研究课听课简录与评价——《美丽的南沙群岛》（精选12篇）
作者：陈颖 转贴自：转载 点击数：43
研究课听课简录与评价——《美丽的南沙群岛》
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陈颖 发表于 -4-24 10:38:00
研究课听课简录与评价
语文 学科 三 年级 3 班 时间 ： .2. 20 .
课 题
《美丽的南沙群岛》
教 者
包丽佳
听课
签名
陈颖 高牟烨 章莉景 孙芳娟 韩利亚 李波 沈花 孙华秀 郭苏君杨亚琴 汪德平 杨咏 丁晓红 何荷娣 金明珠 王芬 林纪华
教学过程简录
综合学习能力发展、评析
一、 揭示课题
二、 学习第一段
1、自读第一节，说说你知道了些什么？
2、出示课件，找一找南沙群岛，用文中语言介绍。
3、齐读第一段。
4、填空：南沙是——，也是——。
三、学习第二段
1、追问：为什么把南沙群岛比作巨大的宝库？自读第2节，结合课外资料说一说。
2、还有许多许多，可以用什么词语形容？“数”在这里读什么声调？为什么？
3、宝库里只有难以计数的海洋生物吗？还有什么？为什么把南沙群岛称为巨大的兰色宝库？
4、带着骄傲的语气齐读第二自然段。
5、南沙不仅物产丰富，而且是个迷人的世界。
还有许多许多，可以用什么词语形容？“数”在这里读什么声调？为什么？
评析：中年级学生的词语理解能力应该重点培养，但决不是死记硬背。教师引导学生说说生字的读音，实际上就是教会学生结合上下文体会生字的含义，也就教会了学生学习的方法。
为什么把南沙群岛比作巨大的宝库？自读第2节，结合课外资料说一说。
评析：教师巧妙的把问题转化为一种语言的情境，引导学生运用信息资料来体会，时间选择恰到好处。学生要完成这一练习，就
教学过程简录
综合学习能力发展、评析
欣赏课件。
6、自读第三节，边读边回想看到的画面，一定会找到自己喜欢的内容。
7、交流你最喜欢南沙的什么？为什么？
8、齐读第三节，读出南沙的美丽。
三、 学习第三段
在南沙有一支守备队，日夜守卫着它。今年是解放军收复南沙六十周年，用自己喜欢的方式表达对南沙的喜爱。
你 必须熟读资料，并选择自己捕捉到的重要信息加以提炼整合，然后适当的运用在回答中。信息加工能力、语言表达能力得到培养，对科学的探索也会产生兴趣，一举多得。
在 用自己喜欢的方式表达对南沙的喜爱，更是给予了学生自由发展，培养语文综合能力的机会。
反
思
体现课程标准与课题思想的亮点、不足与调整
本课教学注重了这几个环节的设计，第一个环节是通过朗读感受南沙群岛的具体情况，激发学生的民族自豪感；第二个环节是结合搜集的课外资料体会南沙是巨大的宝库；第三个环节是通过想象体会南沙的风光迷人，并通过朗读表达。教学中特别是对词语处理比较好，如“难以计数”、“搏击风浪”、“繁衍生息”等，地图使用合理，学生学习兴趣浓厚。南沙的美丽可能是传说，可能是物产，也可能是景色。这一块要突现，如通过小导游的方式等等，可能更有利于学生发展。
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转载
第2课《美丽的南沙群岛》作业设计目标1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语。2、学会围绕中心句，对一处景物进行具体描写。3、通过诵读《美丽的南沙群岛》，培养热爱祖国的情感。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。培养和提高学生搜集材料的能力，开阔眼界，增长知识，同时从中切实感悟到南沙的富饶。（建议第一课时使用） ☆☆☆自由朗读第3自然段,试着把景象画下来。通过学生自由阅读，展开丰富想象，将南沙的迷人之处展现出来。（建议第二课时使用） ☆☆☆学习课文第2、3自然段的写法，以“课间的校园真热闹呀！”为中心句写一写。了解课文的第2、3自然段是总分结构，学生通过仿写，掌握围绕总起句把内容写具体的方法。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆请你做一回小导游，为成为旅游胜地的南沙群岛写一段导游词。使学生在掌握课文内容的基础上，将书本语言内化为自己的语言并运用。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆☆
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
课文语言优美，感情真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
由于我们学生大多地处江南水乡，离文章的大海背景非常遥远，因此，我根据课文制作了多媒体课件便于教学。
上第一课时时在课堂上有的学生问到了“数”的读音，我舍不得给时间让他们查字典，也不愿意直接回答，就让他们课后查查，再再讨论讨论。（事后觉得如果当堂查效果可能会好，课后没人监督完成情况也许不容乐观，因为一些学生不够自觉。要记得反馈这个问题。）
上第二课时时我设计了这样一些问题：1、南沙群岛也是一个迷人的世界，你想到那儿去欣赏一下吗？2、自由读课文，选择你最喜欢的句子读一读，并说出你为什么喜欢这些句子？喜欢它的什么？重点引导学生抓住这段话中的表示颜色的词语来理解。3、这么漂亮的景色，你想把它画下来吗？请大家把这幅热带风光图画下来，可以加上自己丰富的想象。4、引导学生进行评点，说出自己这样画的原因。5、指导有感情地进行朗读和背诵。
自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。指导学生边读边想象边创作绘画。评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩渺”等词。
在教学中我把重点放在教学第三段上，通过学生品读和教师指导读，再加上争当导游的比赛读，使学生领悟到海岛景色迷人这一特色。在教学第二段中，针对学生不太理解的海洋动力，作了适当的讲解。本文的最后一段是全文的精华所在。我让学生用反问的语气齐声朗读，从而理解作者对南沙群岛的热爱之情，使学生和文章产生共鸣，从而达到意想不到的教学效果。
学习第三段我让学生领略到湛蓝如玉的天空及碧绿澄澈的海水后，选择一个任务与同桌合作完成：1、为南沙设计广告词。2、当导游为游客介绍南沙。大概学生还没将课文内容内化，说话训练时语言欠流畅。以后遇到类似的情况，一定记得让学生多阅读，把美融入心中，让这些美丽变成孩子的记忆，相信这样效果会好些。
南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，——————————，————。俯看清澈明亮的海水，————————，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、找出文中的中心句，用“——”划出
2、在文中填上句子，使语句更加完整
3、选文的第二局把天比成“——————”；把海比作“————”
4、结合上下文，理解词语
（1）、心旷神怡————————
（2）、魅力——————————
5、在括号中填上适当的词语
（ ）的世界（ )的海水（ ）的浪花
6、仿照本段的结构方式，以“公园的景色非常美丽”为中心句，写一段话
教学要求：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2、通过朗读感悟课文内容,再次感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
3、能正确地完成课堂练习。
教学重点、难点：
重点：感悟南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。
难点：指导背诵，正确地完成课堂练习。
教学过程：
一、复习检查：
1、看拼音写词语。
liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn bǎo kù zhuàng guān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
haǐ guī xīng luó qí bù shuǐ tiān xiāng lián
( ) ( ) ( )
2、打开课本齐读课文。
（1）通过学习《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
（2）指名交流课文内容。
二、指导背诵。
1、选择你最喜欢的课文段落练习背诵，形式自定。
2、指名背诵自己喜欢的段落，并交流自己是用什么样的方式背诵的。
3、从同学的背诵方法中，选择最适合自己的方法练习背诵其他自然段。
4、再指名背诵。
5、齐背全文。
三、课堂练习。
1、给下列带点字选择正确的读音，打“√”。
难以计数（shǔ shù） 清澈（chè cè） 五彩缤（fēn fēnɡ）纷
用之不竭 （jié jiē） 搏（bó bō）击 美誉（yù yǜ）
2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的珍珠 （ ）的海水
（ ）的世界 （ ）的宝库
（ ）的浪花 （ ）的矿产
（ ）的大海 （ ）的南沙群岛
3、把下列词语补充完整。
（ ）罗（ ）布 难以（ ）（ ）
（ ）旷（ ）怡 （ ）（ ）不竭
蔚为（ ）（ ） 水天（ ）（ ）
4、按课文内容填空。
碧波浩渺的南沙海域，连 ，每一个浪头 ，一团团，一簇簇，仿佛是 。可以肯定， 充满魅力的 。
5、阅读课文片断，回答问题。
传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布，早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、根据意思在短文中找出对应的词语。
（1）像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。 （ ）
（2）生活、繁殖。 （ ）
2、“晶莹的珍珠”指 。“一串串晶莹的珍珠”说明南群岛上有
座岛屿。
3、早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
4、为什么说南沙群岛是蓝色的宝库？请你在第二自然段中找出具体描写的句子来回答，用“____”标明。
5、结合你课外搜集的文字和图片资料，请你以总分的句式写一写。南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群岛储藏着极为丰富的矿产资料，有（ ），有（ ），有（ ）。
教后记:
再次读这篇课文,让学生从题目入手,知道给文章起题目,可以以所描写的事物及它的特点为题.围绕课题展开教学,为了突出南沙群岛的美丽,作者写了哪些方面?(传说美 宝库美 景色美)引导学生回忆课文内容,掌握二三自然段总分的写作方式,并由此出一些的题目,进一步感受"南沙是祖国巨大的蓝色宝库"和"南沙也是个迷人的世界".并指导背诵,一节课的教学游刃有余.
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：57
别总让“遗憾”留在心里
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——《美丽的南沙群岛》教后思考
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。我的教学设想就是想让孩子留住这份“美丽”，让南沙“美丽”的形象、让“美丽”的语言、让、“美丽”的情感留在孩子的心中。
基于这样的思考，我对教学内容定位于：1、让孩子通过诵读来积累文本中精美的语言；2、初步体会“总——分”式的构段方式，并能迁移运用。于是有了以下的教学设计：
一、检查复习：
交流读书感受，引导概括文章主要内容。
二、学习2、3自然段，品味语言
1、第2自然段，体会“巨大”“宝库”。
2、提供资料，练习用总分式句子进行说话。
3、朗读课文，体会表达方式。
4、第3自然段，生读课文，想象画面。
5、组织交流，引导体会“蔚为壮观”、“五彩缤纷”、“洁白喜人”及表达顺序。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
6、设境演练，积累语言。
但我所期望的“美丽”真的留在孩子们的心田里了吗？
虽然课前曾经在头脑中无数次地设想我的课堂教学现场，但现实总是“残酷”的。当我的第一个问题抛出后，“你能说说读了课文后，南沙群岛给你留下了什么样的印象？”学生的回答一下子把我给蒙住了，学生仅仅在“旅游胜地”上转悠，与我原先预设的相距甚远。原先期望学生能从“传说位置历史”“蓝色宝库”、“迷人世界”等方面展开回答，然后再适时地让学生概括主要内容。但从实际教学情况来看，预设与生成相距甚远。
在教学第二自然段时，同样也反映出了自己面对意外时的“无措”与对教材的钻研不够。其实正如夏老师指出的，学生在回答第一句的时候，教师应该适时地加以肯定，以呵护学生学习的积极性，然后再加以引导，而不是简单加以否定或干脆易辙换人。在进行拓展延伸练习时，更是显得过于突兀，学生显得很为勉强。
这至少暴露了我的教学中存在以下几个问题：1、对学生的学情不熟悉。用教研室夏老师的话说，就是没有能蹲下来看学生。提出的问题有时过于理性，不能引起学生的学习兴趣。2、反映出自己的教学机智较欠缺。其实，不管学生怎么回答，教学的实际效果取决于教师的巧妙引导。现在想想，自己如果当时冷静地加以点拨：为何这里会成为“旅游胜地”？这样就会很自然地“拨乱反正”了。看得出，自己对教材的钻研还不够。
课已结束，但留给我的思考还有很多。希望以这篇后记为起点，努力使自己的课堂少一些遗憾，多一些欣喜。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：2
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三维目标
知识目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：
4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境的感受,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中悟情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
为了完成本课的教学,我分两课时进行教学。
第一课时
一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字“阔”、“屿”。
我重点说说第二课时
第二课时
一、复习导入
首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
二、精读感悟
我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,
“同学们,这么优美的地方想去游览一番吗？”,通过这个问题带入课文学习。
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助学生对文本进行品味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。
学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
三、拓展迁移
围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。
我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
物产丰富
板书：2.美丽的南沙群岛
景色迷人
[教学要求]
1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.
3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语.
4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.
[教学时间] 两课时.
第一课时
一.激情导入
1.欣赏课件画面.
2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.
3.指导读题: 美丽的/南沙群岛.
二.初读课文
1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2.指名分自然段朗读课文.
3.结合学生朗读纠正字音.
三.感知全文内容
1.引导学生边读边看图思考:
2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.
3 教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四.指导生字
1.巩固生字.
(1) 认读生字新词及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2) 查字典,说说带点字词的意思.
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指导书写. 重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.
第二课时
一. 检查复习
1. 上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2. 这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.
二.精读感悟
1.传说中的南沙群岛是什么样的?
2.指名读第一自然段.
(1) "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么?
(岛屿多)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象.
(3) 指导朗读第一,二句.
师小结.
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
u 指名读第三句,其他同学注意听.
u 评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思.
3.默读第1自然段,回答课后第五题.
师小结.
4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去
打开这座蓝色宝库.
u 学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝
u 库"里你发现了什么?
u 组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解"蕴藏"和"用之
u 不竭"的意思.
u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们.
u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
u 师生朗读,体会总分写法. 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资
u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.
5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.
b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任
c 意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了
d 吗? 试着画下来.
e 指导学生边读边想象边创作绘画.
f 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合
g 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神
h 怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的
i 词句.
j 指导朗读本段的两个比喻句.
用"……像……"的句式把这两句练习说一说.
k 练习试背第3自然段.
三.仿段练习
1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的
2. 富饶和美丽.
3. 学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是
4. 营养的宝库"为中心句写几句话.
四.布置作业
1.齐读最后一个自然段.
2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.
3.摘抄课文中的妙句佳句.
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。
细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
二、说教学目标
我制定了以下三维目标
知识目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
三、说学情分析
这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而产生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
四、说教学过程
下面, 我说说我的教学过程,我分两课时进行。
第一课时
一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。
二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句,对于学生理解的词句,可以马上解决。
3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字
我重点说说第二课时
第二课时
一、复习导入
首先,我让学生说说,通过上节课的学习,你知道了什么？我由简单的问题入手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的热情,并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。
二、精读感悟
我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进入情境,由“同学们,这么优美的地方想去游览一番么”,这个问题带入课文学习。
1、出示课文第一自然段,我先让学生读读该段,再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文,让学生自己读读第二、三两自然段,并品一品。学习第二自然段,我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句,让学生说说南沙的物产,并相机板书：“物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力,加深对南沙群岛的认识。
学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。
学习第三自然段。本段我以读为主,读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产,它的景色如何？”过渡引入下文,根据学生回答相机板书：“景色迷人”,在朗读过程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。
三、拓展迁移
围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读,体会体会,引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的,并不是割立开的。
我设置情境：同学们,游览了美丽的南沙群岛,相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
物产丰富
板书：2.美丽的南沙群岛
景色迷人
四、作业设计
我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境,让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。
以上所述,只是我对这篇课文的教学设计,实际教学中我将根据学生的情况调整。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：141
等待孩子去开发——《美丽的南沙群岛》教学思考
读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。
这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要着学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。 这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。
阅读教学中，当文中的美真正走进学生心灵后，成为他们有价值的记忆后，随着时空的变化，那种阅读之后的创造才能够出现。
转载清清茉莉香
[课时目标]
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文并能结合语境理解相关词语。
2. 感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。
3.学习围绕中心句描写的构段方式。
[教学过程]
一、复习导入：
1、同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。
2、板题，齐读。
这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。
这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。
3、读词语。
（1）出示词语，指名读。
星罗棋布 难以计数 用之不竭 蔚为壮观 心旷神怡 充满魅力
（2）这些词语都是描写什么的？
（3）描述画面。
现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？
二、精读课文，重点感悟
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
1、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）轻声读读第二自然段，画出南沙丰富的特产。
（3）学生交流：
①海洋生物
南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？
文中用了一个词，请你把它写上去
真多呀，你能读这一句吗？
②矿产资源
南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？
有多少？（极为丰富）读出它的丰富。
③海洋动力
海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？
（5）指导朗读。
你能把这一句话给读好吗？指名读
如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。
（6）交流曾母暗沙
南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——
老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——
再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）
（7）中心句
①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。
②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
2、学习第三自然段
过渡：南沙不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是个——
（1）出示挂图：
南沙美吗？书中的文字更美，赶紧捧起书，自由地读一读，看文中哪些句子打动了你的心？你来读。
（2）交流：
①第二、三句。你们见过翡翠吗？
（指图）瞧，这是就是翡翠。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——
你来美美地读一读。
②第四句。
哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。
③第五句，请看——
假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）
你再来读一读。
（3）指导背诵。
南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？
（4）读最后一句
正如课文中所说。可以肯定——
（5）学生总结本段先总后分的构段方式。
三、梳理拓展，积累语言
过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？
1.（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。
2.总结全文：
同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。
课后请读一读《富饶的西沙群岛》
3、课下作业：
今天我们还学会了围绕中心句来描写的方法，课后请模仿课文以《我们的校园真美丽》来写一段话。
·教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、出示投影。（辽阔的大海波涛汹涌，美的岛屿如串串珍珠）。
2、配乐解说：宽广无边的大海真美呀，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人的景象，这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。
出示课题：3、美丽的南沙群岛
二、初读课文
1、学生自由读课文、画出生字，读准字音。
2、指导自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
liaocuoufanyanhaiyu
辽阔簇讴歌繁衍海域
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考：
出示：中国地形图。
南沙群岛位于__________。（祖国的最南端）
2、口头回答：南沙群岛是祖国的_______________，也是_____________。
（巨大的蓝色宝库，迷人的世界）
3、在课文中画出有关语句，齐读三个句子
4、小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。
四、学习课文第1自然段
1、默读课文第1自然段，完成课后练习5，说说哪几句话分别写了下面的意思
（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠
（2）南沙群岛的地理位置。
（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。
2、指名回答
3、指名第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？（岛屿多）
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导读1、2句
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。
4、齐读第1自然段。
五、指导生字
1、巩固生字
（1）认真读生字新词及其所在的主要句子。
（2）查字典，说说带点字词的意思：
星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼
2、指导书写，重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
六、作业：
1、抄写生字。
2、背诵第一自然段。
第二课时
一、检查复习：
1、巩固生字词：
辽阔岛屿海域壮观宝库
海龟星罗棋布水天相连心旷神怡
2、读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？
二、继续精读感悟：
1、了解了南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学）结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（4）指名读，评议。
（5）师生朗读，体会总分写法。
（6）练习背诵第2自然段。
小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
2、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。
结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。
指导朗读学生喜欢的语句。
（5）指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
（6）练习试背第3自然段。
三、仿段练习：
1、课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。
四、学习最后一个自然段：
1、齐读最后一个自然段。
2、这是一个反问句，你能把它换个说法吗？
3、指导读好反问句。
五、作业：
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词佳句。
板书设计：
位置祖国的最南端
迷人的世界
3、美丽的南沙群岛海洋生物
物产矿产资源
海洋动力
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国边疆的思想感情。
·教学重难点：理解课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。
·教具准备：录音、磁带、图片
