《夏夜多美》教学实录（精选12篇）
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境、爱护昆虫。
教学重点：认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等个字。初步训练学生的朗读和理解课文能力。
教学时间：2课时
教学准备：课件、头饰、生字卡片。
教学过程：
〔第一课时〕
（一）激趣导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
（二）读课文，了解课文内容
1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、用“━━━”画出你觉得最动人的句子。
3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
（三）转换角色，细读课文
1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励）
2、想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夜的景美、情美。
3、评价读：请小朋友读倒数三个段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导）
（四）分角色朗读，体会夏夜美
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
（五）歌谣识字，好记好认
1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2、老师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、老师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4、老师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明）
5、老师出示带拼音“我会认”的字：“莲”、“哭”、“根”。认字组词，请学生根据课文说一句话。
6、老师加动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
出示第9个段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
（六）师生共同表演，走进童话故事
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
（七）小结
师：今天，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
〔第二课时〕
（一）谈话导入
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
（二）出示头饰，板书
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话）
出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家）
出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”）
（三）出示字幕，质疑解疑
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
（四）了解学生掌握课文的情况
1、出示习题，填上恰当的词语。
多美的（ ） 高兴地（ ）
绿绿的（ ） 青青的（ ）
亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ）
静悄悄的（ ） 呜呜的（ ）
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2、出示习题，你会连线吗？
3、指导“我会写”的字。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
（五）运用新词语，我说夏夜美
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边 的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善）
（六）总结
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
【课前谈话】
师：你知道今天谁给你们上课吗？
生齐说：你！
师：喜欢我吗？
学生齐说：喜欢？
师：不认识我就喜欢？
生：因为你是新老师。
生：我热爱语文，所以我喜欢你！
生：……
【教学过程】
师（出示两句话：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。）：小朋友读一读这两句话，看看这两句话里面一共写了几种小动物？
学生：有小蚂蚁。
师：为了表扬他，我就画一只小蚂蚁。小蚂蚁是怎样的？
学生：有触角、腹部。
（师根据学生的回答补画）
师：还有哪个小动物？
生：有蜻蜓。
师：蜻蜓两只大眼睛，还有……
（学生补翅膀、尾巴……教师根据学生的回答板画）
师：你喜欢蜻蜓的什么？再读一读课文。
学生说：蜻蜓像一架飞机。
师：这是一个比喻句。从哪里看出它像飞机？
生：蜻蜓起飞了。
师：还有什么？
生：莹火虫。
（师根据学生的回答板画）师：你喜欢他什么？
生：会发光。
师：就像……
生：就像一个亮晶晶的小灯笼。谁能来画出亮晶晶的小灯笼。
（生上台补充板画）
师：画得好，说得更好。
师：小朋友，这是什么时候？
生：晚上。
师：什么时候的晚上？
生：夏天。
师：你怎么知道是夏天？
生：爸爸告诉我的。
生：书本上说的。
（师板书：夏夜）
师：这只荧火虫很贪玩，飞来飞去，飞了哪些地方呢？让我们一起去看看。
（课件演示）
师：你看到了莹火虫飞过哪些地方？
生：假山。
生：绿绿的草坪。
师：你说得真好，能用上“绿绿的”，希望别的小朋友也能像他一样说话。还飞过哪些地方？
生：红红的睡莲。
生：弯弯曲曲的小路。
生：闪闪的星星。
生：圆圆的荷叶。
生：清清的小河。
师：这是小河吗？
生：这是清清的池水。
师：我们一起把这些景物有感情的读一读。
（挂板出示有关词语：弯弯的小路 闪闪的星星 圆圆的荷叶 静静的池塘，生齐读。）
师：这些景物组合在一起，你觉得怎么样？课文中有一句话，请把他找出来，划起来。
（生读文、划句子）
师：这是怎么样的夏夜？
生：静悄悄的夏夜。
生：夏夜多美。
师：能干！会概括。
（师在原板书“夏夜”后面补板书：多美）
师：“多”是什么意思？
生：很。
师：还有其它的说法吗？
生：特别。
师：你真能干。这个夏夜真是特别美。
师：在这美丽的夏夜，突然传来一种声音。是什么声音呢？
（师课件播放小蚂蚁哭的声音）
生：小蚂蚁哭的声音。
师：哭了，该怎么表示？
（学生补画，在小蚂蚁图上补上了眼泪）
师：他哭得这么伤心，他怎么样了？一二读。
（师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了！生齐读）
师：夜深人静的时候，他掉进了池塘，他心里会怎么想？
生：有没有人醒着的呀？来救救我呀？
生：爸爸、妈妈找不到我，一定着急透了。
师：看看，爸爸怎么着急的？
（课件播放小蚂蚁爸爸妈妈找小蚂蚁的动作）
生：着急死了，到处去找。
生：所有地方都找遍了；东张西望。
师：小蚂蚁急不急呀？他怎么说？
（师出示句子：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了！生齐感情朗读）
师：读得好，还有哭声。还有其它读法吗？
（师指导学生感情朗读）
师：这只小蚂蚁最后是死还是活呢？请同学先读课文4-6小节。再讨论这个问题。
（师小黑板出示问题）
（生读课文、讨论）
师：这个问题很难的，谁来填一填。
生：蜻蜓和莹火虫送他回家。
生：睡莲姑姑救了他。
师：睡莲姑姑是怎么救的？
生：睡莲弯弯，把小蚂蚁救上来。
师；睡莲是怎么救的？
生：弯弯腰。
师：你们的腰在哪儿？指出你们的腰在哪儿？
（生做动作，指自己的腰）
师：睡莲姑姑怎么弯的？谁来弯一弯？
（生上台补画弯腰）
师：她为什么要弯弯腰？
生：她要救小蚂蚁。
（课件演示睡莲救小蚂蚁的过程，板书：救）
师：谁能说一说蜻蜓是怎么救小蚂蚁的？
生：小蚂蚁爬上飞机，蜻蜓起飞了，莹火虫打起了亮晶晶的灯笼。
师：说得真好。
（师小黑板出示文中的句子：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。）
师：读一读，说说你读懂了什么？
生：蜻蜓把小蚂蚁带回了家；
生：蜻蜓飞过了很多地方，说明路很远。
师：从哪里看出飞得很远？
生：飞呀飞！
师：有几个飞呀？
生：五个。
师：还读懂了什么？
生：飞得很累！
师：我们一起读一读。一二飞。
生齐读。
师：小蚂蚁到家了，蜻蜓到家了，虽然很累，蜻蜓心里高兴吗？
生：高兴。
师：为什么高兴？
生：看到花坛里的花很漂亮。
生：它把小蚂蚁送回家了。
师：还有谁很高兴？
（生猜，师课件出示：星星在空中眨眼）
师：星星这么高兴？他会说什么？
生：小蚂蚁终于到家了!
生：这些小动物真善良呀!
生：小蚂蚁真幸运呀，遇到了这些好人。
生：多美的夏夜呀！
生：蜻蜓把小蚂蚁带回家，真能干。
生：蜻蜓是个好孩子。
生：蜻蜓真是乐于助人的好孩子。
师：你说我说大家说，怎么连起来说，教师告诉你！
（师出示挂板：有的说……有的说……还有的说……）
（指名说，略）
师：快下课了，老师也想说一说。这么美的夏夜，这么感人的事，小动物都被感动了。夏夜的景色多美，夏夜的人情更美。
师：齐读课题。
（生齐读课题）
夏夜多美（第二课时教学实录）
一、创境激趣、巩固识字
1、识“星星”
师：今天我们继续《夏夜多美》这一课，请同学们齐读课题（生齐读：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正地对我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里出现生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？
指名读：
2、摘“星星”
师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？
生齐答：想。
师：好。现在，我们就来开火车摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音。这颗星星就会被你们摘下来。
3、送“星星”
师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。现在让我们再为这些生字宝宝找个伙伴吧！（拿出来先准备好的星状生字卡片）。谁会组词？
二、初读课文，整体感知
师：看来，同学们个个都是识字能手。老师要奖励你们，请你们来欣赏在夏夜里发生的一件感人的童话故事。（点击鼠标，启动动画课件，内容从1-6自然段）
师：这只小蚂蚁是决定留下来，还是回家呢？后来，又怎么样了呢？同学们一定想知道，就请你们打开书，好好地读课文，从文中寻找答案吧！
生自由读课文
生：小蚂蚁决定回家。
师：你是怎么知道的？
生读第7自然段。
师：你真会读书。从这句话你能看出小蚂蚁怎么样？
生：懂事。
生：很乖。
生：替父母着想。
师：谁愿意做这只懂事、听话的乖蚂蚁，读读这句话？
指名读
师：你读得真好，你能告诉我们，你在读这句话的时候都想到了什么？
生：我觉得自己就是那只迷路的小蚂蚁，我仿佛看见爸爸、妈妈到处找我、呼唤我，他们急得快要哭了。
师：多么善解人意的小蚂蚁呀！我们也向她学习，边想象边读句子，练习练习，看看怎样读出小蚂蚁的着急？
生自由练读。
指名读。
师：这只着急的小蚂蚁最后到家了吗？
生齐答：回家了。
师：它是在谁和谁的帮助下回到了家的呢？（点击鼠标指名做填空题，意在生字的复现）
三、精读课文，揣摩感悟
师：这可是一个精彩而又感人的过程，现在就请你们将课文的8~14自然段读读）边读边带上表情，做做动作，把你喜欢的句子多读几遍，也可以读给前后左右同学听。
生自由练读，巡视指导
师：现在就请你们把你喜欢的句子读给大家听。
生：我最喜欢第13自然段。（表情朗读第13自然段）
师：你读得真好，老师也被你感染了，我也想读这一段。你们愿听吗？（生齐说愿意）如果你们觉得读得好的话，就给点掌声表示）
（师声情并茂地朗读。读毕生热烈鼓掌）
师：谢谢，我刚才读的时候，读着读着，脑海里这浮现了这样的一个画面：在一个漆黑的夜晚，一只美丽的小蜻蜓就像一架轻盈的小飞机，它驮着小蚂蚁飞呀飞。前面还有一只萤火虫在为它们带路，萤火虫的尾部发出萤光，就像点起了一盏亮晶晶的小灯笼，多么温馨感人的情景呀！现在就请你们边想象边美美地读一读。
生自由读。指名读。
生：我喜欢第9自然段，我读给你们听。
师：他读得怎么样，评一评。
生：他读出了睡莲姑姑的无奈。
生：我听出了睡莲姑姑为不能帮小蚂蚁而苦恼，难受的心情。我也能读好这句话。
师：好，我们洗耳恭听。
生表情朗读。
师：看来，读好书得先用心去体会，还有谁愿做有心人？
生：我很喜欢第14段自然段。
师：读得真美。老师把它写到大屏幕上来。我们一起读好这一段。（师生共读）小蜻蜓还有可能飞过哪些地方呢？
生：飞过清清的湖水。
生：飞过弯弯的小桥。
生：飞过曲折的小路。
生：飞过幽静的竹林。
……
师：终于飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。你们替它高兴吗？那就读出来吧！
四、品读课文，体验情感。
师：我们都有自己喜欢的句子和角色。现在请你们前后左右凑在一起，分角色再读这个部分。
师：现在，老师想几个同学当配音演员，为这个部分的动画课件配上声音，看说能出色地完成这个作品。
师：多么感人的故事呀。星星看到了这一切，它眨眨眼，高兴地笑了，你们瞧，它说话了，它会说什么呢？
生：多少可爱的小动物们呀！
生：多少有趣的小生灵呀！
生：小蜻蜓和萤火虫真是好样的。
生：啊！多少美的夏夜呀！
五、拓展延伸，积累运用
师：是呀，夏夜是美丽的，在这美丽的夏夜里发生了这样感人的事情让夏夜变得更美了。我们都希望这样美好的事情越来越多。老师来满足你们这个愿望，请你们来当小作家。从这些词语中选择几个词说一段话，可以是书上的这个故事，也可以自己自由编个故事。
出示词语：睁开、哭声、感激、非常、谢谢、着急
六、鼓励观察，规范书写。
师：今天，老师特别高兴。因为，同学们说得好，读得好，现在看看你们写得怎么样？写好字得先会观察。观察后，告诉同学们写这些生字的时候，应注意些什么？
生答略
师范写，生再观察
生书写，师巡视指导。
师选优秀作品展示。
【学习目标】
1、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
【教学重难点】
指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
【课前准备】
多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助学生体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励学生。
【教学过程】
一、情境导入，复习字词
1、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。
2、师：（课件：星空下飞出生字词，学生读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
生：齐读带点字及词语。
师：读得真好！
3、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪部分。好，举起你们的小手书空一遍。
（课件演示“送”字笔顺）
生：书空。
师：上节课，我发现有的孩子没把这个字写好，特别是走之儿部分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？
生：书写。
师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！
评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。
二、朗读体验、感悟美景
读1至3自然段：
1、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？
生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。
生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：
2、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。
生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
3、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。如果你是小蚂蚁，会怎么想？
生：如果我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。
生：如果我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！
……
师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？
生1：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
师：谁来评一评，他读得怎么样？
生2：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。
师：那请你能不能读一读，好吗？
生2：有感情地读此句。
生3：我比他读得更好。
……
师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。
评：此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。
读4至12自然段：
1、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读4至12自然段，想一想。
师：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
师：贴图片。
15、夏夜多美
睡莲 （图片）
手 （图片） 蜻蜓 （图片）
萤火虫 （图片）
蚂蚁 （图片）
2、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。
生：自由读4～12段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。
3、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。
生：我读得好睡莲姑姑的话。
（生读）
师：真热情！
（师边说边给学生奖励星星）
生：我读得好小蚂蚁的话。
（生读）
师：真有礼貌！
（奖星）
生：我读得好蜻蜓姐姐的话。
（生读）
师：太热心了！
（奖星）
生：我读得好萤火虫的话。
（生读）
师：又来了一只热心的萤火虫！
（很多学生高高举起了小手，气氛非常活跃。）
4、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的部分。
（师生合作读4～12自然段）
师： 你们读得好美哟，给自己一个满意的笑容！
评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。
读13至16自然段：
1、它们要出发啦。请大家自由读读13、14自然段，边读边想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？
师：谁知道课文中的“飞机”指什么？
（蜻蜓）
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？
师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。
生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？
师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。
生：交流。
师：有谁知道这个问题？
生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。
师：你怎么知道的？
生：我从《百科全书》上知道的。
生：我也知道这些知识。
师：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、妈妈告诉我的。
……
师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！
师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。
2、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵13、14自然段。
生：边看画面边听老师朗诵。
3、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？
4、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。
生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。
生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱帮助人。
5、师：他们会怎么回答？
生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。
（听课教师笑）
生：萤火虫说，不用谢，我经常为别人照亮。
……
师：多么感人的一幕呀！
6、师：我们拿起书，读读13、14自然段。再次看看这感人的场面。
生：读13、14自然段。
7、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？
生：星星好象在说：多美的夏夜啊！
8、师：请大家齐读最后一自然段。
生：齐读。
9、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、13～16自然段文字）让我们用自己喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。
10、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自己的动作。
评：通过看课件和入情的朗读，让学生进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。
三、课后扩展、积累词语
1、师：（课件出示：我会说──课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？
生：还能看见青青庄稼，青青的草地……
2、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？
生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草……
3、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？
生：我看到了弯弯的小溪。
生：我看到了弯弯的月亮。
（许多学生举手）
师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。
生：自由交流。
4、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？
生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。
评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让学生在不知不觉中积累了词语。
四、总结全文、情感升华
1、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公园美。
生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心帮助人。
生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。
2、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！
（板书：多）
生：（齐读课题）夏夜多美！
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标 ：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）
对话平台
自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）
（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）
朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）
写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业 ，互相提建议。
第二课时
对话平台
导入 （出示生字，进一步巩固识字）
上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。
读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）
1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？
2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。
（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）
表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）
学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。
练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）
1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。
a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？
c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。
（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）
2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。
教学建议：
在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。
【教学设想】
1、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。
3、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。
3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课：
1、 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：老师就知道你们喜欢小动物，特意给你们带来了几位朋友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。
老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字
（“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点，一上课教师就出示精美的动物图片，让学生以朋友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中，学习情绪处于最佳状态。）
2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？
生：夏天的夜晚
师：板书 夏夜
3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？
生：哇……真漂亮
师：板书 多美
（美的画面，美的音乐，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。）
二、趣味游戏，巩固生字
1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！
师：出示卡片
生认读生字
2 、以游戏的形式巩固生字：
游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）
3、出示带有生字的句子，指名学生认读。
（《语文课程标准》指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。）
三、精读课文，入境悟情
（一）学习1—5自然段
过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？
1、出示课件：救起小蚂蚁
师： 谁能告诉老师，你们看到了什么？
生：小蚂蚁掉进水里了。
师：请小朋友们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话，用“~~~~”画出睡莲说的话。
生带着问题自由读课文。
（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？
师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？
生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）
师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？
生回答并读句子：“快上来吧！”
师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
生读句子。
师：你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！
（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？
学生读文中句子，读中感悟。
师：（出示2---5自然段）我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
男女生分角色读对话
（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，学生之间比赛朗读等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）
（二）学习6------13自然段
过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。
1、出示课件：拒绝住下
师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？
生：“我得回家，要不……”
师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？
生：害怕
生：难过
师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）
2师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧！
出示课件：帮助小蚂蚁
师：有哪些小动物来帮忙了？
b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？
c我们一起读读课文13自然段吧！
3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，你最喜欢谁？为什么？
生1：蜻蜓
生2：蚂蚁
生3……
师：你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。
生：同桌之间互读。
师：现在让我们小组间比赛读一读。
小组间赛读。
（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到积累语言的目的。）
（三）学习14---16自然段
过渡：小蚂蚁在伙伴们的帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听一边看。
1、出示课件：小蚂蚁回家
2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？
3、师：小蚂蚁到家了，该有多高兴呀！他会说什么？
生1：谢谢你，蜻蜓。
生2：谢谢你们！
师：蜻蜓、萤火虫会说什么？
生1：不用谢，我们是朋友。
生：不用客气，朋友之间就应该互相帮助。
4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？
5、瞧，还有星星也为他们感受到高兴呢！可老师不明白星星为什么高兴呢？哪个聪明的小朋友能告诉老师。
6、星星不但看到了夏夜的美丽，更看到了小动物们助人为乐的美好心灵，所以它很高兴。你们高兴吗？
7、你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！
（“语文的教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计，既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。）
（四）拓展延伸，训练能力
a、读夏夜 选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。
b、说夏夜 我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。
c、画夏夜 用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。
（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维，教师只起到指导、点拨、激励的作用，让学生在学习过程中认知和情感都得到发展。）
【教学反思】
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《语文课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：
1、注重激发学生的学习兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
2、注重了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话能力，观察能力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。
但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。
小孩子的好奇心极强，他们平时从未接触过多媒体课件，所以忽然在他们的学习中加入这样的设备，他们抑制不住自己好奇的心理，本身好动的个性更是难以集中注意力，再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，以至于后面的环节没有时间深入展开，匆匆而过，失去了他们应该发挥的作用。
总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。
教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3.情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法： 自主、合作、探究法。
教具： 多媒体课件、生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知。
1.课件出示根据课文插图制作的动画。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
五、实践活动：
我说夏夜美
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话。
教学反思：
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
【知识塔】
【聪明屋】
一、我能把豆子放入合适的盘子里
二、我会做“一词开花”的游戏
【益智园】
夏夜美吗？有感情地朗读一遍课文，再画一幅你心目中最完美的夏夜图吧！
儿童剧《夏夜多美》
文 / 素面彝女
时间：一个夏天的夜晚。
地点：一个有荷花的池子里。
人物：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫
旁白：在夏天的一个夜晚，
风轻轻地吹，
树轻轻的摇。
月亮高高地挂在天上，
它看见小动物们都回家了。
星星睁着大大的眼睛，
它看见小花、小草都睡着了。
夜，
静悄悄，
静悄悄。
所有的宝宝，
都投进了妈妈的怀抱。
所有的妈妈，
都把自己的孩子，
紧紧的，搂抱。
啊！不好！
那边好像发生什么事啦？
蚂蚁：呜呜呜。。。。。。呜呜呜。。。。。。我要妈妈。。。。。。呜呜呜。。。。。。我要
爸爸。。。。。。呜呜呜。。。。。。
睡莲：（醒来揉揉眼睛，作寻找动作）哎！是谁家的孩子在哭呀？在哪儿呢？我怎么没有看见呀
？
蚂蚁：呜呜呜。。。。。。我在这。。。呢。。。。。。
睡莲：哦，是小蚂蚁呀！小蚂蚁，你怎么啦？
蚂蚁：睡莲姑姑，我不小心掉进池塘里，上不了岸，回不了家了。呜呜。。。。。。
睡莲：别着急，来，顺着我的身体往上爬吧，哎，对了，就这样。哎，可以了。
蚂蚁：（喘着粗气）谢谢你。。。睡莲姑姑。我。。。我爬上来了。。。
睡莲：好的！过来，小蚂蚁，我给你擦擦身上的水（做动作），吓着了吧？孩子，肚子饿不饿？
给，先吃点蛋糕好吗？
蚂蚁：（做动作）好吧，睡莲姑姑，我真的很饿了。（接、吃）
睡莲：小蚂蚁，你看，小鱼小虾在游来游去的欢迎你，（小鱼、小虾上）还有睡莲姑娘们要给你
跳舞呢！（音乐起，舞起）
蚂蚁：呜呜呜。。。。。。呜呜呜。。。。。。
睡莲：小蚂蚁，又怎么啦？
蚂蚁：睡莲姑姑，这里是很美，可是。。。可是我想回家。。。我的爸爸妈妈不见我，他们会着
急的。
睡莲：小蚂蚁，夜这么深，天这么黑。就在这住吧，明天一早再回去。
蚂蚁：不！我要回家，我要回家。
睡莲：这可怎么办呢？
蜻蜓：睡莲姑姑，小蚂蚁，我听见你们说的话了，我是小蜻蜓。我来送小蚂蚁回家吧！
萤火虫：嘿！等一等，天太黑，我来给你们照亮吧！我是小萤火虫，我有小灯笼呢！
蚂蚁等：睡莲姑姑，再见！
睡莲：小蚂蚁，再见！（各自做动作走向后台）
教学目标 ：1、认识"莲、哭"13个字，会写"他、她"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。
教学难点 ：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程 中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。
教学课时：2课时
教学过程 ：
第一课时（略）
教学内容：疏通课文，学习生字。
教学过程 ：（略）
第二课时
教学目标 ：1、复习巩固要求会认的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
4、积累语言，读、背最后三个自然段。
教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。
教学难点 ：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。
教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。
教学过程 ：
一、 故事导入 ，复习生字
1、 讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？
2、认读生字：
小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。
过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？
【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗读，激发感情
1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。
2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？
根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）
【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】
三、自读自悟，读出感情
1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。
（ 学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）
3、反馈、交流：
① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。
【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）
2、展示。
【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】
五、创设情境，深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。
2、指名美读，师生共同评价。
3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？
（组内试背；分组展示。）
4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如："飞呀飞"等。
5、利用语言，创设情境：
是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？
（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）
6、有感情地齐读："啊，多美的夏夜呀！"
【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】
六、课外延伸，拓展思维
夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗？
（学生拿出自己的作品）
这节课，老师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。
（小组内练说，指名上台说。）
我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗？
【设计意图：将课文内容向课外拓展延伸，以画促思，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。】
七、布置作业 ：
把你说的夏夜写下来。（不会写的字用拼音代替）
教材分析：
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图 ，在朗读中感悟夏夜的美。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等14个生字。会写“非、他、他、她、时、送、过、哭”7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重难点：
1、认识生字，并会写7个字。
2、对话练习有感情。能体会夏夜的美。
教学过程：
一、创设情景导入
师：瞧，大屏幕上出现了什么？（课件出示夏夜美景）
师：从图中你们能知道这是哪个季节吗？你怎么知道的？（训练孩子说一句完整的话）
师：在这个美丽的池塘里发生了一个小小的故事。让我们一起来看看这个动画片吧。（课件动画播放朗读）
二、读课文，认识生字词
1、师：这个小故事就在我们课本的62页。自己放声朗读，要读准字音，把课文读通顺、读正确。遇到不认识的字就拼一下拼音多读几遍。生自由读。
问：故事中都有谁？你最喜欢谁？生答。
师：你最喜欢谁，你就把它说的话画下来多读几遍。
2、交流
（1）睡莲的话
生说，师屏幕显示：
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
师：睡莲为什么这么问？生答“小蚂蚁哭了”。
问：“哭”字怎么写？都可以组哪些词语？谁能用“哭声”说一句话？
提示：当你听到别的小朋友哭的时候，你会怎么问？生说。师：那睡莲会怎么问小蚂蚁？指生读。谁能读得更加关心？再指生读。
师：睡莲还说了什么话？
生交流。师继续屏幕显示：
睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”
师：这里面有个可爱的“！”在读的时候就要加重语气了。谁愿意来试试？指生读。男女赛读。
睡莲还说什么了？
屏幕显示：
睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”
师：睡莲是对谁说的这句话？
你认为睡莲姑姑怎么样？从哪里知道的 ？
（2）小蚂蚁的话
小蚂蚁都说什么了？
生说师屏幕显示：
小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。”
师：老师这里有个小谜语，是个字谜，这个字就藏在大屏幕上。
谜语：一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。
问：什么是连声说？生答。小蚂蚁在说这句话时心里怎么样？现在你就是小蚂蚁，我是睡莲姑姑，说吧。
师：在大屏幕中还有个多音字，是谁？生答。谁来给它们组个词？屏幕显示多音字组词，齐读。
师：想想小蚂蚁边摇头，边带着什么样的表情来跟睡莲说话呢 ？生读，指生到讲台前表演 。
问：你认为这是一只什么样的小蚂蚁 ？为什么？
（3）蜻蜓的话
他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”
蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”
问：“他”指的是谁？生答。小蜻蜓在听到睡莲和小蚂蚁的话时，应该怎样来问呢？指生读。你觉得他读得怎么样？你来读 读。
师出示“他”。这个字读什么 ？再出示“她”，问：这个字读什么？
这两个字读音一样，怎样来区分呢？生答。师提醒：女字旁的“她”一般指女的。单人旁的“他”当然指男的了 。屏幕显示句子：
他 她
1、（ ）是妈妈的好女儿。
2、（ ）是我们班最勇敢的男孩子 。
3、（ ）们都是一三班的少先队员。
师提示：第3个因为里面有男有女，因此，要用到单人旁的 “他”。所以，他可以用在男孩身上，也可以用在男女大杂烩的句子里面。
你觉得这是一只什么样的蜻蜓？为什么？
（4）萤火虫的话
这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”
问：萤火虫用什么来 给他们照亮？
生说，师进一步解释。
你觉得这是一只什么样的萤火虫？为什么？
来我们都来做爱帮助别人的萤火虫，读……
有很多儿歌都是来歌颂萤火虫的助人为乐精神的。谁会背？生背再教给同学或师教儿歌
教儿歌
萤火虫挂灯笼
飞到西来飞到东
晚上飞到家门口
宝宝回家它来送
3、在这些好朋友的帮助下，小蚂蚁回到家了吗？
屏幕显示：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过（ ）的小山，飞过（ ）的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
师：这里的“飞机”指的是什么？
考考大家，看谁读书最用心！谁知道蜻蜓飞过什么样的小山？飞过什么样的草坪 ？
还可以说青青的什么？绿绿的什么？
屏幕显示
青青的（ ）
绿绿的（ ）
弯弯的（ ）
你还能说出哪些这样的话？
三、有感情的朗读课文
1、师生配合进行分角色朗读。师读旁白。生一排读小蚂蚁，二排读小蜻蜓，三排读睡莲，四排读萤火虫。
2、小组成员分角色朗读。小组长来安排角色。
四、进行思想教育
问：星星看见了，它为什么会很高兴呢？
师：你想像他们学习什么？以后你准备怎样做？
五、小结：
从这节课的学习中，你都知道了什么？
六、板书设计：
15夏夜多美
睡莲
蜻蜓 小蚂蚁 回家
萤火虫
作者：实小语文组
教学目标 ：
1 认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2 正确流利地朗读课文。
3 理解课文内容,感受夏夜的美。
教学时间:2课时
第1课时
一、激情入境,导入 新课
小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
出示课题,齐读
二、初读课文
1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
2 检查自学
（1）你已经认识了哪几个字？
哪个字读音有点难,需提醒大家。
（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？
〔注意纠正读音〕
三、学习课文
1 看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？
想像说话练习
2 练习朗读对话
(1) 小组内分角色朗读
(2) 上讲台表演(戴头饰)
(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗读全文
四、课后延伸:观察美丽的夏夜
第2课时
一、交流观察情况
1 上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗？
2 小组交流,全班交流
3 写话练习
二、巩固生字词
生字卡片
三、指导书写生字
1 认识要写的字
2 你发现了什么
3 练习
四、评价激励
评“小小书法家”
五、课后练习“读读说说”
