师恩难忘导学案(精选4篇)
1、学会生字新词,理解词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。理解“私塾、叩拜、红摹纸、起承转合、戛然而止”等词语的意思,并在书上做批注。
2、默读课文,深入研究课文内容,了解田老师对作者的巨大影响。(重点)
3、感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。(难点)
使用说明学法指导:认真读课文,画出带生字的词语多读几遍,借助工具书理解词语。再有感情的读课文,利用课前预习的时间完成预习案当中的练习,初步获得对课文内容的理解。在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式,从课文中勾画出重点的词、句,体会文章所表达的思想感情,完成探究案当中的问题,达到对课内容的深入理解。在学完本课内容后完成训练案内容,巩固本课所学知识点。
教材助读:
文题剖析:“师恩”指教师对学生的教益。“师恩难忘”指“我” 从田老师那里得到的教益,终生难忘。作者选取了表示最高程度的“恩”字来形容,既反映了田老师对我的巨大影响---是我成功的走向了文学之路,也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。
作者介绍:
刘绍棠:中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,13岁就开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。主要作品有《京门脸子》《敬柳亭说书》《蒲柳人家》等。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
背景链接:
私塾:是旧时私人所办的学校,以儒家思想为中心,它是私学的重要组成部分。私塾产生于春秋时期,作为私学的一种,在漫长的封建社会,除秦朝曾短暂停废外,2000余年延绵不衰,作为人才培养的摇篮,它与官学相辅相成,并驾齐驱,共同为传递中国传统文化,培养人才,勤苦耕耘,不懈奋斗做出了不可磨灭的贡献。
预习小贴士:(请用20分钟完成预习)
1、认真读课文,找出文中出现的生字,不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍,对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。
2、找出自己感受深刻的句段,用“——”划出来,并将想法批注在书上。
3、找出自己读文后不懂的问题,思考后将问题写在“学贵于疑”栏中,等待课堂上与同学、老师交流解决。
预习自测:评级
一、看拼音,写汉字。
ēn qínɡ xúe xiōnɡ dǎ bànshēn lín qí jìnɡ
( ) ( ) ( )
rén zàipéi yùɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ
( ) ( )
二、给带点的字选择正确的读音。
私塾(sú shú) 娓娓动听(wéi wěi) 衣襟(jīn jīn个)
执教(zhí zhì) 戛然而止(jiá ɡá ) 仍然(rénɡ rēnɡ)
培育(péi pié) 描摹(mó mé) 圣人(shènɡ shèn)
三、通过自学,我理解了下面词语的意思。
起承转合:——————————————————————————
娓娓动听:——————————————————————————
戛然而止:——————————————————————————
身临其境:——————————————————————————
引人入胜:——————————————————————————
无心插柳柳成荫:——————————————————————————
四、默读课文内容,然后填空。
这篇课文( )至( )自然段写“我”到邻村小学去读书以及学校和老师的概况;( )至( )自然段写田老师给我们上课的事;( )至( )自然段写“我”回到家乡后和年近古稀的田老师交谈的情况,抒发了对老师的感恩之情。
学贵于疑
我的问题:把你在预习过程中不能解决的问题,和自己的疑问写下来,等待和同学、老师探究。
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(根据你对课文内容的了解,一个一个地开始以下探究点任务,遇到困难在小组内探究解决,做好一对一交流,小组中交流,做好展示准备。)
探究点一:结合课文中的词句说说田老师是个怎样的人?(自读课文,在课文中画出相关词句,并在书上做好批注。)
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探究点二:田老师爱编故事对我有什么影响?结合课文内容或生活事例,说说你对师恩的理解。(在课文中画出相关内容,并做好批注。)
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当堂检测:你能选学过的一首古诗,编个故事吗?
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我的收获:
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评级
一、词语积累。(抄一抄,写一写)
起承转合 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜
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桃李满门 年近古稀 恭恭敬敬 百年树人 插柳之恩
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二、照样子写句子。
1、我在老师门下受业四年,听了上千个故事,有如春雨点点。
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2、插柳之恩。我终身难忘!
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三、写一写赞美老师的名言。(至少三句)
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课外积累
1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
2、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
3、教诲如春风,师恩似海深。
4、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。
5、一日为师,终身为父。----关汉卿
课 题 师恩难忘 课型 新授课 课时 3课时 教学内容 师恩难忘 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重、难点 1.有感情地朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 2.理清文章脉络。 3.学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学具准备 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 教 学 过 程 预习作业 1.读课文,将课文读正确。 2.自学课文中的生字,会读会写。 3.了解课文内容,感知课文。体悟对老师的感情,并找出相关的句子。 4.了解作家刘绍棠及其文学成就。 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 一、解字揭题,改题生疑。 1、板书“恩”,提出书写要求:认认真真,把“心”写正。 2、看到“恩”,你想到了什么?
3、我们生活在这个社会当中,人与人之间的交往无不存在着“恩情”。如父母对我们的“哺育之恩”,他人对我们的“相助之恩”,领导对我们的 “知遇之恩”,我们应该学会“感恩”。今天我们在学校里学习,老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理,我们应该记住老师的恩情(板书:师恩不忘) 4、老师写的和课题一样吗?哪个更好,为什么?齐读课题“师恩难忘”。 5、读了题目,你想到了什么? (引导:在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?) 6、下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 二、检查学生预习情况 1、教给学生学习方法:三读法 一读:轻声读,生疏的字利用工具书或向别人请教,注上拼音; 二读:带着问题读。如本课中“文中的老师是谁”,“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象”; 三读:转换角色读。把自己看作作者,以作者的身份读,读出一定的感情来。 2、检查预习效果 (1)出示生字词 (2)采取多种形式让学生分节读课文。读不流畅的句子要求多读几遍。 (3)通读课文,整体感知大意。 a、学生通读课文。 b、说说本文写了一件什么事。(可以略讲,注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”) 3、课文中哪句话概括了插图的意思? 四、理清课文脉络。 引导学生用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的? 五、分段读课文。 六、作业: 必做题: 1、完成语文作业本1、2、3。 2、认真诵读课文。 选做题: 1、根据词语的不同意思造句。 大意(大概的意思)______________________________________ (粗心) ____________________________________________ 2、补充词语,并解释所填的字的意思。 身( )其境 ____________ ( )生难忘 ____________ 学生认认真真写“恩” 学生用“恩”组词。 指名作答。 齐读课题。 学生畅谈。 学生认真听课文录音。 自由读。 指读,齐读。 指读,正音。 指读,正音,齐读。 学生挑战读,小组赛读,评星读等。 学生默读 指名说。 指名说。 学生讨论分段,概括段意。 指名读。 学生课后按要求分层完成 揭题力求新颖,激发学生学习兴趣。 “授之以鱼”不如“授之以渔”。 注意: 学生初学分段方法,要求不宜太高。 第二课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教师活动 学生活动 备注 一、精读细品,嚼文悟情。 1、课文写了田老师上课的情景,尤其是田老师在教学中将教学内容编成一个个小故事讲给学生听,使得作者“我”至今难忘(在课题“难忘”下加着重号)。这些从文中的哪些地方可以看出来? 2、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的重点词句,并用笔画下来。 3、交流。 (1)循情──读词悟句 。 a.你划了哪些重点词语,为什么这样划?出示重点词语,指名读。 b.如果把这些词语放进句子中读,同学们会读得更好。 出示书后练习第2题,指名学生先填后读。 c.重点句:我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。设疑:40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的,而40年后的刘绍棠已经年过半百,为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢? (2)探文──读文悟理 a.自读三到五自然段。 b.交流:田老师的课上哪些地方给你的印象最深刻?(田老师编的故事,有趣的小诗,田老师教课的方法等) c.再读,读好印象深刻的地方。 d.品悟:田老师是一位怎样的老师? (3)入景──读图悟景。 a.读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课,我们随作者一起走进这引人入胜的课堂。 b.自读第六自然段,交流阅读感受。 c.田老师如此引人入胜的课堂给了作者怎样的影响呢,谁来介绍作者? (4)入境──读恩悟情 默读课文第三部分,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩? a.引导学生理解重点句: 我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。(这句中把什么比作什么,作者为什么这样比?) 谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。(抓住“种子”引导学生理解。) b.现在谁说说40年后,作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢? 这时的老师已经退休在家,背也驼了,人也老了,成了普通的一个老人。我遇到了这个老人老师是怎样做的呢? 我和老师会说些什么呢? 谈着谈着,作者心中就涌起了感情的波涛,他深深感谢老师在自己那幼小的心田里,播下知识的种子。 看着老师,想起了第一堂课的情景,想起了四年中老师对自己的教诲,再也忍不住了说: c.指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情? d.小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终生难忘,正如课文中所写─十年树木,百年树人。 五、朗读全文。 六、作业: 必做题: 1、 有感情地朗读课文。 2、 完成语文作业本4、5、6题 选做题: 一、填合适的成语。 1、读了《迷人的张家界》我仿佛( ),完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶摇着蒲扇,( )地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 3、“( ),( )” 是说培养人才不容易,也是长久之计。 二、将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌,( ) 。 2、春蚕到死丝方尽,( )。 3、落红不是无情物,( )。 4、随风潜入夜,( )。 学生回忆课文主要内容。 齐读课题。 速读课文,按要求阅读。 同桌讨论,指名汇报。 同桌互读。 指名朗读。 指名填空,朗读。 学生思考,暂不作答。 学生自由读。 同桌讨论交流 同桌赛读。 讨论交流。 学生仔细观察插图。 学生自由读,边读边做记号。 小组赛读。 学生介绍,互相补充。 学生默读,思考。 学生交流自己的理解。 学生交流。 拓展延伸,学生进行大胆想象。 学生相互交流。 同桌讨论; 自由练读; 挑战读,相互点评。 学生按要求分层完成作业。 由词到句再到段,既是学习新知前的初始复习,又为理解课文内容做了很好的铺垫。 抓住重点词句,提领而顿。 尊重学生个性化阅读感受,突破课文重点难点。
第三课时 教学 目标 1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教师活动 学生活动 备注 一、复习引入 1、默写并指导写字 娓娓动听 歇脚 念叨 身临其境 教诲 炊烟 ◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语,你能想起来几个吗? ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文,升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色? 本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市 必做题: 1、完成习字册字词部分。 2、完成语文作业本的阅读题。 ◆、迁移练习: 其实,在我们的生活中,也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴,请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。 指名读,并说说书写时的注意点。 指名说说。 指名读课文。 指名说,并找出具体的语段来说明。学生相互之间补充。 练习写一写。 这项作业可以与习作一 结合起来。 ◆、实践活动: 自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。 制作贺卡,表达对教师的敬意。 板书设计 师恩难忘 师:口才好 文笔好 生:难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 十年树木 百年树人
1师恩难忘
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:2课时。
学生活动单(第一课时)
教师导学案
【学习目标】
1.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2.通读课文,理清课文脉络,整体感知课文内容。
特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟!
【活动方案】
活动一:初读课文,自学生字。
1.自由朗读课文一遍,要读通顺,读流畅。
2.组长指名朗读生字词,理解词语。
3.全班质疑解难。
活动二:通读课文,感知大意。
1.组内按小节轮读课文,思考:
课文主要写了一件什么事?用一句精炼的话写下来。
。
汇报从朗读开始!
2.组内交流上述问题。
3.小组汇报本次读书收获。
活动三:再读课文,划分段落。
1.默读课文,思考:课文哪几自然段是写田老师上课的?
2.组内讨论分段,概括段意。(在段尾用“‖”标出。)
3.各组汇报分段情况,质疑完善。
【检测反馈】
1.用“√”选择加点字的正确读音。
正月(zhēng zhèng) 教诲之恩(huǐ huì) 戛然而止(gá jiá)
2.在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后编一段故事,_ ____地讲起来。②我听得入了迷,恍如______________。
③田老师每讲一课,都要编一个____________的故事。
④__________,___________。老师的教诲之恩,我终生难忘!
★听歌导入
(音乐:《我爱米兰》)
师:听!这首是什么歌?
师:用心去听一听,歌里唱些什么?会唱的同学跟着一起哼一哼。
师:歌中把老师比作米兰,你知道为什么吗?
这是一首赞美老师的歌,今天我们来读一篇赞美老师的文章《师恩难忘》,看看文中的田老师给你留下了什么样的印象。
活动一
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
活动二
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
活动三
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
检测反馈
学生活动单(第二课时)
教师导学案
【学习目标】
1.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学会感恩,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
【活动方案】
活动一:初识老师
1.读:自读课文1~2自然段。
2.想:田老师给人的第一印象是什么?
3.说:组内交流读书收获。
活动二:认识老师
1.速读第3至7自然段:
可要抓住文中的句子体会哟!
①开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
②试着把这个故事复述出来。
2.小组讨论:田老师的第一课留给刘绍棠什么感受?对作者产生了什么影响?
3.全班交流:
①复述:小组派代表复述故事。
②交流:我眼中的田老师是一位 的老师。
活动三:感受师恩
1.默读课文8、9自然段,想一想:
①哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情?
②“十年树木,百年树人”是什么意思?课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
2.小组讨论上面的问题。
3.交流学习成果。
【检测反馈】
学习作者,说说最令你记忆深刻的老师。
导入:
昨天我们读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》,从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。今天我们来走近田老师。
活动一
同学们都对田老师的故事留下了特别深刻的印象,你能用上昨天我们学过的这些词语,来说说田老师的故事吗?
活动二
看,一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事,孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中,我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。
同学们说得真好。田老师的故事生动有趣,让我不知不觉中感受到快乐,学到了知识,懂得了道理,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么?
老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗:随风潜入夜,润物细无声。老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我的心田。再来读读。
出示:刘绍棠简介。刘绍棠,河北通县人,生于1936年2月。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
板书设计:
师恩难忘
春雨点点
十年树木,百年树人
教学反思:
学习目标:
知识目标:认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标:培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习重点和难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
课时安排:2课时
学习过程:
第一课时
一、预习导航。
1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
陨( ) 落:
忧心忡忡( ):
míng( )思苦想:
远见卓( )识:
你认为还有哪些字词需要注意,按上面的格式写下来,提醒大家
2.走近作者:
王梓坤中国科学院院士、北京师范大学原校长、中国教师节首倡者。1929年4月生,江西吉安县人。1952年毕业于武汉大学数学系。1958年毕业于莫斯科(moscow)大学数学力学系,获副博士学位。回国后在南开大学任教,先后被评为讲师、教授。曾担任系副主任,全国数学会理事,全国地震学会理事,天津市科协副主席,北京师范大学校长等职。
3、了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
二、导入新课。(可从历史上的尊师爱师的故事引入,板书课题,齐读课题)
1.根据预习的情况说说课题的意思。
2.自主探究:
让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
三、读课文,感知课文(带着问题自读课文)
全班交流,弄清课文主要写了几个给“我”巨大影响的老师的故事?
四、指导认真阅读,深入理解课文。
1.小组汇报本组学习情况。
2.全班交流在小组内未解决的问题。
3.重点理解课文第五段。
质疑:王老师是怎样教书的?从哪些词可以看出来他的默默无闻和教学的认真?
朗读第七段,找出相应词语理解交流(不发工资……却无异议;手持红笔……随手在句末划一小圆圈;眯缝着眼,抚摸着我的头,亲切地笑了)。
4.小结:说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?
五、选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文,赏析课文。
1.思考:“你认为文中这几个老师是怎样的人?你喜欢他们吗?”说出理由。
2.过渡:作者对这几个老师的态度如何?
3.找相应的句子读一读,说一说,理解“喜看新鹰出春林,百年树人亦英雄
4.读课文,选择自己喜欢的句子读给小组同学听。
三、总结全文
1.说一说你这节课最深的感受是什么。
2.你想对教过自己的老师们说几句话吗?
四、布置作业
1.阅读:《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)《我的老师》(贾平凹)
2.搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。
如
1、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。
2、一日为师,终身为父。
3、片言之赐,皆我师也。
4、教师是人类灵魂的工程师 ——斯大林
5、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ——李商隐
6、太阳底下最光辉的职业
7、人类灵魂的工程师;
(结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。)