《詹天佑》 《床头上的标签》 《炸药工业之父——诺贝尔》（通用14篇）
一. 教学内容：
《詹天佑》 《床头上的标签》 《炸药工业之父——诺贝尔》 二. 学习目标：1. 基础知识目标生字：詹zhān 佑yòu 挠náo 挟xié 蔑miè 涧jiàn 峭qiào 勘kān 凿záo 渗shèn 岔chà 竣jùn 藐miǎo 褐hè 碘diǎn 溴xiù 氯lǜ 屑xiè 浃jiā 硝xiāo 刃rèn 讣fù 颁bān多音字：形似字： 词语：汗流浃背：形容汗出得多，湿透了背上的衣服。望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。百折不挠：比喻意志坚强，无论受多少挫折都不退缩。也说百折不回。讣告：报丧；报丧的通知。 2. 能力目标 学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法。3. 情感目标学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；从小热爱祖国、立志报国。 三. 重点、难点重点：围绕中心选材；培养爱国热情。难点：多角度选材；正、侧面描写相结合。 四. 课文分析《詹天佑》本文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。1. 文章按事情发展顺序行文。可分四部分：第一部分（1）概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分（2~3）交待起因。第三部分（4~6）叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。第四部分（7）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。2. 詹天佑面临着哪些困难？他是怎样克服的？困难：帝国主义国家的阻挠；从南口往北过居庸关到八达岭一路都是高山深涧、悬崖峭壁，环境恶劣；经过青龙桥附近，坡度很大，火车难以爬上。做法：不怕困难、不怕嘲笑，毅然接受任务，体现爱国精神。细心查找、勘测和严密的计算。勉励工作人员：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，不能“大概”、“差不多”，表明詹天佑有严格的一丝不苟的科学态度。这是他能在危险的条件之下完成艰巨任务的重要基础。在气候多变、自然情况恶劣的情况下，詹天佑不顾个人安危，夜以继日、废寝忘食地工作，请教当地农民，不耻下问。由此可知詹天佑不怕吃苦、任劳任怨的精神和踏踏实实的工作作风。这种作风是他完成艰巨任务的关键所在。居庸关山势高、岩层厚、隧道长、泉水下流、满是泥浆、无抽水机，詹天佑带头排水，和工人同吃同住。两端凿井法和中部凿井法，体现他聪明、懂得知识的灵活运用。3. 詹天佑为什么能克服这些困难？（1）有严格认真的科学态度。（2）有扎扎实实的工作作风。（3）有强大的思想动力。（4）爱国精神是他战胜一切艰难险阻的动力。 《床头上的标签》本文的三个特点：1. 别具匠心的标题。 以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。2. 精心的选材。 本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。3. 这篇文章巧妙的细节描写。本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。生动地再现了李比希求实、自律的形象。4. 先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果，后写“懊悔”的原因。是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。 《炸药工业之父——诺贝尔》资料：诺贝尔1833年出生于瑞典首都斯德哥尔摩。他的父亲是一位颇有才干的机械师、发明家，但由于经营不佳，屡受挫折。后来一场大火又烧毁了全部家当，生活完全陷入穷困潦倒的境地，要靠借债度日。父亲为躲避债主离家出走，到俄国谋生。诺贝尔的两个哥哥在街头巷尾卖火柴，以便赚钱维持家庭生计。由于生活艰难，诺贝尔一出世就体弱多病，身体不好，使他不能像别的孩子那样活泼欢快。当别的孩子在一起玩耍时，他却常常充当旁观者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、内向的性格。诺贝尔的父亲倾心于化学研究，尤其喜欢研究炸药。受父亲影响，诺贝尔从小就表现出顽强勇敢的性格。他经常和父亲一起去试验炸药，几乎是在隆隆的爆炸声中度过了童年。诺贝尔到8岁才上学，但只读了一年书，这也是他所受过的惟一的正规学校教育。1850年，父亲让他出国考察学习。两年时间，他先后去过德国、法国、意大利和美国。由于他善于观察、认真学习，知识迅速积累。很快成为一名精通多种语言的学者和有着科学训练的科学家。早在1847年，意大利的所伯莱格就发明了一种烈性炸药，叫硝化甘油。它的爆炸力是历史上任何炸药所不能比拟的。但这种炸药极不安全，稍不留神，就会使操作人员粉身碎骨。许多人因为意外的爆炸事件而血肉横飞，连尸体也找不到。诺贝尔决心把这种烈性炸药改造成安全炸药，他发明了雷管。诺贝尔一生的发明极多，获得的专利就有255种，其中仅炸药就达129种。诺贝尔是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达30亿瑞典币。他不顾其他人的劝阻和反对，在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及支持和平事业共5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。本文开篇先概述诺贝尔是一个在科学研究领域内不怕危险的人。这一部分起到了总领全文的作用。然后，作者用了7个自然段评写诺贝尔冒生命危险终于成功研制硝酸甘油炸药，被誉为“炸药工业之父”。这一部分可分为三个层次。第一层次先介绍诺贝尔的生平经历。后写诺贝尔研制炸药的原因。原因有两个：第一，1859年26岁的诺贝尔回到祖国，看到了工人手工劳动“既辛苦进度又慢”的现状，心急如焚；第二，当时的黑炸药威力小，使用起来很不安全。基于这两个原因，诺贝尔决心要研制一种威力巨大又安全可靠的炸药，“实现人们移山填海的梦想”。第二层写试验遇到的重重困难及危险。这一层中，作者采用先概括后具体的办法。先写“这是一项多么艰巨，多么危险的工作啊！”来概括这项工作的危险性。然后，一 一叙述试验所遇到的险阻。虽然试验“连连受挫，但诺贝尔毫不气馁”。第三层写诺贝尔冒着生命危险终于研制成功硝酸甘油——炸药，被人们誉为“炸药工业之父”。最后一个自然段，写诺贝尔创立了“诺贝尔奖”。表现了他不计个人私利的伟大品格。在这篇文章中作者除了正面去体现诺贝尔的精神，还采用侧面烘托的手法，塑造科学家形象。在写诺贝尔研制炸药遇到了重重困难与危险这一部分时，先些许多研究 “都没有成功”，“有的人在实验中丧生了，有的人在爆炸的火光前望而却步了”，写这些内容的目的：一是突出此项研究的危险性；更为重要的是烘托出诺贝尔 “知难而进”的光辉形象。 【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 给加点字注音阻挠（ ） 勘测（ ） 要挟（ ） 铁屑（ ） 沉淀（ ） 二. 下列各组词语中书写正确的一组是（ ）a. 险竣 峻工 赞叹不已 b. 免励 讥笑 堕入深渊c. 毅然 勘测 悬崖峭璧 d. 阻挠 轰动 高山深涧 三. 下列各句的空白处，选填正确的一项是（ ）1. 青年一代 着民族的希望。2. 艰苦的工作就像担子，摆在我们面前，看我们敢不敢 。3. 屈原 过出使齐国的外交使命。4. 播改良谷种的责任，我们两个村一起 。a. 肩负 承担 担负 承当 b. 承担 承当 肩负 承担c. 担负 承担 承当 肩负 d. 承当 担负 承担 肩负 四. 下面一个长句子不便于广播，请将它改成适合广播的一段话。要求：（1）分成四个短句；（2）每句包含一个要点；（3）句与句之间要连贯。一座缩短了从淮南市到淮北市几百公里路程的淮河铁路公路两用大桥今天在省委领导同志参加下举行了通车典礼。 五. 阅读短文。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。1. 概括主要内容。2. 詹天佑接受修筑铁路的任务后，面临着哪些困难？3. 面对困难，詹天佑是怎样想的？4. 詹天佑是怎样工作的？5. 怎样理解文中的加点词语？
【试题答案】
一. náo kān xié xiè diàn
二. d
三. a
四. （1）淮河大桥今天举行通车典礼 （2）这是一座铁路公路两用桥 （3）它的落成使淮南到淮北市的路程缩短了几百公里 （4）省委领导同志参加了典礼
五.
1. 詹天佑历尽困难开始工作。
2. 外国人的嘲笑，天气恶劣，条件艰苦。
3. “他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外 国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。”
4. 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
5. “始终”表明了他克服困难，坚持工作的持久性；“常常”说明他虚心向劳动人民请教。
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
詹天佑
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于京张铁路的资料：
(2)关于詹天佑的资料：
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
争夺
争持
精密
周密
轻蔑
藐视
竣工
要挟
毅然
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（
）。我知道课文的中心句是：（ ）
围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把课文读流利通顺有感情
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸关的特点是（ ），开凿方法是（ ）。我知道八达岭的特点是（ ），采用的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示：
（3）火车经过青龙桥遇到的困难（ ），詹天佑设计了（ ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：
（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)重点探究：
既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？
______________________________________________
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、火眼金睛：辨字组词：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）
2、我会选词填空。
精密 细密
（1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
《詹天佑》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
詹天佑
课时安排
2
学 案
导 案
学习目标
1、我能了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。
2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
3、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
4、我能理解文中的重点词句。
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、小组内展示字词学习情况。
2、组内归纳课文讲了一件什么事。并简介京张铁路。
3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。
例句：（1）、＂当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。＂
（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
（3）、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（4）、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
（5）、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。“
（6）、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（7）、遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。
我还找到一些这样的句子划下来了。
有感情的朗读这些句子。
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
_______________________________________________________
(2) 詹天佑是如何做、如何想、如何说的？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）自主学习的内容。
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、读拼音，写词语
shī gōng zǔ náo è liè chǎn chú
( ) ( ) ( ) ( )
yì rán yōng sú ní jiāng chà dào
( ) ( ) ( ) ( )
2、我会连线。
白天 他就在油灯下绘图计算
晚上 他攀山越岭勘测线路
他带领做 工作要精密，不能有一点马虎
他勉励说 在峭壁上定点、构图
他遇到困难想 这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好
3、填空
（1）、帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是
，他们的要挟手段是 。
（2）、清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者确认为
。有一家外国报纸还轻蔑地说
。
（3）、京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义者认为连他们自己的工程师也
，至于中国人，是 。
（4）、京张铁路提前两年竣工的意义是 。
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
《怀念母亲》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
怀念母亲
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，步感知文章内容
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
真挚
弃养
寝不安席
终天之恨
薄暗
沮丧
思潮起伏
思潮腾涌
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、课文主要讲了两位母亲：
一位是：
一位是：
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
对自己的母亲：
对祖国母亲：
_______________________________________________________
(2)读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)小组展示生字词
（4）交流读文心得：
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、我会写近义词：
崇高—— 真挚—— 黄昏——
沉默—— 沉静—— 凄凉——
2、我会写反义词：
崇高—— 真挚—— 黄昏——
凄凉—— 普通—— 甜蜜——
2、读句子写出划线词语的意思
（1）不知道为什么，母亲频来入梦。（ ）
（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（ ）
（3）从这几段中也可见一斑了。（ ）
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
《怀念母亲》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
《怀念母亲》
课时安排
2
学 案
导 案
学习目标
1、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
3、我能揣摩文中的重点词句。感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。（重点难点）
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、小组内展示字词学习情况。
2、组内归纳课文讲了一件什么事。
3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。
例句：（1）、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂
（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
（3）、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”
从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。
我还找到一些这样的句子划下来了。
有感情的朗读这些句子。
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
_______________________________________________________
(2) 找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）自主学习的内容。
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、读拼音，写词语
zhēn zhi bī miǎn méng lóng qī liáng
( ) ( ) ( ) ( )
2、语句赏析。
1、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂
（1）频的意思是
（2）祖国母亲“频来入梦”的原因是
2、 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
（1）、凄凉的近义词是 甜蜜的反义词是 ，
（2）、作者心里为什么感到凄凉而有甜蜜？
因为季老 ，所以觉得有点凄凉；因为季老想到 仿佛觉得
所以觉得这凄凉是甜蜜的。
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
*《彩色的翅膀》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
*彩色的翅膀
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容
3、了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系
4、我能体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛，热爱祖国的情感
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
碧空如洗
矮墩墩
水落石出
瓜秧拖蔓
人工授粉
安居乐业
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、小高为什么把昆虫带往宝石岛？
从这个问题，你知道了什么？？
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、小高的心愿能实现吗？是从哪里知道的？
_______________________________________________________
(2)细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）交流读文心得：
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、我会写近义词：
庆祝—— 艰苦—— 抚养——
端详——
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真—— 成熟——
秘密——
3、我会填
一（ ）海岛 一（ ）战士 一（ ）黄花
一（ ）西瓜 一（ ）箱子 一（ ）来历
一（ ）甘泉 一（ ）翅膀
4、读、想、做
战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
（1）、细细品味红字部分，我们可以体会到：这个西瓜一定
，所以战士们对自己的劳动成果 ，整句话写出了战士们品尝西瓜时 的心情。
（2）、度划线句子想一想，此时此刻，战士们心里想了些什么？
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、读了这课，我知道了：
2、我明白了：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
*《中华少年》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
*中华少年
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思（重点）
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容
3、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
4、分角色读课文，了解祖国的过去、今天、明天，
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
翱翔：
萦绕
强悍
噩梦
璀璨
莽莽
立地顶天
蹒跚学步
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、写出每节的内容
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、分角色朗读课文，体会诗歌所表达的情感
2、细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？并写出来。
3、质疑问难
4、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）交流读文心得：
3、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、我会连：
翱翔的 画卷 推动 诗魂
鲜嫩的 诗篇 斩断 飞船
崭新的 雄鹰 追赶 思念
璀璨的 山丹丹 寄托 贫穷
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真—— 成熟——
秘密——
3、读、想、做
不期望脚下处处阳关道
不幻想头顶一片艳阳天
不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
不忘记“最危险的时候”战歌飞旋
要做期间去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
要想利剑把贫穷斩断
要用爱心把世界相连
（1）、“最危险的时候”实际上指的是 的时候。“战歌飞旋”实际上是指 。
（2）、
要做期间去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
要想利剑把贫穷斩断
要用爱心把世界相连。这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还知道了许多爱国名人名言：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
口语交际《祖国在我心中》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
口语交际《祖国在我心中》
课时安排
学 案
导 案
学习目标
1、我能围绕主题畅所欲言
2、我能说出祖国在我心中的感受、体验
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。
2、回忆学过的课文小组总结练说
3、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
4、根据汇报形式，组内排练
走进学生，了解学情
（时间： ）
展示交流
主题：祖国在我心中
1、小组交流，欣赏搜集的图片，阅读搜集的资料，师调查学情
2、小组内介绍有关热爱祖国的名人，教师深入小组倾听、指导，小组推荐一名组员在班中交流
3、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
4、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
5、总结
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
全班交流，互动评价
（时间： ）
习作二导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
学些演讲稿或读后感
课时安排
学 案
导 案
学习目标
1、我能围绕主题把文章写具体
2、我能把祖国在我心中的感受、体会和观点表达清楚
3、我还会修改自己的文章
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。
2、读习作要求，说说今天的作文写什么？
3、这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题
4、明确演讲稿的格式
5、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
6.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
7、观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
8、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
走进学生，了解学情
（时间： ）
展示交流
主题：祖国在我心中
作文交流、评改
1.小组交流，互相评价展示。
2.自己修改
3、美文赏析。全班展示
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
全班交流，互动评价
（时间： ）
回顾·拓展二导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
回顾·拓展二
课时安排
学 案
导 案
学习目标
1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；
2.积累爱国格言；
3.展示本单元的学习成果
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3、小组内评价活动中的表现
（二）日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
走进学生，了解学情
（时间： ）
展示交流
1、 组长汇报组员的表现情况。
2、小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
3、自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
4、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加
全班交流，互动评价
（时间： ）
我认为，对教学模式的运用，要在“活” 字上下功夫。例如我在教学人教版第10册讲读课文《詹天佑》时，我以“自读自悟”教学模式为主，辅之以“导读法”教学模式和“漫谈式”教学模式，取得了相当好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我将“导读法”教学模式和“漫谈式”教学模式有机结合起来，分三步走：
第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？
第二步、围绕这一学习目标组织学生进行专题漫读：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行思维的交*互补修正，进行自发反馈、调整补救。
第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会 ，如果修成了，就能 。突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。（以上操作没有特定的顺序，学生讲到哪儿，教师跟到哪儿。）
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。
温馨寄语：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
第一课时
学习目标：
1、会默写11个生字。能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。（重点）
2、会利用报刊、书本、电脑等来搜集当时的社会背景，并从中提炼自己的观点。
3、抄写自己喜欢的词句，能简单谈谈体会，并背诵下来。
学习难点：（请给易错音注音，易错字组词。）
易错音：要挟 阻挠 藐视
易错字：浆（ ） 奖（ ） 桨（ ）
挠（ ） 绕（ ） 娆（ ）
讥（ ） 肌（ ） 饥（ ） 叽（ ）
【自主学习】
一、我会用最漂亮的字体书写。
shī náo yōng jiān yì
( )工 阻( ) 居( )关 ( )苦 ( )然
chǎn liè rě jī jiāng
( )子 恶( ) ( )事 ( )笑 泥( )
chà
( )道
二、观察下面的词语，自己读三遍后试着默写。
杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑
三、认真读一读课文，把自己不理解的词语画出来，解决后写在下面的横线上。
四、我收集到的资料。
有关詹天佑的：
有关当时社会背景的：
有关其他爱国人士的：（从报效祖国，为国争光这个方面来搜集）
围绕本文，参考搜集到的资料，谈谈自己的看法。
【合作探究】
一、我会按课文内容填空。
1、“消息一传来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”结合课文内容，写写能描写此“轰动”情景的词语。
如：奔走相告、 、 等。
2、“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
“要挟”的意思是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。联系课文，我们知道了，这里的“对方”指的是清政府，“自己”指的是
，“弱点”指的是
，“要求”指的是
。
二、通过阅读，请把你感受最深的句子抄写下来，并简单谈谈你的体会。（如果喜欢，还可以背一背哟！）
a
我的体会：
b
我的体会：
【拓展延伸】
同学们，詹天佑的爱国行为让我们感动，艾青的这首诗，同样饱含着作者对祖国的深沉而真挚的爱。你能读出这首诗的感情吗？试一试吧！
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——写于一九三八年十一月十七日
【课堂小结】
我学会了
【当堂检测】
一、我会填。
ráo yōng jiān
阻( ) 居( )关 ( )苦
liè jiāng chà
恶( ) 泥( ) ( )道
二、我能背出本文的精彩句段。
第一课时
师：身边的同学，我们的校友，感动中国的人物都是我们学习的榜样，中国有句老话，学习的力量是无穷的。今天我们就再来学习一个榜样，——《詹天佑》。
师：发奋学习会成就人生的辉煌。詹天佑，他十二岁时有个留学美国的机会，考上了耶鲁大学，当时去美国的有120个孩子，十年后他们有个回国的机会，詹天佑回来啦，他带着科学救国的爱国心回国啦，今天就让我们领略詹天佑的爱国、詹天佑的才干、詹天佑的杰出。
师：指名读第一段，说说这段讲了什么
京张铁路完全由我国修筑，詹天佑是杰出的爱国工程师
师：第一自然段第二句话的关键词有哪些
“完全”，指的是京张铁路展现了中国的自己的智慧，造铁路的设备、人员、技术、经费全部都是中国人自己人完成的
师：现在由很多都是中国人自己完成的，为什么要学习这一课
这是中国铁路的第一，是中国铁路的奇迹
师：最早，1905年，詹天佑修了一条京张铁路，这么早修筑一条铁路就成了杰出工程师？
在内忧外患的情况下成功修筑了第一条铁路，所以杰出
师：为詹天佑这样的爱国工程师而感到自豪、骄傲把这种感觉读出来
指名读
师：这是一条什么样的铁路，修了它就让中国人感到自豪骄傲？现在让我们看第三句话
“第一条”，史无前例，“完全”，我国技术人员自行完成的，没有靠外国人，这条铁路展示了中国人集体智慧的结晶，指名读
师：第一段展现了对詹天何的评价，对詹天佑的自豪骄傲，全班齐读
师过渡：这是一条什么样的铁路，有几句话，几个重点词
（想对修这条铁路的过程做深刻了解）第一条完全由我国工程技术人员施工的铁路就这么有意义，我们国家自己做的事情很多，为什么修铁路的故事要写在课本里？
预习提示里修筑时间是在清朝末年，社会腐败，在这个时候詹天佑做了这个事情，你想对他说什么
杰出，爱国
师读第一段：看哪个词表现出他的杰出爱国
在那样的历史时期，成功完成了第一条完成自己施工的铁路，酝酿一下自己的感情，读出他的杰出、爱国、成功、伟大
没有感觉出这件事有什么杰出、伟大之处，哪位同学想再来表达一下
师：听出了中国人的自豪，听出了自己的思考，再请女同学读一下。当刘翔获得 110米栏冠军时，全中国沸腾了，他也是那年最感动中国的人，第一跟着谁，谁就有辉煌灿烂的人生，詹天佑也是我国的铁路第一人，是铁路之父。那么这条铁路是什么时间、怎么修的，为什么要修，读读第二自然段，划一划）
师：200公里，不算长的一条铁路是一条“交通要道”很重要，重要表现在什么地方
连接了华北和西北，张家口自古以来就是兵家必争之地，从战略角度来讲非常重要，如被帝国主义占了，就会从张家口长驱直入到北京，如八国联军入侵北京割地赔款一样，除此之外，中国的资源也会被输送到外国，政治上也很重要，帝国主义要修这条铁路是为了用“权”来谋帝国主义的“私利”
师：所以帝国主义“要挟”清朝政府
要挟是利用别人的弱点来达到自己的目的，作者写文章的时候用词准确，要挟得逞了吗？
帝国主义认为最后清政府还得“求助”他们
师：再来体会一下作者用词准确
争持 要挟 求助
师：日常生活中见过争持的场面没
争持是为了自己的利益
师：他们为什么能争持不下
实力相当，非常有实力，实力强，为了争权力竭力而为，败了就失去了权、利
师：争持不下，两个国家会发生战争，这不是帝国主义想看到的，就又生一计，要挟清政府来求助他们，他们最后提出一个条件，什么条件？
请同学来读，用帝国主义的语气来读，头昂得高高的，态度轻蔑
帝国主义认为中国人是无论如何也修不了的
“阻挠”想方设法不让清朝政府来修筑这条铁路，因为他们想通过修筑权来获得更大的利益。“修筑权”拥有了修筑权就有了管理权、使用权、占有权，就控制了中国的北部，即拥有了中国丰富的矿产和资源。
师：阻挠的目的是为了自己国家的利益，来看第三句话
“争持”帝国主义为了自己国家的利益打起来啦，没有人想到中国人的利益
帝国主义者指谁？
英国、俄国
它们两个竞争不下，来看第四句话
“本国”
（告诉我们铁路的长度及其重要性，了解一下西北、华北的地理位置
师：这条铁路多长——200公理
师：这有多长？我们所知少、乏、白，课下再好好了解一下
师：再读，这段告诉我们什么
詹天佑知道这条铁路的重要性
师：既然重要，为什么一直不修
帝国主义在争夺铁路的修筑权，想控制我国北部
师：自己的理解——修筑权，就是占有这条铁路
帝国主义是指谁——英国、俄国，就是把这个地方变为自己的，想干什么就干什么
中国和帝国主义争取修筑权，想进一步控制我国北部，当时中国的性质，半殖民地半封建
师：什么是殖民地。回归前，香港归英国，澳门归葡萄牙
一定要读中国历史，不仅了解中国辉煌的文化，还要了解中国屈辱的历史。这条铁路长200公里，是交通要道，经济上、政治上都很重要。进一步控制指要把它变为帝国主义的殖民地，有了修筑权就有了那的矿权。这是一种帝国主义在中国横行霸道的具体事例，接下来帝国主义又是怎么做的？
帝国主义提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。要挟，腐败无能，帝国主义认为中国没有工程技术人员、无足够资金、无机器。控制我国北部，达到侵略中国的目的。清朝政府如果用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。
师：这句话用了什么关联词来联接
如果……就……，假设关系
师：再来看第五句话
“要挟”抓住对方的弱点强迫别人达到自己的条件
师：什么弱点？
清朝末年政治黑暗，经济落后，科技落后，人才缺乏，这就叫腐败无能
师：来看最后一句话
告诉我们中国人的自豪，中国有自己的工程师，詹天佑
詹天佑由一名留美归国的学生成为一名工程师，所以我们此时为中国的工程师詹天佑自豪骄傲，当清朝政府任命詹天佑为总工程师，就说明这条铁路由詹天佑组织完成
师范读：（再来感受说这句话时帝国主义的眼神、心理）
中国修铁路，帝国主义争执不下，可笑、可悲
再读
师：除了要挟，帝国主义还做了什么
让清朝政府把修筑权拱手相让
师：帝国主义者们完全想错啦，那时中国已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位）
师：接下来清政府是怎么做的，读第三自然段，这段想告诉我们什么
“轰动”，振动，引起很大的反响，激动兴奋的同时，我们还有一点担心在里面不论如何这下总是为中国人争了一口气
师：这时帝国主义又是以什么面孔出现的
“轻蔑”，看不起中国人，
师：这是一条怎样的铁路，为什么中国人修不了，接下来我们来看三、四自然段
高山深涧、悬崖峭壁，没钱没设备，连外国著名的工程师都不敢轻易尝试
师：詹天佑比外国著名的工程师还了不起。詹天佑是怎样接受使命的，是怎样修筑铁路的，下节课我们来看
第二课时
师：课下同学问了我个问题，中国人在中国修了一条铁路都引起轰动，令人不可思议。这更加说明了詹天佑的杰出。铁路修得好不好，关系到中国人的脸面、权、利，因此他很紧张、有压力。齐读第四自然段第一句，体会其内心
帝国主义连提条件用得都是假设关联词，詹天佑能完成吗，他的内心活动
“毅然”——一定。詹天佑下定决心，无论如何不惜任何代价也要把它修好
师：这是詹天佑的决心、毅力，爱国的感情，再把詹天佑爱国的决心表达一遍。指名读
师：深刻体会到这条铁路如果修不好，不光使外国人的阴谋得逞，更会丢掉我国北部，甚至全国。所以詹天佑修的是一条。这是一条争气路、志气路、鼓气路，希望他成功。他是怎么做的？
“周密”，考虑的非常周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（写作手法），
师：这里是总起，用唯一条件句来说说为什么要周密勘测
只有把所有铁路修筑的困难都估计到，才能确保铁路修筑成功。
下面会具体讲他是怎么完成任务的
师：我们的工程技术人员应该怎么做？——“精密”，精确
师：为什么要周密，精密，可以逆向思维，如果不周密，如果不精密，会怎么样——铁路修筑会失败；勘测人员遇到风沙随便测了个数据就下来啦（网上查到的资料）；詹天佑要求工程人员要精益求精；詹天佑亲自带着学生和工人去勘测。
师：实际工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧
生齐读
师：你感受到了什么？——詹天佑干的活太艰苦了；条件艰苦，工作辛苦，设备落后，技术落后，生命危险，说明他有一股爱国之情支持它；为了修筑成功,他请教当地的农民；为了自己的志气，一定要修好
师：这样一条铁路，只有中国人，只有有爱国心的中国人才能完成，我们再来与詹天佑一起下一次决心
“遇到困难他总是想”——这条铁路真是修得不易。
面对恶劣的自然环境、面对猖狂的帝国主义、面对腐败无能的清政府、面对祖国人民的殷切希望，一定要把它修好
结合当时的地理环境，采取措施，用这些办法说明他对地理环境心中有数
从前一段可以看出，对环境了如指掌，周密的计算
哪里……哪里……哪里……哪里……200公里铁路线经过的任何一地都做到了了如指掌、心中有数、胸有成竹
对工程人员的要求是：精密，不能有一点马虎。
詹天佑在峭壁上定点，在恶劣的环境下工作，把生命置之度外。
师：你想对詹天佑说什么，——你一定要保重身体,注意安全。
师：这条铁路上最难修的三个工程,他是怎么完成的,他的设计，创新思维又是怎样的？请同学读课文理解，来黑板上画一画。
居庸关：山势高、岩层厚，从两端“同时”向中间“凿”进，(条件非常艰苦)
师：两边打，万一打偏，更要浪费工期？——不能，因为他做了精密的计算。完成了这个问题。
师：山势高岩层厚，施工时带给我们的困难，是在什么情况下完成的？
山顶往下渗水,会引起塌方,没人、没钱、没技术，他带头挑水，没有抽水机。自己第一个走在前头，这就是中国的设备。修这条铁路真是困难重重。
师：条件这么艰苦，詹天佑真是呕心沥血,马上遇到的第二个艰巨的工程是什么？
八达岭：隧道长一千一百多米，采用中部凿井法(找一个低的山顶去凿竖井)。他不是一个人，而是和老工人们一起商量。年龄大，干得时间长，有经验。詹天佑加上老工人就是一个有智慧的团队。之后竖井成了排气孔，从这看出京张铁路不仅是詹天佑个人的智慧，更是中国人智慧的结晶。
师：第三个艰巨的工程是什么？
“人”字形线路："顺"着山势,设计了"人"字形线路,两个火车头，1909年完成的，至今还是享用着詹天佑的团队智慧。这就是詹天佑杰出才干的具体表现。
师：詹天佑心怀爱国心，在帝国主义的要挟、阻挠、轻蔑下，毅然完成了京张铁路的修筑，展现了他的爱国情操，杰出才干。看课文最后一个自然段,看对詹天佑有什么评价?
赞叹不已,异口同声说詹天佑你真是一个杰出爱国的工程师。
师：外国人会说什么？了不起，中国还有这样杰出的工程师，不得不赞叹詹天佑聪明
师：中国人会怎么说？杰出、爱国的工程师，你是继爱因斯坦后最聪明的人，勇于打破长规的精神值得我学习，真伟大，为中国人争了一口气。
师：100年之后我们再学习詹天佑，六年二班的同学会怎么说。
詹天佑让中国人扬眉吐气，我们长大了也会让中国人扬眉吐气。……
师：让我们再来看第一自然段，感受一下这条铁路的伟大意义
齐读——让我们体会到一定要做一个雄踞东方的真正的中国人。
师：好！伟大的詹天佑激励着我们，祖国的明天期盼着我们。努力吧，同学们！
板书设计
7. 詹 天 佑
京 张铁路（200公里）
阻挠 要挟 轻蔑 勘测线路： 周密 精密
轰 动
高山深涧 悬崖峭壁 艰巨工程：居庸关 八达岭 青龙桥
爱国 杰出
科学救国 留美幼童 12岁 120人 1905中国
铁路之父
杰出？ —— 著名？
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。
第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：
所做——“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。——“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。——白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”——“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。
所说——“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”
所想——“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
（一）初读，整体感知课文内容
1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2.按照课后习题1中的（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。
（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）
1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。
2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？
②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”
③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？
④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？
围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
讲读第三段时，让学生思考：
①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？
②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
3.归纳文章中心思想。
（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点
1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。
2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。
附板书设计 ：
《詹天佑》
（张胜祥）
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强
教师思考：
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色： 抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
三、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
五、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
教学目标：
知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：
搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：
一.导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？
挟侠峡涧间峭俏悄
峻竣俊隧遂饥讥肌
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1.请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。
四.作业
1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、背诵第4自然段。
教学过程：
一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、朗读生情
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。
3、出示自学提示：
（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。
（2）联系上下文或课外资料来说明问题。
（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？
（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、汇报溢情
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）
2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？
3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托 了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）
四、迁移抒情
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
记叙文是以记叙为主要表达方式,通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。以下是小编收集整理的实用类文本阅读《詹天佑》阅读答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你们有所启发和收获。
12.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
《詹天佑》
詹天佑从小就聪颖好学。1872年，他作为中国首批官费留学生赴美国留学时，年仅12岁。在耶鲁大学读书期间，他专门攻读铁路一科。在毕业考试中，他夺得了第一名。在八年的留学生活中，詹天佑时刻思念着养育他的父母之邦。他非常关注时事，对美国殖民主义者从我国拐走大批华工，让他们从事奴隶般的苦役极为愤慨。1874年，日本侵犯我国台湾，更使他受到极大刺激。
1881年，詹天佑怀着报效祖国的一腔热血回到了阔别多年的祖国。1887年，“中国铁路公司”在天津成立。第二年，经留美同学邝孙谋推荐，公司总办伍廷芳聘詹天佑为工程师。詹天佑梦寐以求的、献身于中国铁路事业的愿望终于能实现了。
1892年修筑滦河铁路桥时，面对湍急的河水，英国、日本、德国的工程技术人员都束手无策，相继败下阵来。这时，英籍总工程师金达不得不找詹天佑来试一试。詹天佑认真分析了以往失败的原因，仔细勘察研究了滦河地质情况后，决定改变桥址。他请来精通水性的人潜入河底，用中国的传统方法配合机器打柱，顺利建成了桥墩。大桥终于建成了，詹天佑在工作中显露出的卓越才能使他名声大噪。1894年，英国工程研究会选举他为正式会员。
1920xx年5月，清政府决定修筑京张铁路。它全长虽仅201公里，但必须通过地势险峻的燕山山脉，其中南口以北的关沟段(居庸关、青龙桥、八达岭一带)更是层峦叠嶂，自古就有“天险”之称，工程难度非常大。一些帝国主义分子根本看不起中国人，他们嘲笑说，“中国会修关沟这段铁路的工程师还没有诞生呢!”“中国人想不靠外国人自己修铁路，就算不是梦想，至少也得五十年。”国内也有些人缺乏民族自尊心和自信心，认为中国自己承办这条铁路是“不自量力”。
清政府任命詹天佑为京张铁路会办(后称总办)兼总工程师，主持该线铁路的修筑工程。詹天佑不畏艰难，不怕嘲笑，毅然接受了这一重任。他明确表示，“中国地大物博，而于一路之工必须借重外人，应引以为耻”，“全世界的眼睛都在望着，我们必须成功!”
1920xx年初春，京张铁路正式开始从丰台铺轨。
从南口到康庄的第二期工程.是京张铁路中最艰巨的一段。他们碰到的第一个难题是要开凿居庸关、八达岭两大隧道。居庸关山势高，岩层厚，隧道长400米;八达岭隧道更长，是居庸关隧道的3倍，而且全是坚硬难凿的花岗岩。第二个难题是地势高陡，如果采用正常螺旋式线路，列车难以爬上去。在困难面前，詹天佑更加感到肩上担子的分量，他在给一位美国朋友的信中这样写道：“中外人士都密切注视着我的工作。如果我失败了，将不只是我个人的不幸，因为人们将不再信任中国的工程师。”
针对上述两个难题，通过反复勘查测量，认真研究思考，詹天佑终于找到了解决的办法。首先，他精心设计了两头对凿和中间竖井开凿隧道的方法。他把办公室移到工地，亲临现场指挥。经过两年的艰苦奋战，两条隧道终于打通了。接着，他又巧妙地设计了一种独特的折返线路，即从青龙桥起，用两个车头一前一后，一推一拉来牵引列车，通过“人”字交叉口后，推的改作拉，拉的改作推。这种创造性的设计，既简易可行，又减少了线路的长度。
1920xx年10月2日，盛大的京张铁路通车典礼在南口举行。许多外国专家、驻华使节及清政府的官员们前来参观，他们都为詹天佑主持修筑的京张铁路的质量好、速度快和耗资少而感到惊叹。据西方人估计，京张铁路需6年时间才能完成，而现在仅用了4年就胜利通车，并且节约工程费用三十五万六千余两白银。人们盛赞他是外扬国威、“让中国人扬眉吐气”的中华铁路工程师。
人们不会忘记詹天佑为祖国铁路建设事业建立的不朽功勋。1920xx年，中华工程师学会在青龙桥车站为他树立了一座全身铜像，以纪念这位给中华民族赢得荣誉和尊严的科学家。
(选自张秀平主编《影响中国的100个人物》，有改动)
(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )( )(5分)
A.在八年的留学生活中，詹天佑作为首批官费赴美留学生，时刻思念着祖国。他对美国奴役华工、日本侵犯中国台湾的殖民主义行径极为愤慨。
B.1892年修筑滦河铁路桥时，外国工程技术人员相继败下阵来。詹天佑受命于危难之时，他沉着应变，将中国传统方法与现代技术相结合，顺利建成了桥墩。
C.詹天佑不畏艰难和嘲笑，毅然接受修建京张铁路的重任。帝国主义者嘲笑这是“不自量力”，缺乏民族自尊心和自信心的国人也认为完成该工程至少得五十年。
D.在铁路史上，詹天佑首创了“人”字形折返线路，解决了地势高陡、列车难以爬行的难题。这种创造性的设计，既简易可行，又减少了线路的长度。
E.人们是不会忘记詹天佑一生为祖国铁路建设事业建立的不朽功勋的。青龙桥车站为他树立的全身铜像，表明他是给中华民族赢得荣誉和尊严的科学家。
(2)解释下列两句话在文中的含义。(6分)
①“中国地大物博，而于一路之工必须借重外人，应引以为耻。”
②“中外人士都密切注视着我的工作。如果我失败了，将不只是我个人的不幸，因为人们将不再信任中国的工程师。”
(3)文中从哪几件具体的事情上写出詹天佑是一位“给中华民族赢得荣誉和尊严的科学家”?请结合原文进行归纳。(6分)
(4)作为杰出的科学家，詹天佑身上体现出哪些优秀品质?请就其中一个方面，结合实际，谈谈你的体会。(8分)
实用类文本阅读《詹天佑》参考答案：
12.(1)选B项3分，选A项2分，选D项1分，选C、E项不得分。
(D项“首创”在文中没有明确依据，C项帝国主义者和国人的看法张冠李戴，E项第二句话表述因果倒置。)
(2)①在詹天佑看来，中国地大物博，但是中国人却不能自己修筑京张铁路，是对民族自尊心、自信心的严重伤害。(3分)
②在当时中国积贫积弱的历史条件下，詹天佑接下修筑京张铁路的重任，已经不只是个人的事情，而且代表着国家和民族的荣誉。(3分)
(3)①修筑滦河铁路桥时，詹天佑认真分析外国工程技术人员失败的原因，仔细勘察研究滦河地质情况，用中国传统方法配合机器打柱，顺利建成了桥墩。(2分)
②英国工程研究会选举他为正式会员。(2分)
③接受修建京张铁路这一重任，成功攻克两大难题：开凿居庸关、八达岭两大隧道，巧妙地设计了一种独特的“人”字形的折返线路。(2分)
(4)①勤奋好学，打下基础;满腔热血，报效祖国;不畏艰难，勇挑重担;深入调研，科学创新。(4分)
②以其中一条为中心，或结合自身学习生活，或结合社会实际，只要言之成理即可。 (4分)
一、教材说明
本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
二、说教学目标
第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
3、学习生字新词。
4、有感情的朗读课文。
三、说教学重点、难点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
四、说编者意图
1、运用以前学过的方法，继续培养学生的听说读写能力，为以后的学习打下扎实的基础。
2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教育。
3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培养学生的创新精神。
五、说教法
《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论的方法。
六、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
七、说教学程序
（一）导入新课，板书课题。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、简介詹天佑。
（二）整体感知，初步理解课文内容。
1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。
2、读边画出受感动的地方。
3、检查。
（三）讲研课文，深入理解课文内容。
1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。
2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。
3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”
（1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？
（2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？有什么感受？
4、有感情地朗读。学习“当时”的情况部分。
1、默读2、3自然段，思考：（1）清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？
2、教师引读，初步理解内容。
3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。（1）带点的词说明了什么？（2）从这句话中你体会到了什么？（3）读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？出示幻灯：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的？
4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。
学习“勘测线路”这部分内容。
1、默读本段内容，画出你受感动的句子。
2、同位交流看法，说说句子的意思。
3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。
4、检查。（1）交流。（2）投影：a.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……出身工程人员之口。”b. 遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的……失掉信心。联系上下文谈谈对两个句子的认识。
5、朗读。
6、总结学法。
自学5、6自然段，思考以下问题：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？3、学生自学，讨论，画示意图。4、检查。读最后一个自然段,思考：1、京张铁路提前峻工的原因是什么？2、外宾看到这项伟大工程时会怎样赞叹？3、再读，体会。
（四）说说自己的感想。
（五）作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些具体事例表达的。
八、说板书
围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。
21、詹天佑
阻挠 杰出 勘测 线路
要挟 开凿隧道
嘲笑 爱国 设计人字形线路
困难 回击◆
一， 提问，了解文章梗概。不认识的字，临时注音。
二， 和学生交流对于人物的了解。
学生1：他有个长辈是技术人员，他从小对机械感兴趣。
学生2：他主持修筑的京张铁路。
教师补充：11岁赴美留学，同一批经考试出洋的孩子都这么大。为什么呢？鸦片战争之后，列强瓜分中国，九州大地，狼烟四起，清政府也意识到科技落后，人才缺乏是中国积贫积弱的重要原因，于是他们招募选拔才俊之士外出求学，可是他们又担心这些人学成之后，就在当地娶妻生子，生根发芽，不再回来，应当说这种担心绝非多余，西方无论是物质生活待遇，科研工作条件和精神自由方面，都比中国不知道要强到哪里，对于科学家而言，最有诱惑力的，是可以自由的舒展的从事科学工作啊。于是，慈西们就想出这么一个比较孩子气的策略：派小孩子留学，八年之后，20岁不到，在中国早婚早育，20岁可能已经结婚；可是在西方，20岁离婚龄，离成家立业还远着呢！到时候，我切断你的经济来源，你必须回来。于是就有了这么一批肩负了不该他们承担的历史重任和民族希望的娃娃留学生。不可谓不悲壮啊，不可谓不凄凉！我们常说，国家兴亡，匹夫有责。其实，国家的兴衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯荣啊，当一个祖国极端衰弱的时候，连她最出类拔萃的儿童，也要分担落后的巨痛，正如你们现在所承受的残酷的学习负担，其实，就是全社会就业压力的一种自上而下的延伸啊——11岁，和你们差不多的年纪，在安徽合肥，我住在郊区，我孩子11岁的时候，半小时的汽车，让他一个人进市我都不放心啊。11岁的孩子，漂洋过海，一去八年，痛苦了、挫折了，向谁诉说？圣诞节、中秋节，和谁团聚？开心了，成功又有谁来分享？ 就这样，詹天佑经历了八年刻苦学习，毕业于美国耶鲁大学土木工程和铁路工程系，学成回国，将自己所学回报灾难深重的祖国，在课文中，我们将见识他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艰苦学习和怀乡思亲中浓缩了的爱国热情的表现和迸发。
三， 问：修筑过程遇到那些困难？
学生回答“勘测线路”、 “开凿隧道”、设计人字形线路
四， 问：我们是从开头学还是从修筑开始学？
学生：从修筑开始学
教师：好，我们就这么学！
五， 学习重点的三个段落
1“勘测线路”
朗读体会前半段：
教师：一个大的工程，其实就是一所培养建设人才的学校，京张铁路的修筑，使中国有了第一批——是一批，自己的铁路工程师，这个贡献太大了！这个詹天佑的献身精神，以及对助手学生的严格要求是分不开的。他对工作人员怎么说？
学生：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。”
教师：我们说身教胜于言传，行动是无言的召唤。跟随的学生，谁能不感动并受影响？在这一过程中，他传授的是技术，更是爱国赤心。
朗读体会后半段
教师：困难是不言而喻的，困难是西方工程师都不敢轻易常识的。每遇困难，他怎样想？
学生：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
教师：谈谈信心对人的作用吧。
学生1：信心给人战胜困难的勇气
学生2：我有一次爬双杠，上到一半觉得自己不行了，手一软就掉下来了。后来我鼓励自己，又上去了。
教师：前面的失败对于你后面的成功，作用是激励的吗？
学生：不，让我需要更大的勇气才能上去。
教师议论：是啊，信心，对于一个人，对于一个国家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，没有它，30万南京人遭1000多日兵残酷戮杀，就那样束手待毙，几乎没有任何反抗。后来想想， 手无寸铁又怎样呢，30万对1000多，都冲上去，压也压死他们了呀！一条枪一个日兵，竟能看守住一千中国军队的俘虏，令他们安静地等待被杀。为什么？因为太多太多的失败，意志被彻底摧毁了。
1840——1905， 61年的国际较量中，在政治、军事、经济、外交的几乎所有领域里，皆以中国人的赔银割地宣告结束。人常说成功难失败更难，意思是成功固然要付出坚信，如果你失败了，重头再来，将是加倍的艰难。屡败屡战屡战屡败的61年中，中国人的信心和勇气已是丧失殆尽。现在詹天佑顶着巨大的压力，受任于危难之际，他要为中国人争一口气。请读
学生读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
教师：信心，这是詹天佑作为一个科学家，用了他的生命，为国人点燃的星星之火。
2. “开凿隧道”
自读，教师画出居庸关和八达岭的山势，学生上来标明两端掘进和中部凿井法。
六， “设计线路”自读，教师画出人字道，标出南口、青龙桥，学生上来画出火车如果用两个头，如何过了岔道口折向西北行驶。教师对智慧的赞叹，引出下一段。
七， 朗读第七段。共四句，成功的欣悦，胜利的快乐，缅怀了赞叹。
八， 扣住“回击”，回头学习第三段。
1，讨论帝国主义的嘲笑是否有理由
学生发言大致如下：
1，有理由，中国当时太落后
2，没有理由，我们已经有詹天佑。
3，有理由，虽然有一个詹天佑，但那么多困难不是他一个人能克服的。
4，没有理由，中国人是有志气的！
5，有理由，中国落后的不仅仅是科技，如果政府腐败，光有科学家有什么用呢？
教师：是啊，正如留学对于11岁太早了一样，58岁去世对于科学家也太早了呀。由于社会的黑暗政府的腐败等等原因，詹天佑常年积劳成疾。58岁就离开了人世。
2对比国人期望、兴奋和帝国主义者极端的蔑视。体会詹天佑承受的巨大压力，再次体会：一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一条铁路修筑的成功与否，关乎国人的信心，
学生再读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
九， 满怀深情朗读第一段。结束
作者： SZY
六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。
一、导入 新课，直击中心。
课始，我导入 新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。
二、划分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。
三、理解课文，深化中心。
分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。
为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗读，升华中心。
俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入 新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。
五、文道统一，延伸中心。
小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标：
1。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2。结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3。有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一，联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1。课件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天，我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。
（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（齐读詹天佑）。（板书课题）
课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。
2。自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3。指名说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）
二，全面认识詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的
2。下面请同学们看设问导读。（出示课件：设问导读）
提示：先自学（作批注）再小组交流。
3。作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。
4。全班交流。交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下你们的学习情况。 课件出示：勘测线路
（1）指名说（遇到的困难）
遇到困难詹天佑怎么说？
（2）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口）
从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）
师引读：他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员-——（齐读）
你们小组还对哪句话有所体会？
（3）句子2（课件出示：他亲自带着学生和工人，--------他就在油灯下绘图，计算）
谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文。
（4）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？
句子3：（出示课件：“遇到困难，他总是想：这是-------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心， 爱国之心）
追问：从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）
课件出示（隧道图）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。
（1）请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。
（2）请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑为什么采取不同的开凿方法？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
（3）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件：演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
（4）詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，创新精神） 板书：杰出
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？
（1）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？
（2）（出示课件：“人”字形线路演示图）指读第六段
出示课件：动画火车 从设计“人”字形线路体会到什么？
（3）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的敬佩之情）
课件出示：詹天佑你…… 我敬佩你的杰出才能
詹天佑你…… 我敬佩你的爱国精神
三。感情升华，总结全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气。
请同学们读最后一段（课件出示：最后一自然段。）齐读
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2.拓展演练：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。）
课件出示：课文内容填空
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（出示课件：詹天佑的头像）
3.总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
4.课件出示 ：永远的骄傲
四、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
五、 板书设计：
詹天佑 勘测线路
杰出 爱国 开凿隧道
设计“人”字形线路
葛银铨教学实录——《詹天佑》
一、期待对话 走进文本
师： 1909 年 8 月，第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线 — 京张铁路胜利竣工。这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感到扬眉吐气。（播放课件：通车庆典）
铁路竣工当天，如果当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事 — — （大屏幕展示，随录音逐字打出）
征集路名启事
各位同胞：
第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线 —— 京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下：
1 、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。
2 、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。
3 、来稿务请写出命名的理由。
本报编辑部
1909 年 8 月
师：同学们，大家想不想穿越时空隧道，一起来参与这次活动，设计一个好的路名？
生：想，我来说！（一个学生迫不及待地举起了手）
师：别急。要想设计一个好路名，你有什么建议？
（根据学生回答，教师梳理。）
师：命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。研究文中语句的方法可以：划一划，划出感触最深 的语句；写一写，在划出来的语句旁写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下。当然，还可以用其它的适合自已的方法进行研究。在此基础上，再概括出你认为最好的路名，等会儿我们召开新闻发布会来展示大家的研究成果。
【赏析】作为学生与文本联姻的 “ 介绍人 ”—— 老师，创设情景，用给铁路取名这一新奇而巧妙的办法，把文本介绍给学生，让学生 “ 亲近 ” 文本，激起他们 “ 拥抱 ” 文本的兴趣与欲望。同时，在师生交流中，产生、形成并疏理出学生与文本的对话策略，为学生更便捷、更有效地 “ 倾听 ” 文本，为与文本（作者）全方位、深层面的融合奠定基础。
二、深入对话 叩击文本
师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。
（在学生自读自悟过程中，老师随机让他们到黑板上写出路名：爱国路、争气路、自强路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回击路 …… ）。
师：下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。新闻发布会怎么开？我们请路名的设计者为主要发言人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可以对他的发言进行补充。
【赏析】富有个性的路名，是学生深入文本 “ 倾听 ” 与对话的收获。是对文本语言和课文内容感悟、理解以及由此折射出来的思想情怀内化、升华的结晶。召开新闻发布会，把教材还原为生活场景，让学生亲临这个现实的、生活化的情景，在平等合作、互动交往并伴有创新思维生成的平台上展开对话，基于他们的经验和生活感受，解读文本。
生：我取的是 “ 智慧路 ” 。詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。
师：（黑板上画出居庸关和八达岭两座山的简笔画）这两座山，哪座是居庸关，哪座是八达岭？
生：左边那座山势高、岩层厚的是居庸关，右边长而低矮的是八达岭。
师：谁来画一画两座山不同的开凿方法？
（一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭用中部凿进法）
师：（点击出示：居庸关山势高，岩层厚 …… 八达岭隧道全长 …… 工期缩短了一半等两段文字）仔细读一读这两段文字，对照同学画的，有没有不同意见？
生：开凿居庸关从两端同时向中间凿进，可这个同学画的两个箭头一高一低，到时候怎么贯通呢？也太粗心了，应该在一条直线上，我来给他改一改。
师：是呀！这将给工程带来多大的麻烦。嗯，改得好。还有不同意见吗？
生：老师，八达岭隧道上的两口直井之间的距离靠得太近了，如果这样，中间一段很快就能贯通，辛辛苦苦打了两口直井，不能发挥最大的作用。我认为这两口直井应打在八达岭全长的三等分处，并且要选山的凹势处。
生：对，选八达岭全长三等分处且是凹势的地方打直井，不但打得快，而且六个工作面之间的距离也差不多，既省时，又省力。
师：你来 “ 打一打 ” 这两口直井。
生：我有一个建议，既然打直井能缩短工期，那为什么不多打几口呢？
师：有道理，老师也这么想。赞同他的观点吗？
生：不同意，打直井能缩短工期，但并不是越多越好，因为打直井也要化工夫的，打两口够了，六个工作面同时施工，工期缩短一半。再说我们是开凿隧道，又不是打直井。
师：请同学们齐读这两段文字，边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法，体会詹天佑的智慧和才干。
【赏析】以新闻发布会为载体，以 “ 智慧路 ” 的命名为切入口，辨山名，画凿法，提意见，每一环都引导学生亲近文本，在理解、品味、比较、判断中，提高语言感受力。尤其是学生的质疑，充分发挥批判性思维潜能，凭借文本语言，调用生活感受和阅读经验，展现个性化的感悟。
师：还有谁要发布？
生：我取的是 “ 杰出路 ” ，其实跟 “ 智慧路 ” 是一个意思。詹天佑顺着山势上陡坡设计了 “ 人 ” 字形线路，他无疑是一个杰出的工程师。
师：（点击在大屏幕上出示 “ 人 ” 字形线路）这就是詹天佑设计的 “ 人 ” 字形线路，请你根据课文第六节内容，对着大屏幕说说火车是如何在 “ 人 ” 字形线路上运行的？
生：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了这儿就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样火车就上山了。
师：下面让我们真切地感受一下火车在 “ 人 ” 字形线路上运行的场面。（课件演示）
师：看了以后，你有什么感受？
生：我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形线路是一个伟大的创举。
生：我觉得也只有 “ 人 ” 字形线路、有两个火车头的火车才能解决这一难题。我一直在想，有没有更好的办法让火车上这样的陡坡？可是没有，只有 “ 人 ” 字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。
【赏析】点击出示 “ 人 ” 字形线路，形象引路，言语为本，在言说中感悟语言，理解语言，凸显形象；透过语言挖掘、品味人文内涵，引发高质对话，生成独特理解与体验。
师：还有其它的路名吗？
生：我叫它 “ 回击路 ” 。因为这条铁路不满 1 年就全线竣工了，比原计划提早两年，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师：为什么说这是一个有力的 “ 回击 ” 呢？
生：因为在 1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路时，帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说： “ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 ” 现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。
师：（点击出示一家外国报纸的话）你是如何理解 “ 还没有出世 ” ？
生：这其实是他们对我们的嘲笑，嘲笑我们科技落后，人才缺乏。
生：我以为这回击路取得太恰到好处了。帝国主义认为从北京到张家口修筑铁路，他们外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。现在这条铁路不满 1 年就全线竣工了，而且还比原计划提早两年。这难道不是给帝国主义者一个有力的回击吗？
生：我觉得这 “ 回击路 ” 其实就是 “ 爱国路。 ”
师：说得好！（激情澎湃地）在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘，凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这 一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪！
【赏析】如果说智慧路和杰出路的阐发是为了感悟语言，理解内容那么回击路的生成则是为了探究这一语言、内容背后蕴含着的更深层的内涵。构建了一个以回击路为核心，以智慧路和杰出路为两翼的立体对话空间，让对话更富人性，更显灵性。
三、超越对话 内化文本
师：刚才的新闻发布会，许多同学发布了自已取的路名及其命名的理由，下面我们来评一评自己心目中的最佳路名。
生：评价（略）
师：（小结）是啊，大家给京张铁路取的名字真好！分析这么多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧（点智慧路）和爱国热情（点爱国路）这两个角度来命名的，在命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已作为一个中国人的自豪。
师：最后让我们肃立在詹天佑的塑像前，一起用饱满的感情来朗读课文最后一个自然段。
【赏析】此时的对话，已不是一般意义上的沟通，它意味着对学生生命的唤醒与欣赏，意味着以石击石的火花迸射，以情激情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，以智慧开启智慧的相互造就。
