自选商场教案（通用6篇）
第 1 课时
教学目标1、能读准注拼音的生字，理解有关词语的意思。2、能说出课文第2自然段是怎样围绕总起句的意思从几方面把内容写具体的。3、能找出第三段的总起句，知道它是总分关系段。4、懂得总分段式。
重点第二段，是怎样围绕总起句的意思从几方面把内容写具体的。
难点理解第二段分述内容是按作者购物时观察的顺序来写的。
教具五张纸片
教学设计意图这节课的教学设计紧扣大纲的要求和教材的内容以及学生实际。教师分解段为句，解剖了句与句之间的关系。让学生动脑动手研究句子的关系，减少繁琐的提问，突出学生自主学习，增强他们的协作意识与交流能力。句子间的关系让学生摆一摆，变抽象为形象，采用拼图的形式，生动直观，又具有趣味性，从而提高学生的积极性和对知识掌握的信心，发觉学生学习的潜能。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：自选商场
2、读题。
3、审题：什么叫自选？
4、提问引入新课的学习：你们去过自选商场吗？自选商场是怎样的呢？现在我们来看课文是怎样来写自选商场的？
二、检查预习。
1、让学生谈谈通过预习已经学懂了什么？
2、检查字词句，并理解。
（通过检查，教师了解学生已经读懂了哪些，还有哪些不懂。）
3、指名读课文。找出课文中哪几节是写自选商场的？
（引入二、三两段的学习）
三、讲读课文。
1、学习第2段。
（1）找出第2段中的总起句，划上“＿＿＿＿＿”，再在总起句中用着重号标出重点词。（板书：真特别）
（2）除了总起句，第2段还写了几句？分组读以下的四个句子。（老师在黑板上出示五张小纸片，为下面找句子关系做准备）
（3）这四句话各说了些什么呢？与第一句有什么关系？
（板书：开放任选
放盛
只见……不见……
只看……不用……）
（4）小结：作者从这四个方面来具体写自选商场的特点。
2、学习第3段。
（1）课文的第3段写了自选商场有什么，作者用什么方法来写的，学习时你已经学懂了什么？可以从字、词、标点、句子的关系等等来介绍。
（2）指名让几个学生在黑板上摆出各种关系。
（3）要求小朋友动脑筋，摆出尽可能多的形式，并讨论为什么可以摆出各种不同的形式，理解什么是并列关系（对并列关系的对象叙述可以互相调换先后顺序），省略号省略了什么内容，把省略号摆在哪里最合适。
3、比较第2、3两段分句的内容
（1）第2段的5句话又是什么关系呢？谁还能上来把它们的关系摆一摆？
（2）分句的内容可以调换吗？为什么？（作者是按购物时观察到的顺序写的。）
四、小结：
孩子们探索出：原来分写的内容，如果不是并列关系的，一定要注意它的顺序。
（一） 知识技能：
1、 认识14个生字。
2、 会写“巾” “毛”两个字。认识偏旁“竹”“女”。
3、 结合具体语言环境和生活实际理解词句，能正确流利地读短文。
教学重点、难点：认识本课14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备：多媒体课件、生词卡片、
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
这节课，想请小朋友去一个地方，是哪儿呢？小朋友请看！（出示自选商场图片）谁愿意告诉大家这是什么地方？理解“自选”，知道自选商场就是超市。
二、预设情境，自主识字。
（一） 感受自选商场的东西多。
逛过自选商场吧！谁能说说商场里都有什么？（课件出示：自选商场里有＿＿＿＿）（自选商场里有＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿＿。）自选商场里的商品真多。（课件出示句子：自选商场的东西真多。）大家试试读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读这个句子？你读出了自选商场的东西多，来，你当小老师领大家读。
（二） 认识商品，认识词语。
1、平时大家喜欢不喜欢逛自选商场呀？那现在我们就在教室里开办一座自选商场，怎么样？首先，我要把商品摆上货架，（老师边摆边说），认识这些商品的小朋友把他们的名字说出来。
2、学生同桌认读商品名称词语卡。现在同桌俩你读给我听，我读给你听，有不认识的词语，你们俩可要互相帮助啊！
3、现在请小朋友们当小小售货员，把词语卡片摆到每种东西的旁边，看看哪位售货员摆的又准又快。
4、如果没有图片和拼音了，你还能认识这些词语吗？
（三）词语分类。感受商场给人带来的方便。
1、不知小朋友发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，大家观察一下，也可以回忆一下你见过的真正的商场，看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律？（把好吃的摆在一起，把用的摆在一起，把文具摆在一起）这叫分类摆放（课件出示）我们也来分类摆放这些商品。你会分类吗？请你也试试，能不能把手中的卡片也分分类。
2、说话训练：（自选商场的食品区有＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿＿。）
3 自选商场里的东西分类摆放的，这样做，人们选东西时就很方便，（屏幕上出示句子：在自选商场里买东西真方便。），拼一拼，读一读这个句子。谁能把这个句子读一读？（抽生读、领读、齐读）
（四） 巩固生字的读音。
1、通过逛自选商场，生词大家都会读了，现在把生词里的生字单个请出来，在屏幕上排好了队，大家试试能不能读下来，不认识的字可以问问小伙伴。（学生练习）
2、 谁愿意当小老师领大家读。
3、 大家看看屏幕上的这些字，你还在那里看见过？
重点指导：奶 毛——笔 作
三，书写指导。
我们的自选商场就要开张啦，现在要写写商品广告，先写“毛巾“。
仔细观察，“毛“，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调竖弯钩要长，超出横。
学生写一个，教师点评，再次书写。
仔细观察，“巾”，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调左右均等。
学生写一个，教师点评，再次书写。
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
4、一个货架还有书本中的那些商品
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，看录像谈话。
1、揭题
2、看自选商场录像
师：你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）
学生看录像1分30秒
师：看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
······
二、学习第一自然段
1、拼读句子
过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自选商场里的东西真多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
1、认商品
教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······）
2、自学词语
过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
3、合作解难
师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
4、汇报学习情况
（1）带音节读
师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。
（2）不带音节读
师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏——分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：面包、牛奶、火腿场
生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读商品名
2、开火车认读生字
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文 注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
2、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
教学目标:
(一) 知识技能:
1, 认识14个生字.
2, 会写"巾牙尺毛包"五个字.认识偏旁"女".
3, 结合具体语言环境和生活实际理解词句,能正确流利地读短文.
(二) 过程方法:
观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便.
(三) 情感,态度和价值观:
培养学生自主识字的乐趣,祖国语言文字和大自然的思想感情.
教学重点,难点:
认识本课14个生字.愿意在生活中主动识字.
教具准备:
多媒体课件,生词卡片,头饰,展板
课前准备:
学生提前随家长到自选商场买东西,收集一些商品包装,认识商品的名称.
教学过程:
第一课时
一, 创设情境,导入新课.
这节课,想请小朋友去一个地方,是哪儿呢 小朋友请看!(出示自选商场录相)谁愿意告诉大家这是什么地方 (如果学生答是超市,可引导:这座超市是去年开业的全市规模最大的一座自选商场)(出示课题:自选商场),拼一拼,这四个字读什么 现在我把其中的一个字请到黑板上,小朋友看看还认识不认识 (板书:场)抽生读,想想能用场字组个什么词 (学生练习口头组词)小朋友再看这个字读什么 (板书商),这两个字连起来怎么读 ,屏幕上的这座商场是什么商场 (抽生答后,板书自选商场).能说说我们文登有哪些自选商场吗 (学生口头交流)
二,预设情境,自主识字.
(一) 感受自选商场的东西多.
1, 逛过自选商场吧!谁能说说商场里都有什么 (课件出示:自选商场里有____)想想,能不能一下子多说几种商品呢 (自选商场里有__,有___,还有____.)自选商场里的商品真多.(课件出示句子:自选商场的东西真多.)大家试试读读这个句子,不认识的字可以拼一拼.谁来读这个句子 你读出了自选商场的东西多,来,你当小老师领大家读.
2, 现在我从这句话请出一个词,大家看我写:(板书:东西),谁会读 (抽一生读)在这句话里,西字读轻声,东西(范读)大家跟我读.再读屏幕上的句子,注意一下这个词.自选商场的东西也可以叫商品.
(二) 模拟自选商场,认识词语.
1, 平时大家喜欢不喜欢逛自选商场呀 那现在我们就在教室里开办一座自选商场,怎么样 本商场命名为识字大王自选商场, 我是商场的售货员(戴售货员的标牌),首先,我要把商品摆上货架,(老师边摆边说)我们商场的特色是,每种商品的名字都加上了拼音,小朋友来选东西时,不认识的字可以拼拼音呢,只要会读了这种商品的名字,就可以取走代表这种商品的生词卡片!好了,商品已经摆好了,欢迎各小组的小朋友到自选商场逛一逛,选一选.
2,学生进自选商场读词,选卡片.
3,我看到小朋友都选了卡片,能不能真正得到它们呢 那就要看看你是不是能把卡片上的词语读对了,现在同桌俩你读给我听,我读给你听,有不认识的词语,你们俩可要互相帮助啊!
4,小朋友读得可真起劲啊!现在我来考考大家.我出一种商品,你们出卡片,谁出的最快,谁可以当小老师领大家一起读这个词.
5,接下来,我出词语卡片,谁会读谁就站起来读,看谁读得最好.
6,小朋友是不是真正认识了这些词呢!我们一起来过最后一关,开火车读生词.小火车开起来,火车司机就是你!
7,现在,我高兴的宣布:每个人手中的卡片都属于你啦.
(三)词语分类.感受商场给人带来的方便.
1, 不知小朋友发现没有,自选商场的东西可不是随便摆放的,大家观察一下,也可以回忆一下你见过的真正的商场,看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律 (把好吃的摆在一起,把用的摆在一起,把文具摆在一起)这叫分类摆放(课件出示)我们也来分类读读这些词语.你会分类吗请你也试试,能不能把手中的卡片也分分类.
2, 现在识字大王自选商场经理想请小朋友们当小小售货员,帮他把词语卡片摆到每种东西的旁边,看看哪位售货员摆的又准又快.
3, 看来大多数小朋友是优秀的售货,这个词大家放的不太准,我们来看看,他们放错的是什么词 大家一起读这几张卡片.
4,自选商场里的东西分类摆放的,这样做,人们选东西时就很方便,(屏幕上出示句子:在自选商场里买东西真方便.),拼一拼,读一读这个句子.谁能把这个句子读一读 (抽生读,领读,齐读)
(四) 巩固生字的读音.
1, 通过逛自选商场,生词大家都会读了,现在把生词里的生字单个请出来,在屏幕上排好了队,大家试试能不能读下来,不认识的字可以问问小伙伴.(学生练习)
2, 谁愿意当小老师领大家读.
3, 大家看看屏幕上的这些字,哪个字,你有好办法记住它 可以自己想,也可以和同桌和小组的小朋友商量.
4, 谁来交流一下:
(1) 把"手"的竖钩变成竖弯钩就是"毛"(换笔画的方法课件演示变换过程)
(2) "笔"是"毛"上加竹字头.(课件)因为笔杆是竹子做的,笔头是毛做的,所以笔上面是竹字头,下面是毛.
(3) "尺"用编字谜的方法"一人擦掉口字的第一笔"(课件演示)
(4)"牙"穿字去掉穴就是牙.(去偏旁的方法,也不错)
5, 用我们刚才想的好办法,再读一下这些生字.有没有小朋友能组着词领大家读.大家会读吧,同桌俩,你读给我听,我读给你听.
6, 开火车组词读生字.
三,规范书写,重在欣赏.
1, 生字大家都认识了,田字格里这五个字要求大家会写.谁愿意当小老师,领着大家读一下.
2, 请同学当小老师领着大家写笔顺.
3, 请大家试着在本上写.
4, 自己找出自己认为写得比较满意的一个字,指给同桌看.
5, 请同学到黑板上把自己最拿手的字写给大家看.
四,走进生活,扩展识字.
(三) 生活识字展示交流.
1, 课前布置大家去自选商场买东西,把商品包装收集起来,大家做了吗 (做了)小朋友都带来了!上面的字认识吧 想不想当小老师教给别的小朋友 我建议到大家都到小组里去,用自己收集的商品包装,你教我,我教你,看谁小老师当得最棒!(学生以小组为单位互相交流)
2, 看出来了,小朋友都非常喜欢自己的商品包装,我说把它们贴到展示板上,这样让大家都能看到,好不好 小组长到前面领展示板,大家动手贴吧!.(学生动手操作,贴好了把展示板放到教室前面.)
3, 学生到展板前,挑选喜欢的商品包装,把上面的字读出来,就可以取走这个商品包装.
4, 小朋友把商品包装上面的字都认识了,真不简单,我想采访一下,在自选商场里,你们是用什么方法认识这些字的 (看着东西猜的,问家长,问售货员)
5, 这节课,我们在自选商场里认识了许多字,除了自选商场,你还在什么地方,或者做什么事的时候也能识字呢 (学生交流:看电视识字,看广告牌,商店名称,单位名称等渠道识字.)汉字在我们的生活中是随处可见,只要是有心人,就会在生活中认识许多字,我们大家来个比赛,看谁在生活中认识的汉字最多,成为我们班的识字大王.
第二课时
一, 图谈话,导入新课
上节课,我们通过逛自选商场,认识了不少生词生字,大家的心情怎么样 小朋友请看大屏幕:图上是谁在自选商场买东西 (一个小朋友和妈妈)小朋友逛了自选商场,会说什么呢
二,阅读短文,探究发现.
1, 小朋友说的话写在我们的书上,请小朋友看着书,听听这们小朋友怎么说的.
2, 请大家试试找拼音朋友帮忙,读读小朋友说的话.
3, 谁读给大家听.(抽生读后评议)
4, 读了小朋友的话,请你再看看书上的图,说说"商场里有————,有——————,还有——————."(抽生说后,同桌互相说)
5, 想想为什么说在自选商场买东西真方便 (选的方便,交钱方便)
6, 这段话有两句话在都用了真怎么样,一句夸自选商场的东西多,一句夸在自选商场买东西方便.你也学看,再夸夸售货员,收款员,夸夸商场里东西的摆放等等.——————真————.
7, 有感情读这段话.
三,创设情景,口语交际.
1, 小组为单位进行表演,自选商场购物.
2, 汇报演出.
3, 评议.
【教学目标】
1.知识目标
认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。
2.能力目标
借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。
3.情感目标
培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。
【教学难点】培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。
【教学准备】
1.教师制作与教学内容相关的课件。
2.教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。
3.学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒（袋），标注并认读商品名称。
【教学流程】
一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”（第一关：踏上寻宝路）
（一）引入课题
师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？
（课件出示：自选商场图）
师：这是哪里啊？──自选商场。
（生齐读课题，师注意正音）
（二）提出上课要求（用好心、眼、手）
师：虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！
（三）学习并记住“商”“场”两个字
（课件出示：自选商场大门关闭）
师：咦？商场的大门怎么一下子关上了？（课件出示：猫）还来了两只拿着字卡的小猫咪？哦，原来啊，是小猫咪总记不住这两个字，它们知道同学们要去寻宝，特意等在门口。大家有没有记字的好方法，谁来教教小猫咪？
（师指名某些学生，请其说说记字的方法）
师：同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么？
（课件出示：自选商场的大门打开）
师：瞧！商场门开了，第一关闯关成功啦！
二、学习生字（第二关：我和商品做游戏）
（一）认识商品名称
1.过渡。
师：看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢！让我们进入第二关──我和商品做游戏。
2.识字游戏“捉迷藏”。
师：一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。如果待会儿谁能正确地念出他们的名字，他们就能站出来，送你进入下一关。现在，我要一边叫他们，一边把他们藏起来啦。请同学们看着大屏幕听老师读，请在听准字音、看准字形的同时，特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。
（生听、读识字）
师：通过听，你认识了哪个商品的名称？请你带领其他同学把它叫出来。
（师指名学生领读认识的生字、生词）
3.总结识字方法（听读识字）。
师：同学们刚刚听得认真、读得准确，一下子把商品宝宝全都找了出来，真能干！的确，听是一种非常有效的学习方法，能让我们和更多的知识“交朋友”。
（二）认读生字，检查识字效果（第三关：勇闯生字关）
1.过渡。
师：刚才大家用了这么多好方法来识字，这让商品宝宝佩服极了！他们打算到我们的课堂来做客。不料，商品宝宝在一座大森林里迷路了，还发现了许多愁眉苦脸的小动物。一打听才知道，原来动物王国要开识字晚会，可小动物们还有好多生字不认识呢，而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗？那就赶快进入第三关──勇闯生字关。
2.回忆识字方法。
师：谁来告诉小动物们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决？
（师指名学生回答会用的识字方法）
3.同桌合作学习要求认识的生字。
4.“开火车”检查识字效果。
教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。
5.学习“奶”字的“女字旁”。
（三）词语分类
1.复习生字、生词。
师：在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧！
（师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语）
2.区分商品类别。
师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗？聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。请同学们想想这些商品都有哪些类型？
（师指名学生回答）
3.大组代表分类。
4.认读、检查。
师：三位同学整理得又快又好。自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。于是大家都说（在黑板上贴句子）：“在自选商场买东西真方便。”
（师指名学生读，然后评价；学生齐读）
三、阅读课文，感受自选商场的方便
（一）学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”、购物方便的特点
1.参观自选商场。
师：同学们帮了商品宝宝这么多忙，为了表示感谢，他们想请你们到自选商场里去，介绍更多的商品让你们认识。
（师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称）
2.谈感受。
师：参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么？
（师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：自选商场里的东西真多；然后指导学生朗读）
3.体会自选商场商品繁多带来的方便。
师：自选商场里有那么多各式各样的商品，只要你想买的，在商场里都能买到，既节省很多时间，又节省了好多精力。同学们觉得在自选商场买东西怎么样？
（师指导学生朗读黑板上的句子：在自选商场买东西真方便）
（二）学习课文第二句话，感受自选商场“收款快”的特点
师：我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把感受到的方便之处记录在日记里，同学们想知道吗？（课件出示课文）请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。要求大家齐读句子，会读字音，遇到不认识的字互相帮助，相互交流通过读丁丁的日记知道了哪些知识。
（生自学、自评，体会自选商场“收款快”的特点）
（三）朗读全文
师：通过读书，同学们从“东西多”“种类齐”“收款快”这几个不同的方面感受到了自选商场的方便，喜欢上了自选商场，这说明同学们非常善于学习、勤于动脑。请同学们翻开书，自己小声读读课文，读出自己的喜爱之情。
（生自读课文）
四、写字（第四关：习字大考验）
（一）过渡
师：自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。下面，让我们进入第四关──习字大考验。
（二）学生回忆写字三步曲（书空笔顺、仔细读帖、描红习字）
（三）生齐读要求会写的字
（四）教师出示这节课要写的字，并按写字三步曲带领学生学习（学生写完后展示、互评、修改）
五、拓展、实践（第五关：一年级五班小超市）
（一）过渡
师：自选商场的主人觉得你们个个都是学习的小能手，不过他还想考验考验你们能不能当好商场的小主人。他还说，谁胜利闯过这一关，就能得到宝贝，取得最后的胜利。
（二）总结自选商场的特点，提出要求
师：通过刚才的学习，我们知道，要当好小主人，至少要做好两件事：（1）按类别摆放好商品；（2）热情地向顾客介绍商品名称。只有做到这两点，才能让顾客很方便地购买所需要的物品。
（三）相互教习商品名称中的生字
学生以小组为单位，展示收集的商品包装，按类别贴在黑板上，并教习其他学生学习商品名称中的生字。
六、总结引申
（一）出示“宝贝”
师：今天同学们都非常能干，所以老师想请一个代表来拆开宝贝。
（师展示“宝箱”，学生代表从“宝箱”中拿出一个卷轴，展开，其他学生自由朗读）
生：做个有心人，你能在生活中发现更多新奇有趣的事物，学到许多知识。
（二）学生总结在生活中学习的方法师：从这句话中，你们知道了什么？
（三）总结
师：谢谢会动脑筋的同学们，让我们找到了帮助我们成功的宝贝──“在生活中学习”的方法和态度！只要做生活的有心人，你们会变得越来越聪明，拥有越来越多的知识──这也是我们这节课最大的收获。愿同学们都有一颗善于发现的心！
最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。
【设计思路】
首先，根据新课标对开放课的要求（开放课需要教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和要求的弹性，引导学生自主学习），我在进行课堂教学设计时十分注重学生的亲身体验，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生们在生活情境中识字，并有意识地将识字教学引向课外，引向社会生活。
其次，针对低年龄段学生的心理特点，我把“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”定为本节课的宗旨。在教学中，我力求做到尊重学生在课堂中的主体地位，自始至终把自己放在组织者、引导者和合作者的位置，让学生在“玩”和活动中学习，尽力引导他们紧紧围绕识字做自己喜欢的事，以提高学生学习的积极性，培养学生的识字能力、动手能力、表达能力、独立思考能力，全面提升学生的语文素养。
【点评】
《自选商场》的识字教学符合学龄儿童心理特点和教学规律，整个教学过程层次分明、贯通流畅。
教师首先把学生日常熟悉的商品实物图片展示出来，接着在实物图片下边写上文字，然后教师领读，学生随读。这样不知不觉地在学生的头脑中建立起实物与字形、字音、字义的统一关系，形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。在识字教学中展示实物图片，就是根据学龄儿童形象思维的特点为学生提供充分的感知，解决识字教学中文字脱离概念、概念脱离形象、理解脱离感知的问题，从而达到快速识字、牢固记忆的目的。
在“识字闯关”中，教师把课文规定认识的字一一进行单独认读，然后组词，词在句中应用。这种“字不离词”“词不离句”的识字方法，为学生将来准确用字打下了基础。识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程，辨清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的基本要求。汉字同音字比较多，字义往往在词中才能显示出来，在句中才能表达出词的概念和意义。所以单字组词、词遣于句，这样字义更加准确、清晰，将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的出现。
写字是识字教学的重要组成部分，它是在学生感知整体字形的基础上，进行复杂的思维活动──把整体字形分解成部分，再从部分分解到笔画直到细微之处，接着再一笔一画写出汉字，构成整体字形。儿童认识事物的特点是先整体后局部，所以感知整体字形容易，一笔一画地写出字来就困难得多。教师针对这个问题，在写字训练时采取了“书空笔顺”“仔细读帖”“描红写字”的方法，调动了学生各方面的积极性，使学生通过多种感官参与写字活动。从感知、实践到理性思考，学生不仅掌握了笔顺，而且在仿写时注意字的间架结构，写出的字正确美观。
一年级的识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。
（点评人：吉林省教育科学研究所原所长、研究员佟勖功）
这是一节针对低年龄段学生的开放识字课。
教师针对一年级学生的心理特点，带领学生“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”。整节课学生在“玩”的形式中探索、学习，在“闯关”的过程中动手、动口、动脑，在教师的巧妙引导下，学生们兴趣盎然、轻轻松松地走进课文、习得生字。因此，学生参与学习的积极性非常高，既培养了学生的动手能力、表达能力、独立思考能力，又使学生的主体地位得以真正落实。
教师十分注重识字与生活的联系，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生在生活情境中识字并运用于生活。教师还让学生将在生活中认识的商品及名称向全班学生介绍，有意识地把识字教学引向课外、引向社会生活，有机地将识字教学与社会生活紧密结合起来，注意培养学生在生活中学习的习惯。
教师的这种做法完全符合新课标对开放识字课的要求。教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和教学要求的弹性，引导学生自主学习。
这堂课虽然是一年级的识字课，但是容量很大。大量的语文实践活动不仅使学生巩固了生字，发展了语言表达能力，提高了朗读能力，还大大激发了学生的阅读兴趣。教师在教学知识的同时，注重对学生学习能力的培养，如识字和写字方法的复习巩固，学习新部首“女字旁”等。教师还注意通过评价，让学生正确地认识自己和看待他人，不仅使学生寻找到了学习汉字的乐趣，还为学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话提供了较大的空间，在发展学生语言的同时，发展他们的思维能力，落实了新课标对“双基”的要求。
这的确是一节既扎实又生动的识字课。（点评人：小学高级教师、四川省成都市实验小学青华分校副校长卞蓉）
教学目标：
1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁，女字旁，竹字头。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
教学重点：会认生字，会写生字。
教学难点：怎样为人提供方便，待人要有礼貌。
教学准备：cai课件，毛笔。
教学时间：两课时。
教学过程
第一课时
一.激趣导入。
1.（出示商场图）同学们看看这是哪里，你都知道哪些超市？你喜欢去超市买东西吗，为什么？
2.超市又叫做自选商场。这节课我们就走进自选商场，带读题，“商、场”二字的读音有什么要提醒大家注意的？带大家拼读。
3.你能用“商”组个词吗？“场”是什么结构，提土旁，变形。
4.齐读课题。
二.学习词语。
1.老师从自选商场带来了一些商品，大家看看认识吗？（出示带拼音的词）
（1）自由读
（2）小老师带读（3人各一行）
（3）齐读
2.仔细观察，每行商品的摆放有什么特点？（食品类、生活用品类、学习用品类）你还知道哪些学习用品？自选商场的物品正是像屏幕出示的一样，是分类摆放的，所以我们买东西会很方便。
3.师说类，学生读词。
三.学习生字。
1.注意看，有些生字的颜色变红了，它们是我们今天要学习的生字，看看哪些生字的读音要特别提醒大家注意？
“巾、尺、作、本”带大家拼一拼。
2.把变红的生字一起读一读。
3.加大难度，把生字的拼音去掉，考考小朋友还认不认识。（出示排列好的两行字）
（1）自由读
（2）开火车读
（3）男女生各读一行
4.我们在学习生字的时候，“读准字音排老大，识记字形靠方法”，先划分一下字的结构。
左右结构：奶，作
上下结构：笔
独体字：牙，毛，巾，尺，业，本
半包围结构：包
（1）先看左右结构的字，你想教大家记住哪个字？
“奶”：女字旁，你能用“奶”组个词吗？你还知道哪些女字旁的字？
“作”：谁有方法记住“作”？可以给它组词。书上是什么词“作业本”
“业”是独体字，读音是整体认读音节。
“本”也是独体字，谁说说怎样记住“本”，作业本都是由纸张构成的。
纸张又是由木头加工成的，所以是木+一
（2）上下结构的字就一个，谁教大家记住它？
“笔”：竹子头+毛，竹变形，为什么？（出示毛笔）你还能用“笔”组什么词？
“毛”，刚才说到毛，毛是什么结构的字，第一笔是撇，最后一笔是“竖弯钩”，书空，开火车书空。书上用“毛”组的什么词？“毛巾”。
“巾”，像一条毛巾搭在架子上。
（3）还剩两个字谁再解决一个？
“牙”：书空。
“尺”
（4）“包”：包字头。组词。
5.书上生字条中还有两个字没出现，是哪两个字？“东、西”，（屏幕出示）这两个字是什么结构？
（1）“东、西”都是表示方向的词，太阳从东方升起，从西方落下，除了东方西方还有南方、北方，把四个方向连起来可以说“东西南北”，这里的“西”读第一声，但如果“东西”连起来不表示方向，表示另外一种意思时，“西”的读音也发生了变化（出示“东西”），读一读。
（2）你能找到“东西”这个词在文中的那句话中吗？（出示这句话），我想再加一句，（出示拓展句），“有，有，还有。”谁来填一填？
6.生字学完了，活动活动，放松放松。游戏读字。
四.走进课文
1.自由读课文“读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍”。
2.我们预习了课文，课文可以分成几个自然段？找3名同学读。
3.评一评。
五.指导写“毛”字。
