国标苏教版第十册《春光染绿我们双脚》教案(精选12篇)
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国标苏教版第十册《春光染绿我们双脚》教案
教学要求:
知识:学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
技能: 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
情感:通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
课文。
教学重点:通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点:在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
教具准备:图片、课文录音,生字卡片、教学光盘等。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。
一、 谈话导入
1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?
生交流:春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌
师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鹫腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
2、板书:春光染绿我们双脚(读课题)
染绿给你什么样的感觉?
交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)
3.齐读课题。
二、 初读课文
1.老师范读课文。
1、 默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?
4、交流(可学生间互相考问或互相帮助)
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)
学生读3-5分钟后交流:
(小鸟彩色翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)
设想一下金色的秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)
4.讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭 进军。
第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使 动物有家园,让环境更美丽。
第二部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
四、作业
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
( )的家园 ( )的树丛 ( )的秋天 ( )的果园
( ) 的荒山 ( ) 的树林
( )的生活 ( )的溪流
3.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标:在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文
一、复习
1、默写词语。
2、按角色分配读课文
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(少先队员在荒山边走边植树,所经之 处留下绿色-片 。 “我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭 变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读,(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?
交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(4)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜 的喜人景象.写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
(7)绿色让你我快乐,也为小动物们创造了一个快乐的天堂,该怎样把快乐读出来呢?四人小组练习多读读5、6小节
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节
春光为何能染绿我们的双脚呢?
因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背。
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求:
1、自拟题目
2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
板书设计:
荒山披绿装——动物有家园——环境变美丽
(首尾呼应)
案例背景
作为教学过程基本环节之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神与意识。然而,多年来,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此我们结合苏教版小学语文五年级教材进行了“语文作业有效性的研究”力求在设计学生的作业时要能体现作业类型的有效性,其次是作业完成的有效性及作业评价的有效性。
案例描述
苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》作业设计
一、词语记忆类★
1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。
( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园
( )的家园 ( )的树叶 ( )的秋天 ( )的果园
2、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:“锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂”
3、记忆“歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐”等词语。
二、阅读理解类★
1、全文共几节?可分几部分?结构上有什么特点?
2、最后一个自然段在全文起什么作用?哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?写出文中的有关词语)
3、植树的意义课文中写了几点?用简洁的语言概括。
4、联系课文内容,说说“春光染绿我们双脚”的意思。
三、朗读背诵类★
1、分小组进行朗诵比赛。
2、有感情背诵全诗。
四、感悟表达类▲
1、什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
2、结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。
3、默读课文,想象荒山植树后的美好景象用上“枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾”等词语写一段活。
五、拓展积累类▲
1、了解“植树节”的由来。
2、植树造林还有哪些好处呢?
完成作业的要求:
★号题为必做题,▲号题为选做题,选做题类可以完成全部,也可以只做一部分。
反思与分析
1、设计意图
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。根据学生实际将这课的教学目标设定为:
(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
(3)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
(4)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
针对《教学目标》结合书后的练习,我设计了词语记忆类、阅读理解类、朗读背诵类、感悟表达类、拓展积累类等五种类型的作业。这些作业既包含了书后的练习作业,也涉及了文章的理解,既有口头作业也有积累表达。本次作业设计力求体现语文教学的人文性,作业结果的开放性,题型设计的多样性。本次作业采用“必做”和“选做”相结合的方法:“必做”题是根据本课的基本教学目标设定,学生完成的难度不大;“选做”题充分考虑到发挥学生的自主性,让学生根据自己的兴趣爱好进行选择,在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质。
此外在作业评价时,也采用“教师评价和学生评价”相结合的方式,“朗读背诵类”的作业通过学习小组的评定来检查学生的作业完成情况,“拓展积累类”要求学生现在小组交流汇总后派代表到全班交流,这样既检查了学生的作业完成情况,也培养了学生搜集整理材料的能力。
2、作业反馈
在全年级201名学生中,每班随机抽取一组共50名学生的作业作为样本组进行数据分析。
其中必做题完成情况如下:
(一)、必做题完成情况:
题目类型 样本人数 通过人数 通过率 词语记忆类 50 45 90% 阅读理解类 50 34 68% 朗读背诵类 50 40 80%
理解词语的作业完成率达100%,正确率达95%。记忆词语通过默写进行检查,结果比较理想,只是在形近字的辨析上海有待提高。朗读背诵类的作业通过率为80%,其中,五(3)班第一学习小组的工作完成得既快又好。阅读理解类的作业通过率达68%。原因是对“植树的意义”学生在答题时存在着表述得不够全面和表述不清两方面的问题。(二)、选做题完成情况:
题目类型 参与人数 参与率% 通过人数 通过率 感悟表达类1 5 10% 4 80% 感悟表达类2 4 8% 3 75% 感悟表达类3 0 0 0 0 拓展积累类1 37 74% 35 94.6% 拓展积累类2 45 90% 41 91.1%
3、数据分析
从作业的完成正确率来看,本课的教学任务已经完成,学生的作业有效地证明了教学是有成效的,但是从学生作业的错误中可以看出,仍需加强学生审题能力的培养。从学生自主选择的作业和完成情况来看,学生偏爱纯阅读类的作业,此类作业既可以拓宽学生的知识面,又方便学生操作。对于感悟表达类的作业学生没有选择,通过和学生交谈了解到原因在于学生认为现有的书面作业已经很多,再写上这么一大段话,无疑是增加了作业量,其次学生没有把握自己所写的感悟能通过教师和学生验收,因此对于表达类的作业在评价时要有标准.此外在学生领取作业试题时我发现学生面露难色,询问学生得知学生一下拿到这么多的题目吓坏了,由此引起了我们的重视,提醒我们在设计学生有效作业的同时要考虑到学生的心理承受能力,在兼顾教学的同时要注意题目的数量。从学生对作业的选择来看,学生没有选择的感悟表达类的作业,这类作业恰恰是我们语文教学所要强化的,面对学生的畏难情绪我们应该帮助学生树立正确的作业观,对于能够培养语文素养的作业不能弱化,应该在操作层面上细化,在教师的帮助下逐步完成。
4、反思调整
本着“问题即课题”的原则,从上述的数据分析中我们将作业有效性的研究工作进行了调整:
一是压缩题目数量保证质量。对于一些可作可不做的题目不做,对于机械重复的题目不做;
二是增加作业分层选择性。让学生根据自己的学习程度进行题目的自主选择,这样保证了学困生的学习不掉队,也不至于让优等生在学习中消磨掉学习的积极性。
三是同样的作业体现差异性。比如将“默读课文,想象荒山植树后的美好景象用上‘枝繁叶茂青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢阵阵林涛 碧波 荡漾’等词语写一段活。”这样的题目在评价时做出了这样的要求:
★能用上两个词语写一句话描绘荒山植树后的美景。
★★能用上三、四个词语写两、三句话描绘荒山植树后的美景。
★★★能用上所有词语写一段五句以上的话来描绘荒山植树后的美景。
一、教材分析与设想:
1、苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节,分三个部分来写:
第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意,我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们的辛勤染绿了呢?
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”,我们还是可以发现明显的变化,抓住这一个突破口,我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点,如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比,植树不是一个轻松的活,可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
二、课文解读:(摘录于网络)
轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。
小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
三、教学设计:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入:
1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?
2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文:
1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)
2、自由读,教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。
9、指名读,评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、整体感知:
1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3、那“青山碧岭”呢?
4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二、学习三-七自然段:
1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?
2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!
3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
三、学习第二自然段:
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段:
1、“我们”因为什么而快乐?
2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!
五、朗读全诗:
1、齐读。
2、尝试背诵。
板书:
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
徐红霞
总觉得诗歌很难教,不论是现代诗歌还是古诗,不知从何下手。由于开学班主任的工作比较忙,来不及做课件,也没有找到现成的材料,挂图也没有这一课的内容。所以,匆匆地走进教室,地一堂课的教学效果也就可想而知了。
第一课时,本来开头我是要大家先说说心中春天的景象的,再导入课文内容,可不知道我急匆匆就单刀直入在黑板上写好了课题,春光染绿我们双脚,然后就问: “同学们,看了这个题目你想了解什么?”接着就让他们自己读诗歌。通过字词正音、理解词语意思后,我请学生起来朗读,可是总不合我的心意。没有把学生带入一种情境中,所以很难读出感情。这是自己不满意的一堂课。
第二课时的教学,我采用比赛朗读的形式,使课堂气氛有所改善,并采用了一种新的教学方法,每人要在书中发现一个知识点,同学们踊跃发言,有的说:“我知道荡漾的碧波轻抚河畔的小草是一句拟人句。”“我知道了煎熬的近义词是折磨。”“我知道撑开绿色的大伞是比喻句。”“我知道这首诗歌在号召我们要植树造林,改造自然。”“我知道第一节和最后一节是首尾照应的关系。”同学们的每一次发言,都有自己的思考,同学们听得也很认真,在我及时肯定的同时,有好多学生都赶忙记录好每一个知识点。我觉得比我一个人在上面讲效果要好。以后要多尝试不同的教法,多采用学生喜欢的形式,提高他们的学习语文的兴趣
诗歌,学生在四年级的时候就学过两首了——《老师,您好!》和《去打开大自然绿色的课本》,但如何体会诗歌其中美丽的意境,如何学习诗歌的写作特色和方法,学生在学习时,仍有相当的困难。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。在本课中,我进一步进行了尝试。
一、读出韵味
这首诗韵味十足,以“ao”为韵脚,读来琅琅上口,而且诗歌的句式不拘,长短交错,节奏鲜明而有变化,紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”,徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”,诗歌的意蕴美和音韵美达到了和谐的交融。
二、说出感受
诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的思想。可以说,每一个字,每一个词都蕴涵着诗人的情感。在第一节课中,精读第一节时,一个“踏”,一个“撒”,孩子们读出了“手舞足蹈”,读出了“欢声笑语”,读出了“边唱边跳”,将自己的感受融入到诗歌的诵读中,并将之用自己的语言描述出来,使诗歌的教学更添了色彩。
三、写出真情
学生通过学习本诗,进一步知道了植树造林给环境带来的变化,给生活创造的美丽与和谐。然后再借用文本的语言,并基于自身言语的基础,把真切的感受写出来,情真意切。
一、教材解读:
1、本文是一首诗歌,生动描绘了植树活动给荒山带来的变化,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐,音韵铿锵,琅琅上口。拟人手法大量使用,生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用,荒山野岭和青山碧岭形成对比,表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应,具有点明主题,深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装,使动物们有了家园,让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的9个生字,理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会作者绿化祖国,美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点:
重点把课文读熟,有感情朗读及背诵课文,理解课文的内容。
难点是正确理解“春光让绿我们双脚” 的意思。
四、课前准备:多媒体课件
五、总课时:二课时
第一课时
一、教学内容:
初读课文
二、教学目标:
1、初读课文,学习掌握课文中出现的生字词语,正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程:
一、谈话揭题:
春天是怎样的一个季节,你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下?
(春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……)
是啊,春天到了,春意融融,每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
板书课题:春光染绿我们双脚
读题,指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语
叮叮当当 歌谣 裸露 寂寞 叽叽直叫 又蹦又跳
咆哮 荒山野岭 枝繁叶茂 煎熬 锨镐
1、指名朗读,反复读。
2、词义质疑。
锨镐:锨是铲土用的工具,镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文
(一)学生自由读课文,把课文读流利
(二)指名朗读,齐读课文。
交流初读诗歌的感想:这首诗描写了怎样的情景?
(春天到了,同学们去荒山野林植树,绿化了山岭,为小动物创造了美丽的家园。)
四、再读词语
师:在了解了课文内容后,我们再读词语,请你展开想像,你仿佛看到了什么?
(示例:
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影,到处飞砂走石,让人睁不开眼。
“寂寞:――我孤零零地站在荒野上,没有人来帮助我,没有人和我说上一句话,小草隐去了她的身影,松鼠也不知道到哪里去了?
“荒山野岭”——没有树木,没有溪水、没有鸟鸣,没有花草……
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色,充满了生机和活力,充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚,心中感到窒息,心中充满了怨言,我仿佛被困住了,不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边,感受巨浪滔天的气势,我又来到了瀑布旁,聆听着瀑布从天而降的英姿。)
五:小结作业
1、抄写词语
生字指导书写:
叮叮当当 叽叽 咆哮 “口”要齐其上;
繁 笔画多,上宽下窄,注意展点在上,要紧凑
2、完成补充习题部分作业
3、有感情朗读课文
第二课时
一、教学内容:精读课文
二、教学要求:
1、诵读课文,理解课文内容,有感情朗读,背诵全文。
2、结合课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会同学们植树造林,绿化祖国的欢快心情,感受植树造林的重要意义。
三、教学过程:
一、复习导入
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
(一)第一部分
1、多媒体出示课文第一段。
踏一路春风,/撒一路欢笑,/向荒山野岭进军,/春光染绿我们双脚。
学生自由朗读,思考,你读懂了什么?
2、交流质疑:
“踏一路春风,撒一路欢笑,”“踏”体现了什么?
(脚步轻盈,心情欢快,一路上有说有笑。)
“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(少先队在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
3、感情朗读,读出愉快、自豪的语气。
(二)第二部分。
1、学生自由朗读课文第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
交流:这一部分写了两个内容:
(1)欢快热闹的植树场面。
(2)植树造岭给荒山野岭带来的变化(美好的遐想)。
2、出示课文内容,有感情朗读朗读
锨镐/丁丁当当,/奏响了/植树歌谣;/清水/哗哗流淌,滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面,用自己的话描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
(荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)
5、朗渎第3~?节,你仿佛看到了什么?你觉得哪些诗句写得好?为什么?
学生交流,引导学生体会比喻,拟人等修辞手法的应用,写出了小动物的活泼可爱,以及他们无忧无虑的幸福生活,写出植树造林,美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
(三)第三部分
1、出示课文第三部分
踏一路春风,/撒一路欢笑,/走遍青山碧岭,/春光染绿我们双脚。
齐读。
师:让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处?
(结构相同,内容差不多,但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”)
为什么会有这样的变化?为什么要这样写?
(首尾呼应,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大,点明了课文的中心。)
2、指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
3、诗歌最后再一次提到“春光染绿我们双脚”,是什么意思呢?
(交流:春光染绿我们双脚"重在"春光"和"染"字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国,把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是"染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然,保护环境的决心。)
三、朗读课文,练习背诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
板书设计:
春光染绿我们双脚
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
一、教材分析
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
二、教学目标
1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
三、 设计理念 实实在在,想象出最美的画面;简简单单,诵读出最真的情感。
四、教学过程
一、谈话导入,唤起情绪
1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看,大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?
2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、生齐读课题:春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线,唤起学生的已有经验,调动起学生学习的热情,营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课,让学生打开久封的心门,随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。]
二、初读入文,整体感知
1、自由放声读课文。要求:读准生字词语,读通、读顺诗文。
2、指名分小节读,相机正音,帮助学生理解词语。
3、读后思考,组织交流:在每一小节诗文中,你读懂或感受到了什么?
4、整体浏览全诗:全诗在结构内容上有何特点?(引导感受“拟人”这一修辞手法)
[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥,学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此,后面的教学才能顺利展开。]
三、精读入境,感悟诗韵
1、学习第一小节。
(1)指读,评读。
(2)交流感受:读着读着,有何感受?
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]
(3)感情朗读,注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
(1)调动经验,体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦,思考:荒山野岭有了怎样的变化?
(2)指读诗歌,感悟形象:诗人撷取了哪些景物展现给我们的?
(3)再读诗歌,感悟特点:这些景物有何特点?
(4)诵读想象,进入情境:边读边想,眼前仿佛出现了怎样的画面?
[如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢?这里的设计脉络分明而又过渡有序,逐层提升,通过调动经验,抓取景物,寻找特点,想象画面,引领学生在读中不知不觉身临其境。]
3、学习五、六、七小节。
(1)出示插图,引导观察重建后的绿色家园,大家有何收获与感受呢?
(2)感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色,动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
(3)师范读第五、六、七小节,听后交流:你们听到了什么,感受到了什么?感情朗读练习:指读、评读、赛读、齐读等。
[抛开烦琐的提问和分析讲解,取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读,让学生在读中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即丰富了语言库存,双训练了语感,陶冶了情操。]
4、学习第八小节。
指名多人读后,交流:从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节,体会反复的修 辞手法及两小节的情感差别。(如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话,篇末则是全诗的升华和强调)
[意境是诗的核心,是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境,即能够如临其境,如睹其形,如闻其声,可以与作者心灵交汇,相互融合,产生共鸣。因此,教学这一环节时,应充分引导学生展开想象的翅膀,让文字返回到原本真实的状态,让诗歌所描给的形象、声音、情感,逼真地再现出来,使学生欣赏着最美的画面,逐层渐进地进入诗歌的境界之中。]
四、整体朗读,合作探究
1、配乐指读,其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵,鼓励加上动作进行表演。
3、合作探究:为什么说“春光染绿我们双脚”?
[音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中,学生美美的读,读出最真的情;静静的想,想出最美的画。驰骋在文字的世界,飞扬在想象的天地,学生的收获是丰厚的,而回归整体的合作探究,也让心灵的体悟更为清晰明朗。]
五、超越文本,拓展升华
课外建议:能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用,感悟建设绿色家园的重大意义。
[立足文本,超越课堂,回归自然,多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材,我们要把学生引向更广阔的学习生活空间,这不是学生学习的需要,更是学生成长的需要!]
作者:佚名 转贴自:转载自仪征漫网 点击数:179
苏教版国标本《春光染绿我们双脚》第二课时教学设计
学习目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、 通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化
祖国、改造自然的豪情壮志。
重点、难点:熟读全诗,理解诗意
第(二)课时
学习过程
-、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)春光染绿我们双脚这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之 处留下绿色-片 。 我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭 变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜 的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。自由练习。
开火车朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背,
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
要求:
l白拟题日:
2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
教学目标:
1.知识目标
(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;
(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标
(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。
教学重点:
抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、导入
1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?
2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文
1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)
2、自由读,教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐
4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。
9、指名读,评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
第二课时
一、整体感知
1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3、那“青山碧岭”呢?
4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二、学习三-七自然段
1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?
2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!
3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
三、学习第二自然段
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段
1、“我们”因为什么而快乐?
2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽
五、朗读全诗
1、齐读。
2、尝试背诵。
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点:
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备: 录音机、挂图
教学时间: 两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立这个节日----植树节。
今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读写生字。
(3)联系上下文,理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片
(2)指名分节读课文,理解词语意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:劳动工具。
裸露:没有东西遮盖。
枝繁叶茂:指树木长势好。
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4、讨论:
全文可分几部分?结构上有什么特点?
第一部分:(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分:(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠:笔划较多,注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
(1)自由读。
(2)讨论:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)
2、第二部分
(1)自由读第2~~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)
指名朗读,表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了植树歌谣;
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
(3)讲解植树造林与水土保持的关系。
(4)默读第3~~7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了什么变化?
交流。
板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)
(6)指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
(1)齐读
(2)这节在全文起什么作用?(呼应开头,点名主题深化中心)
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?)
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求:1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书:
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园(首尾呼应)
环境变美丽
青山碧岭
时 间
2011.2.19
年 级
5
学 科
语文
说课人
刘岩
教学内容
春光染绿我们双脚
共 2 课时
教学
目标
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思,体会作者绿化祖国、美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
说重点
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
说难点
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌,文字优美。学诗歌最重要,也是最好的方法,便是读。因此教学本课时,我把读贯穿课堂始终。
说学法
朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备
板书设计
为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
作业
设计
1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
说
教
学
过
程
第一课时,主要引导学生读准字音,读通句子,并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节,体会诗歌首尾呼应的特点,从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语,为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗
(一) 复习导入
在这一环节中,我让学生回忆上节课拎出的两个词语,再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面,从而在学生脑中形成一种对比。
(二) 学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然,改变了生态环境。教学这一部分时,着重以学生自学为主,先引导他们读,在读中感悟,再说说令自己印象深的场景,并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会,来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
(三)学习第二自然段
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的,主要是想通过3-7小节的学习,感受到了自然的变化,从而顺利引出造成这种变化的原因,让学生更深的感受植树造林的好处。教学时,还让学生再次补充植树造林的好处,从而激发学生保护自然,共同美化环境的思想感情。
(四) 再次学习首尾自然段
在学生学完了整首诗歌后,让他们再次看开头结尾,从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五) 朗读背诵全诗
诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感,与学生的精神世界深深的融合到一起,成为学生生命中的一部分,化为自己下一步生活的经验,去发现更多的美好。
[教学要求]
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、谈话导人
同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)
我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日--植树节、
今天,我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,
出示课题:1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
二、初渎指导
1.听课文录音。
2.自学生字词。
(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。
(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。
荒山野岭:没有人烟的山岭。
锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露:没有东西遮盖,:
枝繁叶茂:指树木长势好;
咆哮:形容水奔腾轰鸣。
4.讨论:
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流:第一部分(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节):写"我们"用双f为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。
第二部分(第8节):写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应:
三、指导写字
鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
描红、临写
第二课时
一、复习
指名分节读课文,要求读正确,读流利。
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由渎
(2)讨沦:你读懂了什么?
(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?
(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色-片。"我们"的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这-节?自己试-试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.第二部分。
(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,
奏响了/植树歌谣;
清水/哗哗流淌,
滋润着/棵棵树苗。
(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系
(4)默读第3-7竹,思考:
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)
(6)指导朗渎第3~?节:
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
3.第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点明主题,深化中心)
哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
(板书:青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背,
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求:
自拟题日:
2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。
附板书设计:
荒山披绿装
春光染绿我们双脚 动物有家园
环境变美丽