《呼风唤雨的世纪》说课与设计（精选14篇）
<说教材>
《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。
<说学情>
由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，提供说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。
<说文本生长点>
“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：
1、在游戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的游戏，目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。
2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，达到对整个文本的整体把握。
3、在情境中生成建构。 “入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊讶、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。
4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。
5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带领学生亲历文本，抓住重点句进行诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得个性感悟。
<设计思路>
在确立了本课的教学目标及重难点之后，根据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求体现新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学衔接。我设计的教学思路如下：
（一）游戏导入，激发兴趣。
长期以来，我们经常面对这样的教学困惑，那就是——怎样让学生更有兴趣地接受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个游戏的环节，让学生参与到游戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。
（二）围绕主线，遍地开花。
教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后对比中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推进，把多元理解与语言品味紧密结合起来，从而真切地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。
（三）抓住言语训练点，让教学充满语文味。
像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。
（四）激发想象、畅想未来。
在一节课即将结束之前，我引发学生新的生成的兴奋点——“科学还会创造什么样的奇迹？”学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感，和学习科学、探索科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、知识建构。可想而知，收获定是不少的。
<教学目标>
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学、探索、科学奥秘的兴趣。
<教学重难点>
重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
<教学课时>两个课时
<教学过程>
第一课时
一、谈话导入课题。
1、师：“咱们的爷爷、奶奶那一代人与我们现在的生活有什么区别？”
2、生发言。
3、师小结，引出课题——29、呼风唤雨的世纪。
二、据题质疑。
1、师：看到课题，你们想知道什么？
2、学生质疑。
（1）由“呼风唤雨”联想到什么？
（2）课文里边儿的“呼风唤雨”又是什么意思？
（3）1世纪为多少年？
3、释疑、读题。
4、介绍作者。
三、初读课文，掌握生字词。
1、自由朗读课文。
2、检查读词情况。
3、自主理解当中的词汇。
4、再读文。
5、指名读文。
6、评价。
7、再齐读。
四、初步感知课文。
1、默读课文，找一找、画一画自己感受最深的句子，谈谈体会。
2、对课文质疑问难。
五、指导书写生字。
六、总结并预告下节课学习内容。
七、布置作业：
1、抄写生词。
2、查阅并收集有关20世纪还取得哪些科技成就的资料。
第二课时
课前活动：
1、师与学生玩“说说自家现有的家用电器，交通工具等”的游戏。
2、交流导入主题。
一、直奔主题，总体感知课文。
1、师：今天我们继续学习路甬祥院长的《呼风唤雨的世纪》。
2、找出本文的中心句。
3、读句。
4、提出自读要求：边读课文，边画一画能体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子。
二、指导精读，积淀感悟。
（一）学习第四自然段。
1、生找出句子。
2、师呈现相关画面。
3、谈谈看到之后的体会。
4、结合搜集的资料进行展示：
20世纪，人类发明了 ，20世纪是一个 的世纪。
5、指导朗读。
6、师小结，重现中心句。
（二）学习第三自然段。
1、带着问题，分角色朗读第三自然段。
思考：20世纪前的人类又是过着什么样的生活？
2、学生汇报。
3、多媒体呈现画面——农耕社会图。
4、又一次进行了说话训练：
在农耕社会，没有 ，没有 ，没有 ，也没有 。
5、换位思考，移情体验：假如，我们也生活在那个年代，会有什么感受？
6、理解文中的重点句。
（1）人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
7、指导朗读。
8、师小结，重现中心句。
（三）学习课文第二、五自然段。
1、认识课文的两个设问句。
2、读最后一段。
3、播映科技短片，了解21世纪的人类已取得的科技成就。
4、激发想象，畅想未来。
“请同学们插上想象的翅膀，当一名小小设计师，描绘美好的未来。”
三、课堂总结、升华情感。
四、布置作业：（1）完成课后的“小练笔”。
（2）把你认为好的句子抄写下来。
<板书设计>
29、呼风唤雨的世纪
农耕社会 人类 20世纪是一个呼风唤雨的世纪
（依赖自然） 现代科学技术
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
课前准备：
课前准备查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料。
第一课时
揭示课题，激趣导入。
板书课题，启发学生，质疑思考：呼风唤雨是什么意思？人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗？
初知大意，学习字词。
听课文录音，你有哪些不懂的词语？
同桌交流，全班体会。
读书交流，整体感知。
自由读文。
“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成“20世纪是个怎样的世纪”？
课文中呼风唤雨的英雄是谁？靠什么呼风唤雨？一问一答的表达（设问）有什么好处？理解体会“发明”与“发现”的区别。
为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
①从哪里可以看出来？引导学生理解“农耕社会”是怎样的社会？
②“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”是怎样的本领？古代人们有哪些幻想和愿望变成了现实？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。）
③20世纪前后，人们的生活有哪些不一样？
④在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就将祖先的那么多幻想变成了现实。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？那就美美地读一读。
⑤选择自己感兴趣的事例交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
5、课文中引用罗素的话总结了以上内容，全班齐读。科学技术还会怎样的改变我们的生活呢？
四、发挥想象，延伸拓展。
展开想象的翅膀，描绘一下你心中明日的美好生活。
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
课文简说：
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
第一课时
【学习目标】
1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？
板书课题：
呼风唤雨的世纪
理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文：
读准生字生词，读通课文。
2、默读全文，思考：
这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。
三、抓住重点，深悟课文
1、直入中心，引导质疑：
出示：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2、细读第二自然段：
引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3、指导学生自学第三、四自然段：
自学提示（出示课件）：
动笔画画：
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。
（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4、学习课文最后一段：
⑴ 齐读，思考：
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
课件出示：
20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
⑵ 学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
第二课时
【教学目标】
1、指导有感情的朗读课文。
2、指导书写12个生字。
3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
【教学准备】
生字卡。
【教学过程】
一、指导有感情的朗读课文
二、指导书写生字
重点指导：
“赖”、“幻”、“潜”的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》
互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评
【学习目标】
1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、课前谈话
神话故事《西游记》。
二、谈话引入、揭题质疑
1、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进29课去验证一下吧！
2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。
二、自主学习，整体感知
1、请同学们带着问题自由朗读课文：
读准生字新词，读通课文。
2、思考：
这篇课文主要讲了什么？
3、检查自学情况：
⑴ 认读新词。
⑵ 说说课文主要讲了什么？
⑶ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）
4、过渡：
你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。
三、研读课文、理解内容
1、指导学习第2自然段
⑴ 齐读第2自然段：
说说读懂了什么？
⑵ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。
⑶ 过渡：
科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？
3、指导学习3、4自然段：
⑴ 默读3、4自然段：
重点词句圈圈划划，同桌交流。
⑵ 集体交流：
说说20世纪前人们是怎么生活的？
（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
⑶ 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？
出示句式：
那时没有……没有……没有……也没有……
如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
过渡：
我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。
⑷ 结合课文说一说：
古时侯的人们有哪些美好的愿望？
（理解“千里眼”、“顺风耳”。）
猜一猜：
古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：
在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
⑸ 看课件展示（登上月球、潜入深海……）。
⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
⑺ 出示一组老师收集的资料，交流：
此刻你最想说什么？
齐读第4自然段。
⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？
4、总结朗读：
同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？
四、小结收获、畅谈未来
1、学了这节课，你有什么收获？
过渡：
20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。
2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？
3、赠言，提出希望。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
一：教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二：教学重难点：
1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三：教学过程：
【一】、创设情景，导入新课
（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？(想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？
呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
【二】.自读课文，领会生字
要求：(1)读准字音，看清字形。
(2)把读不好的多读几遍。
(3)检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。）
【三】.初读课文,感悟课文
1.默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）
2.把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）
【四】.精读课文，领悟变化
1通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！
（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
发明：则是创造出的新事物或新方法。）
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）
“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）
2.精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）
3课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”
（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）
虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？
（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。
B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）
小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？
（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）
4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？
（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）
小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
【五】.回应开头，突出中心
1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
自豪、激动、高兴的心情。
2带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。
【六】.课外延伸，突发奇想
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？
（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）
【七】、总结全文
同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！
（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。
四.作业：
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
五.板书：呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类自问自答
↙↖作比较
科技→发现和发明
【教学目标】
1、认识6个生字。
2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
【学习重难点】
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
【学习时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、从择山洞而居，到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。
2、引入新课，板题：
电脑住宅
3、读了课题后，你想知道些什么?
(师对生提的问题在黑板上板出来)
二、初读感知
1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文，读准课文的字音。
2、检查生字的读音：
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
仓库储存烹调烹饪防盗综合判断
三、默读理解
默读课文思考下面的问题：
1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?
⑴过度激趣：
刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?
⑵指名汇报，指导朗读。
四、小组合作探究
1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：
以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2、小组汇报，集体交流：
⑴根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。
⑸主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
五、导语激励
同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?
那我们该怎样做呢?
……
六、小结
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
七、课外拓展
我来当设计师：
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。
《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册最后一个语文园地的第一篇课文。
一、说教材
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：
1、认识5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
1、质疑解疑
读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。我们培养的应该是具有创造能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。
2、读中感悟
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
3、学习语言
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
三、说学法
新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
1、开拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
2、合作交流
新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
3、注重培养学生良好的学习习惯
“不动笔墨不读书”
是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
四、说教学流程
本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：
1、神话故事导入，揭题质疑；
课前跟学生聊一聊神话故事《西游记》，激发学生学习的兴趣。
2、初读课文，整体感知；
学生自主学习课文，大致了解课文内容。
3、读悟结合，研读课文；
通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。
4、小结收获，畅谈未来。
总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。
一、学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
4.体会作比较、举例子等说明方法的表达效果。
二、教学重、难点：
1.重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.难点：理解含义深刻的词语和句子。
三、教学时间：两课时（用60分钟，两课时连上）
四、教学过程：
（一）创设情景，引导质疑
1.同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？
（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）
2.这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。
3.引导学生质疑，梳理提出的问题。
同学们，读了课题，你想知道些什么？
学生可能提出以下问题：
（1）什么是呼风唤雨？（2）世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？（3）谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？（4）为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？（5）20世纪是什么样的？（6）20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？
【应对策略】
对于学生提出的易解决的问题（如1.2.3.），结合学生预习，当时解决。
学生提出的后三个问题，在黑板上标出，作为重点解决的问题，在学文的过程中加以引导。
最后一个问题学生可能关注不到，教师可以用学习伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解决。
（二）熟读课文，扫清障碍
过渡：问题提出来了，该怎么办？→靠我们自己读书解决。
1.朗读全文。
读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难度的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。
学生读文，教师巡视。
2.认读生字词。
（屏幕出示，生字套红）
改 观 程 度 依 赖 幻 想 联 系 潜 入 原子核
哲学家 因特网 程控电话 农耕社会 腾云驾雾 归根到底
（1）指名认读，读准字音，认准字形。
（2）引导学生关注“潜入”的“潜”的读音，（qián）。
（3）引导学生书写“幻”字。
【应对策略】
用评价学生读词的方法正音。
用当小老师的方法指导书写“幻”。（注意观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——？谁来给大家提个醒。）
指导书写，强调书写姿势和字体的美观。学生交换评价书写情况。
3.检查读书。逐段指名朗读，用学生评价读书的方法，使学生达到正确、流利读书。
（三）解决疑问，顺学而导
1.带上问题，默读全文。
过渡：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们聚焦黑板上的问题，带上问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中划出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。（引导学生解决：“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的”这两个问题。）
2.学生自学。
3.依据问题，讨论交流。
问题一:20世纪前的上百万年人类社会是什么样的？
（1）学生交流自己所画句子及理解。
【应对策略】
师紧扣“农耕社会”引导学生，“提到农耕社会，你想到了什么样的画面？”在学生交流的基础上，引导学生充分想象，说具体，感受当时社会生产、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何传信？庄稼旱了怎么办？引导学生利用已有的经验，有话可说）
（2）引读“那时没有那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车……”引导学生读出情来。并引导学生发现“改用省略号”的道理。——还有很多东西都没有。
（3）填空练习。
过渡：同学们请你展开想象，除了书中说的这“四个没有”外，当时还可能没有什么呢？请同学们看着大屏幕，试着说一说。
屏幕出示：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有 ，没有 ，没有 ，也没有 。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（4）小结：虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。他们幻想“千里眼”是希望 ，
他们幻想“顺风耳”是希望 ，他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望 。请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？
（5）学生交流。
问题二：20世纪的这一百年又是什么样的？
过渡：是呀，在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想，然而，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。好，下面我们来交流第二个问题：20世纪的这一百年又是什么样的？
（1）学生读句子，交流理解，师依据学生回答评价，指导。
（2）出示第四节第一句话，引导学生发现分号前的部分是人类的“发现”，分号后的部分是人类的“发明”。
（3）区分“发现”和“发明”。
（4）交流：还知道哪些20世纪的发现和发明。
过渡：通过文中的例子和同学们举的例子，让我们感受到20世纪的巨大科技成就。文中有一句话也来形容20世纪的巨大成就。
（5）出示诗句，学生谈理解。
【应对策略】
①师引导学生读诗，除了感受到“发明发现”多之外，还感受到了什么？（屏幕出示雪景图，帮助学生理解诗意，进而理解不仅数量多，而且范围广，出现的迅猛）
②引导学生读出自己的感受，读出感情。
③点明诗的出处，了解引用的好处。（作者通过引用古人诗句来说明二十世纪的巨大科技成就，以后大家也可以在写作中加以运用。有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。）
过渡：正是因为这些发明和发现的出现，大大改变了人类的生活，其改变程度甚至超过了人类过去上百万年的总和。
（6）引读“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”
（7）联系生活实际交流，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活。
【应对策略】
若学生交流不出，引导学生从家庭、学校、社会、交通等方面进行交流。
（8）引读“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
4.回归整体，解决疑问。
为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
（四）总结写法，拓展延伸。
1.体会作比较的妙处。
【应对策略】
老师引导：学到此老师有个疑问，既然20世纪是呼风唤雨的世纪，直接写二十世纪的巨大科技成就不就可以了吗？为什么还要写过去上百万年人们的生活状况呢？——作比较，衬托20世纪巨大的科技成就。二十世纪不愧为“呼风唤雨的世纪”，回读课题。
2.评价过去的这一百年。
引导：如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？试着用这样的句式说一说。
屏幕出示：
这是 的一百年！
3.难怪罗素发出了这样的感叹：（引读）归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。
4.总结：的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在科技创造一个又一辉煌的时候，我们也不能忘记有些“发明”（如导弹、原子弹）也在破坏着人类的和平、安宁和幸福。尤其是20世纪的两次世界大战，更是给人类带来了深重的灾难。所以，希望同学们能珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力掌握科技知识和本领，创造出更多更好的东西，不断改善我们的生活，使我们的生活更加的美好，幸福。
5.拓展阅读。
介绍路甬祥（照片），推荐《科学改变人类生活的100个瞬间》屏幕出示：
路甬祥 中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
百万年：没有……
科技 作比较
百 年：发明 发现
周正雄
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：
一、激趣导入
1、小游戏：比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问？
2、交流。
（1）学习课文第一自然段。
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
（2）学习第二自然段。
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨？
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪有哪些了不起的成就？
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过 ：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
2、交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？
交流。
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
（2）生思考。
（3）交流。
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现——探索。
生：发明——创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
…… ……
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
今天听了陈老师上的四上29《呼风唤雨的世纪》这一课，陈老师在课堂上的那份亲切、那份洒脱，给我们留下了深刻的印象。以下是这堂课的亮点：
一、 文本整合，切入主题。
一开始，陈老师引用园地八里的3句探索科学的名人名言导入，让同学来读一读，再说说本单元写以什么为主题的课文？让学生明白第八单元课文的主题是写伟大的科学成就为主的，也很自然地过渡到学习单元导语，从而马上明确单元学习目标。对文本的合理整合，既直切主题，又提高了学习效率。
二、 把握主线，以点带面。
在自读课文、抽读课文的基础上，陈老师问学生“谁能够把课文读成一句话？”，让学生交流。在无痕教育中使学生明白我们学的每一篇课文都是围绕一句话来写的，锻炼了学生的概括能力。然后抓住“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”这一条主线，默读课文，划一划相关的句子进行交流。整堂课结构清晰，重点突出。
三、巧妙处理，拓展知识。
陈老师在处理词语和引导学生理解课文内容这两个环节上处理较好。如让学生掌握“发明与发现”二者区别时，先出示20世纪世界上的一些科技成果，让学生说说这些科技成果中哪些是“发明”，哪些是“发现”。在此基础上，结合本单元的4篇课文，也让学生说说哪篇是关于发明的课文，哪篇是关于发现的课文。在拓展了语文课外知识的同时，也使学生对词语有了更进一步的理解和深化，同时把学生从书本引向了一个更为广阔的学习空间。
四、亲切称呼，如沐春风。
我们平时上课点名学生回答问题，大多数都是连名带姓喊学生。而在陈老师的课堂上，萦绕在耳畔的是那一声声的“小凡”、“冰冰”、“明磊”……就像是春风拂面，使学生感到了老师是可亲的，又是可敬的，也使我们在座的听课老师感动，有这样一位平易近人的语文老师是这些孩子的幸福！
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。在讲到“20世纪是从1901年到2000年时”，这里闹了个笑话，算成到3000年了，不过陈老师及时纠正过来了。
以上纯属个人想法，不当处敬请批评指正！
《呼风唤雨的世纪》教案整理及评课
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1.同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好）
2.这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。
3.这篇文章的作者是谁？照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。
4.理解课题：读过课题有什么问题吗？
（学生可能提出：
a.什么是呼风唤雨？——指名一生解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实是指能够支配和控制……？——生答：大自然。——能够支配控制大自然，多了不起呀，能把那种气势读出来吗？再读课题。
b.是谁呼风唤雨？
c.为什么能呼风唤雨？——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力量呼风唤雨的？
d.呼风唤雨的世纪是哪个世纪？
e.呼风唤雨的世纪是什么样的？
f.为什么这个世纪能够呼风唤雨？
相机板书：谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？）
二、全文初探
1.同学们提出的问题都很棒，下面就请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。师板书：（ ）世纪，（ ）靠（ ）呼风唤雨。
[评：通过这一填空，把学生的问题进行梳理，便于他们浏览自学课文。]
2.交流，填空。
3.（指后两空）考考大家，这两个答案是从哪句话得来的？能读一读吗？发现了吗？这个句子有什么特点？（设问）
4.（指第一空）这个答案是从哪儿找到的？齐读句子。纵观全文，这个句子起什么作用？（生可能说到总起段、中心段）师引导：前几天学课文，咱们学到了结尾和题目相照应，叫什么？（篇末点题）这篇课文呢？（引导为开头点题）
[评：这一环节的设计体现了教师主导，同时也注意了把空间留给学生，学生并没有学过开头点题，但联系旧知，他们完全有能力自己总结。因此教师引导学生回忆旧知后，便把空间和机会留给学生，让他们自己由篇末点题悟得开头点题。]
三、精读文章三、四自然段。
1.为什么说20世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要研究一下20世纪之前的上百万年，以及20世纪以来的一百年了。（板书：百万年 百年）看看，这两个时间段，有什么感受？
2.在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。
3.交流句子，第三自然段中你画了哪几句话？出示：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
4. 师引读：那时候没有……，没有……，没有……，也没有……。那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
5.总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，（板书：没有……）想象一下，人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞……）
[评：填空的设计，不单为了训练学生说话，更是为了通过这样的说话练习，让学生感悟20世纪以前的百万年中，人们的生活是如何单调寂寞，艰难贫困。
不足之处：作者写20世纪前的百万年，还是为了反衬20世纪的百年，两者之间的对比关系强调的还不够。教学中应该在抓住“幻想”这个点，设计如下教学环节：
1.寂寞单调的日子中，人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他们可能在幻想什么？（幻想能看到远方的亲人，了解他们的生活状况；幻想能飞上月亮，看看那轮皎洁的明月；幻想能有一种快于骡马的交通工具……）
2.过渡：百万年中，这一切只能是幻想，人们只能在幻想中艰难度日。但是，在20世纪，仅仅一百年的时间中，这一切都变成了现实。]
6.过渡：在长达百万年的历史中，人们一直过着寂寞无味，靠天吃饭的日子。但是，20世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，你画了哪些句子？指名读，出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
7.看看这两个分句，同学们有什么发现？可提示：第一个分句说的都是人们的发……？第二个呢？板书：发现 发明。能根据这些说说“发现”和“发明”的区别吗？（发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它；发明：原本没有，是人们新创造出来的。）还能分别几个例子吗？
8.有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？比如：有了电话这一发明，相隔遥远的人们可以随时通话，互通信息，交流情感，电话使人们的精神生活得到改变。你能这样说一句话吗？（提示生：也可以说发现、说物质生活）出示：
有了（ ）这一（ ），（ ），（ ）使人们的（ ）生活得到了改变。
[评：以上理解“发明”“发现”这一环节的设计，体现了这样几个层次：
a、出示分句引导发现，总结词语。
b、根据分句理解词语。
c、举出例子深化理解，此环节中，学生开始的发言并不到位，提到发明，他们只想到了那些探月卫星、电子蛙眼、雷达等等，脱离了自己的生活。此时，教师引导：不单这些，从咱们的日常生活中找一找，哪些是20世纪的新发明？这一点拨打开了学生的思路，于是他们马上说出了如手机、电视、冰箱之类的日用品，这些都属于20世纪的新发明。
d、说话练习，锻炼学生的理解和表达能力。
不足之处：两个分句其实照应了文章的第二自然段，句中提到的这些奇迹般的、出乎意料的发明和发现，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。第二自然段同样是文章的总起段，此处教师总结时可以引读句子。]
9.小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变……？（小了）所以，人们称之为……？（地球村）
10.20世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，咱们一起读读这几句话。
11.文章中还有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。比喻人们的发明和发现很多。）能给大家读一读吗？提示喜悦之情，齐读。
12.把咱们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？
13.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是……？千里眼呢？腾云驾雾呢？
14.这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（ ）的一百年
四、回归课题
正因为同学们所说的这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，20世纪确实是一个……引读课题。
[评：作者作为中国科学院的院长，他是满怀着自豪、激动之情写作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其实百万年和百年之间，是量变积累到质变飞跃的过程，如果没有那百万年的积累，也肯定没有20世纪100年中飞跃。同时，我们也应该注意到20世纪的战争死亡人数，超过百万年中历次战争死亡人数的总和；20世纪的疾病瘟疫爆发，也超过以往任何世纪。科技的发展带来了毁灭性的破坏，现代科技改变了人们的物质、精神生活，但也带来了一种虚浮的繁华。教师授课时如果能把这些也传达给学生，就会引发他们更深刻的思考，让他们看待问题更加客观、理性。]
附 板书：
29 呼风唤雨的世纪
百万年：没有……
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
百年：发明 发现
一、【教材简介】
《呼风唤雨的世纪》是小学语文课标实验版四年级上册第八组“科技成就”这一专题中的首篇精读课文。它是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。选编这篇课文的意图，一是帮助学生学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。二、【学情介绍】二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生可以掌握有关科学常识，提高阅读能力和速度，激发探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。三、【设计理念】
1、整合资源。运用组块阅读教学策略，有机整合“口语交际、习作、宽带网” 学习内容，充分利用各种资源，在教学内容上作统筹安排。2、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不能做过深的探究和拓展，依据课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成科学常识课。
3、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生通过充分阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、讨论交流等形式，自主体会，咀嚼文本精华，使之内化成自己的语言和情感。四、【教学目标】
1、知识与能力目标：1）会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2）正确、流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。2、过程与方法目标：综合运用本学期学到的阅读方法，在质疑理解、品词析句的语言实践过程中，了解、体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、情感态度价值观目标：能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来，激发热爱科学的情感与学习科学、探索科学奥秘的兴趣。五、【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。六、【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。七、【课前准备】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈、调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
八、【教学课时】2课时。第一课时一、 学习目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观、程控电话、因特网”等词语。
2、读通课文，了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段，感悟设问句的作用。二、教学重点：读通课文，学习生字新词，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。三、教学难点：理解中心句，区分近义词。四、教学过程
教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图 课前演说 评议演说内容，给予相应指导 3分钟 培养听、说能力。 释题导入 师生书写课题， 理解课题。 2分钟 理解“呼风唤雨”、“世纪”的意思。 学习生字新词 交流预习收获 1请学困生读二会字词后再齐读。 2同桌合作学习：给四会字组词，识记“赖、耕、幻、核”字形，区分形近字。 3让学困生读词语，齐读识记。 4听写部分词句，当堂订正。 5交流预习收获，读册p66 内容。 15分钟 1在课前先学的基础上，指导学习字词。 2利用听写的方式，巩固字词，交流信息，了解科学常识。 读通课文 自主质疑 1自由读：读准字音，读通句子。 2范读③④节，同桌互练。 3指名分节读课文，正音、评议。 4用自己的话说说本文主要写了什么？ 5、通过读书，你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）抓住疑问词自主质疑。（为什么……？） 了解课文开门见山的写作特点。 10分钟 1给予充分的读书时间，为读中感悟做好铺垫，提高范读的针对性，加强个别读指导。 2引导把握中心句与质疑的学法运用。 认识设问句 区分近义词 1第②节有几句话？你读懂了哪句话？（指名读，个别说。指导认识设问句，区分近义词。） 预设： ★用简单的句式归纳第一句的意思。 ★理解“发现、发明”的区别。 ★ 完成选词填空练习。 2 释疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 10分钟 1体会设问句的表达效果。 2在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”意思的不同。 3指导学生抓住第②节的2、3句，练习用“因为……所以”句式解答问题。
第二课时一、 学习目标1、流利地朗读课文，能联系生活实际，表达自己的阅读感受。
2、学习课文举例子、作对比的说明方法。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。二、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。三、教学难点：理解含义深刻的句子，学习课文的说明方法。四、教学过程
教学环节 师生教学活动 时间安排 设计意图 交流资料 复习导入 1交流书p159宽带网内容和收集的科技成就，提炼信息要点。 2二十世纪是个科技发达、呼风唤雨的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。 5分钟 了解收集资料的情况，指导学生运用句式：“……使（为）……”介绍资料主要内容。 独立阅读 读中感悟 合作交流 研读课文 1独立自由朗读第3、4、5自然段，思考每小节写了什么？ 2指名朗读，说各节大意。提炼出小标题： ⑴ 昨天的幻想
⑵ 今天的现实
⑶ 明天的畅想 3出示合作交流研读方法：
⑴ 找出反映本专题的词句。
⑵ 轻声读重点词句，写批注。
⑶在小组练习朗读，相互交流批注内容，补充各自搜集、调查到的材料。 10分钟 1朗读贵在“悟”字。在自主阅读中“悟情”、“悟理”。 2通过交流，使每个学生都有发表见解的机会，同时也创造了向他人学习的机会，这样不仅提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。 专题汇报 全班交流 理解词句 点拨写法
预设：★汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？学习排比句式。出示练习: a在农耕社会,没有______，没有______，没有______，也没有______。
b在二十一世纪,有______，有______，有______，也有______。 ⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合电视节目谈认识。
⑶你最喜欢哪些词句？ 理解重点句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（板写：引用诗句）选自岑参的《白雪歌送武判官归京》。“塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。” “春风” 指的是——（科学技术）“梨花”指的是——（利用科学技术获得的发现和发明。如电视机……） ★ 汇报交流第4自然段──“今天的现实”： ⑴书中举出了哪些科学技术成就事例？板写：举例子、作对比
⑵你还能举出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重点句子： 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
★汇报交流第5节──“明天的畅想”：⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？ （板写：引用名言）
⑵ 你怎么理解课文最后两句话？ 15分钟 1 练习a是对学生阅读文本的情况检查与知识巩固； 练习b是对学生遣词造句和观察思考能力的训练。 2通过相关词句的学习体会科学技术发展之迅速、神奇、美好。 3语文教学的核心任务是语言教学，在课堂上让学生多说多表达，加深对课文的理解，体会科技发展所带来的巨变。 畅想未来 及时练笔 回顾全文 总结写法
1快速自由读全文，再次提出疑问。 2组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在21世纪里，科技还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ a同桌交流：《未来的……》 b全班交流、点评。 3指名小结学习收获，总结写法。 8分钟 及时的练笔使学生学以致用，目的是加强语言文字训练，提高语文素养。同时激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 拓展延伸 布置作业 1介绍法国科学家居里夫人的话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。” 2推荐路甬祥先生为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。 3布置作业（略）。 2分钟 引导学生课外积累名言，阅读科普读物。
a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（8分）
yī lài
gēng zhòng
huàn xiǎng
lián xì
guī gēn dào dǐ
téng yún jià wù
二、词语巧搭配（在括号内填上合适的词语）（8分）
（ ）电灯 （ ）愿望 （ ）月球 （ ）神话
（ ）天体 （ ）奥秘 （ ）生活 （ ）历程
三、火眼金睛，辨字组词（12分）
赖（ ）幻（ ）核（ ） 懒（ ）幼（ ）该（ ） 哲（ ）换（ ）驾（ ） 折（ ）唤（ ）架（ ）
四、小小解说家（请你说说加粗词的意思）（15分）
1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人们只能在神话中用“千野眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我给句子排排序（7分）
（ ）我从梦中惊醒过来，睁开眼睛一看，原来自己不是在太空船里，而是躺在床上。
（ ）向太空船的右方看，是地球的边缘，上面盖着一层淡蓝色的霞光，既像轻烟，又似薄雾。
（ ）我舒了一口气，心里还在扑扑地跳个不停。月亮透过窗口，照在桌上，那里放着一本我昨天新买的科学幻想故事书──《太空历险记》。
（ ）昨天晚上，我做了个梦，梦见自己坐上太空船，由一支火箭射入了太空。
（ ）忽然，太空船机件失灵，从空中翻滚下坠，我看着太空船里成百个按钮，不知该按哪个才好，一时手忙脚乱，急得大喊救命。
（ ）太空景色美极了：向上看，天不再是蓝的，它变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的星星，竟像无数的眼睛看着我们。太阳孤零零地停在左边，如同一团火球。
b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）
六、句子加工厂（按要求改写句子）（24分）
1、缩句（8分）
⑴ 科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、扩句（8分）
⑴ 人类登上了月球。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 科学改变生活。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、把下面这段话用一句话写出来（8分）
谁来呼风唤雨呢？当然是人类；*什么呼风唤雨呢！*的是现代科学技术。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、阅读大舞台
（26分）捉住太阳
一个3岁的小男孩，拿着一块雪白的铁皮在窗前玩。铁皮反射着阳光，把房间照得更亮。他跑了起来，连声大叫：“我捉住了太阳！我捉住了太阳！”
小孩子捉住了太阳，这是诗人的想象。
这个孩子就是后来成为电磁学大师的麦克斯韦。
他上中学时数学和诗歌比赛都获得了冠军。他后来创立了一组麦克斯韦方程，简直就是用数字和符号写成的电和磁的抒情诗。
他发现了电磁波，指出光就是电磁波。他抓住了光的本质。我们地球上的光来自太阳，麦克斯韦真的用他那富有诗意的数学方程式，捉住了太阳。
1、他跑了起来，连声大叫：“我捉住了太阳！我捉住了太阳！”这一句话中
“捉住了太阳”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
2、“我们地球上的光来自太阳，麦克斯韦真的用他那富有诗意的数学方程式，
捉住了太阳。”这句话中“捉住了太阳”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
3、你从这个故事中得到了什么启示？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学目标:
认识5个生字,会写12个生字,正确认读并理解部分词语"呼风唤雨,依赖,农耕社会,腾云驾雾,洞察,探索".
有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,根据语言现象,进行语言,说话训练,以达到积累的目的.
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感.
教学重难点:体会语言简洁与条理的过程中,感悟语言,积累语言,了解科学技术给人类带来的巨大变化.
教学过程:
一,揭示课题
1,板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪
(1)解词:看到"呼风唤雨"你想到什么 为什么 读题
(2)世纪呢 一个世纪多少年吗 我们现在几世纪 刚刚过去的是20世纪.从1900——1999年.(你真了不起,知识面还真广!)
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么 赶紧让我们打开课文读一读吧.
二,初读课文,整体感知
1,自由读课文,要求:把课文读通顺,把生字读准确,读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下,并且多读几遍.
2,反馈难读的句子,在反馈的过程中读词并理解.(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口 )
在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的,出乎意料的发现和发明.
(2),正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和.(课件出示)
这句话到底该怎么读,联系上下文,读读第三自然段,自由读,读出不同的感受,读出正确的理解.是的,达到了一百万年以上的才是上百万年!
指名读,齐读
读读第四自然段,带上笔划划哪些是发明,哪些是发现 你知道了吗 什么叫发明 什么叫发现
导:长句难读,但有些句子不长,它的标点特别,这样的句子读好了,有一种情感就会油然而生!
出示:是谁来呼风唤雨呢 当然是人类;靠什么呼风唤雨呢 靠的是现代科学技术.
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗 一种什么情感 板书:设问
在反馈难读的句子的过程中,把"引用"这一方法也带过.
3,咱们差不多又把课文读了一遍,路甬祥爷爷到底写了些什么内容
其实大家表述的不外乎就是"20世纪,是一个呼风唤雨的世纪."齐——指——指——指,有问题吗 "为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪 ".
三,精读课文,感受内容
快速读课文,找一找,画一画哪个地方最能体会到20世纪是个"呼风唤雨"的世纪 学生默读,点画文句.
预设一:
出示:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视,程控电话,因特网以及民航飞机,高速火车,远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村".
自由读
再读(以师生接读的形式),20世纪人类登上——,潜入——,洞察——,探索——,
这么一读,你感受到了什么 ……再来读一读,把你们的感受带进去!
你们还发现了什么 (动词)我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明 同桌讨论一下.
继续接读,20世纪,————等,这个等里还有什么 预设:举例
出示读:20世纪,是一个呼风唤雨的世纪.齐读
预设二:
出示:20世纪的成就,真可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"来形容.(出示)
(1)导:是呀,这就是二十世纪,短短100年可以拥有那么多的成就,真可以用——齐读,(2)简介: 这句诗原是唐朝诗人岑参,选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的.齐读
(3)为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢 学生说
(4)这是用了诗人的语言来描述,你能不能用咱们自己的话来描述 20世纪的成就,真可以用( )形容.
预设三:
那你们有没有发现,课文是写20世纪的这个社会,却写了20世纪以前的社会,你们发现了吗 这是为什么 (对比)读句子,20世纪前的社会是一个什么社会 板书:农耕社会(耕)
农耕社会是一个怎样的社会
交流拓展:
读好文中句:那时没有( 电灯 ),没有( 电视),没有(收音机),也没有(汽车 ).就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象:孩子们,没有这样的东西,你的脑海里会出现怎样的画面,老师给你句式想象
在农耕社会里,人们没有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,农耕社会什么都没有,人们的生活多么不方便)于是古人充满了幻想,他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实 千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月—
作为二十世纪出生,长在二十一世纪里的孩子,请你再读课文的第一自然段,你会怎么读 (自豪)
四,写话训练:
20世纪的科学发明和发现真是奇迹,让人出乎意料.它让我们的生活舒适和方便,连过去的王公贵族想也不敢想,那么给我们带来了哪些舒适和方便呢 这儿路甬祥爷爷没有举例子,我们也来举个例子说说,活学活用!!老师这儿有一个小小的提示:
出示:当我看电视时,只需轻轻地按动遥控器,清晰的画面就会展现在眼前;当我
.
交流,学生写的话.
小结:回顾20世纪的百年历程,科学的确创造着一个又一个神话,它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活!所以说:20世纪,是一个呼风唤雨的世纪.课前我们提的那个问题你明白了吗
回文第一自然段,再读第一自然段.
(自豪地读,骄傲地读)
20世纪已经过去了,那就让我们带着憧憬,畅想21世纪吧!
【说课材料】
实实在在为语文
曾记得语文教学改革专家杨再隋教授关于语文教学应奠基固本提出要"要求切实,训练扎实,教学落实"的"三实"观点.着手准备上这一堂课时,脑海里的确就是这样想,语文课就应该实实在在,怎样把每一个环节上实在,怎样在自己实实在在的教学过程中关注学生语文学习习惯,更多提升学生语文素养.
课文《呼风唤雨的世纪》为人教版课标实验教材四年级上册第七单元的第一篇讲读课文.这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景.就体裁而言这是典型的科普类说明文.这类题材并不好上,从学生而言喜欢这样的内容,但没有基础,需要进行相关知识的课外阅读,积累;对于教师处理不当变成科学常识课,失去语文本真,缺少语文味道.出于这样的考虑,我把目标牢牢锁定为理解,品味,运用语言,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点;在引领学生理解,品味,运用语言的同时,让学生体验20世纪科学技术的飞速发展,体会说明文的特点.
而整堂课预设下来,我认为自己对于语文学科扎实,实在诠释主要体现在如下方面:
一,落实初读,根据文本特点实实在在解决学生读正确,读通顺的初读目标.
科普类说明文涉及科学常识的介绍,往往所含较多生字,对于学生来说接触起来比较陌生,而这篇教材体现更为明显,有许多长句子,学生在停顿上极易发生问题.如果初读只给学生的生字词语加以反馈,那么学生是否实实在在在课堂上能在初读课文中真正做到读正确,读通顺并没有真实显现.而且我认为初读应该给学生一定的思维空间,由此在初读中我给予了学生两种基本的初读技能,一是能根据上下文学会对长句正确停顿;二是能根据上下文内容来理解相关词语.实际操作下来发现还是比较符合学生的认知特点,比较扎实地完成对课文地初读,真正落实了这一步目标.
二,抓住训练点,有效预设,扎实进行语言文字的训练.
纵观整堂课,我认为自己还是实实在在地把科普类说明文上出了语文味.在教学中,我不是带领学生直奔"20世纪的科学技术是如何呼风唤雨的 "这个常识性的内容,仅仅把理解课文作为一个基本教学目标,更为重要的是从课文所提供的语言信息中精炼出为语言学科的性质和任务所规定的那些最具语文价值的部分,并在教学过程中突出.如在初读中我抓住停顿让学生学会正确读好长句,"发明""发现"在一定的语境中运用来加以区分;第三节教学中抓住课文典型句子"在农耕社会,没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车."进行细致品读,并给与学生固定句式"在农耕社会里,人们没有( ),只能( )."让学生在想象说话中充分体会农耕社会人们日出而作,日落而息的极受自然约束的生活,增强学生对20世纪呼风唤雨的感受;在第四节中抓住典型短语搭配形式"登上""潜入""洞察"进行品读,并仿用作者这样的搭配让学生来列举还有哪些发明,发现等.甚至在课堂最后,在学生充分感受到20世纪的科学技术成就后,我具象"物质生活"与"精神文化生活"两个抽象度极大的词汇给与句式让学生进行当堂写话,即20世纪科学技术的发明和发现如何为人类造福的语言训练.旨在能让学生在学习中也比较自觉地关注说明文语言的表达,能在听,说,读,写的能力运用性活动中,调用已有经验和语言去为新的表达目的服务,真正成为语言实践的主体,真正成了语言实践的主人.而实际课堂下来,的确这样的训练自我觉得语文味十足.
应该说在上述课堂侧重点下,的确作为语文课,我能初步实现本堂课的目标.当然课堂是一门永远遗憾的艺术,上下来觉得在这些方面还需要认真改进:一是在主干问题的引导下,对于课文的中心句的回环做得过多了,以至于在时间的控制上超时了;二是在有些环节的细节的处理上还是显得过于急燥,未能把学生的生成及时的把握住.
