《飞夺泸定桥》练习题（通用16篇）
一、看拼音，写词语。
dà dù hé tuān jí ní nìng hóu long
（ ） （ ） （ ） （ ）
shà shí qiān jūn yí fà fèn bú gù shēn
（ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
振（ ） 撤（ ） 飘（ ） 妄（ ）
震（ ） 辙（ ） 瓢（ ） 忘（ ）
三、选词填空。
尽管……还是…… 不是……而是……
1、他学习成绩上不去，（ ）因为脑子笨，（ ）他太不用功。
2、（ ）我看了好半天，可（ ）有不少地方搞不懂。
背着 拿着 冒着 攀着 带着
3、二十二位英雄（ ）冲锋枪、短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人密集的枪弹，（ ）铁链向对岸冲去。
四、请在括号里填上合适的词语。
例：小明急得火冒三丈
商场挤得（ ） 小猫馋得（ ）
喊声震得（ ） 人们饿得（ ）
五、按要求写句子。
红四团仍然摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅的敌人抛在了后边。（改成被字句。）
他们望着对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥方向奔去。（仿写一个打比方的句子。）
六、修改病句。
1、除夕之夜，我们全家都坐在院子里欣赏皎洁的月亮。
2、一整天没有吃饭，天又下起雨来，把他们全身都淋湿了。可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
七、阅读：
泸定桥一共十三根铁链，两边各有两根稍高的铁链，算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。可是现在，连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒。红褐色的河水像瀑布一样，在几十丈深的河谷里倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。桥的对岸就是靠山的泸定城，城的西门正堵住桥头。守城的两个团敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”
1、联系上下文理解词语。
心惊胆寒：
震耳欲聋：
2、用横线画出文中打比方的句子，它是把 比作 ，作者这样写是为了
3、他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”从敌人这句话中可以读出
4、这一段是从哪几个方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪几个词概括？
《飞夺泸定桥》练习题答案
一、答案：大渡河 湍急 泥泞 喉咙 霎时 千钧一发 奋不顾身
二、答案不唯一，参考答案： 振动 撤走 飘起 妄想
震耳欲聋 车辙 瓢泼大雨 忘记
三、1、不是……而是…… 2、尽管……还是……
3、按照顺序依次是：拿着 背着 带着 冒着 攀着
四、参考答案：商场挤得（水泄不通）小猫馋的（直流口水）
喊声震得（地动山摇） 人们饿得（两眼冒金星）
五、参考答案：红四团仍然摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，对岸增援的两个旅的敌人被抛在了后边。
秋天，树上的柿子成熟了，一个个像小红灯笼挂在那里。
六、参考答案：1、可把除夕改为中秋。2、在句子前面加上“红军战士”。
七、1、心惊胆寒：心里非常害怕。震耳欲聋：形容声音很大，想要把耳朵震聋一样。
3、参考答案：人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。它是把泸定桥比作秋千，作者这样写是为了让我们感受到泸定桥自然之险。
4、从这句话中可以读出敌人的嚣张气焰和泸定桥地势险要、易手难攻的特点。
5、参考答案：从泸定桥的桥面、周围的环境和对面的敌人三个方面写的，词语可以用：摇摇晃晃、心惊胆寒、（震耳欲聋）、惊涛骇浪、疯狂喊叫等。
《飞夺沪定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺沪定桥的经过。可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪？
一、“飞”中见智
识破诡计，智定策略
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守沪定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离沪定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
排除艰难，智斗援敌
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离沪定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。
二、“夺”中见勇
“险”中见勇
“沪定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
“难”中见勇
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
“激”中见勇
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
之一
资中县归德镇中心学校 曹健
教学目标 ：
1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
3 、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程 ：
一、导入 新课
1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。
教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）
2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟，交流汇报
1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？
2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？
教师随机板书：抢时间攻天险
课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。
3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。
学生可能会提出：
为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？
敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？
课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？
……
刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？
4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）
谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）
同学们真了不起，自己就能把问题解决了。
三、体会“抢时间”，初步释疑
1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？
①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？
困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。
克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进……
②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？
学生谈看法，结合所画的句子来说。
如：机智——与敌人的对话；
顽强——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；
……
2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。
3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）
三、体会“天险”，深入释疑
1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。
同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。
①桥险：两边各有两根，算是桥栏……（一不小心，就有掉下去的可能）
②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）
③敌狂：守城的两个团的敌人……（过桥等于到敌人的枪口上去送死）
如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。
2、小结。
泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……）
3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？
泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。
四、体会“攻天险”，再次感悟
1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。
2、学生读书后讨论后汇报。
学生可能会谈到：
在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。
这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。
最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。
……
3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！
4、学生充满激情地朗读8、9自然段。
5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！
录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。
6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？
学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！
五、总结全文
1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？
（学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈）
2、还有什么不懂的吗？
3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢！
实录部分：
师：同学们，你们见过杂技表演中的走钢丝绳吗？（见过）用哪个词能概括出走钢丝绳的场景呢？
生1：惊险！
生2：惊心动魄！
生3：扣人心弦！
师：如果让你冒着雨，不吃饭，在黑暗中奔跑120公里之后，再让你走钢丝绳，你会怎样？
生1：会掉下去。
生2：我想我会拒绝。
师：但是，我们北上抗日的红军却面临着比这更为严峻的考验，他们又将怎样？这节课我们来继续学习《飞夺泸定桥》。
（板书课题）
师：谁能说一下上一节课我们初学的内容？
生1：我们一起学习了课文的前半部分，这部分写出了红军北上抗日必须夺桥，还有写了时间紧迫。
生2：我来补充，文中还交代了路途的艰辛。
师：好，红军战士战胜了饥饿、疲劳、暴雨，与敌人赛跑，与时间赛跑，终于在29日清晨赶到了泸定桥边。那么，等待他们的又将是什么呢？
（放映课件《大渡桥横铁索寒》）
师：看完后你有什么感想？
生1：害怕，恐惧。
生2：我觉得要想过桥真是比上青天还难啊！
生3：红褐色的河水，让人不寒而栗……
师：文中是如何描述泸定桥的？请大家读第6自然段。
（生自由读，默读）
师：谁想说一下读后感受？
生1：“心惊胆寒！”
生2：有气势。文中说“红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。”
师：你想通过朗读来让大家感受一下吗？
（生读）
师：你们感受到了吗？
生1：感受到了那种紧张！我都有点哆嗦了！（众笑）
生2：我也想读一遍。（生读）
师：你觉得自己读得怎么样？
生2：（自信地）我觉得我读出了泸定桥的险和敌人的疯狂。（掌声）
师：让我们一起来朗读一下吧！
（生齐读）
师：真是“大渡桥横——”
生：“铁索寒！”
师：面对如此令人心惊胆寒的泸定桥，面对疯狂喊叫的敌人，红军战士马上发起了总攻，战斗是激烈的！请默读第7、8自然段。
（生默读）
师：小组交流一下你们的收获。
（小组交流）
师：想把你们的收获和大家共享吗？
生1：我们小组觉得红军战士异常英勇，我们是抓住了关键动词：拿、背、带、冒、攀等词语体会到的。
生2：我们小组也认为战士是英勇无畏的，我们是通过“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗”一句领悟到的。
师：看来，你们都能发现问题并解决问题，让我们再一次体会当年红军战士的壮举吧！
（放映影片片段：夺桥激战）
师：你们想读一读吗？
生：（异口同声）想！
（师指读，三名同学朗读）
师：你们认为他们三个读得如何？
生1：我认为他们不但做到了正确、流利、有感情，还让我们体会到了战斗的紧张和激烈！
生2：我觉得他们能抓住关键词语来体会红军的英勇。
师：你们认为自己读得如何？
生1：我认为我比昨天有进步，但是有一句我没有读好，我还想再读一遍：“红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。”
师：好，你能及时发现不足并马上提高自己，掌声鼓励！（生鼓掌）
师：红四军团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。红军主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线！请大家思考，课文题目是《飞夺泸定桥》，课文为什么浓墨重彩地写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒呢？
（小组讨论）
生1：我们小组认为这三个方面更能突出红军战士的英勇和无畏。
生2：这是从多方位，多侧面说明红军战士的英雄形象。
生3：我们小组还发现，“飞”是指“神速”和“过桥的惊险”。
生4：我们小组经探究得出，“夺”既是“夺桥”，又是“夺时间”。
师：你们小组真是大家学习的榜样！伟大领袖，革命诗人毛泽东主席曾写过一首赞美长征的诗篇，让我们一起回味《长征》。
（生齐声背诵《长征》）
师：下课。
教学目标 ：
1.按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。
2.照样子填上适当的词语。
3.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
4.能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。
5.学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。
教学重难点： 分析事件概括中心思想。 把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。
教学过程 ：
一.谈话 今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。
沪定桥1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。桥长100米，宽2.8米，高14.5米，是我国古老的铁索桥之一。北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。
沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。
二.讨论分段 默读课文.哪几个自然段是写红军战士夺桥的。（6—8自然段）
从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。（3一5自然段）
其余的写了什麽（1、2自然段写红军要夺桥） （9自然段写红军夺桥后的结果）
全文可分五段：一（1）要夺桥 二（2）命令夺桥 三（3一5）飞速行军 四（6——8）夺桥 五（9）夺桥后
三.自由读课文 审题.
飞：速度快，神速。
夺：攻占，攻打。
按事情的发展顺序。 要夺取沪定桥 飞速赶到沪定桥 夺取沪定桥 渡过沪定桥 分段
一（1） 二（2一5） 三（6一8） 四（9）
四.学习第一段和第二段
1.默读 思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？
（大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。只有，唯一，说明没有其它道路可走。）
2.读出必须过桥的坚定语气。 小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。 五、学习第三段 默读思考。
（1.战胜敌人的关键是什麽？抢在敌人的援兵之前是夺下沪定桥的关键。
（2.红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。
（3.读句子体会描写表现红四团战士精神的句子。 不怕困难，机智，顽强斗争的精神。 读出红军战士不畏艰险、勇往直前的坚定语气。
（4.找出表示红军抢时间、争速度的词语。 时间 地点 28日早上 离沪定桥120公里 28日晚7点钟 离沪定桥55公里 29日早晨 赶到沪定桥 飞 这段突出一个飞宇。同样的自然环境，同样多的时间，红军能抢先赶到沪定桥。红军战士与敌人抢时间、争速度，飞速赶到沪定桥，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。
六.学习第四段
1.小声读，思考 红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的？分几层意思写的？ 分四层 ①夺桥的困难（6自然段） ②夺桥的经过（ 7、8自然段）
2.读第六自然段。用～画出夺桥有哪些困难？ 桥 危险 摇晃，象……一样 水 心惊胆寒 城 凭险固守
3.指导读 读出沪定桥险情异常，使人害怕的语气。
4.为什么要写沪定桥的“险”？ （突出红军夺桥的艰难，衬托出红军勇猛无畏的气概。）
5.背诵第6自然段。
6.小声读，边读边画出总攻开始了红四团是怎样奋勇夺桥的？画出动词。
7.讨论（看图看文回答） 团长和政委 站，指挥 号手们 吹 突击队 拿着，背着，带着，冒着，攀着 一边一边 （奋不顾身）穿过，冲进，搏斗。
8.攻天险表现了红军战士什么精神？ 不畏艰险 勇往直前 奋不顾身 大无畏
七.学习第五段 默读思考. 最后一段在全文起什度作用？ （和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日）
八.读课文，总结中心思想。 课文记叙了红军在二万五千里长征中抢时间、攻天险夺取了沪定桥的过程。表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神。
九.指导课后作业
1.造句 仍旧——照旧，
仍旧。 对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后边了。
奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。 英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊烈火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的战斗。
2.照样子填上适当的词语。 接到（命令） 奔赴（前线、战场） 消灭（敌人、蚊子、老鼠） 取得（胜利、进步、成功） 发动（总攻、群众、机器) 夺下（沪定桥、武器）
3.有感情地朗读课文，背诵第六自然段。 指名读 评读 背诵 2个人互相检查
4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。
沪定桥 摇摇晃晃 心惊胆寒 震耳欲聋 发起总攻 震动山谷 千钧一发 奋不顾身
将这些词语排列一下先后顺序，它们各用在什么方面？
描写桥的摇摇晃晃；
大渡河水，心惊胆寒、震耳欲聋；
发起总攻，喊杀声、枪炮声震动山谷；
敌人放起大火，在这千钧一发的时刻，听到了党的号召，奋不顾身，穿过熊熊大火，和敌人展开搏斗，胜利地夺下了沪定桥。
重点语段：
“沪定桥离水面有几十丈高，……他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”（《飞夺泸定桥》第六节）
教学设计：
1.请默读这一段，说说泸定桥给你的感觉。
2.你觉得泸定桥是“天险”吗，作者从哪两方面来渲染“险境”的？
3.写自然环境的“险”具体写什么？按什么观察顺序？
4.写敌人重兵把守、气焰嚣张，为什么也可以说“险”呢？作者抓住敌人的什么来写？
5.辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。
6.这一段不写通不通？好不好？为什么？
7.简介插叙的概念及在本文中的作用。
训练目的：
1.自由发表见解，只要“自圆其说”、“言之有理”，教师都要表扬鼓励，以活跃课堂气氛，培养自己读书本领。
2.懂得这段环境描写是采用了插叙方法，对下文夺桥战斗作了铺垫，反衬红军战士的英勇形象。
3.学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。
长文短教 让课堂充满活力
——《飞夺泸定桥》教学设计
作者：青水
前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标 。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。这就需要教师转换角色，优化教学方法。根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
一、教材简析：
《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
二、学情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是毛泽东在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。翻开课文，我们能够从文章的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。
但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。教学中，学生常常是人在文中，神在文外。因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。
三、设计理念
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。其二，“飞”与“夺”是一个凝固的整体。第一课时，教师重点在学生理解课文内容的基础上，引导学生体验文中所表达的情感。第二课时，教师在学生动心动情的基础上，让他们用笔抒发自己内心的感受，由课内延伸到课外，由读延伸到写，将知识与能力、过程与方法还有情感态度价值观和谐地统一起来。
四、教学目标 ：
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。
2、学习按一定顺序叙事的表达方法。
3、学习本课的生字和新词。有感情地朗读课文。
五、教学重点：
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写红军战士言行的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
六、教学难点 ：
创设情境，拉近时空，引导学生走进人物的内心世界。
七、课时安排：
两课时
八、课前准备：
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，熟读课文，并搜集红军长征及泸定桥的相关资料。
九、教学流程
第一课时
教学内容：在学生预习课文，熟读课文的基础上，将“飞”和“夺”作为一个整体，引导学生阅读和体验。
教学要求：借助课外资料和多媒体课件，凭借语言文字，引导学生与文本真诚对话，让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神，并体味“英雄”二字的凝重与内涵。
（一）、谈话导入 ，激发阅读兴趣。
1、师生谈话，引出课题。
师：（课前师生一起唱歌）同学们，我们多么快乐！是啊，当我们吃完早点，背上书包蹦蹦跳跳上学的时候；当我们的爸爸妈妈匆匆忙忙赶去上班的时候；当我们看到街心公园的老人在悠闲地吟诗舞剑的时候，你可曾想到这种安宁、祥和其实就是一种幸福。而这种幸福又是多么的来之不易啊。今天，我们要学习的这篇课文，将会把我们的思绪带回到60多年前那烽火连天的岁月，那硝烟弥漫的战场。（课件出示课题）
[评析：这是开课时，教师为了激发学生的阅读兴趣而相机述说的一段话。在本课的教学中，教师在课前与学生一起唱学生熟悉的歌曲，孩子们和教师在唱歌的时候，情感非常投入，此番话是教师根据当时的情境有感而发的。在以下的教学流程中，还有一些教师为激活学生的读书兴趣而相机述说的话语，就不另作注解了。在平时的教学中，教师也可以根据课堂上学生的阅读需求，调动自己的语言积累，相机进行。]
2、学生读题，“课题中哪两个字引起了你的注意？”（教师相机板书“飞”和“夺”。）
[评析：一篇文章，或明或暗，总有一个贯穿全文的主线，这个线索，就是作者的思路。抓住了思路，就抓住了文章的纲；抓住了纲，就会纲举目张，教师就能熟练地驾驭教材，有效地组织课堂教学，发挥教师的主导作用。开课让学生从课题入手，抓住文章的主线，即“飞”和“夺”，从而理清了作者的思路。]
（二）、浏览课文，整体感知。
1、浏览课文，看看课文围绕着“飞”和“夺”主要写了些什么？
[评析：抓住文章的结构特点，整体把握，才能实现长文短教。这一问题的设计，学生思考后就很快从整体上了解了课文的内容。]
2、教师深情述说，进一步激发阅读兴趣。
师：这篇课文的语言文字并不难，但我每次读的时候都会有一种内心的震撼和深深的感动。
（三）、自主阅读，体验情感。
1、默读课文，细细地读，看看围绕着“飞”和“夺”，文中哪些地方令你非常感动？一边读，一边作批注。
2、学生自主阅读，教师读中指导。
[评析：要做到长文短教，必须在设计问题上花大气力。“疑为思之始、思之端”。设计牵一发而动全身的问题，启发学生思考，对于培养学生的思维能力很有必要。一般把作者思路作为设计问题的线索，使学生的思考解疑与作者的思路合拍，学生的情感与作者的情感融为一体，从而受到文章内容的感染。]
（四）、集体交流。
说明：一篇文章无论篇幅多长，总有其重点内容。重点内容总是为中心服务的，叙述都比较详细。抓住了重点内容，就找到了教学的突破口；找到了突破口，就容易把握文章的情感内涵。教学中依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。交流的重点内容及过程如下：
A、关于“飞”这一部分。
[ 评析：这一部分学生对内容感知的重点是：为什么飞？（事情的起因）和怎样飞？（事情的经过）。对这一部分处理的重点有：
起因：红四团28日早上接到任务，29日早晨必须赶在增援的两个旅的敌人的前面赶到泸定桥。抢在敌人的前面，是我军战胜敌人的关键。
经过：课文的第四自然段是感知内容，体味语言的重点。重点词句有：“翻山越岭；击溃阻击的敌人；一整天没顾得上吃饭；全身淋透了；冒着雨；踩着泥水继续前进”等。]
教学构想：
1、教师根据学生的阅读体验，相机用课件出示第四自然段，引导学生读中议，议中读，联系上下文，谈自己对人物的认识与感受。
（1）当学生谈到“一整天没顾得上吃饭”时，教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈自己的感受。在与学生的交流中，相机补充在行军途中，一位小战士吃生米的故事，拉近学生与文本的距离，与文中人物近距离对话。
（2）当学生谈到“红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路和对岸的敌人赛跑”时，相机让学生理解“索性”这个词的意思。
（3）当学生的阅读体验涉及到其它的点时，教师相机做弱处理，师生共议、共读。
2、回归整体，融情朗读课文第四自然段。读中感受红军战士对生命极限的挑战，感受红军战士不畏艰险的精神。
3、回扣“飞”的起因——“红军战士为什么要这样赶时间呢？”
学生齐读课文的二、三自然段，教师板书：28日早上29日早晨
4、(课件出示红军战士冒雨行军的场面)师：两支军队像两条火龙隔着大渡河走了十几公里，同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，可不同的是什么呢？学生齐读课文第五自然段的最后两句话。
[评析：“长文短教”的教学思想在“飞”这一部分的教学中得到了一个比较明晰的体现。教学的切入点是“怎样飞？”“为什么飞？”教学中，学生并非依循事情的发展顺序来进行阅读的，而是从自己的阅读需求出发，从“令自己最感动的部分”来切入课文的学习。课文的第四自然段成为学生的重点直奔及情感体验的核心所在，同时也是教师教学的重点所在。这里，是师生解读文本时在重点内容上的共同聚焦。当学生了解了红军战士是“怎样飞”以后，“为什么飞”这一问题就凸显在师生面前。而课文中的这一部分的语言明白易懂。因此，教学中，学生一读而过。第五自然段的大部分内容，是借助课件加深学生对课文内容的感性认识，学生只齐读了这一自然段的最后一句，这同样也是长文短教的又一体现。相对“短文”而言，“长文”有着较多的内涵，在“飞”这一部分的教学中，点与点之间的跳跃与取舍，对课堂内容的精简，体现了设计者的独具匠心。有效地处理好“长文短教”与“完成目标”这对矛盾。]
B、关于泸定桥的险。
说明：这一部分学生对内容感知的重点是：体验泸定桥的险。对这一部分处理的重点有：“13根铁链；并排9根；摇摇晃晃；心惊胆寒、直泻、撞击、一丈多高的浪花；震耳欲聋”等。
1、自由朗读，说说自己读了之后，知道了什么，想到了什么。
2、根据学生的阅读体验，课件出示第六自然段中“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”这段文字，结合学生的生活体验，师生共读、共议，再借助课件身临其境，感受泸定桥的险。
3、自由读；齐读，感受桥的“险”。
[ 评析：第六自然段既是对“飞”的承接，又是由“飞”到“夺”的过渡。因此教学中，对这一段的处理是“顺水推舟”，在“飞”这一部分之后，顺势进行，一气呵成。]
C、关于“夺”这一部分。
说明：这一部分学生对内容感知的重点是：红四团的战士是怎样英勇夺桥的？在这一部分中处理的重点有：其一，22位英雄英勇夺桥的壮烈场面；其二，在千钧一发的时刻，战士们奋不顾身冲进火海的英勇场面。
教学构想：
1、学生在读完第六自然段的重点句子之后，教师接着读第六自然段的最后一句话，相机播放课件——嘹亮的军号声、震耳欲聋的枪炮声。师：在“夺”这一部分，哪些地方让你最为感动？引发学生的自主表达。
2、学生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。
（1）、当学生谈到22位英雄英勇夺桥的壮烈场面时，课件相机出示课文第七自然中的关键语句，引导学生想象当时的战斗场景，想象22勇士英勇夺桥时的壮烈场面，有感情朗读。
（2）、当学生谈到战士们奋不顾身冲进火海的英勇场面时，根据学生的情感体验，相机重点词语的的意思，感受红军战士在生死关头的英勇无畏。（板书：冲）
3、借助课件，再现课文七、八自然段中所描写的战斗场面，升华情感，师生有感情朗读课文第八自然段。
[评析：在“夺”这一部分的教学中，抓住重点，避免繁琐的分析，实现长文短教。突出的是文中的两个壮烈场面，尤其是第一个场面，特别震撼人心，这一部分成为了师生共同体验的重点。引导学生紧扣重点词句，利用多媒体课件，读中体验，进入情境，感受红军战士大无畏的精神。]
（五）、回归整体。
1、师生共读首尾两个自然段，抒发情感。
2、再读课题。师：多少年过去了，这个可歌可泣的故事永远留在了人们的记忆中。让咱们再读课题。
[评析：教学首尾呼应，形成情感体验的“磁场”，使学生由心底里为文中的故事所感动，心灵受到震撼，情感受到熏陶和感染。]
第二课时
教学内容：体会文章的表达特点；读写结合。
教学要求：体会文章语言表达的凝练、准确，以及场面描写的真实与感人，并在动心动情的基础上，由课内延伸到课外，由读延伸到写。
一、理清文章的叙述顺序，进一步体会文章在语言表达上的特点。
二、再读课文，体验情感，并联系课外资料写自己的读后感。
语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。作为一种极为复杂而又要求高度精确的工具的语文，要掌握它，就更须反复多次的实践。正如吕叔湘先生讲过，使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么不同的性质。不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练……从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。下面就以人教版小学语文十册第24课（浙教版第十一册第2课、语文a版第十册第13课、北师大版第七册第5组、沪教版第九册第12课、教科版第七册第9课）《飞夺泸定桥》为例，谈谈如何进行语言训练。训练一⒈第1 自然段，作者向我们交代了飞夺泸定桥的时间──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面划一横线，注上“时间”；地点是──（“天险大渡河”），在下面划注“地点”；人物是──（“北上抗日的红军”），划注“人物”；事情是──（“飞夺泸定桥”），在课题下划注“事情”。⒉谁能按“时间──地点──人物──事情”的顺序把课文主要内容说一说？再按“时间──人物──地点──事情”的顺序说一说？还可以按什么顺序说？（“人物──时间──地点──事情”、“地点──事情──人物──时间”等）。这一训练是以发展思维为核心，推动学习语言，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括课文中心内容基础上，既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，熟悉句子的组合和变换，又有助于学生学得生动活泼。同时边读边圈注又培养了学生良好的阅读习惯。训练二⒈“关键”谁查了字典，字典上怎么解释？（比喻事物的紧要部分）⒉本课指对什么事的紧要部分？（指对于红军北上抗日，向大渡河挺进，能不能夺下泸定桥这事的紧要部分。）⒊这个紧要部分，也就是关键又是什么呢？（抢在敌人援兵前面赶到并夺下泸定桥）⒋为什么说它是关键呢？引说引读：从时间上看──（十分紧迫）；时间只剩下──（二十多小时），红四团离泸定桥还有──（120公里）；从兵力上看──（悬殊很大）：红四团只有──（一个团），而敌人已有──（两个团），并且武器比红军──（好），又有──（天险阻挡，易守难攻），如果再增加──（两个旅援兵），那夺桥就──（更难了），整个红军就有可能被困在桥头，所以说──（抢在前面是我军战胜敌人的关键）。⒌出示：想想、填填、读读。 是保证产品畅销的关键。 是学好本领的关键。提高作文水平的关键是 。步入小康社会的关键是 。 的关键是 。我们做任何事情都要抓住 ，考虑好解决问题的办法，才能把事情做得又快又好。这项训练，首先有助于学生理解“关键”在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解；其次扩大到一切事情中都应抓关键，从而大大丰富了课文的思想内涵；第三发展了学生的联想，有联系实际、贴近学生生活的作用，在训练中又潜移默化地渗透了辩证唯物主义观点。训练三⒈默读课文4 、5 自然段，看看红四团在抢时间急行军中遇到了哪些困难？（道路崎岖、敌人的阻击、暴雨、天黑、饥饿、疲劳、敌人援兵点火把赶路） ⒉这些困难归纳起来可分为哪几个方面？（自然方面、自身方面、敌人方面） ⒊红军是怎样克服这些困难，表现了他们什么精神？读读课文，想一想，填一填。 困难如何克服表现出的精神自然 自身 敌人 这个训练先把书读薄，即进行提炼概括；然后进行逻辑分类；再把书读厚，即对语言文字进行品评，从“翻山越岭”、“冒雨摸黑” 克服来自自然方面的困难，看出红军不怕一切艰难险阻；“顾不上”吃饭，“忘记了”疲劳，表现出顽强战斗的精神；“击溃”几股敌人的阻击，“索性点起火把” 同敌人赛跑，表现出大智大勇。学生在朗读、思考中激起对红军战士无比崇敬之情，领会文章中心思想。训练四⒈默读第6 自然段，分层、列小标题。（桥上难、桥下险、桥头恶）⒉看插图，想象桥上摇晃情形。①“荡秋千”是什么情景？②引读：泸定桥离水面──（“有十多米高”），是由──（“13根铁链组成的）。两边──（“各有两根，算是桥栏”），底下──（“并排9根，铺上木板，就是桥面”），人走在上面──（“摇摇晃晃，就像荡秋千一样”）。现在──（“连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链”）。③这说明桥上──（十分难攀爬）。⒊ 看看桥下。①“心惊胆寒”怎么理解？这是从什么角度写河水的？（从人的感觉方面）②“像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起三米多高的浪花。”是从哪个方面来写河水的？（样子，也就是视觉方面）。③“震耳欲聋”是什么意思？是从什么角度来写河水的？（声响，也就是听觉方面来写）④这句话从人的感觉、视觉、听觉三方面写出大渡河水的又急又猛，说明桥下──（十分险恶）。⒋“他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”这句话是什么意思？①“凭着”是什么意思？说明了什么？（他们没有红军勇往直前的气概和不怕牺牲的精神，仅仅靠这天险）②“飞过来吧”含有什么意思？（a 、在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀“飞”；b 、在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来；c 、敌人十分狂妄，瞧不起红军；d 、敌人太狂傲，自以为万无一失。⒌作者为什么要从桥上难、桥下险、桥头恶三层来写泸定桥？（写形势的险恶，夺桥的艰巨，就更能衬托红军战士勇往直前，不怕艰险，不怕牺牲的精神。）这个训练中小标题概括层意，剖析桥下三个方面，敌人喊叫的意思等都是由具体理解到抽象概括，而抽象思维是较高的思维能力，它要有具体的理解为基础，又要有提炼概括的能力，强调抽象思维的训练，有利于升华学生的理解，推进思维向更高层次的发展。
教学目标：
1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
3 、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。
教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）
2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟，交流汇报
1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？
2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？
教师随机板书：抢时间攻天险
课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。
3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。
学生可能会提出：
为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？
敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？
课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？
……
刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？
4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）
谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）
同学们真了不起，自己就能把问题解决了。
三、体会“抢时间”，初步释疑
1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？
①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？
困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。
克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进……
②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？
学生谈看法，结合所画的句子来说。
如：机智——与敌人的对话；
顽强——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；
……
2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。
3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）
三、体会“天险”，深入释疑
1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。
同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。
①桥险：两边各有两根，算是桥栏……（一不小心，就有掉下去的可能）
②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）
③敌狂：守城的两个团的敌人……（过桥等于到敌人的枪口上去送死）
如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。
2、小结。
泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……）
3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？
泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。
四、体会“攻天险”，再次感悟
1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。
2、学生读书后讨论后汇报。
学生可能会谈到：
在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。
这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。
最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。
……
3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！
4、学生充满激情地朗读8、9自然段。
5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！
录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。
6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？
学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！
五、总结全文
1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？
（学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈）
2、还有什么不懂的吗？
3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢！
《飞夺泸定桥》：在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一样地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
《飞夺泸定桥》这篇课文记叙了抗日战争时期，红军指战员凭着大无谓精神，英勇杀敌，夺取泸定桥，对北上抗日的重要意义。在教学中合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解红军战士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华
学习目标：
1、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学重点难点：
课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
教学时间：
两课时
教学准备：
生字词黑板、课件
教学过程（第一课时）：
一、导入 新课：
1、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）
2、现在，你还想知道什么？
二、组织自读：
1、学生小组学习：
（1）学习生字词；
（2）思考刚才提出的问题；
（3）对课文再质疑，由记录员负责记录。
2、交流自读情况：
（1）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（2）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？
（3）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？
3、课文重点写的是什么？
课文重点写了“飞”、“夺”：
§2——5：飞
§6——8：夺
学生根据重点分清课文的条理：
§1：起因
§2——8：经过
§9：结果
三、学习起因：
1、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
2、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：
1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？
2、组织交流，重点体会夺桥的艰难：
（1）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？
（2）交流：桥险、水急、敌狂
（3）朗读体会。
3、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？
先写桥面——下——岸（近——远）
五、布置作业 ：
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时：
一、复习导入 ：
1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。）
2、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？
3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）
二、指导学生理解“飞”：
1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
2、显示： a、为何要与敌人抢时间？
b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？
3、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？
4、显示：虽然，但是。他们啊！
5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。（显示：英勇机智）
6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
三、指导学生理解“夺”：
1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？
2、指读第六节，思考。
3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。（一：天险；二：人险）
4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的？
6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。
7、显示：二连担任突击队，22位英雄（ ）短枪，（ ）马刀，（ ）手榴弹，（ ）敌人（ ）的枪弹，（ ）向对岸冲去。
（1）指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。
（2）指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。
（3）分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）
（4）战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。（显示：勇往直前）
8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。（注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》）
9、显示：战士们有的；有的；有的。
10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。
11、学生交流。
12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们！
13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。
14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？是怎么克服的？战斗结果怎样？
15、引读第八自然段。（由点及面）
16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。
四、学习结果
1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。（录象取自电影《飞夺泸定桥》）
2、轻松、愉快的语气齐读。
五、复述课文
谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。
六、作业
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事，班内召开故事会。
教学目标
1.进一步学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
2.学会本课的10个生字，理解23个词浯的意思，能用“关键”、“索性”、“奋不顾身”造句。
3.能有感情地朗读课文，能背诵第6自然段。
4.感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学时间 3教时
教学重点 学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
教学难点 用“索性”、“奋不顾身”造句。
第一课时
—、审题。
“飞”、“夺”各是什么意思? (“飞”表示飞快，神速；“夺”是攻占、攻打。)
红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样?
二、初读课文。
1.轻声读课文，要求读准音，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
①读准多音字。
城背(biè) 背着(biē) 千钧一发(fà)
向泸定桥方向奔去(bèn) 奔赴(bēn)
②易读错的字。
水流湍急(tu6n) 击溃(kul) 泥泞(ninq)
③易写错的字。
湍 妄 溃 泸
④理解词义。
水流湍急震耳欲聋千钧一发奋不顾身心惊胆寒浩浩荡荡击溃狡猾关键诡计
三、指导分段，归纳段意。
1.按红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样的程序给课文分段，用“//”线在原文中标上。
2.讨论分段结果。
3.总结分段方法。
4.归纳段意。
四、归纳课文的主要内容。
五、课堂练习
完成练习册1、2、4、6题。
第二课时
一、根据意思写词语。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻万分危急( )
奋勇直前，不顾生命危险( )
二、学习课文第一段。
1.指名朗读。思考，红军为什么要夺泸定桥?
(①红军为了北上抗日；②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭；⑧只有一座铁索桥可以通过。)
理解：“水流湍急、高山峻岭、只有”等词语，从这些词语你可体会到什么?
“水流湍急、高山峻岭”两个词语描写环境险恶，更加衬托红军战士夺取泸定桥的英勇无畏。只有一座”说明红军为了北上抗日，险桥必夺。)
2.有表情地朗读第一段。
二、学习第二段。
1.默读课文思考，夺取泸定桥的战斗，红军战胜敌人的关键是什么?
(抢在两旅援兵前到达泸定桥，是我军战胜敌人的关建——抢时间)
2.为什么说抢时间是个关键?
(① 国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。
②又调了两旅援兵，想把我军消灭在桥头上。
③28日早上红四团接受了任务，要在29日早晨夺取泸定桥，时间只剩下20多个小时，路程还有120公里，时间紧，路程远，而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。因此，赢得时间这是个关键。)
结合理解“诡计”何意?敌人的诡计是什么?如果敌人的援兵赶到了，敌我双方的兵力将会怎样? 让学生找出表示时间的词语，计算红军该用怎样的速度，才能按时到达。
3.红军是怎样抢时间的?在抢时间时是怎样克服困难的?
翻山越岭击溃阻击的敌人(敌造的困难)
黑夜冒雨前进饥饿疲劳(自身的困难)
点火跟敌人赛跑
仍旧摸黑冒雨前进雨大，全身淋透(自然的困难)
①师读红军碰到的困难，生读剩下的内容。
②落实“索性”词义和敌我对话教学，朗读对话时，读出敌人的心虚广晾慌，我军对敌人的嘲讽的语气。
③从敌我双方的对比中你可体会到什么?
(①红军行军速度之快，突出了个“飞”字。②红军战士不怕饿、累、苦，勇敢机智，勇往直前的革命精神。)
④小结，这段写“飞夺”，主要体现于“抢时间”，通过红军战士“抢时间”的行为描写，表现了红军不畏艰险，勇敢机智，勇往直前的革命精神。
⑤指导有表情朗读4—5节。
4.齐读第二段。
四、课堂作业 。
完成练习册第3题的①、②两小题
第三课时
一、学习第三段。
1.默读思考，红军要按时夺下泸定桥有哪些困难?课文具体写红军遇到的艰难险阻，有什么作用?
(困难：
①桥上只有13根铁链，人走在上面就像荡秋千一样。
②桥下水色、水形、水声真叫人心惊胆寒。
③敌人凭着天险，更加疯狂。)
(作用：更加突出红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。)
2.朗读这一段，速度稍慢，要读出环境的危险。
3.完成练习册第5题。
4.指导背诵；理顺序，看板书背诵。
桥上：桥身、桥栏、桥面、摇晃
桥下：水色、水形、水声
敌人：很疯狂
4.这样的险桥红军是怎样夺下的? (奋不顾身)奋不顾身何意?
①指生读，划出红军奋不顾身夺桥的句子。
②哪些动词更能说明红军奋不顾身夺下泸定桥?为什么?
(拿着……背着……带着……冒着……攀着……”冲去)。这些动词说明战士作好战斗的充分准备，不畏艰险，不顾个人安危，冲锋在前，奋勇杀敌。)
(听到……穿过·冲进……展开……搏斗)这些动词说明红军战士面对大火包围，面对疯狂的敌人，敢于冲进去与敌人展开搏斗，更加说明战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的崇高精神。)
③重点指导两句的表情朗读。
④指导看图体会。
5.有表情齐读第三大段。
二、学习，第四段。
1.夺桥的结果怎样?
2.齐读第四段。
三、总结全文。
四、课堂练习。
完成练习册，第3大题的第⑧小题
参考资料：
三、关于课后习题
第l题：①关键是抢在敌援军前到达泸定桥。②主要困难有：第一，桥上只有13根铁索，人走在上面就像荡秋千一样。第二，桥上水流湍急，看厂叫人“心惊胆寒”。第三，对岸的敌人凭险固守。课文写这些困难，说明环境险恶，更突出了红军的英勇无畏。③团长和政委亲自站在桥头指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火。22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，向对岸冲去。跟在后面的三连战士，一边前进一边铺桥。最后勇士们穿过大火，冲进城消灭了敌人。
附板书：
敌两个团 点火行军
停下宿营 敌两个旅
├───────┬─┬────────────────┤
│ 拿背带冒 │奋│ 桥上：13根铁链 │
│ 听穿冲展开 │不│ 水色红褐色 │
│ 搏斗 │顾│ 桥下：水形3楼高 │
│ │身│ 水声震耳欲聋 │
│ │ │ 敌人疯狂 │
├───────┴─┴────────────────┤
│ 抢时间 │
└──────────────────────────┘
一翻山越岭 击溃敌人
关键 险
红 黑夜冒雨前进 疲劳饥饿 桥
四 点火赛跑 雨水淋透 必
团 仍旧摸黑 冒雨向前进 夺
教学目标：
1、理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。
2、学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1、理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
2、理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导语
成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥。
公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥，致四面受敌，全军覆没于安顺场。无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命不朽的一页。
二、新授
1、请读课题：你从课题中你获得什么信息？课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧
师：你怎么理解“飞”和“夺”？生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺
师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题：好吗？生：“飞”（3—5），“夺”（6—8）
2、红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。
（1）指名回答。 “抢在敌人前头，是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗？谁来试一试？
（2）能否延伸、拓展自己的思维空间呢？请看问题：
抢在敌人前头，是红四团（战胜敌人）的关键。
抢在敌人前头，是红军（北上抗日）的关键。
抢在敌人前头，也可能是（整个中华民族抗日救国）的关键。
（3）过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请找书上的语言读一读：
师：你觉得红军战士怎么样？师相机板书：大智大勇
3、过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫：
谁来读读敌人的喊叫？敌人的语气是怎样的？（狂妄、嚣张、不可一世）他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？（凭借天险）
这“天险”（点击鼠标）是一幅怎样的景象？自由读
眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样？—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊：
4、（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。
把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说，师相机出示课件“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。”
括号中的词语体现了什么？（不怕牺牲）
5、红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段。（板书：继续北上）
三、总结
结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面，表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。
结束语：同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，让我们回去体会指点江山、激扬文字的毛主席写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢？
一.按课文叙述顺序排列下面语句。
（ ）红四团接到上级命令——24日早晨夺下泸定桥。
（ ）红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日前线。
（ ）红军跟敌人在泸定桥激战，夺下了泸定桥。
（ ）红军抢在敌人前面赶到了泸定桥。
（ ）红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
二.根据课文内容填空。
泸定桥离水面有 高，是由 组成的：两边 ，
算是 ；底下 ， ，就是 。人走在桥上 ，
就像 似的。现在连 也被敌人抽掉了，只剩下 。向 一看，真叫人 ， 的河水 一样，从上游的山峡里 下来， 在岩石上， 三米多高的浪花，涛声 。桥 的泸定城背 着山，西门正 着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上 工事， 着天险， 地向红军 ：“来吧，看你们 过来吧！”
这个自然段从泸定桥的 、泸定桥的 、泸定桥的 三个方面写出了泸定桥 ，突出了红军夺桥的 。作者这样写是为了从侧面衬托出红军战士 和 的精神。
三.把表示突击队员动作的词用“ ”标出来，说说从中读懂了什么。
二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
四.回答问题。
1. 作者为什么把红军“抢时间”“夺天险”两部分写得详细？
2.红四团战胜了哪些困难才抢在了敌人前头？战士们表现出了什么精神？
五.总结本课在写作方面值得学习的地方。
六.阅读习作，回答问题。
我当家
青岛碱厂子弟小学四年级一班 于颖
我呀，平时总喜欢让爸爸、妈妈给我买零食吃。有时还向爸爸、妈妈要钱自己买。爸爸妈妈经常劝我改掉吃零食的习惯，可我就是不听。于是，他们就采取了一个措施：让我当一次家。
周五晚上，妈妈交给我四十元钱，对我说：“这四十元钱是我们家四天吃喝的费用。这四天呀，你当家”。爸爸在一旁说：“让你尝试一下当家的难处。”我想，当家有什么难的，不就是掌管一下花钱吗。四十元钱花四天，一天十元刚合适。我打算了一下。
周六早晨，爸爸对我说：“于颖，今天咱们要去你爷爷奶奶家，得给爷爷和奶奶买点东西吧。”“好。”我边说边取出十元钱给爸爸。“这怎么够，一斤虾就二十元，不够。”爸爸说。我犹豫了一会儿又取出两元钱给爸爸。爸爸刚走妈妈又提着篮子走过来说：“今天我要包饺子，支付点钱我去买菜。”我取出了五元钱给妈妈。四十元钱只剩下二十三元了，省着点花吧，我这样想。真不巧，晚上家里又来了客人，爸爸向我要钱去买酒，妈妈向我要钱去买火腿肠。哎！四十元钱一天下来只剩下三元钱了，以后几天怎么办？我只好把剩下的三元钱给了妈妈。这个家我当不了。
我体会到了当家的难处，从此我再也不向爸爸妈妈要零食吃了。
发表于《小记者报》第126期
朱维山指导
1.小作者是按什么顺序写自己当家这件事的？
2.哪里写得具体？哪里写得简略？为什么这样处理？
六.写一件你很想告诉别人的事。要想好写的顺序，要把自己想说的意思写具体，说清楚。写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。
学习目标
1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。
学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。
教、学具准备课件生字词卡片
一、激趣导入：
(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
二、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2、检查学生自学情况。
（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。
(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。
（3）指名朗读课文，教师相机正音。
三、合作学习
1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
四、展示提升
红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？
五、当堂检测
形近字组词：健击但革
键出胆草
六、课后提升布置作业
1、抄写本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计
飞夺泸定桥
抢时间攻天险
教学内容：
讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。
教学目标：
1、 认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、 能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、 情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重点：
① 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
教材的前后联系：
本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。
教学准备：
录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教学方法：
① 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
学习方法：
① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
教学设想：
本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。
教学过程：
首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？
接着是讲读课文：
第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。
第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。
第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）
第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。
第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。
然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。
最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。
另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。
大竹县观音乡小学：陈太祥
