得多美呀，我们还领略了香港的夜虹。（板书）孩子们，游完了香港，此时你最想说什么？你来说。
生：香港真美。
生：香港真繁华。
师：让我们一起来高声赞美香港吧。（出示课件）读。
生齐：“香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。”
师板书。
师：这颗璀璨的东方之珠曾经离开祖国母亲的怀抱一百多年，直到一九九七年的七月一日，在我们所有中华儿女的呼唤声中，她终于回归祖国母亲的怀抱了。通过这堂课的学习，让我们共同祝愿香港的明天更美好。课后，请同学们书写本课的生安新词，把你喜欢的段落或句子背下来，好吗？好，下课。
学习目标：1、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。
教学准备：“东方之珠”专题学习网站
教学方法：网络环境下的自主学习
教学时间：一课时
教学过程 ：
一：激趣导入
1、 师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、 师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。
二、整体感知
1、 同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？
2、 带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？
3、 在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？
三、选择学习主题，上网合作学习
1、 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）
2、 完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。
3、 谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？
4、 谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）
四、诵读体验、加深理解
1、 经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。
2、 我想请同学读读自己喜欢的段落。
3、 总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。
五、拓展研读
1、 香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。
2、 学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。 （单机进入专题学习网站）
3、 香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程：
一、激情导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?
(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
1.指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2.指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
理解：开怀大笑。示范一下。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？
1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？
理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。
6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
五、板书
沙滩 迷人
14、“东方之珠”
公园 闻名
（香港） 街市 繁华
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
课后反思：
1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。
2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。
3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？
4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。
