海伦凯勒教案（精选7篇）
教材分析
海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
教学方法
自主、探究、朗读、感悟相结合
教学过程
1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。
海伦凯勒图片
2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是……她不能……也不能…… ）这就是隔绝。
（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会？
（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。
（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。
（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）
板书：学盲文
学说话
又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）
二、学文2－5节。
（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。
（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）
1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过……单词）
引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）
谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？
（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。
让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。
3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）
b. 海伦的手指真的可以说话吗？这里的说话指什么？像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”（特殊用法；指出前面的“泥土”等词引号的特殊用法）
（四）、教学第5小节
1. 就这样，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来，她是怎么做的？（出示第5小节）请同学们自读课文第5小节。你能完成下面的这个填空吗？
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她________。
（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；
（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；
（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。
2.师接：齐读。看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。
三、学文6－7节。
1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是——学会了盲文，学会了用手指说话。（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。
2、交流
（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦……）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）
3、引读第7节
过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）
刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。
4.（出示最后一个自然段）
倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。
让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。
四、拓展作业，课外积累
《我生活的故事》、假如给我三天光明》
五、板书设计
学盲文
8 海伦• 凯勒 不屈不挠
学说话
教学反思
《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：
一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多，必须力透文字张力，引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造烈烈的语文味道。“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感？为什么？通过两个问题，让学生整体感悟，引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界，获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。
二、适度展开想象。充分利用文字空间，拓展文字的张力。让学生紧密结合文本，展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟，原来‘水’就是这种清凉而奇妙的东西啊！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么？文中这样的空间还有好多。
三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受？为什么？然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读，读中悟，悟中读，能读好，就说明读懂了。
四、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把积极的学习状态，渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼，明亮学生的心灵。推荐阅读《假如给我三天光明》
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间 三课时
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
第一课时
【课时目标】教学目标中的1、2条。
一、揭题，导入新课。
1、你知道那些伟人？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：海伦·凯勒，阅读课后的《名著便览》。
3、围绕课题质疑交流，教师相机整理问题。
二、初读课文
1、默读课文，学习生字；
2、指名朗读课文，检查预习情况。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。重点指导学生概括段意，或者是拟小标题。
适时板书小标题：失明失聪——学习盲文——练习说话——取得成功
4、连起来说说课文的主要内容。（用上“首先、接着、然后、最后”）
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时
【课时目标】教学目标中的3、4、5条。
一、复习导入
1、回忆课文主要写了海伦哪些事情？
2、谈话：这节课我们就抓住描写海伦的语句，体会任务的内心品质。
二、学习课文第一段，体会“海伦的不幸和痛苦”
1、默读第一段，思考：那些语句是描写海伦·凯勒的，从中你能体会到什么？
2、同桌交流。
3、全班交流。
① “天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能……”
同学们能不能想象一下，小海伦会有哪些愿望，她不能表达时又会是怎样的痛苦？假如是你，你会怎样的心情呢？
②她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
思考推测：如果这样下去，海伦会怎么样呢？
4、朗读，体会她的痛苦和悲哀。
三、学习课文第二段，体会“海伦的不屈不挠和对美生活的向往”
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，海伦是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、同桌小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦这时的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、学习课文第三段，进一步体会“海伦的不屈不挠和对美生活的向往”
1、默读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”有感情朗读，说体会。
五、朗读第四段，体会“海伦的爱心和奉献”。
指名朗读，然后交流体会，说说海伦·凯勒为什么能“永远留在世人的心中”？
六、课堂小结
五、作业
1、朗读课文，找出令你感动的句子，背一背。
2、完成课后练习第4题。
海伦·凯勒
失明失聪——不幸痛苦
学习盲文 不屈不挠
练习说话 美好追求
取得成功——奉献爱心
第三课时
【课时目标】教学目标中的5、6条。
一、复习导入
1、听写词语并核对交流
2、说说海伦·凯勒为什么会活在人们心中？
二、探究发现
课文中出现了那些人物？你最喜欢谁？能说说理由吗？
三、指导完成课后练习
1、完成第二题：在语句中比较“倾注”“倾诉”的差别
2、完成第三题：引号的用法。
利用第二课《只拣儿童多处行》中引号进行比较练习。
四、拓展作业
1、推荐名著《假如给我三天光明》
2、完成《基础训练》中的习题。
【教学目标】
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。
2、初读课文时，做到正确、流利；能够就“读懂了什么，有那些疑问”和同学交流；能够说说课文写了海伦的哪几方面的事情，并在此基础上分段，能准确概括段意或列小标题，具备一定的概括能力。
3、精读品悟时，能抓住重点语句有感情地朗读，体会海伦遭遇不幸开始的痛苦和后来的不屈不挠，，体会两位老师的智慧和爱心。
4、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义，体会海伦的对美好生活的向往和她的爱心，激发学生对美好生活的追求和向往。
5、能主动举手回答老师提出的问题，能主动争取并积极参加学习实践活动，有学习的兴趣；能多角度地阅读课文，就“你最喜欢谁”这一问题进行探究。
6、学习引号的用法，能正确使用引号，能辨别引号的不同作用。
【重难点】品悟课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
【教学时间】三课时
一、导入：
1、同学们，在这里首先进行两分钟我展示、我快乐积累交流。三名学生交流名人名言，第三个交流底下的名言
2、（小黑板）齐读“人能走多远，不要看双腿而要看志向，人能攀多高，不要问双手而要问毅力。”
3、教师谈话：有这样一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。这个人就是——“海伦凯勒”。(师板书课题)
4、通过上节课的学习，海伦给你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思议等师：对，通过大家的交流，老师也觉得她非常的了不起。海伦·凯勒一生的奋斗事迹可以说是数不胜数，令人震撼，谁来告诉老师文章选取了哪几个片段来体现她不屈不挠的一生呢？
（学生回答，师板书：海伦遇不幸 海伦学盲文 海伦学说话 海伦取得成功）
这节课，就让我们再一次走进海伦·凯勒的生活，感受并学习她那种不屈不挠的奋斗精神！
二、新授：
1、明确目标。
目标一：精读感悟，感受魅力。
仔细默读课文2至7自然段，找出最能表现海轮凯勒不屈不挠奋斗精神的语句，用“-——”画下来读一读，悟一悟。并在书上批一批
目标二：读写结合，畅谈心声。
学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
师：首先，我们一起来看一下这节课的学习目标。（小黑板出示）
谁来大声读一下，指名读。
师述：俗话说：“语言中有画面，字词中有形象。”大家边读边品味在书上画一画，批一批，留下你思考的痕迹。好，开始。师述：同学们，刚才你们用心学习，认真批注的神态，真让老师敬佩。下面我们来交流学习收获。
2、汇报交流。我们先来汇报学盲文这部分。
（1）我是从这里体会到的：“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”孩子们，这句话中哪个词语让你感动？（不分昼夜），对，正因为她没不肯浪费一分一秒，不屈不挠像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？谁来试一试？
（2）她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。（拼命摸读），哪个词语让你震撼？如果没有这两个词语，你来读一读，又有什么样的体会？比较句子：
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她摸读盲文，书写单词和句子。
就是这样一个意志坚强、不屈不挠的人让我们震撼。怎样才能读出你的震撼？男女同学比赛来试一试，女同学先来。
（3）她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。（摸出了血）为什么手指能摸出血？（因为她反复多次摸，摸的是盲文）说到这，同学们谁知道盲文是什么？来，孩子们，让我们一起来感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手发热）再摸，又有何感受？（手发红）继续摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何感受？（手都快流血了）对，海伦凯勒就是这样如饥似渴，反复去练摸，以至小手指都摸出了血。
虽然海伦因病已失明失聪，但他并没有放弃，如饥似渴，不屈不挠的学摸盲文，他真是一个身残志坚的人。（板书：身残志坚）
同学们想一想，我们正常人学会拼写自己的名字，甚至学会“阅读”、“书写”和“算术”，不是什么难事，但是，小海伦·凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地摸”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵，如饥似渴吮吸这知识的甘露”。由此可见，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！
有这样一个早晨，太阳还没有升起，我们在温暖的床上呼呼大睡的时候。海伦已在————，我们吃完午饭，去休息，去嬉戏的时候，海伦还在————，夜深人静，万籁俱寂的时候，我们早已进入了甜美的梦乡，海伦仍在————一她的手指头摸出了血，血一滴一滴落在书上，她忍住疼痛，就这样，一天又一天，一年又一年，她终于学会了阅读、学会了书写，学会了算术，学会了用手指说话。”
3、慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时——————，有时——————，有时——————，有时 ——————，，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）师板书
（质疑：难道这仅仅是向我们介绍海伦心中的世界吗？停，让学生思考，透过看到的这个世界，此时的海伦是多么开朗，多么活泼。是知识给了她智慧，给了她光明。）
指导读：用心感受，幸福的感受要慢 慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。
4、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？（萨勒发音时，。。。。。可想而知）同桌俩配合做动作体会海伦学说话的艰辛，及不屈不挠的学习精神。
5、你还从哪里体会出她的不屈不挠？
我还从这里体会到海伦的不屈不挠“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”
a你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习你能把它读好吗？
b、重点指导3个练习，要越读越慢，历经的时间长。
c、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦
正因为她不屈不挠！最终，她取得了成功，学会了说话！我们真为小海伦·凯勒感到高兴和自豪！
6、一份耕耘，一份收获。海伦·凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神，最终取得了成功。她又是怎么做的呢？
学生讨论交流：
生1学会了好多个国家的语言，并成为一位著名的作家。
生2她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。
生3她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
师补充材料。
海伦一生中完成了14部著作。《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都产生勒世界范围的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，联合国曾发起“海伦。凯勒”世界运动。
海伦之所以能够从逆境中走出来，取得如此大的成就，不仅源于她自身地不屈不挠，更源自于爸爸妈妈，沙利文老师以及周围人对她的关爱，才唤起了海伦对生活的热爱。
（三）小结。同学们，学习了这篇课文，我们了解到海伦成长过程中的四件大事，①遭遇不幸，失聪失明，让人怜悯；②③如饥似渴地摸读盲文，夜以继日地练习说话，让我们明白了什么才是真正地不屈不挠（板书）④全心全意奉献爱心，更让人崇敬！崇敬之余，大家是否好好深思一番呢？当我们面对困难，身处逆境遭遇挫折时惟有不屈不挠地奋斗才能赢得一切，海伦，一个盲、聋、哑的人向我们证明了这一点，与海伦相比，我们在座的每个人都幸福的因为我们有健康的身体，尤其是当我们每天走进美丽的校园，坐在宽敞明亮的教室，翻阅着油墨香味的书本时，我不知道，大家是否感到过幸福，此时此刻，你觉的应该向海伦学习些什么？
学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
三、总结：感谢她，是她让我们懂得了这么多，我们不但要学习她，更要超越她。让我们永远记住她，——海伦·凯勒！（齐读课题）
让我们 一起来读课题，让海伦活在自己心中；再读，让他活在在座的人心中；再读，让他活在全世界所有人的心中。
最后，让我们在海伦的名言中激励自己。（小黑板出示名言）生齐读。把它积累在课本上。
生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
信心是命运的主宰。（雷茹霞）
课 题
8.海伦.凯勒
总课时数
教学目标
1、 知识目标：学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引用的用法。
2、 能力目标：能正确﹑流利、有感情地朗读课文。
3、 情感、价值观目标：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点
凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学准备
投影片 、海伦.凯勒的资料
第一课时
教学过程 ：
一 激趣导入
1.同学们你们平时都积累了哪些名人名言？
2.今天老师也给大家带来一则名言——课件出示
你知道这是谁说的吗？（海伦.凯勒）
3.板书课题。课件出示海伦.凯勒照片及马克.吐温的话。
4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。齐读
二 齐读感知
过渡：海伦.凯勒究竟是怎样一味杰出的人物。通过读书或许我们能找到答案。
1. 自渎。要求：（1）读准字音.读通句子。（2）思考：海伦凯勒给你留下怎样的印象？
2. 检查
（1） 生字词 a.指生读 注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”
b.区分“燥”和“躁” c.联系句子理解“倾诉”.“倾注”
d.齐读.注意字形
（2） 读词语说课文主要内容。
（3） 交流：海伦凯勒给你留下怎样的印象？（不幸.可怜.坚强.不屈不挠……）
三 精读第一自然段
1.有同学说小海伦是不幸的是可怜的，你从哪里看出来的？
相机出示第一自然段。
（1） 自读。当你读到这段时，哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？
（2） 谁能读一读，读出你的感受？指生读。
（3） （配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）”
春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起你的耳朵，你能听到什么？
我们可以看到人们的笑脸，美丽的太阳，炫丽的春光……我们能够听到妈妈的叮咛，小鸟的歌唱，泉水叮咚……可是小海伦呢？指生说。
（配乐）她看不到（ ），听不到（ ），她也不能（ ）。
（4） 假如你就是小海伦，你会——？
（5） 在带着你真切的感受读一读这段话。
2.总结课堂
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、 复习导入
1. 听写生字词。
2. 指生朗读课文。
3. 上节课通过我们的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？
二、精读
面对无边无际的黑暗和死一般的沉默，小海伦屈服了吗？
（1） 哪些词语能让你哥更深切地体会海伦的不屈不挠？在书上圈一圈，画一画。
交流，相机出示句子。
a.“他不分昼夜……摸出了血”。谈谈你的理解和体会，抓住“不分昼夜”，“如饥似渴
b.让我们到校海伦身边去看看，她在干什么？出示图片及文字“她，像一块……如饥似渴……”（配乐）
清早，太阳公公刚刚揉揉还没睡醒的眼睛，小孩论在干什么？中午，人们都在准备午饭补充能量，小孩论在干什么？夜晚，繁星点点，周围一片寂静，有人开始进入甜美的梦乡了，小海伦在干什么？
她真是不分昼夜，指读，齐读。
正如她书中写道的名言——（课件出示），她——（引读）“不分昼夜……摸出了血”。
（2） 还有哪些语句让你对小孩轮的不屈不挠有了更深切的体会？相机出示“为使 我的伙伴……练习，练习，练习……”
让我们抓住一个词语甚至是一个标点，透过去，展开来，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以继日”“练习，练习，练习”“……”
语言有画面，字词见形象。让我们带着我们的理解通过我们的读来展现当时的画面。自（指）读，指（齐）读。
3.引读——“当夏天来临”
假如你就是小海伦，这时候你的心情是怎样的？生答。
你能表达出你的感受吗？指读，齐读。她不仅学会了阅读。小海伦说话的能力和一般人没什么两样了，这靠的是什么？
4.课文不厌百回读，当我们再读3、5、8自然段，你有会了解到一个怎样的海伦呢？指生说。
5.你认为是谁给了海伦生活的勇气？
6.正是靠着周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，她靠着不屈不挠的奋斗精神创造了伟大的奇迹。
课件出示海伦取得的成绩。及作品摘录。
四 总结
1.学了这篇课文你有什么想说的？对海伦，对自己或者对生活中的某些人说些什么？
五 作业
课后找找海伦.凯勒的作品读一读。
随记
板书设计
8.海伦.凯勒
爱
不幸 创造奇迹
不屈不挠
课后反思
海伦·凯勒
一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时 一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。
1、 请你认真读课文第一段，想一想，小海伦小时候遇到了什么不幸？从文中的哪个词可以看出海伦的不幸是人所未有的？
（1）她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
想象海伦会遇到哪些具体的困难，你能感受到什么？
（2）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
2、体验走近
你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。
面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？
3、朗读深化
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业
1、抄写词语
2、朗读
3、造句
第三课时
一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是*什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？ （海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
“我每天坚持练习，练习，练习……”我们可以通过句型的比较，体会语言的精妙。同时出示这个两个句子：一句为原句，一句为：“我每天坚持练习。”（比原句少了两个“练习”，把省略号改句号。）让学生比较，从而体会第一句中“练习”一词反复出现了三次，以及后面的省略号说明了海伦练习时间之久，其意志这坚强，而第二句则比较平淡，从而培养学生良好的语感。
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给父母听。
4、课外拓展
推荐文章《假如给我三天光明》
推荐影片《海伦·凯勒》
一、收集资料，做个“海伦凯勒”交流会。
1、介绍海伦凯勒的生平及艰难的成长之路。
2、她的作品，朗读部分震撼人心的。
3、她对人类特别是残疾人产生的深远影响及人们对其崇高的评价。
二、研读文本，深化理解
1、读文，理清课文主要写的四件事。
2、紧扣每段的关键词，体会海伦凯勒的心理、及表现出来的精神。
（1）第一段，紧扣“不幸遭遇”理解课文。（采用蒋版主的处理）
1880年,海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。
1、请你认真读课文第一段，想一想，小海伦小时候遇到了什么不幸？从文中的哪个词可以看出海伦的不幸是人所未有的？
2、体验走近
你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。
面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？
3、朗读深化
（2）第二、三段，紧扣“不屈不挠”理解课文。
（3）第四段，紧扣“造福残疾人”的爱心理解课文。
3、想想海伦凯勒为什么能够成功？（介绍沙利文等人为其成长得付出，体会沙利文等人的品质。）
三、走出文本，评价海伦凯勒。（结合文本、课外收集资料，写一封《给海伦凯勒的信》）
追随梦想，超越自我，也许海伦飞翔的姿势不太优美，但却很顽强，很迷人。
雅典残奥会的健儿们，春节联欢会上的邰丽华，他们都向我们展示了力量之美、速度之美，还有精神之美、智慧之美、生命之美。他们尊重自己，也赢得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海伦后来为什么会致力于残疾人事业？
一是受沙利文影响，二是为了唤起更多的残疾人的自信、自强。还有自己备受残疾的摧残，能够体验到残疾人的痛苦与无助
板书：
海伦·凯勒
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。
我想抓住课外阅读来进行展开学习，不仅学习课文也学习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是：
一、读《假如给我三天光明》
二、读课文、谈感受
三、写感受，你给凯勒的一封信
心灵的交流是这篇课文教学的成功之门。
在教学中我设计了这样几个环节：
1、学生课前预习了解海伦·凯勒。（事实表明学生对海伦·凯勒的资料收集是成功的）
2、前一天在家中感受黑暗和无声20分钟。（请求家长配合要求在家中正常行动而不是静坐）
将资料和体验放在早读课上进行交流。（这样时间较宽裕一些）
3、上课时正巧前一节课的黑板板书没有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她从自己的座位艰难地摸索到黑板前，却再也无法擦去黑板上的板书。
4、找出文中描写海伦·凯勒生活艰难的描写。如果是你能做到吗？
5、找出海伦·凯勒的心理描写，读出最令你感动的地方。（朗读指导）
6、你想对海伦说些什么？
（学生的话随后上传）
主要学习活动：
一、听说活动，谈话导入
1、人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）
2、谈话导入：
十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。
3、交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二\自读课文，了解内容：
文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）
三、对话交流，感悟形象
话题： 你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的 ？（训练点）
（ 她个人的奋斗固然是十分重要的，但在她成长的道路上，只*她个人的努力和奋斗能行吗？”学生明白了老师在她成长的道路上也起着至关重要的作用。）想象：她在学习过程中还可能遇到哪些困难？从学生的想象中，他们更能感受到海伦那种不畏艰难，不向命运低头的不屈不挠的奋斗精神，这种精神将深深地镌刻在他们小小的心灵里，永不磨灭。
四、 全文总结，挑战文本
1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？” 学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”
2、同样是写人，表现人物形象，第2课和第3课的写法上有什么不同？（一）择取人生的片段具体写
一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。
这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
择取人生的片段具体写要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。
五、推荐阅读、拓展延伸
1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦。凯勒》
2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬……
板书设计：
海伦·凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明 不屈不挠 奋斗
奉献——永生留名
我非常喜欢中央台的感动中国颁奖词.因此在教学这课时,想借用一下.
设计一项作业:
海伦凯勒的一生,感动着我们,也感动了世界.如果你是感动世界的评委会委员,你准备写一份什么样的推荐词或颁奖词.
我觉得让孩子与海伦真正有心灵的沟通，才能感受到文本所要传达的主题。所以安排了一个与海伦的对话过程，星语心愿——与海伦·凯勒的心语
教学过程：
一、导入课题：
1、这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。
2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸，她怎样啦？这意味着什么？从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。不能喊，也不能倾诉，这日子在痛苦中煎熬，几乎生不如死。就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国英雄偶像之一。她是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。
二、整体感知，走近人物
1、打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）
2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家，现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？
读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（学生交流）
3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）
（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。
4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？
（不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）小海伦面对的逆境、困难是什么？她的态度怎样？
5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。）
三、细读课文，感动内心
（一）(1).现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
（她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。）
谁来读读这段话？请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。
a.“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）
b.“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）
c.“如饥似渴”
“摸出了血” 点拨（盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间摸读、书写，手指都出了血。） 4、了解了这个知识，再读这段话，你最想说什么？ 学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她有不屈不挠的奋斗
精神。……）
5、让我们 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。
小结：真是功夫怒负有心人，凭着不屈不挠的奋斗精神海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？
1、（第6段）
（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？
（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）
（2）请学生闭上眼睛，触摸自己的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。
小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”
（3）再联系下文看看（7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经 ……曾经 ……（学生思考自由说）
（4）指导朗读
让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。
四、深入体悟，升华认识
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文最后一段，你能有什么发现？
2、你又对海伦有什么认识？（把自己全部的爱倾注在残疾人身上。）“倾注”如何理解？通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她感到生命有了新的开始，才会将世界想像的那样美好，才会将毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，才给了海伦不屈不挠的奋斗精神，给了海伦克服重重困难的勇气和信心。
3、最后让我们再次朗读这两个最能体现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的句子
五、结合实际，升华认识。
六、拓展作业，课外延伸。
