老人与海鸥导学案（精选6篇）
姓名 张宏颖 任教年级：六年三班 学科：语文 时间 20110927
课题： 21、老人与海鸥 课时：三课时 学习目标： 1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 学习重难点： 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学过程： 学 生 活 动 预 设： 教 师 活 动 预 设 （预习：） 一、自学单元导读。 自读单元导读，勾画并明确本元的学习要求。 二、自学目标。 用以往的方式学习本课目标及重难点。 三、挑战自我。 1、用以往的方式把课文读正确、流利。（注：本次朗读比拼只选一个自然段，请各小组做好准备。） 2、很多同学在家里已经对生字新词进行了学习，由于时间的关系就不在课堂上练习，组内互相检查读目标1的词语即可。 3、想想课文主要写了什么？简单批注，准备交流。 三、独特理解。 1、我能做到。 （1）、默读课文，从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，安放老人遗像的地方又发生了什么意想不到的事情呢？为什么会发生这样的事情？抓住重点词句把自己的感受写在书中相应的空白处。 （2）、独具慧眼。 通过刚才的学习，你有什么新的发现？写在文章结尾的空白处。 （交流：） 2、组内交流，二次批注。 按4321号的顺序对以上学习内容进行交流，在交流中要认真倾听，提出质疑和补充。结合别人的建议再进行梳理，查缺补漏。 四、老师分工。 （展示：） 五、准备汇报。 1、本文的主要内容是什么？ 2、根据任务组内分工。 3、组内准备汇报。（注：根据学案问题汇报。） 六、作业。 1、完成课后第三题。 2、小练笔。 (1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么。
(2)假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么? 七、课外书屋。 1、选读课文《军犬黑子》 2、《成就你一生的动物故事》 导入：和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。这节课，我们就通过发生在昆明翠湖一个真实的故事，走进老人与海鸥的世界，去感受动物和人之间真挚的情感。（板书课题，读一读） 一、学习单元导读。 对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。 二、学习目标。 标记重点，自己有什么好的完成目标的方法也可以标记，然后与大家交流。 三、自学辅差。 1、学生自读课文时，把课文读正确、读流利。课文不长，也没有难度的句子，很好理解。 2、自学生字。 3、根据以往的学习方法做批注。教师巡视，注意指导学生抓住重点批，节省时间。 四、反馈。 1、朗读比拼。 由于时间关系，我们只进行15、16、17自然段的比拼。选三个小组的四号进行朗读比拼，其他同学注意倾听他们读的是否正确、流利，评出一个优胜小组。 2、课文主要内容。 （1）《老人与海鸥》是第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。 （2）可引导学生把课文分作两部分： 一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 3、抛出问题。 师：这篇课文可以分为两大部分，从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，安放老人遗像的地方又发生了什么意想不到的事情呢？为什么会发生这样的事情？这就是我们将要学习的内容。由于时间的关系，请大家根据自己小组的情况，选择一部分进行详批，另一部分略批。 五、组内交流。 展示课： 一、导入。 这节课，我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、回顾课文内容。 三、明确目标。 下面我们就根据导学案独特理解中的两个问题进行汇报。 四、任务分工。 组内准备汇报。 五、交流反馈。 第一部分（1-13自然段）： 过渡：十几年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。突然有一天，老人去世了，海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。 第二部分（14-19自然段）： 17自然段预设：（1）、这两个“扑”含义很深,情意更重, 老师感动了,这里面的焦急、悲伤依依不舍是多浓的一份情感,生死都愿意相随。一只只海鸥扑过来,形成了一道白色旋涡。指读17自然段。（2）、短短的几个句子却让我们体会到海鸥对老人那份震撼人心的深情。再读。
（3）、这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼,同学们再读一读这段,读出海鸥们一片深情。 小发现预设：语言朴实，平凡中饱含深情，令人动容。 六、总结升华。 同学们，老人与海鸥之间的深情都源于一个字——爱！老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是因为老人爱海鸥；海鸥与老人相知相随，是因为海鸥爱老人。这老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事。像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家，希望我们每 个人都来关爱动物,都和动物和平共处! 七、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情
1、师渡:是啊,老人的心里归牵挂的还是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!
2、生想象写话 八、板书。 老人与海鸥 爱
学习目标：
1、学习本课8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、 企盼抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间的深厚感情，
3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
学习重点：
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学习难点：
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
链接：
这位步履蹒跚的老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人，曾被打成“右派”，还被以莫须有的罪名抓去坐牢。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到了自己的儿女，从此，有红嘴鸥的日子，吴庆恒心满意足。
他每月只有308元退休金，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉和鸡蛋喂海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；从不舍得坐5角钱一趟的公车。在他去世后，他的故事感动了所有昆明人，一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像，得到大家一致响应。2005年年底，这尊青铜塑像完工，从此这座城市记取了他平和而卑微的笑容。
学习过程：
一、自读课文,整体感知
/1、你能正确读写下面的词语吗？
褪色 撮起 塑料 乐谱 亲昵 啄食 歇落 滇池 应声而来 应声跃起 抑扬顿挫 啧啧称赞 驻足观看 高空盘旋 翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使 旋涡 相依相随 扇动翅膀
2、说说课文的哪些事让你感动？
三、走进送别段，感受“意料之外”
1、有感情朗读14-18段，请用——划出海鸥异常举动的句子，用﹒标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，在横线上写出体会）
示例：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
品析：“突然”写出了海鸥终于见到许多天没来的老人时迫不及待的心情。 “翻飞盘旋，连声鸣叫，与平时大不一样”写出海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样时惊恐疑惑悲伤的情感。
2、填空明确，体会情感
当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了：
；当我们从老人照片旁退开时，海鸥 ；过了一会儿，海鸥 ；当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 。
3、动情朗读，感受深情
四、走近老人，明确“情理之中”
1、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般深厚的情呢？
2、请速读1-13段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的？提示：
（1）朋友告诉我，这位海鸥每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（①二十余里近吗？②为什么要步行？）
（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
（3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（你脑海中仿佛出现了一副怎样的画面？用自己的话描述一下吧！）
（4）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话
（5）谈起海鸥，老人的眼睛顿时生动起来。（眼睛生动是怎样的？在怎样的情况之下眼睛会生动起来，比如？）
2、学生回答置疑：关于老人，你还有哪些疑问？
五、拓展
1、学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随……似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动……此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的 “独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……你会怎样向老人说？（写一句自己心里最想说的话，然后大家交流。）
2.如果那位老人此时会说话，他会说什么？
3、你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。
教学目标
1、我能学会本课的8个生字。
2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。（重点）
3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。（难点）
知识准备：：
查阅有关海鸥老人的资料。
学习过程：
一、自学善思，读悟结合，我能行
（一）、初读课文，了解主要内容
1、本课我要积累的新词是：
2、这篇课文主要写了
（二）、再读课文，理清文章层次
课文大致分 部分，第一部分主要通过 、 、 等事例表现了 ；第二部分主要写 。
（三）、细读课文，揣摩体会写作方法，品味人鸥情深
a：读老人喂鸥段落，想想是哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
b:唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深把真实写具体的。
c、还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱。
d、海鸥送别场景催人泪下，再一次走进这动人的场面，去体会动物与人之间结下的深厚情感。
遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）
从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。
e、课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？最后结尾外貌复现又有什么含义？
（四）、四读有提升
1、这篇文章太感人了我要谈谈我的感受：
2、通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。
3、我要对这篇文章进行一下知识梳理。（可以列提纲、设计板书、画知识树）
二、合作交流，展示提升，秀才能
（同学们，今天的展台主要通过读文、悟写法，谈体会为主，请大家一定要精心准备呀）
展一：我来说说两处外貌描写的好处（先感情朗读，在品析词句说妙处）
展二：说说老人对海鸥的关爱（抓动作、语言等体会）
展三：说说送别片段的鸥人情深
展四：我要用诗歌或歌曲等形式来表达我读书的感受
展五：我要对这篇文章进行一下知识梳理。（可以列提纲，也可以设计板书，画知识树）
三、当堂检测，人人闯关，课课清
1、概述一下课文的主要内容。（第一课时）
2、理清课文的思路了吗？（第一课时）
3、我能说说学过课文后我的收获。（第二课时）
学习目标：
1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。
3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
学法指导及反思
学习流程：
一、自主预习
1、我来读读课文，努力做到正确流利。
2、我能正确读写本课生字和这些词语。
褪色 塑料 节奏 吉祥 饼干 急速 乐谱 亲昵 啄食 滇池 企盼
旋涡 应声而来 翻飞盘旋 瞻仰遗容 相依相随 抑扬顿挫
3、概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感动的是 。
二、合作探究
a、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
1、用——划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，写出体会）
读句子
我从 感受到
我最感动的词语是 ，因为
b、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
1、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。
喂海鸥时：
我从 感受到
拓展提升：假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
唤海鸥时：我从 感受到
谈海鸥时：我从 感受到
其它：我从 感受到
c、作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：
读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处
读了课文，你想说些什么？
达标测评：
1、看拼音写汉字
sù pǔ yì cuò xiē jí yínɡ
( )料 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥（ ）养
2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么
☆老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。
我体会到
3、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写
a、神态描写 b、动作描写 c、外貌描写 d、语言描写
1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）
2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（ ）
海鸥资料
海鸥是美丽的，也是人类的朋友。对舰船来说，一旦在航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫，以引导救援舰船来援救。
如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨，是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行，又很像气压表，能及时地预知天气变化。此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管，也像一个个小型气压表，能灵敏地感觉气压的变化。
海鸥身姿健美,惹人喜爱,其身体下部的羽毛就像雪一样晶莹洁白 , 曾为人们所羡慕而招来杀身之祸,濒临绝种。幸好当时英国一个生物研究所的几位女研究员及时通过报纸等宣传渠道呼吁保护海鸥，并得到许多上层开明妇女的大力支持 , 而后又在美国成立了一个保护海鸥的协会，从而引起世界各国的重视，才使海鸥“家族”得以逐年恢复生机， 繁衍生息下去。
“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情
新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。
老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一个市民学习。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情感。
2、抓住重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学习重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。
学习难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。
学习链接：
在昆明翠湖公园湖畔，坐落着一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。这位老人就是被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花钱坐公交车。老人去世时，无数海鸥飞来围着老人的遗像盘旋数周后，纷纷落地整齐地肃立成两行，为老人守灵数十分钟。这一年，老人的故事经媒体报道后，在昆明家喻户晓。2005年红嘴鸥莅临昆明20年，这一年昆明以红嘴鸥来越冬数量之多、保护与研究之卓有成效、人鸥和谐持续时间之长而被中国野生动物保护协会授予“中国红嘴鸥之乡”。在这个值得纪念的年份里，“海鸥老人”再次被人们想起，于是人们倡议捐款，就为老人塑了现在我们所看到的一尊青铜雕像。
学习过程：
一、导入：今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事。请写下课题：
二、自主学习
快速默读课文，想想文章在叙述老人与海的故事当中，哪一个画面给你留下的印象最深刻。
这段话你能用一句话或小标题概括出来吗？
三、合作探究：
学习第一部分
找出课文中表现老人爱海鸥的句子，抓住关键字词，细细品读。
1、喂海鸥(抓住老人的动作描写)：
从中我体会到：
2、唤海鸥（注意老人的神态描写）：
从中我感受到：
3、谈海鸥（抓住语言、神态描写）：
从中我读出了：
学习第二部分
老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样“意想不到”的事情？（几个“意想不到”？）
为什么会发生这样的事情？（海鸥好像在说什么？）
从中你体会到什么？（抓住海鸥的动作描写来体会）
四、展示交流
由小组长安排推荐回答，师适时做点拨、补充。
五、总结：
课文作者通过对老人和海鸥细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥、护鸥的一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情。让我们有感情地朗读课文，再一次表达这种感情。（可以自读、齐读、互读全文，也可以读自己喜欢的片段。）
六、拓展延伸：
本课中人鸥之间的感情无不让所有人为之动容，现在请同学们结合自己的生活经验和所收集的资料，谈一谈人类如何与大自然友好相处，也可以提出建议。
9、《老人与海鸥》练案
练习目标：1、掌握本课生字、新词。
2、想象文中重点语段所描绘的画面，体会所表达的思想感情
3、留心观察，完成习作，练习细节描写。
4、背诵课文最后四个自然段，积累语言。
练习内容：
一.在正确的读音下划“”。
撮(cuōzuǐ)嘴亲昵(mìnì)滇池(diandiān)
旋涡(guōwō)似的(shìsì)塑(suòsù)料
二.读拼音写汉字。
bǐngpǔyìcuòjímíngqǐ
干写扬顿祥叫盼
三.在用字正确的一组后面的里打上“√”，并把其他词语中的错别字用“”标出来，把正确的字依次写在括号里。
1.退色节奏乐普应声而来
2.盘旅企盼资势抑扬顿挫
3.滇池旋涡海鸥有声有色
四.连线。
打扫得相同的默默地亲昵地看得
清楚干净翅膀注视说话
五.照样子，写句子
例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。
青蛙捉害虫。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
______________________________________
例：小明看书。
爱学习的小明在教室里专心致志地看书。
老人喂海鸥。
______________________________________
六.课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。
1.他的背已经驼了，穿一身(a)布衣，背一个(b)的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c)里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
从a、b两处，可以体会出这是一个的老人，从c处，可以体会出老人。
2.老人把饼干放在湖边的围栏上，开一步，起嘴向鸥群。立刻便有一群海鸥，几下就。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片，飞成一篇。
这是关于的一个细节描写。与之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞的场面，像，更像。
3.在海鸥的鸣叫声里，老人地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话----“独脚”、“灰头”、“红嘴”……
文中破折号的作用：
文中的省略号的作用：
从这段文字中，我们可以体会到：
抑扬顿挫的意思是：
4.它们大声鸣叫着，翅膀，我们好不容易。
从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：
七、阅读段落。
读课文15—17段，做以下练习题。
1.“发生了一件什么意想不到的事”？为什么会发生这样的事？
2.用“”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3.文中的破折号的作用是：_______，引号的作用是：_________。
4.短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
八.篇章。
1.《老人与海鸥》讲述的是_______________________的故事。课文结构清楚，分为两部分：前半部分通过__________________等事例表现了_____________；后一部分通过老人死后，__________________等悲壮场面的描写，展示了_________________。
2.全文抓住了老人的______、______和______以及海鸥的________描写，将人与动物之间的真挚感情刻画得淋漓尽致。
3.全文共有六处省略号，作用有所不同，分别是：
(1)___________________________(2)___________________________
(3)__________________________(4)___________________________
(5)__________________________(6)___________________________
4.背诵课文最后四个自然段。
九.拓展。
写一写自己知道的动物之间发生的故事，让同学从你对动物的描述中，加深对动物的了解和认识，并从中体会到人与动物和谐相处的重要性。字数不少于500。
9、《老人与海鸥》教案
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2.集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1.读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（1、海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中；2、海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动；3、我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
2.再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）
（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）
（3）“海鸥们像炸了营似的……”
（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）
3.指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。
四、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）
五、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
学习目标
1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。
3、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
学习重点:是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
◆ 自主学习，学能闯关
●情境导入，目标导向
●学法引领，学能闯关
（一）读出好口才
1、读课文，标注自然段和生字词；
2、读生字，抓字音、偏旁、笔画、字形；方法：利用查字典、联系课文注解或者联系上下文，自学生字、新词，理解词语意思。
我会读：塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随
（二）写出好字。写字训练(括号里注音，田字格里书写)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )( )
塑 饼 谱 抑 挫 歇 吉 营
（三）查：查字典，结合上下文理解重点词语含义：
节奏、乐谱、 吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随
（四）说：采用默读的方式再读课文，试着概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感动的是 。
●小组展示（难写的字，理解的词，不懂得词句，概括大意）
●班级展示（解决字词，梳理疑问。）
◆精讲点拨，自学总结
◆合作探究，交流展示
●目标导向，学能闯关
1我能朗读课文精彩句子或者段落，读出文字蕴含的情感；
2、我能利用联系上下文、抓住关键字词和结合自身实际理解和体会文中的重点句子所表达的含义。
a、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
(1)、用——划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，写出体会）
(2)、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
b、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。
c、拓展提升：假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
d、作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：
读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处？
◆合作探究，交流展示
●目标导向，学能闯关
1我能朗读课文精彩句子或者段落，读出文字蕴含的情感；
2、我能利用联系上下文、抓住关键字词和结合自身实际理解和体会文中的重点句子所表达的含义。
a、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
(1)、用——划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，写出体会）
(2)、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
b、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。
c、拓展提升：假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
d、作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的：
读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处？
f、读了课文，你想说些什么？
●小组展示，分配任务
●班级展示
◆精讲点拨，品味启智
◆达标检测，学能提升
●一手好字
1、看拼音写汉字
sù pǔ yì cuò xiē jí yínɡ
( )料 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥（ ）养
2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么
☆老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。
我体会到
3、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写
a、神态描写 b、动作描写 c、外貌描写 d、语言描写
1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）
2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（ ）
●一篇好文章
请你写一段话，倡议人们保护动物，看看谁写的最能打动人。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __
