14 一路花香（精选17篇）
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、复习导入
1、 认读课文词语
2、 选三个以上词语说一句和课文内容有关的话。
过渡：《一路花香》，一篇美丽的寓言，现在我们就一起来感受这花香。
二、精读课文
学习第一自然段
1.请打开书本，自己读读第一自然段，想想你知道了什么？可以用笔圈圈画画。
2.交流（出示第一小节）
（1） 指名读。
（2） 你从哪句句子知道了什么？
a“印度有个挑水工，每天都要道远远的小溪边去挑水。”
①从“每天”、“远远的”等词语看出挑水工十分辛苦。
（为什么从“远远的”看出他辛苦？说说你的理由，你能把你的感受读给大家听吗？）
介绍： 同学们，你们知道吗?印度是个严重缺水的国家，挑水工就靠挑水来维持生计。到处都留下了他们沉重的脚印，洒下了他们辛苦的
汗水。他们付出的是巨大的，而收入确是微薄的。
②指导朗读这句话
b“他有两只水罐，一只水罐有裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家而那只有裂缝的水罐到达目的地时，
里面只剩下半罐水了。”
①什么叫“完好无损”？
②指名读这个词语
③ 指名读这两句话，齐读（适时评价）
c“这样 日复一日过了两年。”
①“日复一日”是什么意思？指名读这个词语
②一天又一天，每天都是这样：每天都是怎么样呢?
3.让我们一起来感受一下，齐读第一自然段
4.读完这一段，你有什么疑问？
（为什么挑水工不把那只破水罐换掉呢？）
三、学习第二自然段
过渡：是呀，那只破损的水罐也有这样的疑问。两年来，当那只完好的水罐为自己成就感到骄傲时，破水罐却为自己一直完不成任务，挑
水工一直不把自己换掉而感到惭愧。两年后的一天，他向挑水工道歉。
1.同桌分角色读读破水罐和挑水工的对话，想想怎样把它读好呢？
2.同桌分角色朗读
3.指名分角色朗读
4.指导朗读：
1）这是一只什么样的破水罐？（惭愧、自卑、伤心、难过……）
2）我们该怎么读好它？练读
3）指名读
5.挑水工有没有解决拿一个疑问呢？
四、学习第三节
过渡：挑水工有没有正面回答，而是引导破水罐注意路旁的花儿，于是，第二天，当他们 上山时，那只破水罐看见了什么？出示说话练习
1.那只破水罐看到了还看到了什么。
2.请你发挥想象，把这美好的景象说具体（多媒体展示）
如果谁能把他们的话连起来，那这幅图就更美了！
3.看到这美好的景象，你会说什么？
4.过渡：这美好的景象使破水罐感到一丝快乐，但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它又向挑水工道歉。
挑水工是怎么说的，他是怎样解开这个疑团的？
（1）用心读挑水工的话，一句句读，一句句想，为什么不换掉那个破水罐？（2）指名回答
（3）（点出重点词语）边点边问：早知道什么？怎样利用？结果怎样？
（4）小结：看来，破水罐根本用不着自卑，挑水工巧妙地利用了它浇灌了一路花香，相信他会一直用下去。
5.再读这段话，你感受到挑水工是个怎样的人？
6.引读：这是一位聪明的挑水工，因为——；这是一位细心的挑水工，因为——；这又是一位会与别人分享美的挑水工，因为——
五.总结
1.课文学到这儿，已经学完了，但作为这篇美丽寓言的读者，你一定有话要说，你想对谁说？说什么呢？
出示填空：学完《一路花香》这篇课文，我想对_________说：“___________,
_____________________________________________”
先自己想一想，再写一写。
2.其实，生活的每一样事物都有存在的价值，不要骄傲，也不必自卑，只要充分利用事物的特点，就能发挥作用。板书：物尽其用 人尽其才
让我们也来当挑水工，用你的慧眼去发现身边事物的价值，让这一路花香伴着我们直到永远永远……
[板书设计]
一路花香
物尽其用
人尽其才
一、看拼音写词语
shuǐ ɡuàn cán kuì jiāo ào liè fènɡ
( ) ( ) ( ) ( )
bù jīn shèn chū huā pínɡ xīn shǎnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
rì fù yī rì wán hǎo wú sǔn
( ) ( )
二、按要求填空：
“歉”：用部首查字法查＿＿＿＿，再查＿＿＿＿。用音序查法应查音序 ＿＿＿＿，再查音节＿＿＿＿。“歉”在字典中有两种解释：①收成不好；②对不住人的心情。“道歉”的“歉”应选第＿＿＿＿种解释。
三、形近字组词：
欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 参（ ）
欢（ ） 桃（ ） 灌（ ） 渗（ ）
歉（ ） 惭（ ） 乘（ ） 捐（ ）
谦（ ） 渐（ ） 剩（ ） 损（ ）
灌（ ） 尝（ ） 撒（ ） 娇（ ）
罐（ ） 赏（ ） 洒（ ） 骄（ ）
四、找出下列词语的近义词：
成就－（ ） 快乐－（ ） 骄傲－（ ）
惭愧－（ ） 伤心－（ ） 美丽－（ ）
五、将下列句子换一种说法，意思不变。
如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？
六、下列带点词语是多义词，先解释它在句中的意思，再用它的另外一种意思写一句话
⒈那只完好的小罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
骄傲：
……骄傲……
⒉如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
欣赏：
……欣赏……
七、课文为什么用“一路花香”做题目？想想还可以用什么做题目
八、如果你是那只有裂缝的陶罐，听了挑水人的话，会怎么想，会对挑水人说些什么？想一想，写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
九、 从“一路花香”四个字中任意选出两个字，各组成三个含有该字的成语。
背景材料：
《一路花香》是苏教版小语国标本四年级上册中的一篇课文，主要讲了一名挑水工很好地利用了一只破损的水罐浇灌一路鲜花的故事。告诉我们世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。本课的重点和难点也就是要让同学们通过文中人物的语言理解故事中所蕴含的这个深刻寓意，体会借事述理的特点。怎样让同学们从这富有童话意味的寓言中顺理成章地理解这一道理呢？我根据本课的这一特点，想从同学们喜欢的童话人物出发，来激发学生学习的积极性和主动性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生在上课时的一个小片断。
教学片断：
师：这篇课文中有三个角色（破损的水罐、挑水工、完好的水罐），请同学们再细细读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组可以交流一下。
生：我喜欢挑水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
生：我喜欢破损的水罐，因为他又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。
生：我想补充一下，我也喜欢破损的水罐，他浇灌的花儿还能给主人带来花香。
生：我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人的家，很完美，而那只破损的水罐只能运半罐水。
师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的理由，刚才这位同学还把两样事物进行了比较，这样更有说服力了。
经我这么一说，接下来的回答更加有深度了。
生：我喜欢破损的水罐，因为他很谦虚，可是那只完好的水罐却相当地骄傲，自以为很了不起。
师：是啊，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
生：我不同意他的意见，我觉得那只破损的水罐太自卑了，其实他的作用很大，可是他却没发觉。
师及时地说：说得太好了！对啊，其实每个人都有自己的长处，都有自身存在的价值。请同学们再来读读课文，现在你又想对这两只水罐说些什么吗？
通过研读、讨论人物对话，同学们都了解了文中蕴含的深刻道理。当我问“你想对我们班中的某些同学说些什么”时。同学们的积极性可高了。有的对我班一个经常不做回家作业的同学说：“周钰超啊，其实你挺不错的，朗读水平那么好，要是你能认真做每一次作业，那你肯定更棒！”有的同学对张建平（他对每次作业都敷衍了事）说：“张建平，你看你平时的日记都能获得五颗星，如果你再努力一些的话，你的学习成绩还要好……
评析：
这两个片断的教学是根据课文内容的特点，在读文的基础上，结合学生理解和生活经验，引导学生自由讨论，大胆表达自己的看法和想法，把课文的价值取向和学生的自由感悟有机结合起来。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一位同学的认知水平、审美观点都各不相同、学生的阅读并不是全盘接受的过程，应该是一种再创作的过程。我们在教学中要建立开放的学习环境和民主的师生关系，让学生在平等对话中发表自己的看法。课堂上，有些同学认为破损的水罐谦虚，可有的同学却说他太自卑……学生并没有局限于课文，他们说出了自己充满个性的感受。
虽说阅读是学生的个性化行为，但一般的课文都有明显的积极的价值取向，我们也不能回避。这节课中其实有不少同学的回答都带有一定的片面性，如果不加引导，学生的认识可能会产生偏差。这里，我并没有把文中的观点强加给学生，而是引导学生再去钻研文本，读读人物对话，再把自己的看法融入对文中人物的劝告中，加深对文章寓意的理解和体验，并获得思想的启迪。
一堂课下来，孩子们不但懂得了文章的道理，还懂得了怎么去劝导别人，怎样去尊重他人。他们独特的体验所迸发出的许多奇思妙想是我们始料不及的，这种个性化的学习正是教学的价值所在吧。我想，我们应该学会去珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因为每人心中都有自己的水罐。
1、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文大意。
投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：
2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1、出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）课文讲了一个什么故事？
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
2、描红，抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。
第四单元第十四课第二课时
一路花香 教学时间
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。
体会寓言要阐述的道理。
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文，明白道理
1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢？再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢？
3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢？ 你是从哪里看出来的？
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的？
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样？但到了小路尽头他又感到怎样了？
10、挑水工是怎么对他说的？他讲大道理了吗？
11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理？
三、拓展延伸：
1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么？
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？
水罐 骄傲 惭愧 渗出
浇灌 欣赏 完好无损
自主交流汇报
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。
（因为它认为破水罐没有用。）
（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）（挑水工的话）
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
从文中找到答案
（并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”）
自读课文，交流
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用，人尽其才
人各有所长，要自信
教学设计
一、导入：（板书课题，齐读课题。）
1、 读了课题，给你一种怎样的感受？（带着自己的感受读课题。）
2、 这是一则寓言故事，（板书：寓言）从“一路花香”中，我们不仅能欣赏到美丽的鲜花，感受到醉人的花香，还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中，看看课文又带给我们怎样的感受。
二、整体感知课文，初读。（请同学们自读课文，看自读要求。）
1、 出示自读要求。
读准字音，读顺句子，读通课文。
遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。
用自己的话简要说说“一路花香”从何而来？
2、学生自学。（不动笔墨不读书，学会做批注。）
3、 检查自学。
a、出示生词认读。
完好无损 水罐 骄傲
裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉
日复一日 浇灌 欣赏 目的地 不禁
b、练习书写“罐”和“灌”。（课件出示：水罐 浇灌）
三、精读课文，体会哲理。
1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是——
板书：
完好的水罐
破损的水罐
挑水工
同学们，走近他们，认识他们，就能很好的体会这篇文章的深刻内涵。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字，从字里行间品味角色特点，一会我们交流你们的感受和体会好吗？
2、交流学习感受。
（一）品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。
1、课文是怎样描写两只水罐的？（出示对比性句子）
a、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。
b、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
2、面对这样的结果，两只水罐的态度和心情一样吗？（出示有关句子）
a那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。 （自豪 自满）
b、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 （自责 自卑）
3、导语：破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责，内心产生强烈的羞愧感，那些句子还描写了他这种心理感受？
a、过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
1、挑水工的职责是什么？
2、挑水工会怎样尽了自己的全力？
3、应有的回报指什么？
结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。（感情读）
4、面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的？（齐读挑水工的话。）
导语：第二天，他们又上路了，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？
b学习第二次对话。
1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。
2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的话，齐读）
（挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。）
4、 面对破损的水罐，挑水工有很多的处理方式：（抱怨、弃之不用、修补等等）课文中是怎样说的？“我早知道你的裂缝，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，让其发挥出更大的作用，此时此刻你想对挑水工说什么？
（我想对——说——）
5、学了课文你还想对谁说？
总结：孩子们，世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱，正确看待自己和别人，那么我们美好的人生必将“一路花香”！
四、布置作业：
1、 抄写本课生字词语。
2、 推荐阅读《失落的一角》
教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 分角色朗读课文
3 懂得世上每件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要恰到好处地利用本身特点，就能充分发挥作用
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理
教学准备：鲜花 教学课时：1 课时
教学过程：
一、 激趣导入
1 师：（出示“一路花香”的图片）你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香）
2 师：如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香） 指导读题（读出“一路飘香”的感觉）
3 师：看到课题你们想知道些什么呢？（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、 初读课文，整体感知
1 （出示）朗读要求：
（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；（2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；（3） 思考：这篇课文讲了一个什么故事？
2 师：在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读 师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）
水 罐 骄 傲 惭 愧 渗 入 漏 掉 浇 灌 花 瓶 欣 赏
3 师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？
师：如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。
4 师：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。）
第二课时
三、 再读课文，学习第二自然段
1 读了课文，我们知道课文里写了两只不同的水罐，它们各是什么样子的？（一只水罐有条裂缝，另一只完好无损），那么你们喜欢哪一只水罐呢？为什么？
两种设想：（一）、喜欢好的，因为它能将水完整的运到目的地。那为什么不喜欢破裂的呢？因为它总是将水漏掉，那它怎么样了呢？它感到很惭愧，它是怎么表现的呢？（二）、喜欢不好的，因为它浇灌了鲜花。（因为它不像好水罐那么骄傲），那你是怎么知道的呢？（课文：它感到惭愧）
板书：一路花香
破水罐
（1）什么叫惭愧？十分惭愧是什么意思，说明了什么？它为什么十分惭愧？（“惭愧”因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”是强调程度深，内心感到不安，它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）
（2）它怎么做了？（道歉）从文中哪看出来？引入破水罐与挑水工的对话的学习。它是怎么道歉的？从它的话里，你知道它为什么要向挑水工道歉呢？（“道歉”表示歉意，特指认错。它想到两年来，因为自己有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的报酬）它是怎么道歉的？谁能把这只破损的水罐向挑水工道歉的情景表演给同学们看看？
（3）破水罐是不是一点用都没有呢？（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）分角色朗读挑水工和破水罐的对话。面对破损的水罐的道歉，挑水工是怎么说的呢？（要破损的水罐注意路边的花儿）那么，挑水工为什么要它注意路边的鲜花呢？我想，读了课文，也许你就会明白。
四、三读课文，学习第三自然段
师：破水罐看到了路边的鲜花，有了什么样的反应呢？（这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水）从这句话你可以看出什么？（以“一丝快乐” “ 仍然伤心”为切合点）（一丝快乐：看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破损的水罐”想到自己因为有条裂缝而使挑水工得不到应有的报酬，仍然感到惭愧，就使它的快乐大大地打了折扣，一丝准确的写出了当时破水罐的心情，所以只能是“一丝”。）（仍然伤心：因为它很自责，自卑，因为自己又漏掉了一半的水，它觉得对不起挑水工，所以仍然伤心。）
板书：一丝 仍然伤心
师：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），这一次书中没有跟我们说它是怎么道歉的，想象，破损的水罐会怎样向挑水工道歉？挑水工又是什么反应呢？引入挑水工说话的学习中。请谁来读一读？从它的话里，你知道了什么？（知道了破损的水罐还是有价值的）那它有什么样的价值呢？（它浇灌了鲜花，而且还能让主人都欣赏到这些鲜花）。——认识破损水罐的价值。
师：那么，是谁在路边洒下花种，让破损的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），这说明了什么？（挑水工善于发现）（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）。让我们再来读一读课文，体会一下作者所想表达的意思。（出示 ：寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）
四、拓展延伸：
1.师：是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要认识到自身的价值，伯乐要会发现。在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学一般，但语文和英语很好。）如何树立起他们的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）
2、师：听了挑水工的话，破损的水罐是否认识到自身的价值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又伴随着挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都会和它说些什么呢？破损的水罐自个心里又会怎么想呢？它会有一些什么样的动作呢？
请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读。
3、体会破损水罐的心理情感变化。
教学重点：在于如何引导学生理解“破损的水罐”所深含的寓意，以及挑水工对他意味深长的话。
教学难点：在于如何引导学生明白道理，鼓励他们看到自己存在的价值，不要老是谦逊，甚至自卑。
教学准备：挂图，软黑板
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习导入
1、读读词语。
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
1 同学们这一路花香是谁浇灌出来的呢？（破水罐）
2、你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？快速浏览全文。
（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1、“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐破的水罐会想些什么？
2、指导朗读，我们分角色来朗读。
（三）体会“为什么会有一丝快乐？”
（1）读第三小节，说一说。
（2）“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？出示图片。赞美这景象。
2、如果你就是路人看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
3、轻轻朗读，读出感受。
过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读地三小节想一想，说一说。
（出示:到了小路的尽头……道歉。）
（四）体会“仍然伤心”
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
（:到了小路的尽头……道歉。）
（1） 它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（2） 是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
（3） 你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读。
三.总结
（4）同学们得到的启示真多。总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
四.抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
教材背景：
这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
教学理念
1.以读为主，以悟为主
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 以读代讲，让学生在把握文中一个主题整体感悟，在读中感悟并积累。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着一定困难的。我们感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。
2.以积累语言，训练语言为主
《一路花香》教学中，在熟读课文的基础上，要让学生充分的讲，充分的想象，充分的感悟，在刚开始的时候，在体会破水罐的惭愧心情时，要让学生充分的想象，具体的说出好水罐和破水罐的不同和它们的之间对话。在中间时，和着动人的旋律和一幅一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。
认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排二课时
第一课时
课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
教学过程
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
四、学习课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）
（二）体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）
填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）
对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）
你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？
（二）体会“一丝快乐”？
1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。
描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。
（三）体会“伤心”
1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？
总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？
4.体会本文题目的美：
你还可以给课文起哪些题目？
与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。
（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）
让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，
只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
2、组词：
罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )
板书设计1：
14.一路花香
惭愧 快乐 伤心 欣慰
每个人都有自身的价值
板书设计2：
14一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 也有价值
要看到自身存在的价值
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、理解故事内容，通过情境创设，发展思维，训练语言表达。
教学重难点：理解故事内容，感悟深刻的哲理。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、这节课我们继续学习《一路花香》,齐读课题。
2、教师引说：印度一个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐……(有条裂缝)，另一只是……(完好无损的)。它们各自的表现是怎样的呢？
二、故事理解
1、请同学们打开书，快速浏览课文，用“——”画出描写它们表现的语句。
2、学生自读、思考。
3、集体讨论：
（1）出示：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
a、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，它心里会怎么想？破损的水罐到达目的地时只能剩下半罐水，它心里会怎么想？
b、你能读好这句话吗？为什么这样读？
c、正因为完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，所以它感到怎么样？（骄傲）而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了，所以它感到怎么样？（惭愧）
d、破水罐不是一点“惭愧”，而是“十分惭愧”，为什么？（两年了每天都是这样）。破水罐觉得很有歉意，终于在两年后的一天向挑水工道歉。
（2）出示：“两年后的一天，……我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
a、自由读一读，思考一下破水罐表达的歉意在什么地方？
b、出示：（过去两年中……应有的回报。）
（a）“只能”你能体会出什么？（已经尽力了，深深的歉意、自责）
（b）师：因为觉得对不起别人，而表示歉意，就是道歉。
（c）道歉一般需要加上称呼、道歉词等等。哪位同学愿加上称呼、道歉词把破水罐这句话说一说？
c、谁愿意做挑水工，和他对演这段对话？（指名上台）
d、发自内心的很有诚意地把破水罐道歉的话再齐读一遍。
e、过渡：这是破水罐在小溪边第一次对挑水工道歉，文中还写到它的一次道歉，你能找到吗？
（3）第二次是在什么地方什么情况下道歉的？想一想这回它会说些什么呢？
（4）小结：从两次道歉中，可以看出这是一只对挑水工深抱歉意、惭愧自卑的水罐。课文学到这里，你喜欢哪只水罐呢？
4、故事并没有完，让我们接着往下看。伤心自卑的破水罐命运发生了改变，怎么改变的呢？
（1）（出示）“难道你没有注意吗？……主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
（2）指名读。
（3）破水罐的命运怎么改变了？（板书：美丽的花儿）（看图）你看到了什么奇怪的现象？看到自己浇灌出来的鲜花这个时候破水罐心里会怎么想呢？
（4）为什么只有破水罐这边有一路鲜花呢？（板书：挑水工）挑水工“早知道”破水罐有条裂缝了，如果是你你会怎么做？而挑水工却利用这个裂缝在这边撒下花种浇灌出了美丽的花，你觉得挑水工怎么样？（板书：合理利用）
（5）小结：正因为挑水工的合理利用，才使得破水罐浇灌出了美丽的花儿，才有了这一路花香。（画箭头符号）
（6）让我们一起来欣赏一下挑水工利用破水罐的裂缝浇灌出的美丽的花儿。（出示图）告诉大家你看到了什么？好象闻到了什么？你好像也看到了什么？听到了什么？
（7）真是一路鲜花，一路花香呀！这个时候，你想对谁说些什么吗？
三、拓展延伸
1、同学们，故事到这儿全讲完了，你现在喜欢谁呢？为什么？
2、喜欢破水罐的同学是因为从它身上找回了自信。是呀，我们每个人都有自己的特点，比如老师我，我呢自感善良、歌也唱得好，你有什么特点，能告诉大家吗？
3、面对自身的特点，我们应该怎么做呢？让我们一起来记住这些智者的话。出示名言，齐读：
（1）善学者，假人之长以补其短。
（2）借用他人的长处弥补自己的短处。
（3）人有一长处，即有一病处，其病处，即在所长之中。
4、同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》（配乐朗读）
也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。
也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候一切都好，审视自己的时候却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人没有见过的一株春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。
四、智慧小屋：
1、喜欢挑水工的人是善于动脑、会利用人才的具有领袖风范的人。那老师今天就来考考你，让你也来当一回班主任老师。
（出示）周文彬同学性格内向，但善于分析思考，也很热心愿帮助人；鲁鹏程性格活泼，善于交际，宣传组织能力强。如果你是班主任老师，你会怎么安排他们的班干部岗位呢？
五、小结全文：同学们，这是一篇寓言故事，寓言故事就是通过一个小故事来说明一个道理。这则寓言故事不同的人从中可读到不同的收获：从完好的水罐身上可以读出自豪，从破水罐身上读出自信，从挑水工身上读出智慧。这么有哲理性的一篇寓言故事老师希望大家能推荐给你的伙伴或家人，讲给他们听，让更多的人有所收获，好吗？
六、作业布置：把这个故事讲给自己的伙伴和家人听。
附板书： 14、一 路 花 香
完好的水罐 破损的水罐 挑水工
（骄傲） （惭愧）
美丽的花儿 合理利用
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，要看到自己的价值，学会欣赏自己。
教学过程：
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，其中一些词语给我们留下了深刻的印象，你们还记得这些词语怎么读的吗？
[课件出示：采撷词语之花。
水罐 骄傲 渗出 花瓶 裂缝 完好无损
惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 日复一日 】（学生齐读）
评议：同学们读得真好，老师仿佛闻到了一阵阵清新的花香。
2、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们就来进一步学习课文。（生齐读黑板上的课题）
3、让我们带着这种愉快的心情，一起来读一读课文的第一段。（学生打开书，齐读第一段）
二、精读课文
（一）、体会“十分惭愧”。
1、在这样的情况下，两只水罐有什么不同的感受呢？（那只完好的……十分惭愧）
【课件出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。】
想象一下，那只完好的水罐可能会对破水罐说什么？（指名说）所以，破水罐才会感到惭愧。（板书：十分惭愧）
2、“十分惭愧”是什么意思呢？（非常难为情，非常羞愧）你从课文哪些句子中读出了破水罐十分惭愧的原因？请同学们自由读课文的第二自然段，找一找，破水罐十分惭愧的原因是什么？（学生按要求自学，指名回答：过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。）
【课件出示：过去两年中……回报】谁能带着惭愧的心情来读一读这几句话？（指名读，评议；齐读）
3、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？（指名读：挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。）
4、我们分角色来朗读他们俩的话。【课件出示：一天……美丽的花儿。”】（男女生分角色朗读）
（二）体会“一丝快乐”？
过渡：当他们上山时，破水罐的心情逐渐发生了变化。
1、请同学们轻声读读第三自然段，找一找，破水罐的心情由刚才的十分惭愧又发生了什么变化。【课件出示要求：轻声读第三自然段，用——画出描写破水罐心情变化的词语】
指名回答（一丝快乐 伤心）
板书：一丝快乐
2.有谁知道破水罐感到一丝快乐的原因吗？（指名回答：因为它看见了太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐）
“美好的景象”是什么样的呢？你们是不是很想去看一看啊？老师和你们一样，也迫不及待地想去看看，我们一去去看看吧！
3.【配乐，,,,[%c2%cc%d0%e4%d7%d3%b8%d6%c7%d9%c7%fa]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%c2%cc%d0%e4%d7%d3++&si=%c2%cc%d0%e4%d7%d3;;%b8%d6%c7%d9%c7%fa;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=554972516,649804578&mtype=0，】
课件出示各种花朵图片。
你看到了什么？把你看到的告诉大家好吗？（学生发言）
看到这么美丽的景象，你想到了用哪些词语来形容它？。（姹紫嫣红，千姿百态，五彩缤纷，五颜六色，五光十色，色色俱全，花团锦簇，含苞怒放……）老师此时也想到了很多词语，瞧，我把它们搜集了来，我们一起来读一读。【课件出示这些词语，齐读】
4.如果你就是路上的行人，此时，会说什么呢？（啊，这些花儿太美丽了！ 天哪，这些花儿真香啊！……）
5.是啊，这么美丽的景象，任何人见了都会情不自禁的被它吸引住的！怪不得破水罐能感到一丝快乐。谁能带着一丝快乐来读一读这句话呢？【课件出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。】（指名读，齐读）
6、你们是怎么理解“一丝快乐”这个词语的？（一点点快乐，快乐很少，不是很快乐）那么，它不快乐的原因又是什么呢？（因为它到了小路的尽头，水又漏了一半）
（三）体会“仍然伤心”
1.过渡：原来是这样的。此时它的心情又发生了什么变化？（板书：伤心）
于是，它——（再一次向挑水工道歉），
2、可是，挑水工认同它的意见了吗？（没有）谁来读一读挑水工的话？【课件出示：但挑水工说：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”】（指名读）
3、挑水工有没有嘲笑破水罐？（没有）从他的话中，你发现了破水罐有什么作用？把你的发现告诉大家。（同桌交流）
指名说。（破水罐漏出的水每天浇灌花种，开出了美丽的花朵，挑水工摘下花朵插进主人的花瓶，让主人每天都能够欣赏到美丽的花朵）
4、你们觉得挑水工说的话对吗？（对）那我们一起来读一读他的这段意味深长的话。（学生齐读这段话）
（四）拓展延伸
1.自己有这么大的作用，破水罐原先知道吗？（不知道）真是一语惊醒梦中人啊！听了这段话，你们认为破水罐的心情还会变化吗？（会）它会变得怎么样呢？（很欣喜，很宽慰，很愉快，很高兴）老师也和你们一样，认为破水罐的心情一定又会变化。此时此刻，他想：【课件出示，听了挑水工的，破水罐想： 】
3.挑水工的话意味深长，很有可能使破水罐走出了自卑的阴影，明白了自身的价值。让我们一起拿好书，有感情地朗读第三自然段。（学生齐读）
三、揭示寓意。
1、读到这儿，你有没有什么话想对课文中的角色说什么呢？【课件出示：我想对_________说：“ 。”】
总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要看轻自己，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2.老师这里有一些相关的名言警句，我们一起来读一读：
【课件出示：尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。】
3、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要看到自己的价值，学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
【配乐，,,,[%cb%bc%cf%e7%c7%fa]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%cb%bc%cf%e7%c7%fa++&si=%cb%bc%cf%e7%c7%fa;;%c0%ed%b2%e9%b5%c2%a1%a4%bf%cb%c0%b3%b5%c2%c2%fc;;0;;0&lm=-1&mtid=3&d=9&size=4194304&attr=0,0&titlekey=1104218139,1415128506&mtype=0，课件出示：也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
于是你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，
做不了太阳就做星辰，
做不了大树，就做小草，；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
4、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中…
五、作业。
1、有情感地朗读课文。
2、阅读几则寓言故事，想象其中的道理。
板书设计：
14.一路花香
十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心
要看到自身存在的价值
年 级 四年级 学 科 语文 教师姓名 郭亚丽 课 题 《一路花香》 教 学 目 标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。 重 难 点 体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。 教法 学法 以读促悟，悟中体意 教 学 设 计 过程内容 教学补充 一、整体感知 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？ 二、体会“惭愧” 1、师：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”什么意思？ 2、生：很不好意思。 3、生：很难过，感到羞愧。 4、师：理解的不错，那你一般什么时候会感到惭愧呢？ 5、生：我做错事时会感到惭愧。 6、生：事情没有做好时。 …… 7、师：对，认为自己做错事，没有尽到责任而心里感到不安，这就是惭愧。文中你从哪儿知道破水罐因什么而惭愧？通过这个问题，让孩子们发挥自己学习的主动性，自己在文中寻找答案，自主交流，还能够训练他们的说话能力。 三、体会“一丝快乐”。 学生知道破水罐惭愧伤心地原因以后，对于它为什么产生一丝快乐的情绪十分好奇，急于了解它一丝快乐的原因所在。我就顺势引导他们更深层的思考：为什么是“一丝快乐”？ 四、体会“伤心”，破水罐的快乐是那么少，那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而惭愧，为自己不能尽到责任难过。所以，他又对挑水工道歉，说： 。 五、体会“欣慰”，面对破水罐的伤心，挑水工是怎样说的？ 六、揭示寓意，读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？ 出示：此时此刻，我想对破水罐说： 我想对挑水工说： 七、展开辩论，深化主题，内化语言。 1、我抛出一个假问题：破水罐好还是好水罐好？让孩子们通过书本上的语言，自己生活中的经历，看过的故事，知道的格言来证明自己的观点。在激烈的辩论中再次深入的体会文中蕴含的深刻道理。 2、讲述古老寓言故事，让学生加深体会 有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。 3、联系生活实际，找寻信心 我们每个人都有长处与优点，有自己的闪光之处，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。 八、走进情境，心灵再次触动 在学生对该寓言充分理解的基础上，我设计了一个语言实践活动： 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想…… 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想…… 板书 设计 14一路花香
挑水工
运水 浇灌
（完好）水罐 （破损）水罐
每个人都有价值，要正确看待自己和别人 个人 反思 《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是提供充足的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过教师适时、巧妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深-----即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 点评 这是一篇开放型的范文，它既是一篇寓言故事，更是学生阅读文本后的心灵感悟。这样的语言实践活动旨在帮助学生内化感悟，回归深化理解课题《一路花香》所蕴涵的深意，让学生感受到完美与缺陷美。
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
二、初读课文，归纳内容
请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
三、再读课文，体会角色
这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书：聪明
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
教学反思：
《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。
我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。
在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：
第一，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？李朋涛这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人要是不要我怎么吧？”可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。
第二，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。在学习第二小节时，刘辉和孙甜甜分角色朗读时，刘辉把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，孙甜甜读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得十分得体。
第三，教师在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是非常重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。
在学习的过程中，我感觉也有失误：首先，教师在做课件时，出现错误是不应该的，另外，发现错误时要及时纠正，这是一个教师应该具备的教学机智。其次，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够具体，学生没有抓紧时间练读，浪费了时间。最后，还有一点是做的课件有些简单，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进行阅读。
我想：在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。
教学要求
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。
重难点
读懂故事的寓意，体会其中的道理。
课前准备
小黑板
课前五分钟：说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。
一、激趣导入
今天我们要学的也是一个寓言故事。
板书课题：28一路花香
本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1.请大家自读课文。出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？
2.检查读书情况
3.说说课文讲了一个什么故事？
三、抓住重点，指导读懂。
1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？
2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？
3.讨论总结。
四、迁移练习，指导读好。
1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。
2.有感情地朗读课文。
教学目标:
1 能正确,流利,有感情地朗读课文.
2 懂得世上每件东西,每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好处地利用本身特点,就能充分发挥作用
教学重,难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理
教学准备:本课课件 音乐
教学过程:
复习导入:
《一路花香》,一篇美丽的寓言,现在我们就一起来感受这花香.读题.
1,认读课文中词语:水罐 骄傲 完好无损
裂缝 惭愧
挑水工 渗出 欣赏
2,用上以上词说说课文内容.
二,精读课文.
1,文中我们知道有两只水罐,一只——,另一只——还有——这三个角色.
(板书:破水罐,好水罐)
2,默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法.
学生默读.
自由交流
好水罐:适时板书:运水,用水------
出示:那只完好的水罐-------------抓住"骄傲"指导朗读,读好好水罐的内心,找出原因:
出示:完好的水罐---------主人家.(点出"总能","满满")
由学生说破水罐的感受引入:破水罐心情有何变化.
随机点出学生说的句子.
破水罐:
a,而那只有裂缝的水罐------
为什么这样呢 出示:那只有裂缝的水罐------------- 指导读好两句话.
b,过去的两年中,------
再读这句话,有没有新的体会 除了惭愧之外.指导读出对挑水工的歉意.(注意声音低沉)
c当他们上山时,------
再读这句话,你们感受到他内心的变化没有 (刷红:一丝快乐,伤心)
理解"一丝快乐",为何伤心 再请人读.
师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝快乐呢 发挥想象说一说一路的花香.
出示一路花香的画面,感受那美景.想想看此时破水罐的内心想法.
是啊,看来破水罐也有它存在的价值.
过渡:可是原先他是非常快乐吗 对,不是,一丝快乐,由此可见破水罐内心里还是------(学生自由说)带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读.
课件出示两段话.
3,师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有——
谈谈对挑水工的看法.
挑水工:
学生自由发表自己看法.随机指导读好挑水工的话.
(适时学习其中的反问句)
抓住关键词句引导理解寓意.
引导理解课题含义.
引导:挑水工正是用他的聪明,睿智发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则寓言.寓言故事中都蕴含的深刻的道理.你读后知道了什么呢
(1),自由交流.教师适时引导.(板书)出示寓意.
三.总结
1.课文学到这儿,已经学完了,但作为这篇美丽寓言的读者,你一定有话要说,你想对谁说 说什么呢
出示填空:学完《一路花香》这篇课文,我想对_________说:"___________,
_____________________________________________"
先自己想一想,再写一写.
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待——(自己和别人),恰到好处地利用自身的特点,那我们美好的人生必将如那——(一路花香)
2,最后,我们以一首诗歌结束我们的课.
希望同学们今后的人生道路上也能一路花香,直到永远永远……
四,作业:
1,请续写:又一天,挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水,那只破损的水罐……
板书:
14一路花香
好水罐 破水罐
运水 用水 漏水 浇灌(利用特点 发挥作用)
欣赏自己
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你很自卑.
很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟.和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己.
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!你会发现,天空一样远,大地一样广大,自己与别人一样有自己的活法.
知道吗 走向超越只有靠自己!
【简评】
词语教学构思精巧,能抓住文中人物,根据词语说出文章大意,培养了学生的概括能力.
从人物特点入手,以"破水罐"心理变化为主线,让学生紧扣重点词语,深入到文本语言文字中去理解,感悟,朗读,想象,表达.
重视基础训练,加强词语的积累和运用,注重句式的理解,表达训练.
教学中能从"整体感知——品读细节——悟情明理"入手,层层深入,让学生理解升华,揭示寓意.
《一路花香》教学反思
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。在教学这一课时，我采用以下两种方法帮助学生感悟课文。
一、读中感悟，体验情感
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”感悟的过程也是读书活动的过程，课堂中读书的时间占了很多，从初读读正确读流利开始，再精读课文角色的对话，要求读出味来，最后再品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
二、填补空白，展开想象
如何让学生真正体会到破水罐的价值呢？为此，我引导学生对课文中的一处进行想象说话。挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了挑水工的话后，又会有怎样的想法呢？引导学生对此处进行说话，就是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值。而那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要这样的好水罐吗？可是这只好水罐后来不禁为自己的成就而感到骄傲了。于是我结合练习册上的题目，在总结课文时我也引导学生用“好水罐，我想对你说……”这样的形式让学生进行说话，学生都肯定了它的成绩，指出它的自满。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也突破了课文的难点。
知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学过程：
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）
听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）
复习：概括课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？
（教师聆听学生的发言，相机指导）
今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）
二、解析寓意
1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）
过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：
1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)
2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）
3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）
4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）
“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。
师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。
5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）
6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生：喜欢完好无损的水罐。
7）师问：为什么喜欢它呢？
生：因为它每次都能运满满的水。
8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？
生：因为它太骄傲了。
9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？
师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
四、感情升华，分角色朗读。
过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”
这个“你”指的是谁？破水罐。
联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）
对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感，读写结合。
老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流，下课。
板书设计：（根据学生情况而定）
a 完好无损 （图） 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点：
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，置疑导入。
1.同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？
指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。
现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）
出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）
二、初读课文，整体感知。
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）
2.解决孩子们提出的问题。
3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）
思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？
三、聚焦人物，品读感悟。
1.如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）
2.教师引读：
两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”
3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）
4.师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）
5.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
6.通过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意，发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？
五、再读课题，总结谈话。
1.齐读课题《一路花香》。
2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
第二课时（略）
板书设计：
14一路花香
挑水工
运水浇灌
