22<猴子种果树>教学设计（通用6篇）
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《猴子种果树》教学设计
转载自武夷山市岚谷中心小学网站
【教学要求】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】两课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步理解课文内容。
【教具准备】 教学挂图或投影片。
【教学过程】
一、导入。
1.今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2.再读课文，画出生字词和小节号。
3. ke jiao shi ge nai ba
（出示）一棵 浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变 短 谚语喜鹊杜 鹃 樱 桃
1.自读生字词。
2、说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3、学生汇报、交流。
4.把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5.（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
1自读。
2指读，齐读。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7.再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1.通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
2.有些词语我们放到第二节课去解决。
3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4.生读、交流。
5.这篇课文主要写了一件什么事？
6.齐读全文
四.教学生字。
1.分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2.指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3.生描红，师巡视指导
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教材说明：
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是种了拔，拔了种，结果什么树也没有种成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学策略：
1、针对低年级学生的年龄特点，运用动漫手段，创造良好的学习环境，调动学生的学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中。
2、以扶到放，突出重点，运用媒体的声、像效果，读中指导，感受三只鸟儿不同的个性特点。并把数学的相关知识引入语文教学中，通过“年、月、日”的换算，使学生能切身体会猴子的心理，真正实现课程的整合运用。
3、联系全文，从文本的语言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心，要有主见的教育。
教学目标：
知识目标：运用动漫手段，创设生动活泼的学习环境，使学生在积极主动地状态下学习本课9个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：运用媒体声像效果，培养一定的朗读能力，读出乌鸦、喜鹊、布谷三种鸟儿的不同情态。
情感目标：联系文本语言，探究猴子吃不到果子的真正原因，教育学生做任何事情要有耐心，有主见，不能急于求成，不要盲目的听从别人的话。
教学重难点：
1、指导学生朗读，理解课文。
2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学准备：学生读熟读通课文；教师制作的多媒体课件
教学过程：
一、视频导入，出示课题。
播放《西游记》片头曲，引出课题并齐读
（设计意图：对于低年级小朋友来说，猴子是一种非常讨人喜爱的动物，因为在他们的心目中，猴子具有淘气、顽皮、聪明等特点，而且作为猴子的孙悟空，更是在小朋友的心目中占有着举足轻重的地位，因此，播放动画片《西游记》，一下就把学生的注意力引向课文中的主人公——猴子。）
2、进行摘果子读词语的游戏
二、学习课文，朗读感悟
1、学习课文第一自然段，感受小猴子着急的心情
（设计意图：在教学这一部分时，我设计了一个可爱的小猴子的动漫形象，通过让学生猜猜它的心理活动，展示小猴子的动作、神态，并抓住课文中的“天天”一词使学生感受小猴子想早日吃到梨子的着急的心情。）
2、由扶到放，感受三只鸟儿不同的情态
（1）重点学习拔掉梨树改种杏树这一部分
①自读课文二、三自然段，用不同的符号画出乌鸦和猴子的话。
②理解乌鸦的说的话，重点理解农谚“梨五杏四”以及一个反问句“你有这个耐心吗？并指导朗读。
③抓住五年到底有多长来让学生切身体会到小猴子的急切心情。
④分角色朗读，指导读出乌鸦和猴子的不同情态。
（2）同法学习改种桃树及樱桃树这两个部分
（3）了解故事结局
（设计意图：在这一部分的教学中，我主要体现了两个理念：一为先扶后放，适当点拨。课文二至八自然段意思相近，叙述形式相似。因此，在教学第二第三时，以扶为主，理解“梨五杏四”的意思以及反问句”“你有这个耐心吗？”在教学第四至第八自然段时，以扶到放，教师只作适当点拨。二为抓住重点，指导朗读。由于本课中出现了四种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，在教学中，我主要引导学生从乌鸦、喜鹊、杜鹃的语言中体会他们对小猴是否有这个耐心所抱的怀疑态度，结合三种鸟儿边飞边叫的动漫引导学生进入情境，并通过多种形式的朗读来体会它们说话的语气。接着把数学“年、月、日”的知识引入到语文教学中，通过换算一年有多少天，多少月来真切感受“五年、四年”的时间之长，从而体会小猴子实在等不及的心态，真正体现课程的整合理念。最后通过分角色朗读让学生去体会各个动物的心理，从而渐悟隐藏在故事情节里的道理。）
三、联系全文，探究原因
1、出示动漫：猜猜小猴子会怎么责怪三只鸟儿。
2、出示三句农谚朗读体会农谚是有一定道理的。
3、探究：听了有道理的话怎么还吃不到果子呢？指名交流。相机出现描写猴子心理的语句，说说这是一只怎样的猴子？
（设计意图：由于学生认知水平的限制，很容易把猴子吃不到果子的原因简单地归结为听了鸟儿们的话。因此，需要教师做必要的引导。我首先指导学生从三种鸟儿的话中归结出它们的依据是三句农谚。学生联系上下文很容易理解这三句农谚是农民伯伯在长期的生产实践中总结出来的经验，是有一定道理的。 “那怎么听了有道理的话却吃不到果子呢？”我以这一问题自然把学生的注意力引向小猴子的内心世界，联系到上文中猴子心里想的那些语句，学生自然能理解猴子吃不到果子的真正原因是没有耐心，没有主见，半途而废。这样，动漫效果激发了学生思维的展开，又通过朗读，学生的思维回到语言文字中，在悟中深化理解。）
四、学习生字
1、出示动画，学习“耐、喜”的书写。
2、进行读词语，摘果子的游戏
（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重点，我将用七、八分钟的时间指导学生识记、书写生字。在学习“耐”时，我将采用动画手段，更直观地向学生展示该字的笔顺。在学习“喜”字时，我将引导学生关注相同笔画“横”的书写以及两个“口”的不同书写，以此来培养学生的观察能力并指导学生把字写漂亮。而低年级孩子十分喜爱游戏这一形式，运用读词语摘果子的游戏优势有三：一是能较好地激发学生学习的热情，进入到积极地学习状态。二是有效地复习了课文中带生字的词语。三是能较为自然地进入下一个教学环节。）
五、课外拓展
展示动漫：编写《猴子种果树》第二集
（设计意图：在这一环节中动漫的使用，更好地激发了学生的思维，不仅使他们展开想象的翅膀，也能培养学生的语言表达能力，学会迁移运用。）
板书设计
猴子种果树
种 拔
没有耐心
（设计意图：这个板书表示猴子不断地种树、拔树，箭头表示循环往复，组成了阿拉伯数字“0”，表示一无所有，而造成一无所获的主要原因就是“没有耐心”。）
课题
22 猴子种果树
教学内容
苏教版语文第四册第二十二课
教材分析
本篇课文是一篇童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成，全文共有九个自然段。第一自然段猴子种下梨树苗，就等着吃梨子，第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦，喜鹊，杜鹃的话不断改种果树，第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。
课文清洁曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。故事告诉我们做任何事如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。
学情分析
对于二年级的孩子来说，这篇童话故事能够吸引他们的注意力。课文的内容简单明了，易于理解，但在文中的寓意，并能够结合生活实际说说，可能孩子们会有些困难。
教学目标
知识目标：通过对课文的朗读，理解课文内容。
能力目标：能正确流利有感情朗读课文，并能分角色朗读课文。
情感目标：懂得做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
教学重难点
1.有感情的朗读课文，并能演一演。
2.明白寓言揭示的道理：做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
教具准备
幻灯片
教学课时
第二课时
教学过程
教师活动
学生主体性活动
设计意图
一.直接导入，学习第九自然段
1.猴子种果树，最后结果怎样？
2.课文哪一个自然段告诉我们的？能读一读吗？
学生用自己的话说说
指名读读
从结果再到课文的开始，最后到结尾，使学生能够整体感知课文
二.重点感悟第一至第三自然段
1.猴子是怎么做的呢？
2.猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道他的心里是怎么想的吗？
3.他还会做些什么呢？
4.谁来当当这只心急的猴子，读一读这段话？
（过渡）从猴子种树的情形看，他应该能够吃到梨子吧？不能？谁来了，他说什么了？
5.播放乌鸦与猴子对话的录音
6.说说从乌鸦的话中知道了些什么？（理解“农谚”“梨五杏四”）他说的话有道理吗？
7.猴子是怎么想的？这是一只什么样的猴子？
8.指导读对话
9.分角色朗读（可以加上动作）
学生说说
发挥想象说说
学生朗读第一自然段
学生集体反对，并说说
引导用书上的话解释
男生读乌鸦的话，女生读猴子的话
启发想象，体会猴子的心急
设置情景，展开想象
四.以放为主，学习4-----8自然段
（过渡）猴子听了乌鸦的话就改变了主意，后来谁又来了，使他又改变了主意？看来这只猴子可真没耐心啊！
1.找出猴子没有耐心的话，并用------划出。
2.出示猴子想的三句话
（1） 仔细读读，看看这三句话有什么相同的和不同的地方？
（2） 猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变自己的主意，这不是太没主见了吗？你能读出这样的语气来吗？
3.同桌分角色读读
4.可是-------（生接）“就这样”到底是指哪样？
学生集体说
学生读，学生评，再齐读
学生说说
正是因为事情不好做，所以才要更多的耐心的。
五.感悟寓意，拓展思维，并进行巩固练习
1.此时，猴子心里肯定会想些什么？
2.你能给他出出主意，让他有所收获吗？
3.表演
3.心里有没有受到什么启发？你在学习生活中，有没有这样的事情发生？
4.你喜欢这只猴子吗？
学生说
六.布置作业
通过读这个寓言故事，你学到了什么？用几句话写下。
板书设计
乌鸦 梨五杏四
猴子种树 喜鹊 杏四桃三 什么树也没种成
杜鹃 桃三樱二
要有耐心 有主见
对于后面的几个自然段，要让孩子自学，小组内学习，这该怎么处理呢？
教学内容:苏教版小学语文第四册《猴子种果树》
教学目的及要求:1.能正确,流利,有感情的朗读课文.
2.学会本课9个生字,理解有生字组成的词语.
3.教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成.
教学重点及难点:1.学会本课生字,理解有生字组成的词语.
2.领悟猴子为什么什么树也没有种成.
教学手段及方法:朗读法,讨论法,游戏法,小组合作探究
教具:电脑,图卡,手偶
教学过程:
一,导入
1.小朋友们,你们听说过《猴子下山》的故事吗 老师今天就给大家讲这么一个故事.
板书:猴子
2.这只小猴子不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树)
3.齐读课题后提问:这回小猴子有收获吗 为什么
二,复习生词,引出结果
1.出示最后一段:齐读
小猴子有收获吗 (生齐答)(板书:什么树也没种成)
2.他到底种了哪些树呢 自由读
3.认读生词:刚才小朋友们读得真不错,老师想看看你们能叫出这些生字宝宝
的名字吗 (指名读—齐读)
4.指名回答:小猴子到底种了那些树呢
(相机板书:梨 杏 桃 樱桃)
5.猴子最先种的是:指板书生答梨树
过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!
三,讲读第一～三段
1.出示第一段:
(1)指名读
(2)你为什么这样读
(3)真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习.他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情.(再指名读)
(4)齐读
过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2,3段,用"——～～"分别画出乌鸦和猴子的话.边画边读
2.乌鸦是怎么说的呢 出示:乌鸦说的话
(1)指名读
(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的
理解:农谚——农民伯伯在种果树中,总结出的果树的生长规律.
梨五杏四——梨树要五年才能成活,杏树要四年才结果.
(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗 等多久都不怕吗 (及时表扬有耐心的孩子)
(4)生活中你做什么事需要有耐心
出示补充句子:
( )在耐心地( ).
3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心.你能读出乌鸦说话的这种语气吗
指名读——评价——齐读
(我听出来了,你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗 )
4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢
(1)出示猴子的话
(2)指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子 (没耐心)
(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话.
5,老师这有两只可爱的手偶,我们一起来给这两个手偶配配音,演一演.看谁演得好 (三次)
过渡:乌鸦对猴子说了"梨五杏四"这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了 说了什么,也让猴子改变了主意 请同学们大声地读一读课文的后面几段.
四,讲读4～8段
1.自由读
2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:
喜鹊 杏四桃三
杜鹃 桃三樱二
3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊,杜鹃的话后,又是怎么想的呢
出示猴子想的三句话:
(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方
(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗
你能读出这样的语气来吗 指名读——评价——齐读
4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演.
(1)指名分角色读一读——再齐读
(2)读的真好,谁愿意来演一演
(注意及时评价)
五,小结
1.可是樱桃好吃树难栽,(板书:樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过.你能给他出出主意,让他有所收获吗 !
3.听了小朋友鼓励的话,又是一年春来到,猴子一定会辛勤劳动,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢!
4.小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心,有主见,开动脑筋,这样才能把一件事做好.
5.搜集农谚
板书设计:
乌鸦 梨五杏四
喜鹊 杏四桃三
22,猴子种果树 什么树也没种成
杜鹃 桃三樱二
樱桃好吃树难栽
教训:有耐心,有主见,开动脑筋
《猴子种果树》教学反思
李琇琪
本课是一篇简短的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成.全文共有9个自然段,课文语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读.教学中我通过各种方式的朗读,表演,理解课文内容,感悟寓意.
一,充分体现学生的自主性.例如:我在教学猴子种梨树这一段时,我先让学生自己读,让他们在读中自己体会猴子种梨树时的心情,每个人的感受不一样,他读的情感也不一样:有的学生说猴子很勤劳,他就有夸奖的语气在里面;有的学生觉的猴子很想吃到梨子,他就会读出着急的语气.我充分发挥学生的自主性,让他们大胆的读出自己的感受.本文中有三句农谚:"梨五杏四","杏四桃三","桃三樱二",对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说,用自己的感觉去理解,读出三种鸟的语言个性.
二,读中感悟,读中悟情悟理.猴子听了三只鸟的话就改变了主意,每次的心理活动有什么相同点和不同点呢 从他的心理活动可以看出这是一只怎样的猴子呢 我让学生通过反复诵读,在读中感受到这是一只没有耐心的猴子,虽然种各种果树的时间都不一样,但他还是等不及,体会到句中"可,也,还是"表现了猴子越来越急切的心情.这就为学完课文请学生为猴子出主意,让他有所收获打下了基础.
三,师生互动,生生互动.这是老师和学生之间,学生和学生之间一种相互交流,合作的方式.为了增加课堂的趣味性,我在教学中设计了一个配音游戏的环节,我来为猴子手偶配音,让学生为乌鸦手偶配音,大大激发了学生学习的积极性.我还让学生大胆质疑,或让同学解答,或请老师帮助.
四,有效的合作.教学中我还注重培养学生合作探究的能力.在学习课文的第四至八自然段时,我让学生找自己的伙伴分角色读好喜鹊,杜鹃和猴子的一番对话,让他们通过互助合作,进一步体会不同角色的不同语气,理解课文内容.
在学习过程中,对这篇课文的内容,孩子们可能会有一些不同的想法,在尊重学生个性化理解的前提下,我注重启发引导,展开讨论,对猴子进行正确的评价.通过对本文的学习使学生能够明白一个道理,让学生以这个寓言故事来教育自己,使自己不会犯小猴子的错误.
（山东省淄博市高青县花沟镇唐口小学 李爱峰）
教学内容：苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》
教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解一些果树生长的自然规律。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，感悟寓意。
教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。
教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究
教学用具：电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带
教学时间：第一课时
设计思路：人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的？他是一只怎样的猴子？这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。
教学流程：
一、激情导入
1.同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？谁能给大家讲一下？指名讲。
2.这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，（板书课题）。
3.齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样？为什么呢？
[设计意图：《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情探究新知。]
二、呈现结果
1.出示最后一段：自由读，齐读。
小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。
2.“就这样”是指什么样子啊？ 他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。
（相机板书：梨 杏 桃 樱桃）
在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知识。
3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。
4.猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
[设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成？他种了哪些树？他是一只怎样的猴子？这很自然地引到了前面文段的教学中。]
三、讲读第1～3段
1.出示第1段：
（1）自由读，指名读。
（2）你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子？
（3）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！
（4）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。
指名读 ，齐读。
过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读2、3段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。
2.乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
（1）指名读。
（2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？
理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。
（3）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。
（4）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心？（及时表扬同学）
出示补充句子：
（ ）在耐心地（ ）。
3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——教师评价——师生齐读。
4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？
（1）出示猴子的话。
（2）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心，急于求成）
（3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。
5、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？（再指名读）
过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。
[设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。]
四、讲读4～8段
1.默读 ，思考上面的问题。
2.指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：
喜鹊 杏四桃三
杜鹃 桃三樱二
3.乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句话：
（1）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。
（2）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）
（3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读
4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。
(1)分角色练读。
（2）指名分角色读一读——再齐读。
（注意及时评价）
5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊？自由讨论，再指名回答。
过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗？
[设计意图；本环节教学以放为主，引导学生按照前面的方法，充分自学课文，然后回答问题，教师只需适当点拨，注意培养学生的自学能力和阅读分析能力。同时强调多读，在读中悟情悟理，猴子听了三只鸟的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点？从他的心理活动中可以看出他是一只怎样的猴子？只有反复诵读，才能感受到这是一只没有耐心，急于求成的猴子。这为以后为猴子提建议打下基础。]
五、表演童话
1、请同学们发挥想象力，适当的加上动作和神情按照小组排练表演。
2、指小组上台展示，其他同学当评委，评选出最佳表演奖和最佳创意奖。
3、教师及时鼓励表演的同学。
过渡：刚才同学们表演得真好，猴哥到头来什么树也没有种成，你想对他说点什么啊？他一定听取你的建议的。
[设计意图：生生互动是课堂教学要达到的一种境界，只有学生和学生真正互相交流，思维的火花互相碰撞的时候，课堂教学一定会事半功倍，课堂一定会充满无限乐趣。让学生在轻音乐的伴奏下，充分发挥表演才能，激发创造能力，身心两悦。]
六、教师总结
1.一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？我想他一定会感激你的。自由练习，然后指名说。
2.听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢！
3.小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把事情做好。
板书设计：
拔了梨树种杏树 梨五杏四
猴子种果树 拔了杏树种桃树 杏四桃三 什么树也没种成
拔了桃树种樱桃 桃三樱二
教训：有耐心、有主见、开动脑筋
猴子种果树
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。
教学重点、难点：
通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。
教学时间：两课时
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
教学过程
一、导入
1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）
二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第
教学过程
22课。板书课题，齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、 再读课文，要求把句子读通顺。
4、 指名分段读课文。
5、 默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、 讨论交流：
（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。
（2）施肥：给植物上肥料。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。
第二课时
一、课时目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。
二、教具准备：
教学挂图
三、教学过程：
教学过程
一 、复习检查：
1、听写词语：
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急
2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？
二、新授
1、指名读 ，齐读 。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教师一边说一边板书）
3、猴子为什么要这样做呢？ 它都听了谁的话而不断改种果树的？ 贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？ 你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演 b、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话 ， 我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）
乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？
10、（出示句子）梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？ 换个说法， 使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？
12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？
14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽）
15、齐读第8自然段
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是这只猴子， 你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）
2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？（表演）
a、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）
3、表演。
4、学生评价。
5、师： 小朋友们， 猴哥到头来，什么树也没有种成， 那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）
6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？
7、知错就改，仍然是个好猴子， 相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
四、小结
通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。
五、作业
1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
3、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。
五、板书设计
22、猴子种果树
“梨五杏四” 没有耐心
“杏四桃三” 没有主见 一事无成
“桃三樱二” 急于求成
