汉语拼音5 g k h教案（通用4篇）
教学目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写
重难点：读准音，认清形
教学过程
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）
师：你想先认识谁？（指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。）
二、教学g、k、h。
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
（二）学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽， 小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”
五、学习二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
3、小组内尝试练读，小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指导书写。
一、教学目标
1、会读会写会认g k h三个声母及认识本课五个生字，初步掌握三拼音连续拼读的方法。
2、练习准确、快速地拼读音节，教师引导学生主动积极参与课堂教学活动，充分表现出学生的个性，让其体验学习过程中的欢乐。
3、借助插图，培养学生环保意识和独立思考问题的能力。
第一课时
一、激取导入
（出示16页挂图）小朋友们喜欢这幅图画吗？谁能讲一讲画中描写的景物呢？（指名学生回答，教师适时给予鼓励或者纠正学生语句中的毛病。）
教师小结图画内容：春天来了，公园里的景色可美了。两个小朋友在公园里玩累了，他们坐在椅子上喝饮料。在他们身后是一片碧绿的草地，前面是一条清澈见底的小河，河里长着许多水草，一群小蝌蚪一会儿贴在水草上，一会儿游来游去，快活极了。这时，远处飞来三只白色的鸽子，一只鸽子的嘴里还衔着橄榄树枝呢！
小朋友，这么美的公园，能不能随地乱扔东西呀？我们要保护环境，是吗？
二、学习新课
1、观察课文插图，白鸽嘴里的树枝形状像什么？
2、随学生回答，在四线三格内板书g，并介绍写法，指导学生在四线三格内书写g，提示和数字9区分。并顺口说出：像个9字g g g，学生小声跟着教师说三遍。
出示g和 a 、 e 、u拼读的音节——ga 、 ge 、 gu，学生讨论，试着拼读。
加上声调拼读，选择合适的音节组词说句子。如：gè， 组词：一gè人。造句：那里有一gè人。
表扬鼓励说句子说得好的同学，在他们的带动下，可能有好多同学都敢于积极发言。
3、学习三拼音。出示g——u——ā，同学们知道三拼音节吗？这就是三拼音节。
介绍声母、介母、韵母，教给学生读三拼音节的口诀：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
范读，领读，学生读。鼓励学生用三拼音节guā组词并说话。
谁还知道哪些三拼音节？
把学生知道的三拼音节板书在黑板上，指名读。抽取合适的音节说话。
三、巩固音节。
学生书写所学的两拼音节和三拼音节，边写边读。
第二课时
一、复习三拼音节的拼读方法
二、学习新课
1、学习k h
2、这节课我们来学习g的另外两个伙伴k h。观察图画，小河里有什么？
3、引出k的读音，板书k，指导学生发音，并在四线三格内书写。提示左斜、右斜两笔都写在中格内。
学生书写，教师巡视，发现错误，及时纠正。
引导学生编顺口溜记住k：蝌蚪叮草k k k。
4、谁能发现h藏在哪儿？学生迅速找出。原来在椅子的侧面位置呀，你能用什么方法记住它？
同桌合作编顺口溜：一把椅子h h h。
5、学生自己观察在四线三格内写h。同桌互相检查。
提示不能把h的第二笔写成 “横折”。
6、k和h又能和哪些韵母相拼呢？出示音节卡，学生试读：
kè kuā hā huā guā。
学生分小组读音节，再练习组词说话。
7、每个小组推选一个组词、说话最棒的上台给大家说一说。教师认真倾听学生说的句子，及时鼓励，随机奖励，激发大家学习语文的兴趣，
三、教师归纳总结大家的学习拼音的方法：读音——书写——编顺口溜——给音节组词——用组的词说话，告诉大家学好拼音的重要性。
评点：
1、梨林大许李星莲商老师这样的教学设计有利于发挥学生的思维，调动学生的学习兴趣，使枯燥的拼音教学变得非常有趣！学习效果也会大大的提高。
2、在欢乐中学习，活动中表演，欢笑中教育，让教学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐和轻松，在欢笑中传递各自独特的体验，符合小学生的认知特点，值得学习。
3、商老师将拼音教学置于童话中，让学生在童话中漫游，情境中体验，心灵中融合，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。让学在愉悦的环境中学习，符合小学生的认知特点。
【教学目标】
1、学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母 e、u 组成的音节。
2、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学准备】
1、教师准备：
配合学习 g、k、h 发音的录音带、教学情境图。
2、学生准备：
g、k、h 的字母卡片，g、k、h 与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1、欣赏情境图：
⑴ 教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）
⑵ 听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）
思路：放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
2、学习字母 g、k、h：
⑴ 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
⑵ 教师示范 g 的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根*近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
⑶ 学生反复练读字母 g、k、h。
⑷ 结合表音表形图，教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。
学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：g 字加弯 g—g—g，一把机枪 k—k—k，*背椅子 h—h—h……）
思路：在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。
⑸ 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子 g—g—g，小鸡出壳 k—k—k，荷花荷叶 h—h—h。”
3、学习语境歌：
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
思路：把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1、游戏：“看谁接得快又准”：
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g─g—g”。
2、游戏：“看谁找得快又准”：
听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
设计理念：教学本课时，运用多种教学原则，以学生为本，创设游戏情境，在情境中快乐学习，在活动中体验、探究，在想象中创造，实现情感、态度、价值观的和谐统一。
教学目标 知识目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力目标：熟练拼读g k h为声母的两拼音节。
情感目标：学会合作，体会汉语拼音学习的快乐。
教具准备：多媒体课件 字母卡 音节卡
教学流程
一、 谈话创设情境，引入新课。
师：小朋友，我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。不过今天还要车票。如果 你能叫出字母娃娃的名字，你就会得到车票的。看看谁最先拿到车票。（课件出示单韵母、声母进行复习巩固）
二、在情境中学习新课：
（1）谈话：孩子们，我们顺利地拿到了车票，现在就跟着老师一起上车吧。（课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。）
（2）出示课文插图
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地
飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。。
三、教学gkh
（一）学习g
师：谁来跟鸽子打个招呼？如：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记忆字母形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
5、学生自由想办法记字母。
(二)学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来池塘看一看，找找新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好“k”的音。（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
(三)、学习“h”。
师：现在让我们到小河边玩一玩，并且来认识最后一位新朋友。（出示情境图，学生说图意，引出h的认读。）
1、谁来当小老师？
2、指名读、跟读、开火车读。 师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型请模仿着读。
3、师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?
4、学生自由谈感受。（师：真会学习，了不起。）
5、 师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。
5、生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
6、师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?（生回答）
师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！
四、 在探讨中认清形
师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?
生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)
师：小手指，伸出来，画一画。
五、课中操，动作表演学过的字母。
六、学习二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读， 课件出示 ）
g—a→ga
3、小组内尝试练读，小组长领读。
4、开火车拼读。
5、出示音节： ga ka ha ge ke he gu ku hu
七、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏——“找朋友”。
（1）师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。
（2） 师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?
(3) 师生合作找朋友的游戏。
(4) 师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。(屏幕升起，情境图画 ) 字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。如：
生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗?
生：对了对了，就是g……
2、放气球游戏：小组合作练习准确拼读 kǎ kū hé gù hǔ 。指名读气球上的音节，放气球。
八、指导书写。
①课件演示。师范写、解说。
②学生配乐书写。
