自选商场教学设计（精选12篇）
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学语文一年级上册
【教材分析】
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。教学内容的安排分2课时。
【学情分析】（分析学生已有的知识储备、能力水平及掌握本知识点可能出现的困难等内容）
【教学目标】知识与技能：
1、认识14个生字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、会写“巾、牙”2个字。
过程与方法：
1、通过拼读商品名称，掌握生字字音，初步识记生字字形。
2、能正确、流利地朗读课文的有关句子。
情感态度、价值观：
培养学生自主识字的乐趣。
【教学重点】识记14个生字，读准音，认清形。正确书写两个生字。
【教学难点】认识表示商品名称的汉字，能正确、流利地朗读句子。
【教学准备】课件、生字卡片、摘花游戏
【教学过程】
教学过程
课前两分钟：把以前学过的合体字拆成两部分，让学生进行拼字游戏。
一、出示课件，揭示课题
1、谈话：刚才的游戏好不好玩，现在我们继续带着快乐的心情来学习今天的知识。今天老师要带你们到一个地方去参观，小朋友们想去吗？（自选商场）（板书课题）
（“商场”是本课的两个生字，先指名拼读，再全班一起拼读，重点指导读准翘舌音）
2、自选商场里有什么东西？（出示课件）
看着这些图片，你们觉得怎样。
3、教学：自选商场里的东西真多。
怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？指导学生朗读“真多”。试读、指名读、评价、齐读。
4、理解东西的意思
说话训练：学校里 真多。 里 真多。
【没有华丽的语言，也没有生动的情境，一切从学生的生活实际出发，再伴以亲切的语言，学生照样学得有滋有味。】
二、创设情境，学习生字词
1、认读词语
师：是啊，自选商场里的东西真多。你看，它们都是什么呀？课件出示九张图片：认识它们吗？谁愿意跟大家介绍一下？用“这是什么”说。想不想看看它们的名字呀？那我们一起轻轻地整齐地拼一拼，读一读它们的名字吧。（在图片下面出示相应的汉字与拼音）（重点辨析前后鼻音、翘舌音）如果老师把这些图片拿掉你还认识这些它们的名字吗？去掉拼音你还认识吗？
【识记生字是本课的重点，因此在本环节的设计中我采用多种形式引导学生认读字词。9个词语初始出现时，在大屏幕上配上9种商品的彩图，让学生看看、拼拼、读读，在不仅增强了认读的兴趣，还有效地将识字与认识事物结合了起来。接着又去掉彩图让学生拼拼、读读，然后又去掉拼音让学生认读，并通过指名读、开火车读等形式检查各个层面学生读的情况，这三个有层次有梯度的教学设计为本课14个生字的认读打下了良好的基础。】
2、识记生字
小朋友们学得真不错，生字宝宝看小朋友们学得那么认真，可想跟你们交朋友了，你们想跟生字宝宝交朋友吗？那好，就让我们一起和生字宝宝打招呼吧？课件出示生字乐园，让学生认读。
（1）识记“笔”，认识竹字头
师：这14个生字中，我们要认识两个新偏旁，一个躲在……（出示卡片 “笔”）你看笔字是——竹字头。笔为什么是竹字头呢？小朋友请看这枝笔，这是一只毛笔，古代的人写字都用这种笔，这种笔上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，笔字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。
师：除了毛笔，你还认识哪些笔呢？学生说。
（2）识记“奶”，认识女字旁
师：认识了竹字头，还有一个新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”为什么“奶”字是女字旁？你还知道哪些字是女字旁的？（学生说到哪个字就出示哪个字的卡片）
【学生能不能记住学过的生字，往往是因为他是否掌握住记忆的方法。在教学“笔”和“奶”这两个生字时，我抓住形声字形旁表义的特点，创设了情境加深学生对生字的印象，再进行拓展：“你还认识哪些笔？” “你还知道哪些字是女字旁的？” 这样学生不仅掌握了要学的字，还将以前学过的字进行了一次回忆。】
3、巩固字词
课中游戏：现在我们来玩一个游戏，这个游戏叫贴商标。请小朋友们把老师发给你们的信封拿出来，信封里面有九张词卡，九张图片，请同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面。（同时指两名学生上台合作摆）
4、师：这么多商品名称，你看贴上去多乱。顾客要是来买东西多不方便。我们来当售货员，给商品排排队吧！同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好。台上两名学生继续。摆好后齐读词语。瞧，这样顾客来买东西就方便多了。
【根据学生的记忆特点，必须不断复现生字学生才有可能将生字记住，但如果都以一种方法出现将会使学生产生疲劳、厌倦的情绪，结果是事倍功半的。因此我设计了多种富有情趣的方式复现字词，如前面的“拼字游戏”，这里的“找朋友游戏”，游戏完后按规律重摆再认读。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】
5、课外延伸，积累词汇
超市里除了这些东西，你还知道哪些东西呀？现在就请小朋友们把你们准备好的商品包装盒拿出来，向大家展示一下你还认识哪些字？
你瞧，小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。
【“生活处处皆语文”。语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们应把识字教学置身于生活的大北京中，将学生从课内引向课外，从课堂引向生活。】
三、指导写字
1、刚才我们认识了很多物品，并认识了14个生字，想不想选几个写下来？今天我们就写这两个字，田字格出示“巾、牙”，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察笔顺，同桌交流说说笔顺。
2、汇报各自的发现
3、教师在田字课里板书范写，边写边说笔顺，然后学生在本子里写。
【引导学生观察、发现，让学生参与到老师的范写中，学生会集中注意力，自觉主动地去观察，从而样成细心观察的习惯。让学生展示自己的书写，欣赏别人的优点不仅能在肯定中产生自信，也能找到自己努力的方向。】
五、课后小游戏
1、跟家长玩抽卡片游戏或拼字游戏。
2、到商场认识商品，利用商品名称识字。
【评析或反思】
这一节课是我在本学期校本教研中所上的一堂课，课堂上学生认认真真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下几点：
一、创设情境，复现生字
情境教学是充分利用形象，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，具有形真、情切、意远、理蕴的特点。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。
识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固生字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在学习环境中多次见面。本堂课的教学我设计了： “看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——动手中识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字。当堂巩固生字。
二、尊重学生意愿，突出学生主体
有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁愿意介绍一下这些商品名称？“谁愿意将生字宝宝读给大家听？”等；利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是 “女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。
三、尝试培养学生的合作精神
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中，我做了以下尝试，如识字巩固这一环节中，让同桌一起把商品名称摆在相应的商品图片下面，然后又一起把摆乱的商品按一定的规律排列起来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会了与他人分工，提高了学习效率。
四、尝试将识字教学向生活拓展
“生活处处皆语文。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？布置学生课前搜集商品的包装袋或包装纸，课堂上让学生交流自己所搜集到的，然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。
当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词卡与图片时纪律显得有些松散，在交流商品袋上的生字时交流面不够宽等。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生附：
【练习或作业设计】
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（1-2年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。" 《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。
课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。
整体教学按以下几步推进。
一、看图谈话，导入 新课。
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字"商、场"，说说本地有哪些自选商场。
[运用媒体，创设情境，导入 新课，诱发学生情感参与。]
二、预设情境，自主识字
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
6、游戏"识字迷宫"、"说词大比拼"。
[引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，"笔"字教学出示实物；"本"、"牙"可结合"木"、"穿"，用加一加、减一减的方法记；"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]
三、学习短文，探究发现
1、读读短文，借助拼音读准字音。
2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指"东西"。学习生字：东、西。出示第一句"自选商场里的东西真多"。指导朗读。
3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句"在自选商场买东西真方便。" 指导朗读，体会"方便"。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。]
四、创设生活情境，扩展识字
1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、模拟"超市"。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子
挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出"识字大王"。
4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。]
五、规范书写，重在欣赏
1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。"中、牙、毛"都有一笔落在竖中线上。
2、指导写"尺"字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。
[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。]
教学目标：
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4、愿意在生活中主动识字。
教学重、难点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备：生字卡片、挂图。
教学过程：
第一课时
一、看图揭题
1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)
2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。
二、生活识字展示、交流
1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。
2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。
3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。
三、学习字词
1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)
2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)
3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。
(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)
(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?
(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字。
(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。
(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。
(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。
四、生活识字展示、交流
1、指名认读商品包装上的汉字。
2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。
3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时-自选商场优秀教学设计
一、复习导入。
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文。
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
（2）指名分段读，相机正音。
3、理解短文内容。
（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？
（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）
（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。
（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。
（3）齐读词语和短文。
三、扩展活动。
举办“商品展销会”
1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
2、学生给商品包装名称分类。
3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。
4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。
四、作业设计。
1、写出带有下面偏旁的字。
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、补充句子。
我去自选商场买了（ ）、（ ）、（ ）。
3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。
板书设计。
2 自选商场
东西真多 买东西真方便
面包 牛奶 火腿肠 牙膏
毛巾 铅笔 洗衣服 尺子 作业本
课后记：
教学目标：
（一）知识技能目标：
1、能够认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、能够正确书写“牙”字。
3、结合具体语言环境和生活实际理解词句，并能够合理地用（ ）、（ ）、（ ）是（ ）说一句话。
（二）过程方法目标：
课前观察自选商场，了解自选商场的售货方式。课上模拟自选商场，体会它给人们带来的便利。
（三）情感、态度和价值观目标：
培养学生自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：
1、通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。
2、正确书写“牙”。
教学难点：
1、认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。
2、通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。
教具准备：多媒体课件、图片、生词卡片
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1 这节课，老师想带小朋友去一个地方！（课件出示自选商场画面）谁愿意告诉大家这是什么地方？
2 对了，这就是自选商场（出示课题“自选商场”）：谁能当当小老师带着大家读读这四个字？ 指生读-----跟读-----齐读
3 这里面藏着两个生字宝宝，我们再来认认（生字卡片：商、场）：领读----齐读----发现读音的共同点（翘舌音、后鼻音）
4 谁来说说你知道我们的身边都有哪些自选商场？
二、预设情境，快乐识字。
（一）模拟自选商场，认识词语，感受自选商场的东西多。
1 是啊，随着社会的进步，我们身边的自选商场也越来越多了。今天我们就先去他的自选商场看看，里面有些什么，好不好？
2 出示带相应卡通图画的生字卡片
（面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本）
①认认图片
②带拼音读词语：学生领读-----跟读
3 小朋友啊，真聪明，那么短的时间里就把那么多的词语都认识了，真能干，现在老师把他们的拼音小帽摘去，而且把他们放在一起你还能读吗？
（1）开火车读
（2）男生读第一行，女生读第二行，全班齐读最后一行
4 这些商品里有我们今天要认识的生字宝宝，来和他们打打招呼，谁来当当小老师，“请跟我读”（生字卡片）
5 看！自选商场里的东西琳琅满目，真是要什么有什么，自选商场里的东西真多！
①指名读，小朋友在读的时候你发现了什么？
②为什么“真”要念读重音？
③齐读
④这句话中也藏着两个生字宝宝，也来和它们打个招呼（卡片：东、西；东西）
（二）词语分类。感受商场给人带来的方便。
1 不知道小朋友发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，可是你们看，小猴的自选商场明天就要开业了，但他的商品还是乱糟糟的摆放在一起，你有什么好办法，把他们分分类吗？与同桌合作分一分。
（面包、牛奶、火腿肠------食品；牙膏、毛巾、洗衣粉----生活用品；
铅笔、尺子、作业本-------学习用品）
2 谁来当当小小售货员，说说你是怎样分类的。出示货架图，请生上台分一分，将图片分类放入货架图中，并说分类理由，正确的奖励一个“小猴店长”图标。
3 拓展分类：看来大多数的小朋友都有能力成为优秀的售货员！诶！小猴店长又新进了一批商品，我们再来帮帮他，看看这些商品应该放到哪个货架上。（汉堡包、棒棒糖、热水瓶、牙刷、橡皮、铅笔盒）
4 看来啊自选商场里的东西是分类摆放的，那么哪个聪明的小朋友能够用
“（ ）、（ ）、（ ）是（ ）”说一句话
三、巩固练习、规范书写，重在欣赏
1老师啊，把我们今天学过的一些生字词，放在了一个迷宫里面，我们边走迷宫边认认他们，大家能顺利地走出迷宫吗？
2真不错！顺利闯关了，给自己鼓鼓掌吧！你有什么好办法记住迷宫中的字吗？
a 把“手”的竖钩变成竖弯钩就是“毛”（换一换）
b “笔”是“毛”上加竹字头。（加一加，教师拿出毛笔让学生体会“笔”字造字的用意）
c “尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”（编字谜）
d “牙”穿字去掉穴就是牙。（减一减）
e “奶”左边一个女，右边一个乃，加起来奶奶奶（加一加）
f “本”，木加上一横就是本（加一加）
组词：包、牙、笔、本
注意读音：巾、本、作
3 我们今天不但认识了这些字词，还要学写其中的一个“牙”字，把书翻到100页，仔细观察田字格中的牙字，要求只说一遍，竖起大家的小耳朵听好了，看看谁是我们班的“神耳朵”：看清楚“牙”的笔顺，并数数“牙”共有几笔。
4 指名说笔顺----全班书空
5 “牙”一共有几笔，用手势告诉老师
6 请小朋友再仔细观察田字格中的牙字，怎样才能把“牙”字写漂亮：
①竖折的折写在横中线上
②竖钩的竖写在竖中线上
③撇的起笔在横竖中线的交叉点上
7 师在田字格中范写一个
8 学生描一个写一个
四、走进生活，拓展识字
今天通过参观自选商场，认识了很多的字。——课下把从自选商场中买来的商品包装收集起来，并认识包装上的字
教学目标：
1.认识14个生字，会写“毛巾”2个字。
2.从词语的排列引导学生发现规律，从而体会自选商场购物的方便。
教学重点：识字、写字。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、 拼音复习导入
1. 今天来了几个老朋友，还记得他们吗？
分别出示——
声母：zh ch sh
前鼻韵母：an en in
音节：shāng chǎng
指名学生读，齐读。
【本课生字中，翘舌音和鼻韵母拼读的读音比较多。从拼音入手，既是对拼音学习的复习巩固，也是为本课生字读音上的难点扫除障碍。】
2. 出示生字：商场，认读。说说在哪见过“场”。
3. 看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。开火车读。
4. 洋洋和妈妈在自选商场买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。
二、认读生字词。
1.自由拼读词语。
2.同桌互读。
3.指名读。正音：奶（第三声）斤（前鼻音）尺（翘舌音）作（平舌音）。
【这几个字音既是教师预设的难点，也是教学过程中学生实际存在的困难。在教学生字时，正音环节既需要教师做充分地预设，也要求教师对学生在课堂上出现的实际困难作出准确地判断。】
4.齐读。
5.图文结合认读生字词语。
6.去掉图片认读词语。
【生字认读的一条规则就是多次复现生字。如何带领学生将文本读得始终兴趣盎然而又有教高的效率呢？在这里教师将图和词语进行结合。词的图画被作为一种完整的东西来感知，词能够读出来，而这种读，并不是进行音的分析和综合练习的结果，而是自觉地再现与儿童生活经验相关的视觉形象相符合的声音的结果。科学已经证明过：不强迫记住的东西，反而比较容易记住；被感知的形象的情感色彩在识记中起着极为重要的作用。就这样在学生所喜闻乐见的形式中，学生读得开心，记得也清晰。】
三、书写指导。
1.小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。
2.出示“毛巾”。认读。
3.生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。
【放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。】
四、游戏：摆一摆。
1.指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。
【创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。动手摆过之后，再让学生说说理由，则是思维抽象外显的又一个高度，但因有了之前的铺垫，则有了水到渠成之感，学生娓娓道来丝毫不显突兀。】
2.师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。
五、学习句子。
1.自选商场里还会有什么呢？指名学生说。
2.这么多的商品恐怕三天三夜都说不完，难怪洋洋一出门就对妈妈说——
出示：自选商场里的东西真多。
指名读，男女分读，齐读。
六、复习巩固。
1.我会读。
我在商场里，买了毛巾和尺子。
冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。
【较之单个生字而言，有具体语境的生字要容易认读，所以教师就想法设法将在本课上学习的生字编成一些句子，来让学生认读，是对生字的复现，也是对生字的运用与语言的积累。这样的复习比单纯地出示生字和词语让学生认读要有效。】
2.游戏：喇叭花开。
读准一个生字，喇叭花就开一朵。
【游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。】
3.学习偏旁：女字旁和竹字头。并引导发现偏旁与字义的联系。
【中国汉字中形声字占90%，逐步渗透形声字“形旁表义，声旁表音”的规律也是汉字学习的规律。教师应该抓住其特点向学生进行展示的，同时在展示的过程中应努力激发学生对中国汉字的喜爱，并惊叹于前人造字的智慧，只有心中有爱，才能促使他们对所学习的内容更有激情。】
4. 课堂练习：完成课堂作业本第3题，读一读，连一连。校对。
【课后反思】
探索识字教学规律，培养独立识字能力
1. 从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律。
汉字的形体千变万化，字字都有差异，但是汉字作为音形义的结合体，又是有一定的规律可循的。中国古代就有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语中，形声字占有90%以上，其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。
形声字都是由声旁和形旁两部分组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。在本课中，教师就抓住“奶和笔”这两个形声字，在教学偏旁的时候，又问学生，你还认识哪些“女字旁”和“竹字头”的字，从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思，这其实也就是在向学生渗透形声字的特点，引导学生逐步建立这一类的概念，为以后的识字教学做有利的铺垫，积累识字的方法。
2. 根据识字与认识事物相结合的规律，体现生活化识字。
由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的，因此，识字教学一定要加强直观性，充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段，联系学生的生活实际，在识字过程中认识事物，又在认识事物的过程中识字。
根据本课教材的特点，在认读词语的环节，教师以图文结合的方式引导学生识记生字，不仅增强了学生朗读的兴趣，也提高了识字的有效性。
3. 根据“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。
在教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，这样学生在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的。
在复习巩固阶段，教师将本课的生字编成句子，让学生在一个具体的语言环境中认读，使“死”的单个生字变得生机盎然，学生爱读，也能记得更好。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）
2、师板书课题。
3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？
[设计意图：联系生活实际导入，学生能马上被教师带入情境，也更容易引起学生共鸣，让他们产生兴趣]
二、认识事物，认读词语
1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。
2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）
3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。
我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。
4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）
5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。
6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。
7、同桌互读。
8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）
9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。
10、师示范读词，指导学生朗读词语。
11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。
[设计意图：利用实物认识词语，学生能更直观、形象地认识新词语，鼓励学生在生活中自主识。多种形式的练读，让学生参与范围更广，兴趣更浓，词语的掌握情况也更好。]
三、合作讨论，识记字形
1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）
2、识记这些生字的字形。
（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。
（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）
（3）小组合作，识记生字字形。（学生汇报记字方法。）
（4）根据学生回答，归纳记字方法
[设计意图：识字放在一定的语言环境中，训练了学生语言，提高了学生认识能力，合作学习得到充分体现，学习到位，分工合理。]
四、初读课文，自由朗读。
1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。
2、借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号。
3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）
[设计意图：在字、词这些基本障碍已经疏通的情况下，可以让学生去试读课文。在试读课文时，对学生提出明确的要求，让学生学习的目的更明确]
五、布置作业
1、熟读生字和词语。
2、练习熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）
2、师出示词语卡片。（学生抢答词卡上的词语）
二、学习课文
1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）
2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）
3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。
4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。
5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。
6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？
7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？
8、指名回答，表扬回答好的学生。
9、看图指出货架、收款台、营业员。
10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。
11、小组赛读，师点评。
12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。
[设计意图：反复地朗读才能理解文章，运用多种朗读形式，让学生觉得读书不再是枯燥无味的，而是一件有滋有味的事情]。
三、游戏巩固
1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？
2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。
[设计意图：活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，不游戏不仅让孩子们巩固了生字，而且拓展认识了课本外的许多生字，这一游戏是在孩子们体验基础上办起来的，把生活搬进了课堂。]
四、巩固生字，指导写字
1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？
2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。
3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）
4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。
5、交流展评。
你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的方法。）
6、师示范演示。
看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）
7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。
[设计意图：学生认真观察，有了感悟，教师的指导、示范更有的放矢。]
五、布置作业：
1、熟读课文，练写生字。
2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。
板书设计
2 自选商场
面包 （面包图片） 牛奶 （牛奶图片） 火腿肠 （火腿肠图片）
牙膏 （牙膏图片） 毛巾 （毛巾图片） 洗衣粉 （洗衣粉图片）
铅笔 （铅笔图片） 尺子 （尺子图片） 作业本 （作业本图片）
教材分析
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。
教学目标
1、认识14个生字，会认4个生字，认识两个偏旁“女、竹”
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
4、愿意在生活中主动识字。
教学重点
1、认识14个生字，认识2个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点
1、认识11个生字，认识4个偏旁。
2、愿意在生活中主动识字。
教学准备教具学具补充材料多媒体、cai课件
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、小朋友，你们去过自选商场吗？你们在自选商场里都看见过哪些商品呢？
2、指学生回答。（引导学生把话说完整，“我在自选商场里看见过……”）
3、师：同学们说的都很棒！是啊，自选商场里的商品种类特别多，我们需要什么在那里都能够买到。今天老师就带大家一起去自选商场里转一转。
4、课件出示课题“自选商场”。谁会读这四个字？
5、指生读，师强调“商场”的读音。
3、学生齐读课题。（激趣导入，激发学生学习兴趣。）
二、读文识字
1、现在就请大家和老师一起去自选商场里看一看，看看那里都有哪些商品。如果你知道这些商品的名称，可以在下面说一说。（课件出示和课文有关的商品图片，学生边看边说）
2、在图片下方出示商品名称。
师：我们到字选商场里买东西不仅要看商品，还要看商品的名称。
3、请同学们看着这些商品名称，自己试着读一读。（学生自读商品名称。）
4、同学们都读得很认真！但是可能其中有些字大家不认识，没关系，老师还给大家带来了注有拼音的词语。
（1）出示带拼音的词语，请同学们借助拼音先自己读一读。
（2）指生读词语
（3）师强调易读错的词语并教读
（4）全班齐读，一个词读三遍
〔充分发挥学生的自主学习的能力，巩固学生的对词语的认读，提高学生学习兴趣〕
5、师：大家学得真快呀！现在老师把词语宝宝头上的拼音小帽子去掉，看看大家还认识不认识
（1）出示不带拼音的词语
（2）学生自读
（3）男女声比赛读
（4）打乱词语顺序全班齐读，一个读三遍
（去掉词语上的拼音再读，检查巩固词语的识记）
6、师：词语大家读得很棒！老师现在要请出我们这节课中的生字宝宝，看看大家认识不认识他们
出示带有拼音的生字
（1）老师教读，生仔细听老师发音
（2）生自渎生字
（3）指生读，读的对的同学当小老师
（在老师教读的基础上学生自读生字，加深对生字的识记；让学生当小老师提高学生的学习兴趣）
7、师：同学们带着拼音都会读这些生字，那去掉拼音大家还会读吗？
（1）出示不带拼音的词语
（2）学生自渎
（3）开火车读
（4）打乱顺序全班齐读
（不借助拼音认读生字，对生字由易到难进行识记，符合学生的认知规律）
8、同学们读地真棒！现在请大家把书翻到第92页，看着92页的词语，一边读一边划出词语中的生字，想想这些字都是什么意思
（将生字放回到词语中，巩固学生对生字的记忆）
三、说字意
1、你们真了不起呀！认识了这么多的生字，那你们知道它们的意思吗？
2、指名说
商、场、包、奶、牙、毛、
巾、笔、尺、作、业、本
（通过识记字意加深学生对生字的理解和记忆）
四、记字型
1、出示生字
2、大家认识你了这么多的生字宝宝，也明白了它们的意思，那能想想办法记住这些生字宝宝吗？
指名说
商：八、口“商”场：提土旁包：独体字奶：讲解“女字旁”
牙：独体字，一撇象野兽的獠牙毛：通过笔顺识记
巾：独体字笔：讲解“竹子头”；古代的笔都是用竹子做杆，用动物的毛发做笔头尺：独体字作：讲解“单人旁”
业：独体字本：“木”字加横“本本本”
（学生了解字的结构，便于学生记忆生字，培养学生的自主学习能力）
五、组词说话
大家知道了这么多字的意思，也会写它们了，那你们能用它们组词说话吗？
指名说
（做字词拓展，发展学生的语言能力）
六、这节课我们一共学习了九种商品名称，大家还记得吗？
全班齐读九种商品名称
（学生再读词语，加深对词语和生字的记忆）
七、课外扩展
1、老师现在是一家自选商场里的经理，现在要在你们中间挑选一批小小推销员。同学们从我们今天学的九种商品中挑选一样推销给大家，谁说的好谁就是小小推销员。
2、师做示范，挑选一种商品进行介绍
3、学生同桌之间互相说
4、指名说
（通过让学生介绍商品加深对九个词语的理解）
八、作业
下去再多认识几种商品名称，并说给自己的朋友或者是爸爸妈妈听
板书设计：
自选商场
商场包奶牙毛
巾笔尺作业本
自选商场（教学设计）
（第一课时）
设计理念：
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活
教学目标：
1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
课前准备：
1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说
2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商 场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。
二、图文结合，自主识字
（一）图文结合，认读词语
1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。
2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。
（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。
（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠 尺子 作业本
（二）多种方法，识记生字
1、 这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。
2、读横条中的生字。
3、前后桌互读
4、小组开火车读。
5、挑战识字大王读
6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头
7、游戏巩固识字
（三）贴上标签，词语分类
1、贴标签
2、给商品分类，说理由。
4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。
（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？
出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。
（2）能不能说说学习用品呢？
出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。
你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。
三、指导书写。
后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。
（1）、学写“毛”字
（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。
1、 课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）
2、 谁来说一说你认识了哪个字？指名说
3、 这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。
4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。
板书： 自选商场
面包 牛奶 火腿场……
牙膏 毛巾 洗衣粉……
铅笔 尺子 作业本……
……
反思：
一、引导学生在生活中主动识字
从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。
二、引发兴趣，达到识字目的
专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。 整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高
教学目标：
1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。
2、学会表达，提高口头表达的能力。
3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。
教学重点：掌握一定的识字方法，对识字有浓厚的兴趣。
教学难点： 在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。
教学过程：
一、复习音节 激趣导入：
1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？
出示：chǐ zuò nǎi yè jīn chǎng
2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士 美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题
3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？
操场 广场 剧场 这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？
二、准确读词 达到背诵：
1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）
2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。
3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。
4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？
5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）
6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？
三、快乐识字 掌握方法
1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔 奶 作 包 业 巾 尺 毛 本）
2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）
这就是我们前段时间学过的象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。
你还知道竹字头的哪些字？
3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？
4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）
5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？
6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。
四、认真写字
1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。
2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。
3、在书上完成写字任务。
4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类 生活用品类 学习用品类）
学生上台摆放。
5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。
五、阅读短文
1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。
2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。
3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。
4、齐读最后一句，什么是“东西”？
六、拓展延伸
自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？
（出示 三角尺 豆包 作文本 面巾纸 奶片）
学生完成图片文字相对应的活动。
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
教学重点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备 生字卡片、课件、毛笔。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。
3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。
教学过程：
一、揭示课题，初步感知
1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？
2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）
3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题：自选商场（“商场”带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？
二、创设情景，认读词语
1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）
2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）
3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。
4、教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？
6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。
读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？
（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）
将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读
（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
（2）“竹”字头用实例帮助识记
指导写生字“毛、巾、牙、尺”
（1）找一找，找出每个字的关键笔画。
（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。
（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。
（4）、教师范写。
（5）、学生描红，临写。
去拼音读----开火车读
三、商品分类，体会便利
1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。
四、巩固生字，游戏激趣
1、听音举卡片互动游戏”
2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。
第二课时
课时目标：
1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学过程
一、复习导入
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。
2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。
二、学习短文
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
b、指名分段读，相机正音。
3、理解短文内容。
a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？
b、同桌练习。
c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。
b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。
c、齐读词语和短文。
三、拓展识字
让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。
板书设计：
自选商场
东西真多 真方便
吃的：面包、牛奶、火腿肠
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
教学目标 ：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点 ：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业 本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
······
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计 ：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业 本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
学习目标：
1、认识14个生字，认识两个偏旁：“女、竹”
2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：识记14个生字
教学准备：
1、与内容相关的课件。
2、生字词卡片。。
教学方法：采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。
教学过程：
一、情境揭题，引入新课
1、看图揭题。
师：请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）
生：这是（超市或商场）。
师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色）
师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？
指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。
2、请大家齐读“自选商场”4个字。
3、谈话激趣。
师：从图上你看到了什么？
生：收款的阿姨。
生：很多商品。
二、学习第一自然段
1、拼读句子。
过渡：看来大家都喜欢到自选商场去买东西!
(出示句子“自选商场里的东西真多。”)
师：请大家自己把这个句子读通顺。
生自由练习读句子.---指名读（评价）----范读-----齐读。
师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。
2、理解“东西”：就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。
三、学习词语
1、认识商品。
师：今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗？（课件出示商品。）
生齐声说。
师：自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多！有（ ），有（ ），还有（ ）。”说话吗？（课件出示说话句子。）
生自由说——指名说
2、认读商品名称。
师过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。
（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。）
师：谁认识其中的一部分商品名称？
生：我认识面包…….
师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？
生：我是认识的.
师：太棒了。
师：我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢？
生：我遇到不认识的字的时候可以查字典。
生：我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。
生：我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。
生：我遇到不认识的字的时候通过拼音认。
师：看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。
生：自由读。
师：（拍手示意停下）大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。
生：合作学习、解难。
3、汇报学习情况。
（课件出示不带音节商品名。）
（指两组读，评议。）
师：刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。
出示词语卡片开火车读。
师：为全班学生鼓掌！恭喜大家顺利地认识了商品名称。
4、识记生字。
师：老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听？
（课件出示生字。）
生：商……
师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？
生：我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。
师：谢谢你的提醒。
师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗？
生：齐读生字
师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。
师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？
生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”
师：这个办法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？
生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。
生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。
师：恩，知道的真多！你能给“奶”字找个朋友吗？
生：牛奶
生：奶油
生：奶酪
师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！
师：你还可以记哪个字呢？
生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。
师：这个办法也很好。
师：你知道一些什么笔？
师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。
同桌的同学交流。
四、游戏——摘苹果
1、课件出示
师：瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢？
开火车摘苹果。
2、课件出示儿歌
自 选 商 场 东 西 多。
面包 牛奶 火腿肠，
牙膏 毛巾 洗衣粉，
铅笔 尺子 作业本，
lèi lèi bǎi zhěng qí
一类一 类 摆 整 齐，
gòu biàn
自 由 选 购 真 方 便！
五、课外拓展
课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。
