《滴水穿石的启示》导学案（通用13篇）
学习目标：
1、学会本课生字新词，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。
课前预习：
1、学法回顾：
四年级我们曾学过《说勤奋》这篇课文。这篇课文先引出所要讲的道理，然后举事例从不同侧面说明问题，最后归纳作者的观点。我们在学习这篇课文时，要先理清课文的写作顺序，找到作者的主要观点，然后再仔细读读课文，看看作者举了哪些事例来说明，并学习作者的写作方法。
2、朗读课文，标小节，画出生字词。
3、读准字音，看清字形，理解词义。
（1）难读的词语我会读：
（2）难写的词语我会写：
（3）重点词语我理解。
锲而不舍：炉火纯青：
日雕月琢：孜孜不倦：
（4）重点句子我理解。
a、“不叫一日闲过。”意思是
b、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
4、这篇课文可以分几段？，每个部分写了什么呢？
5、思考：滴水穿石给予我们什么启示？（找出文中的句子画出来）
预习反馈：
1、小组交流难读难写的生字词。（“给”多音字）
2、小组内互读课文，检查读书情况。
3、小组交流课文主要内容，理清文章思路。
质疑探究：
1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
2、滴水穿石的故事给我们怎样的启示？滴水穿石需要的是什么样的精神？用书中的两个词概括。
3、找一找课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？
4、朗读第一自然段：探究小洞是怎样形成的？
（学习建议：了解锲而不舍的意思，锲和舍的意思；奇观的意思。你还知道哪些奇观？）
5、朗读第二自然段思考：水滴力量微不足道，为什么能把石块滴穿？
当堂检测：
1、给带点的字注音：
给予还给锲而不舍日雕月琢
2、“谋”“纲”“贩”“权”这四个字都是左右结构的字，我们在书写要注意结构匀称，做到。
3、按要求写成语。
（1）古今中外（含有两对反义词）:
（2）形容书画技艺高超的成语：
4、课后作业2：抄写“滴水穿石”的近义词。
5、把反问句改成陈述句：如果我们也能像雨滴那样，还有什么事做不成呢？
第二课时预习作业：
思考题：1、作者通过哪些事例告诉我们滴水能穿石这一道理？作者为什么要列举这些事例？
2、这篇课文运用了什么写作方法？
《滴水穿石的启示》（第二课时）主备人：常刘敏
学习目标：
1、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示。
2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、初步感受本课正反说明的写作方法。
资料链接：
李时珍，字东壁，晚年号濒湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蕲春县人。是我国古代杰出的科学家之一。他在医药学方面的巨大贡献，近四百年来，一直为国内外人士所称颂。他的名著《本草纲目》，全书共有190多万字，记载了1892种药物，分成60类。其中374种是李时珍新增加的药物。绘图1100多幅，并附有11000多个药方。
爱迪生(1847～1931)美国著名的发明家、企业家。1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。12岁时，家庭生活困难，开始在列车上卖报，16岁时发明了自动定时发报机，一生中共完成2000多项发明，1928年被授与美国国会金质特别奖章。
齐白石（1864～1957），我国20世纪著名画家和书法篆刻家。湖南湘潭人，原名纯芝，字渭清，兰亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，号白石、白石翁作品有《白石诗草》《白石印草》《齐白石作品选集》《齐白石作品集》《齐白石山水画选》等
预习反馈：
1、小组交流课文第三自然段作者列举了哪三位具有水滴精神的名人故事？
2、小组交流：分别用一句话概括每一个故事内容。
合作探究：
1、想一想，这三位名人具有滴水穿石精神的具体表现在哪里？
方法小贴士：从哪些关键词感受三位名人具有滴水穿石的精神？
特别推荐：
（1）李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。被翻译成拉丁、法、日、英，俄等文本，成为的药学巨著。
（2）感受白石老人“不叫一日闲过。”
特别推荐：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……
（3）炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解，
2、作者为什么要列举这三个事例呢？（温馨提示：仿照《说勤奋》一文）
3、从滴水穿石的现象，你又想到了谁？
（温馨提示：本册教材中还有哪些人物，以及相关事件）
4、读第4自然段，思考写了什么？在本文是不是很多余？说说你的看法。
（温馨提示：从作者的写作方法谈看法。）
当堂检测：
1、在句中填写适当的关联词语。
（1）白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才到了炉火纯青的境界。
（2）雨水是以很快的速度从高空落下来的，它却不能把石头滴穿。
2、填空：
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文。课文为了说明“滴水穿石”的道理，列举了三个正面的例子事例，即：①；②；③和反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。
知识积累：（八字成语）
绳锯木断水滴石穿；锲而不舍金石可镂；万事具备只欠东风；
天网恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人；
同伴评价:
课文学完了你学的怎样？与同伴合作好吗？征求同伴的意见，你获得几颗星呢？a、★b、★★c、★★★
课后作业：
根据情境写成语。
明明出神地盯着水滴，老师地对他说：“水滴的力量是的，但是它能将石头滴穿，给予我们启示：不管做什么事情都要一心一意，不能，要，不能半途而废。”明明地说：“‘水滴石穿’其实就是一种的精神。
一. 教学目标:
1.有感情地朗读课文.
2.引导学生凭借课本具体的语言材料,感悟"滴水穿石"的精神,学习这种目标专一,持之以恒的可贵精神.
3.初步了解说理文章的写作特色 .
二. 教学过程:
(一) 复习导入:
1,通过上节课的学习,我们读通了课文,理清了课文思路,同时也了解到滴水穿石给予我们的启示.这节课,我们将进一步学习这篇课文,深入体会滴水穿石带给我们的启示.齐读课题.
2,概括课文内容:
题目是文章内容的浓缩,谁能围绕课文题目用简洁的语言概括课文内容.课文写了安徽广德太极洞内滴水穿石的自然奇观,引出观点,接着举了李时珍,爱迪生,齐白石三个例子,(板书人名)并与雨水进行比较,给我们一个启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.(指导学生说清文路:现象启示 ——举例说明—— 揭示观点)
3,出示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.
(二)品读第一二自然段
1,听滴水声,看图片,悟启示.
你们听,这是……指名说,你们看,这就是滴水穿石的情景,文中是怎样描写这个奇观形成了过程的呢 指名朗读
原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方.几百年过去了,几千年,几万年过去了……
2,教师引读,指导学生朗读
是啊, 几百年过去了,在这块石头的上方,
几千年,几万年过去了 在这块石头的上方,
几千年,几万年过去了……
一个小小的省略号告诉我们,任时光流逝,水滴仍在坚守着它的目标
出示:……直到如今,在这块石头的上方, 依然( )
3,联想词语
读到这儿,相信滴水穿石的过程一定已经深深印在了你的脑海中 .由此,你联想到了哪些词语呢 为什么
(持之以恒,坚持不懈,锲而不舍……:时间久远没有中断
目标专一:始终滴在同一个 地方;
三心二意,半途而废:反向来思考)
4,出示词语,读词
锲而不舍 日雕月琢
目标专一 持之以恒
坚持不懈 滴水穿石
5,引读第二节,并理解反问句.
这句话告诉我们……指名说.
6,总结:通过刚才的学习,我们知道 水滴 用来几万年乃至更长时间 锲而不舍 最终滴穿石头.
(三)品读第三自然段
1,浏览课文,概括三个事例
为了进一步说明这个道理,课文给我们举了三个生动的例子,请浏览课文第三自然段,用简洁的语言概括事例.注意老师的提示:谁 时间 怎样做 结果
2, 点明学习方法,重点出示三个词语 不懈努力 孜孜不倦 坚持不懈
出示(先抓关键词,再联系课文语句和资料 ,想象当时的情景 )自己读第三自然段,用笔画出你关注到的语句,细细品读.
3,分享学习所得.
a 李时珍
(1) 相关句子: 他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》.
(2)引导品读词语:翻山越岭,走遍,访名医,尝药草
(3)了解巨著:
二十几年的不懈努力,终于变成了这本药学巨著 《本草纲目》.这是一本怎样的书呢 出示相关介绍,指名朗读.
(4)指导朗读:
b 爱迪生
(1)相关句子:但他迷恋电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯,留声机,碳粒电话筒等一千多项发明专利权!
(2)引导品读词语:迷恋 毕生 孜孜不倦 一千多项
迷恋 补充自己知道的关于爱迪生的轶事.研究灯丝,一千多次尝试,小时候火车实验被打聋耳朵,忘记参加自己的婚礼……
(4)指导朗读
c 齐白石
(1)相关句子:现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画.他的画室里,挂着他用以自勉的条幅:"不教一日闲过."这就是到了晚年,也仍然坚持每天作画三幅.正是因为白石老人坚持不懈地创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界……
(2)引导品读:不教一日闲过,每日作画三幅,炉火纯青
(3)欣赏作品,感受艺术境界
(4)带着对白石老人的敬仰之情读句子
(5)明理:课文学到这儿,让我们明白了:
出示 :( ),( ),( )目标专一,持之以恒,所以( ).如果我们也能像他们一样,( )
出示:( ),( ),( )……目标专一,持之以恒,所以( ).如果我们也能像他们一样,( )
一个小小的省略号此时又告诉我们什么呢 比如……指名举例
4,课文学到这儿,我们知道,取得成功的人都有共同的品质那就是 (板书:目标专一 持之以恒).这也是文中三个事例之间的相同之处,如果你再去细细品味的话,你一定会发现作者对这三个事例的描写还有一些不同之处呢 再次浏览第三自然段,你发现了什么
1)国家不同,时代不同——这就是古今中外,你们看,作者选择事例是多么典型!
2)取得的成功不同
3)描写的侧重点不同
a 李时珍
出示句子:轻轻读这个句子,你能用一个字来概括李时珍努力的情景吗
" 苦 "文中写到了那些苦呢 风餐露宿之苦,跋涉之苦,寻访之苦,尝药之苦……怎一个苦字了得,只是李时珍不说罢了
b 爱迪生
出示句子:读句子,你会用哪个字来概括
"乐 " 迷恋之乐 实验之乐 发明之乐 他乐在其中,乐此不疲!
c 齐白石
出示句子:读句子
"勤" 作画之勤 学习之勤 功夫不负有心人
补充:齐白石学画虾
大名鼎鼎的齐白石早已是家喻户晓了,但一提起他,我们总会不约而同地想到他画的活灵活现的虾.灵动而呈半透明质感的虾在水中嬉戏,或急或缓,时聚时散,疏密有致,浓淡相宜,情态各异,着实惹人喜爱.然 而 白石 老人取得这样前无古人的成就却是来之不易,据说他画虾先后竟历经八十六年, 真是千锤百炼才打造了"白石虾 ".
齐白石老家有个星斗塘,塘中多草虾,幼年的白石常在塘边玩耍,从此与虾结缘.为了画好虾,他在案头的水盂里养了长臂青虾,这样就可以经常观察虾的形态并写生,能更好的了解虾的结构和动态.
再以后,他在观察虾的过程中,将虾的进退,游的急缓,甚至斗殴,跳跃等等情态统统收于笔端.
深谙艺术规律的白石老人将躯体透明的白虾和长臂青虾结合起来,创造了"白石虾",其实这种水墨虾在自然界并不存在,但是在符合虾的共性的前提下白石鬼斧神工地将他的"妙在似与不似之间" 的理念演绎的巧妙致极.
七十岁以后白石老人画虾已基本定型,但仍在不停的改进,使其趋于完美,八十岁以后他的虾画的已是炉火纯青.活灵活现的虾配上芦苇,水草,慈姑,奇石,翠鸟等等,更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句,加上充满力感的印章,成就了千百幅给我们高雅艺术享受的珍贵作品,极大的激发了我们对于生活的热爱. 画虾仅仅是白石老人的雕虫小技,在他的艺术宝库中千百幅艺术珍品静待我们去观赏学习.
李时珍之苦,爱迪生之乐,齐白石之勤 同样的事例,作者写的时候侧重点却不尽相同,可见作者真是独具匠心啊!
4,理解句子
出示"你看,……"你是怎样理解这句话的 注意加引号的词语.
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗
填空:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种的精神,才( ),最终取得成功的吗
理会课文比喻句的精彩:
读句子:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗
(四)学习第四,五自然段
1,自读第4自然段:文中不仅举了李时珍,爱迪生和齐白石的例子来正面说明滴水穿石的道理,还举了个反面的例子来说明这个道理,自己读第四节.
2,雨水速度快,力量大为什么没有滴穿石块呢
3,让我们铭记滴水穿石给予我们的启示:出示:
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.
4,要想实现我们美好的理想,就应该 ( 目标专一 持之以恒)而不应该( 三心二意 半途而废)
5,练笔:课文学完了,你们领悟到"滴水穿石"启示了吗 请你也试着用简洁的语言来写一句揭示"滴水穿石"精神的话.
(五)总结课文
在我们铭记滴水穿石给我的启示的同时,也让我们再次回眸那太极洞内的奇观, 聆听着滴水声,这水滴分明是在告诉我们……(指名学生读自己写的话). 是啊,千言万语都凝聚在这滴水声中,都凝结成这八个字:目标专一,持之以恒!
(六)布置作业
1,搜集一个事例并写下来,说明"滴水穿石"的道理,要写出自己的真切感受.
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：
一、 训练和感悟并举。
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。
二、注意教学资源的拓展和延伸。
新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小交流会”这一内容，学生在课外广泛搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，把课文的知识向课外延伸。
三、尽量做到信息技术与学科有机整合。
新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。
这节课存在的不足之处：
《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较远，所以就要引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。
一、教材分析：
苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。
3、了解本课正反说明的写作方法。
4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。
三、教法与学法
这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
四、教学过程
（一）课前导入
昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？
（二）精读课文
1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。
2、指名读。
3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。
4、找出这句话中两组意思相反的词语。
5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？
6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。
学习第一自然段
这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。
2、出示小黑板。你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。
3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？
4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。缺一不可。你能再次将这段话读好吗？
指名读，齐读。
5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？
6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？
三、引读过渡。引读第三自然段过渡。
古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。书中就给我们举了三个名人的故事。
分小组学习，思考问题
1、书中介绍了哪三位名人？
2、他们获得了哪些成就？
3、他们获得成功的秘诀是什么？
4、对此你有什么感想？
四、课外延伸
1、在他们身上，我们看到了“滴水穿石”的精神，你还知道哪些类似的名人故事？
2、你现在能说说“滴穿”一块块“顽石”中的“滴穿”是指什么？顽石又是指什么？
3、在你的生活、学习中，有这样的“滴水穿石”的经历吗？
4、学习了这篇文章后，你打算今后怎么做呢？
五、总结
是的，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示（引读）你拥有这种目标专一、持之以恒的精神，你就会成功。
各位老师，今天我说课的内容是：是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文《滴水穿石的启示》的第二课时。下面我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：
一、说教材
《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
本课分三课时进行教学。围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示
二、说设计理念
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。
三、说教法
接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：
1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。、
3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
四、说学法
说完了教法，我来谈谈主要的学法：
（1）质疑探究
古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
（ 2）自主合作
《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。
五、说教学准备
随着信息技术的发展，多媒体广泛应用于课堂教学。在语文教学中利用多媒体课件，可以调动学生的学习兴趣，培养学生的创新力、想象力和思维能力。又能帮助学生化解课文中的重难点，提高课堂效率。因此，在教学中我充分利用多媒体资源，自制课件辅导教学。
六、说教学流程
下面我就来介绍一下本课时的教学流程，主要有六个步骤：一、谈话激趣，导入新课 二、直奔中心，突破难点 三、循果索因，情感朗读 四、学习事例，体会写法 五、照应课始，交流感受 六、自主作业，课后延伸
（一）谈话激趣，导入新课
以理想导入，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。
（二）直奔中心，突破难点
张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”抓住这一中心句，感知感悟，突破难点。
（三）循果索因，情感朗读
本环节中我紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。
（四）学习事例 体会写法
高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）
（五）照应课始，交流感受
本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。
（六）自主作业，课后延伸
本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华。
七、说板书
斯霞老师曾说过：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”本课的板书我主要抓住了课文内容的中心词“目标专一、持之以恒”来加以设计的。这样不仅理清了课文教学内容的思路，也突出教学的重点和难点，同时能更好地让学生理解课文的内容和课文所要表达的思想。
板书设计：
22 滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生 实现理想
持之以恒 （同学们）
齐白石
……
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：
一、 训练和感悟并举。
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。
二、注意教学资源的拓展和延伸。
新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小交流会”这一内容，学生在课外广泛搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，把课文的知识向课外延伸。
三、尽量做到信息技术与学科有机整合。
新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。
这节课存在的不足之处：
《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较远，所以就要引导学生在读中感悟，感悟中读。还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。
《滴水穿石的启示》教学反思
有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。比如在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微不足道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有把握好。由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。如对“古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自己的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签。个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能帮助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得及交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教案，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易！这是我一堂课后最深的体会。
《滴水穿石的启示》反思
《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。
课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观察，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学习兴趣，并对这一现象有了初步的了解。“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微不足道，怎么会滴穿石头呢？这正是文章的难点。为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思考这一问题。通过自读，学生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。接着我让学生找出句中两个关键词：目标专一、持之以恒。再让学生从文中找出一些体现“目标专一、持之以恒”的词语，启发学生：这一奇观除了用滴水穿石形容，还可用哪四个字来形容？调动了学生的积累，学生回答出了“坚持不懈、锲而不舍”等词语。在此基础上，我让学生通过各种形式的朗读，读出对水滴的敬佩之情，我则给予恰当的评价，调动学生朗读的积极性。
学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。在大堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来吗？”“他们成功的经验就是一笔宝贵的财富，你能帮他们总结一下吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来自于他们不懈的努力。
另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。
本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位。
教学目标：
1.由了解"滴水穿石"奇观的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（人文素养）
2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。（综合素质）
3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。（科学素养）
能力目标：
1.学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。
2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。
3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。
4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。
知识目标：
1.学习本课的"锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青"等成语，能主动运用"滴水穿石"和"启示"这两个词。
2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明"滴水穿石"的道理。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入；教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么？而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。
2、自主选择，开展研究；学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。
3、分层检测，感悟汇报；学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。
4、拓宽学习，合作展示；学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。
5、评价提高，拓展课外。学生代表个人，代表小组进行汇报之后，师生共同进行评价。而后教师小结：我们在课堂上研究的时间有限，掌握研究的方法才是最主要的。在学习过程中，还有好多同学提了其他问题，可以继续讨论解决。教师出示一张书签：上面写有课文最后一句话。学生齐读。教师推荐几本课外书：《诺贝尔》《爱迪生》《爱因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》从起点目标到终点能力之间，教师给学生提供向上登攀的支架。
教材分析
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章.课文介绍了安徽广德太极洞内"滴水穿石"的自然奇观,告诉人们:只要目标专一,持之以恒,就一定能实现心中的美好理想.
这篇课文的脉络很清晰,第一自然段介绍了"滴水穿石"的自然奇观.第二自然段引出观点:如果我们也能目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.第三自然段用中外名人凭借 "滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点.第四自然段通过"水滴"与"雨水"的对比,从反面进一步说明这一观点.第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示.
教学目标
1,学会本课生字词,理清课文层次.
2,引导学生凭借语言文字,知道古今中外成就事业的人,都离不开"滴水穿石"的精神.
3,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一,持之以恒.
教学准备
1,预习课文,划出生字新词并熟练朗读.
2,收集一,两个名人事例
3,收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理.
教学过程
一,故事导入,激发兴趣
1,讲述《铁杵成针》的故事,引出"只要工夫深,铁杵磨成针"这句名言警句.
2,师提问:这个故事给了我们哪些启示
(板书"启示",理解启示的意思是指启发,让人明白一个道理等.随后,引出《铁杵成针》的启示是:做事情只要坚持到底,一定会取得成功.板书"坚持".)
3,结合以往的知识想想,哪些成语是表示做事情要坚持到底的.
4,在学生交流的基础之上出示课后作业二
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
(引导学生找出与"滴水穿石"意思相近的词语,补充找出与"滴水穿石"意思相反的词 )
5,引出"滴水穿石"板书课题,理解题意.
【评析:这样设计,一方面能通过讲故事这种方式激发学生兴趣,另一方面这篇故事与课文寓意有着一定的联系,在学生学习之初就为课文的讲解奠定了一个基础.并且通过词语的学习,能让学生真正理解"滴水穿石"的含义.】
二,品读感悟,理解内容
在学生读通,读顺课文,并且已经认识,理解文中生字的基础上,我通过引导让学生理解文章内容:
(一)品读"滴水穿石"
1,课文哪里描写了"滴水穿石"这一现象 (指名读第一小节)
2,联系生活实际思考:在这个洞里,微不足道的水滴居然把石头滴穿了,而我们平时所熟悉的雨水,它们从高高的天空中滴落下来,力量比太极洞里的水滴大多了,为什么雨水就不能把石头滴穿呢
3,找出第一自然段内相关内容与雨滴作比较:太极洞内的水滴锲而不舍而且总是滴在同一个地方,并不像雨水,没有专一的目标也不能持之以恒,所以太极洞的水滴能把石头滴穿,而雨水不能.
(板书:目标专一,持之以恒.)
【评析:教学这一部分,我先让学生找出课文中描写"滴水穿石"自然奇观的内容.在此基础之上,通过教师导语,思考雨水为什么不能把石头滴穿,也就是课文第四自然段的内容.这里,我通过提问的方式让学生思考,调动了学生的积极性,也避免了枯燥的讲解.最后再根据学生的回答总结这一部分内容,加深学生的印象.】
(二)品读"启示"
在学生总结出"目标专一,持之以恒"的基础上,引导学生找出文中描写"启示"的地方,也就是课文的第二自然段和第五自然段.
1,默读这两部分内容.思考:从这两个自然里你明白了什么
2,将第二自然段的反问句改成陈述句,理解这段话:只要像水滴那样,没有什么事情是做不成的.
3,齐读第五自然段,理解"滴水穿石"的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.
【评析:让学生直接找出文中的启示,采用变序的方法,直奔文章的中心,让学生明确"滴水穿石"更重要的是一种精神.为下文分析三个事例铺路搭桥,奠定基础.】
三,设疑,聚焦第三自然段
在学生理解"滴水穿石"的启示的基础上,教师质疑:课文第一,二,四,五自然段已经描写了"滴水穿石"以及它给予我们的启示,那么课文的第三自然段写了什么内容呢
1,学生默读第三自然段,并概括这段内容.引出文中所列举的三个人物
(板书:李时珍,爱迪生,齐白石) 简单了解人物成就.
2,思考:课文为什么要列举这三个人物 他们跟这篇课文有什么联系 再读课文,找出相应的句子:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗
3,认真默读这两句话,理解第三自然段是通过列举这三个事例进一步说明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基础上引导学生思考: "滴水穿石"的精神在三个名人身上体现在哪里 (仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的.)
【评析:这部分教学,我先质疑提问,激发学生的学习兴趣,随后再让学生概括总结这部分内容,让他们对这段文字有个整体了解,在此基础上提问:所选人物跟课文有关联吗 用这样的问题来发散学生的思维,另一方面又深化了文章主题.】
4,全班交流.教师相机引导
(学生自由选择其中一人谈谈感受,通过文中关键词语,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再结合板书引导:他们之所以会成功,离不开他们的"目标专一,持之以恒".
5,总结:李时珍,爱迪生,齐白石正是靠着"目标专一,持之以恒"这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前进道路上的一块块"顽石",克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想.
6,思考:课文只列举了三个人物,那么古今中外是不是只有这三个人是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的呢 (先仔细看课文,从文字中找到答案,了解文中省略号的作用.在此基础上,列举事例:古今中外还有哪些人也是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的 学生讨论交流.)
【评析:对于高年级的学生来说,语文的学习不能只停留在课堂上,还要注重课外的学习,让学生尝试着自己去搜集资料,以此养成学生收集资料的习惯,并扩大学生的视野.另外,通过事例的学习与交流,也能让学生进一步明确课文的主题内容,加深印象.】
四,总结全文,升华主题
1,在列举完事例以后,教师跟学生一起根据板书总结全文内容.在此基础上,让学生用名言警句来表达内心的感受.
2,有感情地朗读课文最后一句话并熟记这一启示.
五,课后作业,发散思维
1,把收集,交流的一个事例写在记录本上,说出"滴水穿石"的道理,并写下自己的真实感受.
2,结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话.
【评析:作业的设计不应该仅仅局限于课本上的一知识,应该以发散学生的思维为主.】
教学目标：
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：分类搜集成语：
（1）形容注意力集中、专心的成语：（2）形容技艺水平高的成语：
（3）形容勤奋刻苦的成语：（4）形容持之以恒的成语：
教学重难点：感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
过程预设：
一、复习导入：映滴水穿石的图片，引导：
1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例
1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？
2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题
（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？
4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流
（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？
随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？
（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？
（3）你认为应该怎样来读这一段话？
要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
（4）指名练读：
师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语
如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？
随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。
（5）自由练读
（6）齐读
6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
（1）映示自读要求：
轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。
（2）学生按要求自读课文。
（3）映示爱迪生的事例。
指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读.点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
（4）自由练读，齐读。
（5）映示齐白石的事例。
引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
（6）指名朗读完整事例。
（7）齐读
7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？
在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”
点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？
9、打开课本，齐读课文第三自然段。
三、学习第四自然段
1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为……所以……”这个关联词，把它说得简单一些吗？
四、品读启示
1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？
映示最后一个自然段。
3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？
4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能举出例子吗？
勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚:为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读，齐读。
6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？
7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法？（6和7机动处理）
五、布置作业
讨论：上完了这节课，课后你想干什么？
作业超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。
2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？
3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。
板书设计
目标专一
14滴水穿石的启示
持之以恒
讲课教师：贾淑红
评课：明星中心校校长：孟清英老师及贺家堡小学语文组成员
李老师：请淑红介绍一下设计意图。
淑红：我今天讲的是《滴水穿石的启示》，这是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”。并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。根据新课程标准，结合本课实际和新方案要求，我是这样设计的：1、了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。2、学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。3、组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。重点学习古今中外三个名人正面的典型事例，采用多种形式朗读，让学生从字里行间寻找“滴水穿石”的精神，体会“目标专一，持之以恒”就能成功，同时也给了学生许多的自信，又用反面的雨水事例揭示“滴水穿石”的启示，学生加深了要怎么做不要怎么做，就一定能成功。最后进行了简单的思想教育后，课外延伸，学以致用，布置了读后感的日记。
李老师：再谈谈教后感觉。
淑红：课后感觉，学生在这节课上还是有些局促，没有放开。由于我不是文科专业毕业，对语文这门课程的了解有限，语文知识比较匮乏，教学中也难免出现诸多不足之处，希望各位老师能够多多指点。
潘敏：淑红新方案巩固练习部分，可以让小组互相说一说，不必动笔写，一动手感觉用时很长。
淑红：嗯，这个我会注意。刚使用新方案教学，还不会合理安排。
潘敏：不过，我觉得这种方法挺好的，充分利用新方案。
淑红：谢谢。只是揣摩应用，还需要大家一起研究。
孟老师：接下来我来说说我的看法吧。淑红给我最大的感觉是写字姿势抓得有效果！上次我在11月17日听课时在听课笔记上写了“23名学生执笔姿势全部有问题”今天，我欣喜地看到，这23名学生中，除1名是我提醒后改掉之外，其余都正确，或者说基本正确！这告诉我两个信息：一是教师矫正得法有效，她下了功，也会用功，收到了很好的效果；二是矫正不良姿势并不难，淑红做到了，我们为什么做不到呢？这个典型我们要在全镇树！她给大家带来了信心！而且我注意到，她在别班听课时，不自觉地在帮学生纠正姿势，我想，一定是形成了习惯。我希望不仅仅是淑红，包括大家一定要坚持下去，只有坚持才会有真正的收获！
说到课文，淑红有两个亮点，一是导学案结合比较紧，我看了看，这课的导学案设计得比较好，潘敏那课就不怎么好联系。淑红能把两部分分别融入自己的教程中，自然而得体。从课文的设计上看，她是采取直奔中心法，先提出中心词：“目标专一，持之以恒”，然后分别从三个典型人物的事实中印证“滴水穿石”的道理。从思路上讲是不错的，这是第二个亮点。
淑红：真是没有想到自己在这节课，能做的这样好。
孟老师：问题主要是什么呢？我感觉与潘敏有相似之处，主要还是对文本的理解不到位。或者说是扣得不细。许多很关键的词，那么轻轻一带就过去了。比如，讲到李时珍，从他“从小立志”到一直坚持了27年坚持不懈地努力，这就是目标专一。如何努力的呢？“翻山越岭”、“走遍了”、“访名医”、“尝草药”，读着这些句子你能想到哪些情景呢？或是你仿佛看到了什么？这里把静的文字变成动的画面，体会李时珍为了完成《本草纲目》的编写所经历的艰辛、危险……这里需要教师给学生一个补充资料，简单介绍一下《本草纲目》的内容作用及意义。这样学生会理解：想获得成功，不仅仅是目标专一，坚持不懈，还包含着不怕艰险敢于吃苦的精神。再比如，讲到第二个事实，发明家爱迪生的故事，可以抓住“迷恋”一词展开想象，当他做小贩时，当他做报务员时，心里想的是什么？回家做的是什么？如果这里穿插介绍一些爱迪生由于“迷恋”电学实验研究而闯祸甚至威胁到生命危险还孜孜不倦地研究的事例，更有益于学生的理解。学习这个故事时，可以在结束时提这样一个问题：有的人一生只做了一件事，到最后也没做好，比如有的人当了一辈子教师却没成为一名好教师，这里为什么呢？学生会在之前不仅仅要目标专一，坚持不懈，不怕艰险敢于吃苦的基础上，加深理解：全身心投入，善于动脑！这样下来，“滴水穿石”给我们的启示是不是更丰厚些呢？
淑红：嗯，是！我对语文这门学科的研究还是比较匮乏，常常不能把教材吃透，挖掘不深文本的内涵。
潘敏：我有同感。
孟老师：多读，读就一定能吃透。其实没有那么难的，我的许多想法都是在读课文的过程中产生的，并没有看参考什么的。
淑红：常常是讲完一课，还要再来一节补充课。
孟老师：许多时候，自己悟出东西远远比从参考上得来的感觉深刻。你原来是教什么来着？不是语文吗？
淑红：刚开始是教体育，后来由于种种原因才改为语文。
李老师：每搞一次活动，参与教师都有新的收获，与孟老师的悉心培养指导分不开。
孟老师：小学语文也没有多少东西，只要多用些心不难拿下来的。
淑红：过去在那遥远的乡村小学，没有像孟老师您这样对语文教学熟悉的恩师指导。来到明星镇，在孟老师的指导之下，才体会到语文教学的乐趣。
李老师：今后要加强学习，不断提升自己的专业素养。
教学内容：小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七《滴水穿石的启示》。
设计理念：本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。
3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。
教学重、难点：
理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。
课时安排：一课时
教学流程：
一、 创设（创造条件）情境，导出课题
（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？
【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】
二、初读课文，理解词句
1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。
2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】
三、阅读课文，理清层次
1、快速读文，画出文中的中心句。
2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）
【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
四、细读课文，积累内化
1、学生品读读第1～2自然段。
讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”
2、指名读第3自然段。
引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。
3、齐读课文第4自然段。
⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背诵下来。
4、老师小结。
【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】
五、回顾整体，迁移结果
1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。
2、本身观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。
【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化（就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。）发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。】
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
盐城市基础教育课程改革实验简报
第 38 期 盐城市教育科学研究院主办
本期内容
2007年盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动专辑
● 2007年盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动在大丰三小成功举行
● 研究课教学预案、课后反思和备课介绍
● 沙龙发言选登
2007年盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动在大丰三小成功举行
2007年盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动于11月29—30日在大丰市第三小学成功举行。来自全市教学一线的小学语文特级教师、部分省级实验小学校长或分管校长、青年骨干教师代表及各县（市、区）小学语文教研员近60人参加了活动。大丰市教育局成秋生局长、何钢副局长到会看望了与会代表。
沙龙活动分两步进行，29日下午是“同课异构”课堂教学观摩，分别由大丰市第三小学陈慧君、盐城市第一小学秦岭、东台市实验小学王泽海三位老师执教苏教版课程标准实验教科书五年级上册《滴水穿石的启示》第一课时。30日上午，与会代表围绕本次沙龙活动的主题——“阅读教学的第一课时”进行交流、研讨。三位执教老师所在的三个学校备课组首先汇报了各自的备课情况及教后反思；随后，与会代表根据三节观摩课及平时的教学实践争相发言，大家就“阅读教学的第一课时”怎样上？如何上得扎实而有效？阅读教学的第一课时与第二课时各自的侧重点在哪里？等问题进行了热烈的研讨。
研讨活动结束前，市教科院蒋康华副院长作了总结讲话。他首先充分肯定了本次沙龙活动所取得的预期效果。接着，介绍了市教科院从今年开始在小学数学、小学语文学科分别举办了有针对性、有特色的沙龙活动，以期达到这样一些目标：1、深化学科教研。以小型沙龙活动的形式来实实在在地研讨学科教学中的突出问题，从而指导面上的教学。2、培训学科骨干。通过活动来搭建平台，把全市的特级教师、学科带头人、学校校长、青年骨干教师、教研员集中起来，进行研讨、交流，从而提高学科骨干教师的专业素质及学科整体研究水平。3、增进学科交流。通过沙龙活动，同行之间增加接触，增加了解，增进友谊。4、引领学科课改。通过针对性强、有实效的市级活动，引领、推动全市的新课程改革。最后，他希望全市各地、各学校也能很好地借鉴市级活动的模式，扎扎实实地搞好本地、本校的校本教研活动。（市教科院）
研究课教学预案、课后反思和备课介绍
《滴水穿石的启示》第一课时教学预案和课后反思（一）（大丰市第三小学 陈慧君）
教学内容
义务教育课程标准实验教材小学语文五年级（上册）第22课《滴水穿石的启示》。
教学目标
1.能正确、通顺地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。
3.整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。
4.摘录四字词语和重点句子。
教学流程
一、构建阅读话题，引起阅读期待。
1.由图导入成语。同学们看图：知道这个小洞是怎么形成的吗？
2.揭题，板题，审题。“滴水穿石”也作“水滴石穿”讲。这节课我们一起学习第22课《滴水穿石的启示》。什么是启示？题目是文章的眼睛，它总是或隐或现地表现出文章的主题。说说你从“滴水穿石的启示”这双眼睛中，知道些什么、想到些什么呢？
二、读准课文生词，读通课文句子。
1.自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：“滴
水穿石”给予我们的启示是什么？
2.检查生词、重点句子朗读情况。
生词：持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 勉励
安徽省 日雕月琢 碳粒电话筒 给予
重点词语：本课的四字词语很多，请同学们读一读，想想它们的意思，然后找出与“滴水穿石”意思相近的词语。
状如卧兔 光滑圆润 接连不断 锲而不舍 日雕月琢
微不足道 目标专一 持之以恒 翻山越岭 孜孜不倦
坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废
重点句：
这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
三、反馈自读情况，弄清每段意思。
学生分段朗读课文，读后交流每个自然段主要写了什么。
教师指导读后评价：他读得怎么样？请你围绕“正确、较流利”这个标准来评价。读得好我们就表扬一下，让他更有自信，哪儿读得不好了，我们提出来，让他及时改正。
教师指导学生概括每段主要内容：
第1自然段：“滴水穿石”形成的原因。
第2自然段：由“滴水穿石”这个奇观提出观点——如果我们目标专一、持之以恒，什么事情都能做成。
第3自然段：用三位名人成就事业的例子从正面说明观点。
第4自然段：用雨水不能滴穿石块的例子从反面说明观点。
第5自然段：再次强调——目标专一、持之以恒就能实现我们美好的理想。
四、把握课文结构，理清文章思路。
1.学生默读思考：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
2.学生相互交流。
3. 教师小结，学生感知说理文的特点：这是一篇说理文。课文的第一、第二自然段由滴水穿石的现象提出“只有目标专一，持之以恒才能把事情做成”这个观点。接下来课文的第三、第四自然段用三个名人成就事业的例子和雨水不能滴穿石块这个现象从正、反两方面说明这个观点。文章最后强调滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
五、完成生字描红，摘录好词好句。
观察生字，说说书写注意点，完成描红。
2.摘录本文四字词语和重点句子。
课后反思
阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》中关于阅读教学的核心目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”围绕这一目标，高林生老师提出：阅读教学的实施应遵循这样的几条原则：一是阅读教学应当以不断地建构话题为引导。二是阅读教学应当以层进的自读为主要原则。三是阅读教学应注意教学资源的开发和利用。四是阅读教学的过程要实现动手动脑的结合。
基于这样的认识，我们备课组在多次集体备课后确定了第一课时的目标：那就是能正确、流利地朗读课文，能利用工具书或联系上下文弄清生词的意思，整体感知课文内容，理清课文思路。叶老说过：“教是为了不教”，作为五年级学生来说，应当培养较强的自学能力，因而，对生词及句子的朗读我们主要是通过检查预习情况来反馈和强化的。而第一课时的重点、难点，我们则放在“整体感知课文内容，理清课文思路”这个目标上。
在集体备课过程中，大家对第一课时需不需要进行精读课文的讨论比较激烈。大多数老师认为如果一篇课文都读不正确，读不熟，那么精读课文的效率不会高。所以，我们认为：第一课时的目标仍设定在初读课文、整体感知上。只有目标效率达成度高了，才能高效率地精读课文。
如何达成阅读教学的第一课时的教学目标呢？根据张庆主编对阅读教学的“倡简、务本、求实、有度”这样的八字要求，我们也提出了我们第一课时的教学原则，那就是“求简、求实、求效”。求简就是要求目标简单而明确，就是要求我们的教学环节简单而清晰，教学手段简单而有度；求实就是要求我们在阅读教学的第一课时中的对学生字词、句段篇、听说读写等语文素养的实在训练；求效就是要求我们的教学手段、教学措施做到扎实有效。
通过讨论、交流，我们在统一了阅读教学的第一课时的目标和原则后，在教学环节上也做了相关安排：1、建构阅读话题，引起阅读期待。2、读准课文生词，读通课文句子。3、反馈自读情况，弄清每段意思。4、把握课文结构，理清文章思路。5、完成生字描红，摘录好词好句。
回想自己所执教的教研课，应该用“真实、朴实、实效”这三个词来概括自己这节课所追求的教学境界。真实即指教研课的真实性。它完全以“家常”的形式展现给大家，使听者拥有探讨研究的效度更高些。朴实即指教学手段的简朴无华。没有过多的期待那亮点的展现，而是从课文文体出发，从孩子阅读能力的培养出发，实实在在地进行语文素养的训练。实效即指效果的实在和有效。不管是语言文字的感悟，还是课文内容的熏陶，一律为孩子的发展服务，力求达到实效性强。
上完教研课，静静地反思，欣喜之余又略感遗憾。教学目标的达成，教学重难点的把握，教学过程中学生学习主体性的体现以及对教学生成的处理，都能让自己满意。但如果能更多地从学情出发，给学生更多的自主的学习空间，那这节课定会更加自然和谐。
备课介绍：求简求实求效的第一课时（大丰市第三小学备课组 姚卫祥）
如何上好阅读教学的第一课时，更好地为阅读教学的第二课时、第三课时做好铺垫、衔接，使得学生的阅读能力得以全面提高？这是我们每一位语文教师都需要认真思考并积极探索的课题。
根据《语文课程标准》中关于阅读教学的有关要求和高林生老师提出的阅读教学的实施应遵循的教学原则，我们备课组在多次集体备课后确定了第一课时的目标：那就是能正确、流利地朗读课文，能利用工具书或联系上下文弄清生词的意思，整体感知课文内容，理清课文思路，第一课时的重点、难点，则放在“整体感知课文内容，理清课文思路”这个目标上。
根据张庆主编对阅读教学的“倡简、务本、求实、有度”这样的八字要求，我们也提出了我们第一课时的教学原则，那就是“求简、求实、求效”。
对阅读教学的第一课时的环节安排：
建构阅读话题，引起阅读期待。
“话题”就是“谈话的中心”。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，没有话题，对话就会演变成漫无边际的“侃大山”，这样的授课形式在以班级授课为主的课堂教学中是不适当的。关于这一理念在教学中的应用，最常见的方法就是根据课文题目，调动学生的已知，对课文内容进行预测，产生猜想与期待。抓住了课题，往往会收到鸟瞰全文，找准基调，引发猜想，建构话题，形成阅读期待的奇效。
《滴水穿石的启示》这篇课文的题目就是文章的眼睛，它既是课文主要内容的体现，又会激发学生思考：这滴水穿石给予我们的启示到底是什么呢？从而引起学生读书的兴趣。因而，在第一个环节中，我们设计了由图导入新课的环节，让学生知道滴水穿石是个成语，也作“水滴石穿”讲，再让学生审题，说说我们从这双眼睛中可以发现些什么，然后引导学生带着问题自读课文。
2、读准课文生词，读通课文句子。
众所周知，识字是阅读的前提。一篇文章中如果还有许多字不认得，自然谈不上阅读，更谈不上理解。任何一篇课文都需要同学们在正确、流利地朗读课文的基础上进入理解、品悟的过程。因而在第一课时的第二个环节设计上，我们要求孩子们能“读准课文生词，读通课文句子。”这个要求的提出又是基于五年级的学生已经有了一定的独立的识字能力。所以我们采取的主要方式是在孩子们充分预习的基础上结合课堂上的通读全文以检查的形式出现的。
导学案：
班级姓名等第
课题：《滴水穿石的启示》（第二课时）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
3、我能初步感受本课事例说明、正反说明的写作方法。
学习过程：【预习反馈】
1、抄写下面的成语，试着用上其中的词语说说“滴水穿石”这一
异景。
滴水穿石接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道
持之以恒翻山越岭坚持不懈孜孜不倦出神进化
2、课文第三自然段作者列举了哪三位名人故事，试着分别用一句
话来概括一下这三个故事的主要内容。
第一个故事：；
第二个故事：；
第三个故事：。
3、你还知道哪些具有“滴水穿石”精神的人，搜集相关资料。
【合作探究】
1、品读文字，圈划关键词，说说这三位名人身上的“滴水穿石”的精神具体体现在哪里？
（方法小贴士：读读划划，捉住关键词，留下阅读痕迹。）
2、小组合作，读读其他两位名人的故事，并说说他们身上闪
现着的“滴水穿石”的精神。
（1）品读文字，划出关键词，说说自己的感受；
（2）结合课前搜集的资料，谈谈你对“滴水穿石”精神的理解；
（3）再读相关句子，丰富自己对人物的熟悉。
3、学完课文，你还有疑问吗？小组内交流。
【当堂检测】
1、李时珍，爱迪生
，齐白石
，（谁），他们都是靠着“”的精神，才终极取得成功的。
2、什么是“目标专一、持之以恒”呢？它是在困难眼前
；它是在失败眼前；它是在成就眼前
……
【知识积累】（八字成语）
绳锯木断水滴石穿；锲而不舍金石可镂；天网恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人
【课后作业】
1、课文举了很多例子来说明“滴水穿石”的道理。请你再读读下
面的材料，回答后面的题目。
名著心血知多少
班固写《汉书》费了20余年心血，王充写《论衡》花了30多年精力；
许慎编《说文解字》用了22年，司马光写《资治通鉴》花19年；
沈括写《梦溪笔炭斩茨了39年心血，李时珍写《本草纲目》倾了20多年心血；
徐霞客写《徐霞客游记》费了34年时光，朱起凤写《辞通》历30年冷暑。
（1）读了以上的材料，你想到了《滴水穿石的启示》这篇课文中的哪句话？
（2）你还知道哪些有关勤学励志的名言警句？选一两句写下来。
2、联系自己的生活实际，谈谈你对“滴水穿石”精神的理解，写一篇读后感。（可另附作业纸）订正栏教案：
滴水穿石的启示
第二课时
教学目标：
1新浪微博、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
3、能初步感受本课正反说明、事例说明的写作方法。
教学重、难点：
能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
教学预备：
学生：搜集具有“滴水穿石”精神的人和他的相关资料。
老师：制作课件。
教学过程：
一、揭示课题，预习反馈
1、同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题。（两遍）
2、检查预习：
（1）预习反馈第一题：课文中有很多成语，请大家打开导学案我们看预习反馈的第一题，请一个小组开火车读，留意看清字形、读准字音。（□）
师评：太厉害了，大家读词就读得字正腔圆，还把自己的理解融进到朗读中，真了不起。同学们，好多成语都是从自然现象中引申而来的，比如滴水穿石就是。通过上节课的学习，谁来说说这个现象。假如能用上上面的成语就更好了，来，老师给你一点现场感。
（□）石头图片，水滴声音。
生交流，师评价
揭示水滴的精神：目标专一持之以恒（板书）
【过渡】同学们，自然界尚且如此，更何况我们人呢！课文第三自然段就给我们列举了三位像水滴那样的名人故事，他们分别是——一起说吧。（□人物肖像图）
（2）（□）预习反馈第二题：捧起导学案交流概括故事，师指导拨正。
【过渡】概括得既完整又简洁，我们对这三个故事有了一个大概的了解，不过光有概括是不够的，让我们放慢阅读的脚步，细细地读，慢慢地品。
二、品读名人，深悟启示
1、合作探究第一题：（□）学习课内：自由读第三自然段，圈划出关键词句，找出他们身上闪现着的滴水穿石的精神？
生自由读、划。
全班交流。
（1）讲读齐白石的例子（□）
①关键句：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持天天作画三幅。（红字）
说说字面上的理解，读句子；
交流补充的故事，□齐白石非常珍惜时间，他一直用“不教一日闲过”来勉励自己。他天天都坚持挥笔作画，数十年不变。在他90岁生日的那天，在喜庆的气氛中，由于过度疲惫，在家人的一再劝阻下，他才委曲放弃了逐日作画的习惯。第二天，他早早地起床了，对家人十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！”）
②关键句：正是由于白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到出神进化的境界……（红字）
说说字面上的理解，读句子；
（□）欣赏虾趣图，师配画外音，你想说什么？
交流
再读(指生读，推荐读，齐读)
③（□）小结故事，提炼精神，读：你看，齐白石在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功的吗？
④小结学法：刚才，我们是怎样学习白石老人的故事的，谁来说说。
生：抓关键词、反复品读、补充资料（板书）
（2）我们就用这样的方法在你的小组中交流李时珍和爱迪生的故事吧。合作探究第二题（□）
指名读三点要求，组长做好分工，组员要积极表达自己的见解。还要留意倾听其他同学的发言，待会儿看哪一小组最会学习，交流展示得最出色。其他小组在倾听的时候可以作补充，还对他们的表现给予评价。
生小组内预备。
汇报展示（每个故事指名一小组汇报，其他小组补充）：
①李时珍的故事。（□）（抓关键词：从小立志、翻山越岭、走遍、大半个中国、访名医、尝药草、二十几年、不懈努力、终于、巨著、《本草纲目》）
②小结故事，提炼精神，读：你看，李时珍在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功的吗？
③爱迪生的故事。（□）（抓关键词：迷恋、毕生、孜孜不倦）
④小结故事，提炼精神，读：你看，爱迪生在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功的吗？
2、延伸课外：作者给我们列举了三个名人故事，固然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一点是相同的，一起说：目标专一持之以恒。（指板书）
师：再听这水滴声的时候，你还想到了谁？
交流
师：还有很多很多，读这句话。
3、完成导学案当堂检测第一题（□）：李时珍，爱迪生，齐白石
，（谁），他们都是靠着“”的精神，才终极取得成功的。
生预备，交流
师：读了这么多故事，我们的出了这样的结论，读：
（□）你看古今中外，所有成就事业的人……终极取得成功的吗？
师：老师也来说。（师说陈述句，□）
师：意思一样吗？（一样），你更喜欢哪种表达？（第一种），为什么?
交流
师：表达是更加的强猎冬咱们就这样来问一问，问出力度，问出气势！生读。师：你是怎么理解“滴穿”“顽石”的呢？
生答
师：这就是水滴的精神，让我们再来读读（□目标专一持之以恒）
4、升华精神：什么是“目标专一持之以恒”，此时，你对他们的理解是不是更深刻了呢？打开导学案完成当堂检测第二题：
（□）它是在困难眼前；它是在失败眼前；它是在成就眼前……
动笔，交流
三、小结提升，积淀启示
师：这就是滴水穿石给予我们的启示，读：（□）我们要铭记……理想。（板书：启示）
读到这里，你想说什么？交流
再读启示
四、学后质疑，领会特色
合作探究第三题（□）
预设1：课文为什么要列举三个名人的例子，可删减吗？（不可以，他们是古今中外的代表，更有说服力。这是事例说明，板书）
预设2：课文似乎学完了，第四自然段是不是多余呢？
（□）第四自然段，读读，说说雨水与水滴的不同。
生答（相机板书：正反说明）
五、课后作业
板书：
滴水穿石的启示
↓
目标专一事例说明
正反说明
抓关键词
反复品读↓
补充资料持之以恒
课堂实录：
20、滴水穿石的启示（第二课时）
课前谈话
上课开始
一、揭示课题，预习反馈
师：同学们，今天我们继续学习第22课，齐读——
生齐读课题。
师：让我们精神饱满地再来读一读！
生精神饱满地再读课题。
师：课文中有很多成语，请同学们打开导学案，咱们来看“预习反馈”第一题，老师想请一个六人小组来开火车读一读，留意看清字形、读准字音。
生开火车读。
师：真厉害，你们读词语就能读得字正腔圆，还能读出自己的感情，真是了不起。同学们，很多成语都是从自然现象中引申而来的，比如滴水穿石就是（指板书的课题），通过上一节课的学习，你能说说这个现象吗，假如能试着用上刚才的这些成语就更好了，谁来？别急，老师先给你一点现场感！（课件出示石头图和水滴声）
一学生上台说。
师：你说得既完整又生动，假如请你往做太极洞的导游员，一定没有题目！同学们，假如说水滴是有精神的，那什么就是水滴的精神？
微博>
生齐：目标专一持之以恒
师板书。
师：自然界尚且如此，更何况我们人呢！课文接着就给我们先容了三个像水滴那样的名人的故事，他们分别是——，一起说吧！
生齐：李时珍爱迪生齐白石
师点击课件，依次出现李时珍、爱迪生、齐白石的肖像图。
师：咱们继续看导学案“预习反馈”第二题：你能分别用一句话来概括一下这三个故事的意思吗？做好了吧？！（生：做好了！）好的，咱们来交流，谁先说？
生：第一个故事讲了李时珍花了二十几年的时间终于编写好的《本草纲目》。
师：好的，语言很干净！第二个故事，谁来概括？
生：第二个故事讲了爱迪生孜孜不倦，终极拥有了一千多项发明的专利权。
师：一千多项啊，真了不起！齐白石的故事呢？
生：第三个故事讲了齐白石不教一日闲过，即使到了微博晚年也仍然坚持天天作画三幅，正是由于他坚持不懈的创作，他的技艺才达到出神进化的境界。
师：你说得很完整，假如语言再简洁一点就更好了，再来一遍，试试看。
生：第三个故事讲了齐白石经过不懈努力，画技达到了出神进化的境界。
师：真棒，瞧瞧，这就是概括了！
二、品读名人，深悟启示
师：刚才同学们概括得既完整又简洁，好样的！现在我们对这三个故事有了一个大概的了解，不过，学习课文，光有概括是不够的。让我们放慢阅读的脚步，细细地读，慢慢地品。咱继续看导学案“合作探究一”：自由读课文第三自然段，圈划出关键词句，说一说他们身上“滴水穿石”的精神具体体现在哪里？
生自由读读、划划、说说。师：好了，孩子们，咱们来交流一下。
生：我想说说齐白石的故事。
师：好的，说说吧！（点击课件，出示齐白石的故事）
