九色鹿（精选17篇）
作者：宗阳春 发表时间：2004-5-2 阅读次数：831
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程 ：
一、 整体感知内容
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lÒu ） 暴露(lÙ) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
相机板书：
救
九色鹿 ——→ 调达
( ←——
告密
二、 自学探究
（一）
1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）
课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。
2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。
3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。
4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）
从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。
谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。
（二）
1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。
2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？
3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？
4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。
5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）
你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法
6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。
出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（1） 请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？
这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？
从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着 ！）
（2） 同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）
（3） 请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）
（4） 现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。
（5） 国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）
（6） 要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。
（7） 九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到——（引读）
（8） 同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？
三、小结
1、 是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业 纸）
2、 学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？
3、 （指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！
4、 同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计
救
九色鹿 ——→ 调达
见义勇为 ←—— 背信弃义、
善良 告密 见利忘义
教学目标 ：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：
录音机磁带投影
第一课时
教学要求：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是L，不是N
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流
3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入 新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1.看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2.学生听完后交流。板书：调达
三、听故事
1.指名试述故事，结合出示图示。
2.学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1.在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2.结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（ ）的九色鹿
（ ）的调达
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，
并从中领悟为人处事的道理。
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：课件
第一课时
教学要求：
1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。
2、学习生字新词。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。
教学过程
一故事导入
1师：同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利的走出风沙，安全的到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。
2师板题。
3听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生交流）
（善良、美丽、乐于助人）
4你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢?就请同学们和老师一起走进22课《九色鹿》。
二初读课文，整体感知
1检查学生初读情况。
课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！
先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读）
读准下面的词语
暴露 泄露
心脏 肮脏
调查 调达
同学们请看这是三组多音字，一定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。
第二关请看大屏幕.
出示词语，你能读好这些词语吗?（开火车读，齐读）
发誓 斥责 惭愧 皇榜 浩浩荡荡 知恩图报
残害 灵魂 笑话 挣扎 恩将仇报 背信弃义
同学们通过了老师的第二关我们来看第三关
第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。）
同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！
三精读感悟
1 快速浏览课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？
（九色鹿美丽、善良、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏）
师：同学们想不想见一见九色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九
3 自主合作探究
九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并找出描写九色鹿心灵美好的句子用横线画下来。
（1）找生读找到的句子并出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）当时的情况怎样？从哪些词中体会出来？
（“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）
什么是挣扎，也可以让学生演一演。
（用力支撑或摆脱。）
（2）再读（读出情况的万分危急和九色鹿的奋不顾身）。
（3）九色鹿当时是怎样想的呢？
（学生：他连想都没想）
师：对呀，九色鹿什么也没想对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。从哪个词语看出来？“立即”。）
（4）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）
（5）九色鹿为了救调达时不假思索奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读
（6）九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？
（7）你想对九色鹿说些什么？
（九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。）
（8）就让我们带着敬佩之情再读这一段吧！
4不图回报
过渡：九色鹿除了是一只美丽，善良，见义勇为的鹿，还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报）
②指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？
（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
（3）抓住救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”、“纵身”等词语（人物语言、动作）来体现人物的品质的写作方法是值得我们学习的，我们在以后的写作中可以借鉴。
5 过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达品行。
请同学们找出描写调达的几句话。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
（2）指导朗读。
（3）过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？
想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他郑重起誓：“ ！”请你拿起手中的笔把调达的起誓写下来。
生写
②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！
四拓展延伸
请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！
五课堂总结
六板书设计
九色鹿 美丽善良见义勇为不图回报
救 出卖
调达 忘恩负义 背信弃义 无耻小人
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解新词语的意思。
3、理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
理解语文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
多媒体课件
一、复习导入（出示九色鹿的图片）
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了！人们都称它九色鹿。《九色鹿》这篇课文给我们讲述了一个美丽的民间故事，故事的主人公就是九色鹿，还有一个重要的人物是调达。（板书：调达）谁能用一两句话概括一下，九色鹿与调达之间发生了什么故事？
指名说。板书： 救
九色鹿 调达
背叛
二、讲读课文
（一）整体感知
1、请同学们大声快速的朗读这个故事，一边读，一边思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？
2、指名说，并相机板书。（善良、见利忘义）
（二）学习第（2——5）自然段
1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢找出有关语句划出来,也可以动动笔写写自己的感受？指名说（相机出示第2自然段）你从中感受到了什么？（当时情况危急，九色鹿不顾自己的安危，跳入水中救人，这是一种见义勇为的精神。）你从哪些词中体会到情况危急的？（汹涌的波涛：）（救命啊，救命。说明呼救急促，如果没有人救他，他将失去生命。）你真会读书啊,读书就应该抓住关键词语来体会。谁来把当时紧急的情况通过你的朗读表现出来？指名读。多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？你从哪里感受到九色鹿的勇敢、善良。（我从“立即”“纵身”中感受到九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断。）。九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。让我们拿起书本，齐读这一节。还有哪里可以看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿的话中你想说什么？指名说。女生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？（出示图片）指名说。 “奴仆”是干什么的？（旧时在主人家里从事杂役的人，佣人，仆人，下等人。）你能把他干哪些活说的具体些吗？（生1：天还没有亮，他就起床烧饭，扫地，洗衣
生2：他们吃一点主人吃过的饭菜就下地种田，挑粪砍柴
生3：晚上，还得为主人看门，照顾小孩。
生4：主人叫他干什么，他就干什么］没有自由，受人驱使。）
现在，调达甘愿做失去自由的奴仆，你能体会调达此时此刻的心情吗？谁来读出感激之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报，我们齐读这段。
3、虽然九色鹿没有要求他报答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，此时的调达是怎么做的，调达郑重起誓会对九色鹿说些什么？互相讨论，指名说。（总结：多么善良的九色鹿，救人不求回报，调达的誓言又是多么的令人相信）
（三）学习第（6——9）自然段
1、而事实上，调达并没有履行自己的誓言，他见利忘义了，他见了什么利忘了什么义？快速默读调达背叛九色鹿的这段内容。
指名回答，调达见了什么利？（“利”是国王张贴了皇榜，要重金悬赏）
调达看了皇榜，他会怎么想？（生1：有了这么多金银财宝，我就可以吃香的，喝辣的，整天山珍海味，想吃什么就吃什么，
生2：我可以买一座豪华的别墅，里面金碧辉煌，佣人众多，饭来张口，衣来伸手，要什么有什么，过着舒服的日子。
生3：我可以买许多土地，雇很多人为我干活，不管严寒酷暑，自己什么都不要做了。
生4：我还可以穿绸缎的衣服，买裘皮的大衣。）
难道他就从来没有想过自己的誓言吗？（生1：没想，把自己的誓言忘的一干二净。生2：可能想过，但是经过激烈的思想斗争，最终还是挡不住利的诱惑）
出示填空：面对皇榜上的重金悬赏，调达忘掉了（ ），选择了（ ）。
（生1：他忘掉了义、选择了利。
生2：他忘掉了救命之恩、选择了进宫告密。
生3：他忘掉了自己的誓言，选择了带路捕杀九色鹿）
听听，他所忘记的这些就是“义”。他真是一个见利忘义的小人。
而善良的九色鹿并没有察觉到危险的到来，她在干嘛？让我们赶紧去叫醒她吧！谁来做小乌鸦？指名读，一个人的声音太小了，我们一起来喊吧！齐读小乌鸦的话。
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，这个灵魂肮脏的小人就在自己的眼前，面对这个背叛自己的家伙，假如你是九色鹿，此时你会对调达说什么呢？指名说。你这时的心情怎样？此时九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒，她要向国王揭露出调达的本来面目。我们读一读九色鹿对国王说的话。（出示这段话）自由读，指名读，国王能明白吗？再读，国王醒悟了吗？再读，齐读。
国王也感到震惊与惭愧了。齐读最后一段。
2调达可恨吗？你想为九色鹿出一口气吗？那就让我们把这段内容讲一讲，揭露出调达的丑恶嘴脸。让每一个人都知道调达是个恩将仇报的小人，好不好？(同座位互相讲)
指名讲（出示组图）。一个同学讲九色鹿救调达的这部分，另一个同学讲调达背叛九色鹿的部分。
（四）总结延伸
1、故事学到这儿，我相信同学们一定有许多的收获，你想说什么？
2、我们应该做一个怎样的人？
3、许多的名人对如何做人也有自己的看法，看一看他们怎么说的？（出示名人名言）
没有一种罪恶比虚伪和背义更可耻了。 ——培根
当你背叛别人时，你也背叛了自己。 ——辛格
一言九鼎重千秋。 ——陈毅
真诚是处世行事的最好方法。 ——怀特
世界未有比真诚人更为可贵的。 ——西塞罗
自由读，齐读。可以背诵自己喜欢的，也可以抄写自己喜欢的。
附板书： 救
九色鹿 调达
（善良） 背叛 （见利忘义）
作者：宗阳春 发表时间：2004-5-2 阅读次数：570
教学目标 ：
基础目标：
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点、难点：
重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课前准备：多媒体辅助教学软件
教学过程 ：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事——。
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）
你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。
二、精读训练
（一） 学习第二段。
过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）
1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：
（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？
2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
3、交流思考题（2）。（郑重起誓）
想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）
4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。
指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。
（二）学习第三段。
过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？
1、指名读，其他同学思考。
2、交流思考题。（告密、带路）
3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）
想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）
4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
5、指导朗读九色鹿说的话。
面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）
真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）
6、齐读最后一自然段。
国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。
三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）
2、教师总结。
我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。
如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象）
四、布置作业
1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回去讲给家人听。
2、发挥你的想象，改编故事，下一节课请同学们汇报交流。
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：
28 九色鹿
救（立即 纵身）
谢（连连叩头）
九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）
带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）
教学目的：
6、 学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识3个偏旁。
7、 正确、流利、有感情地朗读课文。
8、 读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
7、 学习本课生字词。
8、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
七、 游戏，打扮九色鹿
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1、 同学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？
2、 你们赶快把这7个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、 学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、 指名读生字卡，多种形式读准字音。
5、 请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）
八、 朗读课文，感受九色鹿的美丽
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4、练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像
好像
三、 学习生字，指导书写
（47） 学生自己识记生字“命”。
（48） 指名生分析“命”字的字形结构。
（49） 仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（50） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（51） 师选出写得较好的字全班展示。
四、 选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学过程：
一、 复习导入
多种形式认读生字。
二、 理解词语，激发想象。
1、 指名读课文最后一段。
2、 质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3、 体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、 想想：国王听了九色鹿的话会怎样想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
九、 续编故事，拓展想象
十、 指导书写
1、 学生自己识记生字“告”。
2、 指名生分析“告”字的字形结构。
3、 仔细观察“告”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、 师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
二十二、 复习
1、 有感情地朗读课文。
2、 选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二十三、 教学生字
1、 出示生字认读。
2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、 指名说记字的方法。
4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
二十四、 复习巩固
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 完成课后第二题、第三题。
作者：佚名 转贴自：凤凰语文 点击数：395
《九色鹿》公开课教案
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学准备：
1、有关内容小黑板。课文插图。
2、课前在黑板上贴上九色鹿的放大图。
设计意图：
1、在教学过程中引导学生树立正确的审美观，渗透教材丰富的人文内涵。抓住文中的四个环节“感受九色鹿之美”、“感受调达之丑”、“控诉小人，劝人为善”、“颂扬美”让学生进行美丑之对比，进而对美有更高层次的理解。
2、尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味，加强个性化朗读。在学习九色鹿怒斥调达的那段话时，引导学生进行个性化朗读，让学生知道同样的感受可以通过不同的朗读来体现。
教学流程
一、感受九色鹿之“美”
1、通过上节课的学习，我们知道，在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的神鹿(学生齐读题目：九色鹿)出示、引读：它双角洁白如雪……漂亮极了。
2、多美的一只鹿啊!一天，它来到河边散步，救了一个落水者。请同学们打开书，读读课文2-5小节，你从这事中感受到这是一只怎样的九色鹿？从哪些地方感受到的？（交流并读好该句子）
读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到调达的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。
a、善良 舍己救人
见义勇为 奋不顾身
出示：突然……救上岸来。
“汹涌的波涛”，随时都有牺牲的威胁，可是它全然不顾自己的安危。
“立即”，毫不犹豫，救人时不假思索，丝毫没考虑自己。
在这样紧急的情况下，九色鹿不顾自己的安危，救下了落水者，真是见义勇为。（学生说不同答案）
板书：见义勇为
让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来。
b、读了下文，你还有什么新的发现？
出示：我救你并不是……知恩图报了。(板书：不求回报)
是啊，九色鹿并没有深得自己做了什么了不起的大事，依然那么平静、坦然。自己试着说说这段话。
c、多好的一只鹿啊!它不仅长得美，心灵更美!(板书：美)
九色鹿救起的人名字叫调达。(板书：调达)
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九色鹿（第二课时）
一、齐读课题，导入新课：
1、同学们上节课，我们继续学习——九色鹿
2、通过上节课的学习，我们知道这只九色鹿非常美丽，你瞧，（看课件）引读第一节，你留下了怎样的印象呢？
二、感受“巨利”
1、一天王妃梦到了它，就想用它的皮做衣服，于是就缠着国王，国王为了满足王妃采取了什么办法？怎么知道的？
2、课件出示（1）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九角鹿。
①想象：这个皇榜上会说些什么？想看看皇榜吗？
②如果你是当时的一位臣民，看了皇榜，有什么真实的想法？
3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了……进宫告密。调达为什么觉得发财的机会来啦？他当时的心情怎样？（读这句话）
4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？
三、体会“恩、誓”九色鹿对调达有什么恩呢？让我们来看看课文。
1、体会“大恩”。课件出示3：突然，……将落水人救上岸来。
（1）自由读读这段话，看能从中体会出什么。
（2）带着体会，指名读这段话。
他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？
2、体会“重誓”。课件出示5：调达郑重起誓，……千恩万谢地走了。
（1）什么叫“郑重起誓”？想象：他当时会怎样郑重起誓？
（2）曾经受人如此大恩、曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——
课件出示6：调达看了……告密。再次读这句话，心里又有什么感受？
3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？
四、痛斥“小人”
1、正是由于这个人的告密，使得九色鹿面临于危险，面临了哪些危险？（出示图）看看图读读想想。
（1）国王一言九鼎要杀，军队浩浩荡荡。
（2）可怜的九色鹿正在睡梦中，全然不知自己身处刀枪箭斧之中了，谁来把这段话读一读，评议（紧张、气慎）。
（3）你能读出悲愤之情吗？自由读、指名读，评议。你知道九色鹿此时为什么这么气愤？抓住学生发言中的竞然，说说此时无色鹿气愤的原因，九色鹿万万没有想到，调达竟然……
（4）谁再来做一做这只九色鹿。
2、气愤的九色鹿不光斥责调达，也不想提醒国王什么？
指名将最后一句换一种说法。
听这番话，国王会想些什么呢？（一言九鼎的国王就会轻易地改变自己的想法吗？）
3、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告示吗？
告 示
鉴于九色鹿 ，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
国王钦此
4、同学们如果文中的调达、九色鹿、国王来到我们身边，你愿意和谁交朋友？为什么？
五、看壁画，写感想
1、同学们，美丽善良的九色鹿受到人们的喜爱，古代人还把九色鹿和这个动人的民间故事刻在了敦煌莫高窟壁画上，看！（出图壁画）如果这里你来到莫高窟面对这一幅幅壁画，一定会有许多话要说吧，对自己、对朋友或对文中的某个人物，想对他们说些什么呢，请把想说的话写下来。
2、交流
六、总结、引申
《九色鹿》这个民间故事给我们带来的收获真大啊，其实，我国民间还有许多这样的动人故事，比如：《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。课后同学们可以找来读一读。
教学设计
目标：见每个环节的标题。
引子：词语导入
1、出示：知恩图报 千恩万谢 恩将仇报 见利忘义 背信弃义
2、指读、齐读。
3、谁能联系课文讲讲这些词语之间有什么联系？
3、教师点出这些词语的联系：这些词语都与四个字关系密切——
人怎样对待“恩、义、利、信” （ 板书）的表现……
4、圈点“恩”字，课文中的“恩”指的是九色鹿对调达的救命之恩，让我们随课文生动的语言，走进故事，一起去感受一下这是怎样的“恩情”？
板块（一）体会九色鹿对调达的“救命之恩”，感受九色鹿的“善良”，绘声绘色地朗读故事前半部分。
1、课文是这样描述九色鹿救人的场面的——请读课文2、3、4、5小节。
2、相信你们大多数都喜欢看动画片，喜欢看的举手！语文课上，可没有动画片给你们看，不过我们可以通过读课文，在自己头脑中拍摄动画片——读中想象。
3、同学们，动画片拍摄好了吗？现在，请你通过读来放映你脑海中的动画片——指名读课文，老师随机点评。引导学生谈感受：
（1）调达在水中挣扎——紧张——（你真善良）；
（2）九色鹿救调达——感动——为什么？
——纵身跳入汹涌的波涛中……
——怎样的九色鹿？（勇敢、善良）
（随机点拨：善良的人有不同的表现，有的看到别人受难，心里感到同情，为别人担心，为别人流泪；有的看到别人受难，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感动，更伟大。勇敢的力量来自善良的心灵！）
4、齐读。
5、引导读好第三小节：
（1）连连叩头（时间长，速度快，用力大，额头都红了）
（2）感激的语气。
6、九色鹿打断调达的话，你读了有什么想法？怎么读？
——不求回报——善
——读得平静、坦然、体贴他人。（九色鹿多么了不起啊！做了这样感人的事，面对感谢，没有豪言壮语，对待别人，像一位亲人，心里依然是那样平静、坦然。）（伟大）
7、想象调达的起誓，体会“郑重”。注意价值引导：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。中国还有一句话——大恩不言谢（出示）。
8、调达应该不应该这样做？点拨：这是一个受别人恩惠，更何况是救命之恩的人应该恪守的“信”，应尽的“义”（圈点）。
过渡：讨论“利”
1、下面我们来讨论一下这个“利”字。
——指什么？怎么回事？
——想当初，调达面对救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，决心守义，然而面对诱人的“利”，他选择了什么？这叫：见利忘义、背信弃义；这样的小人往往会“恩将仇报”。十足的小人！
2、正因为这样的小人，使善良伟大的九色鹿做梦也没想到祸从天降——出示“九色鹿从梦中惊醒……”
板块（二）理解九色鹿面对小人陷害时说的话——控诉小人，不忘劝人为善（高尚）。
1、朗读
——中间打断——指导读好“惊醒”。
——读好气愤。
方法（一）：——在“一看”处点拨。描述九色鹿脑海里出现的画面，想象九色鹿内心的话；
方法（二）：教师范读，学生比较谁读得“气愤”
（学生估计读得“义愤填膺”，老师要读得“义正词严”——引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。）
——点出：九色鹿在“控诉小人”。
2、对话：引导学生体会他们读不出的东西——九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”
——圈点“陛下、您”，为什么，九色鹿对滥杀无辜的国王要这样客气呢？
——学生能发现的是：不惹国王生气，救自己。——就是九色鹿说话时的智慧。
教师还可以往深处引：（这是学生容易忽视的问题，探究这个问题很有必要，但有难度）
——引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
——引导学生注意调达告密时蒙骗国王的细节；
——学生能理解的是：（1）国王本来是受小人蒙骗——告密时没有告诉国王九色鹿救人的事。
——点拨：九色鹿这样客气的目的是什么？
（2）老师引向深处：劝人为善——劝国王为善有什么好处？——九色鹿的博大的胸怀……
3、齐读九色鹿的话。
4、读故事最后一小节。
板块（三）评价人物，写话练习。
1、 这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、国王、王妃、调达。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人或两人写几句话。一颗星：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？两颗星：写明为什么这样认为？三颗星：你要告诉别人一个什么道理？
尾声：介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局；讨论“恩、义、利、信”靠什么来平衡——善。
板书：
恩 义 舍命救人
不求回报
善 九色鹿
（善良） 控诉小人
信 利 劝人为善
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入 新课
初读指导
了解课文梗。是一个什么样子的鹿？
描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计 ：
28
救（立即 纵身）
谢（连连叩头） 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）
带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）
九色鹿 （第二课时）
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21 九色鹿 （第二课时）
一、齐读课题，导入新课：
1、同学们这节课，我们继续学习——九色鹿
2、通过上节课的学习九色鹿给你留下了怎样的印象呢？
二、宣布教学任务
这节课我们就来品读课文，相信你会对九色鹿有更全面的认识。
三、学习课文救人，感悟九色鹿的勇敢、无私。
1、指名读一读，九色鹿救调达的情景。
（读出示2）
2、指导朗读 评议情况危急，九色鹿毫不犹豫行为果断。
3、从九色鹿的行动中体会到什么？（板书勇敢）
4、调达救上岸以后是什么样子？看图，指名说。九色鹿呢？
5、书上是怎么写的呢？分角色朗读对话。
6、从这段对话中你体会到什么？从哪儿体会到的（板书，不图回报）
7、调达是郑重起誓，他会怎样郑重起誓呢？
四、学习课文出卖，感悟九色鹿机智、勇敢。
1、滴水之恩，当涌泉相报，更何况这是救命之恩呢，可调达不但没有知恩图报，更可气的是他还出卖了恩人，自由读一读6~9小节，看看哪儿你读起来最有味最解恨。（出示气愤的话）
2、自由读一读看谁读得有味儿。指名读，评议（读出气愤）
3、九色鹿此时为什么这么气愤？你能联系上下文讲一讲吗？
（1）引出竟然，用上“竟然”说一说此时九色鹿气愤的原因，相机理解、见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏等内容。
（2）调达出尔反尔，他这样的卑鄙丑陋的嘴脸真令人气愤。齐读
（3）还有可气之处看看图，读读课文想一想（出示课件）正因为这个小人的密告竟然使得九色鹿面临了极大的危险，你感受到了他的危险了吗？
交流：
小结：此时，面对刀枪箭斧，面对掌握生杀大权的国王九色鹿表现得怎么样？（镇定、敢怒敢言、毫无惧色）
谁再来做一做这只九色鹿。
4、气愤的九色鹿不光斥责调达，还想告诉国王什么？
指名将最后一句换一种说法。
听这番话，国王会想些什么呢？（联系上文，只好 无奈）
5、正义终究战胜邪恶，跟大家想得一样，国王听了很惭愧，齐读最后一节。
他立即下令全国臣民不许伤害九色鹿，你能帮他完成这份告天下的告示吗？
告 示
鉴于九色鹿___________，特下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
国王钦此
五、看壁画，写感想
1、同学们，美丽善良的九色鹿受到人们的喜爱，古代人还把九色鹿和这个动人的民间故事刻在了敦煌莫高窟壁画上，看！（出图壁画）如果这时你来到莫高窟看到这一幅幅图画，一定会有许多感想，用几句话把你的想法用笔写下来吧，你可以写对文中人物的评价，可以写读了故事以后的感。
2、交流
六、总结、引申
相信同学们一定不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考，故事的魅力就在通过动人的情节，告诉我们许多道理，希望大家在课后读更多的故事。动人的民间故事还有《白蛇传》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。
教材分析：
这篇课文是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但是金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。
设计理念：
以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：
1、知识与技能：运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、过程与方法：让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、情感态度价值观：（1）充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。（2）能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；
教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备： flash片段欣赏、课件
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1、 同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿
2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）
3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读指导
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2、学生交流汇报，教师相机板书：
救
九色鹿 调达
出卖
三、学习字词
1、读准多音字的音：泄露（ ） 暴露（ ）
肮脏（ ） 心脏（ ）
调达（ ） 调集（ ）
2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）
洁白如雪 奋力挣扎 无奈
毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜
漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏
纵身跳进 千恩万谢 调集军队
非常气愤 进宫告密 惭愧
斥责 背信弃义 重重惩罚
恩将仇报
3、 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）
“背信弃义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？
“恩将仇报”的意思是什么？
课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）
2、师小结：
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、课后作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、练习有感情地朗读课文
第 二 课 时
一、导语
1、 今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫——（生说）九色鹿
2、 谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）
3、 今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色鹿。
二、整体感知
1、 下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！
2、 谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！
3、 他讲地怎么样？（评价）
4、 师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）
5、 当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？（指名读2~3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。
6、 九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）
7、 虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。
8、 （看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说1~2名）
9、 是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气……）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读1~2名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。
10、 过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿的善良而鼓掌喝彩。
三、讨论探究
1、 课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。
（1） 小组讨论；
（2） 全班汇报交流；
（王妃、调达——可憎
九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智
国王——一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张）
2、 你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？喜欢调达吗，为什么？（指名说）
3、 师小结：看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。
四、角色表演
那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！
1、 小组讨论；
2、 汇报交流；（视时间而定 1~3组）
3、 师小结。
五、质疑
1、 这节课你有什么收获？
2、 还有什么想问的吗？
六、布置作业
1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听；
2、 继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；
板书 ：21、九色鹿
九色鹿 见义勇为 不求回报 品德高尚
调 达 见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏
教学目标 1. 能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。
2. 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。
3. 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。
教学重点 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。
教学难点 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。
教学媒体学 教学课件 生字卡片
学生课前准备 充分预习课文
教学过程 一.出示图片，揭示课题。
1. 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。
2. 板书课题：九色鹿
3. 出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
指导读句。
二.初读课文，整体感知。
1. 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。
2. 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。
3. 分小节读课文。随机正音。
4. 自学生字交流。
重点指导：
字音：悬
字形：磕、悬
词义：黄榜
5. 完成填空：
森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被 。
三.品读感悟，指导朗读。
1. 你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。
板书：忘恩负义
2. 那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。
3. 指导朗读九色鹿和被救人的对话。
4. 分角色朗读。
5. 那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。
6. 师生引读第四小节。
7. 比较句子，指导朗读。
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
8. 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？
出示：
九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想： ，于是就把他扔进了湖里。
四.拓展想象，语言实践
1.如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。
1. 你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。
五.巩固复习。
1. 完成课后练习。
2. 描摹生字。
教学板书 这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。
本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。
另一个是把课后的听写句子作为名言警句，让孩子抄写，记住，对课文中心起到了升华的作用，感觉还是比较实在的
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：
一、 整体感知内容
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
相机板书：
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，现在你最想干什么？
捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、 在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
不同感受的分批站起来读。
3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要 就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
过渡：再读这番话，你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
—国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）
——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）
3、后来，国王做到了吗？
你怎么知道的？
四、评价人物，写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）
五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
③后来双目失明，生恶疮而死。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。
2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。
教学过程：
一、导入
1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
2、今天我们继续来读读这个故事。
（过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达
二、“恩”的板块的学习
调达和九色鹿是怎么遇见的呢？
1、自由读2~5自然段。
2、交流，并读句子。
调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩
读第二自然段，评价。
3、这恩是救命之恩哪，
此时调达……
而九色鹿……
4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓）
调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。
（过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？
三、“利”的板块
师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
1、课件：出现一张皇榜
看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏）
2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义）
（过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。）
四、“信”的板块
课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。
1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。
3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。
4、（课件：九色鹿的话）
（1）指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧（两次用“您”，道出了事情的真相）
（2）评价指导
五、“义”的伸张
1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。
2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。
六、故事的结局。
课件：自由幸福的九色鹿。
此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受。
