整理复习 第9课时（通用7篇）
第11单元 整理与复习 第2课时
教学内容：教科书第121页，“数的世界”第6～14题。
教学目标：
1、使学生理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法，会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算。
2、能应用学过的小数四则混合运算解决一些简单的实际问题，能根据具体情境合理求出积、商的近似数。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、揭示课题
这学期，我们学习了小数的哪些运算？今天继续到“数的世界”去看看。板书课题。
二、复习加、减法计算
1、完成第6题指名两人板演集体订正。通过计算，你有什么发现？每组中的两题有什么相同和不同的地方？指出：计算小数加、减法时，要小数点对齐；按整数加、减法的方法计算；对齐横线上的小数点。小组内互相说说小数加、减法计算时有哪些地方要注意的？（板书：小数加、减法，把小数点对齐）
2、完成第7题。每一题的运算顺序是怎样的？能看出哪几题可以简便计算吗？要运用什么运算律或运算规律呢？独立完成计算，交流算法。
3、完成第8题。从刘村到张村有几种走法？哪种走法最近？哪种走法最远？独立完成计算，交流算法。
三、复习小数乘、除法计算
1、完成第9题左边三题。指名板演，集体评价。这几题先把小数看作什么数乘的？为什么积里小数部分的位数不一样呢？在计算小数乘法时要注意什么？指出：小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数。
2、完成第9题右边三题。指名板演，集体评价。这一组的三题有什么相同和不同的呢？除数是整数的除法怎样算？除数是小数的除法是怎样算的？除数是小数的除法计算的关键是什么？商的小数点的位置是怎样确定的？指出：小数除法，除数有几位小数，被除数和除数的小数点同时向右移动几位；商的小数点和转化后的被除数小数点对齐
3、完成第10题。怎样用“四舍五入”求小数的近似数？说说怎样求积或商的近似值的？指出：求积与商的近似值，只要看保留的位数后一位，用“四舍五入”求出来。
4、完成第11题。每一题的运算顺序是怎样的？能看出哪几题可以简便计算吗？要运用什么运算律或运算规律呢？学生独立完成计算，交流算法。指出：在计算时，要根据数据和运算的特点，灵活运用运算律或规律使一些计算简便。
四、综合练习
1、口算第12题。
2、完成第13题。
3、完成第14题。应先求出什么？说说你的想法？
五、课堂小结这节课复习的什么内容？小数四则运算的意义，哪些和整数相同，哪些不一样？小数各种计算的关键谁再说一说？小数加、减法把小数点对齐，按整数加、减法计算。小数乘法看做整数乘法算，因数里一共几位小数，积里就有几位小数。小数除法，除数是整数的，按照整数除法算，商的小数点和被除数小数点对齐；除数是小数的，移动小数点，转化成除数是整数的除法算。
第11单元 整理与复习 第1课时
教学内容：教科书第120页，第1～5题。
教学目标：
1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。
2、使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、揭示课题
同学们回忆一下本学期我们认识了哪些数？这些数在生活中有哪些应用呢？今天我们要一起到“数的世界”去看一看，重点复习负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们会发现生活中也是处处有负数，处处有小数，数学与日常生活是紧密联系的。
二、复习负数
1、什么样的数是负数？请大家举例说明。
2、完成第1题。生活中还有哪些地方会用到正、负数？
三、复习小数的意义和性质
1、什么样的是小数？举例说明。
2、小数的性质是什么？
3、举几个0到1之间的数，举几个1到2之间的数。完成第2题。说说0和1之间的小数表示什么？1和2之间的小数呢？
4、复习数位顺序表。指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。板书数位顺序表。
5、完成第3题。学生独立完成，集体核对。
四、复习小数的大小比较
1、怎样比较小数的方法？先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
2、完成第4题说说为什么4.3和4.300是相等的？
3、把下面的小数从小到大排列起来. 0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087学生独立完成，汇报结果，并说说是怎样比较的？
五、复习小数的改写和求小数近似值的方法
1、怎样把一个数改写成“亿”作单位的数？怎样把一个数改写成“万”作单位的数？
2、通常情况下用什么方法求近似数？
3、改写与求近似数有什么相同点与不同点？
4、完成第5题。展示学生作业，集体评价。
六、课堂总结
今天这节课复习了什么内容？还有什么疑问吗？
第11单元 整理与复习 第3课时
教学内容：教科书第122页，第15～20题。
教学目标：
1、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积、并解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。
教学过程：
教学准备：教学光盘
一、揭示课题
本学期我们认识了哪些面积单位？学习了哪些图形的面积计算？
今天我们一起再到“图形王国”去逛一逛。揭示课题。
二、复习土地面积单
1、独立完成第15题
2、公顷与平方米的进率是多少？平方千米与平方米呢？平方千米与公顷呢？
说说怎么换算的？
板书：
乘进率(小数点右移)
高级单位的数 低级单位的数
除以进率(小数点左移)
指出：在乘进率或除以进率时，如果进率是10、100、1000的，向右或向左移动小数点。
3、感受平方千米和公顷的大小
三、复习图形面积计算公式
1、小组活动。
说说各种图形面积计算公式及其推导过程，再整理出来。
图 形 面积公式
平行四边形 s=ah
三 角 形 s=ah÷2
梯 形 s=(a+b)h÷2
（1）制表。
（2）画图：
2、独立完成第16题。
说说每个数据的实际含义，再计算。
3、完成第17题。
你怎样估计这块梯形的面积大约是多少？
“得数精确到十分位”是保留几位小数？看小数部分第几位？
独立完成计算，并与估计结果比较。
4、完成第18题。
白菜地的面积怎样求呢？（6.4×4.5）
用什么数量关系求种白菜的棵数呢？
三角形的底和高各是多少呢？
独立列式计算。
你还能提出什么问题？能求出这块梯形菜地的总面积吗？
5、完成第19题。
求平行四边形麦地的面积怎样列式？怎样换算成公顷呢？
可以怎样理解第（2）个问题？要注意什么？
完成后交流方法。
6、完成第20题。
一堆木材有多少根？是数出来的吗？
可以用什么方法计算一堆木材有多少根呢？
（最上面的根数＋最下面的根数）×层数÷2
独立完成计算。
（4＋8）×5÷2×12＝360（根）
四、课堂总结
今天这节课复习了什么内容？还有什么疑问吗？对自己的课堂表现评价如何？
第11单元 整理与复习 第5课时
教学内容：教科书第124～125页，第23～28题。
教学目标：
1、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
2、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对学生的积极情感，增强学好数学的自信心。
教学准备：搜集第23题有关的信息、收看天气预报记录第24题中城市的气温、中国地图、卷尺、调查第26题有关数据。
教学过程：
一、揭示课题数学与生活有很多联系，可以说数学来源于生活和生产，又指导生活和生产。今天我们就用本学期所学的数学知识和方法解决一些实际问题。板书课题：应用广角。
二、活动交流
1、同学们，前几天布置的调查任务你们完成了吗？谁来给大家汇报一下你搜集到的有关数据！
2、完成第23题。小组内交流在报纸、杂志或网上等不同途径获得的有关负数、小数或统计图表示的信息。说说从收集到的数据你获得了哪些信息？
3、完成第24题。交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。分别在哪里获得天气预报信息的？虽然个别数据不一致，但差别不大就是正常的。观察统计表，可以看出什么？在地图上找出这7个城市的位置，说说城市的位置与气温有什么关系？观察统计表，小组内互相提一些问题并互相解决。
三、实际应用
1、完成第25题。
介绍各测量项目的含义以及测量方法，并示范测量。小组合作测量，并记录数据。填写统计表，并交流体会。说说看，自己应该穿多大的衣服？2、完成第26题。
汇报调查结果及调查途径。将调查的其它地区的面积资料在小组中交流。
3、完成第27题。
指导方法。实地测量。观察、推算，得出规律。实际应用，理解影长与实际高度的规律。
4、完成第28题。
读题，理解题意。小组中探索交流。汇报方法：如果不分等级出售，总收入为：2400×108＝4320（元）分等级出售，至少可收入：1200×2.4＋1200×1.6＝4800（元）所以分等级出售比较合适。
四、自我评价
1、了解各项评价指标的意思。
2、在小组中自我评价及同学互评。
第11单元 整理与复习 第4课时
教学内容：教科书第123页，第21、22题。
教学目标：
1、使学生进一步体会复式条形统计图和复式统计表的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图。
2、能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、揭示课题
1、这节课，我们一起到“统计天地”去参观。
板书课题：统计天地。
2、本学期我们学习了哪些统计知识？复式统计表和复式条形统计图有什么特点？你知道统计在生活和生产中有什么作用吗？在小组中说说。
二、复式统计表
1、出示第21题。
2、这张统计表是要统计什么情况的？需要统计什么数据？用什么方法调查？
3、提出统计要求：每人只能选择一个最喜欢的学科。在调查中每位同学都要做好记录。
4、学生独立完成，展示学生作业，集体评价。
5、喜欢哪一门学科的人最多？喜欢哪一门学科的人最少？哪一组喜欢数学学科的人数最多？算一算各门学科的“总计”看看有什么发现？
三、复式条形统计图
1、条形统计图是怎样统计结果的？
2、完成第22题。采用集体举手表决的方式对自己喜欢的课间活动进行投票。
3、这张统计图是要统计什么情况的？需要统计什么数据？从图中能看出纵轴上每格表示多少人吗？用什么方法调查？
4、提出调查要求：每人只能选择一项最喜欢的课间活动。在调查中每位同学都要做好记录及整理、汇总。统计时男、女生分开举手。
5、独立完成，展示学生作业，集体评价。
6、小组中根据统计图提出问题，互相解答。 四、课堂小结这节课复习了哪些内容？觉得自己的课题表现如何？
第七单元 整理与练习（2） 第9课时
教学内容：第79、80页第6-13题
教学目标：
1、通过练习，进一步熟练小数乘、除法的计算方法，提高计算的正确率和速度。
2、通过解决一些实际问题，培养学生数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
3、培养合理应用一些解决问题的策略，灵活地进行思考，发展思维能力。
教学重点、难点：
熟练进行计算，会用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、复习面积计算公式：
1、分别背一背长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，强调：三角形和梯形的面积计算里都有“÷2”
复习常用的三个面积单位及进率：平方米、平方分米、平方厘米。进率是100
2、算一算：第79第6题
要求学生独立列式计算并交流。
二、解决实际问题：
1、第7题。读题后说说该题的数量关系式，并对照数量关系式列式。
交流算式及得数。
2、第8题。注意审题：有两个问题，分别算面积和周长。
周长的计算算的是2长加2宽。注意计算公式不要混淆，单位名称也不相同。
学生列式计算并交流。
3、第9题。读懂表格，说说与平时所说的有什么不同（平时强调的是数量、单价、总价三个量之间的关系，这里多出了“单位”。考虑问题的时候还是要从数量、单价、总价三方面考虑。）
说说这张表你依次可以算出什么问题？结果是多少？
（1）根据面粉的总价和数量算出面粉的单价
（2）根据合计金额和面粉总价算出色拉油的总价
（3）根据色拉油的单价和总价算出色拉油的数量
指出：有的表格不能按顺序填写，而是要找出具体的联系再一一解决。
4、第10题。读题后学生独立列综合算式交流：
8－55÷10=2.5元 2.5－10÷20=2元
问：每一步算式表示什么意思？为什么是“10÷20”而不是“20÷10”？
继续算第2个问题，注意对应。
三、探索与实践：
1、选一组同学（由高到矮）去掉一个最矮的去掉一个最高的。
老师逐一问身高，请一生把结果写在黑板上。
估一估：他们5个人的身高大约是多少？你是怎么想的？
你会列式算一算么？
老师指导用简便的方法算一算。把算出的结果个估计的结果比一比。
请班级中非常接近平均身高的学生站一站，体会“平均身高”。
2、第12题。指导看懂图：实际生活中，我们经常会遇到要把东西按一定的标准缩小或放大后画下来。
这张图的每一条边的实际长度都是平面上的1000倍。你能算出实际每条边的长度么？
指出：画在图上我们一般用厘米为单位，建筑物的长度我们一般都会用米做单位。
所以应该算成：4.6×1000=4600厘米=46米
再分别算出其他边的实际长度。
男女生分别用横线或竖线，把图形分割后算一算。
交流两种算法的结果。
可能还会有的情况：画两条线，把图形分割成三块后再算。评价：分的块数宜少不宜多，这样计算更简便。
补成一个大的长方形后算。评价：也可以。不同的方法结果应该是一样的，可以用不同的方法进行验证。
3、第13题。读题后问：这题让你想到了哪类问题？（间隔问题）
这样的一条花边长度要然后计算？（8个花的长度加上7个间隔的长度）
学生列式并计算。
四、布置作业：
整理复习第7、8题。
第七单元 整理与练习（1） 第8课时 教学内容：第78、79的回顾与整理和练习与应用第1~5题教学目标：1、通过整理与练习，对本单元的知识进行有效的输理，使知识系统化。2、进一步巩固已学过的小数乘、除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。3、进一步提高计算正确率和计算速度，培养良好的学习习惯，养成认真负责的做事态度。教学重点、难点：提高小数乘、除法的计算正确率，养成良好的计算习惯。教学过程：一、复习因数变化积的变化。1、算一算：15×6=90变一变：（1）15不变，6变，变成：
15×0.6= 15×60= 15×0.006= （2）15变，6不变，变成：1.5×6= 0.15×6= 0.015×6= 问：怎样可以又对又快地做出上面的题？（可先写“90”，再看另一个因数怎么变，积也怎么变。依次说出各积。）（3）变化不是10、100、1000的，如：15×3……总结结论：一个因数不变，另一个因数乘几（除以几），积也乘几（除以几）。2、除法中的变化规律：15÷6=问：这题的商比1大么？你怎么知道的？1.5÷6=呢？指出：当被除数比除数小的时候，商比1小。由原式变出：3÷6= 1.5÷3……你发现了什么？（除法里的变化比乘法里的复杂，有几种情况。）当被除数和除数同时变时（同时扩大或缩小相同的倍数）商不变当被除数不变，除数扩大，商缩小；除数缩小，商扩大。当除数不变，被除数扩大商也扩大，被除数缩小商也缩小。
谁能举一例说明吗？
3、完成书上的第78第2题。
先独立完成在书本上，再指名说说每一格填写时是怎么想的。 二、计算：1、完成整理复习第1题学生独立完成于书本上，选几题问问：你是怎么算的？如：0.45÷9，可能有的学生会做成0.5。指导学生用乘法检验：一位小数乘整数不化简还是一位小数，所以结果应该是两位小数。2、乘法计算（1）完成整理复习第3题第一横排三题，先独立完成再说说小数乘整数的方法和注意点。（2）完成整理复习第4题第一横排，先独立列竖式计算，再说说小数除以整数的计算方法。三、单位换算：（第5题）1、要求学生按照下列方法完成：先想米到千米是乘以进率还是除以进率？进率是多少？小数点向右还是向左移动几位？怎样移动？2、指名交流。
四、布置作业：
完成整理复习第3、4题余下的题目。
